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PLAN DE DESARROLLO

INSTITUCIONAL

2010-2014

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INTRODUCCIÓN:

La Facultad de Medicina, como parte de una Universidad Pública, es una institución de enseñanza y generación de conocimiento científico-técnico, con responsabilidades en el estado de salud de la región en que asienta; debiera ser también foco de vigorosos debates y respetuosas polémicas, que aporten al bien común. En este sentido, recuérdese que ya en el medioevo la Universidad era lugar de producción del saber y centro de reflexiones y discusiones. Pero ¿Cómo se ve hoy a nuestra Casa en común; hay diálogo fecundo?; ¿Todo lo que acontece, le satisface? ¿Qué podemos hacer juntos, para cambiar realidades que no siempre agradan?: Investigar, educar, crecer junto a su gente -tanto del claustro como fuera de él- son para nosotros, las consignas de hoy.

Para formular las presentes propuestas hemos analizado variables del contexto que marcan la dinámica de la Universidad del Siglo XXI y que podrían resumirse en: internacionalización de la producción y globalización del conocimiento; desarrollo tecnológico; nuevos paradigmas pedagógicos; nuevos modelos administrativos y de producción de servicios; responsabilidades compartidas con otros actores sobre la salud de las comunidades del NOA; nosotros estamos fuertemente preocupados por estas cuestiones.

Pero observamos también nuestras realidades con no pocos éxitos, ya que fuimos exitosamente acreditados en tres oportunidades, dos por CONEAU y una por el MEXA; no obstante hemos recibido observaciones en 2009: por ejemplo la insuficiente cantidad y actualización de bibliografía existente en la biblioteca de la Facultad, vinculación a redes biomédicas, entre otras.

El futuro estará en manos de las mujeres y los hombres que avizoren la universidad del tercer milenio. En ese sentido hoy enfrentamos retos fundamentales como: más equidad, calidad y eficiencia; flexibilidad curricular; investigación con pertinencia social; inserción, interacción y compromiso con la región y el país; además de la modernización y descentralización de los procesos académico-administrativos.

Así sintetizamos nuestros lineamientos estratégicos:

Modelo de Desarrollo Estratégico de la Facultad de Medicina, Universidad Nacional de Tucumán

Excelencia

en Grado y

Postgrado

Generación de

Conocimientos

Científicos y

Técnicos

CLIMA DE

BIENESTAR

UNIVERSITARIO

Responsabilidad

Social

Universitaria

Gestión

Dinámica y

Eficiente

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PRESENTACIÓN DEL PLAN

El cumplimiento de las funciones propias de esta Facultad, se sintetiza en la docencia de grado y postgrado, la generación de conocimientos y la extensión, a ello añadimos propuestas destinadas a áreas académicas desde hace años postergadas, como las carreras de Enfermería y Kinesiología y los Institutos de Oncología y Bioelectrónica.

Consideramos necesario adecuar las estructuras de la institución y sus procesos para lograr, cambios verdaderos en su beneficio. Estas adecuaciones se agrupan en programas y consistirán en: el logro efectivo de la Democracia Académica (1), la generación de un ambiente de Bienestar Universitario (2), el Reforzamiento de la Institucionalidad (3), la Optimización Administrativa (4) y una Gestión basada en el desarrollo de Proyectos (5).

Asimismo, desarrollaremos una serie de reformas, que agrupadas en programas consisten en: la actualización del Plan de Estudios de la Carrera de Médico (6); mayor impulso a la Investigación (7); creación de una Escuela de Postgrado (8); mejor cumplimiento de la Responsabilidad Social Universitaria (9) y el Fortalecimiento de Carreras e Institutos (10).

El presente plan de mejoramiento, tiene en sus rubros más onerosos, financiamiento garantizado, a saber:

Los proyectos de obras de infraestructura contenidos en el Programa 4 del presente plan, (se amplia en la addenda I) fueron enunciados por representantes de los doce conglomerados en que se desarrollan actividades académicas, quienes definieron necesidades y fijaron un orden de prioridad institucional. Seguidamente, la Secretaría de Planeamiento de la UNT, elaboró los diseños arquitectónicos y los pertinentes trámites de contratación de obras de la primera etapa del plan, encontrándose en plena marcha el programa mencionado. Éste parte de un presupuesto estimado de más de $ 25.000.000 (pesos veinticinco millones) los cuales serán financiados casi en su totalidad con fondos YMAD (regalías provenientes de la empresa minera de la cual la UNT es copropietaria).

Los proyectos de equipamiento, que suelen ser poco accesibles para escuelas públicas y que en este caso se ven oportunamente favorecidos por los fondos del PROMED (se amplia en la addenda II); uno de los documentos que se adjuntan es el acta firmada por 12 Decanos de las Facultades de Medicina del país, refrendadas por el Secretario de Políticas Universitarias, que dan cuenta de la transferencia de casi $ 6.000.000 (pesos seis millones) en total, que a partir de agosto y durante tres años se transferirán a esta Casa, lo cual garantiza los compromisos que acá se describen.

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1.- PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE LA DEMOCRACIA

ACADÉMICA

El respeto a la persona y a la norma instituida conforman el fundamento de la democracia universitaria. Vivir en una democracia participativa es posible y para ello adoptamos medidas destinadas a desconcentrar el poder decisional y consolidar liderazgos colectivos. Nuestra misión está centrada en el ser humano, por lo que nuestras políticas se basan en que “La gente es el recurso más valioso de una institución educativa”.

