PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA - CECyTEM | Colegio de...

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA

Técnico en Máquinas de Combustión Interna TMCI-08

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CRÉDITOS

PROFESORES QUE ELABORARON LA ESTRUCTURA Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE LA CARRERA DE:

TÉCNICO EN MÁQUINAS DE COMBUSTIÓN INTERNA

NOMBRE ESTADO

López Murillo Pascual Michoacán

REVISORES DE ESTILO

NOMBRE ESTADO

Armenta Hernández José Luis Puebla

Bautista Puga Metztli del Mar Estado de México

Moreno Béjar Beatriz Chihuahua

Prieto Aragón Hortensia Guadalupe Chihuahua

Requena Trinidad Sagrario Campeche

Rojas Dirzo Laura Morelos

Santillán Dávalos José Narciso Nayarit

REVISORES DE METODOLOGÍA

NOMBRE ESTADO

García Ortíz Adriana Hidalgo

Ix Chuc Antonio Campeche

Méndez Monforte Manuel Gilberto Yucatán

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DIRECTORIO

Mtro. Alonso Lujambio Irazábal Secretario de Educación Pública

Lic. Miguel Ángel Martínez Espinosa Subsecretario de Educación Media Superior

Lic. Luis F. Mejía Piña Director General de Educación Tecnológica Industrial

Lic. Martha Patricia Ibarra Morales Coordinador Nacional de Organismos Descentralizados de CECyTEs

Armando Mendoza Cruz Responsable de Innovación Educativa de los CECyTEs

El presente trabajo se terminó de integrar por los Grupos Técnicos de Metodología, Corrección y Estilo durante el mes de febrero de 2012.

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CONTENIDO

CRÉDITOS ..................................................................................................................................................................................................................................... 2

DIRECTORIO ................................................................................................................................................................................................................................. 3

CONTENIDO ................................................................................................................................................................................................................................. 4

INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN MÁQUINAS DE COMBUSTIÓN INTERNA ...................................................................... 6

MODALIDAD ................................................................................................................................................................................................................................ 7

MODELO EDUCATIVO ......................................................................................................................................................................................................................... 7 CICLO .................................................................................................................................................................................................................................................. 7

PERFILES DEL ESTUDIANTE ........................................................................................................................................................................................................... 8

PERFIL DE INGRESO ............................................................................................................................................................................................................................ 8 PERFIL DE EGRESO .............................................................................................................................................................................................................................. 8

PERFILES DEL DOCENTE ................................................................................................................................................................................................................ 9

OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA .................................................................................................................................................................................... 11

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO ................................................................................................................. 11

MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN MAQUINAS DE COMBUSTIÓN INTERNA CLAVE TMCI-08 .............................................................. 13

MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE MÁQUINAS DE COMBUSTIÓN INTERNA .......................................................................................................... 14

RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL ................................................................................................... 15

MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN ...................................................................................................................... 16

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS ................................................................................................................................. 17

MÓDULO I: PROGRAMA DE ESTUDIOS ....................................................................................................................................................................................... 19

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I ........................................................................................................................................................................................................... 20 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ............................................................................................................................................................. 21 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 21 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 21 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ....................................................... 22 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................... 22 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................. 23 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 24 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................... 29

MÓDULO II: PROGRAMA DE ESTUDIOS ...................................................................................................................................................................................... 34

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II .......................................................................................................................................................................................................... 35 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ............................................................................................................................................................. 36

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MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 36 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 37 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ....................................................... 37 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................... 38 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................. 39 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 40 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................... 45 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III.............................................................................................................................................................................................. 50

MÓDULO III: PROGRAMA DE ESTUDIOS ..................................................................................................................................................................................... 55

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III ......................................................................................................................................................................................................... 56 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ............................................................................................................................................................. 57 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 57 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 58 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ....................................................... 58 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................... 59 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................. 59 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 60 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................... 65 DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV ......................................................................................................................................................................................................... 71 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ............................................................................................................................................................. 72 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 72 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 72 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ....................................................... 73 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................... 73 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................. 74 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 75 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................... 80

MÓDULO V: PROGRAMA DE ESTUDIOS ...................................................................................................................................................................................... 85

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V .......................................................................................................................................................................................................... 86 PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ............................................................................................................................................................. 87 MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO ..................................................................................................... 87 DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO ............................................................................. 87 RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS ....................................................... 88 COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS ................................................................................................................................................................................... 88 COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS ............................................................................................................................................................................. 89 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I ............................................................................................................................................................................................... 90 GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II............................................................................................................................................................................................... 95

MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO......................................................................................................................................................................................... 100

FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA ...................................................................................................................................................... 105

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INTRODUCCIÓN AL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA DE TÉCNICO EN MÁQUINAS DE COMBUSTIÓN INTERNA El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes: básico, propedéutico y profesional; los cuales se articulan para garantizar una formación integral a los estudiantes a través de conocimientos que les permitirán el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes a lo largo de su estancia en el Bachillerato, mismas que en un futuro podrán llevar a escenarios de su vida cotidiana y productiva utilizando todo su potencial. Con base en lo anterior, y atendiendo al tercer Eje de la Reforma Integral sobre los mecanismos de gestión, surge la necesidad de elaborar Programas de Estudios pertinentes y flexibles que permitan el libre tránsito entre distintos Subsistemas, a través de la homogeneización de las competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales que organizan los saberes de todos los egresados de la Educación Media Superior. El propósito es, sin duda, el desarrollo de un contexto de aprendizaje significativo que sea útil para la movilidad o portabilidad de los estudios; considerándose las competencias genéricas como claves, transversales y transferibles a lo largo de la vida y trayectoria profesional de los estudiantes. Todo lo anterior da lugar a la actualización de los Programas de Estudios de las carreras que se ofertan en los CECyTEs. En este Subsistema el componente de formación profesional está organizado en módulos y le brinda dos importantes posibilidades a los estudiantes que egresan: integrarse al ámbito productivo de sus localidades o bien, continuar sus estudios en Instituciones de Nivel Superior; sin embargo, garantizar la pertinencia de los Planes y Programas de Estudios requiere de una evolución constante y permanente de los mismos, como respuesta a las demandas sociales, de la capacitación de educación tecnológica y de los sectores productivos, así como de cubrir las necesidades de cada región del país. Es importante destacar, que cada carrera técnica se elabora a partir de la orientación de las competencias profesionales que corresponden a los sitios de inserción laboral. La construcción de esta estructura curricular constituye el perfil de egreso del Sistema Nacional del Bachillerato en un marco de diversidad. El programa de estudios actual contribuye al logro de las competencias profesionales, al mismo tiempo sustenta la formación de las genéricas para desarrollarlas en el aula de acuerdo con lo establecido en el Marco Curricular Común de la Reforma Integral de la Educación Media Superior.

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MODALIDAD

Educación Presencial. Esta opción de la modalidad escolarizada se caracteriza por la existencia de coincidencias espaciales y temporales entre quienes participan en un programa académico y la institución que lo ofrece. Los estudiantes: 1. Aprenden en grupo. Por lo menos 80% de sus actividades de aprendizaje las desarrollan bajo la supervisión del docente; 2. Siguen una trayectoria curricular preestablecida; 3. Cuentan dentro del plantel con mediación docente obligatoria; 4. Pueden prescindir de la mediación digital; 5. Tienen en el plantel un espacio de estudio fijo; 6. Deben ajustarse a un calendario y horario fijos; 7. Están sujetos a las evaluaciones que para acreditar los programas de estudio aplique la institución educativa; 8. Deben cumplir y acreditar el plan y programas de estudio para ser objeto de certificación, y 9. Obtienen de la institución educativa el documento de certificación correspondiente.

MODELO EDUCATIVO El modelo educativo que pretende llevar a cabo una educación basada en competencias en la que los bachilleres deben estar en capacidad de desempeñar; las que les permiten comprender el mundo e influir en él; les capacitan para continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, y para desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean, así como participar eficazmente en los ámbitos social, profesional y político. Dada su importancia, dichas competencias se identifican también como competencias clave y constituyen el perfil del egresado del Sistema Nacional de Bachillerato; Las competencias genéricas son complementadas por las competencias disciplinares, que se construyen desde la lógica y estructura de las disciplinas en las que tradicionalmente se ha organizado el saber, y por las competencias profesionales que se refieren a un campo del quehacer laboral o de formación para el trabajo.

CICLO El Bachillerato Tecnológico está integrado por tres componentes que son: formación Básica con 1200 horas, formación propedéutica 480 y formación profesional 1200; y se imparte en las modalidad escolarizada. Su estructura curricular presenta las horas-semana mínimas requeridas y está organizada en seis semestres, integrados por módulos y asignaturas.

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PERFILES DEL ESTUDIANTE

PERFIL DE INGRESO Los aspirantes a ingresar a nuestros planteles, deberán haber concluido su educación media básica y cumplir con los requisitos contemplados en las Normas Específicas de Servicios Escolares; además de contar con las siguientes habilidades: a) Resuelve problemas mediante el uso de operaciones y procesos aritméticos, geométricos y algebraicos. b) Interactúa en diferentes contextos utilizando el lenguaje oral y escrito. c) Maneja hábitos de estudio y técnicas de aprendizaje. d) Aplica las tecnologías de la información y comunicación. e) Observa reglas de convivencia para la vida en sociedad.

PERFIL DE EGRESO Los egresados de la Carrera de: Máquinas de Combustión Interna que de acuerdo a la normatividad del Bachillerato Tecnológico, les permite insertarse en el ámbito laboral y/o continuar en su formación superior. El componente de formación básica se articula con el nivel de formación precedente, en especial con la secundaria técnica, aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnología y las humanidades, y es obligatorio. La formación básica aporta fundamentos a la propedéutica y a la profesional. Sus asignaturas se abordan principalmente en los cuatro primeros semestres, y se distribuyen en cuatro campos de conocimiento: Matemáticas, Ciencias Naturales, Comunicación e Historia, sociedad y tecnología. El componente de formación propedéutica enlaza al bachillerato tecnológico con la educación superior; y pone énfasis en una profundización de los conocimientos que favorezcan el manejo pluridisciplinario e interdisciplinario, de tal modo que se logre una mejor incorporación a los estudios superiores. La formación propedéutica se organiza en tres áreas que permiten la convergencia e integración de los saberes previamente adquiridos: Físico-matemática, Químico-biológica y Económico-administrativa. El estudiante debe cursar una de ellas, y puede elegirla con independencia de la especialidad de formación profesional que estudie El profesional técnico en la carrera de Máquinas de Combustión Interna cuenta con competencias de desarrollo humano que le permiten desempeñarse en cualquier contexto social, familiar y laboral que coadyuvan a su desempeño profesional, en el área de mantenimiento automotriz las cuales se complementan con su formación básica adquiridas en las competencias de formación disciplinar.

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PERFILES DEL DOCENTE

MÓDULO I El docente debe de tener dominio de conocimientos sobre competencias profesionales como el de preparar, diagnostica, repara, verifica el funcionamiento de motores a gasolina y sistema de frenos del automóvil, planear las secuencias didácticas y elaborar prácticas, actividades, acciones necesarias para obtener los resultados de aprendizaje requeridos en el programa de estudios, adquisición de valores y actitudes inertes al desempeño laboral, haber laborado en la industria automotriz obteniendo la suficiente experiencia en reparación de motores a gasolina MÓDULO II El docente debe de contar con los conocimientos necesarios sobre competencias profesionales como el de preparar, diagnostica, repara, verifica el funcionamiento de afinación de motores con sistema de carburador, con sistema de inyección y reparación, planear las secuencias didácticas, elaborar prácticas, actividades, acciones para la adquisición de los resultados de aprendizaje que determina el programa de estudios, Adquisición de valores y actitudes inertes al desempeño laboral del instituto, haber laborado en la industria automotriz en el área de servicio y mantenimiento obteniendo la experiencia necesaria en afinación y reparación de motores a gasolina. MÓDULO III El docente debe de contar con los conocimientos necesarios sobre competencias profesionales como el de preparar, diagnostica, repara, verifica el funcionamiento del motor diesel y el sistema de embrague, planear las secuencias didácticas, elaborar prácticas, actividades, acciones para la adquisición de los resultados de aprendizaje que determina el programa de estudios, Adquisición de valores y actitudes inertes al desempeño laboral del instituto, haber laborado en la industria automotriz en el área de servicio y mantenimiento obteniendo la experiencia necesaria en reparación de motores a diesel y en sistemas de embrague. MÓDULO IV El docente debe de contar con los conocimientos necesarios sobre competencias profesionales como el de preparar, diagnostica, repara, verifica el funcionamiento del sistema de transmisión del automóvil, planear las secuencias didácticas, elaborar prácticas, actividades, acciones para la adquisición de los resultados de aprendizaje que determina el programa de estudios, Adquisición de valores y actitudes inertes al desempeño laboral del instituto, haber laborado en la industria automotriz en el área de servicio y mantenimiento obteniendo la experiencia necesaria en reparación del sistema de transmisión del automóvil. MÓDULO V El docente debe de contar con los conocimientos necesarios sobre competencias profesionales como el de preparar, diagnostica, repara, verifica el funcionamiento del sistema de control de gases y eléctrico del automóvil, planear las secuencias didácticas, elaborar prácticas, actividades, acciones para la adquisición de los resultados de aprendizaje que determina el programa de estudios,

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Adquisición de valores y actitudes inertes al desempeño laboral del instituto, haber laborado en la industria automotriz en el área de servicio y mantenimiento obteniendo la experiencia necesaria en reparación del sistema de control de emisión de gases y eléctrico del automóvil.

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OBJETIVOS GENERALES DE LA CARRERA

La carrera de Técnico en Maquinas de Combustión Interna ofrece las competencias profesionales que permiten al estudiante: prestar servicios en áreas de mantenimiento automotriz, capaces de proporcionar mantenimiento al automóvil moderno, que exige cada vez mayor y mejor preparación tanto en áreas mecánicas como en electrónica y electricidad. Asimismo podrá desarrollar competencias genéricas relacionadas principalmente con la participación en los procesos de comunicación en distintos contextos, la integración efectiva a los equipos de trabajo y la intervención consciente, desde su comunidad en particular, en el país y el mundo en general, todo con apego al cuidado del medio ambiente. La formación profesional se inicia en el segundo semestre y se concluye en el sexto semestre, desarrollando en este lapso de tiempo las competencias: repara el motor a gasolina, diesel, sistema de control de emisión de gases contaminantes, sistema de embrague, sistema de frenos básicos y ABS básico y ABS, transmisiones; afinar motores a gasolina con carburador, sistemas de inyección y sistema eléctrico del automóvil. Todas estas competencias posibilitan al egresado su incorporación al mundo laboral o desarrollar procesos productivos independientes, de acuerdo con sus intereses profesionales o las necesidades en su entorno social. Los primeros tres módulos de la carrera técnica tienen una duración de 272 horas cada uno, y los dos últimos de 192, un total de 1200 horas de formación profesional.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS Y ELPERFIL DE EGRESO Durante el proceso de formación de los cinco módulos, el estudiante desarrollará o reforzará las siguientes competencias profesionales, correspondientes al Técnico en Maquinas de Combustión Interna

Repara el sistema de control de emisión de gases y eléctrico del automóvil.

Repara el sistema de transmisión del automóvil.

Repara el motor diesel y el sistema de embrague.

Afina el motor a gasolina y reparar el sistema de inyección.

Repara el motor a gasolina y el sistema de frenos básicos y ABS. Además se presentan las 11 competencias genéricas, para que usted intervenga en su desarrollo o reforzamiento, y con ello enriquezca el perfil de egreso del bachiller. Como resultado del análisis realizado por los docentes elaboradores de este programa de estudios, se considera que el egresado de la carrera de Técnico en Maquinas de Combustión Interna está en posibilidades de desarrollar las competencias genéricas antes mencionadas. Sin embargo se deja abierta la posibilidad de que usted contribuya a la adquisición de otras que considere pertinentes, de acuerdo con el contexto regional, laboral y académico: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

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6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias

genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad. El uso de las guías didácticas como mecanismo de apoyo pedagógico en el proceso de formación y en el avance te facilita la integración de contenidos, estrategias didácticas, material y equipo de apoyo, evidencias e instrumentos de apoyo. Cada módulo te permite tener una visión de cómo ir transformando el conocimiento en aprendizajes significativos de los saberes con tiempos establecidos. Observa que los submódulos expresan el desarrollo de competencias mediante sus atributos que requiere el sector productivo, lo cual nos arroja un resultado de aprendizaje. Como puente entre los saberes y las experiencias previas de los alumnos, los contenidos están redactados en términos de competencias en respuesta al contexto laboral y social. En las competencias profesionales se van desagregando cada uno de los atributos para obtener la competencia. Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto. Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje A partir de estas etapas de construcción de los aprendizajes, se te sugiere el uso de los recursos de apoyo (material y equipo) para el estudio y ejercitación de los contenidos formativos. Para facilitar tu tarea de evaluación se sugieren mecanismos de apoyo como las evidencias e instrumentos de evaluación que refieren desempeños, productos y conocimientos que se logran a partir del estudio y ejercitación de los contenidos. Para el desarrollo de los saberes de la competencia es necesario que identifiques los conocimientos que en conjunto con los atributos de la competencias van a adquirir los alumnos Con base en estas sugerencias podrás establecer tu planeación y definir las actividades específicas que creas necesarias para lograr los resultados de aprendizaje, de acuerdo con tu experiencia profesional y docente, las posibilidades de los alumnos y las condiciones del plantel y de tu entorno.

