Plan de Estudios 2011-Historia-UAZ

Plan de Estudios 2011

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE ZACATECAS

Francisco Garca Salinas

UNIDAD ACADMICA DE HISTORIA

LICENCIATURA EN HISTORIA

2011

Plan de estudios 2011

1

ndice

Pgina

1. Introduccin 3 Misin 4 Visin 5 Valores 5 Paradigma 5 Objetivos 6 Perfil de ingreso 7 Perfil de permanencia 7 Perfil de egreso 7 Mercado de trabajo 8 Duracin de la carrera 9 Requisitos de ingreso 9 Requisitos de permanencia 9 Requisitos de egreso 10 Requisitos de titulacin 10 Ttulos que se otorgan 10 Estructura del plan de estudios 11 Perfil profesional 12 Competencias (tcnicas y axiolgicas) y certificacin laboral 17

2. Estructura histrica 19 1987-1992: Direccin de Veremundo Carrillo Trujillo 21 1992-1996: Direccin de Marcelo Sada Villarreal 25 1996-2000: Direccin de dgar Hurtado Hernndez 27 2000-2004: Direccin de Antonio Gonzlez Barroso 30 2004-2008: Direccin de Jess Eduardo Cardoso Prez 35 2008-2012: Direccin de ngel Romn Gutirrez 36

3. Estudio comparativo 40 Total de UDIs 41 UDIs Obligatorias 41 UDIs Optativas 41 rea Bsica 42 rea Disciplinar 42 rea de Investigacin 42 rea de Docencia 43 Otras UDIs 43 Duracin de la carrera 43 Crditos 44 Horas por semana 44 Servicio social 44 Formas de Titulacin 45 Servicio de tutoras 46 Perfil de ingreso y egreso 46 Tronco comn 47 Observaciones particulares a los programas de estudio 48

4. Encuentro con egresados y empleadores 50 Informe de la autoevaluacin diagnstica 53

5. Mapa curricular 58 6. Horas y crditos por semestre 59 7. Caracterizacin de las asignaturas 68 8. Reglamento interno 187 9. Reglamento de titulacin 202


2

1. Introduccin


3

La licenciatura que se ofrece en la Unidad Acadmica de Historia es acorde a los

estndares nacionales: ofrece una formacin por crditos1, opciones de titulacin y

contenido (historia universal, historia nacional, historiografa, teora y

metodologa).

Aunado a lo anterior, el plan de estudios2 cuenta con las siguientes bondades

adicionales: est estructurado en reas (bsica, disciplinar, programa acadmico

comn y optativa); seis orientaciones (docencia, investigacin, difusin,

organizacin y administracin de acervos, historia del arte e historiografa), ejes

transversales (gnero, democracia, derechos humanos, ecologa, globalizacin y

desarrollo sustentable) y el eje integrador donde el servicio social est integrado a

la currcula; se promueve el liderazgo y se presta especial atencin a la

comunicacin, la identidad y los valores. Lo anterior permite que cada estudiante,

junto con su tutor, disee la currcula que ms satisfaga sus intereses,

potencialidades y expectativas.

El modelo curricular comprende una estructura abocada al impulso de la

educacin abierta, flexible, integral, polivalente y pertinente de acuerdo a la

exigencia del mundo actual, de la sociedad y para los retos del futuro.

a) Se propone el carcter abierto con el fin de romper con el modo cerrado

mediante la libertad de ctedra, con un fuerte compromiso de aprendizaje con el

educando para la integracin del conocimiento y la transformacin de los docentes

de consumidores pasivos a lderes constructivos del currculo.

b) El carcter integral rebasa la visin tradicional centrada solamente en lo

temtico o conceptual, con el fin de impulsar perfiles en todas sus facetas:

1 Es el tiempo que requiere un alumno para adquirir conocimientos y habilidades en una UDI. 2 Un plan de estudios dota de conocimientos, destrezas y perspectivas.


4

intelectual, afectiva, relacional, psicomotora y axiolgica. El fin es de generar en

los jvenes una actitud abierta al cambio permanente.

c) El carcter flexible impulsa la conexin entre reas del conocimiento elevando

la versatilidad e interdisciplinariedad, fomentando el autoaprendizaje y la movilidad

del estudiante en planos intra e interinstitucionales.3

d) El currculo adquiere un carcter polivalente capaz de responder a la sociedad

cambiante y a la imprevisibilidad del futuro, integrando coherentemente los

contenidos de las distintas reas del conocimiento cientfico y humanstico; as

como la virtud para formar individuos con capacidad para adaptarse crtica y

creativamente a cualquier contexto y circunstancia, demostrando habilidades para

la toma de decisiones oportuna y decididamente y para la solucin de problemas

en los mbitos sociocultural y laboral.

e) El carcter de pertinencia corresponde a los mecanismos de vinculacin con

los sectores sociales, productivos y de servicios, para generar nuevos ambientes

de aprendizaje para la formacin profesional del alumnado.

Otros de los beneficios que se obtienen con las caractersticas del plan de

estudios es que permiten satisfacer las necesidades de actualizacin de los

egresados (educacin continua), por medio de los cursos4optativos; asimismo, los

estudiantes que no cuentan con las condiciones para cubrir los crditos de la

licenciatura, pueden optar por la salida lateral de Tcnico Superior Universitario

(flexibilidad en tiempo y contenido) y se ofertarn al pblico en general algunas de

las UDIs optativas.

Misin:

Formar profesionales de la historia con una visin universal y con una preparacin

integral, humanstica, crtica, cientfica y tcnica; conocedores de su medio y

3 El estudiante podr cursar asignaturas en otros programas de la UAZ o en otras universidades nacionales o internacionales. 4 Por curso se entiende una actividad de aprendizaje sujeta a evaluacin y conducente a la obtencin de crditos.


5

capaces de innovar para transformar su entorno, utilizando la retrospectiva como

fundamento de la prospectiva. Asimismo, estar comprometidos con la equidad, la

tolerancia y la honestidad; capaces de contribuir al desarrollo de la sociedad,

luchando contra la marginacin y respetando el medio ambiente.

Visin:

El programa acadmico de Licenciatura de la Unidad Acadmica de Historia en la

Universidad Autnoma de Zacatecas, para el 2012, mantendr el reconocimiento

acadmico como un programa de calidad y por lo tanto competitivo en los mbitos

nacional e internacional. Contribuir al adelanto sociocultural, capaz de plantear

soluciones a los problemas del estado y del pas, mediante la investigacin, la

enseanza y la difusin de los conocimientos y valores cientficos, histricos y

sociales.

Valores:

Adems de los sealados en la misin, el programa acadmico impulsa en sus

clases diarias y otras actividades extra aula, los valores de solidaridad,

responsabilidad, servicio, libertad y disciplina. Dichos valores estn integrados en

los ejes transversales en la currcula para lograr en el alumno una formacin

acorde al plan de desarrollo institucional de la Universidad en donde se

encuentran definidos.5

Paradigma:6

El plan de estudios del programa de Licenciatura en Historia se mueve en los

niveles epistemolgico, didctico e informativo, por lo que al profesor se le exige

definicin en los mbitos de la interpretacin del mundo (ciencia) y del

5Ver PDI-UAZ 2008-2012. 6 Es un plan que rige y disea el camino que va desde la concepcin del mundo hasta las mnimas tareas de la clase. RODRGUEZ Frutos, Julio (ed.), Ensear historia: nuevas propuestas, Barcelona, Ed. Laia, Col. Cuadernos de pedagoga No. 46, 1989, p. 13


6

posicionamiento ante l (ideologa), ya que stos condicionarn las intenciones

del aprendizaje y del conocimiento histricos.7

Se intenta acercarse al currculo que se centra en la perspectiva de su funcin

social abierta, porque no determina de antemano los resultados del proceso de

enseanza-aprendizaje y de la educacin en general; en la definicin de las

relaciones escuela-sociedad, lo cual determinar el tipo de contenidos

seleccionados y su estructuracin, as como los mtodos que han de regir el

proceso de enseanza-aprendizaje y su papel ante las distintas oportunidades.

Desde esta concepcin, el sujeto se autoeduca mediante la recreacin de la

realidad, participa en ella y la transforma. Por esta razn la enseanza-aprendizaje

debe ponerse en funcin de las necesidades individuales y no puede aspirar a la

reproduccin de un modelo nico de individuo, sino a la combinacin de la

socializacin y la individualizacin del sujeto de la manera ms plena posible.

Objetivos:

Formar estudiantes autnomos a partir de una educacin centrada en el

aprendizaje, por lo que el tiempo en el aula se reduce para favorecer las

actividades en bibliotecas, archivos, museos, recorridos de campo, etctera.

Al concebir que la formacin de los estudiantes debe ser integral, se promover la

asistencia a eventos tales como: conferencias, exposiciones, cine, debates,

presentacin de libros, obras de teatro, etctera. Asimismo, se le introducir al

mbito de su profesin y se le instar a proponer proyectos en las diferentes

esferas de su competencia; adems, ser capaz de coexistir en un mundo

complejo caracterizado por la paradoja, la contradiccin y la incertidumbre, y si

bien la tica performativa es la que impera en la actualidad

(eficiencia/ineficiencia), se le instruir en la denotativa (verdad/falsedad) y en la

prescriptiva (justicia/injusticia); es decir, compromiso tico.

7Idem


7

Perfil de ingreso:

a) Inters por conocer y comprender los procesos histricos en cualquiera de

sus manifestaciones.

b) Inters y disposicin para la lectura y habilidad para analizar y sintetizar

textos de libros, revistas y peridicos.

c) Preocupacin por los problemas de la sociedad actual y del ser humano.

d) Claridad y precisin al expresarse en forma oral y escrita.

e) Inters por la investigacin.

f) Capacidad de retencin, asimilacin e interpretacin de la informacin.

Perfil de permanencia:

a) Cumplir con las obligaciones de los alumnos marcadas en el reglamento

interno de la Licenciatura.

b) Participar en las actividades diseadas de cada UDI.

c) Mantener un promedio mnimo de 6.

d) Mantener la comunicacin constante con el/la tutor/a asignado/a.

