PLAN DE EDUCACION AMBIENTAL

ELABORADO POR: JUAN JOSE VALENCIA SIERRA

MELISSA RODRIGUEZ

DANIELA CARDENAS GOMEZ

PRESENTADO A: CLAUDIA BIANET ZAPATA

TECNOLOGO EN SISTEMAS DE GESTION AMBIENTAL

CENTRO PARA EL DESARROLLO DEL HABITAT Y LA CONSTRUCCION

REGIONAL ANTIOQUIA

MEDELLIN

2016

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION……………………………………………………………………………………………...Pag.3GLOSARIO……………………………………………………………………………………………………….Pag.41. GENERALIDADES SOBRE LAS POLÍTICAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL……….Pag.62. OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………..Pag.7

2.1 Objetivo general………………………………………………………………………………….Pag.72.2 Objetivos específicos…………………………………………………………………………..Pag.7

3. POBLACION OBJETO………………………………………………………………………………….Pag.84. CARACTERISTICAS GENERALES DE LA INSTITUCION…………………………………..Pag.95. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES…………………………………………………………….Pag.106. BASES PARA EL DISEÑO DE LA PROPUESTA……………………………………………..Pag.11

6.1 Dimensiones que deben abordarse en la planificación de la enseñanza………………………………………………………………………………………….Pag.11

6.2 Línea base………………………………………………………………………………………….Pag.127. METODOLOGIA UTILIZADA PARA LA RECOLECCION DE INFORMACION…..Pag.13

7.1 Encuesta…………………………………………………………………………………………….Pag.137.2 Entrevista…………………………………………………………………………………………..Pag.177.3 Sondeo………………………………………………………………………………………………Pag.187.4 Lista de chequeo………………………………………………………………………………..Pag.19

8. DISEÑO DE LA PROPUESTA……………………………………………………………………...Pag.238.1 Diseño de los contenidos temáticos…………………………………………………..Pag.23

8.1.1 El saber………………………………………………………………………………….Pag.238.2 Planificación de la enseñanza…………………………………………………………....Pag.25

8.2.1 ¿Qué es el constructivismo?.....................................................Pag.258.3 Contenido temático de la propuesta………………………………………………….Pag.27

9. PRESUPUESTO…………………………………………………………………………………………Pag.3110. ANEXOS…………………………………………………………………………………………………..Pag.32

INTRODUCCION

De acuerdo a los resultados obtenidos con los instrumentos de investigación que se realizaron, se dio paso al desarrollo de la lectura de contexto; se pudo evidenciar que la problemática que más influye en la Institución Educativa Hernán Villa Baena es el mal manejo de los residuos sólidos. Por ellos queremos llevar a cabo un Plan De Educación Ambiental con el fin de educar a la comunidad en valores y actitudes que promuevan un comportamiento dirigido hacia la transformación de dicha problemática.

El plan de educación ambiental tiene como finalidad la sensibilización hacia la comunidad y la toma de conciencia de acuerdo a los lineamientos establecidos y a la política nacional ambiental.

GLOSARIO

Calidad de vida: Nivel de satisfacción de las necesidades materiales y espirituales de los hombres en un modelo de desarrollo sustentable.

Educación ambiental: Acción y efecto de formar e informar a colectividades sobre todo lo relacionado con la definición, conservación y restauración de los distintos elementos que componen el medio ambiente.

PRAE: Proyecto ambiental escolar, son proyectos pedagógicos que promueven el análisis y la comprensión de los problemas y las potencialidades ambientales locales, regionales y nacionales, y generan espacios de participación para implementar soluciones acordes con las dinámicas naturales y socioculturales.

Línea base ambiental: Es la descripción del ambiente donde se va a desarrollar el proyecto en sus Componentes abiótico, biótico y socioeconómico y cultural. Esta descripción, inicia con la recolección de información primaria y secundaria y su respectivo análisis.

Corregir: Hacer que disminuya o desaparezca un defecto, una alteración o una imperfección.

Compensar: Contrarrestar o equilibrar los efectos de una cosa con otra contraria.

Prevenir: Tomar precauciones o medidas por adelantado para evitar un daño, un riesgo o un peligro.

Mitigar: Moderar, aplacar o disminuir la intensidad, la gravedad o la importancia de algo.

Problemática ambiental: Es cualquier alteración que provoca desequilibrio en un ambiente dado, afectándolo negativamente.