Promovemos una Institución donde la toma de decisiones y la distribución de recursos no sean personalistas ni discrecionales, abriendo camino así a un sistema más transparente, racional y previsible. Como universitarios comprometidos con la salud y la educación públicas, tenemos como objetivos (varios de ellos ya cumplidos):

a) Fortalecimiento del Honorable Consejo Directivo: garantía contra el personalismo en la toma de decisiones, que atenta contra el libre juego de opiniones, criterios y legítimos intereses de la comunidad educativa. Volvió a ser el ámbito natural de defensa de los derechos de sus miembros.

b) Creación de un Cuerpo de Maestros de la Medicina: a lo largo de la historia y en muchas civilizaciones, la persona en la edad madura estaba incluida en la comunidad, en la concepción que su alma y su intelecto estaban en una plenitud y desarrollo tal que, esa mujer u hombre, eran merecedores de la más alta consideración social. Su palabra era respetada y su figura, muchas veces, venerada. El consejo está hoy conformado por prestigiosas personalidades.

c) Conformación de un Comité de Profesores Titulares: los responsables de cada Cátedra, elemento constitutivo del cuerpo institucional, conforman un cuerpo asesor sobre macropolíticas institucionales. Es coordinado por uno de ellos y por el Vicedecano, contribuyendo así a horizontalizar decisiones y disminuir los rasgos personalistas que tienen los modos de ejercicio del poder de decisión centralizados.

d) Creación de un Foro de Profesores Asociados y Adjuntos: este segmento es responsable de capítulos de la disciplina que componen la asignatura, de proyectos de investigación y extensión y comparte con el profesor titular, responsabilidades en la gestión de la Cátedra. Se pondrá en marcha en breve.

e) Creación de un Foro de Jefes de Trabajos Prácticos: estamento de alto potencial de crecimiento académico, tiene así un ámbito natural para alimentar prácticas interdisciplinarias, la interacción entre jóvenes docentes fortaleciendo su propio crecimiento disciplinar y académico, en estrecha relación con organizaciones del medio social como las 64 sociedades científicas del Colegio Médico de Tucumán, cuyos intereses complementan a los académicos. Funciona activamente

f) Fortalecimiento de la Democracia estudiantil: normalizamos las actividades del Centro de Estudiantes, que lleva años sin celebrar elecciones válidas.

g) Creación de un Centro de Egresados: éstos se encuentran en un proceso de recuperación del vínculo con la Casa que los formó, permitiéndoles potenciar su desarrollo, contribuyendo al crecimiento institucional desde sus personas y el ámbito de trabajo en que están insertos. Se creó el Observatorio de Graduados a los fines de lograr el seguimiento de los egresados de esta Casa y orientar la formación de

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recursos humanos según las necesidades regionales de salud, generando un espacio de oportunidades laborales.

Distribución equitativa de recursos: distribuyendo en forma equitativa recursos para las Cátedras a los fines que su autonomía, no se vea condicionada por el poder económico de la administración central de nuestra Casa. Se estableció anualmente un presupuesto para gastos de funcionamiento de cada Cátedra, con fondos del presupuesto ordinario y de ingresos extrapresupuestarios.

PROYECTO Corto plazo Mediano plazo

Largo plazo

Fortalecer el Honorable Consejo Directivo

Crear un Cuerpo de Maestros de la Medicina Res. Nº 99810

Conformar un Comité de Profesores Titulares Res. Nº1024/10

Crear un foro de Profesores Asociados y Adjuntos

Crear un Foro de Jefes de trabajos Prácticos Res. Nº1208/10

Fortalecer la Democracia estudiantil Elecciones 4/5/2011

Crear un Centro de Egresados Res. Nº 702/10

Garantizar equidad en la distribución de recursos Res. Nº 1352/10

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2.- PROGRAMA DE BIENESTAR UNIVERSITARIO

Un clima laboral positivo que nos contenga y vivifique como personas, estimula la creatividad y producción intelectual; el respeto y la reflexión, posibilitan el crecimiento de cada miembro de la comunidad educativa, clima que por otra parte debería ser el que naturalmente se vive en la institución.

a) Laborales creando oportunidades de desarrollo para todos: facilitando la formación académica de docentes de Medicina, Enfermería y Kinesiología; optimizando el sistema de concursos, dando fin a interinatos.

b) Socio-institucionales: creando espacios de diálogo y mejorando las condiciones y ambientes de trabajo. Resolviendo cuestiones básicas de la vida académica digna

Docentes: Las oportunidades de desarrollo personal, disciplinar y pedagógico fueron fortalecidas por la búsqueda de fondos adicionales, el acceso a convocatorias de proyectos financiables y de intercambio de experiencias con otras escuelas y países. En síntesis, el concurso legitimo la pertenencia y permanencia de los docentes en su propia Casa, facilitando la formación académica de JTP, Profesores Adjuntos y Asociados que están en plena carrera, subsidiando las Maestrías en Educación Médica e Investigación y los Doctorados en Medicina y Enfermería.

Alumnos: Se fomenta la participación en debates sobre la adecuación curricular a las nuevas realidades del siglo XXI; se está promoviendo el auto aprendizaje, y el desarrollo de tecnicaturas que brindan nuevas oportunidades a los jóvenes. Apoyo pedagógico para un seguimiento personalizado del rendimiento académico, por equipos de pedagogos, psicólogos y expertos en educación médica se materializaron en programas de apoyo estudiantil como: Aprender a Aprender; Utilización del tiempo; Optimización del trabajo intelectual; Reorientación vocacional, entre otros. Se añade a esto, lo señalado en el capítulo del plan curricular, de recupero de la democracia estudiantil y de la gestión de becas, entre otros modos de protección de los intereses del estudiantado.

No Docentes: La capacitación continua y la gestión de soluciones para los casos postergados durante el proceso de nivelación del personal técnico, administrativo y de servicios generales.

