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Plan de “Gestión Integral de Residuos” en las Escuelas

/ NIVEL MEDIO

Guía sobre el Plan de GestiónIntegral de Residuos en las Escuelas // pág. 2

ÍndicePlan de “Gestión Integral de Residuos” en las Escuelas

Marco Institucional

Objetivo

Acciones específicas para escuelas de nivel medio

Contenidos

Residuos sólidos urbanos

El circuito de la basura

El circuito de los residuos reciclables

Fabricación de productos reciclados

¿Qué debemos hacer nosotros?

Consumo responsable

Las 3 Rs

Separación en origen

Beneficios ambientales

Ahorro y optimización del uso de los recursos naturales y energéticos

Prevención de la contaminación y de la degradación ambiental

Prolongación de la vida útil de los rellenos sanitarios

Beneficios sociales

Propuesta de enseñanza

Recuperadores de residuos reciclables

Eco etiquetas

Presupuesto Participativo

Marco legal

Glosario

Lecturas, audiovisuales y páginas web recomendadas

Bibliografía


Plan de “Gestión Integral de Residuos” en las Escuelas

Marco InstitucionalEl Programa Escuelas Verdes del Ministerio

de Educación del Gobierno de la Ciudad

Autónoma de Buenos Aires lleva adelante

el plan de “Gestión Integral de Residuos”

en las escuelas, adecuando sus objetivos

a la política ambiental del GCABA y en

cumplimiento del marco normativo vigente.

El plan involucra a toda la comunidad educativa:

supervisores, personal directivo, docente, no

docente y alumnos.

Para implementar este plan, el Programa Escuelas Verdes trabaja en forma conjunta con la Gerencia

Operativa de Currícula y Enseñanza y la Gerencia

Operativa de Incorporación de Tecnología (InTec)

de la Dirección General de Planeamiento Educativo

(DGPLED) y la Escuela de Capacitación Docente

- Centro de Pedagogías de Anticipación (CePA), todos

dependientes del Ministerio de Educación; la Dirección

General de Reciclado (DGREC) y la Dirección General de

Limpieza (DGLIM) dependientes del Ministerio de Ambiente

y Espacio Público; la Comisión para la Plena Participación

e Inclusión de las Personas con Discapacidad (COPIDIS)

dependiente del Ministerio de Desarrollo Económico; y la

Asociación Civil Cascos Verdes.

Para conocer el marco normativo del plan de “Gestión

Integral de Residuos” en las Escuelas haz clic aquí:

Objetivo

El objetivo del plan es promover

la reducción, reutilización y

reciclaje de residuos en las escuelas

mediante el establecimiento de

sistemas de separación en origen

y recolección diferenciada.

http://www.buenosaires.gob.ar/escuelasverdes/marco-normativo


Acciones específicas para escuelas de nivel medio

• Presentación del plan de “Gestión Integral del Residuos” a Supervisores y

Personal de Conducción.

• Designación de un Referente Ambiental en cada escuela.

• Capacitación de alumnos y personal docente a través del material

educativo elaborado conjuntamente por el Programa Escuelas Verdes e

InTec (DGPLED) utilizando la infraestructura tecnológica provista por el Plan

Integral de Educación Digital del Ministerio de Educación GCABA. Se ponen

a disposición de los usuarios diversas propuestas didácticas e interactivas

acordes al Diseño Curricular vigente.

• Capacitación de personal no docente en separación en origen y recolección

diferenciada.

• Entrega de equipamiento:

• Cestos duales – de color verde para los residuos reciclables y color

negro para la basura – para la separación en origen de residuos en las

escuelas.• Contenedores destinados al acopio de

los residuos reciclables.

• Calcomanías para los cestos a fin de

optimizar el proceso de clasificación.

• Material de difusión.

• Recolección diferenciada de los residuos

reciclables separados por la comunidad

educativa. Una vez por semana, dentro del

horario escolar, el material de los contenedores

es retirado por camiones, que tienen una ruta

pre-establecida, a fin de garantizar regularidad

RECICLABLE

BASURA


en el proceso. Estos camiones entregan el material a las Cooperativas de

Recuperadores Urbanos. La Dirección General de Reciclado del Ministerio de

Ambiente y Espacio Público de la CABA, es el ente encargado de prestar el

servicio de recolección, siendo coordinado por el Programa Escuelas Verdes.

Para adherirse al sistema de recolección diferenciada las escuelas deben

darse de alta comunicándose por mail o telefónicamente con el Programa

Escuelas Verdes.

• Seguimiento, evaluación y perfeccionamiento del proceso.

Se promueve una comunicación fluida entre el Referente Ambiental y los

miembros del Programa Escuelas Verdes, a fin de garantizar el efectivo desarrollo

de las actividades enmarcadas en el plan de “Gestión Integral de Residuos” en

las Escuelas.


ContenidosResiduos sólidos en la Ciudad de Buenos AiresEn la Ciudad de Buenos Aires se generan diariamente alrededor de 6.000

toneladas de residuos sólidos urbanos, lo que equivale a un promedio de 1,3

kg de residuos por persona por día. Los residuos sólidos urbanos pueden ser

recuperados, reutilizados y reciclados; o enviados a la disposición final.

Según relevamientos efectuados por el Programa Escuelas Verdes, el 33% de los

residuos generados en las escuelas, fueron residuos reciclables, correspondiendo

a papel (11%), cartón (10%), plástico (7%), tetra-brik (4%), vidrio y metal (1%). El

67% restante fue basura destinada a la disposición final.

A partir de las acciones del plan de “Gestión Integral de Residuos” del Programa Escuelas Verdes, se recuperan un promedio de 21 kilogramos de residuos

reciclables por semana, por escuela.

Para saber más sobre

la gestión integral de los

residuos en la ciudad les sugerimos

que visiten las siguientes páginas web:

GCABA - Gestión Integral de Residuos:http://www.buenosaires.gov.ar/areas/med_ambiente/higiene_urbana/?menu_id=6637

GCABA – Campaña Jugá Limpio: http://www.jugalimpio.gob.ar/

GCABA – Ciudad Verde: http://www.buenosaires.gob.ar/

ciudadverde

http://www.buenosaires.gov.ar/areas/med_ambiente/higiene_urbana/?menu_id=6637

http://www.buenosaires.gov.ar/areas/med_ambiente/higiene_urbana/?menu_id=6637

http://www.jugalimpio.gob.ar/

http://www.buenosaires.gob.ar/ciudadverde

http://www.buenosaires.gob.ar/ciudadverde


El circuito de la basura La basura generada en las escuelas es recolectada

por las empresas que prestan el servicio de

Higiene Urbana y llevada a los Centros de

Transferencia del CEAMSE (Coordinación

Ecológica Área Metropolitana Sociedad

del Estado) que la traslada a su vez

a los Complejos Ambientales para

su tratamiento y disposición final en

rellenos sanitarios.

