PLAN DE MEJORA CONTINUA 2015-2016 Centro de … · Acuerdo 9/CD/2009, acción tutorial en el SNB...

PLAN DE MEJORA CONTINUA

2015-2016

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario

No. 264

“Lázaro Cárdenas del Río”

En Miguel Alemán, Hermosillo, Sonora.

M. Edu. Dalia Ivonne Castro Quiroz Directora del Plantel

[email protected]

Teléfono del plantel: 241-15-14

Diciembre, 2015.

“2015, Año del Generalísimo José María Morelos y Pavón”

CONTENIDO PRESENTACIÓN............................................................................................................................................3

NORMATIVIDAD APLICABLE ...................................................................................................................7

DIAGNÓSTICO...........................................................................................................................................10

IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES ....................................................................................................21

MATRIZ FODA ...........................................................................................................................................25

METAS ……………………………………………………………………………………………..30

PLAN DE MEJORA CONTINUA .............................................................................................................32


PRESENTACIÓN

El Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No 264, inició sus funciones el

17 de Octubre de 1988 como extensión del CBTa No 161 de H. Ures, Sonora,

con u n a m a t r í c u l a d e 1 1 8 a l u m n o s y 7 d o c e n t e s . Es en el año de

1994 cuando el plantel se establece en instalaciones propias situada en la

carretera Hermosillo-Bahía de Kino Km. 60.3, en un terreno donado por el ejido

el Triunfo con un total de 7 hectáreas, autorizado en el año 2010 como plantel

de la DGETA con número 264 y clave de control 26DTA0264Z. En sus

inicios solo ha ofertado la carrera de Técnico agropecuario, actualmente se

ofer tan las carreras de Técnico Agropecuario, Técnico en Ofimática y

Técnico en Administración para el emprendimiento Agropecuario con una

matrícula de 876 alumnos inscritos en e l s i s tema escolarizado, con 23

maestros de base, y 8 administrativos.

En cuanto a instalaciones; existe en el plantel un laboratorio, un taller de industrias,

dos salas de cómputo equipadas, un invernadero, dos aulas didácticas interactivas, una

Biblioteca, un edificio de área administrativa, dos canchas, una de ellas techada,

con cuatro módulos de baños, dos para hombres y dos para mujeres, asimismo

con un total 22 aulas didácticas, se cuenta también con un espacio para la

cafetería escolar, y un espacio que funciona como almacén.

El presente plan de mejora continua (PMC) se realiza, considerando que es

necesario implementar un proceso de planeación institucional que venga a guiar

las actividades que regulen y optimicen el funcionamiento y fundamento en

los lineamientos emitidos por la Secretaría de Educación Pública a través de la

SEMS y especificados en el Plan Nacional de Desarrollo 2013–2018 y que son, a

grandes rasgos los siguientes:

Elevar la calidad de la educación.

Combatir el abandono escolar.

Aumentar la cobertura

Promover la equidad en la educación.

Lograr la pertinencia académica.


En buena medida, la planeación que se ha realizado y se presenta en este

documento, responde a los requerimientos derivados de la concreción de

la RIEMS a nivel escuela y a nivel de aula, y por supuesto de la integración del

plantel al SNB, entendiendo que ello supone el uso eficiente y eficaz de los

recursos materiales, económicos y humanos de los que dispone el plantel,

además de la apropiada gestión.

Llevar a cabo la planeación implica un proceso a través del cual se analiza la

situación tanto interna como externa de la institución, para con ello establecer

las prioridades, metas, líneas de acción y actividades que contribuyan al logro de

los propósitos nacionales y los objetivos institucionales, los cuales se

encuentran definidos en forma general en la misión y visión del plantel que a saber

son:

MISIÓN

Ofrecer a la sociedad una formación integral de calidad, centrada en

la persona, que fortalezca la pertinencia y consolide el conocimiento

tecnológico, fomentando una actitud justa y de liderazgo, con

formación humanista

VISIÓN

Constituirnos como

una institución de

calidad que

desarrolle en la

sociedad

capacidades,

habilidades y

destrezas, a través

del impulso al

espíritu

emprendedor de

sus integrantes, en

un entorno de

calidad de vida,

igualdad de

oportunidades y

capacidad de

gestión, basado en

competencias


También, como parte de la filosofía de nuestra institución, mantiene una

vocación irrenunciable en su responsabilidad para los jóvenes, de ofrecer una

educación con valores, por ello, quienes laboramos en el C.B.T.A. No. 264,

reconocemos y hacemos propios los valores del Código de Ética de los

Servidores Públicos de la Administración Pública Federal emanados de la

Secretaría de Educación Pública y los cuales son los siguientes:

