PLAN DE ESTUDIOS 2018-2019 - colegiosfpaula.com · nente para permitir un aprendizaje rico y...

PLAN DE ESTUDIOS 2018-2019

COLEGIO INTERNACIONAL DE SEVILLA SAN FRANCISCO DE PAULA

2

Plan de Estudios 2018-2019

TRADICIÓN DE…Aún más hincapié en los valores y aspectos centenarios del Colegio:

Lectura. La Biblioteca “Francisco Márquez Villanueva”, con cinco titulados y casi sesenta mil volúmenes, integra su labor desde el preescolar.

Experimentación. 100 h de prácticas en el PEP (Progra-ma de Educación Primaria del Bachillerato Internacional, hasta Y5), 150 en el PAI (Programa de Años Intermedios, Y6-Y10), 50 por cada ciencia en el PD (Programa del Di-ploma, Y11-Y12) familiarizan a los alumnos con la inves-tigación. Dos auxiliares, doctor y licenciada, facilitan la labor docente en seis laboratorios.

Humanidades. Comprender a personas, sociedades, his-toria y pensamiento es clave para un mundo cada más global e interrelacionado.

Artes. El método de Suzuki desde los dos años, el Aula Especial de Música, la profundización en las Artes Visua-les y Escénicas fomentan creatividad, iniciativa y pensa-miento divergente.

Personalización. La Vicedirección de Individualización, los Departamentos y cinco personas del Servicio de Orientación y dos enfermeras hacen posible una atención detallada en cuatrocientas adaptaciones para altas capa-cidades y dificultades de aprendizaje.

Indagación. Preguntarse “¿Por qué?” es el modo de avan-zar. El BI se alinea con el enfoque que siempre tuvo el Colegio.

Respeto. Consejeros, Mentores, Mediadores, Comunidad y Servicio, Agrupación Juvenil de Acción Comunitaria son parte de una labor de desarrollo personal y social para construir un mundo mejor y más justo.

Y Trabajo. Esfuerzo para alcanzar las propias metas y el disfrute con el buen hacer que contribuye al bienestar co-mún.

TRADITION OF…Reinforcing the School’s centenary values and features:

Reading. “Francisco Márquez Villanueva” Library, with five graduates and close to sixty thousand volumes, has inte-grated activities from pre-school.

Experimentation. 100 h of practical work in the PYP (In-ternational Baccalaureate Primary Years Programme, up to Y5), 150 in MYP (Middle Years Programme, Y6-Y10), 50 per science subject in DP (Diploma Programme, Y11-Y12) introduce students to research. There are two assistants, a PhD and a graduate, and six laboratories.

Humanities. Understanding individuals, societies, history and reflection is key in an increasingly globalised and in-terrelated world.

Arts. Suzuki’s method from two years of age, Music School, deep dive in Visual and Performing Arts foster creativity, agency and divergent thought.

Personalisation. A Deputy Headship for Individualisation, Departments, five Counsellors and two Nurses ensure special care and four hundred adapted plans for gifted and talented children and learning difficulties.

Inquiry. Wondering ‘Why?’ is the way forward. The IB is aligned with the School educational approach.

Respect. Advisors, Mentors, Mediators, Community and Service, Youth Group for Community Action are nuclear to personal and social development in order to build a be-tter and fairer world.

And Commitment. Permanent strive to reach one’s own goals and to relish accuracy to allow common wellbeing.


3

... PROGRESO

Para que nuestra mayor autonomía nos permita numero-sos avances:

Metodológico. Desarrollo profesional e inversión perma-nente para permitir un aprendizaje rico y estimulante. Más de doscientos profesionales que día a día se esfuerzan por proporcionar a los alumnos la atención más cuidada.

Educativo. Medio centenar de optativas de diseño propio para Y1-Y12 que ofrecen a los alumnos áreas y enfoques diferentes para estimular su curiosidad.

Social. Estímulo del análisis, la iniciativa y el debate en colaboración del Parlamento Europeo de la Juventud y el Foro Civiliter.

Emprendedor. El PAI y el PD incluirán el desarrollo las competencias emprendedoras de acuerdo al marco eu-ropeo EntreComp y se organizarán eventos e iniciativas en colaboración de la Asociación SevillaUP.

Tecnológico. Este año comienza el despliegue de un plan cuatrienal de que sigue el marco europeo DigComp e in-cluirá la colaboración de la Sevilla Maker Socitey.

Laboral. Un centenar de organizaciones de todo tipo per-mite a los alumnos conocer el mundo profesional y explo-rar vocaciones como parte del curriculum de Y11.

¡BIENVENIDOS Y FELIZ CURSO!

....PROGRESS

So that our increased autonomy may bring advancement:

Methodological. Professional development and conti-nuous investment to allow enriching and engaging lear-ning. Over two hundred professionals who strive daily to provide best care to students.

Educational. Over fifty custom-made optional courses for Y1-Y12, fostering students’ curiosity towards a wide variety of areas and approaches.

Social. Stimulating analysis, agency and debate in clo-se relationship with the European Youth Parliament and Foro Civiliter.

Entrepreneur. MYP and DP will develop entrepreneurship competencies according to the European EntreComp fra-mework, and there will be events and initiatives organised in collaboration with Asociación SevillaUP.

Technological. We launch a four-year plan following the European DigComp framework, in collaboration with the Sevilla Maker Society.

Professional. A hundred organisations of all kind offer our students an approach to the labour world and to ex-plore vocations in Y11 apprenticeships.

WELCOME AND HAPPY SCHOOL-YEAR!

Plan de Estudios 2018-2019


4

Agradecemos a las siguientes entidades su colaboración en el Programa de Prácticas en Organizaciones de 2018:

Alansona SL

AONIA SOFTWARE SL

Aquamática

Aromas Selective SLU

Arquisocial SL

Asociación Adopta en Acción

Asociación Iniciativa Sevilla Abierta

BIODIS ESPAÑA SL

Bogaris

Bufete Francisco Capote, S.C.P.

Cablebox

CARTUJAVISION

Círculo Mercantil e Industrial de Sevilla

Clever Global SA

CLIC Servicios Lingüísticos SL

Clínica Dental Loscertales

Clínica Luxemburgo

Consum Direct Gestión Internacional S.L.

Corner Alameda SL

Cremades & Calvo-Sotelo

CSIC - Instituto de la grasa

CUE Arquitectos y Abogados

Despacho de Abogados Francisco Lobo Rodríguez

DIARIO DE SEVILLA (GRUPO JOLY)

DISTRIBUCIONES VIÑAFIEL, S.L.

Domonova

DUSHARA TOURS

Edartec Consultores SL

El Viajero Sedentario

ES Torneo

Estudio Altozano Arquitectura

Euromedia Comunicación, SL

Farmacia Avenida Miraflores

FERNANDEZ - PALACIOS ABOGADOS SLP

Ferson Electrónica SA (Brigmton)

Florhada

Froggie

Fundación Andaluza para el Desarrollo Aeroespacial

Fundación Barenboim-Said

Fundación Ductil Urbe 21 SLL

Fundación Pública Andaluza para la Gestión de la Investigación en Salud de

Sevilla

Gansaby

Ghenova Ingeniería SL

Gómez Maqueda

Grupo Ibersogas Energía

Grupo Inmobiliario Goldencenter SL

Guadalclima

Guemosa Isla SL

Herba Ricemills SLU

Hospes Hoteles SL

Idc Quiron Salud

Ideadero SL (Glamping Hub)

Ilustre Colegio Abogados Sevilla

Increscendo Consultores, S.L

Informaria

Ingeniería y desarrollo del Clima (Indesclima)

Instituto Cultural Alemán

JUVENTUDES MUSICALES DE SEVILLA

LABORATORIOS KOVAC

Labs & Technological Services AGC SL

Llopis Servicios Ambientales

Mifipro

Morales de Giles Arquitectos

MundoLengua, Escuela Internacional de Español

Next Force

Notaría Carmen Loscertales Martín de Agar

NutriNour

ONTIER Abogados Andalucía

Orange

Orquesta Barroca de Sevilla

Orquesta de Sevilla, S.A.

PC3 Servicios Informáticos Avanzados S.L.

Persan

PRODETUR, SAU

qosITconsulting SL

R&R Marketing y Promociones Europa SL

Restaurante Becerrita SL

RULL Y ZALBA ABOGADOS Y ASESORES GLOBALES DE EMPRESA

RZS

Sacromonte Films SL

Serunion

SEVILLA HOOK SL

Sngular

Solutia Innovaworld Technologies

Stephens Camp

Teatro de la Maestranza y Salas del Arenal SA

TECNOLASER SANTA JUSTA SL

Tourism Optimizer Platform

Universidad Pablo de Olavide - Departamento de Biblioteca

Universidad Pablo de Olavide - Departamento de Medioambiente

(Proyecto de comunicación vía web)

Valcambre SL

Viajes Triana

Vineria San Telmo

Wellness Telecom, S.L.

WORKINCOMPANY SL

Zinc Incoar 900 SL


5

Kindergarten (PEP-3) (K - 5 años)

Early Pre-School (EPS - 2 años)

Áreas Horas/semana

Áreas Horas/semana

Áreas Horas/semana

Áreas Horas/semana

Áreas Horas/semana

Áreas Horas/semana

Áreas Horas/semana

Áreas Horas/semana

n Lengua Inglesa 19n Adq. Lenguas - Chino/Árabe 10

n Artes – Música y movimiento (en español) 1

Pre-School (PEP-1) (PS - 3 años)

n Lengua y Literatura Españolas 5n Lengua Inglesa 5n Adq. Lenguas - Chino/Árabe 6n Matemáticas (en español) 4n Ciencias Naturales y Sociales (en inglés) 4

n Educación Personal, Social y Física (en español) 2n STEaM (en español) 1n Artes - Artes visuales (en inglés) 2n Artes - Música (1h. en grupo completo más 20 min. de

violín en grupos reducidos, en español) 1

n Lengua y Literatura Españolas 4n Lenguas Inglesa 4n Adq. Lenguas - Chino/Árabe/Francés* 6n Matemáticas (en español) 5n Ciencias Naturales y Sociales (en inglés) 5



Pre-Kindergarten (PEP-2) (PK - 4 años)

n Lengua y Literatura Españolas 6n Lengua Inglesa 5n Adq. Lenguas - Francés 3n Matemáticas (en español) 5n Ciencias Naturales y Sociales (en inglés) 5



* Los alumnos que cursaron Francés en PS continuarán con esa opción (3h) más un incremento de Lengua Española (1h), Matemáti-cas (1h) e Inglés (1h).

2018-2019


6

Year 1 (PEP-4)

Year 2 (PEP-5) y Year 3 (PEP-6)

Year 4 (PEP-7) y Year 5 (PEP-8)

(6 años)

(7 y 8 años)

(9 y 10 años)

Áreas Horas/semana

Áreas Horas/semana

Áreas Horas/semana

Áreas Horas/semana

Áreas Horas/semana

Áreas Horas/semana

n Lengua y Literatura Españolas 5n Lengua Inglesa 5n Adq. Lenguas - Francés 1n Adq. Lenguas - Alemán 1n Matemáticas (en español) 5n Ciencias Naturales y Sociales (en inglés) 6

n Educación Personal, Social y Física (en inglés) 2n STEaM (en español) 1n Artes-Dramatización (en francés) 1n Artes - Artes visuales (en inglés) 1n Artes – Música (en alemán) 1n Optativa (incluye Religión-véase cuadro abajo) 1

2018-2019

n Lengua y Literatura Españolas 5n Lengua Inglesa 4n Adq. Lenguas - Francés 2n Adq. Lenguas - Chino/Árabe 2n Matemáticas (en español) 5n Ciencias Naturales y Sociales (en inglés) 5n Educación Personal, Social y Física (en inglés) 2

n STEaM (en español) 1n Artes-Dramatización (en francés) 1n Artes - Artes visuales (en inglés) 1n Artes - Música (1h. en grupo completo más 20 min. de

violín en grupos reducidos, en español) 1n Optativa (incluye Religión-véase cuadro abajo y apéndice en páginas 16-21) 1

n Lengua y Literatura Españolas 5n Lengua Inglesa 4n Adq. Lenguas - Francés 2n Adq. Lenguas - Chino/Árabe/Alemán* 2n Matemáticas (en español) 5n Ciencias Naturales y Sociales (en inglés) 5n Educación Personal, Social y Física (en inglés) 2n STEaM (en español) 1

n Artes-Dramatización (en francés) 1n Artes - Artes visuales (en inglés) 1n Artes – Música (1h. en grupo completo más 20 min. de violín en grupos reducidos; en español)-Música** (en alemán) 1n Optativa (incluye Religión-véase cuadro abajoy apéndice en

páginas 16-21) 1

* Los alumnos que cursaron Alemán en Y1 o Y2 continuarán con esa opción (2h) y cursarán también la Música en alemán (1h). ** Los alumnos que cursen Alemán, tendrán Música en alemán.