Perfil de egreso:

El/la egresado/a:

a) Reflexionar sobre las diferentes concepciones tericas de la historia.

b) Estudiar, analizar, sintetizar y recoger las enseanzas de los hechos

acaecidos en el transcurso del desarrollo de la historia de las sociedades

humanas, evitando la exposicin puramente cronolgica.

c) Manejar las herramientas bsicas para desempearse en la investigacin,

la docencia y la divulgacin del conocimiento histrico.

d) Estar comprometido/ con la sociedad, preservando su memoria y

colaborando en la comprensin de sus procesos.

e) Desarrollar el valor de la tolerancia, el respeto, el sentido y comprensin

de la diferencia, el amor por la verdad, y una actitud honesta y crtica frente

a los acontecimientos.


8

Mercado de trabajo:

El nuevo plan de estudios del programa de licenciatura en historia est diseado

para que el alumno se inserte de una manera inmediata al mercado una vez

concluidos sus estudios, ya que el contenido de las UDIs proporciona las

herramientas necesarias para que el egresado tenga una amplia oportunidad y

competencia8 para el empleo. A manera de ejemplo se mencionan algunas de las

posibilidades a las que puede acceder:

a) El egresado podr desempearse en el mbito de la investigacin, teniendo

la capacidad de consultar en bibliotecas especializadas, archivos y realizar

textos de carcter histrico que incluyan las nuevas visiones de la historia.

En archivos histricos con la elaboracin de proyectos, la clasificacin y

organizacin de los documentos as como la creacin de instrumentos de

consulta como catlogos, guas, versiones paleogrficas y otros. Asimismo,

se podr emplear como auxiliar de investigador y/o por su cuenta.

b) Podr emplearse tambin como docente en los niveles medio, medio

superior y superior, y contar con las herramientas para la adecuacin de

contenidos, elaboracin de material didctico, aplicacin de dinmicas e

impulsar el aprendizaje por competencias.

c) Adems, podr ocuparse en distintos mbitos interinstitucionales, a travs

de proyectos culturales; a la par que involucrarse en reas laborales de

gestora y comunicacin.

8 Las competencias que debe desarrollar el estudiante son: instrumentales, interpersonales y sistmicas o integradoras. Las competencias instrumentales se refieren a las capacidades metodolgicas (toma de decisiones y resolucin de problemas) y a las destrezas tecnolgicas (computacin y gerencia de la informacin) y lingsticas (comunicacin oral y escrita). Las competencias interpersonales hacen alusin a las habilidades de crtica y autocrtica y a la capacidad de trabajar en equipo, que facilitan los procesos de cooperacin y de compromiso social. Las competencias sistmicas, sustentadas en la adquisicin previa de las anteriores, suponen la toma de conciencia en el individuo de la relacin entre las partes y el todo, lo que se traduce en la habilidad de planificar (mejorar los sistemas) o disear (creacin de nuevos).


9

Duracin de la carrera:

El plan de estudios es por crditos por lo que la duracin depender de la

planeacin individual de cada uno de los estudiantes, es decir, de un total de 641

crditos repartidos en 123 UDIs, se necesitan para titularse de 250 crditos, de los

que el 53.6% (25 UDIs) corresponden a las UDIs obligatorias y el 46.4% (23 UDIs)

a las optativas, especificando que de estas ltimas, cuatro deben ser

historiografas. Adems de las actividades en el aula, el alumno deber

administrar su tiempo para realizar lecturas, investigar, elaborar trabajos, tareas y

asistir a diversos eventos cultural-acadmicos (conferencias, presentacin de

libros, coloquios, cine, conciertos, etctera).

Requisitos de ingreso:

a) Certificado de bachillerato.

b) Presentar solicitud de inscripcin a la carrera.

c) Entrevista con el colectivo de docentes del programa de licenciatura.

d) Sustentar un examen de admisin (aptitudes y psicomtrico).

e) Aprobar el EXANI II-CENEVAL.

f) Llevar el curso propedutico de Estrategias de aprendizaje.

g) Cubrir las cuotas establecidas.

h) Comprometerse a respetar y cumplir la normatividad de la Unidad

Acadmica y de la UAZ.

Requisitos de permanencia:

a) Ser alumno regular.

b) Cumplir con las actividades sealadas para cada UDI del Plan de Estudios.

c) Acatar la normatividad de la Unidad Acadmica de Historia y de la UAZ.

Requisitos de egreso:

a) Cursar y aprobar los crditos correspondientes de las UDIs del Plan de

Estudios.

b) Realizar el Servicio Social Profesional.


10

c) No tener ningn adeudo acadmico y administrativo en la UAZ.

d) Haber aprobado el examen general de egreso (ortografa y sintaxis).

e) Cubrir los trmites administrativos de la Universidad Autnoma de

Zacatecas.

Requisitos de titulacin:

a) Haber cubierto 250 crditos, de los que el 53.6% (25 UDIs) corresponden a

las UDIs obligatorias y el 46.4% (23 UDIs) a las optativas, especificando

que de estas ltimas, cuatro deben ser historiografas.

b) Cubrir alguna de las modalidades de titulacin9.

Ttulos que se otorgan:

Los ttulos que el programa de Licenciatura ofrece son los siguientes:

Tcnico Superior Universitario.

Para el TSU se requieren 144 crditos, de los cuales 114 debern corresponder a UDIs obligatorias (Bsica, Disciplinar, Programa Acadmico Comn y Prctica profesional), mientras que los 30 crditos restantes corresponden a seis UDIs optativas de la orientacin que se haya elegido, tomando en cuenta que son seis ejes: Docencia, Investigacin, Difusin, Organizacin y Administracin de Acervos, Historia del Arte e Historiografa.

Licenciado en Historia.

Una vez que se ha cumplido con los puntos que se estipulan en el apartado de requisitos de titulacin.

9 1) Tesis individual o colectiva (mximo dos personas), 2) evaluacin de la memoria y del producto de la estancia profesional, 3) elaboracin de catlogos o ediciones paleogrficas, 4) promedio (mnimo de 9.0) sin interrupcin de los estudios y con la obtencin de las calificaciones en perodos ordinarios, 5) curso-taller de titulacin y 6) examen general de conocimientos.


11

Estructura del plan de estudios:

AREAS:10

1.- Bsica. 2.- Disciplinar. 3.- Programa acadmico comn. 4.- Idioma. 5.- Prctica profesional. 6.- Optativa.

EJES TRANSVERSALES:11

1.- Derechos humanos, gnero y democracia. 2.- Ecologa, globalizacin y desarrollo sustentable. 3.- Identidad y valores.

10Las reas son bloques de UDIs y componen el plan de estudios en su totalidad. Su ordenamiento y congruencia es el resultado de la nueva estructura curricular que se llev a cabo bajo una metodologa que dur ms de un ao.

El rea de Bsicas, segn el cuadernillo once, forma al universitario en aspectos tericos, epistemolgicos y metodolgicos propios del rea de conocimiento e implica una formacin tanto en los conceptos tericos de las ciencias bsicas de cada profesin, como en la gnesis, la lgica de construccin y el uso social de ese conocimiento; asimismo implica el anlisis de la lgica del poder que hace posible tal conocimiento, es decir de cmo se piensa y se estructuran los conocimientos (tericos) en funcin de determinadas exigencias del poder.

Disciplinar, esta fase comprende un conjunto integrado de disciplinas ligadas estrechamente a la realizacin de la profesin y a los saberes, tcnicas o artes que le corresponden; este conjunto de UDIs relacionadas con un campo profesional especfico es propiamente el programa acadmico de licenciatura que se imparte en una Unidad Acadmica. Incluye tanto una formacin terica especializada y a profundidad, como en habilidades, actitudes y valores inherentes a la profesin; esta formacin fortalece la conceptualizacin y el acercamiento a la prctica profesional e implica la incorporacin gil, oportuna y significativa de los avances de la ciencia y la tecnologa en el currculo del programa acadmico correspondiente.

Programa acadmico comn, consiste en formar a los estudiantes sobre conocimientos, saberes y habilidades necesarios para su formacin superior y su futuro desempeo profesional; representan el bagaje cultural e instrumental demandado por el mundo contemporneo, es el punto de entrada a la educacin abierta, integral, flexible, polivalente y pertinente. Es una formacin obligatoria para todos los estudiantes inscritos en la Universidad, y puede cursarse en cualquier Unidad Acadmica de la institucin, aunque preferentemente en el rea Acadmica correspondiente.

Idioma, prepara en el aprendizaje del idioma ingls como segunda lengua, permitiendo realizar estudios de posgrado. Se ofertan 4 semestres obligatorios y dos optativos. Al concluir los semestres obligatorios se aplicar el TOEFL y se debern obtener 350 puntos. Quien opte por los dos semestres optativos deber aprobar el TOEFL con 450 puntos.

Practica profesional, esta fase prepara al universitario para su ejercicio profesional-laboral al insertarse y/o vincularse con la sociedad.

Optativa, el alumno junto con el tutor elegirn del men aquellas UDIs de inters, para profundizar en el conocimiento histrico y especializarse en alguna de las seis orientaciones. 11Los problemas actuales que padece la humanidad han llegado a todos los lugares y los distintos niveles de la sociedad. Consideramos de vital importancia que las nuevas generaciones independientemente de la disciplina o rea que estudien hagan conciencia desde su formacin profesional en los siguientes temas: respeto a los derechos humanos, un buen ejercicio de la democracia, mantener su identidad y fomentar los distintos valores ticos, cvicos, culturales, etc. De igual manera se insistir en crear conciencia para la proteccin y vigilancia de los recursos naturales que le rodean, sin olvidar el fenmeno de la globalizacin.


12

EJES ESPECFICOS:12

1.- Docencia. 2.- Investigacin. 3.- Difusin. 4.- Organizacin y Administracin de acervos 5.- Historia del arte 6.- Historiografa

EJE INTEGRADOR13 :

1. -Estancia profesional y servicio social 2.- Seminario de elaboracin de proyectos

Perfil profesional:

BSICO

Conocimiento

Tendr conocimiento claro acerca de la cientificidad y el pensamiento de la historia.

Poseer una perspectiva amplia de la disciplina histrica para abordar su objeto desde distintas dimensiones (econmica, poltica, social, etctera).