Bien común

Justicia

Integridad

Transparencia

Respeto

Imparcialidad

Generosidad

Igualdad

Honradez

Liderazgo

Cuidado a nuestra naturaleza

En la elaboración del presente PMC, se ha considerado como parte esencial

del diagnóstico, los indicadores del Sistema de la Gestión Escolar de la Educación

Media Superior(SIGEEMS), los resultados de la evaluación diagnóstica con el apoyo

del Manual de operación para evaluar planteles que solicitan ingresar al Sistema

Nacional del Bachillerato (versión 3.0) y algunos resultados de

evaluaciones externas ( PLANEA). A partir de estos, y con la participación del

personal docente, administrativo, de apoyo, estudiantes y padres de familia, se han

reconocido las debilidades y las fortalezas así como las áreas de oportunidades y

definido las prioridades, estableciendo metas, líneas de acción y las actividades

que se realizarán con la participación de la comunidad educativa en el ciclo

escolar 2015-2016 con lo cual se pretende avanzar en la resolución de los

problemas prioritarios.

Partiendo de lo anterior, la planeación y aplicación de estrategias de intervención

en actividades, deberá tomar en cuenta no solo el currículo, sino características

particulares de muestra comunidad estudiantil que de una u otra forma afectan y

reflejan el proceso enseñanza-aprendizaje, tales como el nivel socioeducativo y

su entorno.


Dentro de las políticas sectoriales se ha mencionado como prioridad

elevar la calidad educativa, la cual tiene definitivamente que ver con

distintos aspectos de la escuela; sin embargo, un aspecto relevante lo

constituye el ingreso al SNB. Actualmente el plantel se encuentra en el IV Nivel.


NORMATIVIDAD APLICABLE

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos. En lo que respecta

a la planeación, en el artículo 25

Ley Federal de Responsabilidades de los Servidores Públicos, actualizada y

publicada en el D.O.F. el 9 de abril del 2012.

Ley General de Educación. Ultima reforma DOF 22-06-2006

Ley General de Sociedades Cooperativas LEY GENERAL DE EDUCACION,

Artículo 12, fracción XI

LEY DE PLANEACION, en sus artículos. 1, 2, 3, 12, 16.

LEY GENERAL DE EDUCACION, Artículo 12, fracción XI

PLAN NACIONAL DE DESARROLLO 2013-2018, Lunes 20 de mayo de

2013 DIARIO OFICIAL DE LA FEDERACIÓN (Segunda Sección).

Normas que regulan las condiciones de trabajo del personal de la D.G.E.T.A.

de la S.E.P., publicada en 1984.

Normas de control escolar para el bachillerato tecnológico y el bachillerato

general. Ciclo escolar 20010-2014.

Norma y reglamentos para los cuerpos colegiados de la DGETA, 2003

Normas para el uso de las instalaciones y servicio, 2014

Acuerdo Secretarial 442 (por el que se establece el Sistema Nacional de

Bachillerato en un marco de diversidad).

Acuerdo Secretarial 444 (en el que se establecen las competencias que

constituyen el marco curricular común del Sistema Nacional de

Bachillerato).

Acuerdo Secretarial 445 (por el que se conceptualizan y definen para la

educación media superior las opciones educativas en las diferentes

modalidades).

Acuerdo Secretarial 447 (por el que se establecen las competencias

docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad

escolarizada).

Acuerdo Secretarial 449 (por el que se establecen las competencias que

definen el perfil del director en los planteles que imparten educación del tipo

medio superior).

Acuerdo Secretarial 450 (por el que se establecen los lineamientos que

regulan los servicios que los particulares brindan en las distintas opciones

educativas en el tipo medio superior).

Acuerdo Secretarial 480 (por el que se establecen los lineamientos para el

ingreso de instituciones educativas al Sistema Nacional de Bachillerato).


Acuerdo Secretarial 484 (por el que se establecen las bases para la creación

y funcionamiento del Comité Directivo del Sistema Nacional de

Bachillerato).

Acuerdo Secretarial 486 (por el que se establecen las competencias

disciplinares extendidas del bachillerato general).

Acuerdo Secretarial 488 (por el que se modifican los diversos números 442,

444 y 447).