La basura se entierra en los rellenos sanitarios.

Para saber más

sobre el circuito de la

basura les sugerimos mirar el

video “Residuos en la Ciudad”,

consultar el glosario incluido en

esta guía y visitar la siguiente

página web:

CEAMSE: http://www.ceamse.gov.ar/

El CEAMSE se ocupa de la disposición de residuos de aproximadamente 14

millones de habitantes que viven en la Ciudad de Buenos Aires y el conurbano.

Para ello administra, supervisa y controla la operación de tres Complejos

Ambientales (Norte III, González Catán y Ensenada). Además realiza el control y

mantenimiento de cuatro rellenos sanitarios cerrados.

http://www.ceamse.gov.ar/


La basura se entierra en los rellenos sanitarios.

Los Complejos Ambientales del CEAMSE integran rellenos sanitarios con plantas

de clasificación de residuos reciclables, plantas de compostaje de residuos

orgánicos y centrales de producción de energía a partir del biogás que se genera

con la descomposición de los residuos. La planta de compostaje puede procesar

entre 1200 y 2000 toneladas por mes de residuos verdes de poda. Las centrales

de energía producen 15 MW/h de potencia eléctrica continua, equivalente al

consumo promedio de una población de 22.000 habitantes.

El relleno sanitario es una técnica para la disposición final de los residuos sólidos

en terrenos. Esta técnica tiene en cuenta principios de Ingeniería Sanitaria a fin

de evitar la contaminación que resulta nociva para la salud pública y el medio

ambiente. La técnica incluye el tratamiento de los líquidos lixiviados y de los

gases producidos durante la descomposición de los residuos.


El circuito de los residuos reciclablesLos residuos reciclables generados son llevados a los Centros Verdes, gestionados

por las Cooperativas de Recuperadores Urbanos, que se encargan de clasificar,

enfardar, acopiar y vender los residuos a las industrias de reciclado que los

utilizan como insumos para fabricar nuevos productos.

¿Sabías qué?• Actualmente hay 7 Centros Verdes en la CABA.• En ellos trabajan 12 Cooperativas de Recuperadores Urbanos.• Hay más de 60 camiones destinados exclusivamente a llevar los residuos

reciclables a los Centros Verdes.

Clasificación de residuos en el Centro Verde.

Enfardado de residuos y acopio para la venta.


Fabricación de productos recicladosAlgunas industrias compran residuos

reciclables y los utilizan como insumos para la

fabricación de nuevos productos. La mayoría

de estas industrias disponen de grandes

espacios y de maquinaria especializada para

realizar el proceso de reciclado.Pulper utilizado en el proceso de reciclado de papel y cartón.

Productos hechos con residuos recicladosResiduos

Cajas de Cd, baldes, palitas para basura, broches, cajas de herramientas, caños de agua, tazas, abrigos de polar, etc.

Tejas, cartulina y placas tipo aglomerado con las cuales se hace mobiliario (bancos, maceteros, composteras, etc.)

Servilletas, papel higiénico, cajas, libros, etc.

Botellas, frascos, etc.

Sillas, llantas de bicicleta, etc.

Plástico

Tetra brik

Papel y cartón

Vidrio

Latas de aluminio

80 latas= 1 llanta

40 botellas de plástico = 1 buzo polar

8 cajas de cereales =

1 libro


¿Qué debemos hacer nosotros?

Con respecto a la temática de los residuos, para ser ciudadanos comprometidos

con el cuidado del ambiente, respetuosos de las normas y leyes, solidarios con

los grupos más vulnerables y responsables del impacto generado por nuestras

acciones y decisiones, debemos:

• Consumir responsablemente

• Aplicar las 3Rs: reducir, reutilizar y reciclar

• Separar en origen los residuos que generamos

Consumo responsable

¿Qué preguntas nos podemos hacer como

consumidores responsables?¿Necesito lo que voy a comprar?

¿Cuánto me va a durar? ¿Se puede reparar? ¿Se puede reutilizar o reciclar? ¿Está hecho con material reciclado? ¿Lo hizo un productor local o se transportó

desde otro continente? ¿Es un producto certificado? ¿Qué dice la etiqueta o sello? ¿Es un producto

de Comercio Justo?

Consumir de forma responsable significa

ser conscientes del impacto ambiental,

social y económico de los productos

y servicios que elegimos y optar

por aquellos que priorizan la

protección del ambiente, la

ética y la justicia social. Por

ejemplo al comprar cuadernos

y resmas de papel podemos

elegir aquellos fabricados con

papel procedente de fuentes

responsables certificados por “FSC

(Forest Stewardship Council :

http://www.fsc.org/).

Para saber más sobre consumo responsable les recomendamos visitar la página web del Proyecto

“Consuma Dignidad”: www.consumadignidad.org.ar

http://www.fsc.org/

www.consumadignidad.org.ar


Las 3 RsReducir significa disminuir la cantidad de residuos que generamos.

Lo podemos lograr, por ejemplo, imprimiendo o fotocopiando solo lo

necesario, optando por productos con poco envoltorio, evitando recibir las

bolsas que no necesitamos, eligiendo los envases grandes/familiares en vez

de los pequeños/individuales y evitando comprar productos descartables.

Reutilizar significa darle un nuevo uso al residuo antes de desecharlo,

sin modificar su estructura. Por ejemplo usando las hojas de papel de ambos

lados, recargando las botellas de agua, reparando los juguetes y muebles

rotos, utilizando lapiceras recargables y servilletas de tela, y donando lo

que ya no se utiliza.

Reciclar se refiere al proceso de transformación de los residuos en

insumos que sirven para confeccionar nuevos productos.

La gran mayoría de los productos reciclados se fabrican mediante procesos

industriales. Ya hemos incluido en esta guía varios ejemplos en el apartado

de “fabricación de productos reciclados”. En cuanto al proceso de reciclado

artesanal, el más habitual es el del papel.

Para que los residuos puedan ser luego reciclados industrialmente, es indispensable separarlos antes correctamente.