Graduados: En los hechos no existía conexión real con los egresados. Ahora tienen participación efectiva en la vida institucional, involucrándose en programas de educación médica continua planificados y cofinanciados por Facultad con fondos del CCREM, para reforzar las posibilidades reales de recertificación de especialidades. Se transparento la información sobre cursos y carreras de post-grado, programas de becas, pasantías, rotaciones e intercambio. Se creó el Centro de Egresados con sede en la Facultad con información de su interés, que les permitió superar las dificultades derivadas de su desconexión con la institución.

Corto plazo

Mediano plazo

Largo plazo

Facilitar la formación académica de docentes mediante subsidios

Res. Nº 842/10 y 260/11

Incluir a alumnos en debates sobre adecuación curricular

Desarrollar tecnicaturas que brinden nuevas oportunidades a los jóvenes.

Instaurar seguimiento personalizado del rendimiento Res. N°

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académico de alumnos 101/11

Recuperar la democracia estudiantil – elecciones el día 04 – 05 -11

Instaurar un programa propio de gestión de becas estudiantiles,

Fortalecer la capacitación continua de no docentes mediante programas de Terminalidad; Tecnicatura y Licenciatura

Participación efectiva de los graduados en la vida institucional, (incorporación en programas de educación médica continua y CCREM).

Res1179/10

Transparentar información sobre cursos y carreras de post-grado, programas de becas, pasantías, rotaciones e intercambio.

Crear el Centro de Egresados con sede en Facultad. Res.702/10

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3.- PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL

Una institución sana respeta la norma instituida, en la cual la toma de decisiones se basa en principios de racionalidad -no sólo de autoridad- y en el fortalecimiento de valores. La Cátedra es el ámbito natural de socialización del docente, desarrollamos un modelo organizacional que permite integrar las diversas actividades que le son propias y posibilite un "verse a sí misma como el órgano que construye el cuerpo institucional". Este Modelo Estructural y Funcional, facilitará la formulación de los proyectos pedagógicos pertinentes y la gestión de los recursos de toda índole que posee la cátedra.

Modelo Organizacional de la Cátedra:

La Persona: nos encontramos en un proceso en el cual se pretende que cada cátedra cuente con un Titular, un Asociado y tantos Adjuntos como áreas de conocimientos estén contenidas, así también tantos JTP como lo exijan las funciones de la Cátedra.

La Cátedra, buscamos un modelo estructural y funcional de Cátedra, que facilite a todas ellas la formulación de proyectos y la gestión de sus recursos.

Los Departamentos e Institutos: Fortalecimos los departamentos e institutos, otorgando mayor capacidad decisoria a esos componentes, desconcentrando decisiones -lo que incrementa la velocidad de gestión- favorece el intercambio e integración de conocimientos así como el intercambio docente.

El Cuerpo de la Facultad de Medicina: El diagnóstico institucional, nos induce a proponer una institución fuerte en la cual las decisiones se basen en principios éticos y de racionalidad -no sólo de autoridad- y en el rescate y fortalecimiento de valores perdurables como el diálogo y el respeto a la persona, a la norma y al ámbito de trabajo: Cátedra, Departamento, Instituto, Carrera o Escuela.

Asignatura

Curricular

Pro

ye

cto d

e

In

ve

stig

ació

nMódulo

Optativo

Carrera de

Postgrado

Pro

gram

a /S

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io

de

E

xten

sión

Escuela de

Ayudantes

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4.- PROGRAMA DE OPTIMIZACIÓN ADMINISTRATIVA

Un buen soporte administrativo y gerencial es esencial para desarrollar la actividad académica y lograr los fines de esta Casa. Ello se ha logrado instaurando un modelo de gestión participativa que mejora la congruencia entre áreas administrativas y académicas, optimizando la gestión.

Este modo de gestionar canalizó las iniciativas de mejoramiento institucional de los diversos actores, conformando comisiones ad-hoc y redes de trabajo. Algunas decisiones específicas que se adoptaron son: mejorar el organigrama y el manual de funciones, diseñar e implementar con asistencia técnica procesos de reingeniería institucional.

Se tomaron medidas para lograr que el personal técnico-administrativo refuerce las aptitudes que exige un eficiente cumplimiento de las funciones de gestión, entre otras: mejoras en la relación interpersonal y de atención al usuario y manejo de herramientas informáticas, y algunas específicas a cada función.

a) Sesiones periódicas y rotativas del gabinete del Decanato en los diferentes hospitales, Escuela de Enfermería, etc. con activa participación de las Cátedras que allí asientan, a los fines de tratar problemas y diferentes asuntos in situ. Parafraseando al gran sanitarista Carlos Alvarado, se gestiona “Cátedra por Cátedra y Docente por Docente”

b) Guía orientadora de trámites académicos, se encuentra en proceso de formulación con la cual se busca democratizar la información existente y transparentar el gobierno institucional, que contribuirá -se espera- significativamente a lograr más eficiencia en la gestión.

c) Problemas de infraestructura: serán resueltos los problemas básicos como baños adecuados, rampas, etc. Asimismo, se gestionan recursos financieros -ya existentes en la UNT-, para superar el atraso edilicio y de equipamiento existente, dado que el crecimiento institucional acontecido, no resulta acorde con la infraestructura actualmente existente. (Adenda I)

d) Un capítulo especial lo constituye el incremento del acervo bibliográfico de la Facultad, a partir de la actualización de la bibliografía existente en la biblioteca.

e) Organigrama: modificar y adaptar a la gestión el organigrama existente

PROYECTO Corto plazo Mediano

plazo Largo plazo

Sesiones periódicas y rotativas del gabinete del Decanato

Guía orientadora de trámites académicos

Comisión de infraestructura Res.752/10

Actualización de la bibliografía existente en la biblioteca Res. 1704/10

Organigrama Res. 1701/10

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5.- PROGRAMA DE GESTIÓN BASADA EN PROYECTOS

Nuestra gestión está basada en el desarrollo de Proyectos, el modo más racional y eficiente conocido para administrar instituciones complejas con recursos acotados.