Asignaturas optativas (elegir una) Puede consultar las optativas y sus descripciones en las páginas 14 y siguientes

n Ajedrezn Alemán (solo Y1)n Artistic Gymnastic (en inglés) Y1-Y3n Club de lecturan Creación de juguetes y manualidades

(Y1-Y2)n Dibujo creativo NOTA: Será necesario la adquisición de material

específico según se vaya requiriendo.

n Environmental Awareness (Y4-Y5)n Escritura creativan Estrategias de aprendizajen Estimula (Y5)n Juegos motores y habilidades

motrices básicasn Mateolímpicos

n Religión católican Scrabble (Y3-Y4)n Taller de manualidades-Handarbeiten

(en alemán) Y2-Y5n Taller de caligrafía china n Taller de cocina (en francés) NOTA: Será necesario la adquisición de material


Mínimo de alumnos: 8. Máximo de alumnos: 18.


7

Year 6 (PAI-1) (11 años)Asignaturas Horas/semana Asignaturas Horas/semanan Lengua y Literatura Españolas 4n Adq. Lenguas – Inglés/Lengua y Literatura Inglesas* 4n Adq. Lenguas – Francés/Alemán/Árabe 3n Matemáticas (en español) 4n Ciencias (en inglés) 4,5n Individuos y Sociedades (en español) 3

n Educación Física y de la Salud (en inglés) 2n Diseño (en inglés) 2n Artes - Artes visuales (en inglés) 1,5n Artes - Música (en español) 1n Optativa (incluye Religión-véase cuadro abajo y apéndice en páginas 23-38) 1

2018-2019

Year 10 (PAI-5) (15 años)Asignaturas Horas/semana Asignaturas Horas/semanan Lengua y Literatura Españolas 4n Lengua Inglesa 4n Adq. Lenguas – Francés/Alemán/Árabe 3n Matemáticas (en español) 4n Ciencias (en inglés) 4,5n Individuo y Sociedades (en español) 3

n Educación Física y de la Salud (en inglés) 2n Filosofía (en español) 2n Diseño (en inglés)/Latín 2n Artes - Artes visuales (en inglés)/Música (en español) 1,5n Proyecto Personal -

Year 7 (PAI-2), 8 (PAI-3) y 9 (PAI-4) (12-14 años)Asignaturas Horas/semana Asignaturas Horas/semanan Lengua y Literatura Españolas 4n Adq. Lenguas – Inglés/Lengua y Literatura Inglesas* 4n Adq. Lenguas – Francés/Alemán/Árabe 3n Matemáticas (en español) 4n Ciencias (en inglés) 4,5n Individuos y Sociedades (en español) 3,5

n Educación Física y de la Salud (en inglés) 2n Diseño (en inglés) 2n Artes - Artes visuales (en inglés)/Música (en español) 2n Optativa (incluye Religión-véase cuadro abajo y apéndice en páginas 23-38) 1

* Desde este curso se ofrece la opción de Lengua y Literatura Inglesas (Inglés Lengua A) por designación del departamento en fun-ción del nivel del alumno.

Mínimo de alumnos: 8. Máximo de alumnos: 18.

Asignaturas optativas (elegir una)n Artistic Gymnastic (en inglés)n Autoconocimiento y liderazgon Creative Writing Club (en inglés)n Diseño de proyectos periodísticosn Diseño, impresión en 3D y

construcción del robot humanoide InMoov (en inglés)

n Diseño Gráfico y Logotiposn Drama Club in Englishn Drawing and painting (en inglés) NOTA: Será necesario la adquisición de material


n Elaboración de planes de empresan Escaladan Estrategias de aprendizajen Expresión Creativa

n Fundamentos de los deportes individuales y colectivos

n Gastronomía y culturas (en francés)n Habilidades profesionales para el futuron Heráldica Sevillanan Historia del Arte Medieval en España

y Francia (en francés)n Ingeniería del automóviln Laboratorio Exponencial STEaMn Mecanografía (en alemán)n Microinformátican Mitología Grecolatinan Modelar en barro/cerámica (en inglés) NOTA: Será necesario la adquisición de material


n Oratorian Personajes ilustres de Sevilla

n Prescripción de la actividad físico-deportiva saludable

n Python (Y8-Y9) (en inglés)n Recursos informáticos para las

matemáticasn Renaissance reborn (en inglés)n Sevilla, ciudad de la Óperan Taller de cocina (en francés)n Taller de lectura y teatro de cuentos

alemanes (en alemán) n Teatron TED-Ed Club (en inglés)n Viaje imaginario por Alemania, Suiza y

Austria (en alemán) n Young Entrepreneur’s Investment (en

inglés)

Puede consultar las optativas y sus descripciones en las páginas 14 y siguientes


8

Year 11 (16 años)A) Artes Asignaturas y horas/semana

Asignaturas y horas/semana


MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (NS) (4). n Inglés B (NS) (4). n Teoría del Conocimiento (2). n Creatividad, Acción y Servicio (1). n Estudios Matemáticos (NM) (3). n Monografía.n Historia (NS) (4).

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:

n Francés (2). n Alemán (2). n Árabe (2).

A elegir una:

n Dibujo Técnico I (4). n Fundamentos del Arte I (4). n Música (NM) (3).

A elegir una:

n Música (NM) (3). n Artes Visuales (NM) (3). n Anatomía Aplicada (3).

A elegir una:

n Química (esp) (NM) (3). n Biología (ing) (NM) (3).

Diploma Bachillerato Internacional

B) Humanidades

MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (NS) (4). n Inglés B (NS) (4). n Teoría del Conocimiento (2). n Creatividad, Acción y Servicio (1). n Estudios Matemáticos (NM) (3). n Monografía.n Historia (NS) (4).

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:


A elegir una:

n Música (NM) (3). n Griego (NM) (3). n Arqueología (3).

A elegir una:

n Latín (NM) (3). n Artes Visuales (NM) (3). n Música (NM) (3).

A elegir una:


C) Ciencias Sociales

MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (NS) (4). n Inglés B (NS) (4). n Teoría del Conocimiento (2). n Creatividad, Acción y Servicio (1). n Matemáticas (NM) (4) *. n Monografía.n Historia (NS) (4).

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:

n G. Empresarial (NM) (4) *. n Música (NM) (3).

A elegir una:

n Música (NM) (3). n Artes Visuales (3). n Latín (NM) (3). n Anatomía Aplicada (3).

A elegir una:


2018-2019

El mínimo número de alumnos para que se imparta una asignatura es de 3.El periodo de prácticas en organizaciones y empresas, requisito indispensable para la titulación de Year 11, será del 24-VI al 5-VII. Este programa tiene carácter voluntario para los alumnos de Year 10 y Year 12.

* Cuando la autoridad competente establezca el procedimiento de acceso a la universidad en España, y según lo que decida, estas materias podrán reducir su carga lectiva en 1 hora/semana.


9

Year 11 (16 años)Asignaturas y horas/semana





D) Arquitectura e ingenierías

MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (NM) (3).n Teoría del Conocimiento (2).n Creatividad, Acción y Servicio (1).n Matemáticas (NS) (5) *.n Monografía.n Historia (NM) (3).n Dibujo Técnico I (4).n Física (esp) (NS) (5) *.

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:

n Inglés B (NS)/A (NM) (4). n Inglés B (NM) (3).

A elegir una:

n Química (ing) (NS) (4). n Química (esp) (3) (NM).

E) Matemáticas, física y similaresMATERIAS COMUNES

n Lengua Española (NM) (3).n Teoría del Conocimiento (2).n Creatividad, Acción y Servicio (1).n Matemáticas (NS) (5) *.n Monografía.n Historia (NM) (3).n Física (esp) (NS) (5) *.n Química (ing) (NS) (4).

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:

n Inglés B (NM) (4). n Inglés A (NM) (3).

A elegir una:


F) Biosanitarias

MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (NM) (3).n Teoría del Conocimiento (2).n Creatividad, Acción y Servicio (1).n Estudios Matemáticos (NM) (3).n Monografía.n Historia (NS) (4).n Biología (esp) (NS) (5).n Química (ing) (NS) (5).

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:

n Inglés A (NM) (4). n Inglés B (NM) (3).

A elegir una:

n Anatomía Aplicada (3). n Artes Visuales (NM) (3). n Música (NM) (3).

2018-2019

G) Química y similaresMATERIAS COMUNES

n Lengua Española (NM) (3).n Teoría del Conocimiento (2).n Creatividad, Acción y Servicio (1).n Matemáticas (NM) (3).n Monografía.n Historia (NS) (4).n Física (esp) (NS) (5) *.n Química (ing) (NS) (5) *.

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:


A elegir una:

n Anatomía Aplicada (3). n Artes Visuales (NM) (3). n Música (NM) (3).




10

Year 11 (16 años)Diploma Estadounidense

A) Artes

MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (3).n Inglés B (NS) (4).n Teoría del Conocimiento (2).n Creatividad, Acción y Servicio (1).n Historia (3).n Fundamentos del Arte I (4).

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:


A elegir una:

n Música (NM) (3). n Gestión Empresarial (NM) (4). n Dibujo Técnico I (4).

A elegir una:


A elegir una:

n Química (esp) (NM) (3). n Filosofía (esp) (NM) (3). n Música (NM) (3).

B) Humanidades

MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (3).n Inglés B (NS) (4).n Teoría del Conocimiento (2).n Creatividad, Acción y Servicio (1).n Historia (3).n Latín (NM) (3).n Fundamentos del Arte I (4).

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:


A elegir una:

n Música (NM) (3). n Griego (NM) (3). n Arqueología (3).

A elegir una:

n Química (esp) (NM) (3). n Filosofía (esp) (NM) (3). n Música (NM) (3).



2018-2019


MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (3).n Teoría del Conocimiento (2).n Creatividad, Acción y Servicio (1).n Matemáticas CCSS (4).n Historia (3).n G. Empresarial (NM) (4).

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:

n Inglés A (NM) (4). n Inglés B (NS) (4).

A elegir una:

n Música (NM) (3). n Artes Visuales (NM) (3). n Latín (NM) (3). n Anatomía Aplicada (3).

A elegir una:

n Química (esp) (NM) (3). n Filosofía (esp) (NM) (3).



11


D) Arquitectura e ingenierías

MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (3).n Teoría del Conocimiento (2).n Creatividad, Acción y Servicio (1).n Matemáticas II (4).n Historia (3).n Física (esp) (NS) (5).n Química (ing) (NS) (4).n Dibujo Técnico I (4).

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:



2018-2019

Asignaturas y horas/semanaE) Matemáticas, física y similares

MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (3).n Teoría del Conocimiento (2).n Creatividad, Acción y Servicio (1).n Matemáticas II (4).n Historia (3).n Física (esp) (NS) (5).n Química (ing) (NS) (5).

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:


A elegir una:


Asignaturas y horas/semanaF) Biosanitarias

MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (3).n Teoría del Conocimiento (2).n Creatividad, Acción y Servicio (1).n Matemáticas II (4).n Historia (3).n Biología (esp) (NS) (5).n Química (ing) (NS) (5).

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:


A elegir una:


Asignaturas y horas/semanaG) Química y similares

MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (3).n Teoría del Conocimiento (2).n Creatividad, Acción y Servicio (1).n Matemáticas II (4).n Historia (3).n Física (esp) (NS) (5).n Química (ing) (NS) (5).

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:


A elegir una:




12

Year 12 (17 años)A) Artes Asignaturas y horas/semana


n Lengua Española (NS) (4). n Inglés B (NS) (4). n Teoría del Conocimiento (2).

n Estudios Matemáticos (NM) (3). n Monografía.n Historia (NS) (4).

n Fundamentos del Arte (6). n Gestión Empresarial (NM) (4) *. n Biología (ing/esp) (NM) (3).



MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (NS) (4). n Inglés B (NS) (4). n Teoría del Conocimiento (2). n Matemáticas (NM) para CCSS (5) *. n Monografía.n Historia (NS) (4).n Biología (ing/esp) (NM) (3).

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:

n G. Empresarial (NM) (4) *. n Música (NM) (3).

A elegir una:

n Música (NM) (3). n Artes Visuales (NM) (3).n Exponential Entrepeneurship Programme (3). n Historia de la Filosofía (4).