Conservación: Uso, aprovechamiento, disfrute de los beneficios que la naturaleza brinda a través de sus recursos, para lograr el bienestar humano. Por extensión se aplica el término al conjunto de medidas, estrategias, políticos, técnicos y hábitos que aseguran el rendimiento sostenido y perpetuo de los recursos naturales renovables y la prevención del derroche de los no renovables.

Contaminación: Presencia de uno o más contaminantes en una cantidad tal y durante el suficiente período de tiempo como para que sea o pueda llegar a ser perjudicial para las plantas y animales (incluido el hombre) o para los objetos, o que interfieren con el disfrute normal de la vida y de las cosas. La contaminación puede ser química, térmica,

biótica, electromagnética, acústica, radioactiva etcétera por su causa y atmosférica, marina, urbana, de la tierra, de las aguas etcétera por su escenario. Acumulación en los distinto medios naturales (atmósfera, suelo, aguas continentales y marinas) de una serie de producción relacionados con la actividad humana y que alteran las características propias de estos medios, modificando grandemente el equilibrio general de la biosfera. Los procesos de contaminación agravados en las últimas décadas por la concentración de la población humana en las áreas urbanas y por el desarrollo que consume grandes cantidades de energía y materias primas, no solo alteran la calidad del medio físico sino que provocan trastornos en los organismos vivos con sustitución de algunas especies e incluso desaparición, tipos de contaminación.

Costo ambiental: Es el asociado al deterioro actual o perspectiva de los recursos naturales.

Cultura ambiental: Preparación de hombre para resolver una y otra tarea sin perjudicar el medio ambiente y la salud del hombre confirmación de la conciencia y la actividad del hombre de los principios de la protección del medio ambiente la utilización racional de los recursos naturales valores materiales y espirituales con respecto al medio ambiente.

Degradación: Disminución o deterioro progresivo de las cualidades de los recursos naturales o componentes del medio ambiente.

Desarrollo: Proceso de transformación de la realidad, fenómenos o procesos, la población en general, que puede ser positivo o negativo.

Insumos: Los recursos previstos para utilizarse en la ejecución de las actividades y que garanticen

Protección: Acción y efecto de proteger, auxilio, amparo que se presta a alguien, cosas que se protegen, resguardar, amparar y respaldar, cubrir una cosa intentando evitar un posible daño u éxito.

Restauración: Acción y efecto de restaurar, conservar y restituir, restablecer, devolver a algo su situación anterior, reparar lo roto o dañado.

1. GENERALIDADES SOBRE LAS POLÍTICAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

Los lineamientos para una Política Nacional de Educación Ambiental promovidos por el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio del Medio Ambiente, a través de diferentes programas, propuestas y proyectos, surgen entonces de la necesidad de recoger, fortalecer y organizar los múltiples esfuerzos que numerosas entidades y organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, han venido desarrollando en el país, en los últimos años.

En el sector no formal, se destacan los trabajos realizados por el Ministerio de Salud, el Ministerio de Desarrollo, el Ministerio de Agricultura, las Corporaciones Autónomas Regionales (CAR) y algunas universidades y ONG, cuyos desarrollos indudablemente han incidido, y lo seguirán haciendo en las propuestas que se formulan en el sector formal con el cual estas organizaciones también han trabajado (Escuela Saludable, Clubes Defensores del Agua, Programa de Prevención y Atención de Desastres Naturales, Caja Ecológica, entre otras). A nivel de este último sector, el Ministerio de Educación Nacional, el Ministerio del Medio Ambiente y grupos de maestros y dinamizadores ambientales, han intentado aproximarse de manera más sistemática al trabajo de incorporación de la dimensión ambiental en las propuestas, programas y proyectos que en él se desarrollan.

2. OBJETIVOS2.1 Objetivo general

Elaborar un Plan de Educación Ambiental para la Institución Educativa Hernán Villa Baena, que propicie la inclusión de la Dimensión Ambiental en las acciones educativas; que contribuya a hacer conscientes a los estudiantes, empleados y directivos de la importancia de armonizar las relaciones (hombre, sociedad, naturaleza), promoviendo el conocimiento institucional de los programas, proyectos y estrategias de la Educación Ambiental mejorando así la calidad de vida de la comunidad educativa.

2.2 Objetivos específicos

Desarrollar planes de comunicación y divulgación para la educación ambiental.

Construir un proceso continuo de educación ambiental comenzando por el preescolar y terminando con la secundaria y media.

Promover la educación ambiental en la comunidad educativa, formando nuevos ciudadanos que se involucren en el diseño de programas y proyectos ambientales.