Separación en origenLos residuos generados en las escuelas se separan

en: residuos reciclables, que se depositan en los cestos y

contenedores verdes, y en basura, que se coloca en los cestos negros.

RECICLABLE

BASURA


RECICLABLESResiduos SECOS

¿Qué separamos?

Periódicos y revistasPapeles (impresos o no)Cajas, envases de cartónGuías telefónicasCarpetas, cuadernosTetra-brik

Papel carbónico y de faxEnvoltorios de golosinasCelofán, papel tissuePapel de fotografíaPlanchas de etiquetasPapel de cocina usado

BotellasFrascosVasos y platos

Latas de aluminioTijeras y sacapuntas metálicosElementos de plomo, hierro, cobre y bronce

Restos de comidaResiduos orgánicos

METALES

COMIDAS

PAPEL Y CARTÓN

VIDRIOS

PLÁSTICOS Botellas y bidonesTapitasBolsas plásticasSillas y macetasVajilla descartable limpia

Tubos fluorescentsLamparitasVidrios laminados (autos)Espejos, lentes

Loza y cerámica

Envases con restos líquidos en su interiorEnvases de pegamentos y pinturasVajilla descartable sucia

BASURAResiduos HÚMEDOS

¡Importante!• Los residuos reciclables deben estar limpios y secos.

• Las botellas y recipientes deben vaciarse para evitar que se moje el

papel y que se generen olores desagradables.

• Se deben desarmar las cajas y aplastar las botellas y los envases de

tetrabrik para reducir su volumen.


Beneficios ambientales y sociales

Los beneficios ambientales principales de desarrollar el plan de “Gestión Integral

de Residuos” en las escuelas son:

• Ahorro y optimización del uso de los recursos naturales y energéticos.

• Prevención de la contaminación y de la degradación ambiental.

• Prolongación de la vida útil de los rellenos sanitarios.

Ahorro y optimización del uso de los recursos naturales y energéticos

Al reciclar residuos se logra reducir la cantidad de recursos naturales vírgenes

(como por ejemplo madera, minerales y petróleo) que son extraídos de la

naturaleza.

Además es menor la energía necesaria para producir un producto reciclado que

un producto fabricado con recursos naturales vírgenes. Por un lado, porque se

evita el proceso de extracción con su consecuente consumo de energía, y por

otro, porque es menor la energía necesaria durante el proceso industrial.

El ahorro en cifras: • Al reciclar una tonelada de papel se salvan 17 árboles, se disminuye el consumo

de agua en un 86% y el de energía en un 65%.

• Por cada tonelada de vidrio reciclado se ahorran 130 kilos de combustible y 1.200

de materia prima.

• Recuperar 2 toneladas de plástico equivale a ahorrar una tonelada de petróleo.

• Fabricar aluminio a partir de aluminio reciclado requiere el 90% menos de energía

que hacerlo a partir del mineral.

• La energía que se ahorra del reciclaje de una botella de vidrio puede iluminar una

bombita de 100 vatios durante 4 horas.

• La energía que se ahorra con cada lata de aluminio reciclada es equivalente al

consumo eléctrico de un televisor funcionando durante 1 hora.


Prevención de la contaminación y de la degradación ambiental

Al descomponerse, los residuos liberan gases entre los cuales se incluye el dióxido

de carbono. Este gas contribuye con la incrementación del efecto invernadero y

la aceleración del cambio climático.

Al mezclarse los residuos en proceso de descomposición con el agua de lluvia

se generan los lixiviados. Los lixiviados son líquidos que pueden contaminar

tanto las napas subterráneas como el suelo. Por esta razón es que en los rellenos

sanitarios se colocan membranas impermeables y sistemas de captación de

gases que buscan prevenir la contaminación.

A la contaminación generada por la disposición final de los residuos hay que

sumarle la degradación ambiental ocasionada por la extracción de recursos

naturales y energéticos.

Reciclando se logra reducir la contaminación

y el impacto ambiental negativo. Un claro

ejemplo lo constituye el reciclado de

papel. Es mucho menor el impacto en

la naturaleza si en vez de talar bosques

autóctonos se reciclan el papel y el cartón

ya usados.

¿Sabías que?Un litro de aceite puede contaminar 1.000 litros

de agua.

El aceite vegetal usado se puede utilizar como

biocombustible o reciclar para producir jabón.

Residuo Lata de aluminio

Pañales

Bolsa de plástico

Envase de plástico

Papel

Tiempo estimado de descomposición

100 años

500 años

150 a 400 años

150 a 400 años

4 meses


Prolongación de la vida útil de los rellenos sanitarios

Si se reduce la cantidad de residuos que son enviados a los rellenos sanitarios, se

podrán utilizar los que actualmente están operando (como por ejemplo los del

Complejo Ambiental Norte III) durante un tiempo más prolongado.

Beneficios sociales

Vivir en un ambiente más

sano y limpio es positivo

para la calidad de vida de

todos los ciudadanos.

Las personas que

trabajan recuperando

residuos reciclables,

conocidos como

cartoneros o recuper-

adores urbanos, se

benefician de este mo-

delo de gestión integral de residuos. Ellos han sido incorporados al servicio

público de higiene urbana, tienen adjudicadas las rutas de recolección de

los residuos reciclables, y son quienes recaudan los ingresos económicos

obtenidos por la venta de los residuos

Los recuperadores urbanos trabajan en forma segura y sana en los Centros

Verdes, que son galpones donde se respetan las normas de seguridad y donde

disponen de la maquinaria necesaria para realizar su trabajo (ej.: compactadoras).

Los recuperadores urbanos trabajan actualmente unidos en Cooperativas,

tienen acceso a una obra social, plazas en guarderías nocturnas para sus hijos,

incentivos económicos y cuenta bancaria. Todas estas medidas han favorecido

su integración social y contribuido a mejorar sus ingresos económicos.


Propuestas de enseñanza

1. Recuperadores de residuos reciclables

Breve descripción:

Se propone investigar, a través de diversas fuentes, el trabajo realizado por los recuperadores de residuos reciclables, y luego presentar y compartir la información a través de un trabajo grupal.

Finalidad:

• Promover el apoyo a la labor de los recuperadores urbanos mediante la correcta separación en origen de los residuos.

Objetivos:

• Conocer el devenir histórico de las agrupaciones avocadas a recuperar residuos reciclables en la CABA.

• Conocer el marco legal que sustenta la recuperación de residuos reciclables.