ACUERDO número 653 (por el que se establece el Plan de Estudios del

Bachillerato Tecnológico)

Acuerdo Secretarial 656, por el que se reforman y adicionan los acuerdos

444 y 486

Acuerdo 1/CD/2009, Manual de procedimientos del CD-SNB

Acuerdo 2/CD/2009, Reglas para el ingreso, permanencia y salida del

Sistema Nacional de Bachillerato.

Acuerdo 3/CD/2009, lineamiento para la creación del COPEEMS

Acuerdo 4/CD/2009, Competencias disciplinares básicas y extendidas.

Acuerdo 5/CD/2009, Competencias disciplinares básicas del conocimiento

de la filosofía.

Acuerdo 6/CD/2009, presenta a la SEP Carreras y competencias

profesionales.

Acuerdo 7/CD/2009, Carreras y competencias profesionales.

Acuerdo 8/CD/2009, orientación educativa y evaluación de los

aprendizajes.

Acuerdo 9/CD/2009, acción tutorial en el SNB

Acuerdo 10/CD/2009, Manual para evaluar planteles que desean solicitar

su ingreso al SNB

Acuerdo 11/CD/2009, invitación a los Centros Educativos para evaluarse.

Acuerdo 12/CD/2009, modifica los acuerdos 1 y 2.

Acuerdo 13/CD/2009, lineamientos para expediente del SNB

Acuerdo14/CD/2009, modifica las reglas de ingreso, permanencia,

promoción y salida en el SNB

Acuerdo 15/CD/2009, lineamientos para el conocimiento de programas de

formación docente y directiva Reglamento interior de la secretaria de

educación pública, 2003.

Reglamento escolar interno.

Reglamento de servicio social para los estudiantes de la DGETA, 1999

Protocolos de seguridad para los centros educativos federales de educación

media superior.


Reglamento del programa de protección y emergencia escolar del

CBTA020, 2014.

Reglamento cooperativa escolar.

Reglamento de operación e indicadores de gestión y evaluación de

programa educativo rural (P.E.R. 2014)


DIAGNÓSTICO

El C.B.T.A. No. 264 se encuentra en la Comisaría Miguel Alemán, del

municipio de Hermosillo, Sonora, ubicado en el kilómetro 60.3 de la carretera

Hermosillo – Bahía de Kino. El área de influencia del C.B.T.A. No. 264 está

constituida por unidades de producción agrícola, pecuaria y agroindustriales, así

como por poblaciones diseminadas en toda su geografía. Esta área se ubica al

poniente del municipio de Hermosillo en el estado de Sonora, abarcando una

superficie de 6400 kilómetros cuadrados. Se le conoce como “Costa de

Hermosillo”, y fue fundada por decreto presidencial como Distrito de Colonización

Agropecuaria en el Régimen del Lic. Miguel Alemán Valdez. Es una de las zonas

agrícolas más importantes de Sonora, esto en función de la superficie cultivable,

la cual es de 50,000 hectáreas de alta rentabilidad y gran variedad de cultivos de

alta productividad que en conjunto la han transformado a partir de la década de los

años 50’s en una región estratégica, tanto por sus cultivos que aportan materias

primas para la industria y productos para la exportación, como por la concentración

de jornaleros agrícolas a la que ha dado lugar. En los últimos años han tomado un

gran auge los cultivos hortícolas como: calabaza, melón, sandía, chile y pepino

entre otros, así como el uso de invernaderos para la producción intensiva de

hortalizas como tomate y pepino. En las áreas cercanas al mar se han instalado

granjas acuícolas para el cultivo de camarón, actividad productiva que en los

últimos años sigue mostrando un importante desarrollo.

El análisis de la población económicamente activa sectorial en la comisaría

Miguel Alemán, principal comunidad aledaña al plantel, nos indica que el sector

primario es el más importante con una participación del 52.12 % de los empleados

radicando su mayor consideración en la agricultura. El sector terciarios, lo que es el

comercio, transporte y demás servicios tienen una participación del 39.27 %,

mientras que el sector secundario, es decir, el industrial, representa el 8.44 % del

total (cuadro 1).1


Cuadro 1. Datos de población de la Comisaría Miguel Alemán.

POBLACIÓN TOTAL 30,869

PEA 12,452

PEI 9,339

POBLACIÓN OCUPADA 12,000

SECTOR PRIMARIO 6,490

SECTOR SECUNDARIO 1,051

SECTOR TERCIARIO 4,890

1 Fuente: XIICenso General de Población y Vivienda, INEGI, 2010.

Capacidad de atención a la demanda.

