PLAN DE ESTUDIOS ÁREA: CIENCIAS SOCIALES (HISTORIA...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CIUDADELA DEL SUR ARMENIA QUINDIO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR Sede Central - Sede la Fachada Juan XXIII - Sede Puerto Espejo

Resolución de Reconocimiento Nº. 0332 de Abril 16 de 2004

ESCUELA ACTIVA URBANA "APRENDIZAJE AL ALCANCE DE TODOS"

PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

PGD 04 01 R1

PLAN DE ESTUDIOS

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

(HISTORIA, GEOGRAFÍA, CIENCIAS ECONOMICAS Y POLÍTICAS, CÁTEDRA DE LA PAZ Y AFROCOLOMBIANIDAD)

AÑO LECTIVO 2017

“APRENDIZAJE AL ALCANCE DE TODOS”







PGD 04 01 R1

NOMBRE DEL AREA: CIENCIAS SOCIALES

HORIZONTE INSTITUCIONAL MISION:

La Institución Educativa Ciudadela del Sur promueve una educación inclusiva, activa, contextualizada participativa; que atiende los diferentes ritmos de aprendizaje, flexible, abierto y cooperativo que dé respuesta a la heterogeneidad y diversidad de nuestra

comunidad; formando niños(as) emprendedores, participativos y responsables, que respetan a los demás y sobre todo a sí mismos, con capacidad de liderazgo; que puedan afrontar social y significativamente los cambios científicos y tecnológicos, mediante el desarrollo de destrezas y habilidades de pensamiento, generando competencias laborales adecuadas para solucionar

problemas en su comunidad y en el país.

VISION: La Institución Educativa Ciudadela del Sur para el año 2019 será reconocida como una institución de inclusión social, con un

currículo y modelo pedagógico aceptado y pertinente a la diversidad local, municipal y regional; con un adecuado manejo del conflicto familiar, social, cultural, político que genere competencias laborales acordes con las problemáticas socioeconómicas de

su comunidad y el país.







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COORDINADOR DE AREA: JOHN JAIRO SALAZAR LEON

AÑO DE ELABORACION 21017

ALABORADA POR DOCENTES ENCARGADOS DEL AREA

EQUIPO DE TRABAJO: DOCENTES RESPONSABLES DEL AREA

DOCENTE SECCIÓN GRADO INTENSIDAD HORARIA

Martha Burgos Preescolar Preescolar hora semanal

Melva Lucia Hurtado S. Básica primaria Sede Fachada 1º. 4 horas por semana

Melva Lucia Hurtado S. Básica primaria Sede Fachada 2º. 4 horas por semana

Gloria Lizeth Sierra C. Básica primaria Sede Fachada 3º. 4 horas por semana

Gloria Lizeth Sierra C. Básica primaria Sede Fachada 4° 4 horas por semana

Luisa Fernanda Arévalo Básica primaria Sede Fachada 5° 4 horas por semana

Edna Margarita Sierra Básica primaria Sede Puerto Espejo 1º. 4 horas por semana

Edna Margarita Sierra Básica primaria Sede Puerto Espejo 2º. 4 horas por semana

Aura Maria Berrio Básica primaria Sede Puerto Espejo 3º. 4 horas por semana

Aura Maria Berrio Básica primaria Sede Puerto Espejo 4° 4 horas por semana

Aura Maria Berrio Básica primaria Sede Puerto Espejo 5° 4 horas por semana

Alba Rocio Malambo Básica primaria Sede Central 1º. 4 horas por semana

Graciela de la cruz Básica primaria Sede Central 2º. 4 horas por semana

brigitte Básica primaria Sede Central 3º. 4 horas por semana

Graciela Básica primaria Sede Central 4° 4 horas por semana

Básica primaria Sede Central 5° 4 horas por semana

Beatriz Elena Duque Básica Secundaria 6° 4 horas por semana

Yaneth Cardona Orozco Básica Secundaria 7° 4 horas por semana

Ángela Aurora Riveros Básica Secundaria 8° 4 horas por semana

John Jairo Salazar León Básica Secundaria 9° 4 horas por semana

Diana María Martínez G Media Técnica 10° 2 horas por semana

Diana María Martínez G Media Técnica 11° 2 horas por semana







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JUSTIFICACIÓN

Es una premisa innegable plantear que la sociedad es un ente dinámico, que hay una transformación constante de las estructuras que definen lo social; desde esta perspectiva el área de Ciencias Sociales debe facilitar y lograr que el estudiante adquiera la capacidad de, no solo reconocer, sino también, comprenda la dinámica actual del mundo y de la sociedad

colombiana. Un mundo globalizado, donde la ciencia y la tecnología marcan la pauta del desarrollo y del crecimiento económico, lo cual implica que en aras del equilibrio se defienda la humanización, manifiesta en la promoción de valores que desde lo cristiano rescatan la solidaridad, el amor, el respeto por el otro y por la naturaleza.

Allí radica que las Ciencias Sociales son claves en esta dinámica, dado que integran diferentes disciplinas que se centran en lo

social y en lo individual como objeto de estudio que requiere una constante revisión y actualización en pro de mantenerse como disciplinas propositivas y en prospectiva.

La interdisciplinariedad o mirada conjunta con otras áreas o ciencias es un hecho innegable en las Ciencias Sociales dado el

objeto mismo que las ocupa, cual es la realidad social, permeada e integrada por todos los hechos desarrollados por el ser humano.

El plan de estudios como eje articulador de la enseñanza debe orientarse en toda su estructura por un enfoque o algunos

enfoques pedagógicos, que faciliten no solo un ejercicio más coherente de lo educativo, sino también que permita evaluar con mayor claridad los procesos desarrollados en concordancia con el Ministerio de Educación Nacional y sus políticas educativas fundamentadas para el área de Ciencias Sociales. En este sentido los lineamientos curriculares y los estándares de Ciencias

Sociales y competencias ciudadanas, la asignatura busca a través de ejercicios prácticos cotidianos, la formación de un estudiante capaz de reconocer particularidades y diferencias entre sus semejantes, un ser competente como ciudadano que tome

decisiones autónomas garantes del bien común.

PROPÓSITOS DEL ÁREA

Los propósitos del área de Ciencias Sociales se fundamentan en los lineamientos establecidos por el ministerio de educación

nacional, la ley general de educación y las normas reglamentarias.







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Estos lineamientos conllevan a establecer una serie de elementos que se circunscriben en contextos regionales y locales a través

de los cuales “se acepta que las capacidades cognitivas con los valores y las actitudes se desarrollan con respecto a su propia persona, su entorno escolar, su entorno familiar y su entorno social”

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA:

Brindar herramientas conceptuales y actitudinales que permitan la estructuración de un pensamiento social y de

competencias político democráticas y comunicativas, habilidades y capacidades requeridas por los estudiantes para que

logren una visión total de la realidad social y participen en su transformación, a partir de la comprensión de las

interacciones y dimensiones de la vida social, facilitando el desarrollo integral del hombre y la convivencia.

Formar la personalidad y la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.

Proporcionar una sólida formación ética y moral y fomentar la práctica del respeto a los derechos humanos.

Fomentar las prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación y organización

ciudadana y estimular la autonomía y la responsabilidad.

Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.

Fomentar el interés y el respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA EDUCACIÒN BÂSICA PRIMARIA

Reconocer la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos, identificando las acciones económicas y

las consecuencias que resultan de estas relaciones.