• Aprender y comprender la tarea de los recuperadores de residuos reciclables en la actualidad.

Inicio

Proyección y observación del audiovisual “La Huella del Diálogo. Del conflicto por la basura a una política de Residuos Sólidos Urbanos inclusiva” realizado por la Fundación Cambio Democrático. (Duración: 15 minutos).

El audiovisual registra el proceso de consulta abierta sobre las condiciones de contratación de los servicios de recolección de residuos reciclables de la C.A.B.A. Está disponible a través del siguiente enlace:

http://vimeo.com/33236586 (Consulta 6/2013)

Desarrollo

Invitar a los alumnos a dividirse en grupos para realizar una investigación sobre la recuperación de residuos reciclables en la Ciudad de Buenos Aires; haciendo foco en: historia, situación actual, protagonistas, características del trabajo y marco legal.

Remarcar los hitos históricos que marcaron grandes cambios, como por ejemplo la sanción y promulgación de la Ley N° 992 de la C.A.B.A. en diciembre del año 2002. Dicha ley incorpora a los recuperadores urbanos al Servicio Público de Higiene Urbana propiciando la formalización de su labor.


Fuentes de información recomendadas:

• Audiovisual “Residuos en la Ciudad”

• Página web del Observatorio Nacional para la Gestión de Residuos Sólidos Urbanos de la Secretaria de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación.

• Página web de la Dirección General de Políticas de Reciclado Urbano del Ministerio de Ambiente y Espacio Público del GCABA.

• Ley Nº 1854/05 de la CABA.

• Ley N° 992/02 de la CABA.

• “Recicloscopio II: miradas sobre recuperadores, políticas públicas y subjetividades en América Latina”. Compiladores: Suárez y Schamber.

• El circuito informal de los residuos: los basurales a cielo abierto. Autora: Shammah.

En las secciones de esta guía “bibliografía”, “marco legal” y “lecturas, audiovisuales y páginas web recomendadas” se incluye la información necesaria para acceder a estas

fuentes.

A modo de conclusión/evaluación

Integrar la información recabada a través de un trabajo grupal: informe escrito, folleto, power point o en la forma que consideren pertinente. El trabajo deberá contener las ideas principales, datos, imágenes y análisis grupal

sobre la información investigada.

Cierre

Compartir el trabajo grupal realizado con la comunidad educativa en general. Pueden hacerlo a través de la Plataforma Integrar, de un blog, de la cartelera o mediante

el canal que consideren adecuado.

Integrantes de la Cooperativa El Ceibo informando a vecinos de la Ciudad sobre el trabajo que realizan.


2. Eco-etiquetas

Breve descripción:

La iniciativa consiste en conocer, compartir, comprender y jerarquizar las Eco-etiquetas. A través de la observación de los productos que son consumidos en forma cotidiana.

Finalidad:

• Promover el consumo responsable.

Objetivos:

• Identificar las eco-etiquetas que distinguen a los productos sustentables.

Inicio

Comprender el significado del concepto “eco-etiqueta”. A continuación ofrecemos una definición a modo de ejemplo, que puede ser ampliada y profundizada, como también contrastada con otras.

Las eco-etiquetas son símbolos que se otorgan a aquellos productos que tienen un menor impacto ambiental debido a que cumplen una serie de criterios ecológicos. Los productos eco-etiquetados¡ se distinguen por un sello que se les aplica y que permite a los¡ consumidores diferenciarlos de otros productos menos sustentables.

Desarrollo

Primer momento

Investigar y cotejar las eco-etiquetas de los productos que se encuentran en distribución. Los productos pueden ser alimentos, elementos de limpieza, vestimenta, electrodomésticos, artículos de librería, etc. Para realizar la búsqueda pueden observar los artículos que tienen en el hogar o que se encuentran disponibles en supermercados y tiendas. También pueden acceder a imágenes de ellos a través de internet.

Cuando hayan concluido la tarea de cotejo, seleccionar al menos dos eco-etiquetas y registrar su significado. Se recomienda que los alumnos asistan a clase con las eco-etiquetas seleccionadas para ser intercambiadas entre los pares.

Segundo momento

Exponer en clase al resto de los compañeros las eco-etiquetas seleccionadas, explicando su significado y representación en el producto.


Ejemplos de eco-etiquetas

Estos certificados indican que el producto (ej.: papel y madera) procede de bosques gestionados de forma sostenible.

Programa de reconocimiento de Sistemas de Certificación Forestal: http://www.pefc.es/

Forest Stewardship Council: http://www.fsc.org/

Certifica la Pesca Sostenible

Marine Stewardship Council: http://www.msc.org/

Significa que la organización respeta los 10 principios del Comercio Justo World Fair Trade Organization: http://www.wfto.com/index.php?lang=es

Identifica a las compañias que tienen altos estandares de cuidado social y ambiental.

Empresas Sistema B:

http://www.sistemab.org/comunidad-empresas-b

Identifica a los pequeños productores organizados de América Latina y el Caribe.

Pequeños Productores: http://www.tusimbolo.org/

A modo de conclusión/evaluación

Consensuar en forma grupal cuales de las eco-etiquetas presentadas son “más importantes” y cuales “menos importantes”, de acuerdo a su/s perspectiva/s. Colocarlas en una línea de importancia (escala valorativa). Cada alumno enunciará en qué posición dentro de la línea colocaría la eco-etiqueta traída por él o ella, y fundamentará su decisión. Proponer el debate entre los compañeros para acordar o disentir con las visiones personales, y en caso necesario proponer un cambio.

Cierre

Fotografiar la línea de eco-etiquetas y compartirla a través de las redes sociales, o en formato impreso para ser difundido en cartelera, con un mensaje que promueva el consumo responsable.


Sello de Conformidad a la norma Instituto Argentino de Normalización y Certificación (IRAM) http://www.iram.org.ar/index.php

Las normas ISO 14.000 certifican la existencia y aplicación de programas de gestión ambiental en empresas.

ISO - International Organization for Standardization: http://www.iso.org

Este símbolo indica que los materiales con los que ha sido fabricado un producto pueden ser reciclados. Cuando el anillo aparece con un signo de porcentaje en el medio (%), dicho porcentaje del producto es potencialmente reciclable.

