PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO - UVa › export › sites › uva › 2.docencia › 2... · Es...

Universidad de Valladolid

Universidad de Valladolid Universidad de Valladolid

Universidad de Valladolid Universidad de Valladolid Universidad de Valladolid Universidad de Valladolid

PLAN DE FORMACIÓN

DEL PROFESORADO (Tercera Oleada 2016)

Universidad de Valladolid

Foto: VI Jornada de Innovación Docente de la UVa 2016

Área de Formación Permanente e Innovación Docente (Centro Buendía) Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente 2

Plaza de Santa Cruz, nº6. 47002. Valladolid. 983184 891 http://www.uva.es [email protected]

Plan de Formación del Profesorado Curso (2016-17) (Tercera Oleada)

Comisión de Formación Permanente e Innovación Docente:

Cardeñoso Payo, Valentín Vicerrectorado de Ordenación Académica e Innovación Docente

Corell Almuzara, Alfredo Director de Área de Formación Permanente e Innovación Docente

Álvarez Álvarez, Susana De Miguel Jiménez, Ignacio Jimeno Bulnes, Natalia García Medina, Javier Lecue Gochicoa, Mercedes Aguado Álvarez, Amelia Martínez Moro, Edgar Adiego Rodríguez, Joaquín Nicolás

Área de Formación Permanente e Innovación Docente

Hontiyuelo Navarro, Ana María Rodríguez Medina, Jairo González Solórzano, Gipsy Alejandra

http://www.uva.es/export/sites/uva/

mailto:[email protected]




PRESENTACIÓN

El artículo 89.5 de la LOMLOU dice «... las universidades impulsarán la realización de programas dirigidos a la renovación metodológica de la enseñanza universitaria para el cumplimiento de los objetivos de calidad del Espacio Europeo de Educación Superior». España se adhirió a los criterios europeos de la ENQA (Criterios y directrices para la garantía de calidad en el EEES) entre los que se encuentra el de «Garantía de la calidad del personal docente» que indica que «las instituciones deben disponer de medios para garantizar que el profesorado está cualificado y es competente para ese trabajo», con un objetivo muy claro y específico: «deben darse oportunidades al personal docente para que desarrolle y amplíe su capacidad de enseñanza».

Los Estatutos de la UVa, en su Artículo 106 establecen que “La Universidad de Valladolid podrá también impartir: b) Cursos de actualización y de extensión universitaria dirigidos a la formación permanente de graduados y a la divulgación de la ciencia y de la cultura entre amplias capas de la sociedad. c) Cursos de formación permanente, que permitan la actualización de conocimientos y de habilidades a las personas, tituladas o no, que reúnan los requisitos que se establezcan para el acceso a este tipo de actividades”.

En cualquier caso, la Universidad de Valladolid debe garantizar la actualización, formación y perfeccionamiento permanente de su profesorado así como estimular la innovación docente, para lo cual se han establecido en los últimos años, medidas, y actividades formativas específicas; también se han impulsado desde la institución el desarrollo y consolidación de proyectos y grupos de innovación docente, y se han realizado jornadas periódicas de encuentro entre los profesores con espíritu innovador.

Es por todo lo anterior que, el plan de formación de profesorado en desarrollo desde 2013 (que es una continuación y/o renovación de las acciones ya iniciadas en cursos anteriores) se centra prioritariamente en la innovación educativa y la renovación metodológica que demanda la adaptación de las nuevas titulaciones al EEES, y pretende en años venideros consolidarse como un eje vertebral del plan estratégico de la UVa, y que pudiera permitir a sus profesionales la obtención de títulos de Experto y Máster en Docencia Universitaria.






ESTRUCTURACIÓN DE LOS CURSOS: Ejes de Actuación

Los cursos que se vienen ofertando desde el año 2013 se han ido articulando en torno a un grupo de ejes estratégicos que se han considerado fundamentales y que se han ido ampliando en los diferentes cursos académicos atendiendo a varias demandas: las del propio PDI, la de los coordinadores de títulos y/o directores de los centros, y las propias de desarrollos metodológicos y tecnológicos.

EJES ESTRATÉGICOS Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación

Planificación, Gestión y Calidad Docente Desarrollo Personal y Social

Formación a Demanda Internacionalización

Investigación

Formación Inicial del Profesorado Modalidad Online






Estructura del Plan de Formación Docente

SEPTIEMBRE- OCTUBRE Taller semipresencial de apoyo a la docencia con el Campus Virtual UVa (Moodle-Avanzado)

D. Santiago Blanco Suárez

Duración: 40 horas (1,6 créditos ECTS) 3, 10 y 24 de octubre de 2016

Estrategias de docencia bilingüe en el aula universitaria

Dª. Mary Griffith

Duración: 21 horas 4, 5, 6 y 7 de octubre de 2016

Cómo preparar solicitudes de Sexenios de Investigación CNEAI

Profesorado de EC3metrics

Duración: 5 horas 17 de octubre de 2016

Aprendizaje Basado en Competencias (2º ed.)

D. Ignacio González López

Duración: 10 horas (0,4 créditos ECTS) 20 y 21 de octubre de 2016 Prevención de Patologías en la voz del docente

Dª. Carolina Vaquerizo Velasco

Duración: 10 horas (0,4 créditos ECTS) 21 y 28 de octubre de 2016

Autorrealización de vídeos docentes

D. Ursicino Carrascal Arranz

Duración: 5 horas 24 y 26 de octubre de 2016

Curso online. Manejo y uso de Microsoft Excel (iniciación)

D. Eduardo García Ochoa

Duración: 20 horas (0,8 créditos ECTS) Del 15 de octubre al 15 de noviembre de 2016

Entrenamiento en técnicas de relajación sofrológicas

Dª. Belén Domenech López y Dª. Nieves López Fernández

Duración: 12 horas 4 y 5 de noviembre de 2016

NTIC

INT

FIP PLAN

INV

DPS

PLAN

PLAN NTIC

FIP

NTIC

DPS






Para ver el programa del curso deberá pichar sobre el título correspondiente. Puede acceder a la herramienta de inscripción a través del siguiente enlace: http://extension.campusvirtual2015.uva.es/admin/realiza_encuesta.php?par1=47540&par2=25435

NOVIEMBRE- DICIEMBRE Curso online. Del Power Point al Prezi: Diseña una buena presentación (iniciación)

Dª. Camilo López García

Duración: 30 horas (1,2 créditos ECTS) Del 15 de noviembre al 15 de diciembre de 2016

Aprendizaje Basado en Proyectos en Ciencias Sociales

D. Diego Sobrino López

Duración: 20 horas (0,8 créditos ECTS) Noviembre de 2016 II Curso de inglés instrumental para Personal Docente e Investigador

Dª. Inés Iglesias González

Duración: 21 horas Noviembre de 2016

Tutorización y evaluación de Trabajos Fin de Grados (TFG) y Trabajos Fin de Máster (TFM) Dª. Susana Álvarez Álvarez

Duración: 20 horas (0,8 créditos ECTS) 15, 16, 21 y 22 de diciembre de 2016

Formación en inglés online para el profesorado (Curso MOE-My Oxford English)

Gestionado a través de la Funge

Duración: 100 horas (aprox.) Inscripción durante todo el año

PLAN

PLAN

INT DEM

NTIC PLAN

INT FIP

FIP



http://extension.campusvirtual2015.uva.es/admin/realiza_encuesta.php?par1=47540&par2=25435




Profesor: Santiago Blanco Suárez Doctor en informática, coordinador del grupo de trabajo que puso en marcha el Campus Virtual UVa.