Ser capaz de reconocer las distintas posturas de la disciplina histrica y de sus modelos para relacionarse con su objeto de estudio, asumiendo responsablemente las consecuencias terico-metodolgicas y prcticas que corresponden a cada enfoque.

12Abarca aquellas asignaturas que le servirn al alumno para poder enfrentar un mercado de trabajo de alta competitividad. El eje de la docencia los dotar de las herramientas didctico-pedaggicas necesarias para insertarse en el mbito educativo en el nivel medio superior y superior. El eje especfico de investigacin ofrece formar investigadores de calidad con una visin completa en este campo y as desenvolverse principalmente en archivos, instituciones educativas, centros de investigacin, ayuntamientos, etc. Mientras tanto el eje de difusin, forma a historiadores facilitndoles lo necesario para egresar con una visin amplia y as poder explotar los recursos culturales, acadmicos e intelectuales que les ofrece su entorno. El eje de organizacin y administracin de acervos pretende crear especialistas en la archivonoma, capaces de preservar y difundir el legado histrico; el eje de historia del arte busca dotar al alumno de las herramientas terico-metodolgicas especficas de este apartado de la historia; mientras que el eje de historiografa capacita al alumno en el anlisis y crtica de los textos historiogrficos y el estudio de las formas de historiar. En conclusin, los ejes especficos forman historiadores que ofrecen sus servicios en los sectores pblico y privado a nivel nacional e internacional. 13Estancia profesional y servicio social y Seminario de elaboracin de proyectos, es la profundizacin del programa acadmico previo, es el ncleo de unidades acadmicas o UDIs que enfatizan un campo de especializacin, a partir de una sntesis basada en la integracin como experiencia de los aprendido durante el trayecto recorrido por el alumno; representa por tanto, la culminacin de la visin integrada que ste desarroll durante las fases previas; implica adems, la vinculacin de los estudios con las condiciones efectivas de la prctica profesional.


13

Competencias

Capacidad para observar, analizar y reflexionar acerca de cmo accede el historiador a su objeto.

Habilidad para la ubicacin espacio-temporal del hecho histrico. Habilidad para reestructurar las propiedades del objeto desde la

organizacin y sistematizacin de los conocimientos.

Valores

Respetar el ejercicio cientfico de la historia14. Asumir abiertamente la postura propia sobre la historia y defenderla

con argumentos slidos, siendo tolerante ante posturas diferentes. Compromiso para realizar una prctica profesional de la historia

vinculada a la transformacin responsable de la sociedad.

Actitud

Actitud crtica para develar tendencias oficiales y tradicionales de la Historia, asumiendo la reconstruccin como exigencia de objetividad.

tica

Ser portador de una tica profesional basada en la veracidad y en la honestidad.

DISCIPLINAR

Conocimiento

Dominar el campo de anlisis de la historia desde los distintos mbitos internacionales, nacionales y regionales y desde los enfoques cronolgico, geogrfico y temtico.

Dominar las principales tendencias, corrientes y escuelas de la prctica histrica en el mbito universal y nacional, explicando sus repercusiones en las diversas posiciones actuales.

Habilidades

Discernir, describir y explicar los diversos elementos que definen los cortes histricos en lo universal y nacional.

14 Se considera a la historia ciencia porque: pretende la verdad, cuenta con un mtodo, busca la explicacin ms correcta posible y el determinismo estricto (la predecibilidad) ha dejado de ser un parmetro con el cual se mide la cientificidad de una disciplina.


14

DOCENTE

Conocimiento

Manejar los paradigmas contemporneos de la educacin y su derivacin en la prctica docente.

Ser capaz de disear, implementar y evaluar programas didcticos de la historia, para los distintos niveles educativos, mbitos culturales e institucionales.

Competencias

Contar con la habilidad para elaborar y aplicar material didctico tipogrfico y electrnico propicio para la enseanza y difusin de la historia.

Habilidad para construir modelos de enseanza-aprendizaje, incluida su instrumentacin y evaluacin.

Desarrollar programas de formacin y capacitacin docente para la enseanza de la historia.

INVESTIGADOR

Conocimiento

Demostrar dominio del mtodo cientfico y de la integracin de herramientas terico-metodolgicas e instrumentales para la realizacin de tareas de investigacin que le permita esclarecer, razonar y explicar los diversos procesos histricos. A fin de descubrir, reinterpretar, reconstruir y corregir la representacin de los acontecimientos histricos.

Ser capaz de aportar interpretaciones conceptuales respecto a la construccin histrica y su vinculacin con otras disciplinas en torno a la identidad y de proponer elementos terico-metodolgicos para el rescate, preservacin y fortalecimiento de los procesos identitarios en los diversos planos: individual, colectivo, cultural, etc.

Ser capaz de proponer, disear, implementar y evaluar proyectos de investigacin, abocados a enriquecer el conocimiento histrico y solucionar problemas desde la perspectiva disciplinaria.


15

Competencias

Habilidades para buscar, seleccionar, procesar, explicar y representar a travs de la escritura informacin sobre el pasado.

Comprobar la veracidad de la informacin, as como cotejar las distintas versiones sobre un mismo hecho.

Identificar los diferentes lenguajes del discurso histrico. Diestro para el manejo de los diferentes tipos de acervos. Capacidad para la lectura y comprensin de manuscritos e impresos,

imgenes, fotos y en movimiento, arquitectonografa, etctera. Capacidad para formular, aplicar e interpretar cuestionarios,

encuestas, entrevistas y bitcoras para el trabajo de campo. Dominio de nuevas tecnologas para la bsqueda, procesamiento y

difusin de la informacin.

DIVULGADOR

Conocimiento

Estar al corriente de las teoras de la comunicacin y de su instrumentacin.

Sabr discernir el impacto social de los diferentes medios de informacin.

Ser capaz de disear e implementar recursos idneos para la difusin de la historia.

Competencias

Contar con la habilidad para manejar todo tipo de medios y recursos informticos.

Habilidad para gestionar espacios de informacin. Habilidad para despertar el inters en todo tipo de auditorio. Habilidad para utilizar innovadoramente viejas tecnologas y recursos

limitados en la composicin y transmisin del conocimiento histrico.


16

ORGANIZACIN Y ADMINISTRACIN DE ACERVOS

Conocimiento

Conocer y analizar los diferentes tipos de documentos. Capacitar en el diseo, organizacin y administracin de acervos de

carcter histrico, bibliogrfico y de otro tipo de repositorios o fondos documentales.

Conocer y dominar las tcnicas y teoras archivsticas, biblio-hemerogrficas, as como sus principales principios.

Capacitar en el manejo de las tecnologas del conocimiento aplicadas en el resguardo documental.

Competencias

Desarrollar la competencia para organizar y administrar repositorios documentales, ya sean instituciones pblicas, privadas o particulares.

Ser capaz de distinguir los diferentes tipos de documentos, sus caractersticas internas y externas, su tipologa de clasificacin, etctera.

Ser capaz de organizar, clasificar, conservar diferentes tipos de expedientes y obras, considerando el soporte material.

Desarrollar la competencia de transcribir, analizar e interpretar la documentacin histrica.

HISTORIADOR DEL ARTE

Conocimiento

Adquiere una visin general de los diferentes procesos histrico-artsticos, en los mbitos terico-metodolgicos e historiogrficos.

Competencias

Desarrollo critico y analtico de la produccin artstica en sus distintos lenguajes (arquitectura y urbanismo, escultura, pintura, fotografa, cine, msica, artes decorativas y suntuarias) representativos de cada poca de la historia.


17

HISTORIGRAFO/A

Conocimiento

El alumno conocer las diversas teoras y metodologas de hacer y pensar la historia, tanto nacional como internacional a travs del tiempo, adems aprender a relacionar los textos historiogrficos con sus contextos ideolgicos y circunstanciales.

Competencias

El alumno analizar y criticar diferentes formas de escritura de la historia. Adems aprender a utilizar la metodologa de otros historiadores para sus trabajos de investigacin, en los que aplicar tanto teora como elementos narrativos y discursivos para pensar y escribir la historia.

COMPETENCIAS (TCNICAS Y AXIOLGICAS) Y CERTIFICACIN LABORAL

El estudiante estar capacitado tcnicamente, semestre a semestre, para realizar las siguientes actividades:

Primer semestre: escritura correcta de reportes y ensayos, abordaje metdico de los problemas y lectura de mapas antiguos y modernos.

Segundo semestre: procesamiento de informacin bibliogrfica, hemerogrfica y archivstica; en funcin de la veracidad.

Tercer semestre: desarrollo de la observacin, la realizacin de entrevistas y la aplicacin de encuestas; en el marco de la tolerancia.

Cuarto semestre: el plantearse un protocolo de investigacin.

Quinto semestre: (Tcnico superior universitario): docente de la Historia en los niveles medio y medio superior o auxiliar de investigacin o divulgador u organizador de acervos o crtico de arte o analista historiogrfico.


18

2. Estructura histrica


19

La Unidad Acadmica de Historia se desprende, en mayo del 2000, de la antes

Facultad de Humanidades. Dicha facultad se funda de acuerdo a las aspiraciones

de crear en la Universidad Autnoma de Zacatecas una escuela que capte con

todos los recursos cientficos apropiados, tanto la riqueza cultural explorada e

inexplorada de la regin, como las corrientes de pensamiento que han influido e

influyen en la existencia de los hombres de otros lugares y otros tiempos.15 Los

pioneros y fundadores de aquella Facultad son los maestros Veremundo Carrillo,

Lauro Arteaga, Benjamn Morquecho, Cuauhtmoc Esparza Snchez, Hctor

David Crdenas Montoya, Jess Mara Navarro Bauelos, Jos Mara Palos de la

Torre, Patricia Pensado Leglisa y Juan Francisco Rodrguez Caldera.

El proyecto de la escuela se presenta el 1 de abril de 1987 al H. Consejo

Universitario y se aprueba el 15 de junio, fundndose la Escuela de

Humanidades16 el 7 de septiembre. El 10 de agosto del mismo ao el rector

nombra como director provisional al profesor Veremundo Carrillo, pero es electo

oficialmente en julio del siguiente ao para cubrir el perodo 1988-1992.