Indica que el envase está hecho de un tipo de plástico llamado “PET” que ha sido reciclado. (PET Post Consumo Reciclado)

Para facilitar la identificación de los diversos tipos de plástico, se ha instituido el Código Internacional SPI, que permite identificar con facilidad de qué material específicamente esta hecho un objeto de plástico. La clasificación es la siguiente:

Tipo de plástico

PET – PETE: Polietileno

tereftalato

Número

1

Se usa, por ejemplo, en: Envases de alimentos y bebidas

HDPE: Polietileno de alta

densidad

V: Vinílicos

PVC: Cloruro de Polivinilo

LDPE: Polietileno de baja

densidad

PP: Polipropileno

PS: Poliestireno

Otros

Productos de limpieza, bolsas de basura, etc.

Botellas de detergente, shampoo, aceites, tubos, mangueras, etc.

Muebles, objetos de decoración, bolsas para comida congelada, etc.

Envases médicos, yogures, tapas, etc.

Vajilla descartable, hueveras, cajas de CD, etc.

DVD, anteojos, MP3, etc.

2

3

4

5

6

7


Informa al consumidor la eficiencia energética de un electrodoméstico. Los electrodomésticos más eficientes son los clasificados con la letra A.

Instituto Argentino de Normalización y Certificación (IRAM)

http://www.iram.org.ar/index.php

3. Presupuesto Participativo

Breve descripción

Se propone indagar para conocer sobre la participación ciudadana y el mecanismo del presupuesto participativo; ejemplificar el proceso a través de un juego de rol y un debate grupal.

Finalidad

• Promover la participación ciudadana.

Objetivos

• Fomentar el compromiso en la construcción de una Ciudad más sustentable, democrática e inclusiva.

• Promover la reflexión crítica y la búsqueda de soluciones a las problemáticas ambientales.

• Incentivar el diálogo y el debate.

Inicio

Investigar sobre Participación Ciudadana y Presupuesto Participativo. Aconsejamos visitar la sección en el sitio web del GCABA que trata la temática (link a continuación) y leer el Artículo N°52 de la Constitución de la Ciudad de Buenos Aires.


Constitución de la Ciudad de Buenos Aires

http://www.cedom.gov.ar/es/legislacion/institucional/constbsas/

Participación Ciudadana en el GCABAhttp://www.buenosaires.gob.ar/gestion-comunal-y-atencion-ciudadana/presupuesto-participativo

En la página web del GCABA, podrán encontrar una sección correspondiente a la Participación Ciudadana, con información sobre las Audiencias Públicas, Presupuesto Participativo y Registro de Organizaciones de Acción Comunitaria (R.O.A.C.)

Presupuesto Participativo “es el mecanismo por el cual la ciudadanía define las prioridades presupuestarias sobre la base de sus necesidades, participando en el proceso de toma de decisiones de asignación de recursos y el control de dichos recursos” (Beatriz Díaz en “Introducción a la democracia participativa”).

Desarrollo

Primer momento

Organizar dentro del aula un juego de rol. Tener en cuenta, que dicha dinámica grupal, deberá contar con una instancia de debate, para acordar la imputación del supuesto presupuesto participativo destinado a la implementación y el desarrollo de un proyecto sustentable en la Ciudad.

• Determinar el monto asignado al presupuesto participativo. Ej.: 950.000 $

• Decidir que agrupaciones u personajes serán representados por los alumnos y distribuir los roles.

Ej.: vecino, ONG ambientalista (3 representantes), Cooperativa de recuperadores urbanos (3 representantes), Cooperadora de una escuela (3 representantes), Consorcio de vecinos (2 representantes), Club de fútbol (2 representantes), Asociación de Derechos Humanos (2 representantes), Fundación de un Hospital (4 representantes), Liga de Amas de Casa (2 representantes), Centro de Estudiantes de una Universidad (4 representantes), cantante famoso, Club del no vidente (2 representantes), empleado del CEAMSE.

• Otorgar un tiempo de trabajo para que los subgrupos investiguen, dialoguen y decidan internamente que proyecto sustentable les gustaría que se realice con el presupuesto participativo asignado.

• Determinar la fecha del debate grupal en el cual los subgrupos deberán poner en común su proyecto. Podrán utilizar todo tipo de recursos didácticos y materiales que consideren necesarios para mostrar y demostrar la pertinencia del proyecto a sus pares. Fundamentando su sustentabilidad, viabilidad y relevancia desde el punto de vista de la persona u organización que representan.

http://www.cedom.gov.ar/es/legislacion/institucional/constbsas/

http://www.buenosaires.gob.ar/gestion-comunal-y-atencion-ciudadana/presupuesto-participativo

http://www.buenosaires.gob.ar/gestion-comunal-y-atencion-ciudadana/presupuesto-participativo


Segundo momento

Puesta en marcha del debate grupal sobre los proyectos diseñados por los subgrupos de alumnos.

• Cada subgrupo contará con un espacio de tiempo pre-determinado para exponer a todos los asistentes el proyecto sustentable que pretenden implementar y fundamentará su decisión desde el punto de vista de la organización que representan.

• Expuestas todas las propuestas, votar para elegir de manera democrática la opción más plausible de ser desarrollada, de acuerdo a su viabilidad, sustentabilidad, alcance e impacto de sus beneficios.

Cierre

Continuar trabajando en el desarrollo del proyecto sustentable más votado, incorporando en esta instancia a todos los compañeros de la clase. Aunar esfuerzos para seguir planificando, fortaleciendo y fundamentando el proyecto. Tener en cuenta que los proyectos bien ideados, estructurados y fundamentados en las necesidades de la comunidad tienen mayores posibilidades de acceso al presupuesto participativo.


GLOSARIO

Centro Verde: Los Centros Verdes son galpones donde trabajan las Cooperativas

de Recuperadores Urbanos. A ellos llegan los camiones a descargar los residuos

reciclables recolectados en la ciudad. En los galpones los recuperadores clasifican,

enfardan y acopian los residuos. Para hacerlo cuentan con la maquinaria necesaria

(ej.: cinta de clasificación, prensas, etc.). Actualmente hay 7 Centros Verdes en la

C.A.B.A. y 5 más en construcción.

Cestos duales: Se refiere al cesto verde y al cesto negro. Dichos cestos fueron

repartidos en las escuelas para realizar la separación en origen de los residuos y

cuentan con una capacidad de 55 litros.