Este rubro se puede considerar una oportunidad porque en la zona de influencia, de

acuerdo a los datos de la Secretaría de Educación y Cultura del Estado de Sonora,

egresan de educación secundaria más de 400 alumnos por año. Tales alumnos, de

acuerdo a los registros, provienen principalmente de dos secundarias técnicas y

once telesecundarias. De ellos alrededor de 400 jóvenes solicitaron como

primera opción su ingreso al plantel y alrededor de 200 como segunda. De estas

solicitudes, a través de la aplicación del examen CENEVAL, se pretendía aceptar

300 alumnos, sin embargo, dada la gran demanda existente, se aceptaron un

total de 400 alumnos, por considerar que por necesidad de cobertura habría de

atender lo más posible al alumnado.

Lo anterior nos permite concluir que existe la oportunidad de crecimiento en

cuanto al número de alumnos que la escuela podría atender.


Aspectos académicos

Abandono escolar

El abandono escolar referido como el porcentaje de alumnos inscritos en el ciclo

escolar anterior que abandonan las actividades escolares antes de concluir el grado

educativo, se ha considerado uno de los problemas principales del plantel. Como se

observa en el cuadro siguiente. Existen focos rojos en los dos primeros semestres

y en especialidades muy específicas como T é c n i c o Agropecuario de tercer

semestre. En general se ha estimado que en el plantel la tasa de abandono en el

ciclo 2014 – 2015 fue de 8.08 %. Los datos mostrados sugieren que existe una

oportunidad de crecimiento si se ataca esta problemática y se incrementa la

permanencia de los estudiantes en el plantel.

SEMESTRE AGOSTO 2014 – ENERO 2015

SEM CARRERA INGRESO TERMINO BAJA

DESERCION

BAJA

REPROBACION

EFICIENCIA

TERMINAL (%)

I BACHI. TEC. 381 332 11 38 87.1

III

A,B, C

AGROPECUARIO 106 90 4 12 84.9

A,B,C

INFORMATICA 113 110 3 0 97.3

A,B

ADMINISTRACION 63 61 2 0 96.8

V

A, B

AGROPECUARIO 74 74 0 0 100

A,B

INFORMÁTICA 80 80 0 0 100

A,B

ADMINISTRACIÓN 49 49 0 0 100

A,B

AGRONEGOCIOS 1 1 0 0 100

867 797 20 50 91.92


SEMESTRE FEBRERO – JULIO 2015

SEM CARRERA ING RESO TERMINO BAJA

DESERCION

BAJA

REPROBACI ON

EFICIENCIA

TERMINAL

(%)

II

A,B,C


A,B.C

OFIMATICA 125 90 29 6 72.0

A,B ADMON

PARA EL

EMPRENDIMIE

NTO AGROP.

86 64 12 10 74.4

IV

A,B,C


A,B,C

INFORMÁTICA 112 86 5 11 76.8

A,B

ADMINISTRACIÓ

N

64 57 3 4 89.1

VI

A,B

AGROPECUARI

O

75 75 0 0 100.0

A,B

INFORMÁTICA 80 80 0 0 100.0

A,B

ADMINISTRACIÓ

N

49 47 2 0 95.9

A

AGRONEGOCIOS 1 1 0 0 100

816 684 92 40 83.82

Eficiencia terminal

Este parámetro nos indica el porcentaje de alumnos que egresaron del plantel

con respecto a la totalidad de la generación respectiva. Es un indicador que

refleja los problemas de deserción y reprobación que se presentaron en los

tres años de permanencia de las generaciones de alumnos. En la generación

2012 – 2015, la eficiencia terminal fue de 64.9%.