• Fechas y lugar de celebración: Sesiones presenciales: 3, 10 y 24 de octubre de 18 a

20H. Aula de informática de la Facultad de Ciencias del Trabajo. Campus de Palencia.

• Duración: 4 semanas/ 40 horas (1,6 ECTS)

• Modalidad: Semipresencial

• Número de asistentes: 20 plazas destinadas a Profesores de la Universidad de

Valladolid. En caso de que el número de solicitudes excediera al de plazas ofertadas,

se tomará como criterio de selección el número de cursos realizado con anterioridad,

la fecha en que se ha efectuado la solicitud y la participación en un Proyecto de

Innovación Docente. Tendrán prioridad en la selección el profesorado de reciente

incorporación.

• Objetivos:

Profundizar en:

o Diseño eficaz de contenidos.

o Creación y gestión de los distintos tipos de actividades.

Taller semipresencial de apoyo a la docencia con el Campus Virtual UVa (Moodle-Avanzado)

El Campus Virtual de la UVa se basa en Moodle que es una aplicación informática orientada a mejorar la actividad docente. Es software libre, de muy fácil uso, de alcance mundial y usado en Centros Educativos de todos los niveles. Permite organizar todas las materias impartidas para un tema, asignatura, nivel o de todo el Centro. Puede usarse en escenarios de enseñanza a distancia o como apoyo didáctico en la enseñanza presencial; en dicho entorno se puede cualquier tipo de contenido, desde un simple fichero de texto con los objetivos didácticos de la materia, hasta material didáctico multimedia donde se explique cómo resolver una tarea o la descripción de un experimento. Además, permite realizar un exhaustivo seguimiento del trabajo del alumnado, incluyendo todo tipo de proyectos (fin de grado, máster, tesis,..). Asimismo permite la colaboración entre grupos de intereses específicos. Este curso profundiza en los aspectos esenciales que se trataron en el curso de introducción.

NTIC

PLAN

FIP






o Diseño de exámenes online: Cuestionarios.

o Seguimiento y evaluación del alumnado.

• Contenidos:

o Tema 1: Introducción: aspectos prácticos, diseño y desarrollo

Estructura de una asignatura en el Campus Virtual

Área personal y perfil de usuario

Análisis de los diversos tipos de contenidos

o Tema 2: Creación y gestión de actividades

Actividades individuales y grupales. Actividades condicionadas.

Foros: gestión

Tema 3: Herramientas de evaluación (I)

Evaluación online: Cuestionarios

Consultas y encuestas

o Tema 4: Herramientas de evaluación (II)

Talleres: Evaluación entre pares

Gestión de las calificaciones

o Tema 5: Tutorización y seguimiento, copias de seguridad

Herramientas de seguimiento de alumnos

Comprender las herramientas de copias de seguridad

• Metodología: Se trata de un curso práctico en el que habrá 3 sesiones presenciales

destinadas a la resolución de las posibles dudas o problemas que hayan surgido

durante la realización on-line (virtual o a distancia) del curso.

El curso se estructura en 5 temas, con su documentación y actividades

correspondientes (de las que, al menos, una por tema será obligatoria).

Como en todo sistema de apoyo docente virtual, la ayuda se obtendrá del tutor, del

propio entorno del programa y de las aportaciones del resto de participantes.

• Requisitos: Haber realizado el Curso Básico de Introducción del Campus Virtual.

Para obtener el certificado será necesario asistir al 80% de las horas de las sesiones

presenciales y realizar cada una de las cinco actividades obligatorias dentro del

plazo asignado.






Profesora: Mary Griffith Mary Griffith tiene una licenciatura en Filología Hispánica y Ciencias Políticas de los EE.UU. y una licenciatura en Filología Inglesa por la Universidad de Málaga. Terminó su Máster en Estudios Ingleses y Comunicación Multilingüe e Internacional en 2011. Defendió su tesis doctoral en 2015 sobre un proyecto de apoyo a la docencia bilingüe en la E.T.S. de Informática de la UMA.

• Fechas y lugar de celebración: Del 4 al 7 de octubre de 2016. Aula 003. Campus

de Soria.

• Duración: 21 horas (4 sesiones presenciales de 16 horas + 5 horas de trabajo de

los participantes)



Valladolid. Los/as destinatarios/as serían docentes que se encuentren impartiendo o

tengan previsto impartir su docencia, en su conjunto o en parte, a través del medio

del inglés, así como coordinadores/as de titulaciones y vicedecanos/as en cuyos

centros se haya planteado o se esté considerando la posibilidad de organizar una

sección bilingüe en alguna titulación y necesiten conocer modelos de enseñanza

bilingüe y de organización, estrategias metodológicas, ejemplos de buenas prácticas y

de experiencias ya en marcha en instituciones de educación superior, y

planteamientos en torno a la evaluación.

Estrategias de docencia bilingüe en el aula universitaria

Se busca realizar una exploración detallada de estrategias didácticas que mejoren la docencia bilingüe en el espacio de educación superior y una orientación general. El peso mayor de esta propuesta reside en su acción en la práctica que será, en una primera fase en grupo y en una segunda, de modo individualizado en la elaboración de recursos docentes. Se hablará de lo que está ocurriendo en otras universidades con la implementación siempre desde el punto de vista de los docentes de contenidos como actores principales y su papel en la implementación plurilingüe.

INT






• Objetivos:

General: El objetivo final es saber qué problemática hay cuando planteamos

instrucción en lengua extranjera para buscar soluciones específicas en la práctica que

respondan a las necesidades específicas de cada participante.

Específicos:

o Identificar las teorías didácticas y lingüísticas subyacentes a los modelos

AICLE (en inglés ‘CLIL’).

o Reflexionar sobre retos y soluciones en la instrucción bilingüe en el espacio

superior.

o Explorar los recursos docentes e herramientas para mejorar

profesionalmente.

o Conocer los rasgos básicos de AICLE así como su implementación en la

práctica.

o Elaborar una tarea integrada en el espacio virtual creado para el curso.

• Contenidos:

I. Pre-tarea: Antes de dar comienzo el profesorado plantea sus dudas o

“temores” al enfrentarse con la docencia integrada (encuesta diagnóstica

del grupo).

II. Planteamiento de las sesiones presenciales: retos, estrategias, evaluación

en cuatro sesiones.

III. Tarea principal: Elaboración de una tarea integrada de sus propios

contenidos.

SESIÓN TÍTULO CONTENIDOS

PRIMERA 4 october Time: 16-20H.

“Orientation for the Reluctant Professor” Estructura y organización de los programas bilingües en la educación superior. Estrategias comunicativas.

Motivación y planificación por parte de la universidad y los centros. Anticipación de los problemas más frecuentes.(Diagnóstico UVa) Estrategias de compensación. Mejoras en material docente.

SEGUNDA 5 october Time: 16-20H.

Metodología y las implicaciones de uso de CLIL en el aula.

Técnicas para la construcción del significado: scaffolding de la lengua y de contenidos.