Brindar elementos para que el estudiante se identifique como ser humano único, miembro de diversas organizaciones

sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, por medio del reconocimiento de las

normas como acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Reconocer que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y

dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

Identificar las características físicas y culturales del entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y

económicas que resultan de ellas.







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Reconocer la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de

acuerdos y conflictos

OBJETIVOS DE LA BASICA SECUNDARIA

Reconocer y valorar la presencia de diversos legados culturales en las diferentes épocas y regiones y su trascendencia

para el desarrollo de la humanidad.

Analizar la forma como las diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo

con las Plan de estudio por competencias Área Ciencias Sociales.

Identificar algunos de los sistemas políticos que se han establecido en diferentes épocas y culturas y las principales

ideologías que buscan legitimarlos.

Valorar el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad, promotores

del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Analizar críticamente la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano, los avances y limitaciones de

ésta relación.

Reconocer los elementos constituyentes de la democracia, la situación de los derechos humanos y la construcción de la

identidad en Colombia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA EDUCACIÒN MEDIA TECNICA

Identificar las características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del

desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

Asumir una posición crítica frente a las causas y consecuencias políticas, económicas sociales y ambientales de la

aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX.

Comprender que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las

relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos.







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METODOLOGIA:

Para suscitar aprendizajes significativos se diseñan metodologías de la escuela activa que permitan a las alumnas descubrir, crear, inventar y para ello se requiere de medios didácticos necesarios para planear y ejecutar actividades educativas que respondan a las necesidades, intereses y problemas de los estudiantes y de la comunidad educativa en general. No existe un método único, sino la combinación de técnicas diseñadas y utilizadas en función de los objetivos, contenidos y sujetos del

aprendizaje. Las estrategias metodológicas deben centrarse en actividades en las que el estudiante se convierta en sujeto de su propio aprendizaje. Entre ellas cobran gran importancia: las salidas pedagógicas, los talleres creativos, el método de proyectos,

clases expositivas Se realizan actividades como videos, cuestionarios, foros, elaboración de talleres, elaboración de carpeta de mapas; lecturas (de documentos, libros, artículos de periódicos, revistas, etc.), manejo del atlas, interpretación de cuadros sinópticos y mapas (con previa explicación del profesor), respuesta a cuestionarios con base en lecturas previas o en

exposiciones orales, , participación en la feria de la ciencia, participación en eventos culturales y actos cívicos, elaboración de carteles, afiches y carteleras, maquetas y otras.

POSTURA DIDÀCTICA:

Plan de estudio por competencias Área Ciencias Sociales. El área de las ciencias sociales se fundamenta en el desarrollo de

procesos mentales más que en la memorización de conceptos, por lo cual se emplea un enfoque didáctico basado en la motivación como requisito indispensable para el logro de aprendizajes a largo plazo, incidiendo en la capacidad de concentración,

la persistencia, la tolerancia a la frustración Este enfoque se basa en las didácticas funcionales y estructurales. Las funcionales: hacen hincapié en enseñar operaciones mentales como analizar, inducir, deducir, valorar, optar, codificar dentro de estas esta la didáctica basada en problemas y de la modificabilidad cognitiva. Estructurales: profundizan en la enseñanza de instrumentos

mentales: nociones, conceptos, sentimientos, actitudes, lenguajes, dentro de estas propuestas están el aprendizaje significativo, la pedagogía problemática, el cambio cognitivo, la enseñanza para la comprensión y la pedagogía conceptual.

EVALUACION INTEGRAL:

Si la ciencia está formada por un conjunto de saberes que están en permanente cambio en donde la revisión y el análisis crítico de lo que se hace es fundamental, la evaluación es un componente que no puede faltar en la formación en ciencias sociales. Una evaluación que sea vista al igual que la ciencia como proceso, es decir, que sea permanente, que arroje luces sobre el camino

recorrido y del que se seguirá recorriendo. Ya no es posible una evaluación dirigida a detectar errores, puntos de quiebre. Se trata de una evaluación orientada a identificar fortalezas que permitan superar las debilidades, una evaluación para determinar







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qué están aprendiendo los y las estudiantes y buscar herramientas que permitan a cada docente orientar el proceso de enseñanza hacia los objetivos propuestos, teniendo en cuenta por supuesto los vacíos detectados en el proceso de aprendizaje.

Según lo expuesto aquí, una formación en ciencias sociales debe ir de la mano de una evaluación que contemple no solamente el dominio de conceptos alcanzados por los estudiantes, sino el establecimiento de relaciones y dependencia entre los diversos conceptos de varias disciplinas, así como las formas de proceder científicamente y los compromisos personales y sociales que se

asumen. Se utilizarán entonces las siguientes estrategias evaluativos: El interés, la actitud, la disposición para el trabajo; talleres de comprensión de lectura, elaboración e interpretación de mapas y maquetas, investigaciones y sustentaciones

argumentadas, fichas bibliográficas, exposiciones, foros y debates. Con éstas estrategias se pretende que lo fundamental sea la comprensión, el análisis, la solución de problemas, más que la memorización de contenidos.

Bibliografia:

Plan área Institución Educativa Pedro Estrada. Itagüí

Plan área Institución Educativa San Juan Bosco. Belén

EL MARCO LEGAL DEL DISEÑO CURRICULAR EN COLOMBIA Normas que regulan:

Ley General de Educación, Ley 115 de 1994

Decreto 1860 de 1994

Resolución 2343 de 1996

Decreto 1290 de 2009







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES

ESTANDAR

DBA

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

5. Reconoce su individualidad y su pertenencia en los diferentes grupos sociales

Expresa algunas características físicas y emocionales que los hace un ser único. Compara similitudes y diferencias entre sus gustos, costumbres y formas de comunicarse, con los demás integrantes del salón de clase.

TRANSVERSALIDAD CON CÁTEDRA DE LA PAZ: Memoria histórica AFROCOLOMBIANIDAD: valora y reconoce la importancia y participación de la raza afrocolombiana en su comunidad. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo. PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Música de la región







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES

ESTANDAR

DBA



6. Comprende cambios en las formas de habitar de los grupos humanos, desde el reconocimiento de los tipos de vivienda que se encuentran en el contexto de su barrio, vereda o lugar donde viven.

Identifica las viviendas que se destacan en su comunidad, que son patrimonio hoy y que deben conservarse. Reconoce el valor de la vivienda como el espacio donde tiene lugar su hogar y donde recibe seguridad y cuidado de su familia.

TRANSVERSALIDAD CÁTEDRA DE LA PAZ: Resolución pacífica de conflictos AFROCOLOMBIANIDAD: comprende el origen de la raza afrocolombiana e identifica las ciudades de mayor población de esta. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Productos cafeteros (la mejor bebida del mundo “El café”)







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES

ESTANDAR

DBA


Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

2. Describe las características del paisaje geográfico del barrio, vereda o lugar donde vive, sus componentes y formas.

Identifica aquellas obras de infraestructura que se han realizado en su comunidad y expresa las ventajas que estas traen. Representa de diferentes maneras, aquellos problemas ambientales que afectan el entorno de la comunidad en el contexto del barrio, vereda o lugar donde vive.

TRANSVERSALIDAD CÁTEDRA DE LA PAZ: Protección de las riquezas culturales y naturales de la nación AFROCOLOMBIANIDAD: Reconoce los diferentes grupos étnicos que habitan en nuestro país COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas, derechos y deberes para la convivencia y cuidado de mi entorno y mi ciudad. PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Tradición cultural (escritores y juegos tradicionales)







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: PRIMERO PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES

ESTANDAR

DBA


Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

4. Reconoce la noción de cambio a partir de las transformaciones que ha vivido en los últimos años a nivel personal, de su familia y del entorno barrial, veredal o del lugar donde vive.