CEAMSE: Desde 1977 la Coordinación Ecológica Área Metropolitana Sociedad

del Estado (CEAMSE) se encarga de la disposición final de los residuos mediante

el sistema de relleno sanitario en el Área Metropolitana de Buenos Aires. El

CEAMSE administra, supervisa y controla la operación de tres Complejos

Ambientales (Norte III, González Catán y Ensenada). Además realiza el control y

mantenimiento de cuatro rellenos sanitarios cerrados.

Complejo Ambiental: Los Complejos Ambientales del CEAMSE, como por

ejemplo el Complejo Ambiental Norte III, integran rellenos sanitarios con plantas

de clasificación de residuos reciclables y plantas de compostaje de residuos

orgánicos.

Centro de Transferencia: En la C.A.B.A. hay 3 Centros de Transferencia. Allí

llega la basura recolectada por el servicio de Higiene Urbana. En los Centros de

Transferencia la basura es compactada y cargada en los grandes camiones de

transferencia que transportan la basura hasta los rellenos sanitarios.

Consumo responsable: Consumir responsablemente significa ser conscientes

del impacto ambiental, social y económico de los productos y servicios que

elegimos y optar por aquellos que priorizan la protección del ambiente, la ética

y la justicia social.


Contenedores: Hay dos tipos de contenedores. Uno son los que el Programa

Escuelas Verdes reparte en las escuelas de gestión estatal. Estos son verdes,

están destinados al acopio de los residuos reciclables y tienen una capacidad de

240 litros. Los contenedores que se están colocando en la vía pública son verde

claro (para los reciclables) y negros (para la basura) y tienen una capacidad de

3.200 litros.

Disposición final: La disposición final es el almacenaje definitivo de los residuos

sólidos. En nuestro país las formas de disposición final más utilizadas son los

rellenos sanitarios y los basurales a cielo abierto. Los basurales a cielo abierto

están prohibidos por ley en la República Argentina, de todas maneras existen y

se disponen allí los residuos que se desvían por el circuito informal.

Gestión Integral de Residuos: La gestión integral de residuos es el conjunto

de operaciones que tienen por objeto dar a los residuos producidos en una zona,

el destino y tratamiento adecuado. Dicha gestión cuenta con procedimientos

ecológicamente sustentables, técnico y económicamente factibles, y socialmente

aceptables. La gestión integral de residuos busca disminuir la cantidad de

residuos con destino a la disposición final, y aumentar el índice de reutilización

y reciclado.

La regla de la Rs: Las 3 Rs se refieren a las acciones de reducir, reutilizar y

reciclar. Hay quienes a estas 3 Rs les suman otras como revalorizar, reparar, etc.

Lixiviado: Líquido resultante del proceso de percolación de un fluido a través

de un sólido. El lixiviado de un relleno sanitario es el agua de lluvia que percola a

través de los residuos y que se mezcla con productos y compuestos procedentes

del proceso de degradación de la basura. En los rellenos sanitarios se colocan

membranas impermeables y se tratan los lixiviados en plantas especiales, para

no contaminar las napas subterráneas.

Reciclar: Proceso de transformación de residuos en insumos que sirven para

confeccionar nuevos productos. Para que los residuos puedan ser reciclados de

manera industrial, es indispensable separarlos en forma correcta.


Recolección – Recolección diferenciada: La recolección de la basura en la

CABA es realizada por las empresas privadas que prestan el servicio de Higiene

Urbana (ej.: CLIBA, URBASUR, etc.).

La recolección diferenciada de residuos reciclables ha sido adjudicada a las

Cooperativas de Recuperadores Urbanos. Esta se realiza en camiones especiales.

Reducir: Significa disminuir o minimizar la cantidad de residuos generados.

Residuos sólidos urbanos (RSU): Son aquellos elementos que provienen de

todas las actividades humanas y animales que son desechados como inútiles o

superfluos.

Podemos clasificar el origen de los residuos sólidos urbanos en domiciliario,

municipal, comercial, industrial, construcción y demolición. Los residuos sólidos

urbanos pueden ser recuperados, reutilizados y reciclados; o enviados a la

disposición final.

Existen distintos tipos de residuos que por sus características se diferencian de

los RSU: los especiales, los patogénicos y los radiactivos.

Reutilizar: Reutilizar significa darle un nuevo uso al residuo antes de desecharlo,

sin modificar su estructura. Por ejemplo usando las hojas de papel de ambos

lados y recargando las botellas de agua.

Recuperador urbano: También conocidos como cartoneros, son las personas

que se dedican a la recolección, clasificación y venta de los residuos reciclables

generados en la ciudad. Actualmente más de 4.000 recuperadores urbanos

están formalizados.

Relleno sanitario: Técnica para la disposición final de los residuos sólidos en

terrenos. El procedimiento tiene en cuenta principios de Ingeniería Sanitaria a

fin de evitar la contaminación que resulta nociva para la salud pública y el medio

ambiente.

Separación en origen: Clasificación de residuos en el lugar donde han sido

generados (escuela, hogar, empresa, etc.).

En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires los residuos se separan en dos

clasificaciones: basura y residuos reciclables. Este formato es el más sencillo

para los vecinos y adecuado para los recuperadores urbanos. Si los residuos son

separados en origen pueden ser reciclados.


MARCO LEGAL DE RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS

República Argentina

Ley Nº 9.111/78 - Creación del CEAMSE Según esta ley los municipios del conurbano bonaerense se vieron obligados a

disponer sus residuos en los rellenos sanitarios del CEAMSE y se prohibieron los

basurales a cielo abierto.

Ley Nº 25.916/04 de Protección Ambiental para la Gestión Integral de Residuos Domiciliarios. Esta ley tiene como objetivo lograr un adecuado y racional manejo de los

residuos domiciliarios mediante su gestión integral, a fin de proteger el

ambiente y la calidad de vida de la población; promover la valorización de los

residuos domiciliarios; minimizar los impactos ambientales negativos; y lograr la

minimización de los residuos con destino a disposición final.

Ciudad Autónoma de Buenos Aires

Ley Nº 992/02 Habilita la recuperación de materiales reciclables por recuperadores urbanos,

incorporándolos al servicio de Higiene Urbana.

Ley Nº 1854/05 de Gestión Integral de Residuos Sólidos o Basura Cero. Esta ley, como explicita el Artículo N°2, tiene como principio la “reducción

progresiva de la disposición final de los residuos sólidos urbanos, con plazos

y metas concretas, por medio de la adopción de un conjunto de medidas

orientadas a la reducción en la generación de residuos, la separación selectiva, la

recuperación y el reciclado”. A su vez, prioriza la inclusión de los recuperadores

urbanos en el proceso de recolección y transporte de los residuos reciclables,

propiciando de esta manera la sustentabilidad a nivel social.