Resultados de PLANEA

Los resultados obtenidos en la aplicación de la prueba PLANEA de 2015 fueron:

Comunicación (Comprensión Lectora)

Porcentaje de Alumnos del último grado de la Escuela, Entidad,

País, en cada Nivel de Dominio y con los mismos Tipo de

Sostenimiento, Modalidad y Grado de Marginación

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela

2012 9.4 40.6 45.5 4.5

2013 11.4 34.2 46.0 8.4

2014 17.6 45.9 32.9 3.5 2015 56.3 23.2 15.8 4.7

Entidad

2012 9.4 40.6 45.5 4.5

2013 11.6 32.6 48.3 7.4

2014 20.9 45.1 31.7 2.3 2015 38.8 20.1 25.9 15.3

3

País

2012 20.0 39.0 37.3 3.6

2013 19.8 38.4 38.4 3.3

2014 26.5 39.7 31.2 2.6 2015 43.3 20.7 23.8 12.2


Matemáticas

Porcentaje de Alumnos del último grado de la Escuela, Entidad,

País, en cada Nivel de Dominio y con los mismos Tipo de

Sostenimiento, Modalidad y Grado de Marginación

Año INSUFICIENTE ELEMENTAL BUENO EXCELENTE

Escuela

2012 17.7 34.8 26.3 21.2

2013 8.4 31.0 27.6 33.0

2014 32.1 42.3 18.5 7.1 2015 47.4 41.2 8.8 2.6

Entidad

2012 17.7 34.8 26.3 21.2

2013 12.8 31.7 25.9 29.6

2014 32.5 40.4 19.2 7.9 2015 42.2 30.4 16.1 11.3

País

2012 35.1 38.3 17.8 8.9

2013 31.8 33.9 20.4 13.9

2014 32.4 33.2 18.2 16.2 2015 51.3 29.9 12.4 6.4


Realización de prácticas académicas y/o académico – productivas

En los diferentes módulos profesionales se realizan prácticas como:

- Elaboración de chorizo

- Elaboración de productos lácteos (queso, yogurt, mantequilla, etc.)

- Elaboración de mermeladas

- Instalación de micro huertos para producción de hortalizas

- Diferentes visitas a empresas y prácticas de campo en diversos lugares

de la región

- Visitas guiadas a otros planteles del subsistema.

Sin embargo, es de reconocerse que existe la necesidad de estimular la

realización de mayor cantidad de prácticas de campo y de laboratorio de acuerdo

a la naturaleza de las diferentes asignaturas.

Actividades extracurriculares.

- Participar en jornadas deportivas y culturales de la DGETA, torneos

internos y municipales en la disciplinas de Voleibol, Beisbol, Fútbol, así

como en las modalidades culturales de rondalla, canto solista, dueto, trío;

baile y danza regional.

- Intervenir en actividades cívicas tales como: Desfiles, concursos de

banda de guerra y escolta de bandera, y concursos de índole municipal,

regional y nacional.

- Prestar servicios comunitarios a través del grupo ecológico ECOSTA, como

reforestación, campañas de limpieza y reciclado.

Materiales didácticos.

El acervo bibliográfico es de 3764 libros, material que ha crecido gracias al

Programa Educativo Rural y donaciones.

Actualmente se trabaja con cinco guías didácticas del tronco común y existen

proyectos de elaboración de material didáctico para los semestres posteriores. Estas

han sido elaboradas por el comité editorial del Consejo Técnico Académico

Estatal con la participación de docentes de los diferentes planteles del estado.


Becas y apoyos a estudiantes.

TIPO DE BECA CANTIDAD DE

ALUMNOS

Becas “PROSPERA” 410

Becas SEMS 14

Becas “Fundación

Esposos Rodríguez” 5

Alumnos por computadora

Uno de los objetivos principales de la RIEMS es impulsar el desarrollo y utilización

de tecnologías de la información y la comunicación en el sistema educativo para

apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y

favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento, ello implica que el plantel

debe de contar como equipamiento una computadora por cada diez alumnos. De

acuerdo a los datos generados por el departamento de recursos materiales, se

mantuvo la misma cantidad, es decir que en el ciclo agosto 2014 – julio 2015, se cuenta con 144 computadoras para uso de los estudiantes, lo que da un índice

de 6 alumnos por cada computadora.

Contenidos Académicos

- Participar a nivel Academia por campo disciplinar en la planeación y diseño

de secuencias didácticas.

- Participar en reuniones de academia y de cuerpos colegiados.

- Reuniones del Consejo Técnico Académico: Cada semana - Consejo Técnico Académico y su plan de trabajo anual: Conformado

según lo marca el Código de la DGETA-S01A-IT-01-01.


Infraestructura del plantel Un laboratorio de Química

Un taller de industrias

Dos salas de cómputo equipadas

Un invernadero

Dos aulas didácticas interactivas

Una Biblioteca

Edificio de área administrativa

Dos canchas

Dos módulos de baños

22 aulas didácticas

Espacio para la cafetería escolar

Espacio que funciona como almacén

Recursos Humanos del Plantel

La planta docente y administrativa del plantel está conformada por 34 de

personal con las siguientes características:

26 docentes y 9 administrativos.