2018-2019

Asignaturas y horas/semanaB) Arquitectura e ingenierías

MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (NM) (3).n Teoría del Conocimiento (2).n Matemáticas (NS) (5,5) *.n Monografía.n Historia (NM) (3).n Física (esp) (NS) (5) *.

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:

n Inglés A (NM) (3). n Inglés B (NM) (3). n Inglés B (NS) (4).

A elegir una:

n Dibujo Técnico II (4). n Biología (NS) (5,5) *.

n Química (ing/esp) (NS) (5) *. n Química (ing/esp) (3) (NM).

Asignaturas y horas/semanaD) Biosanitarias

MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (NM) (3).n Teoría del Conocimiento (2).n Estudios Matemáticos (NM) (3).n Monografía.n Historia (NS) (4).n Biología (ing/esp) (NS) (5,5) *.n Química (ing/esp) (NS) (5) *.

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:


A elegir una:

n Música (NM) (3). n Artes Visuales (NM) (3). n Exponential Entrepeneurship Programme (3). n Historia de la Filosofía (4).

El mínimo número de alumnos para que se imparta una asignatura es de 3.



13


A) Artes

MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (4).n Inglés B (NM) (3).n Teoría del Conocimiento (2).n Historia (3).n Fundamentos del Arte (6).n Historia del Arte (4).

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:

n Historia de la Filosofía (4). n Gestión Empresarial (NM) (4). n Dibujo Técnico II (4).

A elegir una:

n Exponential Entrepeneurship Programme (3). n Artes Visuales (NM) (3).


2018-2019


D) Biosanitarias

n Lengua Española (4).n Inglés B (NM) (3).n Teoría del Conocimiento (2).

n Matemáticas CCSS (4).n Historia (3).n G. Empresarial (NM) (4).

n Artes Visuales (NM) (3). n Historia de la Filosofía (4).

n Lengua Española (4).n Inglés A/B (NM) (3).n Teoría del Conocimiento (2).

n Matemáticas II (4).n Historia (3).n Biología (esp/ing) (4).

n Exponential Entrepeneurship Programme (3).n Química (esp/ing) (NS) (5).

B) Arquitectura e ingenierías en España

MATERIAS COMUNES

n Lengua Española (4).n Teoría del Conocimiento (2).n Matemáticas II (4).n Historia (3).n Física (esp) (NS) (5).n Química (ing/esp) (NS) (5).

MATERIAS NO COMUNES

A elegir una:


A elegir una:

n Dibujo Técnico II (4). n Biología (esp/ing) (4).




El mínimo número de alumnos para que se imparta una asignatura es de 3.Las opciones recogidas corresponden a las elegidas por los alumnos de la promoción 2017-19.


14

Asignaturas optativas

OPCIONES Y1 A Y5 .................................................................................................................................16AJEDREZ ............................................................................................................................................................................................................................16ALEMÁN Y1 .......................................................................................................................................................................................................................16ARTISTIC GYMNASTIC Y1-Y3 – EN INGLÉS...............................................................................................................................................................16CLUB DE LECTURA ..........................................................................................................................................................................................................17CREACIÓN DE JUGUETES Y MANUALIDADES ...........................................................................................................................................................17DIBUJO CREATIVO ...........................................................................................................................................................................................................17ENVIRONMENTAL AWARENESS Y4-Y5 – EN INGLÉS ..............................................................................................................................................18ESCRITURA CREATIVA ....................................................................................................................................................................................................18ESTIMULA (Y5) .................................................................................................................................................................................................................18ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE | TÉCNICAS DE ESTUDIO ................................................................................................................................19JUEGOS MOTORES Y HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS .....................................................................................................................................19MATEOLÍMPICOS .............................................................................................................................................................................................................20RELIGIÓN CATÓLICA .......................................................................................................................................................................................................20SCRABBLE Y3-Y4 .............................................................................................................................................................................................................20TALLER DE CALIGRAFÍA CHINA ....................................................................................................................................................................................20TALLER DE COCINA – EN FRANCÉS ............................................................................................................................................................................21TALLER DE MANUALIDADES (HANDARBEITEN) – EN ALEMÁN ...........................................................................................................................21

OPCIONES Y6 A Y9 .................................................................................................................................23ARTISTIC GYMNASTIC – EN INGLÉS ..........................................................................................................................................................................23AUTOCONOCIMIENTO Y LIDERAZGO ..........................................................................................................................................................................23CREATIVE WRITING CLUB – EN INGLÉS .....................................................................................................................................................................23DISEÑO DE PROYECTOS PERIODÍSTICOS ..................................................................................................................................................................24DISEÑO GRÁFICO Y LOGOTIPOS ..................................................................................................................................................................................24DISEÑO, IMPRESIÓN EN 3D Y CONSTRUCCIÓN DEL ROBOT HUMANOIDE INMOOV – EN INGLÉS ..............................................................24DRAMA CLUB – EN INGLÉS ...........................................................................................................................................................................................25DRAWING AND PAINTING – EN INGLÉS .....................................................................................................................................................................25ELABORACIÓN DE PLANES DE EMPRESA ..................................................................................................................................................................26ESCALADA .........................................................................................................................................................................................................................26ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE | TÉCNICAS DE ESTUDIO ................................................................................................................................26EXPRESIÓN CREATIVA ....................................................................................................................................................................................................27FUNDAMENTO DE LOS DEPORTES INDIVIDUALES Y COLECTIVOS .....................................................................................................................27GASTRONOMÍA Y CULTURAS – EN FRANCÉS ..........................................................................................................................................................28HABILIDADES PROFESIONALES PARA EL FUTURO .................................................................................................................................................28HERÁLDICA SEVILLANA .................................................................................................................................................................................................29HISTORIA DEL ARTE MEDIEVAL EN FRANCIA Y EN ESPAÑA – EN FRANCÉS ...................................................................................................29INGENIERÍA DEL AUTOMÓVIL .......................................................................................................................................................................................29LABORATORIO EXPONENCIAL STEAM .......................................................................................................................................................................30MECANOGRAFÍA – EN ALEMÁNMECANOGRAFÍA Y PROCESIÓN DE TEXTO – EN ALEMÁN .........................................................................30MICROINFORMÁTICA ......................................................................................................................................................................................................30MITOLOGÍA GRECOLATINA ............................................................................................................................................................................................31MODELAR BARRO Y CERÁMICA – EN INGLÉS ..........................................................................................................................................................31ORATORIA ..........................................................................................................................................................................................................................32PERSONAJES ILUSTRES DE SEVILLA..........................................................................................................................................................................32PRESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD FÍSICO-DEPORTIVA SALUDABLE ...................................................................................................................33PYTHON Y8-Y9– EN INGLÉS .........................................................................................................................................................................................33RECURSOS INFORMÁTICOS PARA MATEMÁTICAS .................................................................................................................................................34


15

RELIGIÓN CATÓLICA .......................................................................................................................................................................................................34RENAISSANCE REBORN – EN INGLÉS ........................................................................................................................................................................35SEVILLA, CIUDAD DE LA ÓPERA ...................................................................................................................................................................................35TALLER DE COCINA – EN FRANCÉS ............................................................................................................................................................................36TALLER DE LECTURA Y TEATRO DE CUENTOS ALEMANES – EN ALEMÁN .......................................................................................................36TEATRO ..............................................................................................................................................................................................................................36TED-ED CLUB – EN INGLÉS ...........................................................................................................................................................................................27VIAJE IMAGINARIO POR ALEMANIA, SUIZA Y AUSTRIA – EN ALEMÁN .............................................................................................................37YOUNG ENTREPRENEUR’S INVESTMENT – EN INGLÉS .........................................................................................................................................38

Asignaturas optativas

Presentación de proyectos personales del PAI.


16

Opciones Y1 a Y5

Ajedrez

¿De qué se trata?

El ajedrez mejora la capacidad de atención y concentración, lo que obviamente favorecerá el aprendizaje en el colegio. Es muy normal que algunos niños se distraigan mientras el profesor ex-plica, pero será más difícil que esto les ocurra a los niños que practican ajedrez y están acostumbrados a ejercitar su con-centración de una manera más regular. Lo aprendido en clase es recordado con mayor facilidad por los niños que juegan al ajedrez. No es ningún secreto que el ajedrez ejercita y mejora la memoria. El ajedrez favorece las relaciones sociales, por lo que los niños que juegan al ajedrez tendrán una mayor facilidad para desenvolverse cómodamente en los ambientes escolares. Les resulta más fácil organizar y estructurar mentalmente las cosas nuevas que van aprendiendo. El ajedrez estimula la capa-cidad de superación, la lógica o sentido común, la capacidad de organización y planificación, y más que casi ninguna otra acti-vidad el correcto aprendizaje de nuestros propios errores. Esto último favorece un mayor sentido de la responsabilidad. ¿Qué haremos?

- Eleva tu consciente intelectual, muchos estudios han demos-trado como después de un tiempo jugando sistemáticamente ajedrez puede elevarse el coeficiente intelectual.

- Ayuda a prevenir el Alzheimer, - Ejercita ambos hemisferios cerebrales,- Mejora la creatividad,- Potencia la memoria,- Ayuda a resolver problemas,- Incrementa la capacidad lectora,- Facilita la concentración- Hace crecer las dendritas,- Enseña a planificar y hacer previsiones

Requisitos

No existen requisitos previos.

¿Quién lo imparte?

D. Cristian Silva Lucena, Departamento de Educación Física.

Alemán Y1

¿De qué se trata?

Iniciación en la lengua alemana de forma oral y a través de can-ciones. ¿Qué haremos?

Los objetivos son entender y hacerse entender en conversacio-nes orales de vocabulario básico.Los alumnos desarrollan - una correcta pronunciación y utilizan recursos orales com-

prenden textos con vocabulario básico.- conocen aspectos culturales alemanes (canciones, festivida-

des, …).- participan activamente en una conversación en este idioma.- utilizan la lengua para hablar sobre su entorno, conocerse, ini-

ciar y explorar relaciones, preguntar e indagar.

Requisitos

No se requieren conocimientos previos, tan sólo la compra de algunos materiales básicos de papelería y un libro de texto.


Frau Michaela Peer y Mrs. Lisa Schmitt, Departamento de Ad-quisición de Lenguas y Artes Escénicas.

Artistic Gymnastic Y1-Y3 – En inglés

¿De qué se trata?

Las habilidades que se desarrollarán a través de la gimnasia in-cluyen equilibrios, rotaciones, saltos y vuelos. ¿Qué haremos?

Las sesiones dentro de esta asignatura incluirán calentamien-to específico de gimnasia y aspectos de condición física para desarrollar flexibilidad, resistencia, coordinación y agilidad. Ade-más, se practicará el desarrollo de habilidades donde los alum-nos entrenarán y progresarán a través del “British Gymnastics skills Proficiency and advanced skills awards”, centrándose en las habilidades basadas.

Requisitos



17


Ms. Sherrie Thomas, Departamento de Educación Física.

Club de Lectura

¿De qué se trata?

Los alumnos se reunirán para discutir las lecturas que estén le-yendo y se les ofrecerá una selección de textos que les permita llegar a desarrollar una mayor amplitud de miras. Requisitos



Dña. María Duch, Dña. Itziar Pujana, Dña. Carmen Mejías y Dña. Carmen Elipe, Departamento de Lengua Española y Literatura.

Creación de Juguetes y Manualidades

¿De qué se trata?

Con materiales naturales como lanas, telas, cuentas o moldes de madera los alumnos podrán crear sus propios juguetes u objetos decorativos. El trabajo con las manos en estas edades refuerza habilidades básicas como la psicomotricidad fina, la coordinación de movimientos, la orientación espacial y la late-ralidad. Además, se persigue fomentar la creatividad, el orden y cuidado del material, así como el trabajo en equipo. ¿Qué haremos?

Creación de juguetes con materiales naturales. De esta forma los alumnos podrán conocer distintos materiales naturales y experimentar su funcionalidad. Trabajaremos así con palos de madera para hacer marcos de fotos, con piedras para hacer muñecos o coches o con lanas para hacer pompones, llaveros o pulseras.

Requisitos

Los alumnos necesitarán traer a los largos del curso los siguien-tes materiales: Ovillos de lanas, Palitos de madera, Piedras o con-chas de playa, Fieltro, Estuche con su pegamento en cola y tijeras


Dña. María Jesús Ramos Sotillo, Departamento de Lengua Es-pañola y Literatura.

Dibujo Creativo

¿De qué se trata?