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COORDINACIÓN DE ORGANISMOS DESCENTRALIZADOS

ESTATALES DE CECyTEs

MAPA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TECNOLÓGICO EN MAQUINAS DE COMBUSTIÓN INTERNA CLAVE TMCI-08

1er. Semestre

2o. Semestre

3er. Semestre

4o. Semestre

5o. Semestre

6o. Semestre

Álgebra 4 horas

Geometría y Trigonometría

4 horas

Geometría Analítica 4 horas

Cálculo 4 horas

Probabilidad y Estadística 5 horas

Matemática Aplicada 5 horas

Inglés I 3 horas

Inglés II 3 horas

Inglés III 3 horas

Inglés IV 3 horas

Inglés V 5 horas

Optativa 5 horas

Química I 4 horas

Química II 4 horas

Biología 4 horas

Física I 4 horas

Física II 4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente

(1) 5 horas

Tecnologías de la Información

y la Comunicación 3 horas

Lectura, Expresión Oral y Escrita II

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores II

4 horas

Ecología

4 horas

Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores III

4 horas

Asignatura específica del área propedéutica correspondiente

(2) 5 horas

Ciencia, Tecnología,

Sociedad y Valores I

4 horas

Módulo I Repara el motor a gasolina y el sistema de frenos básicos y ABS

17 horas

Módulo II .

Afina el motor a gasolina y reparar el sistema de

inyección

17 horas

Módulo III Repara el motor diesel y el sistema de embrague

17 horas

Módulo IV Repara el sistema de transmisión del automóvil

12 horas

Módulo V Repara el sistema de control de

emisión de gases contaminantes y eléctrico del

automóvil

12 horas

Lectura, Expresión Oral y Escrita I

4 horas

COMPONENTE DE FORMACIÓN BÁSICA 1, 200 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROPEDÉUTICA 480 HORAS

COMPONENTE DE FORMACIÓN PROFESIONAL 1, 200 HORAS

Área Físico – Matemáticas Temas de Física (1) Dibujo Técnico (2)

Área Económico – Administrativas Administración (1) Economía (2)

Área Químico – Biológicas Bioquímica (1) Biología Contemporánea (2)

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MÓDULOS Y SUBMÓDULOS DE LA CARRERA DE MÁQUINAS DE COMBUSTIÓN INTERNA

SEMESTRE MÓDULOS SUBMÓDULOS DURACIÓN

HRS/SEMANA HRS/SEMESTRE TOTAL

2º I.- Repara el motor a gasolina y el sistema de frenos básicos y ABS.

I.-Repara el motor a gasolina. 9 144 272

Horas II.-Repara el sistema de frenos básicos y ABS.

8 128

3º II.- Afina el motor a gasolina y repara el sistema de inyección.

I.-Afina el motor a gasolina con carburador.

6 96

272 Horas

II.-Afina el motor a gasolina con sistema de inyección.

6 96

III.-Repara el sistema de inyección. 5 80

4º III.- Repara el motor diesel y el sistema de embrague.

I.-Repara el motor diesel. 10 160 272

Horas II.-Repara el sistema de embrague. 7 112

5º IV.- Repara el sistema de transmisión del automóvil.

I.-Repara el sistema de transmisión manual.

6 96 192

Horas II.-Repara el sistema de transmisión automática.

6 96

6º

V.- Repara el sistema de control de emisión de gases y eléctrico del automóvil.

I.-Repara el sistema de control de emisión de gases contaminantes.

7 112 192

Horas II.-Repara el sistema eléctrico del automóvil.

5 80

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RELACIÓN DE MÓDULOS CON NORMAS DE COMPETENCIA Y SITIOS DE INSERCIÓN LABORAL

MÓDULO NORMAS DE COMPETENCIA SITIOS DE INSERCIÓN

I.- Repara el motor a gasolina y el sistema de frenos básicos y ABS.

CMAU0335.01 “Reparación de motores a gasolina”.

CMAU0289.01 “Reparación del sistema de frenos básicos y ABS”.


El egresado puede laborar en el área de reparar el motor y sistema de frenos básicos y ABS básicos y ABS., en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de servicio en el departamento de mantenimiento o auto emplearse.

II.- Afina el motor a gasolina y reparar el sistema de inyección.

CMAU0332.02 “Afinación del motor a gasolina con carburador”.

CMAU0331.02 “Afinación de motores a gasolina con sistema de inyección”.

CMAU0434.02 “Reparación del sistema de inyección de los vehículos de rango medio”.

El egresado puede laborar en el área de afinar motores de gasolina con carburador y con sistema de inyección, así como en la reparación del sistema de inyección en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de servicio en el departamento de mantenimiento o auto emplearse.

III.- Repara el motor diesel y el sistema de embrague.

CMAU0432.01 “Reparación de motores a diesel de vehículos de rango medio”.

CMAU0347.01 “Reparación del sistema de embrague”.

El egresado puede laborar en el área de reparar el motor diesel y el sistema de embrague, en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de servicio o auto emplearse.

IV.- Repara el sistema de transmisión del automóvil.

CMAU0360.01 “Reparación del sistema de transmisión manual”.

CMAU0361.01 “Reparación del sistema de transmisión automática”.

El egresado puede laborar en el área de reparar sistemas de transmisión, en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de servicio o auto emplearse.

V.- Repara el sistema de control de emisión de gases y eléctrico del automóvil.

CMAU0348.01 “Reparación del sistema de control de emisión de gases contaminantes”.

El egresado puede laborar en el área de reparar el sistema de control de emisión de gases contaminantes y sistema eléctrico en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de servicio o auto emplearse.

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MÓDULOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, EVIDENCIAS Y SITIOS DE INSERCIÓN

MÓDULO RESULTADO DE

APRENDIZAJE DEL MÓDULO EVIDENCIAS

MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN

I.- Repara el motor a gasolina y el sistema de frenos básicos y ABS.

Mantiene, el motor a gasolina y el sistema eléctrico del automóvil en condiciones de operación según especificaciones del fabricante.

Realiza prácticas de mantenimiento del motor a

gasolina y el sistema de frenos del automóvil

Coevaluación, heteroevaluación/Guías de observación evidencias de desempeño y de producto

II.- Afina el motor a gasolina y reparar el sistema de inyección.

Proporciona mantenimiento de afinación al motor de gasolina y repara el sistema de inyección.

Desarrolla prácticas de afinación y mantenimiento al motor y sistema eléctrico del

automóvil


III.- Repara el motor diesel y el sistema de embrague.

Proporciona mantenimiento al motor diesel y al sistema de embrague.

Realiza el mantenimiento al motor diesel y sistema de embrague del automóvil.


IV.- Repara el sistema de transmisión del automóvil.

Proporciona mantenimiento al sistema de transmisión del automóvil.

Aplica el mantenimiento al sistema de transmisión del

automóvil.


V.- Repara el sistema de control de emisión de gases y eléctrico del automóvil

Mantiene el sistema de control de emisiones contaminantes y eléctricas en condiciones de operación.

Mantiene y repara el sistema de emisión de gases y el

sistema eléctrico del automóvil en condiciones de operación.


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CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS

La sociedad del siglo XXI exige amplias expectativas en los ámbitos social, cultural, económico, científico y tecnológico para las personas que interactúan en ella, estudiantes, técnicos, profesionales, etc. Se requiere de personas capacitadas en el dominio de diversas competencias de las diferentes áreas del conocimiento para que puedan interactuar en un mundo globalizado que exige cada vez más; es por ello que los Colegios de Estudios Científicos y Tecnológicos se han dado a la tarea de actualizar los planes y programas de estudio de todas las careras que oferta, con la finalidad de que sus docentes y alumnos estén a la vanguardia. Los constantes cambios sociales, económicos, científicos y tecnológicos generan nuevas metas, formas, alternativas y necesidades, por lo que de manera periódica es necesario realizar la evaluación de los Planes de Estudios con la finalidad de determinar si son pertinentes ya que puede llegar un momento en que no respondan a las necesidades que generan los cambios mencionados y, por consecuencia lógica, queden fuera de la realidad social. En la evaluación de los Planes de Estudios se debe involucrar a la población, a los formadores, empleadores y a los beneficiarios directos de la función laboral de técnicos que han sido formados con ellos. En síntesis se debe evaluar a los egresados, a los docentes, al sector empresarial y el sector social donde se desempeñe. Elemento primordial de la pertinencia de los planes de estudio es monitorear el desempeño de los egresados en los entornos social, laboral y de educación superior, ya que las competencias que demuestren haber adquirido en su paso por las aulas de los CECyTEs, indicará si se cumplió con el objetivo de que egresaran con el Perfil del Marco Curricular Común que propone la Reforma Integral de la Educación Media Superior. Los procedimientos de evaluación del Plan de Estudios que operan los CECyTEs son los siguientes: 1.- Programa de Prácticas profesionales 2.- Programa de Seguimiento a Egresados

Dentro de este programa se opera:

La aplicación de cuestionarios a las empresas para ver el desempeño de los alumnos.

Elaboración de proyectos productivos que beneficien a la empresa dentro de su estancia.

Aplicación de encuestas a los Centros Escolares para ver el desempeño en el nivel superior de los alumnos El alumno debe egresar con el Perfil que propone la RIEMS, formado por las 11 Competencias Genéricas. Queda claro que las 11 son indispensables para que el egresado se desenvuelva en el contexto social, estudiantil superior y laboral, sin embargo, para fines de evaluación las dividiremos en dos grupos.

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Las encuestas aplicadas a las empresas verifican que el alumno demuestre por lo menos las siguientes, que se consideran fundamentales para un desempeño laboral aceptable: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables Por otro lado, las Competencias Genéricas que debe demostrar en el ámbito escolar de nivel superior son: 1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. 3. Elige y practica estilos de vida saludables. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Los resultados del Plan de Evaluación deben contrastarse con los indicadores del Plan de Mejora Continua de la institución para realimentar este proceso y detectar los puntos de actualización del Plan de Estudios de la Carrera.

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PROGRAMA DE ESTUDIO

Técnico en Maquinas de Combustión Interna

TMCI-08

Módulo I Reparar el motor a gasolina y el sistema de frenos


MÓDULO I: PROGRAMA DE ESTUDIOS

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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO I

El módulo repara el motor a gasolina y sistema de frenos básicos y ABS del componente de formación profesional se elaboró de acuerdo con los lineamientos establecidos por la Coordinación Nacional de los CECyTEs, en trabajos colegiados con docentes que cuentan con experiencia en el diseño y operación de programas de educación basada en competencias. OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO)

5344 Armador de suspensiones SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)

811116 Alineación y balanceo de automóviles y camiones

811119 Otras reparaciones mecánicas de automóviles y camiones

En cada submódulo se presentan competencias profesionales, competencias genéricas, estrategias didácticas para el logro de competencias que contienen las actividades de apertura, desarrollo y sierre, además de los mecanismos de evaluación como son los instrumentos de evaluación y evaluación formativa.

I.-Repara el motor a gasolina. 144

II.-Repara el sistema de frenos básicos y ABS del automóvil. 128

Además contienen los sitios de inserción laboral de cada módulo, su norma de competencia laboral a la que se hizo referencia:

CMAU0335.01 “Reparación de motores a gasolina”.



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PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO

NOMBRE DEL SUB MÓDULO

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1.- Repara el motor a gasolina

Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al motor a gasolina del automóvil

2.-Repara el sistema de frenos básicos y ABS. del automóvil.

Aplica mantenimiento preventivo y correctivo al motor a gasolina con sistema de frenos básicos y ABS. del automóvil.

. MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Con el propósito de alcanzar los resultados de aprendizaje antes mencionados desarrollaras y realizaras los ejercicios, prácticas y trabajos de investigación que describe cada una de las competencias de preparación de los insumos, acciones, diagnósticos, reparaciones, así como la verificación del motor a gasolina que se describe más adelante en la guía didáctica del módulo. La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional.

DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO En el desarrollo de las habilidades en prácticas y ejercicios de cada una de las competencias es muy importante apoyarse de las herramientas que tienen las Tics como por ejemplo software de programas de diagnostica de falas del automóvil, computadoras escáner y equipos de comunicación con el vehículo para la adquisición de los propósitos de aprendizaje donde desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, Escucha, interpreta y emite

mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas de nueva tecnología para el alcance de un objetivo.

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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Tener una visión de cómo ir transformando el conocimiento en aprendizajes significativos de los saberes con tiempos establecidos Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS

SUBMÓDULO COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLARSE.

Repara el motor a gasolina.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. E) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Repara el sistema de frenos básicos y ABS del automóvil.



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COMPETENCIAS DISCIPLINARES RELACIONADAS

SUBMÓDULO COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLARSE.

Repara el motor a gasolina

CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas. CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Competencias que se requieren para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formación básica.

Repara el sistema de frenos básicos y ABS del automóvil.

CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.

Competencia que se requiere para desarrollar las profesionales. Se desarrollan desde el componente de formación básica.

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO I

MÓDULO I Repara el motor a gasolina y el sistema de frenos básicos y ABS. HRS/SEMESTRE

272 horas.

SUBMÓDULO I Repara el motor a gasolina. HRS/SEMESTRE

144 horas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE

Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al motor a gasolina del automóvil en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de servicio en el departamento de mantenimiento o auto emplearse. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

COMPETENCIAS PROFESIONALES

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECOMENDADAS PARA EL LOGRO

DE LAS COMPETENCIAS.

EVIDENCIAS

ELEMENTOS PARA LA EVALUACIÓN

1.- Prepara los equipos, herramientas, insumos y acciones para la reparación del tipo de motor a gasolina. Atributos de la competencia:

Determina las rutinas de reparación descritas a seguir correspondientes al tipo de motor.

Selecciona la información técnica correspondiente al tipo de motor.

Determina las actividades correspondientes a las rutinas descritas, condiciona el vehículo y el área de trabajo de acuerdo con las medidas de seguridad.

Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al tipo de motor. Saberes de la competencia: Clasificación de los motores. Rutinas de reparación.

APERTURA: Identifica las expectativas de los estudiantes, presenta el submódulo, su justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje, presenta los criterios de evaluación, establecen de manera conjunta las fechas para su cumplimiento, metodología de trabajo y normas de convivencia. Explora conocimientos previos, relativos al mantenimiento preventivo y correctivo del motor a gasolina del automóvil, a través de una evaluación diagnóstica. DESARROLLO: Por medio de una exposición el alumno muestra una serie de pasos de una rutina de reparación del tipo de motor a gasolina en su guía de aprendizaje. Selecciona imágenes de los diferentes tipos de manuales de instrucciones y procedimientos de información técnica del tipo de motor a gasolina. Mediante una exposición se da a conocer las instrucciones y procedimientos del reglamento de

Evidencia de conocimiento

1. Investigaciones acerca del motor a gasolina. Evidencias de conocimiento Y desempeño Trabajos realizados en su cuaderno y guía de aprendizaje:

1. Determinación de rutinas. Selecciona la información adecuada.

2. Determina las actividades. 3. Selecciona los equipos,

herramientas, materiales, insumos y refacciones

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA El encuadre global del curso/cuestionario Coevaluación EVALUCIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje, practicas, tareas, Trabajos de campo, Exposiciones, Exámenes. Criterios de desempeño. Criterios de actitud. Heteroevaluación.

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seguridad del taller, la forma de acondicionar el vehículo y área de trabajo, así como la selección del equipo, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes al tipo de motor. CIERRE: Determina los pasos de las rutinas de reparación de acuerdo al tipo de motor. Determina las actividades de una rutina de reparación, acondicionamiento del vehículo y lugar de trabajo. Identifica los diferentes equipos, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes del tipo de motor.

correspondientes al tipo de motor Evidencias de producto: Prácticas realizadas en el taller:

1. Rutinas en su cuaderno. 2. Manuales de reparación. 3. Realizar las actividades

correspondientes. 4. Selección de los equipos,

herramientas, materiales, insumos y refacciones en una mesa de trabajo

EVALUACIÓN SUMATIVA Guía de observación 1

Heteroevaluación

2.- Determina el diagnóstico de fallas del tipo de motor a gasolina. Atributos de la competencia:

Reporta el origen de las fallas verificadas correspondientes al tipo de motor.

Obtén las medidas correspondientes a las condiciones de operación al tipo de motor, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba de acuerdo a los manuales de operación y con el equipo de seguridad correspondiente.

Compara las mediciones contra las especificaciones técnicas de operación de acuerdo al tipo de motor.

Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones de las medicines obtenidas y sus acciones correctivas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo. Saberes de la competencia: Manuales de especificaciones técnicas.

APERTURA: Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico de las fallas del tipo de motor que elabora previamente el docente. DESARROLLO: Por medio de una exposición el docente maneja las tecnologías de la información de las diferentes fallas presentadas correspondientes al tipo de motor a gasolina. Obtiene las medidas de acuerdo a los procedimientos correspondientes y a las condiciones de operación, comparándolas con las especificaciones técnicas, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba con el equipo de seguridad. En base a las medidas obtenidas en una mesa redonda con el grupo y la ayuda del docente se siguen intrusiones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el diagnóstico y elaborar el reporte. CIERRE: Por medio de una investigación el

Evidencia de conocimiento Investigación Evidencias de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en su cuaderno y guía de aprendizaje:

1. Reporte del origen de las fallas. 2. Obtención de medidas. 3. Comparación de medidas

obtenidas con las especificaciones.