Señala las transformaciones recientes observadas en el entorno físico de su comunidad y el para qué se realizaron. Plantea preguntas acerca de sucesos destacados que han tenido lugar en su comunidad.

TRANSVERSALIDAD CÁTEDRA DE LA PAZ: Uso sostenible de los recursos naturales AFROCOLOMBIANIDAD: Estructura de su grupo humano y su comunidad. (Transversalidad grupos étnicos) COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco la importancia de respetar mi país, sus diversas culturas, razas y elementos representativos. PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Quindío turístico (Parque del café, Panaca, Parque de la Vida, Museo Quimbaya).







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES

ESTANDAR

DBA


Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

3. Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva.

Describe las características de la conformación de su familia antes de su nacimiento. Reconoce las procedencias y los recorridos de los integrantes de su núcleo familiar antes de llegar al municipio donde viven actualmente, a través de relatos.

TRANSVERSALIDAD CÁTEDRA DE LA PAZ: Uso sostenible de los recursos naturales AFROCOLOMBIANIDAD: tradiciones, costumbres y lenguajes que caracterizaron a los grupos étnicos COMPETENCIAS CIUDADANAS manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar. (Competencias comunicativas). PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Mitos y leyendas







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES

ESTANDAR

DBA


Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

1 Comprende que el paisaje que vemos es resultado de las acciones humanas que se realizan en un espacio geográfico y que por esta razón, dicho paisaje cambia.

Identifica las formas del relieve que se encuentran en la superficie terrestre (montaña, valle, llanura, meseta e islas) y nombra aquellas que se observan en su localidad, comuna o vereda. Expresa sus apreciaciones sobre los paisajes que observa en fotografías, folletos, revistas, periódicos y señala aquellos que prefiere.

TRANSVERSALIDAD CÁTEDRA DE LA PAZ: Protección de las riquezas culturales y naturales de la nación AFROCOLOMBIANIDAD: formas de asociación: viviendas y cultivos de los grupos étnicos COMPETENCIAS CIUDADANAS: Expresa en forma asertiva sus puntos de vista e intereses en discusiones grupales. PAISAJE CULTURAL CAFETERO: El clima en el paisaje cultural cafetero







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES

ESTANDAR

DBA



6 Compara las características de las viviendas, de su municipio, vereda o las del lugar donde vive con las de los otros lugares.

Reconoce características de las viviendas rurales y urbanas a partir de los materiales utilizados para su construcción. Describe las ventajas y desventajas que representa tener vivienda en zona urbana o rural.

TRANSVERSALIDAD:, CÁTEDRA DE LA PAZ: Memoria histórica. AFROCOLOMBIANIDAD: pasado y presente de los afrocolombianos. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Propone acciones para la adecuada utilización de los recursos en mi ciudad y en mi barrio. PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Armenia, cafetera.







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES

ESTANDAR

DBA


Reconozco características básicas de la historia, la cultura y la sociedad colombiana y reconoce los símbolos parios de su país.

3 Comprende la importancia de las fuentes históricas para la construcción de la memoria individual, familiar y colectiva. 4 Explica cambios y continuidades en los medios empleados por las personas para transportarse en su municipio, vereda o lugar donde vive.

Reconoce las procedencias y los recorridos de los integrantes de su núcleo familiar antes de llegar al municipio donde viven actualmente, a través de relatos. Clasifica las formas de transportarse de las personas según el medio utilizado.

TRANSVERSALIDAD CÁTEDRA DE LA PAZ: Resolución pacífica de conflictos. AFROCOLOMBIANIDAD: Medios de transporte empleados en el entorno en otras épocas (descubrimiento, colonización), actual y futuro. (Transversalidad grupos étnicos). COMPETENCIAS CIUDADANAS: Desarrolla compromisos sociales y personales. PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Patrimonio arqueológico (orfebrería y cerámica) del paisaje cultural cafetero.







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales

ESTANDAR DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

*Me reconozco como ser social e histórico,

miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

*Reconozco la interacción entre el ser humano

y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

*Me identifico como un ser humano único,

miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesaria para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

2 Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan. De su ello

*Diferencia los órganos y las funciones del poder

público que tiene el departamento (gobernador, diputados y jueces) de los que tiene el municipio y los resguardos.

*Propone acciones que pueden desarrollar las

instituciones departamentales para fortalecer

la convivencia y la paz en las comunidades.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD, COMPETENCIAS CIUDADANAS Y PAISAJE CULTURAL CAFETERO. CATEDRA DE LA PAZ: Participación política CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD: Ubicación geográfica con mayor población afro colombiana COMPETENCIAS CIUDADANAS: Participación y responsabilidad democrática “Gobierno de salón y manual de convivencia” PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Paisaje cultural cafetero PCC (historia)







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales



miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

*Reconozco la interacción entre el ser humano

y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

*Me identifico como un ser humano único,

miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesaria para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

ellos se 2

Relaciona las características biogeográficas de su departamento, municipio, resguardo o lugar donde vive, con las actividades económicas que en ellos se realizan. 8 Comprende la estructura y el funcionamiento democrático a nivel del departamento como entidad política, administrativa y jurídica. su ellHHalizan2Y888N888HHGGGFFJUKI

*Diferencia los órganos y las funciones del poder

público que tiene el departamento (gobernador, diputados y jueces) de los que tiene el municipio y los resguardos.

*Propone acciones que pueden desarrollar las

instituciones departamentales para fortalecer la convivencia y la paz en las comunidades

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD, COMPETENCIAS CIUDADANAS Y PAISAJE CULTURAL CAFETERO. CATEDRA DE LA PAZ: prevención del acoso escolar CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD: cultura y costumbres afro colombianas COMPETENCIAS CIUDADANAS: Convivencia y paz “ respeto por las diferencias” PAISAJE CULTURAL CAFETERO: costumbres y cultura cafetera







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales



miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. *Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. *Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesaria para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

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Comprende el legado de los grupos humanos en la gastronomía, la música y el paisaje de la región, municipio, resguardo o lugar donde vive.

Describe algunas costumbres y tradiciones que le permiten reconocerse como miembro de un grupo poblacional y de una nación a través de la historia oral con sus abuelos. Describe la diversidad en la gastronomía de diferentes regiones o provincias que conforman su departamento.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD, COMPETENCIAS CIUDADANAS Y PAISAJE CULTURAL CAFETERO. CATEDRA DE LA PAZ: Protección de las riquezas culturales y naturales de la nación. CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD: Gastronomía de las regiones afrocolombianas. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias “Diversidad cultural” PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Gastronomía cafetera







PGD 04 01 R1

MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: TERCERO PERÍODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales



miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. *Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. *Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesaria para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

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Analiza las contribuciones de los grupos humanos que habitan en su departamento, municipio o lugar donde vive, a partir de sus características culturales: lengua, organización social, tipo de vivienda, cosmovisión y uso del suelo.

Caracteriza aquellos grupos humanos que habitan en su región (afro descendientes, raizales, blancos, indígenas, gitanos y/o mestizos). Reconoce la diversidad cultural como una característica del pueblo colombiano y explica los aportes de los diferentes grupos humanos.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD, COMPETENCIAS CIUDADANAS Y PAISAJE CULTURAL CAFETERO. CATEDRA DE LA PAZ: Diversidad y pluralidad CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD: Aportes de la cultura afro colombiana. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias “Formas de discriminación” PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Flora y fauna del paisaje cultural cafetero







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales



miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. *Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. *Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesaria para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. *Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales.