Ley Nº 3147/09Tiene por objeto la minimización de la generación de bolsas plásticas con destino

a la disposición final.


Para conocer el Marco legal de los residuos sólidos urbanos:

En la República Argentina: Observatorio Nacional para la Gestión de Residuos Sólidos Urbanos

http://www.ambiente.gov.ar/observatoriorsu/grupo.asp?grupo=8078&subgrup

o=8235&nota=8235

En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires:GCABA - Sistema de información normativa

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/leg_tecnica/sin/index.php?s=idn&ids=

ids&menu_id=21259

Se puede descargar la normativa introduciendo el número y el año de la ley.

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/leg_tecnica/sin/index.php?s=idn&ids= ids&menu_id=21259

http://www.buenosaires.gob.ar/areas/leg_tecnica/sin/index.php?s=idn&ids= ids&menu_id=21259


LECTURAS, AUDIOVISUALES Y PÁGINAS WEB RECOMENDADAS

Lecturas sugeridas

a. Informe Anual del PNUMA 2011 Título: Informe Anual del PNUMA 2011

Autoría: PNUMA (Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente)

Director de la publicación: Nick Nuttall

Redactora y coordinadora del proyecto: Richard Crompton

Año de publicación: 2012

Longitud: 116 páginas

Detalle: Recomendamos especialmente leer el capítulo 6 “Sustancias nocivas

y desechos peligrosos” (p. 62 a 73) y el capítulo 7 “Aprovechamiento eficaz de

los recursos” (p. 74 a 81). En ellos se incluye la visión y el trabajo del PNUMA en

cuanto a la gestión integral de los desechos sólidos (p.79), información sobre los

detritos marinos (p.71) y sobre el impacto perjudicial del mercurio sobre la salud

de los seres humanos y del medio ambiente (P. 63) entre otros temas.

Enlace: http://www.unep.org/pdf/ANNUAL_REPORT_2011_sp.pdf

b. Basura en los océanos, un reto internacionalTítulo: Basura en los océanos, un reto internacional.

Autoría: Retorna

Año de publicación: 2011

País: España

Longitud: 8 páginas

Descripción: Análisis de la situación de contaminación por residuos en los

océanos. Hace referencia a estudios elaborados por el Programa de las Naciones

Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA) y por organizaciones ambientalistas.

Enlace: http://www.retorna.org/mm/file/Documentacion/Basuraoceanos.pdf


LECTURAS, AUDIOVISUALES Y PÁGINAS WEB RECOMENDADAS

Audiovisuales recomendados

a. Audiovisual “La Huella del Diálogo. Del conflicto por la basura a una política de Residuos Sólidos Urbanos inclusiva”

Título: La Huella del Diálogo. Del conflicto por la basura a una política de Residuos

Sólidos Urbanos inclusiva.

Género: Documental

Autor: Fundación Cambio Democrático

País: Argentina

Duración: 15:38 minutos

Síntesis: El audiovisual registra el proceso de consulta abierta sobre las condiciones

de contratación de los servicios de recolección de residuos reciclables de la

C.A.B.A.

Enlace: http://vimeo.com/33236586 (Consultado 6/2013).


b. Audiovisual “La diferencia entre el sistema actual y el SDDR”

Título: La diferencia ente el sistema actual y el SDDR

Género: Documental

Autoría: Asociación Retorna, integrada por la industria del reciclado, ONG

ambientales, sindicatos, y asociaciones de consumidores de España.

Producción: Quepo

País: España


Síntesis: El video presenta y fundamenta la propuesta de RETORNA para cambiar

el ineficaz sistema de gestión de residuos actual en España. Propone un sistema

de depósito, devolución y retorno (SDDR) para envases, el cual se utilizaba hace

dos décadas en muchos países, y que hoy ya se está implementando con éxito

en 40 países y regiones. Como por ejemplo Alemania, donde alcanzan una tasa

de reciclaje de envases del 98% aplicando este sistema.

Enlace:http://www.youtube.com/watch?v=XmU1w0tyvi0&l ist=PLDhBzD-

vObzXag9r0buubCPXcHq7kKN2S

(Consultado 6/2013).


c. Audiovisual “Planta Cabelma Recicladora de PET”Título: “Planta Cabelma Recicladora de PET”

País: Argentina

Año: 2012

Duración: 1:17minutos

Síntesis: En el video se muestra el proceso de

reciclado de botellas de plástico PET en la Planta

de Cabelma, la primera empresa dedicada a reciclar

botellas de PET en Argentina.

Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=3St_SHTghF0

(Consultado 6/2013).

d. Audiovisual “La historia de las cosas”Título: La historia de las cosas

Género: Documental

Dirección: Louis Fox

Guión: Annie Leonard

País: Estados Unidos

Año: 2007

Duración: 21 minutos

Síntesis: “Desde su extracción hasta su venta, uso

y disposición, todas las cosas que hay en nuestras

vidas afectan a las comunidades, y sin embargo la

mayoría de todo esto se oculta. La Historia de las

Cosas es un DVD entretenido, dinámico y cargado

de datos, que describe en 20 minutos el lado oculto

de nuestros patrones de producción y consumo. La Historia de las Cosas expone

las conexiones entre una gran cantidad de problemas ambientales y sociales, y hace

un llamado a que nos unamos para crear un mundo más sustentable y justo” (Síntesis

presentada por sus creadores a través de youtube).

Enlace: http://youtu.be/ykfp1WvVqAY (Consultado 6/2013).


e. Animación “The Plastic Planet” (El planeta del plástico) Título: The Plastic Planet

Género: Animación

Dirección: Anita Sancha

País: Reino Unido


Síntesis argumental: La animación trata sobre la

generación de residuos plásticos, su disposición

y su impacto ambiental. Como dato interesante,

informa que de la cantidad de plástico generado

anualmente en el mundo solo el 5% se recicla, el

50% se dispone en rellenos sanitarios y el 45%

acaba en el medio ambiente afectando a la fauna.

El audiovisual está en lengua inglesa, pero es entendible ya que recurre a las

imágenes gráficas para brindar el mensaje.

Enlace: http://www.anitasancha.co.uk/videos/ (Consultado 6/2013).

f. Audiovisual “La historia del cambio” Título: La historia del cambio

Género: Documental

Dirección: Louis Fox

Guión: Annie Leonard

País: Estados Unidos

Año: 2012


Síntesis: “¿Puede el consumo salvar al mundo?