4. Determinación del diagnóstico. 5. Reporte realizado en la orden

de trabajo. Evidencias de producto Prácticas realizadas en el taller:

1. Reporta el origen de las fallas

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Cuestionario. Coevaluación EVALUCIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje, practicas, trabajos de campo, tareas. Exposiciones, Exámenes. Criterios de desempeño. Criterios de actitud. Heteroevaluación EVALUACIÓN SUMATIVA

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Instrumentos y/o equipos de medición y prueba.

alumno realiza un reporte de las fallas más comunes del tipo de motor Utilizando los instrumentos de medición y prueba toma las medidas y las compara con las especificaciones técnicas de operación de cada una de los componentes del motor. Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones obtenidas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo.

en un motor a gasolina. 2. Toma las medidas

correspondientes. 3. Compara las medidas


4. Determina el diagnóstico. 5. Elabora la orden de trabajo.

Guía de observación 2 Heteroevaluación

3.- Repara los componentes del tipo de motor a gasolina. Atributos de la competencia:

Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al tipo de motor y a las acciones correctivas determinadas en la interpretación del diagnóstico.

Desarma y determina el estado de los componentes de acuerdo con los procedimientos y especificaciones técnicas para su ajuste o remplazo del tipo de motor a gasolina, haciendo uso del equipo y normas de seguridad.

Instala los componentes y corrige las fallas detectadas utilizando los equipos y herramientas, materiales, insumos y refacciones de acuerdo con los procedimientos técnicos de operación y con el equipo de seguridad correspondiente. Saberes de la competencia: Componentes del motor a gasolina. Especificaciones técnicas de manuales de reparación de acuerdo al tipo de motor.

APERTURA: El docente presenta un video y lo proyecta al grupo sobre la reparación del tipo de motor a gasolina, complementándolo con una exposición oral para el aprendizaje del alumno. DESARROLLO: Se realiza una exposición por parte del docente de una serie de procedimientos de manera reflexiva de imágenes sobre los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones necesarios para la reparación. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el estado de los diferentes componentes del tipo de motor. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, utilizando los instrumentos y equipos de medición, siguiendo las instrucciones y procedimientos, instala los componentes del tipo de motor corrigiendo las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos técnicos de operación. CIERRE: El alumno selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes para las acciones correctivas determinadas en el diagnóstico y determina el estado de

Evidencia de conocimiento: Realiza un resumen acerca del motor a gasolina. Evidencias de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:

1. Selecciona los equipos herramientas, materiales, insumos y refacciones para la reparación del motor.

2. Observa y determina el desarmado y armado del motor y determina el estado de los componentes.

3. Observa y analiza como Instalar los componentes y corregir las fallas detectadas. Evidencia de producto Practicas realizadas en el taller:

1. Selección de equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes.

2. Desarma y determina el estado

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Resumen Coevaluación EVALUCIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje, prácticas, trabajos de campo, Tareas. Exposiciones, Exámenes. Criterios de desempeño. Criterios de actitud. Heteroevaluación. EVALUACIÓN SUMATIVA Guía de observación 3 Heteroevaluación.

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los componentes para su ajuste o reemplazo, corrige las variaciones de las fallas detectadas en el diagnóstico siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.

de los componentes. 3. Instala los componentes y

corrige las fallas detectadas.

4.- Verifica el funcionamiento del motor a gasolina. Atributos de la competencia:

Obtén las medidas siguiendo el procedimiento establecido en el manual de operación con los instrumentos y/o equipos de medición y prueba, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene correspondientes.

Determina y corrige las variaciones de las medidas obtenidas contra las especificaciones técnicas de operación, de acuerdo con los procedimientos establecidos en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente al tipo de motor y elabora el reporte. Saberes de la competencia: Instrumentos y / o equipos de medición.

APERTURA: Por medio de una proyección visual o exposición el docente demuestra la verificación del funcionamiento del motor a gasolina determinando lo siguiente: Determina las medidas. Determina y corrige las variaciones. Elabora el reporte. DESARROLLO: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, con los instrumentos y/o equipos de medición y prueba, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene correspondientes. El docente toma las medidas de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos en el manual de operación. Por medio de una demostración el docente determina y corrige las variaciones siguiendo instrucciones, procedimientos de una manera reflexiva, las compara contra las especificaciones técnicas de operación con el equipo de seguridad correspondiente y elabora el reporte. CIERRE: El alumno sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para que determine las mediciones existentes en la verificación del funcionamiento del tipo de motor ya reparado. Comprende cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Determina y corrige las variaciones

Evidencia de conocimiento Resumen de la verificación del funcionamiento del motor a gasolina. Evidencia de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:

1. Observa y analiza cómo se obtienen las medidas

2. Determina y corrige las variaciones de las medidas obtenidas. Evidencia de producto Practicas realizadas en el taller:

1. Determina las mediciones existentes al funcionamiento del motor a gasolina ya reparado.

2. Determina y corrige las variaciones existentes

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Cuestionario Coevaluación. EVALUCIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje, prácticas Trabajos de campo, tareas. Exposiciones, Exámenes. Criterios de desempeño. Criterios de actitud. Heteroevaluación. EVALUACIÓN SUMATIVA Guía de observación 4 Lista de cotejo Heteroevaluación

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existentes de acuerdo a los procedimientos establecidos de manera reflexiva en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente. Elabora el reporte.

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO II

MÓDULO I Repara el motor a gasolina y el sistema de frenos básicos y ABS. HRS/SEMESTRE

272 horas.

SUBMÓDULO II Repara el sistema de frenos básicos y ABS básicos y ABS. HRS/SEMESTRE

128 horas.


Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de frenos básicos y ABS del automóvil en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de servicio en el departamento de mantenimiento o auto emplearse. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas




EVIDENCIAS


1.- Prepara los equipos, herramientas, insumos y acciones para la reparación del sistema de frenos básicos y ABS Atributos de la competencia:

Determina las rutinas de reparación descritas a seguir correspondientes al sistema de frenos básicos y ABS.

Selecciona la información técnica correspondiente al sistema de frenos básicos y ABS


Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema de frenos básicos y ABS. Saberes de la competencia: Tipos de frenos. Rutinas de reparación.

APERTURA: Identifica las expectativas de los estudiantes, presenta el submódulo, su justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje, presenta los criterios de evaluación, establecen de manera conjunta las fechas para su cumplimiento, metodología de trabajo y normas de convivencia. Explora conocimientos previos, relativos al mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de frenos básicos y ABS del automóvil, a través de una evaluación diagnóstica. DESARROLLO: Por medio de una exposición el alumno muestra una serie de pasos de una rutina de reparación del sistema de frenos básicos y ABS en su guía de aprendizaje. Selecciona imágenes de los diferentes tipos de manuales de instrucciones y procedimientos de información técnica del tipo de sistema de frenos básicos y ABS. Mediante una exposición se da a conocer las instrucciones y procedimientos del reglamento de


1. Investigaciones acerca del sistema de frenos básicos y ABS. Evidencias de conocimiento Y desempeño Trabajos realizados en su cuaderno y guía de aprendizaje:



herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema de


de 109

seguridad del taller, la forma de acondicionar el vehículo y área de trabajo, así como la selección del equipo, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes al sistema de frenos básicos y ABS. CIERRE: Determina los pasos de las rutinas de reparación de acuerdo al sistema de frenos básicos y ABS. Determina las actividades de una rutina de reparación, acondicionamiento del vehículo y lugar de trabajo. Identifica los diferentes equipos, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes del sistema de frenos básicos y ABS

frenos básicos y ABS Evidencias de producto: Practicas realizadas en el taller:





Heteroevaluación

2.- Determina el diagnostico de fallas del sistema de frenos básicos y ABS. Atributos de la competencia:

Reporta el origen de las fallas verificadas correspondientes al sistema de frenos básicos y ABS Obtén las medidas correspondientes a las condiciones de operación al sistema de frenos básicos y ABS utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba de acuerdo a los manuales de operación y con el equipo de seguridad correspondiente.

Compara las mediciones contra las especificaciones técnicas de operación de acuerdo al sistema de frenos básicos y ABS Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones de las medicines obtenidas y sus acciones correctivas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo.

APERTURA: Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico de las fallas del sistema de frenos básicos y ABS que elabora previamente el docente. DESARROLLO: Por medio de una exposición el docente maneja las tecnologías de la información de las diferentes fallas presentadas correspondientes al sistema de frenos básicos y ABS. Obtiene las medidas de acuerdo a los procedimientos correspondientes y a las condiciones de operación, comparándolas con las especificaciones técnicas, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba con el equipo de seguridad. En base a las medidas obtenidas en una mesa redonda con el grupo y la ayuda del docente se siguen intrusiones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el diagnóstico y elaborar el reporte.





de trabajo. Evidencias de producto Practicas realizadas en el

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Cuestionario. Coevaluación EVALUCIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje, practicas, trabajos de campo, tareas. Exposiciones, Exámenes. Criterios de desempeño. Criterios de actitud. Heteroevaluación

de 109

Saberes de la competencia: Manuales de especificaciones técnicas. Instrumentos y/o equipos de medición y prueba.

CIERRE: Por medio de una investigación el alumno realiza un reporte de las fallas más comunes del sistema de frenos básicos y ABS. Utilizando los instrumentos de medición y prueba toma las medidas y las compara con las especificaciones técnicas de operación de cada una de los componentes del sistema de frenos básicos y ABS. Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones obtenidas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo.

taller: 1. Reporta el origen de las fallas

en un sistema de frenos básicos y ABS.

2. Toma las medidas correspondientes.

3. Compara las medidas obtenidas con las especificaciones.

4. Determina el diagnostico. 5. Elabora la orden de trabajo.

EVALUACIÓN SUMATIVA Guía de observación 2 Heteroevaluación

3.- Repara los componentes del sistema de frenos básicos y ABS. Atributos de la competencia:

Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema de frenos básicos y ABS y a las acciones correctivas determinadas en la interpretación del diagnóstico.

Desarma y determina el estado de los componentes de acuerdo con los procedimientos y especificaciones técnicas para su ajuste o remplazo del sistema de frenos básicos y ABS, haciendo uso del equipo y normas de seguridad.

Instala los componentes y corrige las fallas detectadas utilizando los equipos y herramientas, materiales, insumos y refacciones de acuerdo con los procedimientos técnicos de operación y con el equipo de seguridad correspondiente. Saberes de la competencia: Componentes del sistema de frenos básicos y ABS. Especificaciones técnicas de manuales de reparación de acuerdo al sistema de frenos básicos y ABS.

APERTURA: El docente presenta un video y lo proyecta al grupo sobre la reparación del sistema de frenos básicos y ABS, complementándolo con una exposición oral para el aprendizaje del alumno. DESARROLLO: Se realiza una exposición por parte del docente de una serie de procedimientos de manera reflexiva de imágenes sobre los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones necesarios para la reparación. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el estado de los diferentes componentes del sistema de frenos básicos y ABS. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, utilizando los instrumentos y equipos de medición, siguiendo las instrucciones y procedimientos, instala los componentes del sistema de frenos básicos y ABS, corrigiendo las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos técnicos de operación. CIERRE: El alumno selecciona los equipos,

Evidencia de conocimiento: Realiza un resumen acerca del sistema de frenos básicos y ABS. Evidencias de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:

1. Selecciona los equipos herramientas, materiales, insumos y refacciones para la reparación del sistema de frenos básicos y ABS.

2. Observa y determina el desarmado y armado del sistema de frenos básicos y ABS y determina el estado de los componentes.

3. Observa y analiza como Instalar los componentes y corregir las fallas detectadas. Evidencia de producto

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Resumen Coevaluación EVALUCIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje, prácticas, trabajos de campo, Tareas. Exposiciones, Exámenes. Criterios de desempeño. Criterios de actitud. Heteroevaluación. EVALUACIÓN SUMATIVA Guía de observación 3

de 109

herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes para las acciones correctivas determinadas en el diagnóstico y determina el estado de los componentes para su ajuste o reemplazo, corrige las variaciones de las fallas detectadas en el diagnóstico siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.

Practicas realizadas en el taller:


2. Desarma y determina el estado de los componentes.

3. Instala los componentes y corrige las fallas detectadas.

Heteroevaluación.

4.- Verifica el funcionamiento del sistema de frenos básicos y ABS. Atributos de la competencia:


Determina y corrige las variaciones de las medidas obtenidas contra las especificaciones técnicas de operación, de acuerdo con los procedimientos establecidos en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente al motor a gasolina con sistema de frenos básicos y ABS y elabora el reporte. Saberes de la competencia: Instrumentos y / o equipos de medición.

APERTURA: Por medio de una proyección visual o exposición el docente demuestra la verificación del funcionamiento del sistema de frenos básicos y ABS determinando lo siguiente: Determina las medidas. Determina y corrige las variaciones. Elabora el reporte. DESARROLLO: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, con los instrumentos y/o equipos de medición y prueba, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene correspondientes. El docente toma las medidas de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos en el manual de operación. Por medio de una demostración el docente determina y corrige las variaciones siguiendo instrucciones, procedimientos de una manera reflexiva, las compara contra las especificaciones técnicas de operación con el equipo de seguridad correspondiente y elabora el reporte. CIERRE: El alumno sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para que determine las mediciones existentes en la verificación del

Evidencia de conocimiento Resumen de la verificación del funcionamiento del sistema de frenos básicos y ABS. Evidencia de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:



1. Determina las mediciones existentes al funcionamiento del sistema de frenos básicos y ABS ya reparado.



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funcionamiento del ti sistema de frenos básicos y ABS ya reparado. Comprende cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Determina y corrige las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos establecidos de manera reflexiva en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente. Elabora el reporte.

de 109

PROGRAMA DE ESTUDIO

Técnico en Maquinas de Combustión interna

TMCI-08

Módulo II Afina el motor a gasolina y repara el sistema de inyección


MÓDULO II: PROGRAMA DE ESTUDIOS

de 109

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO II

El módulo Afinar el motor a gasolina y repara el sistema de inyección del componente de formación profesional se elaboró de acuerdo con los lineamientos establecidos por la Coordinación Nacional de los CECyTEs, en trabajos colegiados con docentes que cuentan con experiencia en el diseño y operación de programas de educación basada en competencias. OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO) 5440 Ayudante de mecánico automotriz

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2007) 811111 Reparación mecánica en general de automóviles y

camiones 811119 Otras reparaciones mecánicas de automóviles y camiones


I.-Afina el motor con sistema de carburador. 96

II.-Afina el motor a gasolina con sistema de inyección. 96

III.-Repara el sistema de inyección. 80

Además contienen los sitios de inserción laboral de cada módulo, su norma de competencia laboral a la que se hizo referencia: CMAU0332.02 “Afinación del motor a gasolina con carburador”.

CMAU0331.02 “Afinación de motores a gasolina con sistema de inyección”.

CMAU0434.02 “Reparación del sistema de inyección de los vehículos de rango medio”.

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1.-Afina el motor a gasolina con sistema de carburador

Mantiene afinado el motor a gasolina de acuerdo a especificaciones del fabricante e incorporarse a laborar en áreas de servicios de talleres que reparen y afinen máquinas de combustión interna.

2.-Afina el motor a gasolina con sistema de inyección

Mantiene afinado el motor a gasolina con sistema de inyección de acuerdo a especificaciones del fabricante e incorporarse a laborar en áreas de servicios de talleres que reparen y afinen máquinas de combustión interna.

3.-Repara el sistema de inyección Mantiene operando el sistema de inyección del automóvil e incorporarse a laborar en áreas de servicios de talleres que reparen máquinas de combustión interna.

. MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Con el propósito de alcanzar los resultados de aprendizaje antes mencionados desarrollaras y realizaras los ejercicios, prácticas y trabajos de investigación que describe cada una de las competencias de preparación de los insumos, acciones, diagnósticos, reparaciones, así como la verificación del afinado del motor a gasolina que se describe más adelante en la guía didáctica del módulo. Misma que será evaluada de la siguiente manera: La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional.

de 109



RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Tener una visión de cómo ir transformando el conocimiento en aprendizajes significativos de los saberes con tiempos establecidos Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad.

de 109

COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS


Afina el motor a gasolina con sistema de carburador



Afina el motor a gasolina con sistema de inyección



Repara el sistema de inyección



de 109



Afina el motor a gasolina con sistema de carburador


CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

Afina el motor a gasolina con sistema de inyección



Repara el sistema de inyección CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.


Las competencias que se requieren para desarrollar las profesionales, se abordan desde el componente de formación básica.

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MÓDULO II Afina el motor a gasolina y repara el sistema de inyección. HRS/SEMESTRE

272 horas.

SUBMÓDULO I Afina el motor a gasolina con sistema de carburador. HRS/SEMESTRE

96 horas.


Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo en afinar motores de gasolina con carburador en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de servicio en el departamento de mantenimiento o auto emplearse. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.




EVIDENCIAS


1.- Prepara los equipos, herramientas, insumos y acciones para afinar motores de gasolina con carburador Atributos de la competencia:

Determina las rutinas de reparación descritas a seguir correspondientes a la afinación de motores de gasolina con carburador.

Selecciona la información técnica correspondiente a la afinación de motores de gasolina con carburador.


Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes a la afinación de motores de gasolina con carburador. Saberes de la competencia: Tipos de carburador. Rutinas de reparación.