Los alumnos van a familiarizarse con técnicas y herramientas para expresarse de forma artística y creativa. Además, van a co-nocer el estilo de pintores contemporáneos, lo que les va a ayudar a entender mejor a estos artistas. Van a incrementar sus habilida-des manuales mejorando el trazo y el uso del color. Van a disfru-tar de la experiencia que supone el ser capaces de expresarse a través del lenguaje plástico y de las ventajas que ésta supone en el incremento del equilibrio emocional. Por último, no es menos importante cómo los niños ven reforzada su autoestima cuando ven sus trabajos expuestos y el reconocimiento de sus avances. ¿Qué haremos?

Además del desarrollo de la creatividad, estamos insistiendo en la profundización de la mayoría de los perfiles destacados del PEP. En cada clase se trabaja partiendo de un planteamiento teórico que termina con un desarrollo práctico. Casi siempre empezamos con la presentación de las obras de un pintor de-terminado, los niños comentan y discuten sobre las técnicas utilizadas, el mensaje, los sentimientos transmitidos, etc. con la ayuda de preguntas estimulantes por parte del Profesor. A con-tinuación, los niños proponen cómo podrían ellos realizar una obra original partiendo de los supuestos que han motivado al autor con el que estamos trabajando. De esta forma, pasan a la acción realizando un boceto a lápiz en donde expresan la idea que quieren plasmar y, finalmente, pintan la obra pensada en el soporte definitivo.Con el desarrollo de la asignatura, alcanzaremos:• Adquisición de técnicas expresivas.• Desarrollo de la creatividad.• Familiarizarse con la pintura de artistas principalmente con-

temporáneos.• Perfeccionamiento de las habilidades manuales (motricidad

fina)• Mejora del equilibrio emocional y la autoestima.

Requisitos

- Interés y gusto por el dibujo y la pintura.- Disposición para el esfuerzo necesario para alcanzar los objetivos.

Opciones Y1 a Y5


18

- Material de trabajo (pinceles, lápices, rotuladores...)- Buen comportamiento, actitud respetuosa hacia los demás y

hacia sus trabajos.- Constancia (no rendirse nunca, aunque crea que su trabajo no

le está saliendo bien)


Mss. Alessia Lo Piano y D. José Juan Galindo, Departamento de Artes Plásticas y Tecnología.

Environmental Awareness Y4-Y5 – En inglés

¿De qué se trata?

Esta asignatura permitirá que los alumnos conozcan las con-secuencias que nuestras decisiones tienen sobre el planeta, así como los cambios y acciones que podemos llevar a cabo para prevenir cualquier daño en el futuro y mejorar el impacto que hemos provocado en el planeta. Asimismo, se abordará cómo podemos animar a otras personas a que participen en la mejora del medio ambiente en el que vivimos

Requisitos



Ms. Isobelle Mackenzie, Departamento de Lengua y Literatura Inglesas.

Escritura Creativa

¿De qué se trata?

Con esta asignatura pretendemos ofrecer a los alumnos las estrategias y metodologías específicas para el desarrollo de la escritura creativa en un espacio y un tiempo en los que deben aprenderse las técnicas básicas de escritura creativa y, al mis-mo tiempo, proporcionar a nuestros alumnos un espacio para la experimentación con diferentes formas de producción y de corrección de la misma a través de un espacio de intercambio integrador y abierto a todos, lúdico y favorecedor de la expre-sión escrita estética, creativa y artística.

¿Qué haremos?

1. Ayudar a los alumnos a mejorar las técnicas de la escritura creativa, perfeccionando a su vez el estilo y la redacción de diferentes tipos de textos.

2. Experimentar el arte de la palabra como forma de expresión de sentimientos y emociones. La escritura como punto de apoyo para desarrollar la inspiración, la diversión, la imagi-nación, la transmisión de pensamientos, emociones y senti-mientos.

3. Crear en el alumno habilidades lingüísticas y hábitos lecto-res.

4. Reflexionar sobre el proceso de escritura.5. Fomentar la capacidad de observación.6. Valorar y compartir las ideas y creaciones literarias propias y

ajenas.7. Superar bloqueos y convertir los textos en escritos curati-

vos o en buena literatura proveniente de lo más profundo de nuestro ser.

8. Realizar creaciones propias a través de ejercicios prácticos y proyectos.

9. Desarrollar y activar la imaginación mediante la capacidad de narrar a través del juego y la invención.

Requisitos

No existe ningún requisito previo, sólo motivación y dotes para ello.


D. Vicente Chazeta, Departamento de Lengua Española y Lite-ratura.

¿Sabes que…?La asignatura es una buena oportunidad para desarrollar cuali-dades inherentes a los alumnos en su faceta creativa, en este caso a través de la escritura.

Estimula (Y5)

¿De qué se trata?

La actividad tiene como objetivo llevar a cabo un enriquecimien-to del ámbito cognitivo de manera independiente a asignaturas, y va dirigida a alumnos a los que les motiven los retos y les guste profundizar en diferentes áreas.

Opciones Y1 a Y5


19

¿Qué haremos?

La orientación teórica es la de las inteligencias múltiples, y en este sentido, las áreas que trabajarán son las siguientes:- Lingüística- Lógico-matemática- Espacial- Corporal- Musical- Interpersonal- Intrapersonal- Naturalista

Además, las ocho áreas mencionadas tendrán un eje central re-ferido a la motivación y esfuerzo.

Requisitos



D. José María García, Departamento de Lengua Española y Li-teratura.

Estrategias de Aprendizaje | Técnicas de Estudio

¿De qué se trata?

Trabajaremos la planificación y organización cada sesión de estudio. Aprender a sintetizar conceptos y contenidos. Desarro-llar habilidades para estudiar de forma más eficaz. Optimizar el tiempo en cada sesión de estudio. Realizar técnicas de Síntesis Aprender a conocer distintos mecanismos de estudio y utilizar-los según las materias. Memorización (Distintas Técnicas). ¿Qué haremos?

Con el desarrollo de esta asignatura, conseguiremos:• Motivación a la hora de estudiar. • Reducir el tiempo en cada sesión de estudio.• Desarrollar mecanismos de autoconocimiento.• Estudiar de forma reflexiva.• Mejorar la atención y concentración.• Aprender a enfrentarse mejor a los exámenes.

Requisitos



Dña. María José Gálvez, Interdisciplinaria.

¿Sabes que…?

Los alumnos necesitan tener estas estrategias, para un ade-cuado desarrollo de sus habilidades de memorización, organi-zación y buena planificación.Con ello, aumentaran la motivación y los resultados académi-cos.Mejorará la autoestima y la concentración

Juegos Motores y Habilidades Motrices Básicas

¿De qué se trata?Esta asignatura busca ampliar el abanico de destrezas motri-ces del alumno sobre todo a través del juego. Se trabajará de manera muy específica e individualizada aspectos de la motrici-dad fina y gruesa en el alumnado. ¿Qué haremos?

Con esta asignatura buscamos que el alumno desarrolle y afiance su:• Esquema Corporal: Concepto, construcción, evolución, objeti-

vos y ejercicios para su desarrollo.• Lateralidad: Concepto, tipos, evaluación, objetivos y factores

que la condicionan. • Tono: Concepto, tipos y anomalías del tono.• Conducta motriz de base:

- Actitud postural: Concepto, objetivos y actividades para su desarrollo.

- El equilibrio: Concepto, tipos, objetivos, evolución y factores de los que depende.

- La coordinación: Concepto, tipos, objetivos, evolución.

Requisitos



D. Germán Delgado y D. Arturo Calle, Departamento de Educa-ción Física.

Opciones Y1 a Y5


20

Mateolímpicos

¿De qué se trata?

Concurso interno en el que se abordan contenidos matemáti-cos. ¿Qué haremos?

El taller de “Mateolímpicos” tiene una consideración especial pues está indicado solo para alumnos con un nivel muy alto en razo-namiento matemático lógico-deductivo y para un número limitado de alumnos (12 por nivel) que permita hacer un enriquecimiento eficiente de este tipo de habilidades. Los alumnos trabajarán para desarrollar el talento matemático mediante una aproximación creativa a problemas que se puedan exportar a la vida real.

Requisitos

Los indicados.


D. José María García y Dña. Carmen Mejías, Departamento de Matemáticas.

Religión Católica

¿De qué se trata?

Acercar al alumno a los valores cristianos y a la figura de Jesús de Nazaret. ¿Qué haremos?

En esta asignatura trabajamos historias bíblicas, parábolas, canciones y aspectos más importantes la vida de Jesús de Na-zaret. El enfoque de la asignatura siempre es desde los valores cristianos como el amor a los demás, respeto a la Naturaleza, compartir, ser honrados etc. Todos estos valores se trabajan con canciones, manualidades y animaciones.

Requisitos



Dña. Carmen Guerrero y Dña. María Jesús Ramos Sotillo, De-partamento Individuos y Sociedades.

¿Sabes que…?

Es una asignatura muy participativa, dinámica y amena en la que los alumnos además de trabajar los contenidos de Religión, podrán cantar, bailar o realizar distintas manualidades.

Scrabble Y3-Y4

¿De qué se trata?

Encaminado a explorar las posibilidades de este juego. De for-ma lúdica, los alumnos desarrollarán habilidades estratégicas de pensamiento, destrezas en el análisis de las palabras y la lógica verbal. ¿Qué haremos?

Familiarización con el uso del diccionario y perfeccionamiento del vocabulario.

Requisitos



Dña. Carmen Mejías, Departamento de Lengua Española y Li-teratura

¿Sabes que…?

Se podría realizar una especie de campeonato, de este modo, la optativa podría denominarse Campeonato de Scrabble

Taller de Caligrafía China

¿De qué se trata?

Según la caligrafía china, o shūfǎ (書法), los caracteres chinos pueden ser trazados según cinco estilos históricos. Normal-mente todos son realizados con pincel y tinta. ¿Qué haremos?

Adentrarnos en la cultura china y tener una idea de lo que signi-fica y de lo que ha significado a lo largo de miles de años Apren-der los diferentes trazos de la caligrafía china.

Opciones Y1 a Y5


21

• Relajar el cuerpo y dejar la mente en blanco para poder ser uno con el pincel.

• Favorecer un flujo constante de energía vital (el Qi), mejorando la eficiencia del cuerpo y la mente con los ejercicios de respi-ración-relajación.

En esta asignatura se trabajarán los siguientes puntos:• El trazo• El punto• El trazo horizontal• El trazo vertical• El trazo descendente a la derecha• El trazo descendente a la izquierda• El trazo en gancho• El trazo ascendente• El trazo curvo• La estructura• La composición• Cuerpo, mente, pincel, música y papel

Requisitos

Algunos materiales como: Tinta china, papel Arroz, pinceles grande y pequeñita, plato, trapo o papel absorbente.


Mr. Mingyi Chou, Departamento de Adquisición de Lenguas y Artes Escénicas.

Taller de cocina – En francés

¿De qué se trata?

Uno de los objetivos de este taller de cocina es aprender a cocinar productos frescos, sanos y de temporada. Otro de los objetivos es que los alumnos aprendan a hacer recetas de cocina utilizando y apreciando los productos anteriormente citados, insistiendo sobre su calidad nutricional y la importancia de comer sano.¿Qué haremos?

Las recetas serán en su mayoría francesas, pero ya que tratare-mos de la importancia de utilizar productos locales, no descar-taremos ninguna inspiración española o de otra cultura. La asignatura se impartirá en francés adaptándose las ideas de recetas a las edades de los alumnos, a sus gustos o a su nece-sidad de descubrir nuevos sabores e ingredientes.Indico, a continuación, algunas de las recetas cuya realización cumple con los objetivos mencionados.Gratin de courgette.Ratatouille.Salade niçoise. Oeuf cocotte en

tomate.Purée trois légumes. Quiche légumes. Crumble courge-tte et tomate.Légume tempura/ Beignet de légumes. Cake salé. Quiche lorraine. Omelette aux légumes. Quiche épinards. Crum-ble aux fruits de saison. Compote de fruits. Crêpes sucrées et salées.Cake aux fruits.

Requisitos

Haber recibido clases de francés previamente. También será necesaria la adquisición de material específico según se vaya requiriendo.


Mme. Grangier y Mme. Catalá, Departamento de Adquisición de Lenguas y Artes Escénicas

Taller de Manualidades (Handarbeiten) – En alemán

¿De qué se trata?

Iniciación a técnicas de manualidades como hacer puntos, hacer ganchillos, bordar, etc. El trabajo manual tiene muchas ventajas para el alumno: entrenamiento del cerebro y de la me-moria, disminución del estrés, desarrollo personal y expresión individual, fomento de la creatividad y de la motricidad fina, con una asignatura impartida en alemán. ¿Qué haremos?

El trabajo manual tiene muchas ventajas para el alumno: entre-namiento del cerebro y de la memoria, disminución del estrés, desarrollo personal y expresión individual, fomento de la creati-vidad y de la motricidad fina. Los alumnos analizan de manera consciente materiales, proce-sos y productos. Crean de manera práctica un producto final, experimentando el valor del trabajo manual.