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Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional.

Reconoce los diferentes pueblos indígenas pertenecientes a las familias lingüísticas que habitaban el territorio colombiano (Chibcha, Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente. Compara las organizaciones sociales, económicas y religiosas de los pueblos ancestrales que habitaron el territorio colombiano (muiscas, taironas, calimas y zenúes, entre otros).

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD, COMPETENCIAS CIUDADANAS Y PAISAJE CULTURAL CAFETERO. CATEDRA DE LA PAZ: diversidad y pluralidad CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD: Grupos Étnicos : “ Una breve mirada hacia las raíces afro en Colombia” COMPETENCIAS CIUDADANAS: Participación y responsabilidad democrática “ Importancia del gobierno de salón y sus funciones” PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Productos agrícolas







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales

ESTANDAR

DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. *Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. *Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesaria para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. *Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales

las actividades e2ó

Diferencia las características geográficas del medio urbano y el medio rural, mediante el reconocimiento de la concentración de la población y el uso del suelo, que se da en ellos.

Reconoce los usos del suelo propios de las ciudades (comercial, industrial, habitacional, deportivo y educativo, entre otros) y los del campo (agrícola, ganadero, minero, forestal y turístico, entre otros) a partir de la lectura de mapas temáticos.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD, COMPETENCIAS CIUDADANAS Y PAISAJE CULTURAL CAFETERO. CATEDRA DE LA PAZ: Uso sostenible de los recursos naturales.

CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD: Distribución de la población afro en Colombia: “Ubicación geográfica”. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Convivencia y paz: Conflictos más comunes en el aula de clase y sus posibles soluciones. PAISAJE CULTURAL CAFETERO: El café, producto principal de la economía cafetera







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales

ESTANDAR




4 Analiza las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los españoles, habitaban el territorio nacional.

en ellos se realizan

Reconoce los diferentes pueblos indígenas pertenecientes a las familias lingüísticas que habitaban el territorio colombiano (Chibcha, Caribe y Arawak) y los ubica espacialmente.

Compar a las organizaciones sociales, económicas y religiosas de los pueblos ancestrales que

habitaron el territorio colombiano (muiscas, taironas, calimas y zenúes, entre otros).

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD, COMPETENCIAS CIUDADANAS Y PAISAJE CULTURAL CAFETERO. CATEDRA DE LA PAZ: Memoria histórica

CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD: Legado cultural de la población afro en nuestro país: “Celebraciones, música, danza, platos típicos, etc. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias “Reacciones ante situaciones de rechazo” PAISAJE CULTURAL CAFETERO: trajes típicos, “Chapolera y arriero”







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: CUARTO PERÍODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales




6 Comprende la importancia de la división de poderes en una democracia y la forma como funciona en Colombia.

Explica las responsabilidades de los cargos

de elección popular (personeros estudiantiles, alcaldes, concejales, gobernadores, diputados,

congresistas, presidente de la república).

Describe el papel de los órganos de control (procuraduría, contraloría y la defensoría del

pueblo), para el funcionamiento de la democracia y el equilibrio de poderes.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD, COMPETENCIAS CIUDADANAS Y PAISAJE CULTURAL CAFETERO. CATEDRA DE LA PAZ: Participación política

CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD: La lucha social de la etnia afro: “El racismo, origen y consecuencias. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias “Identifico mi origen cultural” PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Descripción de los paisajes y forma de vivir en la cultura cafetera.







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales



miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. *Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. *Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesaria para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. *Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. *Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

8 Analiza el papel de las organizaciones sociales en la preservación y el reconocimiento de los Derechos Humanos.

Explica las instituciones que defienden los Derechos Humanos y organizan proyectos en la comunidad (cabildos, juntas de acción comunal y juntas administradoras locales). Describe el funcionamiento de las instituciones que protegen los Derechos Humanos en Colombia (Personería y Defensoría del Pueblo).

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD, COMPETENCIAS CIUDADANAS Y PAISAJE CULTURAL CAFETERO. CATEDRA DE LA PAZ: Justicia y derechos humanos

CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD: La comunidad afro desde una perspectiva de respeto, tolerancia e inclusión : “ Clases de Racismo” COMPETENCIAS CIUDADANAS: Participación y responsabilidad democrática. “Gobierno escolar” PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Características del paisaje cultural cafetero







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales



miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. *Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesaria para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. *Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. *Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. *Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

1 3 Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones.

Diferencia las regiones geográficas en las que está dividido el territorio colombiano y las reconoce a partir de la lectura de mapas temáticos.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD, COMPETENCIAS CIUDADANAS Y PAISAJE CULTURAL CAFETERO. CATEDRA DE LA PAZ: Protección de las riquezas culturales y naturales de la nación.

CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD: Políticas Sociales: “ Disposiciones jurídicas que castigan el racismo” COMPETENCIAS CIUDADANAS: Convivencia y paz “Normas y acuerdos de convivencia” PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Relieve y clima del paisaje cultural cafetero







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales



miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional. *Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. *Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesaria para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. *Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. *Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

5 Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos, económicos y sociales.

Reconoce los cambios de fronteras que ha experimentado Colombia desde comienzos del siglo XIX hasta la actualidad (la Gran Colombia, la República de la Nueva Granada, la Confederación Granadina, los Estados Unidos de Colombia y la República de Colombia) a partir de la lectura de mapas temáticos.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD, COMPETENCIAS CIUDADANAS Y PAISAJE CULTURAL CAFETERO. CATEDRA DE LA PAZ: Proyectos de impacto social

CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD: Derechos de la afro colombianidad en el siglo XXl COMPETENCIAS CIUDADANAS: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias.” Respeto por las diferencias” PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Literatura cafetera, mitos, leyendas, trovas, entre otras







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: QUINTO PERÍODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales


*Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación. *Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesaria para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario, reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad. *Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en las sociedades actuales. *Reconozco algunas características físicas y culturales de mi entorno, su interacción y las consecuencias sociales, políticas y económicas que resultan de ellas. *Reconozco la utilidad de las organizaciones político-administrativas y sus cambios a través del tiempo como resultado de acuerdos y conflictos.

las actividades 7

Comprende que en la sociedad colombiana existen derechos, deberes, principios y acciones para orientar y regular la convivencia de las personas.

Describe los beneficios o ventajas que conlleva vivir en un Estado democrático a través del estudio de la Constitución de 1991.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD, COMPETENCIAS CIUDADANAS Y PAISAJE CULTURAL CAFETERO.

CATEDRA DE LA PAZ: Proyectos de vida y prevención de riesgos CATEDRA AFROCOLOMBIANIDAD: Contribuciones de la comunidad afro alrededor del mundo: “Personajes afro descendientes que han influido positivamente nuestra sociedad” COMPETENCIAS CIUDADANAS: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias. “Consecuencias de la discriminación en las personas” PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Ubicación geográfica







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PERIODO: 1 GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES DOCENTE: BEATRIZ ELENA DUQUE

ESTÁNDAR DBA EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Reconozco como se ha constituido el

Universo, sus diferentes teorías, composición y dinámica. Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo

DBA 1. Comprende que existen diversas explicaciones y teorías sobre el origen del universo en nuestra búsqueda por entender que hacemos parte de un mundo más amplio. DBA 2. Comprende que la tierra es un planeta en constante transformación cuyos cambios influyen en las formas del relieve terrestre y en la vida de las comunidades que la habitan.