APERTURA: Identifica las expectativas de los estudiantes, presenta el submódulo, su justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje, presenta los criterios de evaluación, establecen de manera conjunta las fechas para su cumplimiento, metodología de trabajo y normas de convivencia. Explora conocimientos previos, relativos al mantenimiento preventivo y correctivo del motor a gasolina con carburador, a través de una evaluación diagnóstica. DESARROLLO: Por medio de una exposición el alumno muestra una serie de pasos de una rutina de reparación del motor a gasolina con carburador en su guía de aprendizaje. Selecciona imágenes de los diferentes tipos de manuales de instrucciones y procedimientos de información técnica del motor a gasolina con carburador. Mediante una exposición se da a conocer las instrucciones y


1. Investigaciones acerca del motor a gasolina con carburador. Evidencias de conocimiento Y desempeño Trabajos realizados en su cuaderno y guía de aprendizaje:



herramientas, materiales,


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procedimientos del reglamento de seguridad del taller, la forma de acondicionar el vehículo y área de trabajo, así como la selección del equipo, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes a la afinación de motores de gasolina con carburador. CIERRE: Determina los pasos de las rutinas de reparación de acuerdo a la afinación de motores de gasolina con carburador. Determina las actividades de una rutina de reparación, acondicionamiento del vehículo y lugar de trabajo. Identifica los diferentes equipos, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes del motor a gasolina con carburador

insumos y refacciones correspondientes a la afinación de motores de gasolina con carburador. Evidencias de producto: Practicas realizadas en el taller:





Heteroevaluación

2.- Determina el diagnostico de afinar motores de gasolina con carburador. Atributos de la competencia:

Reporta el origen de las fallas verificadas correspondientes a la afinación de motores de gasolina con carburador.

Obtén las medidas correspondientes a las condiciones de operación al motor a gasolina con sistema de inyección, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba de acuerdo a los manuales de operación y con el equipo de seguridad correspondiente.

Compara las mediciones contra las especificaciones técnicas de operación de acuerdo a la afinación de motores de gasolina con carburador.

Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones de las medicines obtenidas y sus acciones

APERTURA: Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico de las del motor a gasolina con carburador que elabora previamente el docente. DESARROLLO: Por medio de una exposición el docente maneja las tecnologías de la información de las diferentes fallas presentadas correspondientes a la afinación de motores de gasolina con carburador. Obtiene las medidas de acuerdo a los procedimientos correspondientes y a las condiciones de operación, comparándolas con las especificaciones técnicas, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba con el equipo de seguridad. En base a las medidas obtenidas en una mesa redonda con el grupo y la ayuda del docente se siguen intrusiones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el





de trabajo. Evidencias de producto


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correctivas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo. Saberes de la competencia: Manuales de especificaciones técnicas. Instrumentos y/o equipos de medición y prueba.

diagnóstico y elaborar el reporte. CIERRE: Por medio de una investigación el alumno realiza un reporte de las fallas más comunes del motor a gasolina con carburador Utilizando los instrumentos de medición y prueba toma las medidas y las compara con las especificaciones técnicas de operación de cada una de los componentes del motor a gasolina con carburador. Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones obtenidas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo.


1. Reporta el origen de las fallas en afinar motores de gasolina con carburador.





3.- Afina el motor a gasolina con carburador. Atributos de la competencia:

Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al motor a gasolina con sistema de inyección y a las acciones correctivas determinadas en la interpretación del diagnóstico.

Desarma y determina el estado de los componentes de acuerdo con los procedimientos y especificaciones técnicas para su ajuste o remplazo del motor a gasolina con carburador, haciendo uso del equipo y normas de seguridad.

Instala los componentes y corrige las fallas detectadas utilizando los equipos y herramientas, materiales, insumos y refacciones de acuerdo con los procedimientos técnicos de operación y con el equipo de seguridad correspondiente. Saberes de la competencia: Componentes del motor a gasolina con carburador. Especificaciones técnicas de

APERTURA: El docente presenta un video y lo proyecta al grupo sobre la reparación del motor a gasolina con carburador, complementándolo con una exposición oral para el aprendizaje del alumno. DESARROLLO: Se realiza una exposición por parte del docente de una serie de procedimientos de manera reflexiva de imágenes sobre los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones necesarios para la reparación. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el estado de los diferentes componentes del motor a gasolina con carburador Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, utilizando los instrumentos y equipos de medición, siguiendo las instrucciones y procedimientos, instala los componentes del sistema de frenos básicos y ABS, corrigiendo las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos técnicos de operación. CIERRE:

Evidencia de conocimiento: Realiza un resumen acerca del motor a gasolina con carburador Evidencias de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:

1. Selecciona los equipos herramientas, materiales, insumos y refacciones para afinar motores de gasolina con carburador.

2. Observa y determina el desarmado y armado del motor a gasolina con carburador y determina el estado de los componentes.

3. Observa y analiza como Instalar los componentes y corregir las fallas detectadas. Evidencia de producto


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manuales de reparación de acuerdo a la afinación de motores de gasolina con carburador.

El alumno selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes para las acciones correctivas determinadas en el diagnóstico y determina el estado de los componentes para su ajuste o reemplazo, corrige las variaciones de las fallas detectadas en el diagnóstico siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.





Heteroevaluación.

4.- Verifica el funcionamiento del motor a gasolina con carburador Atributos de la competencia:


Determina y corrige las variaciones de las medidas obtenidas contra las especificaciones técnicas de operación, de acuerdo con los procedimientos establecidos en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente del motor a gasolina con carburador y elabora el reporte. Saberes de la competencia: Instrumentos y / o equipos de medición.

APERTURA: Por medio de una proyección visual o exposición el docente demuestra la verificación del funcionamiento del motor a gasolina con carburador determinando lo siguiente: Determina las medidas. Determina y corrige las variaciones. Elabora el reporte. DESARROLLO: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, con los instrumentos y/o equipos de medición y prueba, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene correspondientes. El docente toma las medidas de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos en el manual de operación. Por medio de una demostración el docente determina y corrige las variaciones siguiendo instrucciones, procedimientos de una manera reflexiva, las compara contra las especificaciones técnicas de operación con el equipo de seguridad correspondiente y elabora el reporte. CIERRE: El alumno sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para que determine las mediciones existentes en la verificación del

Evidencia de conocimiento Resumen de la verificación del funcionamiento del motor a gasolina con carburador Evidencia de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:



1. Determina las mediciones existentes al funcionamiento del motor a gasolina con carburador ya afinado.



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funcionamiento del motor a gasolina con carburador ya afinado. Comprende cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Determina y corrige las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos establecidos de manera reflexiva en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente. Elabora el reporte.

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MÓDULO II Afina el motor a gasolina y repara el sistema de inyección. HRS/SEMESTRE

272 horas.

SUBMÓDULO II Afina el motor a gasolina con sistema de inyección. HRS/SEMESTRE

96 horas.


Afina motores de gasolina con sistema de inyección, en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de servicio en el departamento de mantenimiento o auto emplearse. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.




EVIDENCIAS


1.- Prepara los equipos, herramientas, insumos y acciones para la afinación de motores con sistema de inyección Atributos de la competencia:

Determina las rutinas de reparación descritas a seguir correspondientes al motor a gasolina con sistema de inyección.

Selecciona la información técnica correspondiente al motor a gasolina con sistema de inyección.


Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al motor a gasolina con sistema de inyección. Saberes de la competencia: Motor a gasolina con sistema de

APERTURA: Identifica las expectativas de los estudiantes, presenta el submódulo, su justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje, presenta los criterios de evaluación, establecen de manera conjunta las fechas para su cumplimiento, metodología de trabajo y normas de convivencia. Explora conocimientos previos, relativos al mantenimiento preventivo y correctivo del motor a gasolina con sistema de inyección, a través de una evaluación diagnóstica. DESARROLLO: Por medio de una exposición el alumno muestra una serie de pasos de una rutina de reparación del motor a gasolina con sistema de inyección en su guía de aprendizaje. Selecciona imágenes de los diferentes tipos de manuales de instrucciones y procedimientos de información técnica del motor a gasolina con sistema de inyección.


2. Investigaciones acerca del motor a gasolina con sistema de inyección Evidencias de conocimiento Y desempeño Trabajos realizados en su cuaderno y guía de aprendizaje:




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inyección. Rutinas de reparación.

Mediante una exposición se da a conocer las instrucciones y procedimientos del reglamento de seguridad del taller, la forma de acondicionar el vehículo y área de trabajo, así como la selección del equipo, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes al motor a gasolina con sistema de inyección. CIERRE: Determina los pasos de las rutinas de reparación de acuerdo al motor a gasolina con sistema de inyección. Determina las actividades de una rutina de reparación, acondicionamiento del vehículo y lugar de trabajo. Identifica los diferentes equipos, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes del motor a gasolina con sistema de inyección.

herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al motor a gasolina con sistema de inyección. Evidencias de producto: Practicas realizadas en el taller:





Heteroevaluación

2.- Determina el diagnostico de afinar motor a gasolina con sistema de inyección. Atributos de la competencia:

Reporta el origen de las fallas verificadas correspondientes al motor a gasolina con sistema de inyección.

Obtén las medidas correspondientes a las condiciones de operación al motor a gasolina con sistema de inyección, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba de acuerdo a los manuales de operación y con el equipo de seguridad correspondiente.

Compara las mediciones contra las especificaciones técnicas de operación de acuerdo al motor a gasolina con sistema de inyección.

Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones de las

APERTURA: Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico de las fallas del motor a gasolina con sistema de inyección que elabora previamente el docente. DESARROLLO: Por medio de una exposición el docente maneja las tecnologías de la información de las diferentes fallas presentadas correspondientes al motor a gasolina con sistema de inyección. Obtiene las medidas de acuerdo a los procedimientos correspondientes y a las condiciones de operación, comparándolas con las especificaciones técnicas, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba con el equipo de seguridad. En base a las medidas obtenidas en una mesa redonda con el grupo y la





de trabajo.


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medicines obtenidas y sus acciones correctivas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo. Saberes de la competencia: Manuales de especificaciones técnicas. Instrumentos y/o equipos de medición y prueba.

ayuda del docente se siguen intrusiones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el diagnóstico y elaborar el reporte. CIERRE: Por medio de una investigación el alumno realiza un reporte de las fallas más comunes del motor a gasolina con sistema de inyección. Utilizando los instrumentos de medición y prueba toma las medidas y las compara con las especificaciones técnicas de operación de cada una de los componentes del motor a gasolina con sistema de inyección. Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones obtenidas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo.

Evidencias de producto Practicas realizadas en el taller:

6. Reporta el origen de las fallas del motor a gasolina con sistema de inyección.





3.- Afina el motor a gasolina con sistema de inyección. Atributos de la competencia:

Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al motor a gasolina con sistema de inyección y a las acciones correctivas determinadas en la interpretación del diagnóstico.

Desarma y determina el estado de los componentes de acuerdo con los procedimientos y especificaciones técnicas para su ajuste o remplazo del motor a gasolina con sistema de inyección, haciendo uso del equipo y normas de seguridad.

Instala los componentes y corrige las fallas detectadas utilizando los equipos y herramientas, materiales, insumos y refacciones de acuerdo con los procedimientos técnicos de operación y con el equipo de seguridad correspondiente.

APERTURA: El docente presenta un video y lo proyecta al grupo sobre la reparación del sistema de frenos básicos y ABS, complementándolo con una exposición oral para el aprendizaje del alumno. DESARROLLO: Se realiza una exposición por parte del docente de una serie de procedimientos de manera reflexiva de imágenes sobre los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones necesarios para la reparación. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el estado de los diferentes componentes del motor a gasolina con sistema de inyección. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, utilizando los instrumentos y equipos de medición, siguiendo las instrucciones y procedimientos, instala los

Evidencia de conocimiento: Realiza un resumen acerca del motor a gasolina con sistema de inyección. Evidencias de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:

4. Selecciona los equipos herramientas, materiales, insumos y refacciones para la reparación del motor a gasolina con sistema de inyección.

5. Observa y determina el desarmado y armado del motor a gasolina con sistema de inyección y determina el estado de los componentes.

6. Observa y analiza como Instalar los componentes y corregir las fallas detectadas.

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Resumen Coevaluación EVALUCIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje, prácticas, trabajos de campo, Tareas. Exposiciones, Exámenes. Criterios de desempeño. Criterios de actitud. Heteroevaluación.

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Saberes de la competencia: Componentes del motor a gasolina con sistema de inyección. Especificaciones técnicas de manuales de reparación de acuerdo al motor a gasolina con sistema de inyección.

componentes del sistema de frenos básicos y ABS, corrigiendo las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos técnicos de operación. CIERRE: El alumno selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes para las acciones correctivas determinadas en el diagnóstico y determina el estado de los componentes para su ajuste o reemplazo, corrige las variaciones de las fallas detectadas en el diagnóstico siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.

Evidencia de producto Practicas realizadas en el taller:




EVALUACIÓN SUMATIVA Guía de observación 3 Heteroevaluación.

4.- Verifica el funcionamiento del motor a gasolina con sistema de inyección. Atributos de la competencia:


Determina y corrige las variaciones de las medidas obtenidas contra las especificaciones técnicas de operación, de acuerdo con los procedimientos establecidos en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente al motor a gasolina con sistema de inyección y elabora el reporte. Saberes de la competencia: Instrumentos y / o equipos de medición.

APERTURA: Por medio de una proyección visual o exposición el docente demuestra la verificación del funcionamiento del motor a gasolina con sistema de inyección determinando lo siguiente: Determina las medidas. Determina y corrige las variaciones. Elabora el reporte. DESARROLLO: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, con los instrumentos y/o equipos de medición y prueba, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene correspondientes. El docente toma las medidas de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos en el manual de operación. Por medio de una demostración el docente determina y corrige las variaciones siguiendo instrucciones, procedimientos de una manera reflexiva, las compara contra las especificaciones técnicas de operación con el equipo de seguridad correspondiente y elabora el reporte. CIERRE:

Evidencia de conocimiento Resumen de la verificación del funcionamiento del motor a gasolina con sistema de inyección. Evidencia de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:



3. Determina las mediciones existentes al funcionamiento del motor a gasolina con

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Cuestionario Coevaluación. EVALUCIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje, prácticas Trabajos de campo, tareas. Exposiciones, Exámenes. Criterios de desempeño. Criterios de actitud. Heteroevaluación. EVALUACIÓN SUMATIVA Guía de observación 4 Lista de cotejo

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El alumno sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para que determine las mediciones existentes en la verificación del funcionamiento del motor a gasolina con sistema de inyección ya afinado. Comprende cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Determina y corrige las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos establecidos de manera reflexiva en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente. Elabora el reporte.

sistema de inyección ya afinado.


Heteroevaluación

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GUÍA DIDÁCTICA DEL SUBMÓDULO III

MÓDULO I Afina el motor a gasolina y repara el sistema de inyección. HRS/SEMESTRE

272 horas.

SUBMÓDULO III Reparar el sistema de inyección. HRS/SEMESTRE

80 horas.


Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de inyección del automóvil en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de servicio en el departamento de mantenimiento o auto emplearse. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.




EVIDENCIAS


1.- Prepara los equipos, herramientas, insumos y acciones para la reparación del sistema de inyección Atributos de la competencia:

Determina las rutinas de reparación descritas a seguir correspondientes del sistema de inyección.

Selecciona la información técnica correspondiente del sistema de inyección.


Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes del sistema de inyección. Saberes de la competencia: Tipos de del sistema de inyección. Rutinas de reparación.

APERTURA: Identifica las expectativas de los estudiantes, presenta el submódulo, su justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje, presenta los criterios de evaluación, establecen de manera conjunta las fechas para su cumplimiento, metodología de trabajo y normas de convivencia. Explora conocimientos previos, relativos al mantenimiento preventivo y correctivo del sistema de inyección del automóvil, a través de una evaluación diagnóstica. DESARROLLO: Por medio de una exposición el alumno muestra una serie de pasos de una rutina de reparación del sistema de inyección en su guía de aprendizaje. Selecciona imágenes de los diferentes tipos de manuales de instrucciones y procedimientos de información técnica del sistema de inyección. Mediante una exposición se da a conocer las instrucciones y procedimientos del reglamento de seguridad del taller, la forma de


1. Investigaciones acerca del sistema de inyección. Evidencias de conocimiento Y desempeño Trabajos realizados en su cuaderno y guía de aprendizaje:



herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes del sistema


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acondicionar el vehículo y área de trabajo, así como la selección del equipo, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes del sistema de inyección. CIERRE: Determina los pasos de las rutinas de reparación de del sistema de inyección. Determina las actividades de una rutina de reparación, acondicionamiento del vehículo y lugar de trabajo. Identifica los diferentes equipos, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes del sistema de inyección.

de inyección. Evidencias de producto: Practicas realizadas en el taller:





Heteroevaluación

2.- Determina el diagnóstico del sistema de inyección. Atributos de la competencia:

Reporta el origen de las fallas verificadas correspondientes del sistema de inyección.

Obtén las medidas correspondientes a las condiciones de operación del sistema de inyección, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba de acuerdo a los manuales de operación y con el equipo de seguridad correspondiente.

Compara las mediciones contra las especificaciones técnicas de operación de acuerdo del sistema de inyección.

Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones de las medicines obtenidas y sus acciones correctivas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo. Saberes de la competencia: Manuales de especificaciones

APERTURA: Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico de las fallas del sistema de inyección que elabora previamente el docente. DESARROLLO: Por medio de una exposición el docente maneja las tecnologías de la información de las diferentes fallas presentadas correspondientes del sistema de inyección. Obtiene las medidas de acuerdo a los procedimientos correspondientes y a las condiciones de operación, comparándolas con las especificaciones técnicas, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba con el equipo de seguridad. En base a las medidas obtenidas en una mesa redonda con el grupo y la ayuda del docente se siguen intrusiones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el diagnóstico y elaborar el reporte. CIERRE:





de trabajo. Evidencias de producto Practicas realizadas en el taller:


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técnicas. Instrumentos y/o equipos de medición y prueba.

Por medio de una investigación el alumno realiza un reporte de las fallas más comunes del sistema de inyección. Utilizando los instrumentos de medición y prueba toma las medidas y las compara con las especificaciones técnicas de operación de cada una de los componentes del sistema de inyección. Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones obtenidas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo.

1. Reporta el origen de las fallas en un sistema de inyección.





3.- Repara el sistema de inyección. . Atributos de la competencia:

Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes del sistema de inyección.

y a las acciones correctivas determinadas en la interpretación del diagnóstico.

Desarma y determina el estado de los componentes de acuerdo con los procedimientos y especificaciones técnicas para su ajuste o remplazo del sistema de inyección, haciendo uso del equipo y normas de seguridad.

Instala los componentes y corrige las fallas detectadas utilizando los equipos y herramientas, materiales, insumos y refacciones de acuerdo con los procedimientos técnicos de operación y con el equipo de seguridad correspondiente. Saberes de la competencia: Componentes del sistema de frenos básicos y ABS. Especificaciones técnicas de manuales de reparación de acuerdo al sistema de inyección.

APERTURA: El docente presenta un video y lo proyecta al grupo sobre la reparación del sistema de inyección, complementándolo con una exposición oral para el aprendizaje del alumno. DESARROLLO: Se realiza una exposición por parte del docente de una serie de procedimientos de manera reflexiva de imágenes sobre los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones necesarios para la reparación. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el estado de los diferentes componentes del sistema de inyección. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, utilizando los instrumentos y equipos de medición, siguiendo las instrucciones y procedimientos, instala los componentes del sistema de frenos básicos y ABS, corrigiendo las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos técnicos de operación. CIERRE: El alumno selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y

Evidencia de conocimiento: Realiza un resumen acerca del sistema de inyección Evidencias de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:

1. Selecciona los equipos herramientas, materiales, insumos y refacciones para la reparación del sistema de inyección.

2. Observa y determina el desarmado y armado del sistema de inyección y determina el estado de los componentes.


1. Selección de equipos, herramientas, materiales,


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. refacciones correspondientes para las acciones correctivas determinadas en el diagnóstico y determina el estado de los componentes para su ajuste o reemplazo, corrige las variaciones de las fallas detectadas en el diagnóstico siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.

insumos y refacciones correspondientes.



4.- Verifica el funcionamiento del sistema de inyección. Atributos de la competencia:


Determina y corrige las variaciones de las medidas obtenidas contra las especificaciones técnicas de operación, de acuerdo con los procedimientos establecidos en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente del sistema de inyección y elabora el reporte. Saberes de la competencia: Instrumentos y / o equipos de medición.

APERTURA: Por medio de una proyección visual o exposición el docente demuestra la verificación del funcionamiento del sistema de inyección determinando lo siguiente: Determina las medidas. Determina y corrige las variaciones. Elabora el reporte. DESARROLLO: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, con los instrumentos y/o equipos de medición y prueba, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene correspondientes. El docente toma las medidas de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos en el manual de operación. Por medio de una demostración el docente determina y corrige las variaciones siguiendo instrucciones, procedimientos de una manera reflexiva, las compara contra las especificaciones técnicas de operación con el equipo de seguridad correspondiente y elabora el reporte. CIERRE: El alumno sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para que determine las mediciones existentes en la verificación del funcionamiento del sistema de inyección ya reparado. Comprende cómo cada uno de sus

Evidencia de conocimiento Resumen de la verificación del funcionamiento del sistema de inyección Evidencia de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:



1. Determina las mediciones existentes al funcionamiento del sistema de inyección ya reparado.



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pasos contribuye al alcance de un objetivo. Determina y corrige las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos establecidos de manera reflexiva en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente. Elabora el reporte.

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PROGRAMA DE ESTUDIO


TMCI-08

Módulo III

Repara el motor diesel y el sistema de embrague


MÓDULO III: PROGRAMA DE ESTUDIOS

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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO III

El módulo Repara el motor diesel y el sistema de embrague del componente de formación profesional se elaboró de acuerdo con los lineamientos establecidos por la Coordinación Nacional de los CECyTEs, en trabajos colegiados con docentes que cuentan con experiencia en el diseño y operación de programas de educación basada en competencias. OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO) 5440 Ayudante de mecánico automotriz

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2007) 811111 Reparación mecánica en general de automóviles y

camiones 811119 Otras reparaciones mecánicas de automóviles y camiones


I.-Repara el motor diesel. 160

II.-Repara el sistema de embrague. 112

Además contienen los sitios de inserción laboral de cada módulo, su norma de competencia laboral a la que se hizo referencia: CMAU0432.01 “Reparación de motores a diesel de vehículos de rango medio”.

CMAU0347.01 “Reparación del sistema de embrague”.

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1.-Repara el motor diesel Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al motor diesel de los vehículos de rango medio, e incorporarse a laborar en áreas de servicios de talleres que reparen máquinas de combustión interna.

2.-Repara el sistema de embrague Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de embrague del automóvil, e incorporarse a laborar en áreas de servicios de talleres que reparen máquinas de combustión interna.

. MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO En cada submódulo se presentan competencias profesionales, competencias genéricas, estrategias didácticas para el logro de competencias que contienen las actividades de apertura, desarrollo y sierre, además de los mecanismos de evaluación como son los instrumentos de evaluación y evaluación formativa. Además contienen los sitios de inserción laboral de cada módulo, su norma de competencia laboral a la que se hizo referencia.

Con el propósito de alcanzar los resultados de aprendizaje antes mencionados desarrollaras y realizaras los ejercicios, prácticas y trabajos de investigación que describe cada una de las competencias de preparación de los insumos, acciones, diagnósticos, reparaciones, así como la verificación del afinado del motor a gasolina que se describe más adelante en la guía didáctica del módulo. Misma que será evaluada de la siguiente manera: La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional.

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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Tener una visión de cómo ir transformando el conocimiento en aprendizajes significativos de los saberes con tiempos establecidos Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad.

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COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS


Repara el motor diesel



Repara el sistema de embrague





Repara el motor diesel CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.


Repara el sistema de embrague




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MÓDULO III Repara el motor diesel y el sistema de embrague. HRS/SEMESTRE

272 horas.

SUBMÓDULO I Repara el motor a diesel. HRS/SEMESTRE

160 horas.


Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al motor diesel de vehículos automotrices en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de servicio en el departamento de mantenimiento, o auto emplearse. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.




EVIDENCIAS


1.- Prepara los equipos, herramientas, insumos y acciones para la reparación del tipo de motor diesel. Atributos de la competencia:

Determina las rutinas de reparación descritas a seguir correspondientes al tipo de motor.

Selecciona la información técnica correspondiente al tipo de motor.


Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al tipo de motor. Saberes de la competencia: Clasificación de los motores. Rutinas de reparación.

APERTURA: Identifica las expectativas de los estudiantes, presenta el submódulo, su justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje, presenta los criterios de evaluación, establecen de manera conjunta las fechas para su cumplimiento, metodología de trabajo y normas de convivencia. Explora conocimientos previos, relativos al mantenimiento preventivo y correctivo del motor diesel del automóvil, a través de una evaluación diagnóstica. DESARROLLO: Por medio de una exposición el alumno muestra una serie de pasos de una rutina de reparación del motor diesel en su guía de aprendizaje. Selecciona imágenes de los diferentes tipos de manuales de instrucciones y procedimientos de información técnica del motor diesel. Mediante una exposición se da a conocer las instrucciones y procedimientos del reglamento de


1. Investigaciones acerca del motor diesel Evidencias de conocimiento Y desempeño Trabajos realizados en su cuaderno y guía de aprendizaje:



herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al tipo de motor diesel.


de 109

seguridad del taller, la forma de acondicionar el vehículo y área de trabajo, así como la selección del equipo, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes al tipo de motor. CIERRE: Determina los pasos de las rutinas de reparación de acuerdo al tipo de motor. Determina las actividades de una rutina de reparación, acondicionamiento del vehículo y lugar de trabajo. Identifica los diferentes equipos, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes del tipo de motor.

Evidencias de producto: Practicas realizadas en el taller:





Heteroevaluación

2.- Determina el diagnostico de fallas del tipo de motor diesel. Atributos de la competencia:

Reporta el origen de las fallas verificadas correspondientes al tipo de motor.

Obtén las medidas correspondientes a las condiciones de operación al tipo de motor, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba de acuerdo a los manuales de operación y con el equipo de seguridad correspondiente.

Compara las mediciones contra las especificaciones técnicas de operación de acuerdo al tipo de motor.

Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones de las medicines obtenidas y sus acciones correctivas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo. Saberes de la competencia: Manuales de especificaciones técnicas. Instrumentos y/o equipos de

APERTURA: Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico de las fallas del tipo de motor que elabora previamente el docente. DESARROLLO: Por medio de una exposición el docente maneja las tecnologías de la información de las diferentes fallas presentadas correspondientes al tipo de diesel. Obtiene las medidas de acuerdo a los procedimientos correspondientes y a las condiciones de operación, comparándolas con las especificaciones técnicas, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba con el equipo de seguridad. En base a las medidas obtenidas en una mesa redonda con el grupo y la ayuda del docente se siguen intrusiones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el diagnóstico y elaborar el reporte. CIERRE: Por medio de una investigación el






1. Reporta el origen de las fallas

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Cuestionario. Coevaluación EVALUCIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje, practicas, trabajos de campo, tareas. Exposiciones, Exámenes. Criterios de desempeño. Criterios de actitud. Heteroevaluación EVALUACIÓN SUMATIVA

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medición y prueba.

alumno realiza un reporte de las fallas más comunes del tipo de motor Utilizando los instrumentos de medición y prueba toma las medidas y las compara con las especificaciones técnicas de operación de cada una de los componentes del motor diesel. Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones obtenidas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo.

en un motor a gasolina. 2. Toma las medidas

correspondientes. 3. Compara las medidas



Guía de observación 2 Heteroevaluación

3.- Repara los componentes del tipo de motor diesel. Atributos de la competencia:

Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al tipo de motor y a las acciones correctivas determinadas en la interpretación del diagnóstico.

Desarma y determina el estado de los componentes de acuerdo con los procedimientos y especificaciones técnicas para su ajuste o remplazo del tipo de motor diesel, haciendo uso del equipo y normas de seguridad.

Instala los componentes y corrige las fallas detectadas utilizando los equipos y herramientas, materiales, insumos y refacciones de acuerdo con los procedimientos técnicos de operación y con el equipo de seguridad correspondiente. Saberes de la competencia: Componentes del motor diesel. Especificaciones técnicas de manuales de reparación de acuerdo al tipo de motor.

APERTURA: El docente presenta un video y lo proyecta al grupo sobre la reparación del tipo de motor diesel, complementándolo con una exposición oral para el aprendizaje del alumno. DESARROLLO: Se realiza una exposición por parte del docente de una serie de procedimientos de manera reflexiva de imágenes sobre los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones necesarios para la reparación. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el estado de los diferentes componentes del tipo de motor. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, utilizando los instrumentos y equipos de medición, siguiendo las instrucciones y procedimientos, instala los componentes del tipo de motor corrigiendo las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos técnicos de operación. CIERRE: El alumno selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes para las acciones correctivas determinadas en el diagnóstico y determina el estado de

Evidencia de conocimiento: Realiza un resumen acerca del motor diesel. Evidencias de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:

1. Selecciona los equipos herramientas, materiales, insumos y refacciones para la reparación del motor.

2. Observa y determina el desarmado y armado del motor y determina el estado de los componentes.





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los componentes para su ajuste o reemplazo, corrige las variaciones de las fallas detectadas en el diagnóstico siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.


4.- Verifica el funcionamiento del motor diesel. Atributos de la competencia:


Determina y corrige las variaciones de las medidas obtenidas contra las especificaciones técnicas de operación, de acuerdo con los procedimientos establecidos en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente al tipo de motor y elabora el reporte. Saberes de la competencia: Instrumentos y / o equipos de medición.

APERTURA: Por medio de una proyección visual o exposición el docente demuestra la verificación del funcionamiento del motor diesel determinando lo siguiente: Determina las medidas. Determina y corrige las variaciones. Elabora el reporte. DESARROLLO: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, con los instrumentos y/o equipos de medición y prueba, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene correspondientes. El docente toma las medidas de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos en el manual de operación. Por medio de una demostración el docente determina y corrige las variaciones siguiendo instrucciones, procedimientos de una manera reflexiva, las compara contra las especificaciones técnicas de operación con el equipo de seguridad correspondiente y elabora el reporte. CIERRE: El alumno sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para que determine las mediciones existentes en la verificación del funcionamiento del tipo de motor ya reparado. Comprende cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Determina y corrige las variaciones existentes de acuerdo a los

Evidencia de conocimiento Resumen de la verificación del funcionamiento del motor diesel. Evidencia de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:



1. Determina las mediciones existentes al funcionamiento del motor a gasolina ya reparado.



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procedimientos establecidos de manera reflexiva en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente. Elabora el reporte.

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MÓDULO II Repara el motor a diesel y el sistema de embrague. HRS/SEMESTRE

272 horas.

SUBMÓDULO II Repara el sistema de embrague HRS/SEMESTRE

112 horas.


El egresado puede laborar en el área de reparar el sistema de embrague de vehículos automotrices en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de servicio en el departamento de mantenimiento, o auto emplearse. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.




EVIDENCIAS


1.- Prepara los equipos, herramientas, insumos y acciones para la reparación del sistema de embrague. Atributos de la competencia:

Determina las rutinas de reparación descritas a seguir correspondientes al sistema de embrague.

Selecciona la información técnica correspondiente al sistema de embrague.


Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema de embrague. Saberes de la competencia: Tipos de embragues. Rutinas de reparación.

APERTURA: Identifica las expectativas de los estudiantes, presenta el submódulo, su justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje, presenta los criterios de evaluación, establecen de manera conjunta las fechas para su cumplimiento, metodología de trabajo y normas de convivencia. Explora conocimientos previos, relativos al mantenimiento preventivo y correctivo del sistema de embrague del automóvil, a través de una evaluación diagnóstica. DESARROLLO: Por medio de una exposición el alumno muestra una serie de pasos de una rutina de reparación del sistema de embrague en su guía de aprendizaje. Selecciona imágenes de los diferentes tipos de manuales de instrucciones y procedimientos de información técnica del sistema de embrague. Mediante una exposición se da a conocer las instrucciones y procedimientos del reglamento de seguridad del taller, la forma de


1. Investigaciones acerca del sistema de embrague. Evidencias de conocimiento Y desempeño Trabajos realizados en su cuaderno y guía de aprendizaje:



herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema de


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acondicionar el vehículo y área de trabajo, así como la selección del equipo, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes al sistema de embrague. CIERRE: Determina los pasos de las rutinas de reparación de acuerdo al sistema de embrague. Determina las actividades de una rutina de reparación, acondicionamiento del vehículo y lugar de trabajo. Identifica los diferentes equipos, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes del sistema de embrague.

embrague. Evidencias de producto: Practicas realizadas en el taller:



herramientas, materiales, insumos y refacciones en una mesa de trabajo.


Heteroevaluación

2.- Determina el diagnostico de fallas del sistema embrague. Atributos de la competencia:

Reporta el origen de las fallas verificadas correspondientes al sistema de embrague.

Obtén las medidas correspondientes a las condiciones de operación al sistema de embrague, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba de acuerdo a los manuales de operación y con el equipo de seguridad correspondiente.

Compara las mediciones contra las especificaciones técnicas de operación de acuerdo al sistema de embrague.

Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones de las medicines obtenidas y sus acciones correctivas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo. Saberes de la competencia: Manuales de especificaciones

APERTURA: Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico de las fallas del sistema de embrague que elabora previamente el docente. DESARROLLO: Por medio de una exposición el docente maneja las tecnologías de la información de las diferentes fallas presentadas correspondientes al sistema de embrague. Obtiene las medidas de acuerdo a los procedimientos correspondientes y a las condiciones de operación, comparándolas con las especificaciones técnicas, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba con el equipo de seguridad. En base a las medidas obtenidas en una mesa redonda con el grupo y la ayuda del docente se siguen intrusiones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el diagnóstico y elaborar el reporte. CIERRE:







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técnicas. Instrumentos y/o equipos de medición y prueba.

Por medio de una investigación el alumno realiza un reporte de las fallas más comunes del sistema de embrague. Utilizando los instrumentos de medición y prueba toma las medidas y las compara con las especificaciones técnicas de operación de cada una de los componentes del sistema de embrague. Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones obtenidas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo.

1. Reporta el origen de las fallas en un sistema de embrague.





3.- Repara los componentes del sistema de embrague. Atributos de la competencia:

Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema de embrague y a las acciones correctivas determinadas en la interpretación del diagnóstico.