1. Los materiales: explorar, trabajar y diseñara. Los alumnos toman contacto con distintos materiales

(lana, tejidos, cuerdas, etc.)b. Trabajan los materiales con distintas técnicas (anudar, te-

jer, etc.)c. Entrenan la motricidad finad. Manejan distintas herramientas (agujas, ganchillo, boto-

nes, etc.) y aprenden a usarlos de manera responsablee. Conoces distintos procesos y técnicas de fabricación (ha-

cer puntos, bordar, etc.)

Opciones Y1 a Y5


22

2. Los productos: diseñar, fabricar y reflexionar sobre el procesoa. Los alumnos diseñan y fabrican productos sencillos de dis-

tintos ámbitos culturales (del juego, de la moda, …) (Ej. un collar, un bolso, una bufanda, elementos decorativos, etc.

Requisitos

En función de la actividad se requerirá que los alumnos lleven diferente material (lana, agujas, tejidos, …)


Frau Michaela Peer, Departamento de Adquisición de Lenguas y Artes Escénicas.

Opciones Y1 a Y5



23

Opciones Y6 a Y9

Artistic Gymnastic – En inglés

¿De qué se trata?

Las habilidades que se desarrollarán a través de la gimnasia in-cluyen equilibrios, rotaciones, saltos y vuelos. ¿Qué haremos?

Las sesiones dentro de esta asignatura incluirán calentamien-to específico de gimnasia y aspectos de condición física para desarrollar flexibilidad, resistencia, coordinación y agilidad. Ade-más, se practicará el desarrollo de habilidades donde los alum-nos entrenarán y progresarán a través del ‘British Gymnastics skills Proficiency and advanced skills awards’, centrándose en las habilidades basadas.

Requisitos

No existen requisitos previos. Se aceptarán todos los niveles.


Ms. Sherrie Thomas, Departamento de Educación Física.

Autoconocimiento y Liderazgo

¿De qué se trata?

Les resultará atractivo comenzar el viaje de conocerse a sí mis-mo y poder encontrar respuestas a preguntas como, por ejem-plo: ¿quién soy?, ¿qué necesito para ser feliz?, ¿cuáles son mis fortalezas, habilidades y aptitudes innatas? Se pretende crear un ambiente de confianza donde primen las actividades de di-námicas de grupo e individual para que a lo largo del curso pue-dan contestar estas preguntas entre otras. ¿Qué haremos?

Acompañar a los alumnos para que aprendan a ser felices y e Inspirarlos para que desarrollen su potencial, mimen su auto-estima y cultiven la confianza en ellos mismos, conociendo así quiénes son verdaderamente.El programa consta de tres grandes bloques o áreas de inda-gación. AUTOCONOCIMIENTO: En el primer bloque los participantes descubrirán quiénes son, cómo funcionan y cuáles son las mo-tivaciones que hay detrás de sus actitudes y conductas, apren-diendo a ser felices, a sentirse en paz y dar lo mejor de sí mis-mos en las diferentes dimensiones de su vida.

DESARROLLO PERSONAL Y LIDEREZGO EN VALORES: En el se-gundo bloque, los participantes aprenderán a desarrollar todo su potencial, mejorando la relación que mantienen consigo mis-mos, con los demás y con el mundo, experimentando un cam-bio de paradigma en su manera de ver y comprender la vida. PROPÓSITO VITAL Y VOCACIÓN PROFESIONAL: En el tercer bloque, los participantes diseñarán un plan de acción para cam-biar, crecer o reinventarse, disponiendo de los recursos y herra-mientas necesarias para emprender una profesión útil, creativa y con sentido, al servicio del bien común de la sociedad.

Requisitos

No existen requisitos previos, salvo disponer de una gran moti-vación para convertirse en su propia mejor versión.


Dña. María de los Ángeles Campaña, Interdisciplinaria.

Creative Writing Club – En inglés

¿De qué se trata?

A los alumnos les ha motivado y gustado el escribir libremente usando su imaginación, ayudados por el aprendizaje de peque-ños conceptos y recursos como las rimas. ¿Qué haremos?

Abrir la mente de los alumnos para que puedan expresar sus ideas de forma escrita. Generar diferentes tipos de texto usan-do los recursos que se les ofrecen usando su creatividad. Como beneficio, los alumnos desarrollarán habilidades de escritura en grupo o individual.Es importante saber que no se trata de una clase en la que se aprenderán reglas ortográficas u otros contenidos que ya se de-sarrollan en el área de Lengua y Literatura Españolas. Se com-plementan, pero no se sustituyen.La asignatura se imparte en lengua inglesa.

Requisitos



Ms. Anne-Marie Walker, Departamento de Lengua y Literatura Inglesas


24

Opciones Y6 a Y9

Diseño de Proyectos Periodísticos

¿De qué se trata?

Esta asignatura versa sobre el diseño de productos, publicidad, contactos con empresas/equipos/instituciones.

Requisitos



D. José María García, Departamento de Lengua Española y Li-teratura.

Diseño Gráfico y Logotipos

¿De qué se trata?

El objeto de esta asignatura es el acercamiento al diseño grá-fico como método de expresión fundamental de la creatividad mediante el diseño de logotipos.El diseño forma parte de la cultura y de las enseñanzas básicas en cualquier proceso educativo. La creatividad es la clave de nuestro avance como sociedad y el diseño gráfico y visual es uno de los mejores mecanismos para expresarla.Los logotipos como parte del diseño visual y gráfico forman parte de nuestra vida cotidiana, aunque estamos tan acostum-brados a ellos que muchas veces pasan desapercibidos. Los logotipos llevan siglos con nosotros y surgen como seña de identidad tanto de grupos, como de personas o de objetos. ¿Qué haremos?

Abordando los objetivos desde una forma más general pode-mos decir que los objetivos generales de la asignatura son los siguientes:1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica

las imágenes del entorno natural y cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.

2. Apreciar los valores culturales y estéticos, identificando, in-terpretando y valorando sus contenidos; entenderlos como parte de la diversidad cultural, contribuyendo a su respeto, conservación y mejora.

3. Comprender las relaciones del lenguaje plástico y visual con otros lenguajes y elegir la fórmula expresiva más adecuada en función de las necesidades de comunicación.

4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del

lenguaje plástico y visual y saber relacionarlas con otros ám-bitos de conocimiento.

5. Utilizar el lenguaje plástico para representar emociones y sentimientos, vivencias e ideas, contribuyendo a la comuni-cación, reflexión crítica y respeto entre las personas.

6. Utilizar las diversas técnicas plásticas y visuales y las Tecno-logías de la Información y la comunicación para aplicarlas en las propias creaciones.

7. Planificar y reflexionar, de forma individual y cooperativa-mente, sobre el proceso de realización de un diseño partien-do de unos objetivos prefijados y revisar y valorar, al final de cada fase, el estado de su consecución.

Requisitos

No se requieren requisitos previos, sólo disponer de materiales y cuaderno de dibujo y ordenador portátil.


D. Julio Peinado, Departamento de Artes Plásticas y Tecnología.

¿Sabes que…?

La principal finalidad de esta asignatura es intentar fomentar la creatividad de los alumnos mediante el estudio y la práctica de la identidad de marca y los logotipos.

Diseño, impresión en 3D y construcción del robot humanoide InMoov – En inglés

¿De qué se trata?

El robot InMoov se diseñó con el objetivo de poner a disposi-ción de todos un robot humanoide, anatómicamente muy co-rrecto, completamente programable, con inteligencia artificial y ‘open-source’ para poder adaptarlo, mejorarlo e individualizarlo a gusto de cada usuario. Esta optativa se ofrece para ir apren-diendo los programas de diseño e impresión en 3D, imprimir las partes, añadiendo la electrónica necesaria y en cooperación con los programadores de la optativa de programación con Phyton hacerle funcionar. Empezaremos por los dedos, la mano, el bra-zo, la cabeza etc., parte por parte hasta que el robot esté com-pleto. Tendremos una mascota del Colegio que estará presente en los eventos, que se podrá usar en actividades de clase y que se irá mejorando cada año gracias a las nuevas tecnologías dis-ponibles en el futuro.


25

Opciones Y6 a Y9¿Qué haremos?

• Aprender a manejar programas informáticos de impresión 3D.• Aprender a manejar las impresoras 3D.• Aprender a instalar electrónica mediante manuales.• Aprender a usar un mini ordenador como el Raspberry Pi o el

Arduino.• Poder participar en la construcción de un robot nunca antes

visto en un colegio.• Estar en contacto con el lenguaje de programación Phyton (se

aprende en la optativa paralela).• Poder ser los pioneros en un proyecto que potencialmente du-

rará varios años y que atraerá mucha atención dentro y fuera del colegio.

Tener un interés especial en el tema es necesario, conocimiento previo no. Se espera mucha iniciativa del alumnado para buscar soluciones e intentar hacer un robot con una calidad excelente. La motivación es esencial. Se busca un buen equilibrio entre chicos y chicas.

Requisitos



Mr. Mark Polko, Departamento de Artes Plásticas y Tecnología/Ciencias.

Drama Club – En inglés

¿De qué se trata?

The aim of the course will be to introduce students to various plays and genres and to consider how different texts require di-fferent skills when taking them to the stage. Naturally, students will develop their pronunciation and intonation in English and crucially how to manipulate and adapt them to have different effects on their audience. They will also develop their confidence during public speaking, particularly through a foreign language. ¿Qué haremos?

Students will work on:• Body Language• How to Work with a Script• Expressing emotions with and without words• Intonation and Pronunciation• Improvisation

• Public Speaking• Set Design – What props do we need?• Direction

Requisitos



Mr. Francis Banwell, Departamento de Lengua y Literatura In-glesas

¿Sabes que…?

Students will explore drama through scenes from classics such as Oliver Twist, The Wizard of Oz, Macbeth and others covering a range of time periods and genres.

Drawing and Painting – En inglés

¿De qué se trata?

En la asignatura de Dibujo y Pintura, los alumnos se centrarán en dibujar del natural, desarrollar sus habilidades de dibujo, de observación y experimentarán con diferentes técnicas, que pue-den incluir grafito, pluma, tinta, collage, carbón y pintura. ¿Qué haremos?

Cubriremos temas que incluyen naturaleza muerta, retratos y paisajes / paisajes urbanos, explorando la calidad de la línea, el tono y el color. Los estudiantes explorarán los elementos y principios del arte, y ampliarán su conocimiento y comprensión de una variedad de períodos artísticos y artistas. Analizaremos y discutiremos el trabajo de los artistas y cómo se relaciona con su contexto contemporáneo. Sin embargo, el énfasis del curso estará en perfeccionar y expandir las técnicas prácticas usando medios bidimensionales. Los estudiantes también deben de-sarrollar la capacidad de discutir su propio trabajo y el de los demás utilizando un vocabulario artístico adecuado. Nos cen-traremos en palabras clave para permitir a los estudiantes inter-cambiar ideas y opiniones sobre una variedad de arte y artistas. Discutiremos la relevancia del arte y la alfabetización visual en la cultura actual, así como en las sociedades del pasado a lo largo de la historia del mundo.


26

Opciones Y6 a Y9Requisitos

Será necesario la adquisición de material específico según se vaya requiriendo.


Ms. Lindsay West, Departamento de Artes Plásticas y Tecno-logía

Elaboración de Planes de Empresa

¿De qué se trata?

Asignatura en la que se enseñará a los alumnos a desarrollar un proyecto no solo desde la óptica del marketing, sino económica y de tesorería Requisitos



Dña. Juana Leal del Ojo, Departamento Individuos y Sociedades.

Escalada

¿De qué se trata?

En esta asignatura aprenderás de forma eminentemente prác-tica todo lo relacionado con la escalada. Aprendizaje de nudos, técnicas de ascensión y descenso, material necesario, seguri-dad en la escalada, etc. ¿Qué haremos?

Esta asignatura, fomenta los siguientes beneficios para los alumnos:• Desarrolla la toma de decisiones lo que hace que se agilice su

pensamiento, ya que tienen que anticiparse a las situaciones que se suceden y tomar decisiones que les permitan avanzar de forma correcta.

• Les ayuda a ser más independientes y superar sus problemas buscando soluciones ante los obstáculos que se puedan pre-sentar tanto en la escalada como en la vida.

• Les permite superarse y ganar confianza en sí mismos, según

van viendo siendo conscientes de sus avances, favoreciendo su autoestima, y contribuyendo a mejorar su concentración y atención.