Frente a una Universidad diestra en el manejo de saberes cientficos con vas a

una aplicacin prctica, la Escuela de Humanidades tiene dentro de sus objetivos

la intencin de formar humanistas que sepan atender aquellas disciplinas que

cultiven el pensamiento, el desarrollo de las diversas formas de expresin oral y

escrita y la reconstruccin del pasado. De ah que el proyecto presentado para su

apertura contemple originalmente tres reas de especializacin: Letras, Filosofa e

Historia. Teniendo una formacin previa de un tronco comn (que abarca los

primeros cuatro semestres). Posteriormente, en 1991, el tronco comn se reduce

a dos semestres. En 1996 se crea una nueva rea de especializacin, que es

actualmente la Unidad de Arqueologa.

15Informe general del director Candidato a Dr. Veremundo Carrillo, 13 de agosto de 1992, p 1. Carpeta Toma de protesta e informes Dr. Veremundo Carrillo Trujillo 1987-1992. 16La Escuela de Humanidades se transforma en Facultad en 1992, cuando se crea la Maestra en Estudios Novohispanos.


20

En 1999 desaparece el Tronco Comn y en agosto de ese ao entra en

funcionamiento el Plan de Estudios vigente (Plan 1999).

En mayo de 2000, por iniciativa del Mtro. Edgar Hurtado, Director de la Facultad,

el Consejo Universitario aprueba la separacin de la Facultad de Humanidades en

cuatro Unidades, siendo esta decisin ratificada despus por las diferentes reas

de especializacin (en asambleas de profesores y estudiantes).

Desde el 6 de septiembre del 2000 el actual Dr. Antonio Gonzlez Barroso es

director de la Unidad Acadmica de Historia y el Mtro. ngel Romn Gutirrez

responsable del programa de licenciatura de dicha unidad.

Aunque la presente exposicin est organizada cronolgicamente por las

diferentes direcciones, el periodo 1987-2003 puede caracterizarse de la siguiente

manera, respecto de los sucesos y procesos mundiales, nacionales y regionales:

1987-1991: es la crisis del llamado Estado de bienestar y del socialismo real, lo

que lleva al desmembramiento de la Unin Sovitica. Si el Estado de bienestar

recibe embates a partir del ao de 1980 desde tres diferentes frentes (Ronald

Reagan, Margaret Thatcher y Juan Pablo II), en Mxico es patente bajo las

presidencias de Miguel de la Madrid Hurtado (1982-1988) y Carlos Salinas de

Gortari (1988-1994), quienes inician una poltica de desfinanciamiento de la

educacin pblica superior; situacin que se agrava con la crisis de diciembre de

1994.

1994-2003: Con las presidencias de Ernesto Cedillo Ponce de Len (1994-2000) y

Vicente Fox Quezada (2000-2006) las universidades pblicas estn siendo

agobiadas por la imposicin, desde el centro, de polticas tendientes a convertirlas

en smiles empresariales, persiguiendo el eficientsimo y la calidad tanto

administrativa como acadmica -con un nfasis en las reas tcnicas y duras-.

Resultado de esto son los programas PROMEP (Programa para el Mejoramiento

del Profesorado), CIEES (Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la

Educacin Superior) y PIFI (Programa Integral de Fortalecimiento Institucional).


21

Una coyuntura a nivel local que despert falsas expectativas es la llegada en 1998

del actual gobernador Ricardo Monreal vila bajo el auspicio del PRD, quien no

tan slo no ha apoyado a la universidad, sino que la tiene abandonada.

1987-1992: Direccin de Veremundo Carrillo Trujillo

La poltica inicial de este perodo es impulsar el fortalecimiento de la Escuela. En

el aspecto acadmico el modelo o sistema adoptado es modular, que promueve

la interdisciplinariedad y, debido al escaso nmero de profesores (tres en el

primer ao 1987-1988), logra optimizar los recursos humanos existentes. Se

considera mejor el modelo modular, ya que favorece la problematizacin, a

diferencia del modelo departamental organizado por asignaturas.


Modelos:

Mixto: tronco comn + especialidad.

Modular: temtico dividido en disciplinas (Historia, Filosofa y Letras).

En dicho sistema se estudian tres reas simultneas: Historia, Filosofa y Letras.

Caractersticas generales y particulares del Plan de Estudios:

Duracin: 5 aos.

-Los dos primeros aos conforman el tronco comn y los restantes tres constituyen las reas de especializacin (Historia, Filosofa o Letras). El proyecto educativo se apoya en un sistema modular improvisado17.

Tipo de enseanza: tradicional magistro-centrista.

Modalidad: escolarizada.

Nmero de Mdulos: 1418

17El proyecto educativo se apoya en un sistema improvisado, debido al reducido nmero de profesores. A medida que avanza el curso y ante la formacin de nuevos grupos se echa mano de maestros de otras facultades como Economa (C. A Dr. Arturo Rivera Trejo) o de hasta dependencias gubernamentales (Lic. Miguel ngel Priego Gmez). 18Tronco comn: Mdulo I. - Antecedentes culturales de Mxico. Mdulo II.- Cultura mexicana.


22

Calificacin mnima aprobatoria: 6

Forma de evaluacin: ausencia de exmenes, la calificacin se da por medio del trabajo continuo y la recapitulacin. En caso de no aprobar se aplican exmenes extraordinarios y a ttulo de suficiencia.

Formas de titulacin: tesis.

Si bien el sistema modular consiste en abordar un tema genrico (vgr.

antecedentes culturales de Mxico), desglosado en unidades (vgr. Mesoamrica) y

abordado desde diferentes puntos disciplinarios (historia, filosofa y letras), hay

deficiente vinculacin con el entorno social. Una caracterstica ms del plan es su

marcado regionalismo.

Los grupos y partidos polticos no influyen en las caractersticas de la poblacin

estudiantil debido a la heterogeneidad. La ausencia de los partidos polticos de la

Universidad y del Estado y la poca poblacin (promedio de 100 alumnos entre los

cinco semestres) logra que la relacin entre profesores y alumnos sea de

compaerismo, respeto y cordialidad. Asimismo, existe una buena relacin con el

entonces rector Francisco Flores Sandoval, y por ende buen margen de maniobra

con las autoridades centrales de la Universidad para la obtencin de apoyos.

En lo que se refiere a administracin e infraestructura, se cuenta con una

secretaria y la escuela carece de edificio en los dos primeros aos. Originalmente

la Escuela de Humanidades est situada en algunos salones que la Secundaria de

la UAZ ofrece solamente en las tardes. En los siguientes aos se logra trasladar a

un edificio ubicado en la Col. Hidrulica, compartido con la tambin reciente

Mdulo III.- Regin Zacatecas. Mdulo IV.- Amrica Latina. Mdulo V.- Cultura contempornea. Mdulo VI.- Marcos socioculturales del Mxico actual. Mdulo VII.- Cultura y anlisis de textos. Mdulo VIII.- Desarrollo del pensamiento cientfico. rea de Historia (Cada mdulo se desarrolla en un semestre) Mdulo Historia I.- Corrientes de la historiografa. Mdulo Historia II.- Metodologa de la investigacin histrica. Mdulo Historia III.- (optativo VII) Historia y arte zacatecanos. Mdulo Historia IV.- (optativo VIII) Historia de Amrica Latina. Mdulo Historia V.- (optativo IX) Historia de la relaciones entre Mxico y Estados Unidos. Mdulo Historia IV.- (optativo V) Historia de los movimientos populares regionales.


23

Escuela de Psicologa, pero igualmente en el turno vespertino, adems de solicitar

otros espacios necesarios en otras escuelas alrededor de dicho edificio: Biblioteca

en Enfermera, un saln en Economa y dos salones en Prepa II. En el tercer ao

de su fundacin, la Escuela logra la contratacin de otros profesores, ante la

necesidad de conformar las reas de especializacin en historia, filosofa y letras.

Aunque el discurso de los profesores es humanista en el primer ao, luego se

transforma en un lenguaje academicista y filosfico. Asimismo, la disciplina es

cuestionada por el relajamiento tanto de profesores como de alumnos. La

dinmica de la mayora de los profesores es tradicional, debido a que la mayora

de ellos son gente mayor con una formacin ms bien religiosa que acadmica,

las clases generalmente son tribuna de retrica tanto de alumnos como de

maestros y en otras ocasiones el profesor expositor y el alumno oyente pasivo.

Pocas veces el mtodo exposicin-interrogacin est presente. Por todo esto se

llega a la conclusin de la necesidad de una Reforma que cambiara no solamente

la dinmica escolar, sino tambin el diseo del plan de estudios de la Escuela.

En 1990 se sita el segundo plan de estudios que pretende ser una reforma del

primer programa. En agosto de 1991 se realiz el II Foro interno donde el objetivo

es revisar y compenetrarse con el nuevo plan de estudio. Los problemas

diagnosticados son los siguientes:

Problemas

I.- Contenidos

y enfoques

II.- Mtodo

III.- Normas

IV.- Relaciones

1.- Falta de concatenacin de los temas. Escasa bibliografa de filosofa en el tercer mdulo. Enfoque parcial en historia del 4 mdulo y falta del dominio en el tema.

2.- Falta de equilibrio entre las asignaturas.

3.-Falta de asesora y preparacin en los maestros; irresponsabilidad de los alumnos.

4.-No se proporcionan instrumentos terico-metodolgicos, slo hay informacin.

5.-Falta de tcnicas grupales.

6.- Falta de normatividad en la evaluacin.

7.- Deficiente relacin humana.


24


En este segundo plan el tronco comn queda reducido a un ao y, adems, se

integran nuevas UDIs en los restantes semestres. Esta resolucin responde a la

necesidad de darle una mayor atencin a las reas de especializacin, ya que se

considera que tres aos son insuficientes para formar adecuadamente a los

futuros profesionistas. Se habla, tambin, de vincularse con la sociedad mediante

la elaboracin de proyectos de investigacin en torno a problemas filosficos y

culturales que afecten al pueblo, de establecer intercambios acadmicos

permanentes con otras escuelas y facultades y se plantea la promocin de

mercado de trabajo por primera vez.

Los alumnos que ingresaban a la facultad de Humanidades entre 1987 y 1993,

eran en su mayora gente adulta con otras profesiones no titulados, seoras amas

de casa, padres de familia, trabajadores universitarios y maestros normalistas. La

desercin en esta poca era mayor al 50%.