Incrementar la educación, sobre el conocimiento y manejo de los residuos sólidos para abrir espacios necesarios de apropiación y control social sobre los mismos por parte de la comunidad.

Fortalecer valores ambientales desde las diferentes áreas. Formular las condiciones adecuadas para el almacenamiento y

recolección de los residuos sólidos generados en el colegio. Capacitar a la comunidad educativa a manejar apropiadamente sus

recursos naturales, basada en el adecuado aprovechamiento del agua y de los residuos sólidos que genera.

3. POBLACION OBJETO

La Institución Educativa Hernán Villa Baena cuenta con 1852 estudiantes de educación primaria y secundaria, 38 docentes de formación formal y 10 de educación media. Cuenta con el rector, 2 coordinadores, 2 secretarias, 1 psicólogo, 5 personas de aseo y 2 de vigilancia.

4. CARACTERISTICAS GENERALES DE LA INSTITUCION

La institución Hernán Villa Baena se encuentra ubicada en la Cll 69 #60-235 en el municipio de Bello, entré los barrios Bellavista, Pachelly y Playa Rica.

DESCRIPCION DE LA INSTITUCION

La institución cuenta con una amplia cantidad de zonas verdes, las cuales están divididas en la mayor parte de ella, es una estructura de 2 pisos, en los cuales hay 16 aulas normales, 3 aulas de informática y un aula de video, también hay otras aulas en las cuales se encuentra sala de profesores, secretaría, biblioteca y coordinación, aula de laboratorio y aula de gastronomía, la institución también cuenta con un amplio auditorio para un público de alrededor de 250-300 personas, además de sus zonas recreativas, las cuales constan de 1 cancha interna con coliseo y dos canchas externas, cuenta con 2 tiendas, con 2 baños para caballeros y otro 2 para damas.

DESCRIPCION ESPECÍFICA

Estado: antiguo-activo

Tipo: Institución Educativa

Calendario: a

Sector: oficial

Zona ee: urbana

Jornada: mañana, tarde, fin de semana

Género: mixto

Carácter: académico

5. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES1

TRAMA

ACTIVIDADES MESES SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DURACIONSEMANAS 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

Introducción y explicación del plan de educación ambiental

20 9:00 am10:30 am

Caminata ecológica 25 7:00 am11:00 pm

Caminata ecológica 30 7:00 am11:00 pm

Caminata ecológica 13 7:00 am11:00 pm

2Realización de las canecas

15 9:00 am11:30 am

Recolección de residuos19-20-21-22

26-27-28-29

3-4-5-6

Durante los descansos

3Elaboración de los atuendos para el reinado

17-18-19-20

2 horas por día.

Reinado y premiación 7 9:00 am12:30 pm

Cierre del plan, taller y conclusiones.

21 10: 30 am12:30 am

1 Primer tabla, “cronograma de actividades”

6. BASES PARA EL DISEÑO DE LA PROPUESTA

6.1 Dimensiones que deben abordarse en la planificación de la enseñanza

Que se quiere hacer y lograr Principales problemas Con que tiempo y recursos se cuenta Conocer intereses eh inquietudes Reconocimiento de los logros de aprendizaje. Planeación y medidas de corrección para la situación Promover el desarrollo de actitudes y valores Tiempo en el que se alcanzó el logro y compensación.

6.2 Línea base2

LINEA BASE

LO SOCIAL Y CULTURAL LO NATURALLO LOCAL, LA PARTICIPACIÓN Y

EL RECONOCIMIENTO INSTITUCIONAL

Externamente la institución educativa se ve afectada por el vandalismo, eh internamente se ve una gran problemática la cual es el bullying no tienen una buena comunicación y respeto entre ellos. Sin embargo, se rescatan las tradiciones tales como: celebración del día de la antioqueñita, celebraciones religiosas, ferias, paseos, encuentros deportivos y convivencias.

Dentro de la institución se encuentran plantadas diversas especies arbóreas, las cuales son cuidadas y respetadas por la mayoría de los estudiantes. Hay muchas zonas verdes y están haciendo un vivero con diversos tipos de plantas ornamentales para darle un mejor paisaje y un embellecimiento a la Institución, pero aun así la institución no cuenta con una buena rotulación de canecas ni un previo conocimiento de los residuos salidos ya que esta es la problemática que hay dentro de la I.E, aunque también se puede decir que no tienen un buen aprovechamiento de la luz ni del recurso agua.