El desarrollo de Proyectos Institucionales para fortalecer tanto la innovación y el desarrollo tecnológico como el cumplimiento de nuestra responsabilidad social universitaria con base en “Más y Mejor Educación Médica”. De hecho, no sólo auspiciamos o avalamos proyectos pedagógicos, de investigación o extensión que nacen del entusiasmo y creatividad de docentes y alumnos; por otra parte buscamos oportunidades de financiamiento y brindamos asistencia técnica en la formulación, ejecución y evaluación de los proyectos. Las iniciativas que genera la comunidad educativa, tienen un sólido soporte contando con el respaldo del, área de formulación y gestión de proyectos.

Se cuenta con una estructura, que consideramos apta para el desarrollo de proyectos, el área de Formulación de Proyectos educativos, pone al servicio de Cátedras y Docentes, un equipo técnico que ayuda a transformar una idea de proyecto en un proyecto viable y financiable.

Proyecto Corto plazo

Mediano plazo

Largo plazo

Área de formulación de proyectos

Área de búsqueda de fondos

Área de redes nacionales e internacionales

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6.- PROGRAMA DE REFORMA CURRICULAR DE LA CARRERA DE

MÉDICO

Cambios en el perfil de salud-enfermedad de las comunidades del NOA, innovaciones científico-tecnológicas, cambios en modelos pedagógicos y la Res. 1314 de aprendizaje basado en competencias, han acontecido desde la formulación del plan vigente -1988- a la fecha.

Se convocó a un proceso de reforma, ya que consideramos que un currículo vivo exige considerar los progresos existentes en la práctica clínica y adecuar a ella la dinámica de la educación médica de grado.

Para ello, algunos de los criterios son: centrar gran parte de la actividad del alumno en la resolución de problemas y en la toma de decisiones clínicas tal como acontecerá en su vida profesional; poner énfasis en la adquisición de habilidades; fomentar: el auto aprendizaje, una preparación basada en la toma de decisiones con evidencia científica, la adquisición de actitudes éticamente correctas; formar al alumno en herramientas informáticas, preparar para el trabajo en equipo y en la interdisciplina; poner exigencia en la adquisición y evaluación de competencias, considerándolas en toda la carrera, no sólo en la PFO.

Los principales puntos a readecuar son:

a) Optimización del tiempo de cursado de la carrera, por la alta concentración de asignaturas en algunos años y la inadecuada modalidad de cursado de otras. Se debatirá la duración total de la carrera.

b) Tecnologización de la educación médica, mediante el uso de simuladores, realidad virtual, androides, etc. que faciliten la efectiva adquisición de las habilidades y destrezas propias del médico.

c) Flexibilización curricular, incorporando rotaciones electivas y apoyando el buen desarrollo de los módulos optativos ya existentes.

d) Mayor desarrollo de áreas con insuficiente presencia en el grado, con ofertas de módulos que podrían ser curriculares u opcionales como: fisiopatología, geriatría, genética clínica, análisis clínicos, nutrición, trasplantología, fisiatría, hebiatría, neonatología, salud ambiental, cirugía mini-invasiva, etc.

e) Modificación de la modalidad de dictado de numerosas asignaturas, dado que las formas actuales de cursado generan frecuente insatisfacción tanto en docentes como en alumnos y dudas respecto del efectivo logro de aprendizajes.

f) Mayor desarrollo de la emergentología: el modo de ingreso al sistema de salud se hace por el primer nivel de atención o por la emergencia. Por ello, se debe asegurar que el médico general posea las competencias necesarias en este plan.

g) Impulso a las humanidades y a las disciplinas socio-médicas, incluyendo el refuerzo de valores socialmente aceptados, mediante estrategias diversas como la enseñanza basada en arquetipos, entre otras iniciativas.

h) Mayor impulso al desarrollo del eje curricular de salud mental ya que, pese a los enormes avances logrados, persiste aun cierta concepción biologicista en la Educación Médica en algunos actores

j) Contemplar el aprendizaje en equipos interdisciplinarios

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k) Debatir el sistema de admisión

l) Cronograma

Proyecto Corto Plazo

Mediano Plazo

Largo Plazo

Debatir el sistema de admisión

Reforma curricular de la carrera

Integrar el curriculum actual

Tecnologizar la educación medica

Flexibilizar el currículo actual

Acortar la carrera

Innovar en contenidos

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7.- PROGRAMA DE GESTIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

La exigencia actual en Ciencia y Técnica está centrada en la transferencia del conocimiento para la resolución de problemas concretos de las comunidades de nuestra área de responsabilidad educativa: el NOA. La promoción del trabajo en redes multidisciplinarias tiene apoyo económico a veces de envergadura y nuestra gestión está abocada a la obtención de esos fondos. La investigación en salud es línea prioritaria en muchas convocatorias y la investigación clínica aplicada -desvalorizada durante años- tiene oportunidades y desafíos concretos, éste es el contexto de hoy.

Para ello, el Departamento de Investigación, brinda el apoyo técnico necesario mediante la creación de un área de formulación de proyectos.

Pensamos mejorar la difusión del conocimiento apoyando la publicación periódica y regular de la revista y abrir franco debate respecto de la creación de una Editorial en la Facultad.