TERCERA 6 october Time: 16-20H.

“Believing in Bilingualism and making it work in the classroom”

Motivación para el uso de la lengua extranjera en el aula: El Bilingüismo funcional

CUARTA 7 october Time: 10-14H.

ICLHE: PROFESSOR SUPPORT NETWORK -Modelos de transición. -Retos de la enseñanza en inglés en el aula universitaria.

Innovación-acción Breve análisis de las medidas organizativas para la implantación de titulaciones bilingües Identificación del modelo de enseñanza bilingüe más apropiado. Enseñanza en tándem, la utilización de la lengua materna. (mentorship) Cierre del curso.

TAREAS Abierto hasta el 15 de diciembre

-Documentación (lectura) -Diagnóstico (encuesta) -Crear una tarea integrada (tarea) -Foro de reflexión en acción.

Ver campus virtual

• Metodología: La innovación acción como metodología se encaja con las

necesidades de los participantes donde la reflexión en acción sirve de punto de

partida. La construcción de conocimiento basándose en modelos realistas de

implementación dará un enfoque más pragmático al entorno de aprendizaje de un

segundo idioma.

• Requisitos: En principio, las sesiones serán en inglés por tanto se recomienda un

nivel B2 o superior para los participantes. En todas las sesiones se dará la oportunidad

de intervenir en castellano dado que la meta es tener la mayor participación posible.

El orden de las sesiones puede alternarse. Los contenidos de algunas de las sesiones

quedarán más abiertos para crear unos talleres y más tiempo para debate. El espacio

virtual estará disponible antes del comienzo de las sesiones y se ruega la inclusión de

los participantes para que puedan acceder a una encuesta diagnóstica.

Para el certificado será necesario asistir al 80% de las horas de las sesiones

presenciales y realizar todas las actividades obligatorias que se proponen en el curso.






Profesorado de EC3metrics: Daniel Torres Salinas y Álvaro Cabezas Clavijo

• Fechas y lugar de celebración: 17 de octubre de 2016 de 9 a 14 h. en la Facultad de

CC. Económicas y Empresariales, Campus de Valladolid. La primera parte de la sesión

se llevará a cabo en el Aula Magna- Profesor Fuentes Quintana. El grupo menos

numeroso se trasladará para la segunda parte de la sesión al Salón de Grados.

• Duración: 5 horas

• Modalidad: Presencial


Valladolid. En caso de que el número de solicitudes excediera al de plazas ofertadas al

profesorado de la UVa, se tomará como criterio de selección el número de cursos

realizado con anterioridad, la fecha en que se ha efectuado la solicitud y la

participación en un Proyecto de Innovación Docente.

• Objetivos: Dar a conocer las fases, criterios, normativa en los procesos evaluación

para sexenios, aspectos estratégicos, etc.

• Contenidos:

o Evaluación curricular individualizada

o Convocatoria de los sexenios de investigación

o Criterios de evaluación

o Indicadores de calidad y Fuentes de Información

o Procedimientos solicitudes

o Productos documentales que se tienen en consideración

Cómo preparar solicitudes de Sexenios de Investigación CNEAI

Formación para la solicitud con éxito de tramos de investigación (sexenios) CNEAI.

INV






• Metodología:

o Teórico-Práctico en aula

o Sesión común para todas las áreas (1 hora)

o Sesiones separadas por áreas (4 horas):

o Criterios y herramientas para solicitud de sexenios en áreas de Ciencia y

Tecnología (Criterios CNEAI 1-6)

o Criterios y herramientas para solicitud de sexenios en áreas de Ciencias

Sociales, Jurídicas y Humanidades (Criterios CNEAI 7-11)






Profesor: Ignacio González López Profesor Titular de Métodos de Investigación Educativa de la Universidad de Córdoba. Coordinador del Grupo de Investigación SEJ-049 (Evaluación Educativa e Innovación) del Plan Andaluz de Investigación.

• Fechas y lugar de celebración: 20 y 21 de octubre de 2016. Aula 16 de la Facultad.

de Comercio. Campus de Valladolid.

• Duración: 10 horas (0,4 ECTS)







• Objetivos:

o Conocer los elementos que definen un sistema de formación basado en

competencias.

o Describir las diferentes competencias a desarrollar por parte del

profesorado en el aula.

o Desarrollar estrategias de trabajo en el aula para promover una labor

eficaz.

Aprendizaje Basado en Competencias (2°ed.)

La adopción de un modelo de formación basado en competencias es uno de los pilares de la nueva expresión educativa universitaria española, derivadas de las iniciativas tomadas tras la incorporación de nuestro país a la cultura de la convergencia europea. Relacionado con este campo se encuentra ubicado este curso de formación, donde el principal objetivo es conocer los elementos que constituyen un plan formativo y su correspondiente sistema de evaluación sobre las bases de las competencias a adquirir por el alumnado que cursa títulos de grado, así como las dimensiones competenciales que definen, de este modo, la función docente del profesorado universitario.

PLAN






o Comprender el proceso de comunicación como un elementos esencial para

el adecuado funcionamiento de los grupos de trabajo.

o Diseñar y valorar diferentes herramientas a implementar por el

profesorado para evaluar las competencias adquiridas por el alumnado.

• Contenidos:

o ¿Por qué una formación en competencias?

o ¿Qué cambios supone pensar en una formación por competencias?

o Modalidades de enseñanza basadas en competencias

o Estrategias de evaluación

o Algunas competencias para trabajar en el aula: comunicación, liderazgo y

trabajo en equipo.

• Metodología: El curso se desarrollará de forma eminentemente práctica mediante

exposiciones, ejecución de ejemplos y casos prácticas por los y las asistentes.

• Requisitos: Para obtener el certificado será necesario asistir al 80% de las horas

de las sesiones presenciales y realizar todas las actividades obligatorias que se

proponen en el curso.






Profesora: Carolina Vaquerizo Velasco Graduada en Logopedia, logopeda de la Unidad de Foniatría y Logopedia de la Facultad de Medicina de Valladolid. Experiencia clínica en rehabilitación de la voz. Ponente en diferentes cursos de formación permanente relacionados con la Prevención de los Trastornos de la Voz.

• Fechas y lugar de celebración: 21 y 28 de octubre de 2016. De 9 a 14H. Aula 205.

Campus de Segovia.







participación en un Proyecto de Innovación Docente. Tendrán prioridad en la selección

el profesorado de reciente incorporación.

• Objetivos:

o Informar para sensibilizar y prevenir la aparición de disfonías, en

profesionales de la voz. Resaltar la importancia de la voz normal, como

instrumento de trabajo del docente.

Prevención de Patologías en la voz del docente

La voz es, el resultado de una compleja actividad del cuerpo y no exclusivamente de las cuerdas vocales, podemos decir que nuestro cuerpo, es el instrumento de nuestra voz. La voz es un instrumento maravilloso que nos permite comunicarnos con los demás. Es un signo de identidad, algo personal e intransferible que pocas personas piensan que han de cuidar. El colectivo docente, usa y abusa a diario de su instrumento de trabajo sin tomar medidas, sin cuidados específicos, sin darse cuenta del riesgo que entraña el no hacerlo. Este colectivo debería ser un profesional en sus funciones, y a la vez un profesional en el uso de la voz.