La Historia del Cambio urge a los espectadores a

abandonar sus tarjetas de crédito y a empezar a

ejercitar sus músculos de ciudadano para construir

un mundo más sostenible, justo e inspirador” (Síntesis presentada por sus

publicadores en la web).

Enlace: http://www.youtube.com/watch?v=F13AmYgUbb8 (Consultado 6/2013).

http://www.anitasancha.co.uk/videos/


g. Audiovisual “Residuos en la Ciudad”Título: Residuos en la Ciudad

Género: Documental

Autoría: Agencia de Protección Ambiental del

Ministerio de Ambiente y Espacio Público del

GCABA.

País: Argentina

Año: 2010


Síntesis: “El video muestra cómo se gestionan los

residuos en la Ciudad de Buenos Aires, abarcando

su generación, recolección y disposición final en

rellenos sanitarios. Recalca la importancia y los

beneficios sociales y ambientales de reducir, reutilizar y reciclar los residuos”.

(Síntesis presentada por sus publicadores en la web).

Enlace: www.youtube.com/watch?v=KpeWJXTVE_Y&feature=youtu.be

(Consulta 7/2013)

h. Audiovisual “Comprar, tirar, comprar”Título: Comprar, tirar, comprar

Género: Documental

Autoría: RTVE

Directora: Cosima Dannoritzer

País: España

Año: 2011


Síntesis: “Comprar, tirar, comprar, un documental sobre obsolescencia

programada, o lo que es lo mismo, la reducción deliberada de la vida de un

producto para incrementar su consumo. ¿Por qué los productos electrónicos

duran cada vez menos? ¿Cómo es posible que en 1911 una bombilla tuviera una

duración certificada de 2500 horas y cien años después su vida útil se haya visto

reducida a la mitad? ¿Es compatible un sistema de producción infinito en un

planeta con recursos limitados?” (Síntesis presentada por sus publicadores en

la web).

Enlace: www.youtube.com/watch?v=TUALXSZL2ww (Consulta 7/2013)

Documental íntegro en: www.rtve.es/television/documentales/comprar-tirar-comprar/


Sitios web recomendados:

www.ceamse.gov.arCoordinación Ecológica Área Metropolitana Sociedad del Estado (CEAMSE).

Desde 1977 se encarga de la disposición final de los residuos generados en el

Área Metropolitana de la Ciudad de Buenos Aires. A través de su sitio web se

puede ahondar en la gestión de residuos sólidos, su tratamiento, reciclaje y

disposición final. Desde el sitio web se puede acceder a los archivos digitales

de la Biblioteca y Centro de Documentación especializados en residuos

sólidos.

www.ambiente.gov.ar/observatoriorsuObservatorio Nacional para la Gestión de Residuos Sólidos Urbanos de la

Secretaria de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nación. El Observatorio es

un espacio que promueve la formación, información y comunicación ambiental, y

las políticas públicas vinculadas al desarrollo sustentable en materia de Residuos

Sólidos Urbanos. El sitio web brinda información general sobre los RSU en el

país y sobre la normativa vinculada. También cuenta con una infoteca desde la

cual se pueden descargar archivos y publicaciones.

http://integrar.bue.edu.ar/integrar/ La Plataforma Integrar es la plataforma educativa del Ministerio de Educación

del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Incluye recursos pedagógicos, una

biblioteca digital y aulas virtuales.

www.dondereciclo.org.arDonde Reciclo es una organización que promueve una gestión integral de los

residuos. A través de la “plataforma digital participativa comunican a toda la

comunidad opciones sobre qué hacer con sus residuos. Informan a través de la

georreferenciación, la ubicación de aquellos lugares que se dedican a la recepción,

al reciclaje y/o a la reutilización de diferentes materiales. ” (Presentación oficial

publicada en la web).


www.buenosaires.gob.ar/areas/med_ambiente/dgpru/ru.php

La Dirección General de Políticas de Reciclado Urbano del Ministerio de Ambiente

y Espacio Público del GCABA forma parte de una “política pública orientada

a la implementación de una gestión integral de los residuos sólidos urbanos

en la Ciudad de Buenos Aires con el fin de preservar los recursos ambientales.

Esta dirección es la responsable de incrementar los niveles de recuperación y

reciclado de materiales producidos en la Ciudad. Además, a través del Registro

Único de Recuperadores (RUR) y el Registro Permanente de Cooperativas y

Pequeñas y Medianas Empresas (REPyME) debe contribuir a la formalización

y el ordenamiento de la cadena de valor del reciclado” (Presentación oficial

publicada en la web).

BIBLIOGRAFÍA

• Suárez, Francisco M. y Schamber, Pablo J. (compiladores) Recicloscopio

II: miradas sobre recuperadores, políticas públicas y subjetividades en

América Latina. -1ª ed. - Buenos Aires: Fundación Centro de Integración,

Comunicación, Cultura y Sociedad; Los polvorines: Universidad Nacional de

General Sarmiento; Remedios de Escalada: Universidad Nacional de Lanús,

2011.

• Shammah, Cinthia. El circuito informal de los residuos: los basurales a cielo

abierto. -1ª ed.- Buenos Aires: Espacio Editorial, 2009.

• Tyler Miller, G. Ciencia Ambiental: preservemos la Tierra. -5ta ed.- México D.F.:

Editorial Color S.A., 2003.

• Publicaciones periódicas y ediciones literarias:

• Industria y desechos. Edición literaria a cargo de José Antonio Alemán. – 1ª

ed.- Buenos Aires: Arte Gráfico Editorial Argentino, 2011.

• Noticias CEAMSE. Número 25. Buenos Aires: Coordinación Ecológica Área

Metropolitana Sociedad del Estado (CEAMSE), 2012.

Muchas gracias por colaborar con la separación en

origen y el reciclado de los materiales.

Gracias a la participación de la comunidad

educativa se recolectan más de 21 kg de material

reciclable en cada escuela por semana.

Comuníquense con nosotros ante cualquier consulta o sugerencia:

Ministerio de Educación del GCABA

Programa Escuelas Verdes

http://www.buenosaires.gob.ar/escuelasverdes

[email protected]

http://integrar.bue.edu.ar/

Tel.: 4339-2009

Plan de “Gestión Integral de Residuos” en las Escuelasa-para-docentes-Nivel... · Para...

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