Utiliza coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación.

Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y

planos de representación.

Reconoce las características del Universo y la Tierra que lo hacen un planeta único. Establece relaciones entre la ubicación GEO- espacial y las características. Reconozco y utilizo los husos horarios.

Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.

Tomo notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo y archivo la información obtenida. Manifiesto indignación (rechazo, dolor, rabia)

Establezco relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo.

Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa

TRANSVERSALIDAD: CATEDRA DE LA PAZ: Memoria histórica Identifico las necesidades y los puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, en la que no estoy involucrado (diferentes teorías creación del universo). AFROCOLOMBIANIDAD: valora y reconoce la importancia y participación de la raza afrocolombiana en su comunidad. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Identifico y respeto las diferencias y semejanzas entre los demás y yo. PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Música de la región







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PERIODO: 2 GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES

DOCENTE: BEATRIZ ELENA DUQUE


• Identifico y tengo en cuenta los diversos aspectos que hacen parte de los fenómenos que estudio (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural)

DBA 3. Analiza los aspectos centrales del proceso de hominización del desarrollo tecnológico dados durante la prehistoria, para explicar las transformaciones del entorno. DBA 4. Analiza cómo en las sociedades antiguas surgieron las primeras ciudades y el papel de la agricultura y el comercio para la expansión de estos.

Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa

Reconozco redes complejas de relaciones entre eventos históricos, sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los

Diferentes agentes involucrados.

Describe las características, físicas, sociales y económicas de cada uno de los seis continentes

Plantea acciones llevadas a mejorar la situación social y política del continente americano

Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.

PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA Escucho y expreso, con mis palabras, las razones de mis compañeros7as durante discusiones grupales, incluso cuando no CATEDRA DE LA PAZ: estoy de acuerdo.

TRANSVERSALIDAD CATEDRA DE LA PAZ: Memoria Histórica. comprendo que el espacio público es de todos y todas y por eso lo cuido y lo respeto ( América y sus culturas prehispánicas) AFROCOLOMBIANIDAD: comprende el origen de la raza afrocolombiana e identifica las ciudades de mayor población de esta. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones. PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Productos cafeteros (la mejor bebida del mundo “El café”)







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PERIODO: 3 GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES

DOCENTE: BEATRIZ ELENA DUQUE


Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en la antigüedad)

DBA 5. Analiza los legados que las sociedades americanas prehispánicas dejaron en diversos campos. DBA. 6 Analiza las distintas formas de gobierno ejercidas en la antigüedad y las compara con el ejercicio del poder político en el mundo contemporáneo.

Analiza las condiciones Geográficas e históricas de EGIPTO,CHINA E INDIA

Describe las características, físicas, sociales y económicas de EGIPTO, CHINA E INDIA EN LA ANTIGÜEDAD.

Plantea acciones llevadas a mejorar los elementos culturales de nuestro país.

Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

CONVIVENCIA Y PAZ Reconozco el conflicto como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.

Expreso mis ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las características de mi interlocutor y la situación dada. Participo en debates y discusiones: asumo

una posición.

TRANSVERSALIDAD CATEDRA DE LA PAZ: Diversidad Pluralidad. Reconozco que los seres vivos y medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece mi respeto y consideración ( identificar y valorar los aportes socio- culturales de las primeras civilizaciones) AFROCOLOMBIANIDAD: Reconoce los diferentes grupos étnicos que habitan en nuestro país COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco el valor de las normas, derechos y deberes para la convivencia y cuidado de mi entorno y mi ciudad. PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Tradición cultural (escritores y juegos tradicionales)







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PERIODO: 4 GRADO: SEXTO INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES DOCENTE: BEATRIZ ELENA DUQUE


Asumo una posición crítica frente a situaciones de discrimación (étnica, género…) y propongo formas de cambiarlas.

DBA 7. Analiza cómo en el escenario político democrático entran en juego intereses desde diferentes sectores sociales, políticos y económicos, los cuales deben ser dirimidos por los ciudadanos DBA 8. Comprende que en una sociedad democrática no es aceptable ninguna forma de discriminación por origen étnico, creencias religiosas, genero, discapacidad y/o apariencia física.

Analiza las condiciones Geográficas e históricas de GRECIA Y ROMA.

Describe las características, físicas, sociales y económicas de GRECIA Y ROMA EN LA ANTIGÜEDAD.

Plantea estrategias que posibiliten el desarrollo de su comunidad DEMOCRÁTICA. GOBIERNO DE SALÓN.

Participo en la construcción de

actividades democráticas.

Reconozco las debilidades y fortalezas del gobierno de salón.

TRANSVERSALIDAD CATEDRA DE LA PAZ: Memoria Histórica. Promuevo el respeto a la vida, frente a riesgos como ignorar señales de tránsito, portar armas, conducir a alta velocidad o habiendo consumido alcohol; sé qué medidas tomar para actuar con responsabilidad frente a un accidente (desigualdad, esclavitud, sometimiento, tortura en sociedad Romana que conducen a su decadencia) AFROCOLOMBIANIDAD: Estructura de su grupo humano y su comunidad. (Transversalidad grupos étnicos) COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco la importancia de respetar mi país, sus diversas culturas, razas y elementos representativos. PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Quindío turístico (Parque del café, Panaca, Parque de la Vida, Museo Quimbaya).







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MALLA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR GRADO SÉPTIMO 7° Modificado en febrero de 2017 GRADO: Séptimo PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales



Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales –de diferentes épocas y regiones– para el desarrollo de la humanidad. -Utilizo coordenadas, convenciones y escalas para trabajar con mapas y planos de representación. -Asumo una posición crítica frente al deterioro del medio ambiente y participa en su protección. -Comparo las organizaciones económicas de diferentes culturas con las de la actualidad en Colombia y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro.

2.Interpreta las relaciones entre el crecimiento de la población, el desarrollo de los centros urbanos y las problemáticas sociales. 8.Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de la paz.

Localiza en zonas de la ciudad o del municipio la concentración de fenómenos sociales como la pobreza, la violencia, los asentamientos informales y explica las posibles causas y consecuencias de estos. -Relaciona la industrialización y la migración del campo a la ciudad con los procesos de organización de las ciudades en Colombia en las últimas décadas. -Compara las problemáticas urbanas más recurrentes de las ciudades actuales (contaminación, movilidad, sobrepoblación, falta de viviendas dignas, desempleo, inseguridad y migraciones internas) con algunas similares en otros períodos históricos.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS. - Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. - Participo activamente en la conformación del gobierno escolar. - Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y entiendo que eso hace parte de mi identidad. PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Identifico las características de las regiones de Colombia y analizo mi contexto local a partir de lo que ofrece el paisaje cultural cafetero en la región Andina







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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR

GRADO SÉPTIMO 7° Modificado en febrero de 2017 GRADO: Séptimo PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales

MALLA CURRICULAR CIENCIAS SOCIALES INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR


-Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno. -Describo características de la organización social y política en algunas culturas y épocas en los sistemas de producción como el feudalismo en el Medioevo y el surgimiento del estado en el renacimiento. - Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales como la tenencia de la tierra en el Medioevo.

1.Comprende que las representaciones del mundo han cambiado a partir de las visiones de quienes las elaboran y de los avances de la tecnología.