La Institución ha tenido gran reconocimiento por el alto desempeño de los estudiantes en pruebas icfes, olimpiadas, actividades culturas etc. Los estudiantes han tenido una gran participación a la hora de llevar a cabo el PRAE de su institución, pues en esta decidieron realizar en compañía de todos unos jardines verticales con eco ladrillos. Esta actividad no solo contribuye con el cuidado del ambiente, sino también mejoró de manera significativa la imagen de la institución y permitió que los estudiantes se apropien de cierta manera de ella.

2 Segunda tabla, “línea base”

7. METODOLOGIA UTILIZADA PARA LA RECOLECCION DE INFORMACION

7.1 Encuesta: Está constituida por una serie de 15 preguntas que están dirigidas a una determinada población, y tiene como finalidad averiguar estados de opinión, actitudes o comportamientos de las personas ante asuntos específicos, que permite obtener información relevante sobre qué está pasando con la población.

ENCUESTA INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERNÁN VILLA BAENA

Objetivo: recopilar la información sobre la opinión de la comunidad educativa Hernán villa Baena, en lo cultural, social y ambiental.

Marque con una X su respuesta y justifíquela.

Fecha ______ grado_______ edad______ sexo______

Preguntas:

1 ¿conoce el proyecto ambiental escolar?

Si ( )

No ( )

En que consiste: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2¿deberían de participar de los proyectos ambientales escolares?

Si ( )

No ( )

Quienes: _____________________________________________________________________

3 ¿cree que es importante la implementación del PRAE en la institución?

Si ( )

No ( )

Por qué: _____________________________________________________________________

4 ¿contribuye con la mejora del medio ambiente en la institución?

Si ( )

No ( )

Como: _____________________________________________________________________

5¿En la institución, existen canecas o contenedores para reciclar: vidrio, papel, plástico, cartón y/o pilas?

Si ( )

No ( )

En donde: ___________________________________________________________________

6¿Son importantes los puntos ecológicos en la institución?

Si ( )

No ( )

Por qué: ______________________________________________________________________

7¿Sabe que son los residuos sólidos?

Si ( )

No ( )

Defina: ______________________________________________________________________

8¿cree usted que es importante separar los residuos sólidos de la institución?

Si ( )

No ( )

Por qué: __________________________________________________________________

9¿hay una problemática ambiental en la institución?

Si ( )

No ( )

Cual: _________________________________________________________________

10¿usted ha recibido capacitación o charlas en temas ambientales?

Si ( )

No ( )

Temas: _____________________________________________________________________

11¿Estaría de acuerdo en recibir charlas de educación ambiental en la institución?

Si ( )

No ( )

Por qué: ______________________________________________________________________

12 ¿la institución cuenta con carteleras reflexivas para concientizar a la comunidad?

Si ( )

No ( )

Dónde: ______________________________________________________________________

13¿usted contribuye al ahorro del agua?

Si ( )

No ( )

Como: ____________________________________________________________________

14 ¿usted contribuye al ahorro de la energía?

Si ( )

No ( )

Como: __________________________________________________________________

15¿hay rutas de evacuación en la institución?

Si ( )

No ( )

3Dónde: __________________________________________________________________

47.2 Entrevista: Una entrevista es recíproca, esta cuenta con 16 preguntas, donde el entrevistado utiliza una técnica de recolección mediante una interrogación estructurada o 3 Primer instrumento de investigación “encuesta”4 Segundo instrumento de investigación “entrevista”

una conversación totalmente libre; donde se utiliza un formulario o tipo esquema con preguntas o cuestiones para enfocar la charla que sirven como guía. Es por esto, que siempre encontraremos dos roles claros, el del entrevistador y el del entrevistado.

ENTREVISTA

INSTITUCION EDUCATIVA HERNAN VILLA BAENA

NOMBRE: _________________________ FECHA: __________________

CARGO: _______________________ ENTREVISTADOR: ____________________

OBJETIVO: conocer la percepción de la comunidad educativa en general, sobre los temas ambientales tratados dentro de la institución.