DPS

FIP






o Medidas de higiene vocal, del aparato respiratorio, del sistema de vibración

y de la articulación. Toma de conciencia de la importancia de la implicación

del cuerpo en la producción de la voz.

o Proponer técnicas sencillas que potencien su voz en el ejercicio diario:

enfocados a la relajación general, de la musculatura del cuello y hombros;

utilizar la respiración diafragmática; realizar una correcta modulación,

articulación, vocalización y dicción.

• Contenidos:

o Cuestionario para detectar los factores de riesgo de alteraciones de la voz.

Prevención de las disfonías, normas de higiene vocal. Entrenamiento en

técnicas de relajación, respiración, coordinación respiración fonación y

control del soplo.

o Entrenamiento práctico en técnicas de relajación, respiración, coordinación

respiración fonación, control postural, modulación de la voz, articulación,

dicción, y resonancia.

• Metodología: Cada día se realizará una breve explicacción teórica de los

contenidos y actividades prácticas sencillas que pueda reforzar su voz.









Profesor: Ursicino Carrascal Arranz Doctor en CC. EE. y EE. Profesor Titular de la Universidad de Valladolid. Dpto. de Economía Aplicada.

• Fechas y lugar de celebración: 24 y 26 de octubre de 2016. De 16 a 18H. Aula de

Informática de la Facultad de Ciencias del Trabajo. Campus de Palencia.

• Duración: 5 horas (4 horas presenciales y 1 hora de trabajo personal evaluable)







• Objetivos:

El objetivo de este curso es la producción de vídeos donde se desarrollen contenidos

docentes para nuestras asignaturas. El programa Ezvid es un programa gratuito y muy

básico que permite capturar en vídeo lo que suceda en la pantalla del ordenador,

añadirle texto y voz y colgar fácilmente el vídeo en Youtube de forma que podemos

tener un vídeo propio en muy poco tiempo y con medios a nuestro alcance. Este tipo

de vídeos puede servir para complementar los contenidos docentes de nuestras

clases o desarrollar aquellos puntos que detectemos carencias.

Autorrealización de vídeos docentes

El programa que vamos a utilizar permite grabar y de manera sencilla editar vídeos con medios que tenemos a nuestro alcance, lo que facilita su realización y publicación. Un ejemplo de los resultados que se pueden obtener estaría en mi propio canal de YouTube https://www.youtube.com/channel/UCihPHwyfhsJwKqnF7dFyjbw/playlists. Los alumnos utilizan mucho este tipo de canales y los resultados docentes han sido notables en mi experiencia particular, mejorando mucho sus calificaciones.

NTIC

PLAN



https://www.youtube.com/channel/UCihPHwyfhsJwKqnF7dFyjbw/playlists




Concretamente los objetivos serían:

o Creación de vídeos y su edición

o Publicación en Youtube

• Contenidos:

o Grabación de vídeos desde el ordenador.

o Edición básica de vídeos.

o Publicación de vídeos en Youtube.

• Metodología:

o Exposición práctica de los programas necesarios.

o Realización in situ por parte del alumno de todos los pasos previos así

como de sus primeros vídeos.

o Resolución de dudas.









Profesor: Eduardo García Ochoa Responsable del Centro de Atención al Usuario del Servicio de Informática y de las Telecomunicaciones de la Universidad de Valladolid, trabajo que compagina con la formación TIC de los miembros de la Universidad de Valladolid y de la Universidad Permanente Millán Santos.

• Fechas y lugar de celebración: 15 de octubre al 15 de noviembre de 2016.

Plataforma Universitaria del Campus Virtual.


• Modalidad: Online


Valladolid, 8 plazas destinadas a doctorandos, 12 plazas destinadas al profesorado

de las Universidades de Castilla y León.

En caso de que el número de solicitudes excediera al de plazas ofertadas al




• Objetivos:

Los objetivos del curso de Excel online básico, son:

o Dominar los conceptos básicos sobre hojas de cálculo.

o Conocer los aspectos e interfaz de Microsoft Excel.

Curso online. Manejo y uso de Microsoft Excel (iniciación)

El curso está diseñado para aprender Excel desde cero, aunque se requiere estar familiarizado con el uso general del ordenador para su correcto aprovechamiento. El alumno aprenderá a manejar el entorno de trabajo de Excel, las funciones básicas de forma práctica, rápida y sencilla, así como la modificación del aspecto de las hojas, la inclusión de gráficos, imágenes, esquemas finalizando con una introducción a las macros. Al finalizar el este nivel el alumno podrá crear planillas y bases de datos en Excel, crear gráficos y planillas de cálculos básicos. Podrá utilizar y desenvolverse con la herramienta en los proyectos que se lo requieran.

NTIC






o Realizar la gestión de documentos. Seleccionar y moverse en una hoja de

Excel.

o Crear fórmulas sencillas. Manejar operadores y referencias.

o Modificar el formato de hojas y celdas. Usar y crear plantillas.

o Realizar operaciones de edición en celdas y rangos. El relleno automático y

la creación de listas.

o Emplear funciones. Las funciones lógicas y condicionales. Anidar

funciones.

o Crear gráficos de datos y cambiar sus formatos.

o Crear dibujos en una hoja de cálculo. Incluir textos decorativos.

o Configurar la impresión de las hojas de cálculo.

• Contenidos:

o Tema 1: Introducción. Elementos

de Excel

o Tema 2: Empezando a trabajar con

Excel

o Tema 3: Operaciones con archivos

o Tema 4: Manipulando celdas

o Tema 5: Los datos

o Tema 6: Las funciones

o Tema 7: Formato de celdas

o Tema 8: Cambios de estructura

o Tema 9: Insertar y eliminar

elementos

o Tema 10: Corrección ortográfica

o Tema 11: Impresión

o Tema 12: Gráficos

o Tema 13: Imágenes, diagramas y

títulos

o Tema 14: Esquemas y vistas

o Tema 15: Importar y exportar datos

en Excel

o Tema 16: Tablas de Excel

o Tema 17: Las tablas dinámicas

• Metodología: El planteamiento del curso es online, con contenidos teóricos que el

alumno deberá leer acompañados de ejemplos para cada apartado y ejercicios

propuestos para profundizar en los contenidos. Algunas secciones también incluyen

material multimedia.

• Requisitos: Manejo básico del ordenador. Para obtener el certificado será

necesario realizar todas las actividades obligatorias que se proponen en el curso.






Profesoras: Belén Domenech López (*) y Nieves López Fernández (**) (*) Psicólogo Clínico Centro de Salud Mental Casa del Barco. Dependiente del Hospital Río Hortega (**) Titular de Psicología Médica, área de Psiquiatría (UVa)

• Fechas y lugar de celebración: viernes 4 de noviembre, de 16:30 a 20:30 horas y

sábado 5 de noviembre, de 10 a 14 horas y de 16:30 a 20:30 horas.

Aula 4 de la Facultad de Medicina. Campus de Valladolid.








• Objetivos:

General:

Conocimiento y experiencia del estrés y su tratamiento

Específicos:

o Conocer las manifestaciones biopsicosociales del estrés.

o Experimentar diferentes situaciones estresantes escolares y familiares.

o Adquirir habilidades para su apropiado afrontamiento.