96.29 % del personal docente esta titulado en nivel licenciatura

3 7 . 0 3 % del personal docente esta titulado en postgrado (nivel

maestría)

44.44 % de los administrativos con licenciatura

3.7 % docente con Doctorado

Actualización docente

En este rubro se han generado los datos siguientes:

Subsistema

Total docentes que

laboran en el

subsistema

Docentes

Acreditados

en

PROFORDEMS

Docentes

acreditados en

PROFORDIR

Docentes

(certificados)

CERTIDEMS

Docentes

cursando

PROFORDEMS

DGETA 27 17 2 8 0


Vinculación con el sector productivo.

Acuerdo de colaboración con la Comisaría municipal de Miguel

Alemán, Hermosillo, Sonora.

Acuerdo de colaboración con el ejido “El Triunfo”, ubicado en la zona

aledaña al plantel.

Acuerdo de colaboración con el Centro de Salud de la Comisaría

Municipal de Miguel Alemán, Hermosillo, Sonora.

Acuerdo de colaboración con la empresa NORSON AGROFARMS S.

Acuerdo de colaboración con Cruz Roja.

Acuerdo de colaboración con DIF Hermosillo.

Acuerdo de colaboración con SEDESOL.

Acuerdo de colaboración con PRESCOTT COLLEGE.

Acuerdo con 70 Granjas Porcícolas de producción de R.L. DE C.V.

Servicio Social

El programa de servicio social de los alumnos se realiza en:

TIPO DE INSTITUCIÓN PORCENTAJE (%)

SECTOR EDUCATIVO 59.72

SECTOR SALUD 14.35

DEPENDENCIAS

MUNICIPALES

9.22

ISEA 9.26

OTROS 7.45


Actividades de Desarrollo Comunitario:

Forestar y Reforestar de parque públicos en la comisaría

Miguel Alemán.

Participar en la jornada contra el dengue en la comisaría Miguel

Alemán.

Participar en campañas de descacharre, limpieza, reciclaje, vacunación

Proyectos estudiantiles diversos.

Apoyar en Colecta anual de CRUZ ROJA y distintas campañas como Ver bien para

aprender mejor, Teletón y contra el cáncer.

Participar en la Semana Nacional de Divulgación de la Cultura Forestal.

Financiamiento:

Las principales fuentes de financiamiento que solventan los gastos del plantel son:

subsidio federal e ingresos propios.

El destino del gasto en materia de ingresos propios es: pago al personal de apoyo,

velador, intendencia y una guardia de seguridad. Así como también la compra de

materiales y útiles de servicios y sistema eléctrico; según el rubro al que corresponda.


IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCION Y COBERTURA.

INDICADOR

LINEA BASE

2014-2015

META

2015-2016

PRORIDAD

2015-2016

1.1.1 Crecimiento

de la Matricula 9.18 10.31 14

1.1.2 Atención a la

demanda 100 100 3

1.2.1 Utilización

de la capacidad

física del plantel 88.48 100.8 9

II. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA.

II.1.1. Abandono

escolar 20.39 19.84 2

II.2.1 Promoción 72.94 76.32 21

II.2.2 Aprobación 56.77 56.87 7

II.3.5 Participación

en servicio social 100 100 18

II.4.1 Alumno por

docente 43.4 33.73 13

II.5.1.Costo por

alumno 8565.68 8806.84 22


III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS.