Conformamos una base de datos con información sobre proyectos locales y multicéntricos de investigación así como de organismos académicos, gubernamentales y empresariales interesados en la ciencia y en la tecnología.

Conformamos una base de datos con información sobre sites y revistas que publican información científica y socio-sanitaria, disponible para cada Cátedra y cada Docente interesado. Ello se complementa con los vínculos eficaces para acceder a publicar en esas revistas

Proyecto Corto Plazo

Mediano Plazo

Largo Plazo

Crear un área de formulación de proyectos; búsqueda de fondos en convocatorias nacionales e internacionales

Crear un centro de investigación clínica (CIC)

Fortalecer la difusión del conocimiento -publicación regular de la revista.

Conformar una base de datos con información sobre websites; proyectos y organismos de CyT, difundir la información.

Crear un Consejo de promoción de la Investigación Res.254/11

Promover la modalidad Residencia – Doctorado Facultad de Medicina (UNT) – CONICET

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8.- PROGRAMA DE CREACION DE UNA ESCUELA DE POSTGRADO

La oferta académica de postgrados en la UNT incluye 123 carreras en las que se distribuyen 5.100 alumnos, en este contexto, la Facultad de Medicina - una de sus trece facultades - tiene 38 postgrados, lo cual equivale a 4 veces más que el promedio de postgrados por cada Facultad.

Esa responsabilidad, a las que se suma la necesidad de impulsar la educación médica continua con el propósito de mejorar la calidad de atención a partir de una mejor calificación de los profesionales, al continuo crecimiento de las disciplinas y aparición de otras nuevas, conforman un complejo cuadro de situación que exige la adopción de medidas innovadoras.

Por lo señalado, iniciamos el proceso de creación de una escuela que se ocupe de toda la problemática del postgrado y desarrolle en forma diferenciada y eficiente las siguientes áreas:

a) Consejo de Certificación y Recertificación de Especialidades Médicas: organismo que aporta efectivamente al mejoramiento de la calidad de la atención médica, estimulando, organizando y aportando financiamiento para la capacitación de los graduados, respetando los acuerdos que se refrenden con el Sistema Provincial de Salud y los colegios profesionales.

b) Postgrados Estructurados para el NOA con estímulo a la apertura de nuevas carreras, incluyendo modalidades como la educación no presencial y /o en subsedes fuera de la provincia aprovechando los convenios existentes para facilitar la concurrencia de alumnos de todo el NOA, lo que redunda en un mayor campo de acción para los docentes de la Facultad.

c) Programa de educación continua destinado a toda la comunidad médica y en su mayor parte orientada hacia los procesos de recertificación de especialidades médicas. Asimismo, se estimula el desarrollo de programas de postgrados dirigidos a otras profesiones como Enfermería y Kinesiología.

d) Postgrados vinculados a los sistemas y servicios de salud: las residencias son apoyadas para su transformación definitiva en universitarias, así también se incrementó el apoyo de la Facultad a su desarrollo, como modo de aportar con más garantías a la calidad educativa

e) Postgrados de interés para la Academia: fomento de un mayor desarrollo a las Maestrías en Educación Médica, en Investigación (en algunos casos en Salud Pública) y los Doctorados en Medicina y Enfermería, los que son más accesibles para el cuerpo docente de la Facultad, desde la implementación de una política de subsidios.

Proyecto Corto Plazo

Mediano Plazo

Largo Plazo

Consejo de Certificación y Recertificación de Especialidades Médicas

Postgrados Estructurados para el NOA

Programa de Educación Continua Res.

195/11

Postgrados vinculados a servicios de salud

Postgrados de interés para la Academia

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9.- PROGRAMA DE MEJOR CUMPLIMIENTO DE LA

RESPONSABILIDAD SOCIAL UNIVERSITARIA

Cumplir con la responsabilidad social supone que el conocimiento aplicable que la Facultad posee, es transferido a la Sociedad en forma de bienes o servicios; esto ayuda a resolver problemas concretos pero también constituye un formidable instrumento pedagógico basado en la solidaridad de docentes y alumnos que tiene por objeto: transferir conocimientos para contribuir con una sociedad más justa e inclusiva; generar autonomía tecnológica ya que aporta metodología para resolver necesidades propias; favorecer la vinculación interdisciplinaria y estimular a la Ciencia y la Tecnología en forma diferente que la mera publicación de "papers".

1.- La extensión como retribución de la Academia para con la sociedad: somos parte de una Universidad Pública y debemos contribuir a mejorar la calidad de vida de las comunidades; ello se puede lograr si en cada carrera y cátedra, la cuestión social y sanitaria constituyen un problema académico; para ello se impulsan más acuerdos con gobiernos y con facultades involucradas en salud.

2.- Los proyectos y programas tienen inserción curricular: se involucra a la Cátedra en las acciones contribuyendo así a construir ciudadanía y haciendo más sustentable las acciones. En las reformas curriculares que se hagan, se contemplarán pasantías en equipos multidisciplinarios, adoptando la estrategia de APS como marco filosófico y práctica integrada, a todo nivel formativo.

3.- La extensión involucra a toda la comunidad educativa.

4.- Las acciones conforman proyectos y programas

5.- La extensión se hace en acuerdo con otros sectores: el desarrollo humano conjuga al Estado, la empresa y las ONGs. Por ello se profundizan acuerdos con gobiernos para formular políticas y programas; se refuerzan alianzas estratégicas con ONGs; se estrecha la relación academia-servicios; se inserta aún más la cátedra en el hospital público (se fortalece la disponibilidad de campos de práctica en servicios-cátedra y se resuelven problemas prácticos que tiene hoy la docencia).