Desarma y determina el estado de los componentes de acuerdo con los procedimientos y especificaciones técnicas para su ajuste o remplazo del sistema de embrague, haciendo uso del equipo y normas de seguridad.

Instala los componentes y corrige las fallas detectadas utilizando los equipos y herramientas, materiales, insumos y refacciones de acuerdo con los procedimientos técnicos de operación y con el equipo de seguridad correspondiente. Saberes de la competencia: Componentes del sistema de embrague. Especificaciones técnicas de manuales de reparación de acuerdo al sistema de embrague.

APERTURA: El docente presenta un video y lo proyecta al grupo sobre la reparación del sistema de embrague, complementándolo con una exposición oral para el aprendizaje del alumno. DESARROLLO: Se realiza una exposición por parte del docente de una serie de procedimientos de manera reflexiva de imágenes sobre los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones necesarios para la reparación. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el estado de los diferentes componentes del sistema de embrague. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, utilizando los instrumentos y equipos de medición, siguiendo las instrucciones y procedimientos, instala los componentes del sistema de embrague, corrigiendo las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos técnicos de operación. CIERRE: El alumno selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y

Evidencia de conocimiento: Realiza un resumen acerca del sistema de embrague. Evidencias de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:

1. Selecciona los equipos herramientas, materiales, insumos y refacciones para la reparación del sistema de embrague.

2. Observa y determina el desarmado y armado del sistema de embrague y determina el estado de los componentes.



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refacciones correspondientes para las acciones correctivas determinadas en el diagnóstico y determina el estado de los componentes para su ajuste o reemplazo, corrige las variaciones de las fallas detectadas en el diagnóstico siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.




4.- Verifica el funcionamiento del sistema embrague. Atributos de la competencia:


Determina y corrige las variaciones de las medidas obtenidas contra las especificaciones técnicas de operación, de acuerdo con los procedimientos establecidos en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente al sistema de embrague y elabora el reporte. Saberes de la competencia: Instrumentos y / o equipos de medición.

APERTURA: Por medio de una proyección visual o exposición el docente demuestra la verificación del funcionamiento del sistema de embrague determinando lo siguiente: Determina las medidas. Determina y corrige las variaciones. Elabora el reporte. DESARROLLO: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, con los instrumentos y/o equipos de medición y prueba, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene correspondientes. El docente toma las medidas de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos en el manual de operación. Por medio de una demostración el docente determina y corrige las variaciones siguiendo instrucciones, procedimientos de una manera reflexiva, las compara contra las especificaciones técnicas de operación con el equipo de seguridad correspondiente y elabora el reporte. CIERRE: El alumno sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para que determine las mediciones existentes en la verificación del funcionamiento del sistema de embrague ya reparado.

Evidencia de conocimiento Resumen de la verificación del funcionamiento del sistema de embrague. Evidencia de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:



1. Determina las mediciones existentes al funcionamiento del sistema de del sistema de embrague ya reparado.



de 109

Comprende cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Determina y corrige las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos establecidos de manera reflexiva en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente. Elabora el reporte.

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PROGRAMA DE ESTUDIO


TMCI-08

Módulo IV

Repara el sistema de transmisión del automóvil


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DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO IV

El módulo Repara el sistema de transmisión del automóvil del componente de formación profesional se elaboró de acuerdo con los lineamientos establecidos por la Coordinación Nacional de los CECyTEs, en trabajos colegiados con docentes que cuentan con experiencia en el diseño y operación de programas de educación basada en competencias. OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO) 5344 Ensamblador de transmisión de motores y tractores SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2007) 811111 Reparación mecánica en general de automóviles y camiones 811119 Otras reparaciones mecánicas de automóviles y camiones OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO) 5440 Ayudante de mecánico automotriz SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2007) 811111 Reparación mecánica en general de automóviles y camiones 811119 Otras reparaciones mecánicas de automóviles y camiones En cada submódulo se presentan competencias profesionales, competencias genéricas, estrategias didácticas para el logro de competencias que contienen las actividades de apertura, desarrollo y sierre, además de los mecanismos de evaluación como son los instrumentos de evaluación y evaluación formativa.

I.-Repara el sistema de transmisión manual del automóvil. 90

II.-Repara el sistema de transmisión automática. 90


CMAU0360.01 “Reparación del sistema de transmisión manual”.

CMAU0361.01 “Reparación del sistema de transmisión automática”.

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NOMBRE DEL SUBMÓDULO PROPÓSITOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAJE

1.-Repara el sistema de transmisión manual.

Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de transmisión manual del automóvil e incorporarse a laborar en áreas de servicios de talleres que reparen máquinas de combustión interna.

2.-Repara el sistema de transmisión automática.

Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema transmisión automática del automóvil e incorporarse a laborar en áreas de servicios de talleres que reparen máquinas de combustión interna.

. MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Alcanzar los resultados de aprendizaje antes mencionados desarrollaras y realizaras los ejercicios, prácticas y trabajos de investigación que describe cada una de las competencias de preparación de los insumos, acciones, diagnósticos, reparaciones, así como la verificación del sistema de transmisión del automóvil que se describe más adelante en la guía didáctica del módulo. Misma que será evaluada de la siguiente manera:

La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO En el desarrollo de las habilidades en prácticas y ejercicios de cada una de las competencias es muy importante apoyarse de las herramientas que tienen las Tics como por ejemplo software de programas de diagnostica de falas del automóvil, computadoras escáner y equipos de comunicación con el vehículo para la adquisición de los propósitos de aprendizaje donde desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, Escucha, interpreta y emite


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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS Una visión de cómo ir transformando el conocimiento en aprendizajes significativos de los saberes con tiempos establecidos Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad. COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS


Repara el sistema de transmisión manual.



Repara el sistema de transmisión automática



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Repara el sistema de transmisión manual.

M3 Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.


Repara el sistema de transmisión automática

M3 Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.



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MÓDULO IV Repara el sistema de transmisión del automóvil. HRS/SEMESTRE

272 horas.

SUBMÓDULO I Repara el sistema de transmisión manual. HRS/SEMESTRE

96 horas.

RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL

MÓDULO

Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de transmisiones manual en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de servicio en el departamento de mantenimiento o auto emplearse. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.




EVIDENCIAS


1.- Prepara los equipos, herramientas, insumos y acciones para la reparación del sistema de transmisión manual. Atributos de la competencia:

Determina las rutinas de reparación descritas a seguir correspondientes al sistema de transmisión manual.

Selecciona la información técnica correspondiente al sistema de transmisión manual.


Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema de transmisión manual. Saberes de la competencia: Tipos de transmisiones manuales. Rutinas de reparación.

APERTURA: Identifica las expectativas de los estudiantes, presenta el submódulo, su justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje, presenta los criterios de evaluación, establecen de manera conjunta las fechas para su cumplimiento, metodología de trabajo y normas de convivencia. Explora conocimientos previos, relativos al mantenimiento preventivo y correctivo del sistema de transmisión manual del automóvil, a través de una evaluación diagnóstica. DESARROLLO: Por medio de una exposición el alumno muestra una serie de pasos de una rutina de reparación del sistema de transmisión manual en su guía de aprendizaje. Selecciona imágenes de los diferentes tipos de manuales de instrucciones y procedimientos de información técnica del sistema de transmisión manual.


1. Investigaciones acerca del sistema de transmisión manual. Evidencias de conocimiento Y desempeño Trabajos realizados en su cuaderno y guía de aprendizaje:



EVALUACIÓN DIAGNOSTICA El encuadre global del curso/cuestionario Coevaluación EVALUCIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje, practicas, tareas, Trabajos de campo, Exposiciones, Exámenes. Criterios de desempeño. Criterios de actitud.

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Mediante una exposición se da a conocer las instrucciones y procedimientos del reglamento de seguridad del taller, la forma de acondicionar el vehículo y área de trabajo, así como la selección del equipo, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes al sistema de transmisión manual. CIERRE: Determina los pasos de las rutinas de reparación de acuerdo al sistema de transmisión manual. Determina las actividades de una rutina de reparación, acondicionamiento del vehículo y lugar de trabajo. Identifica los diferentes equipos, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes del sistema de transmisión manual.

herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema de transmisión manual. Evidencias de producto: Practicas realizadas en el taller:




Heteroevaluación. EVALUACIÓN SUMATIVA Guía de observación 1

Heteroevaluación

2.- Determina el diagnóstico de fallas del sistema transmisión manual. Atributos de la competencia:

Reporta el origen de las fallas verificadas correspondientes al sistema de transmisión manual.

Obtén las medidas correspondientes a las condiciones de operación al sistema de transmisión manual, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba de acuerdo a los manuales de operación y con el equipo de seguridad correspondiente.

Compara las mediciones contra las especificaciones técnicas de operación de acuerdo al sistema de transmisión manual.

Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones de las medicines obtenidas y sus acciones

APERTURA: Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico de las fallas del sistema de transmisión manual que elabora previamente el docente. DESARROLLO: Por medio de una exposición el docente maneja las tecnologías de la información de las diferentes fallas presentadas correspondientes al sistema de transmisión manual. Obtiene las medidas de acuerdo a los procedimientos correspondientes y a las condiciones de operación, comparándolas con las especificaciones técnicas, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba con el equipo de seguridad. En base a las medidas obtenidas en una mesa redonda con el grupo y la ayuda del docente se siguen intrusiones y procedimientos de





de trabajo.


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correctivas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo. Saberes de la competencia: Manuales de especificaciones técnicas. Instrumentos y/o equipos de medición y prueba.

manera reflexiva para determinar el diagnóstico y elaborar el reporte. CIERRE: Por medio de una investigación el alumno realiza un reporte de las fallas más comunes del sistema de transmisión manual. Utilizando los instrumentos de medición y prueba toma las medidas y las compara con las especificaciones técnicas de operación de cada una de los componentes del sistema de transmisión manual. Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones obtenidas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo.


1. Reporta el origen de las fallas en un sistema transmisión manual.





3.- Repara los componentes del sistema de transmisión manual. Atributos de la competencia:

Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema de transmisión manual y a las acciones correctivas determinadas en la interpretación del diagnóstico.


Instala los componentes y corrige las fallas detectadas utilizando los equipos y herramientas, materiales, insumos y refacciones de acuerdo con los procedimientos técnicos de operación y con el equipo de seguridad correspondiente. Saberes de la competencia: Componentes del sistema de

APERTURA: El docente presenta un video y lo proyecta al grupo sobre la del sistema de transmisión manual, complementándolo con una exposición oral para el aprendizaje del alumno. DESARROLLO: Se realiza una exposición por parte del docente de una serie de procedimientos de manera reflexiva de imágenes sobre los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones necesarios para la reparación. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el estado de los diferentes componentes del sistema de transmisión manual. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, utilizando los instrumentos y equipos de medición, siguiendo las instrucciones y procedimientos, instala los componentes del sistema de transmisión manual, corrigiendo las variaciones existentes de acuerdo a los

Evidencia de conocimiento: Realiza un resumen acerca del sistema de transmisión manual. Evidencias de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:

1. Selecciona los equipos herramientas, materiales, insumos y refacciones para la reparación del sistema de transmisión manual.

2. Observa y determina el desarmado y armado del sistema de transmisión manual y determina el estado de los componentes.


EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Resumen Coevaluación EVALUCIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje, prácticas, trabajos de campo, Tareas. Exposiciones, Exámenes. Criterios de desempeño. Criterios de actitud. Heteroevaluación. EVALUACIÓN SUMATIVA

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transmisión manual. Especificaciones técnicas de manuales de reparación del sistema de transmisión manual.

procedimientos técnicos de operación. CIERRE: El alumno selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes para las acciones correctivas determinadas en el diagnóstico y determina el estado de los componentes para su ajuste o reemplazo, corrige las variaciones de las fallas detectadas en el diagnóstico siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.





Guía de observación 3 Heteroevaluación.

4.- Verifica el funcionamiento del sistema transmisión manual. Atributos de la competencia:


Determina y corrige las variaciones de las medidas obtenidas contra las especificaciones técnicas de operación, de acuerdo con los procedimientos establecidos en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente al sistema de transmisión manual y elabora el reporte. Saberes de la competencia: Instrumentos y / o equipos de medición.

APERTURA: Por medio de una proyección visual o exposición el docente demuestra la verificación del funcionamiento del sistema de transmisión manual determinando lo siguiente: Determina las medidas. Determina y corrige las variaciones. Elabora el reporte. DESARROLLO: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, con los instrumentos y/o equipos de medición y prueba, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene correspondientes. El docente toma las medidas de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos en el manual de operación. Por medio de una demostración el docente determina y corrige las variaciones siguiendo instrucciones, procedimientos de una manera reflexiva, las compara contra las especificaciones técnicas de operación con el equipo de seguridad correspondiente y elabora el reporte. CIERRE: El alumno sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva

Evidencia de conocimiento Resumen de la verificación del funcionamiento del sistema de transmisión manual. Evidencia de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:



1. Determina las mediciones existentes al funcionamiento del sistema de del sistema de transmisión manual ya reparado.


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para que determine las mediciones existentes en la verificación del sistema de transmisión manual ya reparado. Comprende cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Determina y corrige las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos establecidos de manera reflexiva en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente. Elabora el reporte.


de 109


MÓDULO IV Repara el sistema de transmisión del automóvil. HRS/SEMESTRE

272 horas.

SUBMÓDULO II Repara el sistema de transmisión automática. HRS/SEMESTRE

96 horas.


MÓDULO

Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo a transmisiones automáticas, en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de servicio en el departamento de mantenimiento o auto emplearse. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.




EVIDENCIAS


1.- Prepara los equipos, herramientas, insumos y acciones para la reparación del sistema de transmisión automática. Atributos de la competencia:

Determina las rutinas de reparación descritas a seguir correspondientes al sistema de transmisión automática.

Selecciona la información técnica correspondiente al sistema de transmisión automática.


Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema de transmisión automática. Saberes de la competencia: Tipos de transmisiones manuales. Rutinas de reparación.

APERTURA: Identifica las expectativas de los estudiantes, presenta el submódulo, su justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje, presenta los criterios de evaluación, establecen de manera conjunta las fechas para su cumplimiento, metodología de trabajo y normas de convivencia. Explora conocimientos previos, relativos al mantenimiento preventivo y correctivo del sistema de transmisión automática del automóvil, a través de una evaluación diagnóstica. DESARROLLO: Por medio de una exposición el alumno muestra una serie de pasos de una rutina de reparación del sistema de transmisión automática en su guía de aprendizaje. Selecciona imágenes de los diferentes tipos de manuales de instrucciones y procedimientos de información técnica del sistema de transmisión automática. Mediante una exposición se da a conocer las instrucciones y


2. Investigaciones acerca del sistema de transmisión automática. Evidencias de conocimiento Y desempeño Trabajos realizados en su cuaderno y guía de aprendizaje:



herramientas, materiales,


de 109

procedimientos del reglamento de seguridad del taller, la forma de acondicionar el vehículo y área de trabajo, así como la selección del equipo, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes al sistema de transmisión automática. CIERRE: Determina los pasos de las rutinas de reparación de acuerdo al sistema de transmisión automática. Determina las actividades de una rutina de reparación, acondicionamiento del vehículo y lugar de trabajo. Identifica los diferentes equipos, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes del sistema de transmisión automática.

insumos y refacciones correspondientes al sistema de transmisión automática. Evidencias de producto: Practicas realizadas en el taller:





Heteroevaluación

2.- Determina el diagnostico de fallas del sistema transmisión automática. Atributos de la competencia:

Reporta el origen de las fallas verificadas correspondientes al sistema de transmisión automática.

Obtén las medidas correspondientes a las condiciones de operación al sistema de transmisión automática, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba de acuerdo a los manuales de operación y con el equipo de seguridad correspondiente.

Compara las mediciones contra las especificaciones técnicas de operación de acuerdo al sistema de transmisión automática.

Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones de las medicines obtenidas y sus acciones correctivas respecto a las especificaciones técnicas y elabora

APERTURA: Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico de las fallas del sistema de transmisión automática que elabora previamente el docente. DESARROLLO: Por medio de una exposición el docente maneja las tecnologías de la información de las diferentes fallas presentadas correspondientes al sistema de transmisión automática. Obtiene las medidas de acuerdo a los procedimientos correspondientes y a las condiciones de operación, comparándolas con las especificaciones técnicas, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba con el equipo de seguridad. En base a las medidas obtenidas en una mesa redonda con el grupo y la ayuda del docente se siguen intrusiones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el diagnóstico y elaborar el reporte.





de trabajo. Evidencias de producto


de 109

la orden de trabajo. Saberes de la competencia: Manuales de especificaciones técnicas. Instrumentos y/o equipos de medición y prueba.

CIERRE: Por medio de una investigación el alumno realiza un reporte de las fallas más comunes del sistema de transmisión automática. Utilizando los instrumentos de medición y prueba toma las medidas y las compara con las especificaciones técnicas de operación de cada una de los componentes del sistema de transmisión automática. Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones obtenidas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo.


6. Reporta el origen de las fallas en un sistema transmisión automática.





3.- Repara los componentes del sistema de transmisión automática. Atributos de la competencia:

Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema de transmisión automática y a las acciones correctivas determinadas en la interpretación del diagnóstico.


Instala los componentes y corrige las fallas detectadas utilizando los equipos y herramientas, materiales, insumos y refacciones de acuerdo con los procedimientos técnicos de operación y con el equipo de seguridad correspondiente. Saberes de la competencia: Componentes del sistema de transmisión automática.