Entrenamiento en técnicas de relajación sofrológicas

El estrés en los docentes es unas de las causas más habituales de malestar, que incide en el ámbito profesional y personal. El conocimiento del mismo y sus manifestaciones, así como la adquisición de habilidades personales para afrontarlo, aumentan el bienestar y mejora el desempeño de sus labores académicas.

DPS






• Contenidos:

El Seminario se distribuiría en tres bloques de cuatro horas cada uno que se podrían

llevar a cabo en un fin de semana intensivo: viernes tarde de 16:30 a 20:30 de la

tarde y sábado de 10 a 14 y de 16:30 a 20:30.

En el Primer Bloque se trabaja la “Técnica de Sofronización Simple” (tanto sentados

como tumbados). Es una Técnica de relajación general, de carácter estático y que

constituye el primer acercamiento a la relajación -inspirado en el Entrenamiento

Autógeno de Schultz (1908)- , basada en el contraste distensión- relajación-reposo. El

objeto de concentración es el propio cuerpo que se va recorriendo mentalmente como

si se contemplase una imagen fotográfica del propio cuerpo.

A continuación en ese mismo bloque se comienza a abordar el “Método de Relajación

Dinámica de Caycedo”, que en sus tres diferentes niveles y con un diseño más amplio,

ocupará el resto del seminario.

El Método –en contrapartida a la Técnica de Sofronización Simple- tiene un carácter

marcadamente Dinámico, en el que se alternan fases de movimiento con otras de

relajación.

A continuación en el Primer Bloque se aborda el “Primer Grado de relajación

Dinámica” o R.D. Recuperativa, basado en una aproximación al Yoga hindú. Se

practican una serie de movimientos de distintas partes del cuerpo acompañados de

estimulaciones por tensión, que tienden a proporcionar un mejor conocimiento del

esquema corporal. Lo importante en este grado es la búsqueda de las sensaciones

recuperativas. La toma de consciencia profunda de las mismas será la que vaya

estructurando un mejor esquema corporal en medio del equilibrio y de la armonía.

Se finaliza este primer bloque trabajando el “Segundo Grado de Relajación Dinámica

o R.D. Contemplativa, basado en una aproximación al budismo tradicional. En este

nivel se realizan una serie de movimientos conducentes a facilitar la contemplación

del propio cuerpo y, además, se trabajan los órganos de los sentidos.

En el Segundo Bloque se trabajará la Técnica de Sofronización Simple, de pie

A continuación se vuelve a trabajar tanto el Primer Grado como el Segundo Grado, y,

finalmente, se completa el bloque trabajando el “Tercer Grado de Relajación

Dinámica” o R.D. Reflexiva, basado en una aproximación al budismo Zén. Su finalidad

principal es el trabajo conjunto mente-cuerpo.






En el Tercer Bloque se trata de afianzar todos los niveles trabajados para al final

poder trabajar un Método Integral en el que cada persona trata de introducir uno o

dos ejercicios de cada nivel trabajado.

• Metodología: El seminario tiene un carácter eminentemente práctico y participativo,

abriéndose al final de sesión un coloquio en el que se podrán plantear preguntas,

dudas, aclaraciones etc.

• Requisitos: Los participantes podrán llevar una estera para poder tumbarse en el

suelo cuando la técnica que se va a trabajar así lo requiera.

Para obtener el certificado será necesario asistir al 80% de las horas de las sesiones

presenciales y realizar todas las actividades obligatorias que se proponen en el curso.






Profesora: Camino López García Es licenciada en Bellas Artes (2009), Máster en Profesor (2010) y Máster en TIC (2011) en educación por la Universidad de Salamanca. Ha trabajado como PDI de la Universidad de Salamanca. Ha sido Coordinadora de Formación Online del Máster en Arquitectura y Diseño de Interior de la Universidad de Salamanca y ha sido Orientadora Tecnológica en el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas de Salamanca, ejerciendo como docente e investigadora.

• Fechas y lugar de celebración: Del 15 de noviembre al 15 de diciembre.

Plataforma Universitaria del Campus Virtual.


• Modalidad: Online


Valladolid, 8 plazas destinadas a doctorandos y 12 plazas destinadas al profesorado

de las Universidades de Castilla y León. En caso de que el número de solicitudes

excediera al de plazas ofertadas al profesorado de la UVa, se tomará como criterio de

selección el número de cursos realizado con anterioridad, la fecha en que se ha

efectuado la solicitud y la participación en un Proyecto de Innovación Docente.

Tendrán prioridad en la selección el profesorado de reciente incorporación.

• Objetivos: el objetivo principal de este curso es que el alumno sea capaz de realizar

presentaciones eficaces a través de las herramientas Prezi y Power Point. Los

objetivos específicos serán:

Curso online. Del Power Point al Prezi: Diseña una buena presentación (iniciación).

Un buen profesor no solo es el que domina la materia de la que da clase, sino el que además sabe transmitir esos conocimientos que él domina, para que lleguen al alumno, le motiven y los comprenda fácilmente. En este curso online, aprenderás cómo crear de forma eficaz una presentación tanto en Prezi como en Power Point, para que estas sean claras, concisas y tengan un diseño que facilita el aprendizaje. Aunque son herramientas diferentes, ambas entrañan grande posibilidades comunicativas.

PLAN

FIP






o Comprender el enfoque que tanto Prezi como Power Point aportan a las

presentaciones.

o Saber qué es correcto hacer y qué es incorrecto, tanto en Prezi como en

Power Point.

o Conocer los conceptos básicos de diseño, color y composición, para crear

buenas presentaciones.

o Saber cómo transformar adecuadamente el lenguaje escrito en visual, y

cuándo de ambos es suficiente utilizar.

o Saber analizar las múltiples maneras de enfocar una misma presentación.

• Contenidos:

o El enfoque que aportan a la creación de presentaciones tanto Prezi como

Power Point. Sus similitudes y diferencias.

o El entorno de trabajo en Prezi y en Power Point.

o Ejemplos de presentaciones eficientes y de otras contraproducentes.

o Nociones de diseño, color y composición básicas.

o La creación de contenidos visuales y en texto.

o Enfoques de una misma presentación.

• Metodología: este curso se enfoca hacia una metodología activa y participativa,

tanto por parte del alumno como del profesor. Se ofrecerá al alumno los contenidos de

trabajo en formato texto y audiovisual, además de una importante participación en los

foros de trabajo a través de la cual no solo se resolverán dudas acerca de los

contenidos, sino que se planificará la actividad final a desarrollar por el alumno. De

este modo, se acompaña al alumno en todo su proceso de aprendizaje, observando su

evolución y resolviendo las dudas en el momento que éstas surjan.

• Requisitos: experiencia previa de manejo en las herramientas principales de este

curso, las cuales son: Prezi y Power Point. Deben tener una cuenta en Prezi online e

instalado el Power Point en sus ordenadores.






Profesor: Diego Sobrino López Profesor de Geografía e Historia. https://diegosobrino.com/sobre-mi/

• Fechas y lugar de celebración: 22, 23, 29 Y 30 de noviembre de 2016.

Cuatro sesiones de 17:30 a 20:00 horas. Aula a determinar. Campus de Valladolid.

• Duración: 20 horas (0,8 ECTS) (10 horas presencial y 10 horas virtuales).