6.- Se emprenden programas institucionales locales y multicéntricos: de promoción de conductas saludables, de transferencia de resultados de investigación (3660 informes de investigación epidemiológica son insumos de calidad para la planificación sanitaria regional); se incrementó la oferta de servicios y programas en institutos y unidades docente asistenciales.

7.- La extensión respeta principios de bioética. La extensión en salud supone a veces la realización de prácticas intervencionistas -por tanto invasivas- por lo que consideramos que se debe respetar en forma estricta, principios de bioética universalmente consagrados. PROYECTO Corto plazo Mediano plazo Largo plazo

Instaurar los principios de extensión

Instaurar principios de bioética en extensión

Fortalecer los programas locales y multicéntricos

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10.- PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE ESCUELAS, CARRERAS E

INSTITUTOS

Se está fortaleciendo estructuras que estuvieron históricamente postergadas, lo que

exige medidas respecto a:

Escuela de Enfermería: es más antigua que la de Medicina pero hoy, reducida en recursos humanos y económicos, se encuentra en una situación crítica. Esto no se logra con sólo enunciados, nuestro Compromiso es: fortalecer la institución y posibilitar el crecimiento justo y equitativo del personal, en un proceso en etapas:

Escuela de Enfermería Aguilares

Se esta afrontando la resolución de la problemática de estructura, equipamiento y dotación de personal de la escuela de enfermería de Aguilares, incluyendo su situación de indefinición derivada de su doble dependencia: con Instituto Interdisciplinario Aguilares y con Facultad de Medicina.

b) Carrera de Kinesiología: se eliminó el arancelamiento existente en la licenciatura en Monteros; además se está dando solución a los problemas de infraestructura, equipamiento y recursos humanos existentes en el dictado de la carrera.

c) Instituto de Bioelectrónica: conjuga tareas de investigación y docencia, en un área interdisciplinaria que aplica conocimientos de la ingeniería a las ciencias biomédicas. Su presencia en la Facultad será potenciada, con un mejor aprovechamiento de sus posibilidades, dado el importante rol de la tecnología en la enseñanza y la práctica médica existente. Temas como Telemedicina e Informática Médica y otros propios de la ingeniería biomédica forman parte de los lazos interdisciplinarios que puede aprovechar la Facultad para mejorar su calidad académica y científica.

d) Tecnicaturas: existen 35 carreras cortas en salud pasibles de ser desarrolladas, las cuales constituyen una importante base de emprendimientos educativos.

PROYECTO Corto plazo Mediano plazo

Largo plazo

Fortalecer estructural y funcionalmente la Escuela de Enfermería

Res. de cargos

Crear Facultad

Fortalecer estructural y funcionalmente la Carrera de Kinesiología

Concursar cargos

Plan de obras

Fortalecer estructural y funcionalmente el Instituto de Bioelectrónica

Creación y /o desarrollo de nuevas carreras, tecnicaturas

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ADDENDA I

INFRAESTRUCTURA AVANCE DE OBRAS Mayo 2010 - Diciembre 2011

REVISTA PLAN DE OBRAS 2010-2014:

INFORME DE AVANCE DE OBRAS

REGISTRO FOTOGRÁFICO DE AVANCE DE OBRAS

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REVISTA PLAN DE OBRAS 2010-2014

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INFORME DE AVANCE DE OBRAS

INFRAESTRUCTURA

Actividades realizadas desde el mes de Junio 2010 a la fecha, en lo referente a las diferentes necesidades de infraestructura de la Facultad de Medicina de la UNT.

Se conformó una Comisión de Infraestructura, constituida por docentes de las diferentes unidades académicas de la Facultad, como así también representantes no docentes.

Esta comisión elaboró un plan de obras, lo que fue anunciado por el Sr. Decano como Plan de Obras 2010 – 2014.

Se trabajó en forma estrecha y continua con la Secretaría de Planeamiento de la Universidad Nacional de Tucumán y en particular con la Dirección General de Construcciones Universitarias para la planificación y ejecución algunas de ellas.

Se detalla el grado de avance de las mismas:

Escuela de Enfermería de Capital: Se encuentra en etapa final de planificación, realizando posteriormente el cálculo de obras y posterior llamado a licitación. Se calcula esta última para el mes de Mayo – Junio del presente año y posterior inicio de la misma en sede de Quinta Agronómica.

Escuela de Kinesiología de Monteros: Se realizó la planificación por parte de la Dirección de Construcciones Universitarias y en forma conjunta con el Municipio de la ciudad de Monteros se ejecutará la misma; comprometiéndose el municipio al aporte de mano de obra y la Universidad de los materiales. Esta obra ya se encuentra en ejecución desde el día 17-2-11.

Escuela de Enfermería de Aguilares: con la misma metodología que la anterior, se realizará la planificación por parte de la Secretaría de Planeamiento y la ejecución en forma conjunta con la Municipalidad de Aguilares. Se encuentra en etapa de los detalles finales de planificación y con inicio de obra en el mes de Marzo de 2011.-

Hospital de Niños: ésta fue planificada por Construcciones Universitarias, realizando la ejecución en dos etapas simultáneas, por administración (Aulas y Acceso) y por cotejo de precios (Núcleo Húmedo). Se encuentran ambas en etapa de ejecución con fecha de finalización de obra la segunda semana de Marzo de 2011.-

Hospital Padilla: se realiza en este caso la remodelación y adecuación del anfiteatro existente a cargo del Sistema Público de Salud, se encuentra en etapa de adjudicación y con inicio inmediato. Fecha estimada de inicio: Primera semana de Marzo de 2011. Se encuentra en anteproyecto la construcción de una torre que englobe la estructura administrativa y docente de las diferentes cátedras de este Hospital. Esta obra será financiada con fondos del Ministerio de Salud de la Nación.