-Explica la importancia de los viajes de los Exploradores del medioevo en la expansión del conocimiento del mundo. - Relaciona la concepción y representación del mundo que se tenía en la Edad Media influenciada por la Biblia con la cultura espacial europea y señala los cambios y las continuidades más relevantes. - Compara las representaciones del mundo conocido en la Edad Media y el representado hoy desde los mapas e imágenes satelitales y, describe el uso de la cartografía en la vida cotidiana de las personas. -Argumenta que las representaciones del espacio son producto de las imágenes que se tienen del mundo y que se modifican con el tiempo (fotografías aéreas, imágenes de satélite).

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS. - Comprendo que existen diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y tantas otras...) y las respeto. - Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. PAISAJE CULTURAL CAFETERO - Identifico las formas de expresar la cultura e identidad de la región a partir de la tradición cafetera del paisaje cultural cafetero.







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Modificado en febrero de 2017

GRADO: Séptimo PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales


INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR


-Localizo diversas culturas en el espacio geográfico y reconozco las principales características físicas de su entorno. - Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales como la tenencia de la tierra en el Medioevo. -Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

5.Analiza el Renacimiento como una época que dio paso en Europa a una nueva configuración cultural en campos como las ciencias, la política, las artes y la literatura. 3. Analiza la influencia del imperio romano en la cultura de occidente y los aportes en diversos campos como la literatura, las leyes, la ingeniería y la vida cotidiana. llllll

5.- Describe algunos acontecimientos que dieron paso a la Modernidad e incidieron en un nuevo pensamiento político, social, económico e intelectual. - Interpreta mapas temáticos en los que reconoce ciudades estratégicas de Europa en el contexto del Renacimiento, por su importancia económica y cultural. - Reconoce en las expresiones artísticas del Renacimiento (pintura, escultura y literatura) la vida cotidiana y la organización social de los pueblos. 3. - Reconoce el imperio romano como un sistema político, militar y económico que ejerció control territorial sobre gran parte de Europa y que influyó en la cultura latinoamericana. - Describe el legado cultural del imperio romano en aspectos tales como el sistema político, el desarrollo de la infraestructura (vial, acueductos y puertos) y el comercio en diferentes lugares de Europa, norte de África y América Latina. - Argumenta las razones que llevaron a la crisis del imperio romano, para identificar los factores que pueden incidir en la decadencia de un Estado hoy en día. - Explica algunas actividades de la vida contemporánea que se inventaron en la antigua Roma (práctica de juegos públicos, el matrimonio, los gimnasios, uso de baños públicos) y cómo estas se han transformado con el paso de los siglos.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS. Identifico decisiones colectivas en las que intereses de diferentes personas están en conflicto y propongo alternativas de solución que tengan en cuenta esos intereses. DBA: 8. Aplica procesos y técnicas de mediación de conflictos en pro del establecimiento de una cultura de la paz. Evidencias de aprendizaje - Identifica las consecuencias de los conflictos en la vida cotidiana de las personas y plantea acciones para resolverlos de manera negociada. - Reconoce los distintos puntos de vista de personas o grupos en una situación de conflicto, para plantear posibles alternativas de solución. - Compara diferentes estrategias para la solución de conflictos, como la negociación, el arbitraje, la conciliación, la mediación escolar y el diálogo, para la construcción de escenarios de paz y el fortalecimiento de la dignidad de las personas. - Explica situaciones donde el conflicto se ha convertido en una oportunidad para aprender y fortalecer las relaciones interpersonales y sociales.

PAISAJE CULTURAL CAFETERO: Analizo la influencia de la arquitectura y el arte del renacimiento en la colonización antioqueña que ha conformado una cultura regional a través de la música, danza, cocina tradicional y arquitectura.







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GRADO SÉPTIMO 7° Modificado en febrero de 2017

GRADO: Séptimo PERÍODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales

MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: ANGELA RIVEROS VELEZ GRADO: OCTAVOS PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales


- Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad. - Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlo. - Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales. . - Reconozco y respeto las diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. - Analizo los procesos de movilidad poblacional en las colonias españolas, portuguesas en diferentes culturas y períodos históricos en América. -Reconozco la explotación de las colonias españolas. Asumo una posición crítica frente al colonialismo en tierras portuguesas e inglesas en América, deterioro del medio ambiente. - Explico el impacto de las culturas participo en su protección.

6.Evalúa las causas y consecuencias de los procesos de conquista y colonización europea dados en América.

Describe los procesos de Conquista y colonización en América, llevados a cabo por españoles, portugueses, ingleses, franceses y holandeses. - Explica los cambios y continuidades de las organizaciones sociales, políticas y económicas instauradas durante la época colonial en América. -Interpreta las consecuencias demográficas, políticas y culturales que tuvo para los pueblos ancestrales la llegada de los europeos al continente americano. -Argumenta la importancia de la diversidad étnica y cultural del país como elemento constitutivo de la identidad de América Latina.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS. - Reconozco que los derechos se basan en la igualdad de los seres humanos, aunque cada uno sea, se exprese y viva de manera diferente. PAISAJE CULTURAL CAFETERO Reconozco como fue la adaptación humana a condiciones geográficas difíciles sobre las que se desarrolló una caficultura de ladera y montaña e identifico cómo ha sido la sostenibilidad del paisaje cultural cafetero en términos económicos, sociales y ambientales.







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES


. Reconozco múltiples Relaciones entre eventos

históricos: sus causas, sus consecuencias y su

incidencia en la vida de los diferentes agentes y

grupos involucrados.

-Identifico y estudio los diversos aspectos de

interés para las ciencias sociales (ubicación

geográfica, evolución histórica, organización

política, económica, social y cultural…)

1.Evalúa la influencia de los procesos de

cooperación económica y política entre los

Estados Nacionales en la actualidad

- reconoce la constitución de la Unión Europea

como un ejemplo de cooperación entre países, sus

objetivos, integrantes y su influencia en el orden

mundial.

- Describe diversas alianzas de cooperación dadas

entre países: MERCOSUR

- Formula preguntas sobre cómo lograr el bienestar

colectivo desde la cooperación y las alianzas

internacionales

- Explica las relaciones económicas y políticas que

Colombia sostiene hoy con otros países de la región

y el resto del mundo.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS:

•Participo en discusiones y debates académicos.

. Historia de los acuerdos de paz, nacionales e internacionales. *UE, MERCOSUR, TLC*







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GRADO: OCTAVO PERÍODO: I I INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales


. Explico las principales

Identifica las características de algunas

revoluciones de los siglos XVIII y XIX. (Rev

Industrial)

.Reconozco, en los hechos históricos, complejas

relaciones sociales políticas, económicas y

culturales

3.Analiza los cambios sociales,

económicos, políticos y culturales

generados por el surgimiento y

consolidación del capitalismo en Europa y

las razones por las cuales este sigue siendo

un sistema económico vigente

Describe las transformaciones que se produjeron en

Europa a finales del siglo XVIII y durante el siglo

XIX a partir del desarrollo del comercio y la

industria dando paso al surgimiento y consolidación

del

Capitalismo.

l Explica las características del sistema económico

capitalista (propiedad privada, libre competencia,

Capital, consumo,....) y las ventajas o desventajas

que trae para las sociedades que lo han asumido.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS:

.Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales.

. Desarrollo sostenible. Que reflexiona y busca el desarrollo económico y una mejor calidad de vida.

TRANSVERSALIDAD PAISAJE CULTURAL CAFETERO: HISTORIA DEL PCC







PGD 04 01 R1


GRADO: OCTAVO PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales


- Explico las principales características de

algunas revoluciones del siglo xviii (Rev

francesa). - Explico algunos de los grandes cambios

sociales que se dieron en Colombia entre los

siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la

esclavitud, surgimiento de movimientos

obreros...).