INDICADOR

LINEA BASE

2014-2015

META

2015-2016

PRORIDAD

2015-2016

III.1.1.Eficiencia

terminal 70.61 71.87 1

IV.- INFRAESTRUCTURA

IV.2.1.Alumnos por

salón de clases 37.74 38.13 12

IV.2.7.Alumnos por

grupo 39.45 39.86 17

V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTO

V.1.1.Alumnos por

computadora con

acceso a Internet 14.71 6.31 19

V.1.3.Docentes por

computadora con

acceso a internet 20 8.67 20

V.2.10.Libros por

alumno 4.07 4.33 23


VI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN

INDICADOR LINEA BASE

2014-2015

META

2015-2016

PRORIDAD

2015-2016

VI.1.2. Personal

docente titulado

(educación superior) 90 92.31 16

VI.1.5.Actualización

del personal docente 15 57.69 6

VI.1.6.Docentes con

formación

profesional acorde a

la asignatura que

imparten

90 92.31 10

VI.1.16.Docentes

frente a grupo 100 100 15

VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

VII.1.1.Participación

de docentes en

planeación curricular 100 100 11

VII.1.2.Docentes que

diseñan secuencias

didácticas 95 100 4

VII.2.2.Alumnos con

tutorías 100 100 8


VIII.- RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO

INDICADOR LINEA BASE

2014-2015

META

2015-2016

PRORIDAD

2015-2016

VIII.1.2.Padres de

familia que

asistieron a

reuniones

100 100 5


MATRIZ FODA

PRIORIDAD: EFICIENCIA TERMINAL

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES: (1)

Oferta laboral del sector productivo.

Vincular la teoría con la práctica.

Fomentar los convenios de colaboración.

Ingresar al nivel superior.

AMENAZAS: (2)

Falta de seguridad

Desintegración familiar.

Desinterés de los alumnos por bajo salario

Pandillerismo y embarazos a temprana edad.

Deficiencia en el transporte público.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS: (3)

Personal docente y directivo capacitado.

Oferta de carreras acorde a los sectores empresariales.

Aulas didácticas interactivas.

Optimizar la capacidad instalada.

Laboratorios de cómputo.

Servicios con conexión a internet.

Acervo bibliográfico.

Infraestructura física acorde a requerimientos de la RIEMS.

Plantel incorporado al SNB.

Personal docente y directivo acreditado en PROFORDEMS y PAyPD.

DEBILIDADES: (4)

Grupos numerosos en los primeros semestres.

Carga horaria del personal docente.

Poco personal administrativo para atender los programas

institucionales.

Escaso equipamiento en laboratorios para ciencias experimentales

y taller de industrias.


MATRIZ FODA

PRIORIDAD:

ABANDONO ESCOLAR


OPORTUNIDADES: (1)

Programa de apoyos económicos por Asociaciones Civiles (Fundación

Esposos Rodríguez, Cano Vélez).

Fomento a la lectura (Meta 12).

Programas federales (Construye T, Yo No Abandono, Tutorías, Orientación)

AMENAZAS: (2)

Problemas de traslado de los estudiantes al plantel.

Familias disfuncionales.

Falta de interés de los jóvenes egresados de Secundario por cursar el Bachillerato.

Escasos recursos económicos.


FORTALEZAS: (3)

Programa de apoyos económicos.

Aplicar la caja de herramientas del Programa de Yo No Abandono

Orientación Educativa y Programa de Tutorías.

Actividades culturales y deportivas.

DEBILIDADES: (4)

Fomentar las relaciones interpersonales de alumno-maestro.

Número excesivo de alumnos por grupo.

Docentes impartiendo asignaturas fuera de perfil.

Asignar materias por docente conforme a la RIEMS.


MATRIZ FODA PRIORIDAD:

ATENCIÓN A LA DEMANDA


OPORTUNIDADES: (1)

Número de escuelas secundarias establecidas en el entorno.

Egresados de alumnos del nivel anterior a EMS.

Programas de apoyo para alumnos por asociaciones civiles No Gubernamentales.

Acceso a conferencias magistrales por parte del sector productivo.

Mejor comunicación con el gremio educativo con el nivel anterior a EMS.

AMENAZAS: (2)

Dificultad de transporte para los alumnos.

Escasos recursos económicos.

Bajo grado de escolaridad de los padres de familia.

Familias disfuncionales.

Multiculturalidad.


FORTALEZAS: (3)

Personal docente y directivo capacitado.

Aulas didácticas interactivas.

Laboratorios de cómputo.

Servicios con conexión a internet.

Acervo bibliográfico (3764 ejemplares en biblioteca).

Acervo digitalizado (por asignatura).

Infraestructura física acorde a requerimientos de la RIEMS.

Plantel incorporado al SNB (Nivel IV).

DEBILIDADES: (4)

Grupos saturados de alumnos.

Falta de personal docente y de apoyo a la docencia.

Programas de estudios amplios.

Asignación de materias a los docentes fuera de su perfil profesional.


MATRIZ FODA

PRIORIDAD: DOCENTES QUE DISEÑAN

SECUENCIAS DIDÁCTICAS


OPORTUNIDADES: (1)

Programas de Formación docente impartidas por la Subsecretaría de Educación

Media Superior, a través de Universidades autorizadas por la SEP.