Hospital Centro de Salud: al igual que en el caso anterior, se encuentra a cargo del Sistema Público de Salud, con adjudicación realizada y fecha de inicio en Marzo de 2011.-

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Hospital Avellaneda: se encuentra asignada la constructora y fecha aproximada de finalización en el mes de Julio de 2011. Se encuentra en este caso el sector asignado a la Facultad dentro de un proyecto de mayor magnitud para el Hospital.

Instituto de Maternidad: se realiza el anteproyecto para su financiamiento por el Ministerio de Salud de la Nación.

Quinta Agronómica: Se planificó la realización de techos de uno de los edificios existentes y de un Baño para discapacitados. Sera ejecutado por Construcciones Universitarias y financiado por fondos recibidos por la Facultad de YMAD. Fecha de Iniciación: Marzo de 2011

PROGRAMA DE INFRAESTRUCTURA – PLAN 2010 - 2014

PROYECTO Corto plazo

Mediano plazo

Largo plazo

Escuela de Enfermería de Capital

Escuela de Kinesiología de Monteros

Escuela de Enfermería de Aguilares

Hospital de Niños

Hospital Padilla (**)

Hospital Centro de Salud

Hospital Avellaneda

Instituto de Maternidad

Quinta Agronómica

Corto plazo= hasta 6 meses Mediano plazo= hasta 2 años Largo plazo= más de 2 años

(**) En caso del Hospital Padilla, se realiza una obra a Corto Plazo (anfiteatro), y una obra a largo plazo (Construcción de Torre de apoyo administrativo)

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REGISTRO FOTOGRÁFICO DE AVANCE DE OBRAS

CAMBIO DE TECHOS EN DECANATO

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FILIAL AGUILARES

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FILIAL MONTEROS

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HOSPITAL DE NIÑOS

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HOSPITAL PADILLA

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CENTRO HERRERA

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ADDENDA II PROYECTOS FINANCIADOS

POR EL PROMED

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El PROMED es una respuesta de la Secretaría de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación de la Nación al esfuerzo realizado por las diferentes Unidades Académicas de Medicina de las Universidades Nacionales que han concluido con el proceso de Acreditación en el marco de la Resolución Nº 1314/07 MECyT. Estos proyectos de mejoramiento comenzaron en el año 2005 con: PromeI I (Ingeniería) – PromAgro (Agronomía) – Promei II (Ingeniería) – ProMFyB (Farmacia y Bioquímica) – PromVet (Veterinaria) – PromArq. (Arquitectura)

Se continúa con este tipo de proyecto para otras áreas de conocimiento prioritario como es ahora en caso de las carreras de Medicina (PROMED).

La propuesta del Proyecto es para Carreras de Medicina de Universidades Nacionales que hayan acreditado ante la CONEAU destinado al apoyo de planes de Mejoramientos para alcanzar estándares de calidad comprometidos. Se trata de proyectos no competitivos, con componentes cooperativos entre las diferentes Facultades de Medicina del país y con un financiamiento fijado por Unidad Académica.

Para el diseño de esta convocatoria se ha tenido en cuenta:

• Resultados de la Acreditación

• Términos de compromisos y recomendaciones.

• Información estadística existente.

• Experiencia en la puesta en marcha de los proyectos de mejoramiento.

Los proyectos tendrán una duración de 3 años, con carácter integral en la Unidad Académica, cooperativas y de articulación con otras unidades académicas, y contienen no solamente aspectos financiados por Promed, sino también otros financiamiento.

Se evaluará del proyecto, la correspondencia entre las recomendaciones y compromiso ante la CONEAU con objetivos y acciones planteadas; consistencia entre acciones propuestas, cronograma de ejecución, indicadores de avances y resultados comprometidos; y finalmente la Factibilidad Financiera con coherencia entre acciones, costos y plazos.

La SPU realizará el seguimiento de la ejecución en conjunto con la institución beneficiaria.

La unidad académica deberá disponer de una unidad de seguimiento que tendrá como funciones:

• Tramitación, administración financiera y control de los recursos.

• La coordinación institucional del seguimiento del proyecto.

• Contacto con el equipo técnico de la SPU.

• Realización de informes académicos anuales de proyecto, incluyendo el informe contable de ejecución de los fondos asignados.

El proyecto contempla fecha de inicio de ejecución en el mes de Agosto de 2011, con un plazo trianual y con componente integral en la totalidad de la Unidad Académica.

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El monto total asignado a la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Tucumán, es de $1.920.000 anuales, correspondiendo este monto al 80% del proyecto. El 20% restante se aporta por parte de la Universidad Nacional de Tucumán, en concepto de contrapartida.

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PROMEDProyecto de Mejoramiento de la

Enseñanza en Medicina

Facultad de Medicina

Universidad Nacional de Tucumán

Plan Plurianual 2011-2014

Plan de Desarrollo 2011-2014

• Componentes a financiar

– A. Apoyo al mejoramiento de la Gestión Académica

– B. Actividades interinstitucionales

– C. Desarrollo de recursos humanos académicos

– D. Infraestructura, equipamiento y bibliografía

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Resumen Plan de Desarrollo 2011-2014

Apoyo al mejoramiento de la Gestión Académica

10 PROYECTOS

Apoyo al mejoramiento de la Gestión Académica

10 PROYECTOS

Actividades interinstitucionales

1 PROYECTO

Actividades interinstitucionales

1 PROYECTO

Desarrollo de recursos humanos académicos

6 PROYECTOS

Desarrollo de recursos humanos académicos

6 PROYECTOS

Infraestructura, equipamiento y

bibliografía8 PROYECTOS

Infraestructura, equipamiento y

bibliografía8 PROYECTOS

Gestión y seguimiento de alumnos: 2 proyectosGestión y seguimiento de alumnos: 2 proyectos