- Reconozco que los derechos fundamentales de

las personas están por encima de su género,

filiación política, religión,etc

- Identifico algunas formas en las que

organizaciones estudiantiles, movimientos

sociales, partidos políticos, sindicatos...

participaron en la actividad política

colombiana a lo largo del siglo XIX y la

primera mitad del siglo XX

8. Comprende la importancia de las

asociaciones, los gremios, los movimientos y

organizaciones sindicales en la defensa de los

derechos colectivos

7. Evalúa hechos trascendentales para la

dignidad humana (abolición de la

esclavitud, reconocimiento de los derechos

de las mujeres, derechos de las minorías) y

describe las discriminaciones que aún se

presentan..

Describe el surgimiento de los movimientos sociales

(campesinos, estudiantiles y obreros) acaecidos durante

el siglo XX en Colombia.

Explica algunas herramientas y procedimientos

alternativos (diálogo, conciliación, arbitraje,

mediación,..) con los se cuenta para resolver un conflicto

social o laboral.

Interpreta a partir de evidencias sobre casos

concretos (negociaciones Gobierno Colombiano -

FARC, huelgas del magisterio,...), como todo

conflicto social o laboral, puede resolverse mediante

la concertación entre las partes.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS: - Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia.

Cultura de la paz. En la que se aborda lo relacionado con los derechos humanos, la prevención de la violencia y la resolución pacífica de conflictos.

TRANSVERSALIDAD PAISAJE CULTURAL CAFETERO: ELEMENTOS NATURALES Y CULTURALES QUE LO INTEGRAN







PGD 04 01 R1

MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO PERÍODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 4 horas semanales


Analizo algunas de las condiciones sociales,

económicas, políticas y culturales que dieron

origen a los procesos de independencia de los

pueblos americanos.

Analizo críticamente los documentos que utilizo

e identifico sus tesis.

5. Comprende cómo se produjeron los

procesos de independencia de las colonias

americanas durante los siglos XVIII y XIX

y sus implicaciones para las sociedades

contemporáneas.

l Reconoce los aportes de la Revolución Francesa en el campo

político (Derechos del Hombre y

del Ciudadano, soberanía popular, Constitución, división de

poderes y estados nacionales).

l Compara la organización político-administrativa entre las

colonias americanas que estuvieron

bajo el dominio europeo: inglesas, españolas, francesas,

holandesas y portuguesas.

l Argumenta acerca de las consecuencias que trae para los

pueblos, en la actualidad, la intervención

de algunos Estados más desarrollados en países con economías

en desarrollo.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS: . Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas.

. Diversidad pluralidad. Por medio de la cual es posible reconocer la diferencia de origen, pensamiento y opción de los distintos miembros de la sociedad.







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO PERÍODO: I INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES Docente: JOHN JAIRO SALAZAR LEON


Reconozco que los derechos fundamentales

de las personas están por encima de su

género, su filiación política, religión, etnia…

Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. Identifico y comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial..

Comprende las consecuencias que han traído los procesos migratorios en la organización social y económica de Colombia en el siglo XX y en la actualidad Analiza los cambios sociales, políticos, económicos y culturales en Colombia en el siglo XX y su impacto en la vida de los habitantes del país.

Identifica los derechos constitucionales fundamentales, los derechos sociales, económicos y culturales y los derechos colectivos y del ambiente. Identifica en la historia de Colombia las causas de los movimientos migratorios y su influencia en las condiciones de vida en la población actual del país Explica desde situaciones de la vida cotidiana, las consecuencias económicas y sociales que tiene para el país el desplazamiento de las personas del campo a los centros urbanos

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS y PAISAJE

CULTURAL CAFETERO - Participo activamente en la conformación del gobierno escolar. - Reconozco y respeto las diferentes Etnias Colombianas Población Afrocolombiana siglo XIX-XX - Identifico el crecimiento de la población mundial y los recurso naturales- Migraciones y colonización de los departamentos del paisaje cultural cafetero







PGD 04 01 R1

MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO PERÍODO: II INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES Docente: JOHN JAIRO SALAZAR LEON


Explico el impacto de las migraciones y

desplazamientos humanos en la vida

política, económica, social y cultural de

nuestro país en el siglo XIX y la primera

mitad del siglo XX y lo comparo con los de

la actualidad

Analiza los cambios sociales, políticos,

económicos y culturales en Colombia

en el siglo XX y su impacto en la vida

de los habitantes del país.

- identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos,

económicos y culturales como fuente de identidad en el

desarrollo del país.

- Compara los hábitos de vida de las personas antes y después de

la llegada al país del cine,

la radio, la aviación comercial y los automóviles.


CULTURAL CAFETERO

- Los acuerdos (procesos de paz y solución de conflictos) respeto y reconocimiento de la diversidad étnica y cultural. Conozco y utilizo

estrategias creativas para solucionar conflictos, respeto las normas de convivencia.

- Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y parejas, a pesar de

las diferencias, disgustos o conflictos. .Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios

de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos. Desarrollo del campo y la economía del café.

-

-







PGD 04 01 R1

MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO PERÍODO: III INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES Docente: JOHN JAIRO SALAZAR LEON


Analizo críticamente los elementos

constituyentes de la democracia, los

derechos de las personas y la identidad

colombiana

Evalúa cómo las sociedades

democráticas en un Estado social de

Derecho tienen el deber de proteger y

promover los derechos fundamentales

de los ciudadanos.

Identifica los derechos constitucionales fundamentales, los

derechos sociales, económicos y culturales y los derechos

colectivos y del ambiente.

l Examina las implicaciones que tiene para la democracia y la

ciudadanía la vulneración de los Derechos Humanos (DD. HH.) y

sugiere para su protección mecanismos constitucionales.

l Justifica el uso de los mecanismos de participación ciudadana:

el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo

abierto, la iniciativa popular, la revocatoria del mandato.


CULTURAL CAFETERO

- Los acuerdos (procesos de paz y solución de conflictos) respeto y reconocimiento de la diversidad étnica y cultural. Conozco y utilizo

estrategias creativas para solucionar conflictos, respeto las normas de convivencia.


las diferencias, disgustos o conflictos. .Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios

de justicia, solidaridad y equidad, y en defensa de los derechos civiles y políticos. Conservación del PCC como parte de la defensa de

nuestro entorno.







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO PERÍODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES Docente: JOHN JAIRO SALAZAR LEON



Analizo críticamente los elementos

constituyentes de la democracia, los

derechos delas personas y la identidad

colombiana

Reconozco la importancia de actuar

con responsabilidad en todas las

actuaciones que hacemos a diario.

- Comparo algunos de los procesos

políticos que tuvieron lugar en

Colombia en los siglos XIX y XX( por

ejemplo, Radicalismo Liberal y

revolución en marcha; Regeneración y

frente Nacional; Constituciones

Políticas de 1886 y 1991)

-Reconozco en el pasado y en la

actualidad el aporte de algunas

tradiciones artísticas y saberes

científicos de diferentes grupos étnicos

colombianos a nuestra identidad

l Justifica el uso de los mecanismos de participación ciudadana:

el voto, el plebiscito, el referendo, la consulta popular, el cabildo

abierto, la iniciativa popular, la revocatoria del mandato.