1. ¿la institución cuenta con un proyecto ambiental escolar (PRAE)? ¿cuál?2. ¿Sabe usted Para qué sirven los PRAE?3. ¿Piensa que es importante implementar un PRAE en la institución? 4. ¿sabe usted cual es el volumen de residuos que genera la institución?5. ¿En el Colegio seleccionan el material de desecho? ¿ayuda con la selección

del mismo?6. ¿Qué hace la institución con el material reciclado?7. ¿Cuál es la frecuencia de la recolección de residuos?8. La institución cuenta con un plan de manejo integral de residuos sólidos

(PEMIRS)?9. ¿la institución cuenta con un plan de ahorro de agua?10. ¿sabe si la institución tiene implementado un sistema de ahorro de agua?11. ¿sabe usted cual es el consumo de agua mensualmente de la institución?12. ¿la institución cuenta con un plan de ahorro de energía?13. ¿sabe usted si la institución cuenta con lámparas led?14. ¿Cuál es el consumo de energía mensual de la institución?15. ¿Contribuye con el cuidado del medio ambiente? ¿de qué manera?16. ¿Cuál cree que es el factor de contaminación que más incide en el Colegio?17. ¿realizan campañas de sensibilización sobre la educación ambiental dentro

de la institución? ¿participa de ellas?

57.3 Sondeo: Proceso destinado a la búsqueda de un resultado estadístico el cual da la idea de lo que se quiere aplicar en la zona en la que se realizó dicho procedimiento.

5 Tercer instrumento de investigación “sondeo”

SONDEO

INSTITUCION EDUCATIVA HERNAN VILLA BAENA

FECHA: ________________ GRUPO: __________ RANGOS DE EDAD: ____________

RESPONSABLES: ______________________________________

OBJETIVO: conocer la percepción de la comunidad educativa en general, sobre los temas ambientales tratados dentro de la institución.

1. ¿en qué consiste el PRAE de la institución?2. ¿lo han sensibilizado sobre el PRAE de la institución?3. ¿sabe que es una problemática ambiental?4. ¿Cuál es la problemática ambiental de la institución?5. ¿Cómo contribuiría con esta problemática?6. ¿sabe que son los residuos sólidos?7. ¿en la institución se da la separación de residuos sólidos?8. ¿La institución cuenta con un sitio de acopio para los residuos? 9. ¿tienen implementado la rotulación en recipientes de recolección de residuos?10. ¿la institución cuenta con un sistema de recolección de aguas lluvias? ¿Cuál es?11. ¿sabe si reutilizan las aguas residuales en la institución?12. ¿cuentan con un grupo de estudiantes que eduquen sobre el medio ambiente en la

institución? 13. ¿en la institución dan prioridad al cuidado del medio ambiente o simplemente

cumplen con sus actividades escolares?14. ¿ha sabido de casos particulares de contaminación que afecten la salud de alguien

dentro de la institución? 15. ¿usted participa en campañas de sensibilización dentro de la institución.

7.4 Lista de chequeo: Las listas de chequeo permiten realizar un primer inventario o verificación de las características de la institución. Este instrumento permite identificar

puntos débiles así como oportunidades de mejora a través de la verificación de un listado de aspectos presentes o no en el área a revisar.Las listas de chequeo están compuestas por una serie de preguntas que permiten identificar los posibles problemas y las causas de dicho problema, esta Incluyen preguntas claves y sub preguntas, las primeras ayudarán a encontrar las oportunidades para la implementación de la medida operativa y las sub preguntas ayudarán a conocer de manera detallada aquellas acciones que podrían desarrollarse en cada área objeto de mejora.

LISTA DE OBSERVACIÓN

OBJETIVO: Determinar cómo se encuentra la IE Hernán Villa Baena en términos ambientales.METODOLOGIA: Cada chequeador realizará un desplazamiento, observará concienzudamente el área considerando su infraestructura y el estado en general del espacio. Lo realizará de manera individual en horarios diferentes a cada uno de los restantes chequeadores, tomará fotografías que considere importantes para sustentar el informe de lo observado.

LUGAR: I.E HERNÁN VILLA BAENA

FECHA:

ÍTEM’S ACTIVIDAD CUMPLE

SI

CUMPLE

NO

OBSERVACIONES

AGUA

Procedimientos relacionados con la conservación

de agua

Instalación de equipos y artefactos

ahorradores de agua

Identificación de áreas con alta demanda de

agua

Información sobre el uso

racional del agua

ENERGÍA

Procedimientos para el uso

racional de la energía

Material sobre toma de

conciencia respecto al uso

de la energía

Equipo eléctrico de secado en

baños

Luces apagadas

y equipos desconectados

cuando no están en uso

Bombillas LED

RESIDUOS

Rotulación de recipientes

Personal encargado y

capacitado para la recolección de

los residuos

Material sobre toma de

conciencia respecto al uso

de papel reciclado

Reutilización de papel reciclado

Disposición de equipos

electrónicos en mal estado

Manejo de reciclaje y rehúso de envases

INFRAESTRUCTURA

Edificación en buen estado

Canaletas limpias

Zonas de desplazamiento para personas con aparatos ortopédicos,

sillas

de ruedas y otros

Vías de salida despejadas

Señalización de rutas

Escaleras en buen estado y

despejadas

Almacenamiento de residuos:

reciclaje

OTROS

Botiquín

Procedimientos de emergencia

Seguridad contra incendios

6FIRMA DEL RESPONSABLE

8. DISEÑO DE LA PROPUESTA

6 Cuarto instrumento de investigación “lista de chequeo”

8.1 Diseño de los contenidos temáticos

Educación ambiental a la comunidad educativa para un adecuado manejo de los residuos sólidos.

Clasificación de los residuos según el código de colores y su rotulación. Información previa del medio ambiente y de lo que genera los residuos sólidos en

él; para que tengan la capacidad de enseñarles a los grados inferiores a ellos. Sentido de pertenencia hacia la Institución. Generar pensamiento y cultura ambiental responsable. Preservación del entorno físico y artificial mediante parámetros claros de

educación ambiental. El reciclaje como un medio para evitar la contaminación y contrarrestar la

destrucción del medio ambiente. La educación ambiental como eje transversal La educación ambiental como respuesta a la crisis ambiental.

8.1.1 El saber

ABORDAJE DE LA DIMENSIÓN SOCIAL Y CULTURAL

“Reciclando Todos Ganamos” EL SABER

Aprenderán a reutilizar y a reciclar los desechos; de igual forma a reducir el consumo y a disminuir la generación de residuos sólidos.

el reciclaje es la tercera y última medida en el objetivo de la disminución de residuos; el primero sería la reducción del consumo, y el segundo la reutilización.

7ABORDAJE DE LA DIMENSIÓN NATURAL

7 Tercera tabla “el saber”

“Dame tus desechos y te daré una sonrisa para la vida”

EL SABER

Identifica los tipos de residuo y los colores de los contenedores de cada uno de ellos.

Participar en el cuidado del medio ambiente evitando arrojar residuos a la calle.

ABORDAJE DE LA DIMENSIÓN LOCAL, PARTICIPACIÓN Y RECONOCIMIENTO INSTITUCIONAL

“Pongámosle la caneca al problema” EL SABER formación integral de los

estudiantes fomentando la formación académica a una educación en valores humanos que conlleva a una madurez emocional y a una mayor habilidad para tomar decisiones, solucionar situaciones y convivir en paz y armonía.

8.2 Planificación de la enseñanza

8.2.1 ¿Qué es el constructivismo?

Desde hace varias décadas, el aprendizaje ha encauzado el trabajo de investigación de los científicos sociales, por lo que se han construido numerosas teorías que procuran explicar dicho fenómeno social.

Dentro de estas tendencias destaca el constructivismo, que se distingue porque ha sido una de las escuelas que ha logrado establecer espacios en la investigación y ha intervenido en la educación con muy buenos resultados en el área del aprendizaje.

Sostiene que el ser humano, tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento como en los afectivos, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus destrezas innatas (como afirma el conductismo), sino una construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. Afirma que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que ya posee y con lo que ya construyó en su relación con el medio que le rodea.

- Los contenidos de la enseñanza

Primero se da la explicación que es lo que se va enseñar y como se va enseñar, de ahí se le da paso a estos componentes.

El saber decir y declarar El saber hacer y transformar El saber ser, estar y valorar

De esta manera, se pasa de un curso diseñado desde los contenidos y la información, y el montaje de éstos en distintos medios, a un curso cuyo problema es el conocimiento (conceptual, procedimental y axiológico) y las redes de relaciones que éste permite tejer; “pues en estos momentos, el problema principal de la enseñanza no se sitúa en el acceso a la información, sino en la necesidad de elaborar criterios de selección, comprensión y transferencia tanto por el profesorado como por el alumnado. Saber escoger, saber dar sentido a la información y saber utilizarla para poder resolver problema, encarar nuevas situaciones y continuar aprendiendo son cuestiones fundamentales en la enseñanza y el aprendizaje.

- Los métodos y estrategias de enseñanza

METODO ESTRATEGIA

CONTROLADO POR EL DOCENTE

Clase expositiva del docente. Lectura guiada por el docente. Tutorial.