• Mejora su flexibilidad y resistencia.• Al ser una actividad muy dinámica, permite a los niños com-

batir el estrés, nerviosismo y exceso de energía, favoreciendo su relajación.

• Favorece a los niños a nivel social, promoviendo la coopera-ción y la confianza entre los compañeros.

Requisitos



D. Juan Antonio Ávila, Departamento de Educación Física.

Estrategias de Aprendizaje | Técnicas de Estudio

¿De qué se trata?

Trabajaremos la planificación y organización cada sesión de estudio. Aprender a sintetizar conceptos y contenidos. Desarro-llar habilidades para estudiar de forma más eficaz. Optimizar el tiempo en cada sesión de estudio. Realizar técnicas de síntesis. Aprender a conocer distintos mecanismos de estudio y utilizar-los según las materias. Memorización. ¿Qué haremos?

Con el desarrollo de esta asignatura, conseguiremos:• Motivación a la hora de estudiar. • Reducir el tiempo en cada sesión de estudio.• Desarrollar mecanismos de autoconocimiento.• Estudiar de forma reflexiva.• Mejorar la atención y concentración.• Aprender a enfrentarse mejor a los exámenes.

Requisitos



Dña. María José Gálvez, interdisciplinaria.


27

Opciones Y6 a Y9¿Sabes que…?

Los alumnos necesitan tener estas estrategias, para un ade-cuado desarrollo de sus habilidades de memorización, organi-zación y buena planificación.Con ello, aumentaran la motivación y los resultados académi-cos.Mejorará la autoestima y la concentración

Expresión Creativa

¿De qué se trata?

Los alumnos trabajarán en una faceta más creativa, orientada hacia la expresión oral. Esta actividad estará adaptada a la edad de los alumnos, incrementando su riqueza con el nivel de los niveles ¿Qué haremos?

Los objetivos son los siguientes:– Ofrecer a los alumnos las estrategias y metodologías especí-

ficas para el desarrollo de la escritura creativa.– Ayudar a los alumnos a mejorar las técnicas de la escritura

creativa tanto a nivel inicial como profesional, perfeccionando a su vez el estilo y la redacción de todo tipo de textos.

– Experimentar el arte de la palabra como forma de expresión de sentimientos y emociones.

– Crear en el alumno habilidades lingüísticas y hábitos lectores.– Reflexionar sobre el proceso de escritura.– Fomentar la capacidad de observación.– Valorar y compartir las ideas y creaciones literarias propias y

ajenas.

Requisitos



Dña. Carmen Elipe, Departamento de Lengua Española y Lite-ratura

Fundamento de los Deportes Individua-les y Colectivos

¿De qué se trata?

Conocer y practicar una amplia gama de deportes tanto indivi-duales como colectivos. ¿Qué haremos?

Las competencias que queremos abordar con los alumnos du-rante la asignatura serían las siguientes:1. Comprender el proceso de los deportes individuales y de ad-

versario como un proceso de socialización en una forma de concebir y practicar el deporte.

2. Conocer el origen y evolución normativa y técnica que han ex-perimentado los deportes desarrollados hasta la actualidad.

3. Aplicar las principales habilidades de varias modalidades deportivas en la resolución de los problemas que surgen al tratar de conseguir sus objetivos en la práctica, respetando las reglas de juego, y cumpliendo los principios en los que se basan los deportes desarrollados.

4. Conocer, analizar críticamente y aplicar enfoques didácticos que prioricen el pensamiento estratégico, el conocimiento sobre las acciones, la comprensión y funcionalidad de los aprendizajes, y las conductas autónomas, cooperativas y responsables.

5. Conocer las principales características estructurales, requeri-mientos motores, principios básicos y relaciones que se dan entre los distintos tipos y modalidades de deporte desarrolla-dos, y aprovechar las posibilidades de transferencia que exis-ten entre ellos para la mejora de la capacidad de aprendizaje deportivo.

6. Identificar y corregir los errores de aprendizaje de las habili-dades propias de las modalidades deportivas desarrolladas, comprendiendo el origen y causa de dichos errores y priori-zando su corrección en función de su importancia.

7. Adoptar actitudes reflexivas, críticas, autónomas e indaga-doras en relación con el propio proceso de aprendizaje, así como actitudes positivas hacia el trabajo cooperativo, asu-miendo la importancia de tales actitudes para la mejora y el desarrollo.

Requisitos

Interés en realizar práctica deportiva.


D. Germán Delgado, Departamento de Educación Física.


28

Opciones Y6 a Y9

Gastronomía y culturas – En francés

¿De qué se trata?

Aprovechando las distintas nacionalidades y culturas que coha-bitan en el Colegio (y ampliadas con otras que nos interesarían) se harán viajes culinarios virtuales descubriendo culturas a tra-vés de su gastronomía. ¿Qué haremos?

Con esta asignatura buscamos que el alumno desarrolle y afiance su: La asignatura tendrá una parte práctica donde les enseñará a los alumnos a cocinar algunos platos que realizarán en casa, a aprender a cuidarse a través de su alimentación y a disfrutar haciéndolo.1. La utilización de las hierbas aromáticas en la cocina2. La cocina Francesa

a. Las “mini-viennoiseries”b. La tarte tatinc. En el restauranted. Los saborese. Las fiestas y la gastronomía en Francia y en España

3. Un viaje gastronómico por Europaa. La gastronomía en los países nórdicosb. La gastronomía en los países mediterráneosc. La gastronomía en los países del Este.

4. La gastronomía y la salud5. Un viaje gastronómico por los distintos continentes.

a. La gastronomía en Oceaníab. La gastronomía en Asiac. La gastronomía en Américad. La gastronomía en Africa

Los alumnos tienen que tener la mente abierta y curiosidad para probar sabores nuevos. Es importante que indiquen si tienen alergias alimentarias o intolerancias por si se hiciera alguna de-gustación en clase.

Requisitos

Los alumnos necesitarán sus portátiles para realizar algunas actividades en clase.


Mme. Sandra Vitte, Departamento de Adquisición de Lenguas y Artes Escénicas

Habilidades profesionales para el futuro

¿De qué se trata?

Se plantea como un programa que acompañará al alumno a tra-vés de diferentes áreas temáticas personales, profesionales y emprendedoras. Son las siguientes:• Doméstica• Personal• Profesional• EmpresarialSe preparará al alumno para que resuelva de forma creativa re-tos, problemas y proyectos que se plantearán de forma indivi-dual y en equipo. ¿Qué haremos?

Trabajaremos las llamadas “soft skills” oportunas para los obje-tivos que persigue la asignatura y las habilidades y competen-cias que se consideran fundamentales en los profesionales del futuro:• Trabajo en equipo• Negociación• Hablar en público• Redacción• Expresión gráfica• Competencias digitales• Resolución de problemas• Análisis e Investigación• Gestión de proyectos• Iniciativa emprendedora

Requisitos



Dña. Teresa Suárez y D. Jaime Aranda, Departamento Indivi-duos y Sociedades

¿Sabes que…?

Los alumnos trabajarán en equipo la gran parte del tiempo, de-biendo repartir tareas y planificando los diferentes hitos que la asignatura les plantea.


29

Opciones Y6 a Y9

Heráldica Sevillana

¿De qué se trata?

Esta optativa tiene tres objetivos:1. Aprender los conceptos básicos de la heráldica (lenguaje he-

ráldico, diseño del blasón, vexilología).2. Localizar e identificar escudos nobiliarios en las calles de

Sevilla, averiguar a qué familias pertenecen, saber qué papel representan o representaron en la historia de la ciudad.

3. Localizar y comparar representaciones del escudo de Sevi-lla en exteriores (en azulejos, tallados, esculpidos, dibujados, bordados, etc.) por toda la ciudad, estudiando sus variantes, sus emplazamientos, fechas de ubicación, etc.

Creación de una página web en la que volcar toda la informa-ción obtenida

Requisitos



D. Adolfo García, Departamento de Individuos y Sociedades.

Historia del Arte Medieval en Francia y en España – En francés

¿De qué se trata?

Esta asignatura va a consistir en un estudio y una comparación del periodo medieval en Francia y en España basado en las di-ferentes disciplinas artísticas como la arquitectura, la pintura, la escultura. Esta asignatura se impartirá en francés. ¿Qué haremos?

Con esta asignatura los alumnos van a conocer la historia del arte de España y de Francia en un periodo muy interesante. Es muy importante para un niño abrirse al arte, a las técnicas ar-tísticas, conocer la historia su propio país y de un país vecino aprendiendo a la vez un idioma, porque esta asignatura, se im-partirá en francés.Empezaremos por una parte histórica para situar lo que llama-mos “El periodo medieval” en Francia y en España, contando la historia de los diferentes pueblos implicados.Luego, la asignatura se centrará en el arte medieval en Francia y en España. Hablaremos del arte medieval en sus diferentes perio-dos a través del estudio de las obras de arte más importantes de cada periodo. (Obras de arquitectura, de escultura, de pintura…)

Veremos el arte de los periodos siguientes:En España:• La Hispania visigoda: El arte visigodo en España.• La conquista musulmana: El arte el periodo del Emirato Ome-

ya y en el periodo de Califato de Córdoba principalmente. También hablaremos de los Reinos Cristianos del Norte Pe-ninsular.

• Arte de los Taifas, Almorávide y Almohades.• Arte Románico• Arte Gótico inicial y pleno• Arte Nazarí.En Francia:• Arte Merovingio• Arte Carolingio• Arte Románico

Requisitos

No se requiere ningún requisito previo.


Mlle. Géraldine Grangier, Departamento de Adquisición de Len-guas y Artes Escénicas.

Ingeniería del Automóvil

¿De qué se trata?

Esta asignatura está dirigida a los alumnos interesados por la automoción y los avances tecnológicos en este sector ¿Qué haremos?

En ella, los alumnos realizan un estudio estructural del automó-vil, comprendiendo, en orden ascendente: 1. Neumáticos. 2. Chasis. 3. Sistemas de suspensión. 4. Sistemas de frenos. 5. Motores: tipos y funcionamiento. 6. Carrocería y aerodinámica

Requisitos



D. Alexis Santos, Departamento de Matemáticas.


30

Opciones Y6 a Y9

Laboratorio Exponencial STEaM

¿De qué se trata?

Maker Space Exponential Steam Lab es un espacio para com-prender y experimentar el proceso de creación de una Start-Up y el funcionamiento de un Maker Space. En esta asignatura los alumnos entrarán en contacto con los principios básicos de la innovación, entre los que destacan la detección de necesida-des, las metodologías ágiles y las estrategias para la gestión de proyectos. Además, tendrán la oportunidad de hacer uso de dis-tintas tecnologías para el prototipado de soluciones, como el di-seño y la impresión 3D, programación, robótica, Big Data y data analytics, IA y Open data. También desarrollarán estrategias de comunicación y marketing que les permitirán compartir sus ideas y soluciones, mediante el trabajo con la identidad digital, el entorno personal y organizacional de aprendizaje, storytelling, redes sociales y fundamentos de seguridad.Todas estas áreas de conocimiento están secuenciadas a lo largo del curso para idear y desarrollar un proyecto, crear un prototipo y exponer los resultados. Todo ello trabajando en grupo y de forma colaborativa con el objetivo de utilizar la tecnología y las habilida-des propias para mejorar el entorno y la vida de los demás ¿Qué haremos?

Los objetivos de la asignatura son los siguientes:• Observar y analizar nuestro entorno, la sociedad en la que vivi-

mos y sus necesidades.• Empatizar con problemas ajenos y utilizar la tecnología y

nuestras habilidades para mejorar nuestro entorno o la vida de los demás.

• Comunicarnos de forma eficiente y respetuosa dentro de un grupo de trabajo.

• Planificar, ejecutar y reflexionar sobre el proceso de creación de un proyecto.

• Fomentar la autonomía y mejorar la capacidad de tomar deci-siones y resolver problemas.

• Desarrollar las habilidades comunicativas.• Buscar información y evaluar su fiabilidad.• Desarrollo de competencias digitales relacionadas con la

Identidad digital.• Comprender y experimentar el proceso de creación de una

Start-Up y el funcionamiento de un Maker Space.

Requisitos



Aonia Nueva Educación

Mecanografía – En alemán

¿De qué se trata?

Aprender a teclear con diez dedos y usar de manera eficaz el teclado y programas de procesión de texto, todo ello, con una asignatura impartida en alemán. ¿Qué haremos?

El objetivo es que los alumnos aprendan a usar de forma eficaz el teclado español de sus ordenadores. Aprenden a teclear con diez dedos mediante una postura ergonómica de sus dedos y manos, sin errores y de manera limpia. Usan herramientas bási-cas de un procesador de texto.1. Introducción e iniciación con un procesador de texto como

Word.2. Uso de herramientas básicas en el programa Word.3. Postura corporal.4. La posición inicial de los dedos (asdf – jklñ).5. La mano derecha, la mano izquierda.6. Práctica mediante ejercicios y textos.