Explica mediante estudios de caso el papel que cumplen las

autoridades que protegen los DD. HH. en Colombia

(Procuraduría General de la Nación, Defensoría del Pueblo y

personerías)

- Relaciona la inversión social, la presencia de los gremios

económicos y del Estado en aquellas regiones de menor índice de

desarrollo humano en Colombia.

Establece posibles relaciones entre los hechos sociales y políticos

de la segunda mitad del siglo XX en Colombia y los que tienen

lugar en la actualidad (partidos políticos, violencia política,

conflicto armado, desplazamiento, narcotráfico, reformas

constitucionales, apertura económica, corrupción, entre otros).


CULTURAL CAFETERO

- - Ejercer la ciudadanía en forma responsable, desarrollando el pensamiento crítico social.


las diferencias, disgustos o conflictos.

.Participo o lidero iniciativas democráticas en mi medio escolar o en mi comunidad, con criterios de justicia, solidaridad y equidad, y

en defensa de los derechos civiles y políticos.

Reconozco la diversidad étnica y Cultural que nos hace parte del paisaje Cultural Cafetero







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GRADO: Décimo PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES

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DBA


Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombiaen este contexto.

2. Evalúa las causas y consecuencias de la violencia en la segunda mitad del siglo XX en Colombia y su incidencia en los ámbitos social, político, económico y cultural

Establece semejanzas y diferencias entre los conflictos asociados a la

convivencia social, a escala regional y nacional.

Propone estrategias para utilizar el diálogo como recurso mediador en la solución de conflictos

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS Proyectos de vida y prevención de riesgos (catedra de la paz) El respeto a la vida, la justicia y la tolerancia, como fundamento de las opciones personales o sociales (afrocolombianidad) Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo en situaciones de desplazamiento) ypropongo acciones solidarias para con ellos. (competencias ciudadanas)







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: Décimo PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES

ESTANDAR

DBA


Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los Estados y en el interior de ellos mismos

5. Analiza los conflictos bélicos presentes en las sociedades contemporáneas, sus causas y consecuencias, así como su incidencia en la vida cotidiana de los pueblos

Reconoce los avances militares, tecnológicos y científicos que las potencias utilizaron durante las dos guerras mundiales y otros conflictos acaecidos en el siglo XX y asume una posición crítica frente a éstos.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS Proyectos de vida y prevención de riesgos (catedra de la paz) Las ideologías y la segunda guerra mundial (afrocolombianidad) Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. (competencias ciudadanas)







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: Décimo PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES

ESTANDAR

DBA


Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos armados en el país y en el mundo

3. Comprende que existe multitud de culturas y una sola humanidad en el mundo y que entre ellas se presenta la discriminación y exclusión de algunos grupos, lo cual dificulta el bienestar de todos

Identifica formas de discriminación social, su origen y las consecuencias que generan en las sociedades actuales. Argumenta por qué es necesario rechazar las formas de discrimanción, exclusión social o violencia que se observa en el mundo de hoy

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS Proyectos de vida y prevención de riesgos (catedra de la paz) Asumo un aposición crítica ante los hechos de discriminación en mi país y comunidad (afrocolombianidad) Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. (competencias ciudadanas)







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: Décimo PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES

ESTANDAR

DBA


Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

2. Evalúa las causas y consecuencias de la violencia en la segunda mitad del siglo XX en Colombia y su incidencia en los ámbitos social, político, económico y cultural

Compara los diferentes tipos de violencia (directa, estructural y cultural) que generan los actores armados y sus repercusiones en la vida nacional Explica las características de la violencia ejercida en el contexto del conflicto armado en Colombia y cómo afecta la vida social y cultural

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS Proyectos de vida y prevención de riesgos (catedra de la paz) Desplazamiento forzado en Colombia y su relación con los grupos minoritarios (afrocolombianidad) Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos. (competencias ciudadanas)







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: Once PERIODO: I INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES

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DBA


Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX. Asumo una posición crítica frente a las

diferentes posiciones políticas.

3. Analiza las consecuencias políticas, económicas y sociales de algunos conflictos geopolíticos desde finales del siglo XX hasta la actualidad a nivel mundial

Caracteriza algunos conflictos geopolíticos contemporáneos ocurridos en distintos continentes por la disputa de recursos naturales, intereses económicos, ideológicos y religiosos. Describe los intereses políticos, económicos e ideológicos de las grandes potencias que afectan las relaciones internacionales en la actualidad

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS Proyecto de vida y prevención de riesgos (catedra de la paz) Etnocentrismo geográfico Aspecto poblacional afro. Africa y la trata de personas (afrocolombianidad) Expreso empatía ante grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados (por ejemplo en situaciones de desplazamiento) y propongo acciones solidarias para con ellos. (competencias ciudadanas)







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: Once PERIODO: II INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES

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DBA


Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos.

5. Analiza la globalización como un proceso que redefine el concepto de territorio, las dinámicas de los mercados, las gobernanzas nacionales y las identidades locales

Reconoce las características de la globalización económica y política en el mundo contemporáneo y las tensiones que ha generado en las comunidades nacionales. Describe las ventajas y desventajas económicas, políticas y sociales que tiene el proceso de globalización en las sociedades actuales

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS Aportes históricos, sociales, económicos, políticos y culturales al desarrollo del país de los afrocolombianos. Proyectos de vida y prevención de riesgos (catedra de la paz) Conservación de las tradiciones culturales (afrocolombianidad) Identifico dilemas de la vida en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; analizo opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos. (competencias ciudadanas)







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: Once PERIODO: III INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES

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DBA


Analizo críticamente los elementos constituyentes de los derechos de la personas y la identidad en Colombia Identifico las organizaciones internacionales que surgieron a lo largo del siglo XX y evalúo el impacto de su gestión en el ámbito nacional e internacional.

2. Evalua la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz.

Explica la importancia que tiene para una sociedad la resolución pacífica de sus conflictos y el respeto por las diferencias políticas, ideológicas, de género, religiosas, étnicas o intereses económicos. Argumenta razones para defender la búsqueda de la paz como un deber ético, moral y constitucional en el que se requiere el compromiso de todos los ciudadanos.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS Proyectos de vida y prevención de riesgos (catedra de la paz) Derechos de los grupos étnicos Discriminación y racismo Grupos étnicos en América Latina y en Colombia (afrocolombianidad) Contribuyo a que los conflictos entre personas y entre grupos se manejen de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación. (competencias ciudadanas)







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MALLA CURRICULAR ÁREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: Once PERIODO: IV INTENSIDAD HORARIA: 2 HORAS SEMANALES

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DBA


Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.

2. Evalua la importancia de la solución negociada de los conflictos armados para la búsqueda de la paz

Reconoce los principales conflictos sociales y políticos vividos en Colombia en las últimas décadas, a partir de la memoria histórica Argumenta razones para defender la búsqueda de la paz como un deber ético, moral y constitucional en el que se requiere el compromiso de todos los ciudadanos.

TRANSVERSALIDAD: CON CÁTEDRA DE LA PAZ, AFROCOLOMBIANIDAD Y COMPETENCIAS CIUDADANAS .Proyectos de vida y prevención de riesgos (catedra de la paz) Movimientos sociales campesinos, estudiantiles y afro descendientes en Colombia (afrocolombianidad) Argumento y debato sobre dilemas de la vida en los que entran en conflicto el bien general y el bien particular, reconociendo los mejores argumentos, así sean distintos a los míos (Competencias ciudadanas)

PLAN DE ESTUDIOS ÁREA: CIENCIAS SOCIALES (HISTORIA...

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