• Objetivos:

o Analizar prácticas de referencia en el Aprendizaje Basado en Proyectos.

o Comprender las claves básicas en el diseño de proyectos.

o Estudiar el contexto en el que se desarrollarán los proyectos del Grado de

Geografía.

o Desarrollar estrategias didácticas que promuevan el Aprendizaje

Cooperativo y Aprendizaje Servicio.

Aprendizaje Basado en Proyectos en Ciencias Sociales

El Aprendizaje Basado en Proyectos (Project Based Learning - PBL) es una estrategia de enseñanza-aprendizaje en la que los alumnos asumen un papel activo para resolver un hipotético problema de la vida real. Pese a que sus fundamentos hunden sus raíces en las experiencias de Dewey y Kilpatrick, los últimos años han asistido a una auténtica eclosión de este tipo de experiencias, en las que las TIC han cobrado un singular protagonismo. Es nuestro propósito, por lo tanto, ofrecer una visión panorámica sobre el particular, así como una serie de pautas y modelos replicables en el aula que permitan a los profesores implementar esta metodología.

PLAN



https://diegosobrino.com/sobre-mi/




o Manejar con soltura una serie de herramientas de la Web 2.0 para el

desarrollo de proyectos.

o Enriquecer los procesos de evaluación con el uso de rúbricas y portafolios.

• Contenidos:

o Nuevo escenario, nuevos retos.

o Prácticas de referencia en el Aprendizaje Basado en Proyectos.

o Puntos de partida: perfiles profesionales, contenidos curriculares, tejido

empresarial y asociativo, etc.

o Claves básicas para el diseño de proyectos.

o Un paso más. Aprendizaje cooperativo y Aprendizaje Servicio.

o Herramientas TIC para el Aprendizaje Basado en Proyectos.

o La evaluación: rúbricas y portafolios.

• Metodología:

o Módulo presencial: Las sesiones alternarán exposiciones teóricas y

aspectos prácticos. En la sesión final tendrá lugar la puesta en común de

los proyectos diseñados.

o Módulo virtual: Tanto los materiales didácticos del curso como las

producciones de los alumnos se compartirán en un blog colaborativo. Los

alumnos dispondrán en todo momento de la tutorización por parte del

profesor para aclarar dudas y gestionar sus aprendizajes.









Profesora: Inés Iglesias González Licenciada en Filología inglesa (USAL). Profesora de inglés y Coordinadora del Programa bilingüe IES Fco. Giner de los Ríos (Segovia).

• Fechas y lugar de celebración: Del 24 de octubre al 19 de diciembre de 2016.

Las sesiones presenciales se realizarán los lunes en el aula 111 y los jueves en el aula 014. Ambos días en horario de 14:30 a 16:00 horas. Campus de Segovia.



• Número de asistentes: 25 plazas destinadas a profesores de la Facultad de

Ciencias Sociales, Jurídicas y de la Comunicación de la Universidad de Valladolid.

• Objetivos:

o Perfeccionar la competencia lingüística en lengua inglesa

o Proporcionar al profesorado las herramientas necesarias para comunicarse

tanto de forma oral como por escrito en lengua inglesa y dentro de contextos

académicos específicos.

o Motivar al profesorado hacia una formación continua en idiomas y en la

utilización de la lengua inglesa en su práctica docente.

• Contenidos:

1. Escuchar, hablar y conversar:

II Curso de inglés instrumental para Personal Docente e Investigador

El Profesorado de la Facultad de Ciencias Sociales, Jurídicas y de la Comunicación manifiesta la necesidad de ampliar y practicar sus conocimientos en el área de inglés con el fin de impartir parte de su docencia en dicha lengua en próximos cursos académicos. Planteamos un curso de inglés que fomente el uso de la lengua inglesa tanto oral como escrito en una variedad de contextos.

PLAN

INT

DEM






o Escucha y comprensión de mensajes orales de progresiva complejidad como

debates y explicaciones, interacciones sobre una variedad de temas de

actualidad, grabaciones en soporte audiovisual e informático.

o Utilización de diversas estrategias de comunicación en presentaciones

orales.

o Interacciones orales en situaciones reales y ficticias.

o Práctica fonética: pronunciación cuidada, ritmo y entonación adecuados.

2. Leer y escribir:

o Lectura y escritura de textos propios de situaciones cotidianas de relación

social, de medios de comunicación y de textos académicos e informativos:

national and international news, languages and identity, music, books and

movies, education, social media and social networks, advertising and

persuasive techniques, science and technology, travelling and transport,

health and sports, food and restaurants, etc.

3. Contenidos sociolingüísticos y culturales:

o Incluidos en todos los contenidos anteriores.

• Metodología: El curso será fundamentalmente práctico y las actividades llevadas a

cabo estarán diseñadas para reforzar la competencia lingüística-comunicativa de los

asistentes. Se trabajarán principalmente las actividades productivas, aunque también

las receptivas. Se utilizará una metodología activa y un soporte informático

colaborativo para reforzar los contenidos: utilización de un blog de clase.

• Requisitos: tendrán prioridad el profesorado de la Facultad de Ciencias Sociales,

Jurídicas y de la Comunicación de la Universidad de Valladolid.






Profesora: Susana Álvarez Álvarez Doctora en Traducción e Interpretación por la Universidad de Valladolid (UVa) y docente en la Facultad de Traducción e Interpretación de la UVa (Campus Duques de Soria) desde el curso académico 2006-2007. Ha coordinado desde esa fecha numerosos proyectos de Innovación Educativa sobre el uso de herramientas web 2.0. en la docencia universitaria, sobre herramientas de evaluación por competencias, así como proyectos para la planificación y diseño de MOOC y cursos virtuales. Además, ha impartido también diferentes cursos de formación docente en el ámbito universitario sobre diseño de instrumentos de evaluación de TFG y TFM, anotación y corrección de textos en formato electrónico, así como talleres sobre el uso de herramientas web 2.0 aplicadas a la enseñanza universitaria.

• Fechas y lugar de celebración: jueves 15 de diciembre de 2016 (16-20 horas) y

viernes 16 de diciembre de 2016 (10-14 horas); miércoles 21 de diciembre de

2016 (16-20 horas) y jueves 22 de diciembre de 2016 (10-14 horas). Aula a

determinar. Campus de Valladolid.

• Duración: 20 horas (0,8 ECTS) (4 sesiones presenciales de 4 horas y 4 horas de

trabajo no presencial)





Tutorización y evaluación de Trabajos Fin de Grados (TFG) y Trabajos Fin de Máster (TFM)

El Trabajo Fin de Grado y el Trabajo Fin de Máster son asignaturas que presentan unos rasgos distintivos no sólo desde una perspectiva pedagógica, sino también desde el punto de vista de su modelo de gestión/tutorización. En este marco de referencia, el principal objetivo del curso es introducir a los participantes en la utilización de una aplicación web específica para gestionar toda la información vinculada a cada TFG/TFM de forma colaborativa y ordenada para que todos los actores implicados en el mismo (estudiante, tutor, comisión evaluadora, empresa) puedan estar al corriente del proceso de desarrollo del trabajo. Por otra parte, se prestará también atención en el curso a diferentes herramientas para la valoración de estos trabajos, con el fin de diseñar diferentes instrumentos de evaluación objetivos y útiles en función de la naturaleza del objeto a evaluar y de los criterios de valoración definidos.