Gestión y seguimiento de graduados: 1 proyectoGestión y seguimiento de graduados: 1 proyecto

Capacitación del personal administrativo, técnico y de campo: 1 proyectoCapacitación del personal administrativo, técnico y de campo: 1 proyecto

Consolidación de la estructura por competencias y prácticas pedagógicas: 5 proyectos

Consolidación de la estructura por competencias y prácticas pedagógicas: 5 proyectos

Consolidación de la formación práctica: 1 proyectoConsolidación de la formación práctica: 1 proyecto

Proyectos de tutoría y/o apoyo pedagógico: 1 proyectoProyectos de tutoría y/o apoyo pedagógico: 1 proyecto

Apoyo al intercambio de docentes, estudiantes y personal técnico: 1 proyecto

Apoyo al intercambio de docentes, estudiantes y personal técnico: 1 proyecto

Otras actividades cooperativas interinstitucionales: 1 proyectoOtras actividades cooperativas interinstitucionales: 1 proyecto

Formación de recursos humanos académicos: 6 proyectoFormación de recursos humanos académicos: 6 proyecto

Consolidación de la planta docente: 0 proyectos *Consolidación de la planta docente: 0 proyectos *

Apoyo al mejoramiento de la infraestructura: 6 proyectosApoyo al mejoramiento de la infraestructura: 6 proyectos

Apoyo al mejoramiento del equipamiento: 6 proyectosApoyo al mejoramiento del equipamiento: 6 proyectos

Apoyo al mejoramiento de bibliotecas: 1 proyectoApoyo al mejoramiento de bibliotecas: 1 proyecto

Proyectos transversales

13 PROYECTOS

Proyectos transversales

13 PROYECTOS

Equipamiento para mejorar la gestión académica: 13 proyectosEquipamiento para mejorar la gestión académica: 13 proyectos

Infraestructura: 3 proyectosInfraestructura: 3 proyectos

Desarrollo de recursos humanos: 3 proyectosDesarrollo de recursos humanos: 3 proyectos

* Incluídos en proyectos transversales

A. Apoyo al mejoramiento de la Gestión Académica

SUBCOMPONENTES

A1 A2 A3 A4 A5 A6

PROYECTO

Vigilancia epidemiológica en epilepsia en la Provincia de Tucumán

Formación y desarrollo del Observatorio de Graduados

Capacitación docente pedagógica para la enseñanza y evaluación de las competencias clínicas

Capacitación en bibliotecología

Adecuación curricular a las exigencias de la Res. 1314/07

Integración del ciclo básico

Integración básico-clínica

Fortalecimiento de la articulación entre nivel medio y universitario

Fortalecimiento de la gestión académica mediante la implementación de una plataforma de inteligencia de negocio de apoyo a la toma de decisiones.

Formación de un gabinete de atención psicopedagógica para estudiantes

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B. Actividades Interinstitucionales

SUBCOMPONENTE

B1 B2

PROYECTO

Foro de Escuelas Públicas de Medicina

Intercambios en la PFO

Integración de bases de datos de las facultades de medicina del paìs

Compras compartidas: red telemática

Otras compras compartidas: simuladores, etc.

C. Desarrollo de Recursos Humanos Académicos

SUBCOMPONENTE

C1.1 C1.2 C1.3 C1.4 C2

PROYECTO

Baja visión: Area de estimulación y rehabilitación visual

Incrementar el número de publicaciones científicas

Fortalecimiento de las políticas de cooperación e intercambio internacional

Centro de investigación clínica para formación de recursos humanos de residencias médicas y doctorados

Capacitación y asistencia técnica en formulación de proyectos para grado y posgrado

Educación médica continua: Capacitación en la prevención y el diagnóstico en enfermedades crónicas no transmisibles

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D. Infraestructura, equipamiento y bibliografía

SUBCOMPONENTE

D1 D2.1 D2.2 D2.3 D2.4 D2.5 D2.6 D3.1 D3.2

PROYECTO

Fortalecimiento de la infraestructura de comunicaciones

Hospital de Androides

Implementación de un sistema autónomo de mensajería y un call center virtual

Sala de lectura en el Centro Herrera

Ampliación del edificio de la Facultad de Medicina

Equipamiento de laboratorio básico y clínico para el mejoramiento y actualización de la enseñanza

Formación de la Escuela de Posgrado

Acondicionamiento de la Biblioteca Central de la Facultad de Medicina

Proyectos transversales MulticomponenteSUBCOMPONENTE

A B C1 C2 D1 D2 D3

PROYECTO

Fortalecimiento del laboratorio de cirugía experimental

Telemedicina: Red Telemédica del Practicantado y Pasantías Virtuales

Tutorías para elaboración de tesis de maestrías y doctorados

Informatización de la gestión académica de la Práctica Final Obligatoria

Plataforma de vinculación interinstitucional para el establecimiento de una red colaborativa de actividades académicas y de gestión de Facultades de Medicina

Formación de formadores: capacitación pedagógica y de contenidos curriculares para el cuerpo docente de la Práctica Final Obligatoria

Capacitación y fortalecimiento del cuerpo docente en el uso de tecnologías virtuales

Implementación del laboratorio de habilidades y destrezas

Integración del Sistema Instructivos SisConeau a la gestión de sistemas de la Facultad de Medicina

Comunicación institucional

Consorcio universitario para acceso a publicaciones electrónicas para alumnos y docentes de Facultades de Medicina

Fortalecimiento del sistema de tutorías

Formación de un gabinete de atención psicopedagógica para estudiantes

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