Duracin: 5 aos.

-Se reduce a un ao el tronco comn para que los cuatro aos restantes sean para las reas de especializacin (Historia, Filosofa o Letras).

Modalidad: escolarizada por asignaturas.

Nmero de Asignaturas (en la especialidad de Historia):

Tronco Comn (2 semestres): 4 UDIs por semestre

Del 3 al 8 semestres: 5 asignaturas por semestre.

9 y 10 semestres: 3 asignaturas por semestre.



25

Forma de evaluacin: el profesor decide la forma de evaluacin. En caso de no aprobar se aplican exmenes extraordinarios y a ttulo de suficiencia.

Forma de titulacin: tesis.

1992-1996: Direccin de Marcelo Sada Villarreal

En 1992 se da el cambio de director de la ya Facultad de Humanidades. El Mtro.

Marcelo Sada Villarreal, como nuevo director, se propone arreglar ciertas

irregularidades de la direccin anterior. El caso ms sonado es el egreso de la

primera generacin (1987-1992) que presenta un dficit de crditos de alrededor

de un semestre. El nuevo director inicia prcticamente su gestin con un nuevo

edificio, el cual es tramitado por la direccin anterior del Mtro. Veremundo Carrillo.

Se abre la Maestra en Estudios Novohispanos y con ella se justifica la

contratacin de nuevos profesores externos, algunos de los cuales son egresados

de El Colegio de Michoacn. Como esta maestra requiere de espacios para sus

actividades docentes, inicia sus labores en el turno matutino, ya que las

licenciaturas usan las nuevas instalaciones en el vespertino (horario usado desde

la fundacin de la Escuela), pero la mayora de los estudiantes de posgrado

trabajan en las maanas, por lo que la maestra plantea la alternativa de que las

licenciaturas tengan turno matutino y as poder liberar espacios durante las tardes

para la maestra. Aunque hay oposicin en un principio, se logra sacar el acuerdo

del Consejo Tcnico (1994) para ofrecer, en turno matutino, las licenciaturas a las

nuevas generaciones (coexisten ambos turnos hasta junio de 2000).

Independientemente de esto, la maestra consigue dos espacios en la Alameda,

ocupndolos alternadamente y laborando en ellos hasta el 2000, cuando se

traslada definitivamente a las actuales instalaciones de posgrado.

Inicia el contacto con diferentes municipios para dar vida a los primeros foros para

las historias municipales y la publicacin de monografas, como fue el caso de

Vetagrande, Zac., durante el segundo semestre de 1994.


26

Se propone ofrecer tutoras a los estudiantes, siendo slo la licenciatura en

historia la que las ejerce asistemticamente.

Al igual que la direccin anterior, el Mtro. Marcelo Sada tiene buenas relaciones

con el entonces rector Virgilio Rivera Delgadillo, de quien obtiene apoyos durante

los dos primeros aos de su gestin (1992-1994), situacin que cambia en los dos

siguientes aos ante la escasez de recursos, aunque la relacin sigue siendo

buena. Otra relacin personal que le permite allegarse de recursos es la que

mantiene con el Ing. Rogelio Crdenas Hernndez, cuando este es el responsable

de Recursos Humanos.

Aunque en el discurso de la toma de posesin de la direccin de Sada Villarreal

utiliza las metforas de la flama y el diamante, es decir, que su gestin se

caracterizara por el equilibrio entre la flexibilidad y la firmeza, pero lo que impera

es esto ltimo, granjendole oposicin y resistencia internas; as, las relaciones

sociales al interior de la Facultad son de tensin constante.


Se impulsa un nuevo plan de estudios en 1994. En el caso de la licenciatura en

historia se intenta romper con el eurocentrismo, centrando su atencin en historias

generales tales como Amrica Latina, Asia y frica, adems de destacar la

importancia que la historia de los Estados Unidos de Norteamrica tiene para

nuestro pas. Tambin se ve la necesidad de capacitar a los estudiantes en el

manejo de computadoras, se incorporan disciplinas que ayudan a la interpretacin

histrica (hermenutica, filologa y semitica) y, por ende, se fortalecen las

historiografas.

Dicho plan comparte con las otras reas de especializacin (Letras y Filosofa), la

existencia de un curso introductorio a cada una de las disciplinas durante el

segundo semestre y ltimo del tronco comn. En este plan, el ingreso empieza a

ser caracterizado por estudiantes jvenes y egresados de preparatoria.



27

Duracin: 5 aos.

Dos semestres de tronco comn.

Ocho semestres de especialidad.


Nmero de UDIs:

Tronco comn o propedutica electiva: 10

Formativa-informativa-productiva: 41

Total: 51


Forma de evaluacin: libre, ya sea por trabajos finales y en otras ocasiones por medio de exmenes. Existe la opcin de exmenes extraordinarios y a ttulo de suficiencia.

Forma de titulacin: tesis.

1996-2000: Direccin de dgar Hurtado Hernndez

La eleccin para director de la Facultad de Humanidades se da por consenso, ya

que los candidatos Benjamn Morquecho y Marcelo Sada (presto para la

reeleccin) declinan a su favor, con el objetivo de privilegiar la conciliacin y el

dilogo entre los diferentes grupos de universitarios.

Aunque su discurso plantea la comunicacin con las diferentes reas de la

Facultad, lo cierto es que toma unilateralmente muchas decisiones; y si bien el

ambiente de camaradera mejora, tambin se da un proceso en el que se pierde la

identidad de la Facultad y empiezan a prevalecer los intereses de cada rea en

particular.

En 1996, inicia actividades el rea de especializacin en arqueologa, por lo que

en ese ao se ofertan cuatro licenciaturas. En 1997, se funda la Maestra en


28

Humanidades-rea Historia y opera una Maestra en Humanidades para la

actualizacin del personal docente de las preparatorias. Todas estas opciones son

aprobadas por el H. Consejo Universitario.

Se abre la Unidad Jerez, con la intencin de promover la especializacin en

Letras, pero los estudiantes muestran ms inquietud hacia la historia, por lo que

ante la disyuntiva se toma la decisin de respetar la propuesta original y

reencauzar los estudios a letras.

Se participa en el programa para el mejoramiento del profesorado (PROMEP), con

lo que se benefician varios profesores.

En 1998, se lleva a cabo la evaluacin de los CIEES y se hacen 15

recomendaciones a la licenciatura en historia. Se han cubierto 14, ya que no se

est en condiciones de otorgar becas a los estudiantes para redactar sus tesis;

aunque algunos actualmente gozan de becas PRONABES (Programa Nacional de

Becas).


En 1999, la Facultad de Humanidades se concentra nuevamente a la actualizacin

del plan de estudios, ya que se acuerda que sta debe hacerse cada cinco aos.

El nuevo plan descarta el tronco comn e incrementa el nmero de materias de las

reas de especializacin, con excepcin del rea de Filosofa, quien reduce la

carrera a cuatro aos; manteniendo las restantes reas en un currculo de cinco

aos. El rea de Historia para la actualizacin de su plan de estudios, organiza por

primera vez reuniones con egresados y empleadores, a la vez que revisa planes

de estudios de otras universidades tanto nacionales como extranjeras-. Se

aumenta el nmero de horas-aula de 4 a 5 horas, respondiendo a las exigencias

del departamento de recursos humanos de que un tiempo completo debe impartir

15 horas y un medio tiempo 1019. En esta gestin los profesores que estaban

19Esto se justifica porque en la licenciatura en historia no existen varios grupos del mismo semestre (en los cuales un profesor imparte la misma materia), sino que se deben impartir diferentes materias al ser grupos nicos.


29

contratados por medio tiempo determinado, se les reduce su ingreso al pasarlos a

hora-clase con la anuencia del director

El espritu que anima la modificacin del plan de estudios de la licenciatura de

historia es: 1.- cubrir las deficiencias en lectura y redaccin de los alumnos que

ingresan (se incorporan las asignaturas de comprensin de lenguaje histrico y

escritura de textos histricos), 2.- garantizar la titulacin va tesis (se proponen

las asignaturas talleres de investigacin biblio-hemerogrfica, de archivo y de

campo, etc.) y 3.- cubrir ausencias del plan anterior (geografa y cartografa

histricas, divulgacin cultural, entre otras).

Con este plan de estudios, el ingreso casi exclusivamente lo constituyen

estudiantes recin egresados de las preparatorias, a quienes se les pide una

dedicacin del 100 %, es decir son estudiantes de tiempo completo.


Duracin: 5 aos.


Nmero de materias: 54


Forma de evaluacin: libre, ya sea por trabajos finales y en otras ocasiones por medio de exmenes. Existe la opcin de exmenes extraordinarios y a ttulo de suficiencia.

Forma de titulacin: tesis. En enero de 2003 se pone en funcionamiento un curso de titulacin, por la exigencia de la SEP de incrementar la taza de titulacin. Dicho curso es eventual.20

Las asignaturas estn dispuestas por reas:

Informativa:

20El primer curso de titulacin registr una matrcula de veinte personas, de las cuales a la fecha once han obtenido la acreditacin correspondiente, realizando un trabajo final y sustentndolo ante un grupo de sinodales. Debido a la demanda de esta modalidad para titularse, con personas egresadas hace ya varios aos y que por su incorporacin a la esfera laboral no les era posible retomar un proyecto de tesis, el colectivo de docentes de la Licenciatura en Historia acord abrir una segunda convocatoria para otro curso de titulacin, mismo que en fechas recientes ha concluido, con una inscripcin de diez personas, quienes se encuentran en el proceso de elaboracin de su trabajo de investigacin.


30

-Introducciones -Historiografas universales -Historiografas mexicanas -Historias universales -Historias de Mxico -Historias generales -Historias del arte

Formativa-productiva:

-Teora y filosofa de la Historia -Metodolgica -Talleres -Seminarios -Instrumentales -Optativas Difusin cultural Didctica de la historia

2000-2004: Direccin de Antonio Gonzlez Barroso

La Unidad Acadmica de Historia, conformada por los programas de licenciatura y

maestra, inicia vida independiente, desde agosto de 2000, respecto de la

entonces Facultad de Humanidades, que por un resolutivo del Congreso General

de Reforma se le faculta para constituirse como tal. A partir del 6 de septiembre

del mismo ao, asume, la coordinacin primero y la direccin despus, el

entonces Mtro. Antonio Gonzlez Barroso; asimismo, la responsabilidad del

programa de licenciatura recae en manos del Lic. ngel Romn Gutirrez y de la

maestra en las de la Dra. Mariana Tern Fuentes.