Requisitos

No se requieren conocimientos previos.


Frau Michaela Peer, Departamento de Adquisición de Lenguas y Artes Escénicas.

Microinformática

¿De qué se trata?

En el mundo de la tecnología tenemos distintas categorías que abarcan a un conjunto de dispositivos o equipos en general, te-niendo esta clasificación no solo una aplicación para su rápido reconocimiento, sino para abocar un objeto de estudio deter-minado. En lo que respecta a la informática, también tenemos un concepto que abarca a una cantidad de equipos en general, siendo en este caso el término relativo a la Microinformática, que analizaremos brevemente a continuación y daremos una explicación de qué es su objeto de estudio en particular. ¿Qué haremos?

Contenido:Instalar, configurar y mantener sistemas microinformáticos, ais-


31

Opciones Y6 a Y9lados o en red, así como redes locales en pequeños entornos. El estudiante será capaz de: • Identificar componentes y periféricos de un ordenador, tanto

de sobremesa como portátiles. Aprender su funcionamiento.• Montar y configurar ordenadores y periféricos.• Instalar y configurar software básico y de aplicación: sistemas

operativos y principales programas actuales. Ofimática.• Desarrollar aplicaciones para sistemas operativos móviles:

IOS y Android.• Instalar, configurar y mantener servicios multiusuario, aplica-

ciones y dispositivos compartidos en un entorno de red local.• Determinar la logística asociada a las operaciones de instala-

ción, configuración y mantenimiento de sistemas microinfor-máticos.

• Diagnosticar disfunciones en sistemas microinformáticos y redes mediante pruebas funcionales.

• Replantear el cableado y la electrónica de redes locales en pe-queños entornos y su conexión con redes de área extensa.

• Ejecutar procedimientos establecidos de recuperación de da-tos y aplicaciones ante fallos y pérdidas de datos en el siste-ma. Diagnosis forense. Realización de backups.

• Elaboración de planes de administración de datos en siste-mas Cloud.

Gracias al trabajo a lo largo del curso, el alumno:• Adquirirá independencia frente a los problemas informáticos

diarios de nuestros ordenadores.• Conocimientos fundamentales para usar de forma responsa-

ble, segura y provechosa las nuevas tecnologías e internet.

Requisitos

No se necesitan requisitos previos.


D. Javier Gutiérrez Moya, Departamento de Artes Plásticas y Tecnología.

Mitología Grecolatina

¿De qué se trata?

A lo largo del curso estudiaremos la Mitología Grecolatina, em-pezando por los Orígenes de Universo, comparando con otras mitologías, este año en especial con la Mitología China. Poste-riormente prestaremos atención a cada uno de los Dioses Olím-picos y héroes (Aquiles, Odiseo, Jasón, Eneas, Edipo, etc.)

¿Qué haremos?

El objetivo es que los alumnos entiendan el significado de la Mitología a lo largo de la historia y la gran repercusión que ha tenido y tiene en las artes (Literatura, Pintura, Escultura, Cine y Música) y desarrollen habilidades de comunicación, gestión de la información, colaboración y pensamiento crítico.

Requisitos



Dña. Carmen López, Departamento de Adquisición de Lenguas y Artes Escénicas

¿Sabes que…?

Como referencia utilizaremos los textos clásicos de Homero, Hesíodo, Apolodoro y Ovidio además de las obras actuales de Ruiz de Elvira y Pierre Grimal.

Modelar Barro y Cerámica – En inglés

¿De qué se trata?

Se explicará en una breve sesión teórica la manera de elaborar el ejercicio. De igual manera antes de proponer el mismo, se les preguntará a los alumnos qué saben de arte, si conocen a algún artista, y lo más importante si han oído hablar de la escultura y si pueden explicar qué es. Así mismo antes de comenzar con la práctica se les introducirá al mundo de la escultura con una bre-ve explicación de los materiales, haciendo un mayor hincapié en los materiales de modelado para el barro (palillos, vaciadores, etc.). Toda la asignatura estará enfocada a un trabajo desarro-llado en el taller.Los contenidos de tipo conceptual condicionarán todo el pro-ceso práctico que se llevará a cabo en el aula. Ambos bloques están referidos a la investigación del lenguaje escultórico como producción artística.Más adelante, con la finalización de la primera práctica se ex-plicará en una sesión teórica la manera de restaurar el barro agrietado, se proporcionarán piezas agrietadas, y acto seguido se procederá a ponerlo en práctica.


32


Contenidos de la asignatura:Parte A – Teórica.• Tipos de barro• Materiales para el modelado en barro.• Técnicas de modelado: pellizco, planchas, churros o macarrones.• Propiedades de la arcilla: plasticidad, refractariedad, porosi-

dad, cambios químicos.• Tipos de decoración• La barbotina.• Fases de elaboración, amasado, secado, cocción, etc.• Presentación del tema y la propuesta del ejercicio práctico.• Puesta en común de resultados. Parte B – Práctica.• Desarrollo de un trabajo práctico en grupo basado en las opi-

niones y sugerencias del alumno.

Requisitos

Bata e instrumental. Será necesaria la adquisición de material específico según se vaya requiriendo.


Mr. Peter Kock, Departamento de Artes Plásticas y Tecnología.

Oratoria

¿De qué se trata?

El arte de hablar y, sobre todo, de hablar bien es una capacidad muy necesaria en los tiempos actuales. La palabra es poder: po-der de convicción, de disuasión, de seducción, de satisfacción, de resiliencia, ¿Qué haremos?

Según el Diccionario de la Real Academia Española, la defini-ción de oratoria es “arte de hablar con elocuencia”. Teniendo en cuenta esta definición, la actividad que proponemos consiste en fomentar este arte en nuestros alumnos mediante la realiza-ción de un Taller de oratoria. Expectativas de logro:• Fomentar valores de colaboración, cooperación y tolerancia. • Trabajar las habilidades dentro de los Enfoques de Aprendi-

zaje: de comunicación, sociales, de autogestión, de investiga-ción y de pensamiento.

• Poner en práctica los atributos del perfil de la comunidad del aprendizaje del Bachillerato Internacional. Queremos que nuestros alumnos sean indagadores, reflexivos, buenos co-municadores, pensadores, audaces, de mentalidad abierta, informados e instruidos, solidarios, íntegros y equilibrados. Consideramos que con esta actividad todos estos atributos son trabajados.

• Promover la interdisciplinariedad a través de los temas propues-tos, que es una de las bases de la enseñanza del Programa de los Años Intermedios, y que pueden ser de toda índole, por ejemplo, Derechos Humanos, La importancia de los idiomas, La educa-ción del siglo XXI, El desarrollo de la tecnología, etcétera.

• Favorecer el continuo dentro de los programas del Bachillera-to Internacional.

• Formar a los futuros líderes del mañana, donde el poder de las palabras es cada vez más una realidad.

Requisitos No existen requisitos previos. Lo único que se necesita es mo-tivación y convicción.

¿Quién lo imparte?Dña. Rocío Moreno Borrego, Departamento de Lengua Españo-la y Literatura.

¿Sabes que…?

Se realizarán actividades prácticas semanales que deberán ser entregadas para su posterior valoración del aprovechamiento. Al final del curso se realizará un proyecto final.

Personajes Ilustres de Sevilla

¿De qué se trata?

El objetivo de la optativa es conocer la vida y relevancia de per-sonajes nacidos en la ciudad, o no, pero que han dejado su im-pronta en la misma. ¿Qué haremos?

El estudio de su aportación vendría aparejado de la visita a aquel lugar o lugares donde la persona viviese o desarrollara su actividad.

Requisitos



33

Opciones Y6 a Y9¿Quién lo imparte?

Dña. Isabel Cano, Departamento de Individuos y Sociedades.

Prescripción de la actividad físico-depor-tiva saludable

¿De qué se trata?

La prescripción de ejercicio físico para la salud es una asignatu-ra íntimamente relacionada con la salud. El alumno debe tener en cuenta que esta asignatura se centra en la prevención de enfermedades, el bienestar y la mejora de la calidad de vida. En cada uno de los temas del bloque de contenidos se proporcio-nará una visión completa de los conceptos claves.Esta asignatura persigue que los alumnos experimenten y anali-cen los beneficios de los diferentes sistemas de entrenamiento existentes. Se impartirá desde una metodología basada en el descubrimiento guiado, donde el alumno sea en todo momento protagonista de su aprendizaje. ¿Qué haremos?

El objetivo principal de la asignatura será el de capacitar al alumno para que esté en condiciones de prescribir correcta-mente ejercicio físico para la mejora de la condición física y la salud. Asimismo, se pretende mostrar cómo un estilo de vida activo contribuye a la salud física y mental y a la mejora de la calidad de vida.De esta forma los objetivos generales de la asignatura serían los que siguen a continuación:• Analizar y comprender tanto los beneficios biológicos y psi-

co-sociales, como los riesgos de la práctica de actividad físi-ca, ejercicio físico y deporte en diferentes poblaciones.

• Identificar y valorar los componentes de la condición física en relación con la salud.

• Profundizar en la relación entre diferentes tipos de actividad física y distintas patologías o alteraciones.

• Conocer las directrices básicas que permitan diseñar, analizar y evaluar ejercicios y programas de actividad física para la me-jora de la calidad de vida y la salud en poblaciones de diferente edad, género, condición física y factores de riesgo asociados a diversas patologías.

Del mismo modo, se preparará al alumno para integrar las en-señanzas de las siguientes disciplinas: la anatomía, fisiología y biomecánica aplicadas a la actividad física y al deporte.La enseñanza y aprendizaje presencial requiere un esfuerzo importante tanto por parte del alumnado como por parte del profesorado. Es imprescindible que se realicen las tareas so-

licitadas en los plazos establecidos para lograr un buen apro-vechamiento de las sesiones presenciales y así conseguir un correcto proceso de aprendizaje.

Requisitos



D. Arturo Calle, Departamento de Educación Física

Python Y8-Y9 – En inglés

¿De qué se trata?

Introducción a la informática y la programación con Python. Está diseñada para ayudar a las personas que no tienen conoci-mientos previos de informática o programación para aprender a pensar en términos de programación y a escribir programas para abordar problemas útiles. ¿Qué haremos?

El objetivo es proporcionar a los estudiantes una breve intro-ducción a varios aspectos de Python para que en el futuro sean capaces de desarrollarlos en profundidad en su carrera profe-sional. Resumen de contenidos:Sección 1 - Comenzando• 1.1 - Conociendo Python• 1.2 - Programas de escritura• 1.3 - Aritmética• 1.4 - ComentariosSección 2 - Tipos de datos• 2.1 - Strings• 2.2 - Números• 2.3 - Booleano• 2.4 - Variables• 2.5 - Arrays Sección 3 - Control de flujo• 3.1 - Selección• 3.2 - Iteración• 3.3 - ProcedimientosSección 4 - Ejercicios adicionales• 4.1 - Ejercicios sencillos• 4.2 - Ejercicios desafiantes


34

Opciones Y6 a Y9Requisitos



Mr. James Reilly, Departamento de Artes Plásticas y Tecnología.

¿Sabes que…?

Adicionalmente, los alumnos colaborarán junto con los alum-nos de la optativa “Diseño e impresión en 3D” en la construcción del robot humanoide InMoov.

Recursos Informáticos para Matemáticas

¿De qué se trata?

La optativa Recursos informáticos para Matemáticas trata de enfocar muchos de los conocimientos y competencias adquiri-das en esta materia para poder desenvolverse de forma óptima en un espacio tecnológico adecuado y en el uso de ciertos sis-temas y aplicaciones. ¿Qué haremos?

La asignatura pretende introducir al alumno en un conocimiento básico de los fundamentos de la tecnología digital de las mate-máticas. Para ello, busca desarrollar un conocimiento práctico de la ma-teria, una capacitación de herramientas de software colabora-tivas, como Office365, y herramientas específicas aplicadas a las matemáticas.

Expectativas de logro:• Incentivar a los chicos para que se animen a ser innovadores,

indagadores y creadores de programas y no meros usuarios de aplicaciones hechas por terceros.

• Ejecutar programas matemáticos diseñados por los propios alumnos.

• Presentar la idea de programa y demostrar que con estos po-demos representar ideas y resolver problemas de la vida real a partir de las matemáticas.

• Entender que los ordenadores sirven para ejecutar programas y realizan lo que el programa indique.

• Trabajar con conceptos relacionados con las Ciencias de la Computación para desarrollar habilidades de pensamiento computacional.