CONTROLADO POR EL DOCENTE Y ESTUDIANTE

Taller. Observación Aprendizaje Basado en Proyectos. Portafolio. Elaboración y monitoreo de

investigación. Aprendizaje Basado en Problemas. Salida a terreno. trabajo de laboratorio. Foro de internet

CONTROLADO POR EL ESTUDIANTE

Presentación de resultados deInvestigación.

Simulación. Debate. Exposición. Mesa redonda. Estudio de caso. Trabajo colaborativo.

- La secuencia de los contenidos

La secuencia es una sucesión de elementos o hechos que mantienen un vínculo entre sí. Didáctico, por su parte, es un adjetivo que se vincula a las técnicas, los métodos y las pautas que favorecen un proceso educativo. Estos son los dos conceptos que conforman la definición que hoy les traemos: secuencia didáctica, y que hace referencia al conjunto de actividades educativas que, encadenadas, permiten abordar de distintas maneras un objeto de estudio. Todas las actividades deben compartir un hilo conductor que posibilite a los estudiantes desarrollar su aprendizaje de forma articulada y coherente.

- La organización social

Se entiende por organización social a toda aquella agrupación de personas que se establece a partir de elementos compartidos, ideas en común, formas similares de ver al

mundo. Además, es importante para que tal grupo de personas sea considerado una organización social que exista un objetivo a realizar, sea este solidario o particular.

- Mediación de los sentimientos de competencia y logro

Es un proceso de interacción entre el organismo humano en desarrollo y el adulto con experiencia e intención: seleccionar, enfocar, retroalimentar las experiencias ambientales y los hábitos de aprendizaje.

8.3 Contenido temático de la propuesta

Trama 1: “ Reciclando todos ganamos”

Glosario temático

Desarrollo sustentable: es el proceso por el cual se preserva, conserva y protege solo los Recursos Naturales para el beneficio de las generaciones presentes y futuras sin tomar en cuenta las necesidades sociales, políticas ni culturales del ser humano.

Desarrollo sostenible: es el proceso mediante el cual se satisfacen las necesidades económicas, sociales, de diversidad cultural y de un medio ambiente sano de la actual generación, sin poner en riesgo la satisfacción de las mismas a las generaciones futuras.

Educación Ambiental: Acción y efecto de formar e informar a colectividades sobre todo lo relacionado con la definición, conservación y restauración de los distintos elementos que componen el medio ambiente.

Ecología: Relación que se da entre los seres vivos de una zona determinada y el medio en el que viven.

Manejo integral de residuos sólidos: combina flujos de residuos, métodos de recolección y procesamiento, de lo cual derivan beneficios ambientales, optimización económica y aceptación social en un sistema de manejo práctico para cualquier región.

Duración: 3 meses

Objetivo: Promover en la comunidad acciones de educación ambiental sobre el manejo sustentable de los residuos sólidos contribuyendo así a formar una nueva cultura sobre el cuidado del medio ambiente y por consiguiente vivir bajo mejores condiciones.

Contenidos

- Manejo integral de residuos solidos- La educación ambiental como eje transversal- Nueva cultura- Caminata ecológica

Materiales: Materiales didácticos para mejorar la disposición de las caminatas, premios.

Saludo y actividad inicial: se hará una presentación de los responsables de la actividad, explicando el cómo y el por qué se va a realizar el plan de educación ambiental en la Institución.

Actividad lúdica: tiene una finalidad didáctica de manejo comunitario integrado de residuos sólidos, se harán concursos y actividades recreativas que den una mejor disposición de la caminata.

Metodología: se creará un GRUPO ECOLOGICO con el cual se realizará un programa de caminatas de reencuentro con nuestro entorno natural; Caminatas que se realizan el último domingo de cada mes. En ellas se harán talleres sobre el manejo integral de residuos sólidos.

Consulta para la siguiente jornada: Deberán consultar cual es la diferencia entre desarrollo sostenible y desarrollo sustentable.

Trama 2: “ dame tus desechos y te daré una sonrisa para la vida”Glosario temático

Desechos: son aquellos materiales, sustancias, objetos, cosas, entre otros, que se necesita eliminar porque ya no ostenta utilidad.

Reciclar: Someter materiales usados o desperdicios a un proceso de transformación o aprovechamiento para que puedan ser nuevamente utilizados.

Rotulación: Describir en cada caneca los diferentes residuos que se pueden depositar allí, dependiendo del color que tenga dicha caneca.

Residuos sólidos: constituyen aquellos materiales desechados tras su vida útil, y que por lo general por sí solos carecen de valor económico. Se componen principalmente de desechos procedentes de materiales utilizados en la fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo.