NTIC

PLAN








• Objetivos:

o Analizar las principales características de la herramienta Trello para la

gestión y tutorización de TFG y TFM, así como otras funcionalidades de

esta aplicación desde una perspectiva docente.

o Aprender a diseñar instrumentos de evaluación específicos (por ejemplo,

rúbricas de evaluación) con diferentes herramientas, prestando especial

atención al diseño de recursos para la evaluación de TFG y TFM.

o Reflexionar y discutir sobre los cambios en el modelo de evaluación que

supone la implementación de este tipo de aplicaciones informáticas en el

aula.

o Analizar las particularidades de algunas herramientas integradas en el

Campus Virtual para la tutorización de TFG y TFM (por ejemplo,

BigBlueButton).

• Contenidos:

o Introducción a Trello: descripción general de las características de la

herramienta.

o Trello aplicado a la gestión y tutorización de TFG y TFM.

o Planificación y diseño de instrumentos de evaluación específicos para la

valoración de TFG y TFM.

o Herramientas integradas en el Campus Virtual para la tutorización de TFG y

TFM (por ejemplo, BigBlueButton).

• Metodología: Este taller formativo seguirá una aproximación eminentemente

práctica, en la que los participantes (tanto individualmente como en grupo) irán

familiarizándose con las diferentes herramientas, así como con sus potencialidades

didácticas. En el curso pueden identificarse dos dimensiones diferentes: por una

parte, la dimensión presencial, que estará integrada por cuatro sesiones de 4 horas

cada una y, por otra parte, la dimensión no-presencial (4 horas), en la que los

participantes tendrán que llevar a cabo diferentes actividades formativas. El curso se






llevará a cabo con el apoyo de la plataforma de teleformación Moodle (Campus Virtual

Extensión Universitaria), que servirá no sólo como repositorio del material de trabajo,

sino también como herramienta básica para la comunicación y la interacción entre los

participantes y la docente.









Gestionado a través de FUNGE UVa.

El Centro de Idiomas de la Universidad de Valladolid ofrece las siguientes

modalidades: (ver información académica detallada al final de este documento)

MODALIDAD DURACIÓN FECHAS MATRICULA PRECIO

1ª Sin tutorización

Hasta 4

niveles (12

meses

Todo el

año Todo el año 80,00

2ª

Tutorización básica

(corrección de ejercicios

prácticos)

1 nivel (3

meses)-100

horas aprox.

Todo el

año Todo el año

80,00+(35,00

por nivel):

115,00

3ª

Tutorización básica con

dinamización y “speaking”

telefónico o Skype

1 nivel (3

meses)-100

horas aprox.

Todo el

año Todo el año

80,00+(175,00

por nivel):

255,00

• MATRICULA: Se formalizará en el Centro de Idiomas presencialmente o bien

enviando por email al siguiente información y documentación:

o Nombre y apellidos

o NIF

o Departamento UVa al que pertenece

o email y teléfono

o dirección, población, C.P.

Formación en inglés online para el profesorado (Curso MOE-My Oxford English)

My Oxford English (MOE) es un innovador curso online de aprendizaje de inglés diseñado por Oxford University Press. El Curso está elaborado especialmente para un público adulto hispanohablante y, por tanto, creado para las necesidades específicas de aprendizaje del inglés que tienen los usuarios españoles. My Oxford English es un sistema que ha sido concebido para ofrecer a todos nuestros alumnos la mayor flexibilidad, permitiendo estudiar inglés sin barreras de espacio y tiempo, y de forma amena y sencilla.

FIP

INT






o Nº de cuenta corriente de la que se es titular para en su caso, proceder al

abono del importe de

o la licencia (80,00 euros)

o Tipo de modalidad (1ª, 2ª o 3ª)

o copia del ingreso/transferencia bancaria a la siguiente cuenta de la

Fundación General

IBAN: ES92 0049 1866 2128 1040 0435

Centro de Idiomas

Campus Miguel Delibes-Paseo de Belén, 13

47011-Valladolid

[email protected] // 983184677 (ext. 4677)

Una vez gestionada la matrícula y dada de alta en el sistema, el alumno recibirá en

su email un correo de bienvenida por parte de los equipos de AUGE y de OXFORD

UNIVERSITY PRESS, informando de la forma de acceso a la plataforma, prueba de

nivel, instrucciones de tipo informático y también un email de soporte y resolución de

incidencias técnicas.

• FORMA DE SOLICITUD DE SIGUIENTE NIVEL (para cualquier modalidad): Aparte de

formalizar la matrícula del siguiente nivel en la administración del Centro de Idiomas

(necesario para las modalidades 2 y 3), esta solicitud solo puede hacerla el alumno

directamente en el siguiente link con sus claves (la activación del nivel se producirá en

general en 24 horas y en un máximo de 72 horas):

http://www.auge.edu.es/es/obtencion-nuevo-nivel-my-oxford-english

• DEVOLUCION: Será devuelto el importe de la licencia de 80,00 euros por

transferencia a la cuenta bancaria informada, una vez solicitada esta devolución por

email al [email protected]

(Sólo lo podrán solicitar los alumnos que hayan finalizado al menos un nivel)



http://www.auge.edu.es/es/obtencion-nuevo-nivel-my-oxford-english




• CASO PARTICULAR DE ALUMNOS MATRICULADOS CON ANTERIORIDAD A

SEPTIEMBRE 2015

El Centro Buendía seguirá atendiendo estos casos hasta el fin del periodo de

licencia en la siguiente dirección de correo electrónico: [email protected]

• INFORMACION ACADEMICA DETALLADA: My Oxford English (MOE) es un innovador

curso online de aprendizaje de inglés diseñado por Oxford University Press. El Curso

está elaborado especialmente para un público adulto hispanohablante y, por tanto,

creado para las necesidades específicas de aprendizaje del inglés que tienen los

usuarios españoles.

My Oxford English es un sistema que ha sido concebido para ofrecer a todos

nuestros alumnos la mayor flexibilidad, permitiendo estudiar inglés sin barreras de

espacio y tiempo, y de forma amena y sencilla.El centro de idiomas propone las

siguientes modalidades para adaptarse a las necesidades específicas del estudiante:

Modalidad 1: Sin tutorización

Modalidad 2: Tutorización básica (corrección de ejercicios prácticos)

Modalidad 3: Tutorización básica con dinamización y “speaking” telefónico o Skype

El alumno podrá acceder a la plataforma on-line desde su propio ordenador, o

acceder a ella, si así lo desea, desde los ordenadores del aula multimedia del centro.(

Consultar disponibilidad)

El alumno podrá solicitar, si así lo desea, el cambio de modalidad dentro de las

tres establecidas, teniendo las siguientes opciones. De la modalidad 1 a la 2 o la 3 (en

cualquier momento); de la modalidad 2 a la 3 (una vez superado el nivel) y de la

modalidad 3 a la 2 (una vez superado el nivel)

• Elementos del Curso

o Acceso a la plataforma MOE y al Campus on-line con ejercicios de apoyo y

refuerzo.

o 100 h de duración estimada ( 50 plataforma + 50 campus online) / 3

meses de duración.