• Trabajar con la versatilidad de distintos dispositivos.

Contenidos de la asignatura:1. Recursos matemáticos en Office 3652. Presentaciones en Prezi3. Mapas Mentales: CMapTools4. Introducción a la Programación: Scratch5. Software libre para matemáticas: Geogebra, CubeTest, Tan-

gram

Requisitos

Es imprescindible un ordenador con instalación de Office365.


D. Miguel Rebollo y Dña. Regina Poyatos, Departamento de Ma-temáticas

¿Sabes que…?

Se realizarán actividades prácticas semanales que deberán ser entregadas para su posterior valoración del aprovechamiento. El curso se culminará con un proyecto final.

Religión Católica

¿De qué se trata?

Acercar al alumno a los valores cristianos y a la figura de Jesús de Nazaret. ¿Qué haremos?

En esta asignatura trabajamos historias bíblicas, parábolas, canciones y aspectos más importantes la vida de Jesús de Na-zaret. El enfoque de la asignatura siempre es desde los valores cristianos como el amor a los demás, respeto a la Naturaleza, compartir, ser honrados etc. Todos estos valores se trabajan con canciones, manualidades y animaciones.

Requisitos



Dña. Carmen Guerrero y Dña. María Jesús Ramos Sotillo, De-partamento Individuos y Sociedades.


35

Opciones Y6 a Y9¿Sabes que…?

Es una asignatura muy participativa, dinámica y amena en la que los alumnos además de trabajar los contenidos de Religión, podrán cantar, bailar o realizar distintas manualidades.

Renaissance reborn – En inglés

¿De qué se trata?

Análisis de “A description of the solemn just held in Westmins-ter”, que recoge los caballeros de la corte inglesa de los Tudor. ¿Cómo eran esos personajes de leyenda? ¿Qué vestían? ¿Qué comían? ¿Quiénes eran? Veremos cómo la tecnología nos permite dar nueva vida y comprender lo que un documento transmite simplemente con unas imágenes y unas palabras. Enrique VIII, Catalina de Aragón y su primogénito renacerán del más extenso de los grabados de nuestra Biblioteca gracias a la creatividad de nuestros alumnos y mediante el uso de técnicas digitales pioneras desarrolladas en la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando de Madrid. ¿Qué haremos?

Los alumnos aprenderán mediante proyectos a utilizar nuevas tecnologías y programas de diseño para darle una nueva vida a documentos de gran interés de nuestro fondo antiguo.

Requisitos



Dña. Cristina Yunta, Departamento de Lengua Española y Lite-ratura.

Sevilla, Ciudad de la Ópera

¿De qué se trata?

Sevilla, su cultura y sus habitantes han sido durante mucho tiempo una fuente de inspiración para un gran número de ar-tistas (escritores, músicos, pintores, etc.) de todo el mundo. En concreto, la importancia de Sevilla se hace especialmente pa-tente en la ópera, pues es la ciudad en la que se ambientan más

obras de este género lírico (más de ciento cincuenta óperas tienen relación con Sevilla, muchas de las cuales son conside-radas verdaderas obras maestras).Realizaremos lecturas comentadas de fragmentos de clásicos de la literatura como Don Juan Tenorio, seremos espectadores de las mejores representaciones operísticas y aprenderemos todos sus entresijos, descubriremos curiosidades sobre la his-toria de Sevilla y cómo los viajeros románticos crearon el arque-tipo de lo sevillano y de lo andaluz fuera de nuestras fronteras.Del mismo modo, intentaremos contar con la presencia de ex-pertos en la materia gracias a la relación que mantiene el Co-legio con el Teatro de la Maestranza y realizaremos algunas salidas para conocer in situ los lugares donde se desarrolla la acción representada en óperas como Don Giovanni, El Barbero de Sevilla o Carmen. ¿Qué haremos?

Esta actividad tiene como objetivo acercar a los alumnos la ri-queza cultural que alberga nuestra ciudad, la visión que de ella transmitieron autores como Verdi, Mozart o Bizet más allá de nuestras fronteras y, por supuesto, el gusto por la ópera y por la música clásica. Para ello, se desarrollará una actividad de carácter interdiscipli-nario que estudie el fenómeno desde diversos enfoques, entre los cuales destacan la literatura, la música, las artes escénicas y la historia.En este sentido, los alumnos recibirán una sólida formación cul-tural y una visión más amplia sobre la Sevilla de siglos pasados y su importancia en la cultura europea.

Requisitos

No es necesario un conocimiento previo sobre ópera o música clásica.


D. José Luis Pérez Mantero, Departamento de Lengua Española y Literatura.

¿Sabes que…?

A lo largo del curso, se realizarán entre 2 y 3 salidas para com-pletar de manera más amena, los contenidos propuestos.


36

Opciones Y6 a Y9

Taller de cocina – En francés

¿De qué se trata?

El primer objetivo de este taller de cocina es aprender a coci-nar productos frescos, sanos y de temporada. El segundo es que los alumnos aprendan a hacer recetas de cocina utilizando y apreciando los productos anteriormente citados, insistiendo sobre su calidad nutricional y la importancia de comer de modo sano. ¿Qué haremos?

Las recetas serán en su mayoría francesas, pero ya que tratare-mos de la importancia de utilizar productos locales, no descar-taremos ninguna inspiración española o de otra cultura. La asignatura se impartirá en francés adaptándose las ideas de recetas a las edades de los alumnos, a sus gustos o a su nece-sidad de descubrir nuevos sabores e ingredientes.Indico, a continuación, algunas de las recetas cuya realización cumple con los objetivos mencionados.Gratin de courgette.Ratatouille.Salade niçoise.Oeuf cocotte en tomate.Purée trois légumes.Quiche légumes.Crumble courget-te et tomate.Légume tempura/ Beignet de légumes.Cake salé.Quiche lorraine.Omelette aux légumes.Quiche épinards.Crum-ble aux fruits de saison.Compote de fruits.Crêpes sucrées et salées.Cake aux fruits.Será necesaria la adquisición de material específico según se vaya requiriendo.

Requisitos

Haber recibido clases de francés previamente


Mlle. Geraldine Grangier y Mme. Veronique Catalá, Departamen-to de Adquisición de Lenguas y Artes Escénicas

Taller de lectura y teatro de cuentos ale-manes – En alemán

¿De qué se trata?

Lectura y representación teatral de los cuentos de los Herma-nos Grimm.

¿Qué haremos?

Alguna vez en nuestras vidas nos han contado o hemos visto una película o una ópera sobre un cuento escrito por los herma-nos Jacob y Wilhelm Grimm.Tales historias como la Cenicienta, Pulgarcito, Caperucita Roja, el Sastrecillo Valiente, Rapunzel, la Bella Durmiente o Hansel y Gretel, entre otros muchos cuentos, han supuesto una gran apor-tación literaria y artística para los más pequeños. Mediante este taller de cuentacuentos y representaciones teatrales, nuestros alumnos podrán disfrutar de lo que supuso ser una Bella Dur-miente sumida en su largo sueño, o Rapunzel que intentó escapar de su torre, o Hansel y Gretel, que, perdidos en el bosque, dieron con una malvada bruja. Nuestros sueños e imaginación se car-gan de energía y cobran vida con estos personajes entrañables.El objetivo de nuestro taller es despertar el interés por la lectura, fomentar la creatividad, dar alas a la imaginación, confrontar a los alumnos con situaciones adversas, que siempre tienen soluciones.

Requisitos



Frau Alicia Daza, Departamento de Adquisición de Lenguas y Artes Escénicas

¿Sabes que…?

Además de todo esto, los alumnos tendrán la oportunidad de mejorar sus conocimientos y pronunciación del Alemán en el aula.

Teatro

¿De qué se trata?

Las clases de dramatización ofrecen la oportunidad de analizar, comprender y comunicar ideas y sentimientos expresándolas a través de diferentes técnicas artísticas.Mediante el juego dramático y la improvisación el alumno desa-rrollará la percepción y comprensión del entorno; y a través de técnicas de representación tales como, la expresión corporal, el análisis de roles y personajes, la voz o el dominio del espacio escénico, ampliarán sus capacidades interpretativas.


37


Entre otras muchas, durante las sesiones de dramatización los participantes: • Potenciarán las relaciones personales con sus compañeros,

fomentando la confianza en uno mismo para perder el miedo a hablar en público.

• Desarrollarán diferentes formas de expresión, desde la expre-sión oral hasta el movimiento corporal o la música.

• Adaptarán un texto de género narrativo o poético al formato propio de una obra de teatro.

• Conocerán y utilizarán textos literarios para analizar y com-prender su estructura formal, sus contenidos temáticos y sus valores estéticos para una posterior puesta en escena.

• Integrarán de forma armónica lenguajes artísticos como los medios visuales y la música.

Requisitos



D. Carlos Torrescusa, Departamento de Adquisición de Lenguas y Artes Escénicas.

TED-Ed Club – En inglés

¿De qué se trata?

Asignatura ligada a TED (ted.com), organización sin ánimo de lucro que tiene el compromiso de compartir ideas sobre cual-quier temática, normalmente en la forma de pequeñas pero poderosas charlas de unos 15 minutos. Desde hace un par de años TED ha creado los TED-Ed Clubs, un programa escolar que refuerce las habilidades de discusión, persuasión y presenta-ción de las propias ideas de los estudiantes, en forma de cortas charlas al estilo TED. ¿Qué haremos?

Entre los objetivos, destacan la estimulación y celebración de las ideas creativas de los alumnos de cualquier parte del mun-do, conectando grupos de estudiantes de diferentes orígenes, mediante una plataforma donde volcar sus ideas. Los alumnos trabajarán las habilidades específicas de presentación y discur-so en público, de manera que sus ideas puedan ser más fácil-mente entendidas y compartidas

Requisitos



Mr. Ian Daniels, Departamento de Ciencias.

Viaje Imaginario por Alemania, Suiza y Austria – En alemán

¿De qué se trata?

Recorrido por su historia, su idioma y su gastronomía. La asig-natura se imparte en alemán, la Profesora adaptará los textos y recursos al nivel de los alumnos. ¿Qué haremos?

• 1º trimestre: AlemaniaHistoria: después de la segunda guerra mundial hasta hoy en

día.- Segunda guerra mundial y sus consecuencias- Alemania, RDA y la caída del muro, la reunificación y sus

complicaciones- Actualidad - Gastronomía: Wurst, Kohl, Kuchen, Kartoffel,

Bier, Limonade

• 2º trimestre: ÖsterreichHistoria:

- Austria-Hungría y la vida de la emperatriz Sissi- Segunda guerra mundial- Actualidad - Gastronomía: Palatschinken, Apfelstrudel, Wie-

ner Schnitzel, Mannerschnitten, Mozartkugeln, Almdudler, Topfenkuchen, Linzer Torte...

• 3º trimestre: SuizaHistoria:

- Su rol en la segunda guerra mundial- El estatus neutral hasta hoy en día- Un país con una política de integración exitosa- El paraíso fiscal y las consecuencias para Europa.- Gastronomía: Zürcher Geschnetzeltes mit Rösti, Knöpfli mit

Karamellsoβe, Käsefondue, Schokolade, Raclette, Nestlé, Mövenpick.

Requisitos



38

Opciones Y6 a Y9¿Quién lo imparte?

Frau Lisa Schmitt, Departamento de Adquisición de Lenguas y Artes Escénicas.

Young Entrepreneur’s Investment – En inglés

¿De qué se trata?

Los estudiantes manejarán una carpeta virtual de acciones y aprenderán sobre educación práctica financiera. Usarán un “stock simulator” (basado en precios de acciones reales) para comprar y vender acciones y ver los efectos de sus decisiones en la vida real.

¿Qué haremos?

La asignatura incluye la lectura de libros básicos y divertidos sobre consejos de práctica financiera y artículos financieros en general, así como noticias. Esta clase complementaría el énfa-sis empresarial puesto de manifiesto por Singularity University mientras se aporta a los estudiantes consejos prácticos y sim-ples que encontrarán útiles en su vida adulta

Requisitos



Mr. Steven Neil Smith, Departamento de Lengua y Literatura In-glesas.


COLEGIO INTERNACIONAL DE SEVILLA SAN FRANCISCO DE PAULACalle Alcázares, 8. 41003 Sevilla

Tlf: 954 22 43 82colegiosfpaula.com

PLAN DE ESTUDIOS 2018-2019 - colegiosfpaula.com · nente para permitir un aprendizaje rico y...

Documents

Transcript of PLAN DE ESTUDIOS 2018-2019 - colegiosfpaula.com · nente para permitir un aprendizaje rico y...