APERTURA: El docente presenta un video y lo proyecta al grupo sobre la del sistema de transmisión automática, complementándolo con una exposición oral para el aprendizaje del alumno. DESARROLLO: Se realiza una exposición por parte del docente de una serie de procedimientos de manera reflexiva de imágenes sobre los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones necesarios para la reparación. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el estado de los diferentes componentes del sistema de transmisión automática. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, utilizando los instrumentos y equipos de medición, siguiendo las instrucciones y procedimientos, instala los componentes del sistema de transmisión automática, corrigiendo las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos técnicos de operación. CIERRE:

Evidencia de conocimiento: Realiza un resumen acerca del sistema de transmisión automática. Evidencias de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:

4. Selecciona los equipos herramientas, materiales, insumos y refacciones para la reparación del sistema de transmisión automática.

5. Observa y determina el desarmado y armado del sistema de transmisión automática y determina el estado de los componentes.



de 109

Especificaciones técnicas de manuales de reparación del sistema de transmisión automática.






Heteroevaluación.

4.- Verifica el funcionamiento del sistema transmisión automática. Atributos de la competencia:


Determina y corrige las variaciones de las medidas obtenidas contra las especificaciones técnicas de operación, de acuerdo con los procedimientos establecidos en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente al sistema de transmisión automática y elabora el reporte. Saberes de la competencia: Instrumentos y / o equipos de medición.

APERTURA: Por medio de una proyección visual o exposición el docente demuestra la verificación del funcionamiento del sistema de transmisión automática determinando lo siguiente: Determina las medidas. Determina y corrige las variaciones. Elabora el reporte. DESARROLLO: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, con los instrumentos y/o equipos de medición y prueba, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene correspondientes. El docente toma las medidas de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos en el manual de operación. Por medio de una demostración el docente determina y corrige las variaciones siguiendo instrucciones, procedimientos de una manera reflexiva, las compara contra las especificaciones técnicas de operación con el equipo de seguridad correspondiente y elabora el reporte. CIERRE: El alumno sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para que determine las mediciones

Evidencia de conocimiento Resumen de la verificación del funcionamiento del sistema de transmisión automática. Evidencia de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:



3. Determina las mediciones existentes al funcionamiento del sistema de del sistema de transmisión automática ya reparado.

4. Determina y corrige las


de 109

existentes en la verificación del sistema de transmisión automática ya reparado. Comprende cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Determina y corrige las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos establecidos de manera reflexiva en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente. Elabora el reporte.

variaciones existentes

de 109

PROGRAMA DE ESTUDIO


TMCI-08

Módulo V Repara el sistema de control de gases y eléctrico del

automóvil


MÓDULO V: PROGRAMA DE ESTUDIOS

de 109

DESCRIPCIÓN DEL MÓDULO V

El módulo Repara el sistema de control de emisión de gases contaminantes y eléctrico del automóvil del componente de formación profesional se elaboró de acuerdo con los lineamientos establecidos por la Coordinación Nacional de los CECyTEs, en trabajos colegiados con docentes que cuentan con experiencia en el diseño y operación de programas de educación basada en competencias. OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO) Ayudante de electromecánico automotriz

SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN INDUSTRIAL

DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)

Reparación mecánica en general de automóviles y camiones

811119

Otras reparaciones mecánicas de automóviles y camiones

OCUPACIONES DE ACUERDO CON LA CLASIFICACIÓN MEXICANA DE OCUPACIONES (CMO) Ayudante de electromecánico automotriz SITIOS DE INSERCIÓN DE ACUERDO CON EL SISTEMA DE CLASIFICACIÓN

INDUSTRIAL DE AMÉRICA DEL NORTE (SCIAN-2007)

Reparación mecánica en general de automóviles y camiones

811119

Otras reparaciones mecánicas de automóviles y camiones


I.-Repara el sistema de control de emisión de gases contaminantes del automóvil. 112

II.-Repara el sistema eléctrico del automóvil. 80


CMAU0348.01 “Reparación del sistema de control de emisión de gases contaminantes

de 109




1.- Repara el sistema de control de emisión de gases contaminantes.

Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de control de emisión de gases contaminantes del automóvil e incorporarse a laborar en áreas de servicios de talleres que reparen máquinas de combustión interna.

2.-Repara el sistema eléctrico del automóvil.

Aplica mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de control de emisión de gases y eléctrico del automóvil e incorporarse a laborar en áreas de servicios de talleres que reparen máquinas de combustión interna.

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA ALCANZAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Los métodos y actividades para alcanzar los resultados de aprendizaje antes mencionados desarrollaras y realizaras los ejercicios, prácticas y trabajos de investigación que describe cada una de las competencias de preparación de los insumos, acciones, diagnósticos, reparaciones, así como la verificación reparación del sistema de control de emisión de gases contaminantes y eléctrico del automóvil que se describe más adelante en la guía didáctica del módulo. Misma que será evaluada de la siguiente manera: La evaluación se realiza con el propósito de evidenciar, en la formación del estudiante, el desarrollo de las competencias profesionales y genéricas de manera integral mediante un proceso continuo y dinámico, creando las condiciones en las que se aplican y articulan ambas competencias en distintos espacios de aprendizaje y desempeño profesional. DESARROLLO DIDÁCTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL MÓDULO En el desarrollo de las habilidades en prácticas y ejercicios de cada una de las competencias es muy importante apoyarse de las herramientas que tienen las Tics como por ejemplo software de programas de diagnostica de falas del automóvil, computadoras escáner y equipos de comunicación con el vehículo para la adquisición de los propósitos de aprendizaje donde desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas de nueva tecnología para el alcance de un objetivo.

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RECOMENDACIONES ACADÉMICAS PARA TRABAJO INTERDISCIPLINARIO EN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS GENÉRICAS

Las recomendaciones académicas para trabajar en el logro de las competencias genéricas es tener una visión de cómo ir transformando el conocimiento en aprendizajes significativos de los saberes con tiempos establecidos Las propuestas de competencias genéricas y sus atributos te permiten relacionar, dentro del proceso de aprendizaje su aplicación para la vida y vincularlas en espacios laborales en cualquier contexto Las estrategias didácticas te ofrecen posibilidades para seleccionar actividades necesarias con base en las condiciones particulares de tu entidad y plantel, así como las características de los alumnos. Se encuentra en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre relacionando el resultado de aprendizaje Es importante recordar que, en este modelo educativo, el egresado de la educación media superior desarrolla las competencias genéricas a partir de la contribución de las competencias profesionales al componente de formación profesional y no en forma aislada e individual, sino a través de una propuesta de formación integral, en un marco de diversidad. COMPETENCIAS GENÉRICAS RELACIONADAS


Repara el sistema de control de emisión de gases contaminantes.

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

E) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

Repara el sistema eléctrico del automóvil

4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.

5.- Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

A) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

E) Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

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Repara el sistema de control de emisión de gases contaminantes.

CE14 Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana. CE3 Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas


CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

CE8 Explica el funcionamiento de máquinas de uso común a partir de nociones científicas.


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MÓDULO V Repara el sistema de control de emisión de gases contaminantes y el sistema eléctrico del automóvil.

HRS/SEMESTRE

272 horas.

SUBMÓDULO I Repara el sistema de control de emisión de gases contaminantes.

HRS/SEMESTRE

112 horas.


MÓDULO

Proporciona mantenimiento preventivo y correctivo al sistema de control de emisión de gases contaminantes del automóvil, en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de verificación de servicio en el departamento de mantenimiento o auto emplearse. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.




EVIDENCIAS


1.- Prepara los equipos, herramientas, insumos y acciones para la reparación del sistema de control de emisión de gases contaminantes del automóvil. Atributos de la competencia:

Determina las rutinas de reparación descritas a seguir correspondientes al sistema de control de emisión de gases contaminaste.

Selecciona la información técnica correspondiente al sistema de control de emisión de gases contaminaste.


Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema de control de emisión de gases contaminaste.

APERTURA: Identifica las expectativas de los estudiantes, presenta el submódulo, su justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje, presenta los criterios de evaluación, establecen de manera conjunta las fechas para su cumplimiento, metodología de trabajo y normas de convivencia. Explora conocimientos previos, relativos al mantenimiento preventivo y correctivo del sistema de control de emisión de gases contaminantes del automóvil, a través de una evaluación diagnóstica. DESARROLLO: Por medio de una exposición el alumno muestra una serie de pasos de una rutina de reparación del sistema de control de emisión de gases contaminantes en su guía de aprendizaje. Selecciona imágenes de los diferentes tipos de manuales de instrucciones y procedimientos de información técnica


1. Investigaciones acerca del sistema de control de emisión de gases contaminantes. Evidencias de conocimiento Y desempeño Trabajos realizados en su cuaderno y guía de aprendizaje:



EVALUACIÓN DIAGNOSTICA El encuadre global del curso/cuestionario Coevaluación EVALUCIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje, practicas, tareas, Trabajos de campo, Exposiciones, Exámenes. Criterios de desempeño. Criterios de actitud.

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Saberes de la competencia: Sistema de control de emisión de gases contaminaste. Rutinas de reparación.

del sistema de control de emisión de gases contaminantes. Mediante una exposición se da a conocer las instrucciones y procedimientos del reglamento de seguridad del taller, la forma de acondicionar el vehículo y área de trabajo, así como la selección del equipo, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes al sistema de control de emisión de gases contaminaste. CIERRE: Determina los pasos de las rutinas de reparación de acuerdo al sistema de control de emisión de gases contaminaste. Determina las actividades de una rutina de reparación, acondicionamiento del vehículo y lugar de trabajo. Identifica los diferentes equipos, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes al sistema de control de emisión de gases contaminaste.

herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema de control de emisión de gases contaminaste. Evidencias de producto: Practicas realizadas en el taller:




Heteroevaluación. EVALUACIÓN SUMATIVA Guía de observación 1

Heteroevaluación

2.- Determina el diagnostico de fallas del sistema de control de emisión de gases contaminantes. Atributos de la competencia:

Reporta el origen de las fallas verificadas correspondientes al sistema de control de emisión de gases contaminaste.

Obtén las medidas correspondientes a las condiciones de operación al sistema de control de emisión de gases contaminaste, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba de acuerdo a los manuales de operación y con el equipo de seguridad correspondiente.

Compara las mediciones contra las especificaciones técnicas de

APERTURA: Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico de las fallas del sistema de control de emisión de gases contaminaste que elabora previamente el docente. DESARROLLO: Por medio de una exposición el docente maneja las tecnologías de la información de las diferentes fallas presentadas correspondientes al sistema de control de emisión de gases contaminaste. Obtiene las medidas de acuerdo a los procedimientos correspondientes y a las condiciones de operación, comparándolas con las especificaciones técnicas, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba con el equipo de





de trabajo.


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operación de acuerdo al sistema de control de emisión de gases contaminaste.

Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones de las medicines obtenidas y sus acciones correctivas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo. Saberes de la competencia: Manuales de especificaciones técnicas. Instrumentos y/o equipos de medición y prueba.

seguridad. En base a las medidas obtenidas en una mesa redonda con el grupo y la ayuda del docente se siguen intrusiones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el diagnóstico y elaborar el reporte. CIERRE: Por medio de una investigación el alumno realiza un reporte de las fallas más comunes del sistema de control de emisión de gases contaminantes. Utilizando los instrumentos de medición y prueba toma las medidas y las compara con las especificaciones técnicas de operación de cada una de los componentes del sistema de control de emisión de gases contaminantes. Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones obtenidas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo.


1. Reporta el origen de las fallas en un sistema de control de emisión de gases contaminaste.





3.- Repara los componentes del sistema de control de emisión de gases contaminantes. Atributos de la competencia:

Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema de control de emisión de gases contaminaste y a las acciones correctivas determinadas en la interpretación del diagnóstico.

Desarma y determina el estado de los componentes de acuerdo con los procedimientos y especificaciones técnicas para su ajuste o remplazo del sistema de control de emisión de gases contaminantes, haciendo uso del equipo y normas de seguridad.

APERTURA: El docente presenta un video y lo proyecta al grupo sobre el sistema de control de emisión de gases contaminantes, complementándolo con una exposición oral para el aprendizaje del alumno. DESARROLLO: Se realiza una exposición por parte del docente de una serie de procedimientos de manera reflexiva de imágenes sobre los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones necesarios para la reparación. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el estado de los diferentes componentes del sistema de transmisión automática. Maneja las tecnologías de la

Evidencia de conocimiento: Realiza un resumen acerca del sistema de control de emisión de gases contaminantes. Evidencias de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:

1. Selecciona los equipos herramientas, materiales, insumos y refacciones para la reparación del sistema de control de emisión de gases contaminantes.

2. Observa y determina el desarmado y armado del

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Resumen Coevaluación EVALUCIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje, prácticas, trabajos de campo, Tareas. Exposiciones, Exámenes. Criterios de desempeño. Criterios de actitud. Heteroevaluación.

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Instala los componentes y corrige las fallas detectadas utilizando los equipos y herramientas, materiales, insumos y refacciones de acuerdo con los procedimientos técnicos de operación y con el equipo de seguridad correspondiente. Saberes de la competencia: Componentes del sistema de control de emisión de gases contaminantes. Especificaciones técnicas de manuales de reparación del sistema de control de emisión de gases contaminantes.

información y la comunicación para obtener información, utilizando los instrumentos y equipos de medición, siguiendo las instrucciones y procedimientos, instala los componentes del sistema de control de emisión de gases contaminantes, corrigiendo las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos técnicos de operación. CIERRE: El alumno selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes para las acciones correctivas determinadas en el diagnóstico y determina el estado de los componentes para su ajuste o reemplazo, corrige las variaciones de las fallas detectadas en el diagnóstico siguiendo instrucciones y procedimientos de manera reflexiva.

sistema de control de emisión de gases contaminantes y determina el estado de los componentes.





EVALUACIÓN SUMATIVA Guía de observación 3 Heteroevaluación.

4.- Verifica el funcionamiento del sistema transmisión automática. Atributos de la competencia:


Determina y corrige las variaciones de las medidas obtenidas contra las especificaciones técnicas de operación, de acuerdo con los procedimientos establecidos en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente al sistema de control de emisión de gases contaminaste y elabora el reporte. Saberes de la competencia: Instrumentos y / o equipos de

APERTURA: Por medio de una proyección visual o exposición el docente demuestra la verificación del funcionamiento del sistema de control de emisión de gases contaminantes determinando lo siguiente: Determina las medidas. Determina y corrige las variaciones. Elabora el reporte. DESARROLLO: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, con los instrumentos y/o equipos de medición y prueba, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene correspondientes. El docente toma las medidas de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos en el manual de operación.

Evidencia de conocimiento Resumen de la verificación del sistema de control de emisión de gases contaminantes. Evidencia de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:


2. Determina y corrige las variaciones de las medidas obtenidas.

EVALUACIÓN DIAGNOSTICA Cuestionario Coevaluación. EVALUCIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje, prácticas Trabajos de campo, tareas. Exposiciones, Exámenes. Criterios de desempeño. Criterios de actitud. Heteroevaluación.

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medición.

Por medio de una demostración el docente determina y corrige las variaciones siguiendo instrucciones, procedimientos de una manera reflexiva, las compara contra las especificaciones técnicas de operación con el equipo de seguridad correspondiente y elabora el reporte. CIERRE: El alumno sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para que determine las mediciones existentes en la verificación del sistema de control de emisión de gases contaminantes ya reparado. Comprende cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Determina y corrige las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos establecidos de manera reflexiva en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente. Elabora el reporte.


1. Determina las mediciones existentes al funcionamiento del sistema de control de emisión de gases contaminantes ya reparado.


EVALUACIÓN SUMATIVA Guía de observación 4 Lista de cotejo Heteroevaluación

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MÓDULO V Repara el sistema de control de emisión de gases contaminantes y el sistema eléctrico del automóvil.

HRS/SEMESTRE

272 horas.

SUBMÓDULO II Repara el sistema el sistema eléctrico del automóvil. HRS/SEMESTRE

80 horas.


MÓDULO

Aplica mantenimiento preventivo y correctivo al sistema eléctrico del automóvil, en talleres autorizados tales como agencias automotrices y centros de servicio en el departamento de mantenimiento o autoemplearse. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos, escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos, mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.




EVIDENCIAS


1.- Prepara los equipos, herramientas, insumos y acciones para la reparación del sistema eléctrico del automóvil. Atributos de la competencia:

Determina las rutinas de reparación descritas a seguir correspondientes al sistema eléctrico.

Selecciona la información técnica correspondiente al sistema eléctrico.


Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema eléctrico. Saberes de la competencia: Sistema eléctrico del automóvil. Rutinas de reparación.

APERTURA: Identifica las expectativas de los estudiantes, presenta el submódulo, su justificación, competencias de ingreso, duración y resultado de aprendizaje, presenta los criterios de evaluación, establecen de manera conjunta las fechas para su cumplimiento, metodología de trabajo y normas de convivencia. Explora conocimientos previos, relativos al mantenimiento preventivo y correctivo del sistema eléctrico del automóvil, a través de una evaluación diagnóstica. DESARROLLO: Por medio de una exposición el alumno muestra una serie de pasos de una rutina de reparación del sistema eléctrico en su guía de aprendizaje. Selecciona imágenes de los diferentes tipos de manuales de instrucciones y procedimientos de información técnica


1. Investigaciones acerca del sistema eléctrico. Evidencias de conocimiento Y desempeño Trabajos realizados en su cuaderno y guía de aprendizaje:


EVALUACIÓN DIAGNOSTICA El encuadre global del curso/cuestionario Coevaluación EVALUCIÓN FORMATIVA Evidencias de aprendizaje, practicas, tareas, Trabajos de campo, Exposiciones, Exámenes.