Residuos orgánicos: son los restos biodegradables de plantas y animales. Incluyen restos de frutas y verduras y procedentes de la poda de plantas.

Residuos reciclables: incluyen todo el papel y cartón, el vidrio, los metales ferrosos y no ferrosos, algunos plásticos, telas y textiles, maderas y componentes electrónicos.

Residuos ordinarios: son los residuos que por su composición no se rehúsan o se reciclan; son Papel sucio o engrasado, papel aluminio, papel carbón, envolturas de mecato, residuos de barrido, icopor, colillas, servilletas; entre otros.

Duración: 2 semanas

Objetivo: Que los alumnos aprendan a seleccionar los distintos materiales reciclables y lleven esta cultura a sus hogares y hacerlos extensivos a sus respectivas comunidades.

Contenidos

- El reciclaje como un medio para evitar la contaminación y contrarrestar la destrucción del medio ambiente.

Materiales: Insumos para la elaboración de la caneca.

Saludo y actividad inicial: Se hará una presentación corta de cada uno, luego se enseñará a reciclar y a cómo elaborar la caneca con la que se hará la actividad.

Actividad lúdica: con los materiales recolectados, cada uno con su imaginación lo reutilizará elaborando el objeto que ellos deseen.

Se hará una Retroalimentación de la actividad anterior; también se escucharán opiniones o críticas a cerca del desarrollo de dicha actividad. Se revisará el cumplimiento de las tareas por medio de un foro.

Metodología: Se le darán a las personas que estén participando de la actividad, materiales necesarios para la realización de una caneca con su respectivo color y su rotulación de índole reciclable, con esto se pretende que cada uno recorra los lugares de la Institución y aprendan a reciclar, luego se socializará y la persona que más residuos tenga en su caneca se llevará un premio.

Consulta para la siguiente jornada: ¿Considera que la educación ambiental es importante? ¿Por qué?

Trama 3: “Pongámosle la caneca al problema”

Glosario temático

Sensibilización: Hacer que una persona se dé cuenta de la importancia o el valor de una cosa, o que preste atención a lo que se dice o se pide.

Sentido de pertenencia: El sentido de pertenencia es importante en nuestras vidas, porque nos lleva a creer, cuidar y defender las cosas que nos pertenecen, así como la cultura y raíces.

Crisis ambiental: Una crisis ecológica, crisis ambiental, ocurre cuando el ambiente de una especie o de una población sufre cambios críticos que desestabilizan su continuidad.

Reciclaje: Someter materiales usados o desperdicios a un proceso de transformación o aprovechamiento para que puedan ser nuevamente utilizados.

Residuos reciclables: incluyen todo el papel y cartón, el vidrio, los metales ferrosos y no ferrosos, algunos plásticos, telas y textiles, maderas y componentes electrónicos.

Duración: 1 mes

Objetivo: Generar estrategias de sensibilización y capacitación de la comunidad educativa con el fin de crear buenos hábitos en relación al adecuado manejo de los residuos sólidos.

Contenidos

- Sentido de pertenencia hacia la Institución. - Generar pensamiento y cultura ambiental responsable.- La educación ambiental como respuesta a la crisis ambiental.

Materiales: Video Beam, ordenadores, materiales reciclados, colbon, tijeras, marcadores.

Saludo y actividad inicial: Se le dará una introducción sobre el tema a tratar; luego verán un video a cerca de las cosas que se pueden crear con materiales reciclables, con el fin de que se interesen por elaborar sus vestidos.

Actividad lúdica: Reinado y desfile de atuendos con material reciclado.

Metodología: Los estudiantes de básica primaria realizarán un concurso de atuendos alusivos al cuidado del medio ambiente, elaborados con residuos sólidos como papeles, bolsas plásticas, entre otros. Las candidatas de cada grado diseñarán creativamente un vestido con los residuos sólidos que sus compañeros recolectaron durante los recreos.

9. 8PRESUPUESTO

DESCRIPCIÓN UNIDAD DE MEDIDA

CANTIDAD VALOR UNITARIO

VALOR TOTAL

TOTAL

10. ANEXOS9

8 Cuarta tabla “presupuesto”9 Imagen # 1 Las afueras de la Institución Educativa con jardines verticales, realizados por egresados y estudiantes de 11 en el año lectivo, con el objetivo de darles una buena imagen ecológica a la institución.

10 Imagen # 2Pasillos de la institución con algunas de sus zonas verdes a los lados.