• Cada matrícula incluye los siguientes elementos:

o Prueba de nivel. 50 preguntas sobre gramática, vocabulario y comprensión

oral y tiene como objetivo situar al estudiante en el nivel que le

corresponde.

o Curso online: Proporciona la base de conocimiento necesaria para poder

empezar a comunicarse en inglés con fluidez y ofrece la posibilidad de

interactuar con múltiples contenidos multimedia.

o Campus online. Se trata de una zona de aprendizaje informal donde el

usuario puede sumergirse en el inglés a través de diferentes experiencias y

contenidos. Los recursos que ofrece el Campus online son los siguientes:

1. Ejercicios de gramática

2. Ejercicios de vocabulario

3. Artículos de actualidad

4. Podcast

5. Juegos

6. Canciones

7. Pasatiempos

8. Cuestionarios

o 44 eBooks. Una selección de novelas de distintos géneros de las

literaturas inglesa y americana adaptadas al nivel de cada usuario. Cada

eBook está locutado por actores profesionales.

o Diccionario Oxford Study online. Un diccionario bilingüe específicamente

pensado para hispano hablantes con 129.000 expresiones y términos.

Permite escuchar la pronunciación de todas las palabras.

o Help Desk. Los usuarios tendrán a su disposición un departamento de Help

Desk (escritorio de ayuda) encargado de recibir y solucionar las dudas y

cualquier incidencia que encuentren respecto al correcto funcionamiento

del curso.

• Niveles Disponibles: El curso está estructurado en 12 niveles ( El último nivel estará

disponible en breve) que equivalen al recorrido desde el A1 al C1 del Marco Común

Europeo de Referencia para las Lenguas.






o NIVEL 1. Elementary (curso básico de inglés)

o NIVEL 2. Elementary+ (curso básico avanzado)

o NIVEL 3. Pre-Intermediate (curso pre-intermedio)

o NIVEL 4. Pre-Intermediate+ (curso pre-intermedio+)

o NIVEL 5. Intermediate (curso intermedio)

o NIVEL 6. Intermediate+ (curso intermedio+)

o NIVEL 7. Upper-Intermediate (curso intermedio superior)

o NIVEL 8. Upper-Intermediate+ (curso intermedio superior+)

o NIVEL 9. Advanced (curso avanzado)

o NIVEL 10. Advanced+ (curso avanzado+)

o NIVEL 11. Upper- Advanced ( curso avanzado superior)

o NIVEL 12. Upper –advanced + ( curso avanzado superior+) Disponible próximamente

• MODALIDAD 1: SIN TUTORIZACIÓN

El alumno que se matricule del curso MOE en esta modalidad contará con:

o Prueba de nivel. 50 preguntas sobre gramática, vocabulario y comprensión

oral y tiene como objetivo situar al estudiante en el nivel que le

corresponde.

o Curso online: Proporciona la base de conocimiento necesaria para poder

empezar a comunicarse en inglés con fluidez y ofrece la posibilidad de

interactuar con múltiples contenidos multimedia.

o Campus online. Se trata de una zona de aprendizaje informal donde el

usuario puede sumergirse en el inglés a través de diferentes experiencias y

contenidos. Esta modalidad no da derecho a la obtención de créditos.

• Otra información: La matrícula da derecho al uso de la licencia durante (12

meses), durante el cual, el estudiante podrá realizar hasta 4 niveles sucesivos del

sistema MOE (de los 12 existentes), sin simultaneidad. El periodo comenzará a contar

a partir de su alta como usuario del sistema MOE. Si el alumno está interesado en

cambiar de modalidad, será necesario solicitarlo en el Centro de Idiomas y realizar el

pago correspondiente.

Nº de horas: 1 nivel (3 meses aprox.) 100 horas aproximadamente.






Prueba de nivel: Una vez matriculado el alumno recibirá los datos de acceso y podrá

realizar la prueba de nivel directamente en la plataforma.

• MODALIDAD 2: TUTORIZACÍÓN BÁSICA ( CORRECCIÓN DE EJERCICIOS PRÁCTICOS)

El alumno que se matricule del curso MOE en esta modalidad contará también con:

y le enviará los comentarios y notas correspondientes a los 4 archivos de voz -Un tutor

que corregirá las cuatro tutorías del nivel y las cuatro redacciones de dichas tutorías.

Criterios de evaluación del progreso de los alumnos:

o Para obtener el diploma del curso es necesario realizar las 4 tutorías o

pruebas de evaluación (ejercicios orales y escritos de la plataforma), hacer

UN MÍNIMO DEL 75 % de los ejercicios propuestos en la plataforma. Dicho

diploma posibilitará la convalidación de créditos.

o Cada curso de apoyo - que tiene una duración de TRES meses

aproximadamente, desarrolla los contenidos y objetivos de un solo nivel del

curso online.




a partir de su alta como usuario del sistema MOE. Si tras superar un nivel el alumno

está interesado en la tutorización básica del siguiente nivel, o cambiar a la modalidad

3: Tutorización básica con dinamización y “speaking” telefónico o skype, será

necesario solicitarlo en el Centro de Idiomas y realizar el pago correspondiente.

Nº de horas: 1 nivel (3 meses aprox.) 100 horas aproximadamente.

• Prueba de nivel: Una vez matriculado el alumno recibirá los datos de acceso y

podrá realizar la prueba de nivel directamente en la plataforma.

• MODALIDAD 3: TUTORIZACIÓN BÁSICA CON DINAMIZACIÓN Y SPEAKING

TELEFÓNICO

El alumno que se matricule del curso MOE en esta modalidad contará también

con:






o Un tutor que supervisará su trabajo personal y resolverá todas las dudas

académicas vía e-mail.

o Un tutor que corregirá las cuatro tutorías del nivel y le enviará los

comentarios y notas correspondientes a los 4 archivos de voz y las cuatro

redacciones de dichas tutorías.

o Seis clases telefónicas o Skype individuales de 15 minutos de duración

cada una.

• Criterios de evaluación del progreso de los alumnos: Para obtener el diploma del

curso es necesario realizar las 4 tutorías o pruebas de evaluación (ejercicios orales y

escritos de la plataforma), hacer UN MÍNIMO DEL 75 % de los ejercicios propuestos en

la plataforma y realizar al menos 3 tutorías telefónicas establecidas en el curso Dicho

diploma posibilitará la convalidación de créditos.

Cada curso de apoyo - que tiene una duración de tres meses, desarrolla los

contenidos y objetivos de un solo nivel del curso online. Así mismo, el alumno tendrá

la posibilidad de practicar la comunicación oral directamente con el profesor, vía

teléfono o Skype, adaptándose así a sus propias necesidades.




a partir de su alta como usuario del sistema MOE. Si tras superar un nivel , el alumno

está interesado en realizar el siguiente nivel, o bien, cambiar a la modalidad 2:

Tutorización básica (corrección de ejercicios prácticos), será necesario solicitarlo en el

centro de idiomas y realizar el pago correspondiente.

• Nº de horas: 1 nivel (3 meses) 100 horas aproximadamente

• Prueba de nivel: Una vez matriculado, el alumno recibirá los datos de acceso y

podrá realizar la prueba de nivel directamente en la plataforma.



PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO - UVa › export › sites › uva › 2.docencia › 2... · Es...

Documents

Transcript of PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO - UVa › export › sites › uva › 2.docencia › 2... · Es...