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del sistema eléctrico. Mediante una exposición se da a conocer las instrucciones y procedimientos del reglamento de seguridad del taller, la forma de acondicionar el vehículo y área de trabajo, así como la selección del equipo, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes al sistema eléctrico. CIERRE: Determina los pasos de las rutinas de reparación de acuerdo al sistema eléctrico. Determina las actividades de una rutina de reparación, acondicionamiento del vehículo y lugar de trabajo. Identifica los diferentes equipos, herramientas, materiales, insumos y las refacciones correspondientes al sistema eléctrico.


herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema eléctrico. Evidencias de producto: Practicas realizadas en el taller:




Criterios de desempeño. Criterios de actitud. Heteroevaluación. EVALUACIÓN SUMATIVA Guía de observación 1

Heteroevaluación

2.- Determina el diagnóstico de fallas del sistema eléctrico del automóvil. Atributos de la competencia:

Reporta el origen de las fallas verificadas correspondientes al sistema eléctrico.

Obtén las medidas correspondientes a las condiciones de operación del sistema eléctrico del automóvil, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba de acuerdo a los manuales de operación y con el equipo de seguridad correspondiente.

Compara las mediciones contra las especificaciones técnicas de operación del sistema eléctrico.

Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones de las medicines obtenidas y sus acciones correctivas respecto a las

APERTURA: Extracción de saberes previos a través de un diagnóstico de las fallas del sistema eléctrico que elabora previamente el docente. DESARROLLO: Por medio de una exposición el docente maneja las tecnologías de la información de las diferentes fallas presentadas correspondientes al sistema eléctrico. Obtiene las medidas de acuerdo a los procedimientos correspondientes y a las condiciones de operación, comparándolas con las especificaciones técnicas, utilizando los instrumentos y/o equipos de medición y prueba con el equipo de seguridad. En base a las medidas obtenidas en una mesa redonda con el grupo y la ayuda del docente se siguen intrusiones y procedimientos de





de trabajo.


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especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo. Saberes de la competencia: Manuales de especificaciones técnicas. Instrumentos y/o equipos de medición y prueba.

manera reflexiva para determinar el diagnóstico y elaborar el reporte. CIERRE: Por medio de una investigación el alumno realiza un reporte de las fallas más comunes del sistema eléctrico. Utilizando los instrumentos de medición y prueba toma las medidas y las compara con las especificaciones técnicas de operación de cada una de los componentes del sistema eléctrico. Determina el diagnóstico con fundamento a las variaciones obtenidas respecto a las especificaciones técnicas y elabora la orden de trabajo.


1. Reporta el origen de las fallas del sistema eléctrico.





3.- Repara los componentes del sistema eléctrico del automóvil. Atributos de la competencia:

Selecciona los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes al sistema eléctrico y a las acciones correctivas determinadas en la interpretación del diagnóstico.

Desarma y determina el estado de los componentes de acuerdo con los procedimientos y especificaciones técnicas para su ajuste o remplazo del sistema eléctrico, haciendo uso del equipo y normas de seguridad.

Instala los componentes y corrige las fallas detectadas utilizando los equipos y herramientas, materiales, insumos y refacciones de acuerdo con los procedimientos técnicos de operación y con el equipo de seguridad correspondiente. Saberes de la competencia: Componentes del sistema eléctrico. Especificaciones técnicas de manuales de reparación de al sistema de transmisión automática.

APERTURA: El docente presenta un video y lo proyecta al grupo sobre el sistema eléctrico, complementándolo con una exposición oral para el aprendizaje del alumno. DESARROLLO: Se realiza una exposición por parte del docente de una serie de procedimientos de manera reflexiva de imágenes sobre los equipos, herramientas, materiales, insumos y refacciones necesarios para la reparación. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para determinar el estado de los diferentes componentes del sistema eléctrico. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, utilizando los instrumentos y equipos de medición, siguiendo las instrucciones y procedimientos, instala los componentes del sistema eléctrico, corrigiendo las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos técnicos de operación. CIERRE:

Evidencia de conocimiento: Realiza un resumen acerca del sistema eléctrico. Evidencias de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:

1. Selecciona los equipos herramientas, materiales, insumos y refacciones para la reparación del sistema eléctrico.

2. Observa y determina el desarmado y armado del sistema eléctrico y determina el estado de los componentes.

3. Observa y analiza como Instalar los componentes y corregir las fallas detectadas. Evidencia de producto Practicas realizadas en el


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taller: 1. Selección de equipos,

herramientas, materiales, insumos y refacciones correspondientes.



Heteroevaluación.

4.- Verifica el funcionamiento del sistema eléctrico del automóvil. Atributos de la competencia:


Determina y corrige las variaciones de las medidas obtenidas contra las especificaciones técnicas de operación, de acuerdo con los procedimientos establecidos en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente al sistema eléctrico y elabora el reporte. Saberes de la competencia: Instrumentos y / o equipos de medición.

APERTURA: Por medio de una proyección visual o exposición el docente demuestra la verificación del funcionamiento del sistema eléctrico determinando lo siguiente: Determina las medidas. Determina y corrige las variaciones. Elabora el reporte. DESARROLLO: Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, con los instrumentos y/o equipos de medición y prueba, cumpliendo con las normas de seguridad e higiene correspondientes. El docente toma las medidas de acuerdo con las instrucciones y procedimientos establecidos en el manual de operación. Por medio de una demostración el docente determina y corrige las variaciones siguiendo instrucciones, procedimientos de una manera reflexiva, las compara contra las especificaciones técnicas de operación con el equipo de seguridad correspondiente y elabora el reporte. CIERRE: El alumno sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva para que determine las mediciones existentes en la verificación del sistema eléctrico ya reparado.

Evidencia de conocimiento Resumen de la verificación del funcionamiento del sistema eléctrico. Evidencia de conocimiento y desempeño Trabajos realizados en el cuaderno de prácticas y la guía de aprendizaje:



1. Determina las mediciones existentes al funcionamiento del sistema eléctrico ya reparado.



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Comprende cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. Determina y corrige las variaciones existentes de acuerdo a los procedimientos establecidos de manera reflexiva en la información técnica y con el equipo de seguridad correspondiente. Elabora el reporte.

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MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

MÓDULO I Repara el motor a gasolina y el sistema de frenos básicos y ABS.

SUBMÓDULO MATERIALES DE APOYO DIDÁCTICO

Repara el motor a gasolina.

Guías didácticas de los Submódulo. Manuales del motor a gasolina. Manuales del motor a gasolina. Tablas de especificaciones técnicas. Tablas de averías. Software sobre el diagnostico de fallas del automóvil. Prototipos didácticos y tecnológicos. Refacciones. Motor a gasolina o vehículo. Tablero de adiestramiento del motor a gasolina

Repara el sistema de frenos básicos y ABS.

Guías didácticas de los Submódulo. Manuales del sistema de frenos básicos y ABS del automóvil. Manuales del sistema de frenos básicos y ABS del automóvil. Tablas de especificaciones técnicas. Tablas de averías. Software. Prototipos didácticos y tecnológicos. Refacciones. Sistema de frenos básicos y ABS del automóvil. Tablero de adiestramiento del sistema de frenos básicos y ABS del automóvil.

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MÓDULO II Afina el motor a gasolina y reparar el sistema de inyección


Afina el motor a gasolina con carburador.

Guías didácticas de los Submódulo. Manuales del motor a gasolina con carburador. Manuales del motor a gasolina con carburador. Tablas de especificaciones técnicas. Tablas de averías. Software. Prototipos didácticos y tecnológicos. Refacciones. Motor a gasolina con carburador o vehículo. Tablero de adiestramiento del motor a gasolina con carburador.

Afina el motor a gasolina con sistema de inyección.

Guías didácticas de los Submódulo. Manuales del motor a gasolina con sistema de inyección. Manuales del motor a gasolina con sistema de inyección. Tablas de especificaciones técnicas. Tablas de averías. Software. Prototipos didácticos y tecnológicos. Refacciones. Motor a gasolina con sistema d inyección o vehículo. Tablero de adiestramiento del motor a gasolina con sistema de inyección.

Reparar el sistema de inyección

Guías didácticas de los Submódulo. Manuales del motor a gasolina con sistema de inyección. Manuales del motor a gasolina con sistema de inyección. Tablas de especificaciones técnicas. Tablas de averías. Software. Prototipos didácticos y tecnológicos. Refacciones. Motor a gasolina con sistema d inyección o vehículo. Tablero de adiestramiento del motor a gasolina con sistema de inyección.

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MÓDULO III Repara el motor diesel y el sistema de embrague.


Repara el motor diesel

Guías didácticas de los Submódulo. Manuales del motor diesel. Manuales del motor diesel. Tablas de especificaciones técnicas. Tablas de averías. Software. Prototipos didácticos y tecnológicos. Refacciones. Motor diesel o vehículo. Tablero de adiestramiento del motor diesel.

Repara el sistema de embrague.

Guías didácticas de los Submódulo. Manuales del sistema de embrague. Manuales del sistema de embrague. Tablas de especificaciones técnicas. Tablas de averías. Software. Prototipos didácticos y tecnológicos. Refacciones. Sistema de embrague. Tablero de adiestramiento del sistema de embrague.

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MÓDULO IV Repara el sistema de transmisión del automóvil.


Repara el sistema de transmisión manual del automóvil.

Guías didácticas de los Submódulo. Manuales del sistema de transmisión manual. Manuales del sistema de transmisión manual. Tablas de especificaciones técnicas. Tablas de averías. Software. Prototipos didácticos y tecnológicos. Refacciones. Sistema de transmisión manual. Tablero de adiestramiento del sistema de transmisión manual.

Repara el sistema de transmisión automática del automóvil.

Guías didácticas de los Submódulo. Manuales del sistema de transmisión automática. Manuales del sistema de transmisión automática. Tablas de especificaciones técnicas. Tablas de averías. Software. Prototipos didácticos y tecnológicos. Refacciones. Sistema de transmisión automática. Tablero de adiestramiento del sistema de transmisión automática.

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MÓDULO V Repara el sistema de control de emisión de gases y eléctrico del automóvil


Repara el sistema de control de emisión de gases

contaminantes del automóvil

Guías didácticas de los Submódulo. Manuales del sistema de control de emisión de gases contaminantes del automóvil. Tablas de especificaciones técnicas. Tablas de averías. Software. Prototipos didácticos y tecnológicos. Refacciones. Sistema de control de emisión de gases contaminantes Tablero de adiestramiento del sistema de control, de emisión de gases contaminantes


Guías didácticas de los Submódulo. Manuales del sistema eléctrico del automóvil. Tablas de especificaciones técnicas. Tablas de averías. Software. Prototipos didácticos y tecnológicos. Refacciones. Sistema eléctrico del automóvil. Tablero de adiestramiento del sistema eléctrico del automóvil

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FUENTES DE INFORMACIÓN BÁSICA Y COMPLEMENTARIA

MÓDULO I H. Crouse William. Mecánica del automóvil. Editorial Marcombo. Tomo 1 y 2. Jay Everest Ralph. Manual para el afinado de motores. Editorial Diana. De Castro Vicente Miguel. Enciclopedia del automóvil. Editorial C.E.A.C. Frederich Nash. Fundamentos de mecánica. Chilton-Limusa. Manual de reparación y afinación Editorial Limusa. Reader´s Digest El libro del automóvil Editorial Selecciones del Reader´s Digest. Nissan, Manual de reparación para motores a gasolina. Ford, Manual de reparación para motores a gasolina. G.M., Manual de reparación para motores a gasolina. Chevrolet, Manual de reparación para motores a gasolina. H. Crouse William. Mecánica del automóvil. Editorial Marcombo. Tomo 1 y 2. Jay Everest Ralph. Manual para el afinado de motores. Editorial Diana. De Castro Vicente Miguel. Enciclopedia del automóvil. Editorial C.E.A.C. Frederich Nash. Fundamentos de mecánica. Chilton-Limusa. Manual de reparación y afinación Editorial Limusa. Reader´s Digest El libro del automóvil Editorial Selecciones del Reader´s Digest. Nissan, Manual de reparación para frenos básicos. Nissan, Manual de reparación para frenos ABS.

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Ford, Manual de reparación para frenos básicos. Ford, Manual de reparación para frenos ABS. G.M., Manual de reparación para frenos básicos. G.M., Manual de reparación para frenos ABS. Chevrolet, Manual de reparación para frenos básicos. Chevrolet, Manual de reparación para frenos ABS.

MÓDULO II H. Crouse William. Mecánica del automóvil. Editorial Marcombo. Tomo 1 y 2. Jay Everest Ralph. Manual para el afinado de motores. Editorial Diana. De Castro Vicente Miguel. Enciclopedia del automóvil. Editorial C.E.A.C. Frederich Nash. Fundamentos de mecánica. Chilton-Limusa. Manual de reparación y afinación Editorial Limusa. Reader´s Digest El libro del automóvil Editorial Selecciones del Reader´s Digest. Nissan, Manual de reparación y afinación para el sistema de carburador. Ford, Manual de reparación y afinación para el sistema de carburador. G.M., Manual de reparación y afinación para el sistema de carburador. Chevrolet, Manual de reparación y afinación para el sistema de carburador. H. Crouse William. Mecánica del automóvil. Editorial Marcombo. Tomo 1 y 2.

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Jay Everest Ralph. Manual para el afinado de motores. Editorial Diana. De Castro Vicente Miguel. Enciclopedia del automóvil. Editorial C.E.A.C. Frederich Nash. Fundamentos de mecánica. Chilton-Limusa. Manual de reparación y afinación Editorial Limusa. Reader´s Digest El libro del automóvil Editorial Selecciones del Reader´s Digest. Nissan, Manual de reparación para el sistema de inyección. Ford, Manual de reparación para el sistema de inyección. G.M., Manual de reparación para el sistema de inyección. Chevrolet, Manual de reparación para el sistema de inyección.

MÓDULO III Chevrolet. Manual de reparación para el motor diesel. Chilton. Manual de reparación y afinación. Limusa. De Castro, Vicente. Enciclopedia del automóvil. C.E.A.C. Ford, Manual de reparación para el motor diesel. G.M. Manual de reparación para el motor diesel. H., Crouse W. Mecánica del automóvil. (Tomo 1 y 2). Marcombo. Jay, Everest. Manual para el afinado de motores. Diana. Nash, Frederich. Fundamentos de mecánica. Nissan. Manual de reparación para el motor diesel. Reader´s Digest El libro del automóvil Editorial Selecciones del Reader´s Digest. Chevrolet. Manual de reparación para el sistema de embrague. Chilton. Manual de reparación y afinación. Limusa. De Castro, Vicente. Enciclopedia del automóvil. C.E.A.C. Ford, Manual de reparación para el sistema de embrague. G.M. Manual de reparación para el sistema de embrague. H., Crouse W. Mecánica del automóvil. (Tomo 1 y 2). Marcombo.

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Jay, Everest. Manual para el afinado de motores. Diana. Nash, Frederich. Fundamentos de mecánica. Nissan. Manual de reparación para el sistema de embrague. Reader´s Digest El libro del automóvil Editorial Selecciones del Reader´s Digest MÓDULO IV H. Crouse William.(2002) Mecánica del automóvil. Editorial Marcombo. Tomo 1 y 2. Jay Everest Ralph. (1997) Manual para reparación de transmisiones automáticas y manual. Editorial Diana. De Castro Vicente Miguel. (1988) Enciclopedia del automóvil. Editorial C.E.A.C. Frederich Nash. (2007) Fundamentos de mecánica. Chilton- (1995) Manual de reparación de transmisión automática y manual. Editorial Limusa. Reader´s Digest (1990) El libro del automóvil Editorial Selecciones del Reader´s Digest. Nissan, (2000) Manual de reparación para transmisión automática y manual. México. Ford, (2000) Manual de reparación para transmisión automática y manual. G.M., (2000) Manual de reparación para transmisión automática y manual. Chevrolet, (2000) Manual de reparación para transmisión automática y manual. MÓDULO V H. Crouse William. (2002) Mechanica del automóvil. Editorial Marcombo. Tomo 1 y 2. Jay Everest Ralph. (1997) Manual para reparación del sistema de control de emisión de gases contaminantes y el sistema eléctrico del automóvil. Editorial Diana. De Castro Vicente Miguel. (1988) Enciclopedia del automóvil. Editorial C.E.A.C. Frederich Nash. (2007) Fundamentos de mecánica.

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Chilton- (1995) Manual de reparación del sistema de control de emisión de gases contaminantes y el sistema eléctrico del automóvil. Editorial Limusa. Reader´s Digest (1990) El libro del automóvil Editorial Selecciones del Reader´s Digest. Nissan, (2000) Manual de reparación para el sistema de control de emisión de gases contaminantes y el sistema eléctrico del automóvil.México. Ford, (2000) Manual de reparación para el sistema de control de emisión de gases contaminantes y el sistema eléctrico del automóvil. G.M., (2000) Manual de reparación para el sistema de control de emisión de gases contaminantes y el sistema eléctrico del automóvil.

PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA - CECyTEM | Colegio de...

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