Con la nueva direccin, los programas que constituyen la Unidad cuentan con

autonoma relativa para su operacin, al tener cada una su academia de

profesores y la administracin de los recursos propios va inscripciones,

reinscripciones y otros; empero, las decisiones que norman la vida institucional

son tomadas por el Consejo Acadmico de Unidad.


31

La Unidad usufructa dos edificios, uno para el posgrado y otro para la

licenciatura. El edificio de la licenciatura cuenta con 5 aulas con pantallas para

proyeccin, 7 cubculos, una oficina y 2 baos. Con las licenciaturas de

antropologa, filosofa y letras, se comparten 4 baos ms. Cabe hacer la mencin

que este edificio es gestionado por los ex directores de la Facultad de

Humanidades: Marcelo Sada Villarreal y dgar Hurtado Hernndez; y aunque es

autorizado por el entonces rector Virgilio Rivera Delgadillo, es con el actual rector:

Rogelio Crdenas Hernndez (quien da todo el apoyo), cuando cristaliza. El

edificio se estrena el 13 de agosto del 2001, y as como el edificio de posgrados es

amueblado y equipado con recursos FOMES (Fondo para el Mejoramiento de la

Educacin Superior) 1999, el edificio de la licenciatura lo hace con recursos

FOMES 2000. Parte del mobiliario que se viene usando, cuando se pertenece a la

Facultad de Humanidades, se reutiliza.

La Unidad cuenta con recursos propios va inscripciones, constancias y

diplomados, principalmente.21 Cabe hacer la aclaracin que algunos gastos han

corrido a cargo del director, de los responsables de programa y de los profesores.

Entre agosto y septiembre de 2000, el director y los responsables de los

programas preparan el plan de desarrollo y operativo anual de la Unidad, mismo

que es entregado y avalado por el rector en octubre.

La Unidad Acadmica de Historia-Programa de Licenciatura ha desarrollado una

importante relacin laboral con algunas unidades universitarias, planteles

educativos pblicos y privados e instancias de la administracin gubernamental,

misma que ha tenido como saldo la generacin de actividades acadmicas que

han fortalecido la formacin de los alumnos y alumnas, a la par que la

participacin activa del cuerpo docente, entre las acciones ms representativas se

enuncian El Primer Encuentro de investigadores e investigadoras sobre la

temtica de mujeres y perspectiva de gnero en colaboracin con el Centro

Interinstitucional de Investigaciones en Artes y Humanidades y El Instituto para la

21Los dos cursos de titulacin tambin han aportado ingresos, empero, no se sealan como centrales, dado su carcter aislado.


32

Mujer Zacatecana-; El Primer Foro para la Historia de Zacatecas con la

participacin de la Casa de la Cultura Jurdica y El Instituto para la Mujer

Zacatecana-. Es importante destacar que de este evento acadmico se han

publicado ya las memorias, mismas que fueron presentadas el pasado mes de

mayo en el marco de las Jornadas Estudiantiles.

Otras actividades laborales que hablan de la activa participacin de los y las

docentes es la imparticin de conferencias sobre temticas histricas diversas a

instituciones educativas de nivel superior que las han solicitado.

Asimismo, es oportuno hacer hincapi en el trabajo de investigacin que se ha

edificado en la comunidad estudiantil y el sector docente, accin que se ha visto

traducida en la publicacin de los resultados. Al respecto hacemos mencin del

texto Va crucis viviente en Guadalupe, Zacatecas. Tres dcadas de tradicin

1972-2002, obra que cristaliz el trabajo de estudiantes dentro del Curso-Taller de

Investigacin de Campo, bajo la coordinacin de la Mtra. Lidia Medina y el C. a Dr.

Salvador Moreno y que les vali el patrocinio editorial del Consejo Nacional para la

Cultura y las Artes y Gobierno del Estado.

Otra accin de vala acadmica es la participacin de algunos estudiantes en los

tres ltimos Encuentros Internacionales de Historia, como resultado de la calidad

de los trabajos que han enviado, mismos que han asegurado su ingreso. As, se

ha tenido la presencia de estudiantes de la Licenciatura en Historia en los pases

americanos de Colombia, Uruguay y prximamente en Per. Es importante

precisar que en trminos econmicos, la Rectora ha brindado todo su apoyo para

que los alumnos y alumnas se hayan traslado.

En este mismo tenor de relevancia acadmica de estudiantes, varios han sido

beneficiados con la estancia: Verano de Investigacin Cientfica, proyecto anual

que impulsa el CONACYT para acercar a los chicos y chicas de las instituciones

de nivel superior con los investigadores e investigadoras nacionales de mayor

renombre.


33

Como parte de las actividades de divulgacin, la Licenciatura ha participado

consecutivamente del 2001 al 2003 en la Expo Orienta, actividad que ha incidido

en el conocimiento de la carrera a un nmero importante de egresados/as de

preparatoria, sobre todo de los municipios, hecho que ha redundado en que una

matrcula importante de nuestros estudiantes no sean de la localidad.

Aun cuando se han intensificado las actividades de extensin, algunas no han

prosperado: contactos con universidades estadounidenses y canadienses y un

programa, va videoconferencias, para los hijos e hijas de migrantes zacatecanos

que radican en los Estados Unidos.

Tambin en esta gestin se aplican dos evaluaciones a los profesores (una a

mediados y otra al final del semestre) y se cuenta con un reglamento interno para

el programa de licenciatura

Se avala la aplicacin de un examen integral (psicomtrico y aptitudes) a los

estudiantes de nuevo ingreso y se acepta aumentar la cuota interna por inscripcin

y reinscripcin, de $50.00 a $100.00 pesos; acordndose que la cantidad adicional

se destine a la compra de libros. Adems, se presenta el trptico informativo de la

licenciatura y se acuerda que una cuarta parte de los ingresos propios de la

licenciatura est a disposicin de los estudiantes, quienes deciden su ejercicio.

Desde julio de 2001 hasta la fecha, se ha solicitado, insistentemente, ante la

Secretara Acadmica de la UAZ, una nueva evaluacin por parte de los CIEES, a

instancia de los profesores de ambos programas, pretendindose la acreditacin

de la Unidad; toda vez que se han cubierto las observaciones hechas en 1998 por

ese comit.

Ha habido preocupacin por la capacitacin y la profesionalizacin, as que en el

cuatrienio septiembre 2000-septiembre 2004, se fortalece la planta docente de la

licenciatura, tanto por nuevas contrataciones como por la obtencin de grados,

contndose en la actualidad con 19 profesores: 3 de tiempo completo (dos

doctores y un maestro), 6 de medio tiempo (un candidato a doctor, tres maestros

y dos pasantes de maestro) y 10 de hora clase (3 doctores, 5 candidatos a doctor,


34

1 especialista y 1 pasante de maestro). Lo anterior es as, porque 3 profesores de

medio tiempo estn descargados realizando estudios doctorales.

El programa de licenciatura inicia, en mayo de 2003, un proceso para actualizar su

plan de estudios, con asesora de la direccin de docencia y de su directora: Mtra.

Raquel Jimnez y con el apoyo de recursos del PIFI 2.0. Este plan es flexible,

polivalente, abierto, integral y centrado en el aprendizaje. Permite el intercambio

estudiantil y profesoral, est basado en crditos y restituye un tronco comn, por lo

que est listo el programa para el momento en que se integren las reas. Esta

revisin curricular se diferencia de las anteriores, ya que se sigui toda una

metodologa, por lo que se adquiere conciencia de que las anteriores

actualizaciones fueron hechas de manera asistemtica y sin tener claridad tanto

de los dominios epistemolgicos de cada asignatura como de los paradigmas en lo

didctico y lo disciplinar.


Desde mayo del 2003 la planta docente del PE de la UAH con la asesora de la

Responsable del Departamento de Docencia Mtra. Raquel Jimnez Daz, procedi

a actualizar el Plan de Estudios dando como resultado la creacin de un nuevo

Plan, constituyndose de esta manera la Licenciatura en Historia en el Programa

Piloto de lo que ser conocido como el Modelo UAZ Siglo XXI. AL

Se hizo un estudio comparativo de veintin planes de estudios de Licenciatura en

Historia de universidades nacionales, con el fin de ubicar la situacin del plan

vigente y proponer por lo tanto los puntos nuevos a la Reforma del Plan de

Estudios 2004. As mismo un encuentro con egresados y empleadores.

La licenciatura que se ofrece en la Unidad Acadmica de Historia es acorde a los

estndares nacionales: duracin de ocho semestres, opciones de titulacin,

crditos y contenido (historia universal, historia nacional, historiografa, teora y

metodologa).


35

Aunado a lo anterior, el plan de estudios cuenta con las siguientes bondades

adicionales: est estructurado en reas (comn, bsica, disciplinar, optativa); ejes

terminales (docencia, investigacin, extensin), y ejes transversales (gnero,

democracia, derechos humanos, ecologa, globalizacin, desarrollo sustentable);

el 58% de las asignaturas son optativas, el servicio social est integrado a la

currcula, se promueve el liderazgo y se presta especial atencin a: la

comunicacin, la identidad y los valores. Lo anterior permite que cada estudiante,

junto con su tutor, disee el currculo que ms satisfaga sus intereses,

potencialidades y expectativas.

El modelo curricular comprende una estructura abocada al impulso de la

educacin abierta, flexible, integral y polivalente de acuerdo a la exigencia del

mundo actual, de la sociedad y para los retos del futuro.

Otros de los beneficios que se obtienen con las caractersticas del plan de

estudios es que permiten satisfacer las necesidades de actualizacin de los

egresados (educacin continua), por medio de los cursos optativos; los

estudiantes que no cuentan con las condiciones para cubrir los crditos de la

licenciatura, pueden optar por la salida lateral de Tcnico Superior Universitario

(flexibilidad en tiempo y contenido) y se ofertarn al pblico en general algunas de

las asignaturas optativas. Adicionalmente desde el 2009 se cuenta con el

Programa de Movilidad estudiantil con Universidades nacionales y extranjeras.

2004-2008: Direccin de Jess Eduardo Cardoso Prez

Durante el periodo 2004-2008 el desarrollo y funcionamiento de cada programa

educativo de la Unidad Acadmica de Historia estuvo dirigido por los responsables

de cada uno de los programas, para la licenciatura fue la Mtra. Norma Gutirrez

Hernndez y para la maestra en Historia, la Dra. Mariana Tern Fuentes. Cabe

sealar que en el 2005 se fusionaron los programas de la Maestra en Historia y el

Doctorado en Historia Colonial, conformando la Maestra - Doctorado en Historia

quedando como responsable el Dr. Jos Enciso Contreras, manteniendo al


36

Consejo Acadmico de Unidad como la mxima instancia de toma de decisiones.

Durante este periodo, tanto la licenciatura como el posgrado fueron evaluados por

los CIEES, dndose el resultado el 25 agosto de 2005.

En el 2004 fueron evaluados ambos programas por los CIEES, dndose el

resultado el 25 de agosto del 2005 siendo colocados en el Nivel I. Asimismo, el 9

de febrero de 2005 la Maestra - Doctorado en Historia obtiene el reconocimiento

de CONACYT como PNPC, permitiendo as otorgar becas a los estudiantes.

Durante esta gestin se increment el acervo bibliogrfico de la biblioteca, al igual

que el centro de cmputo vio renovado su equipo con 20 computadoras; al

requerirse las aulas que ocupaban, se trasladaron a un espacio de la Biblioteca

Central de la Universidad. Para octubre de 2005 la planta de profesores de ambos

programas eran 32: 20 en la Licenciatura y 12 en la Maestra-Doctorado. De los

profesores que impartan clase en el PE de Licenciatura, 7 eran tiempo completo,

2 de medio tiempo y 11 de hora clase; de los cuales 7 eran doctores, 10 eran

maestros, 1 con especialidad y 2 licenciados; 4 eran perfiles PROMEP y 3 SNI.

Durante esta gestin, los profesores de la Licenciatura se vieron beneficiados con

8 computadoras, 2 impresoras y se adquirieron 5 caones de proyeccin con sus

respectivos equipos de cmputo.

El PE contaba con un solo Cuerpo Acadmico en formacin Historia de la Iglesia

en Mxico, que integraba a la mayora de los profesores de tiempo completo. Se

elabor el reglamento interno de Titulacin, con 5 nuevas modalidades de egreso.

Para agosto de 2005 la matrcula era de 106 estudiantes, quienes 35 eran

becados por PRONABES. Los egresados sumaban 123 de los cuales 50 estaban

titulados. En septiembre del 2008 los profesores de Licenciatura sumaron 8 de

tiempo completo, 3 eran doctores, 5 maestros y 6 contaban con Perfil PROMEP.

Para el 2008 la matrcula de estudiantes fue de 139, debido a la apertura del turno

vespertino.

La planta docente se capacit en cursos de actualizacin temtica y

psicopedaggicos impartidos por profesores de la UNAM y organizados por la

coordinacin de docencia de la UAZ. Se ofertaron dos diplomados para Guas de


37

Turistas especializados para el estado en coordinacin con la Secretara de

Turismo del Estado. Se realizaron eventos de extensin y difusin conjuntamente

con alumnos como conferencias, mesas redondas, congresos, etctera.

2008-2012: Direccin de ngel Romn Gutirrez

En este periodo la Unidad Acadmica de Historia vive una transformacin

importante con la integracin de la Licenciatura en Turismo, que en agosto de

2009 abri 5 grupos, 4 en el campus Zacatecas y 1 en Jerez. Vale hacer la

aclaracin que el campus de esta ltima sede es el nico que cuenta con las

instalaciones adecuadas para tal licenciatura y se espera que a mediano plazo el

campus Zacatecas pueda ofrecer una infraestructura similar.

El 4 de diciembre del mismo ao el Programa de Licenciatura en Historia fue

reacreditado en el nivel I por los CIEES. La Maestra est acreditada por diversos

organismos (COEPES, CIEES Nivel 1 y PNPC), al igual que el Doctorado

(PNPC), y ambos cuentan con nuevas instalaciones (11 cubculos, oficinas y sala

de juntas) en lo que fue el Posgrado en Estudios del Desarrollo.

La Unidad Acadmica de Historia es la nica dentro de la Universidad que oferta

una formacin completa a sus estudiantes en la misma disciplina, otorgando todos

los grados de nivel superior (tcnico superior universitario, licenciatura, maestra y

doctorado).

La poblacin estudiantil para agosto del 2009 contaba con un total de 328

alumnos: 152 de la Licenciatura en Historia, 150 de Turismo, 16 de la maestra y

10 del doctorado.

En cuanto a la planta docente, la Licenciatura tena 21 profesores, 85% de los

cuales contaban con perfil PROMEP y 4formaban parte del Sistema Nacional de

Investigadores. Por su parte, en la Licenciatura en Turismo 7 acadmicos atendan

25 asignaturas entre los campus Zacatecas y Jerez. En cuanto a la Maestra-

Doctorado, eran 15 los docentes, 8 de stos adscritos al SNI y 10 son PROMEP.


38

De la misma manera, los profesores de la Unidad estaban integrados en 5 cuerpos

acadmicos (2 de ellos en consolidacin y 3 en formacin).

Los estudiantes de la Licenciatura en Historia han sido beneficiados con las becas

siguientes: a la excelencia por el mejor promedio, para la elaboracin de tesis,

PRONABES, de hospedaje y alimentacin, de servicio social y de vinculacin.

Adems de becas de estudio y la movilidad estudiantil, la Unidad ha gestionado la

estancia de estudios apoyada por becas en Espacio Comn de Educacin

Superior (ECOES), cuyos intercambios se hicieron a universidades nacionales

(Universidad Autnoma de Chiapas y Universidad de Guanajuato) y extranjeras

(Universidad de Granada, Espaa).

Asimismo, se elaboraron los reglamentos internos de Servicio Social y Tutoras y

funcionan 7 comisiones acadmicas (Servicio Social, Titulacin, Tutoras,

Acreditacin y re acreditacin, Seguimiento de egresados y educacin continua,

Movilidad estudiantil y Recursos extraordinarios). En enero del 2010 inici el

proceso de Reforma integral a su Plan de Estudios, siguiendo un anlisis

sistmico.

Los diversos programas de la Unidad Acadmica ofrecen diplomados, talleres,

seminarios conferencias, presentaciones de libros; asimismo, sus profesores

asisten a congresos, coloquios y otro tipo de eventos tanto a nivel nacional como

internacional. Lo anterior se materializa en la mejor calidad de la enseanza y en

una constante produccin investigativa.


39

3. Estudio comparativo


40

Con el propsito de hacer una evaluacin del actual plan de estudios que se

maneja en la Licenciatura en Historia de la UAZ, ste se compar con los de 24 de

otras licenciaturas a nivel nacional, realizndose en dos vertientes: una con los

resultados obtenidos en el anterior estudio comparativo efectuado en el 2004 y la

otra frente a los planes vigentes en el 2010.

Estas son las 25 universidades consultadas:

Universidad Autnoma de Tlaxcala (UAT) Universidad Autnoma de Mxico (UNAM) Universidad Autnoma de Sinaloa (UAS) Universidad Autnoma de Ciudad Jurez (UACJ) Universidad Autnoma de Morelos Universidad Michoacana San Nicols de Hidalgo (UMSNH) Universidad Autnoma Metropolitana (UAM) Universidad Autnoma de Baja California Sur (UABCS) Universidad de Sonora (US) Universidad Autnoma de Guerrero (AUG) Universidad Iberoamericana (UIA) Universidad de Guanajuato (UG) Escuela Nacional de Antropologa e Historia (ENAH) Universidad Jurez Autnoma de Tabasco (UJAT) Universidad Autnoma de Nuevo Len (UANL) Universidad Autnoma de Campeche (UAC) Universidad Autnoma del Estado de Mxico (UAEM) Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP) Instituto Mora Universidad Autnoma de Quertaro (UAQ) Universidad de Guadalajara (U de G) Universidad Autnoma de Aguascalientes (UAA) Universidad Autnoma de Yucatn Universidad Autnoma de San Luis Potos (UASLP) Universidad Autnoma de Zacatecas (UAZ)

Cabe sealar que algunas licenciaturas registradas en el estudio comparativo del

2004 no se incluyeron, como la de Chiapas, puesto que no se encontr


41

informacin de ella. Se omiti tambin la UDLA, dado que desapareci la

licenciatura en historia de su oferta acadmica. Los resultados son los siguientes:

1.- Total de UDIs

Al hacer el estudio comparativo del plan de estudios de la UAZ frente a las otras

24 universidades, se lograron los siguientes resultados en referencia a la cantidad

de UDIs que se manejan en cada una de ellas. La mediana es 52, la moda es 47 y

la media o promedio se ubica en 58.52. Cabe resaltar que la universidad que

contempla el mayor nmero de materias es la Universidad de Guadalajara con

127, frente a UACJ con slo 26. Mientras que Zacatecas se encuentra un punto

abajo de la media con 57 UDIs.

2.- UDIs Obligatorias

El anlisis elaborado sobre este punto arroj los siguientes datos: la media se

ubic en 41.85; la mediana en 42.5 y la moda en 49. Cabe sealar que las

licenciaturas que cuentan con menos UDIs obligatorias en sus planes de estudio

son la de Zacatecas y la de la Universidad Iberoamericana, ya que slo

contemplan 24; por el contrario, la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla y

la UAEM consideran 58. Dentro de la investigacin realizada se encontraron 6

universidades que no proporcionan este dato.

3.- UDIs Optativas

Dentro de las instituciones que ofrecen la modalidad de optativas, tenemos que las

25 universidades consultadas arrojan un saldo promedio de 19.16 UDIs.

Considerando esta situacin, tenemos un margen de enormes dimensiones entre

el mayor y el menor nmero de UDIs optativas que ofertan las instituciones

sealadas. En este sentido, llama poderosamente la atencin que la Universidad

de Sonora presenta un total de 61 UDIs optativas, en contraste con la UMSNH y

la ENAH que ofertan solamente 3 UDIs; mientras que las universidades de

Sinaloa, Ciudad Jurez, Guerrero, Guanajuato, Tabasco, Aguascalientes, UAEM y

el Instituto Mora se caracterizan por no ofertar ninguna materia en esta modalidad.


42

Bajo este tenor, se explica la cantidad que comprende el promedio en estos

centros educativos analizados. Fuera de estas cantidades tan dispares, la mayora

de las universidades integran solamente 5 como optativas, mientras que la

Universidad Autnoma de Zacatecas incluye 33 en su plan curricular.

4.- rea Bsica

El rubro de UDIs bsicas, que comprende las asignaturas tericas y

metodolgicas, contempl un promedio de 13.15 en las instituciones analizadas.

Llama la atencin que la Universidad de Puebla fue el centro educativo que mayor

nmero de UDIs bsicas present, triplicando el promedio que los datos arrojaron

-39-. En orden descendente, contamos a la UAEM, el Instituto Mora, la

Universidad de Sonora, la Universidad Iberoamericana y la Universidad Autnoma

de Morelos. Para el caso de la Universidad Autnoma de Zacatecas, se observa

que se encuentra dentro del promedio, en virtud de que cuenta con 9 UDIs

bsicas.

5.- rea Disciplinar

Se consideraron como disciplinares todas aquellas UDIs que manejan los

contenidos propiamente histricos, como las historias mundiales (Edad Antigua,

Edad Media, Edad Moderna, etc.); generales (frica, Asia, Amrica Latina,

Estados Unidos de Norteamrica); las nacionales y regionales, as como las

historiografas. Esta rea oscila entre 13 (Morelos) y 97 UDIs (U de G) en todos

los casos revisados, por lo que no existe una tendencia, ya que la constante es en

2 universidades con 20 UDIs en esta rea; la media o promedio se encuentra en

30.3 mientras que la mediana est en 25. Por su parte, Zacatecas suma 15, por lo

que est abajo del promedio y de la mediana.

6.- rea de Investigacin

En este rubro se incluyeron aquellos cursos y talleres que contemplan las

metodologas para la interpretacin de los hechos histricos y su escritura. En

general, se manifiesta que el perfil de investigacin, en comparacin con las otras


43

reas, cuenta con menor nmero de UDIs. Existen 2 universidades con 8 UDIs y

hay 2 universidades con 10 UDIs; aclarando que los rangos van de cuatro (Nuevo

Len) a 14 (Quertaro) UDIs, y que Zacatecas integra 7 UDIs dentro de esa rea.

Por lo tanto, encontramos que la mediana es de 8, la media es de 8.9 y la moda se

ubica en 8, respectivamente.

7.- rea de Docencia

Al igual que la investigacin, tampoco guarda un equilibrio por el nmero de

materias en los planes de estudio, a pesar de ser en la prctica una de las

principales ocupaciones del egresado en historia. De las 25 universidades

revisadas, los rangos se encuentran del 0 a 6 materias. Trece universidades no

ofrecen datos y3 no ofertan ningn curso al respecto. La Universidad de Quertaro

slo tiene una. Con base en los siguientes datos, se deduce que la media es de

1.4; la mediana es de 1, y la moda es 0 y 4. Zacatecas, contando con cinco UDIs,

se acerca a la moda superior.

8.- Otras UDIs

En este ramo, que es donde se ubican todas aquellas que escapan a las

denominadas UDIs bsicas, de conocimiento, de investigacin y de docencia, el

anlisis precisa que el promedio en las 25 universidades consultadas es de 7.44

UDIs. El parmetro mayor es ocupado por dos instituciones, a saber: Universidad

de Tabasco y Universidad Nacional Autnoma de Mxico. El segundo escao lo

ocupan las instituciones de educacin superior de Guadalajara y Morelos.

Zacatecas observa una posicin menor, destacando por 5 UDIs en esta

modalidad. Al respecto hay 16 universidades que no ofrecen datos y la de Sinaloa

no tiene UDIs en este rengln.

9.- Duracin de la carrera

En el conjunto de las instituciones analizadas, se impone la tendencia a una

duracin de la carrera de 8 semestres, con 15 universidades de 25. Sigue la

tendencia en 3 universidades con programas de 10 semestres y 3 universidades


44

con programas de 9 semestres; cabe mencionar que las instituciones que

recientemente han reformado sus planes y programas manejan una duracin

inferior a 10 semestres en un programa flexible, tales como la UNAM, la UAZ y la

UAT. La BUAP ofrece la temporalidad de 3 a 7.5 aos. Dos universidades no

ofrecen datos al respecto: Universidad de Tabasco y U de G. El promedio general

que resulta de la presente comparacin es de 8.3 semestres.

10.- Crditos

De las 25 universidades se conocen los crditos de 16 de ellas. El mnimo

encontrado es de 282 que corresponde a la UASLP y el mximo es de 465 que es

de la UAZ.

Mediana: 373

Moda: no hay

Promedio o media: 366.6

11.- Horas por semana

De 25 universidades, slo se conocen de 7 las horas que le dedican por UDI a la

semana.

Mnimo: 3 (UASLP)

Mximo: 5, siendo Zacatecas el nico caso.

Mediana: 4

Moda: 4 (cuatro universidades)

Media: 4

12.- Servicio social

De 25 universidades, 14 expresan que tienen servicio social y slo 5 de ellas lo

tienen integrado al currculo (Universidad Autnoma de Zacatecas, Universidad

Autnoma de San Luis Potos, Universidad Autnoma de Campeche, Universidad

Autnoma de Nuevo Len y Universidad Autnoma de Yucatn).


45

13.- Formas de titulacin

De 25 universidades, 8 manifiestan sus formas de titulacin, de un mnimo de 1

(UACJ) a un mximo de 8 (UAEM y UNAM). La UAZ ofrece 6.

Mediana: 6

Moda: 6

Media: 5.375

Las opciones de titulacin recopiladas de los 25 planes de estudio revisados son:

a) Tesis o trabajo de investigacin: - tesis individual - tesis en grupo no mayor de tres integrantes

b) Memoria. c) Examen general de conocimientos. d) Promedio igual o mayor a 9. e) Reconocimiento de actualizacin extracurricular. f) Participacin en un proyecto de investigacin (auxiliar de

investigacin). g) Memoria del servicio social con rigor metodolgico. h) Elaboracin de textos, manuales o material didctico. i) Estudios de posgrado a nivel especialidad con 100 % de los crditos

o de maestra con el 50% de los crditos. j) Prctica profesional validada por 3 aos. k) Participacin en un trabajo de seminario de titulacin. l) Reconocimiento al mrito acadmico de excelencia. m) Extensin y asistencia tcnica supervisada. n) Ensayo o artculo publicado en revista arbitrada. o) Organizacin de archivos y/o conjunto de ensayos. p) Tesina. q) Monografa. r) Curso de titulacin. s) Informe acadmico por actividad profesional. t) Informe acadmico por artculo acadmico. u) Informe acadmico de investigacin. v) Informe acadmico por elaboracin comentada de material didctico

para apoyar la docencia. w) Informe acadmico por servicio social. x) Informe acadmico por trabajo de campo.


46

14.- Servicio de tutoras

De 25 universidades slo las de Yucatn, Guanajuato y Zacatecas manifiestan

informacin sobre el servicio de tutoras.

15.- Perfil de ingreso y egreso

Ingreso:

a) Poseer conocimientos generales sobre la historia mundial, nacional y regional.

b) Inters por conocer y comprender los procesos histricos en cualquiera de sus manifestaciones.

c) Disposicin para la lectura y habilidad para analizar y sintetizar textos de libros, revistas, peridicos y medios digitales.

d) Apertura a la discusin y al intercambio de ideas. e) Preocupacin e inters por los problemas de las sociedades actuales y del

ser humano. f) Autodisciplina y constancia. g) Claridad y precisin al expresarse en forma oral y escrita. h) Mostrar capacidad de abstraccin y de generalizacin que posibiliten al

estudiante la comprensin de procesos histricos, tanto generales como particulares.

i) Poseer curiosidad cientfica en la bsqueda de nuevas interpretaciones de la historia.

j) Capacidad de concentracin. k) Inters por la investigacin. l) Capacidad de retencin, asimilacin e interpretacin de la informacin. m) Generoso en compartir informacin.

Egreso:

a) Reflexionar sobre las diferentes concepciones tericas de la historia, las corrientes historiogrficas, la metodologa creada en distintas etapas y las diversas tcnicas empleadas, para utilizarlas en la generacin de nuevos conocimientos.

b) Manejar las herramientas bsicas para la investigacin, la docencia y la divulgacin.

c) Estar comprometido con la sociedad, preservando su memoria y colaborando en la comprensin de sus procesos, fruto de su capacidad de reflexionar sobre el pasado desde su presente.


47

d) Desarrollar y tendr el amor por la lectura, el sentido de tolerancia, el respeto, la imaginacin y la curiosidad por el pasado humano, el sentido y comprensin de la diferencia, el amor por la verdad y una actitud honesta y crtica frente a los acontecimientos.

e) Estudiar, analizar, sintetizar y recoger las enseanzas de los hechos acaecidos en el transcurso del desarrollo de la historia de las sociedades humanas, evitando la exposicin puramente cronolgica.

f) Aplicar teoras y modelos de interpretacin histrica en el anlisis de las sociedades humanas, desde la Prehistoria hasta la poca contempornea.

g) Realizar investigaciones de los procesos histricos aplicando las diferentes metodologas, tcnicas y el criterio de la interdisciplinariedad, comunicndolas adecuadamente, ya sea en lenguaje oral o escrito.

h) Orientar el conocimiento histrico a la comprensin y transformacin del presente.

i) Tendr amplio conocimiento de la historia estatal, regional, nacional, continental y universal, de tal manera que estar en condiciones de analizar y explicar buena parte de los fenmenos sociales que constituyen el presente y forman el futuro de toda sociedad.

j) Habr desarrollado y perfeccionado sus habilidades para comunicarse de forma oral y escrita de manera clara, precisa y concisa.

k) Contar con la capacida

Plan de Estudios 2011-Historia-UAZ

Documents

Transcript of Plan de Estudios 2011-Historia-UAZ