Programas académicos enfocados al modelo educativo basado en competencias;

instrucción directa por la COSDAC.

Convenios de colaboración con instituciones de educación superior para la

actualización y superación de los docentes en activo.

AMENAZAS: (2)

Alto costo de las capacitaciones.

Oportunidades de certificación.

Poca afluencia a la promoción de capacitaciones.


FORTALEZAS: (3)

Docentes acreditados en el Programa de Formación Docente.

Establecidas las academias internas por campo disciplinar.

Consejo Técnico Académico en operación.

Disponibilidad de insumos tecnológicos.

Horas de fortalecimiento académico de acuerdo a la plaza de jornada.

DEBILIDADES: (4)

Docentes de reciente ingreso se encuentran carentes de capacitación en el

tema de elaboración de secuencias didácticas.

La descarga autorizada por normatividad a la plaza de jornada es utilizada en horas

frente a grupo.


MATRIZ FODA

PRIORIDAD: PADRES DE FAMILIA QUE ASISTEN A

REUNIONES


OPORTUNIDADES: (1)

Importante número de Padres de familia.

Los mecanismos de difusión para la convocatoria a reuniones es accesible.

Afluencia del transporte público a la institución.

Presencia y participación de comisarios ejidales.

Presencia de autoridades no gubernamentales.

AMENAZAS: (2)

Jornada laboral no accesible al horario.

Bajo nivel económico que les impide acudir.

Apatía o desinterés en algunos casos.

Número de integrantes en el núcleo familiar.


FORTALEZAS: (3)

Espacio disponible para la realización de las reuniones de Padres de Familia.

Tutores escolares grupales.

Acceso inmediato a la información académica de los alumnos.

Atención exprofesa de la autoridad estatal.

DEBILIDADES: (4)

Calendarización de las reuniones con los Padres de familia.

Falta de personal de apoyo en la realización de las reuniones.

Falta de presupuesto para una mejor atención hacia los Padres.


METAS

CATEGORÍA: EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS. PRIORIDAD 1: EFICIENCIA TERMINAL

META:

Elevar el porcentaje de egresados en 1.26 en la generación 2013-2016.

Líneas de acción:

1. Realizar seguimiento a los estudiantes del sexto semestre a través de los tutores grupales.

2. Vigilar el estatus actual del alumno en la generación en comento de parte de Servicios

Escolares.

3. Atender a estudiantes en riesgo de abandono escolar.

4. Mejorar la comunicación entre los padres e hijos.

CATEGORÍA: PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA PRIORIDAD 2: ABANDONO ESCOLAR

META:

Disminuir en 0.55% el abandono escolar de la generación 2013-2016 en función a la anterior.

Líneas de acción:

1. Fortalecer el trabajo colegiado de las academias.

2. Implementar un curso de nivelación a estudiantes de nuevo ingreso.

3. Atender a la matrícula total del plantel a través del programa de tutorías.

4. Incorporar a los estudiantes al programa de becas.

CATEGORÍA: DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA PRIORIDAD 3: ATENCIÓN A LA DEMANDA

META:

Mejorar en un 100%, el uso de la capacidad instalada de acuerdo a la RIEMS.

Líneas de acción:

1. Respetar el número de alumnos por grupo conforme a la Reforma Educativa.

2. Habilitar mobiliario y equipo para cada uno de los espacios educativos.

3. Equilibrar la carga horaria y número de asignaturas por docente.


CATEGORÍA: INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE PRIORIDAD 4: DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDÁCTICAS

META:

Elaborar al menos 3 secuencias didácticas por bloque y asignatura. Líneas de acción:

1. Delegar la responsabilidad de construcción de secuencias didácticas a la Academia

interna del plantel.

2. Fomentar la coevaluación entre pares al seno de las academias internas y del subsistema.

3. Desarrollar cursos que permitan mejorar las secuencias didácticas actuales y dar paso a

la inclusión de otras.

CATEGORÍA: RELACIÓN CON PADRES DE FAMILIA, ALUMNOS Y

SECTOR PRODUCTIVO. PRIORIDAD 5: PADRES DE FAMILIA QUE ASISTEN A REUNIONES

META: Mantener en 100% la asistencia de Padres de familia a reuniones convocadas por la Institución.

Líneas de acción:

1. Difundir por diversos medios las convocatorias de las reuniones de Padres de familia de

carácter informativo.

2. Motivar al Padre de familia a que asista a reuniones posteriores.

3. Lograr su participación activa en los proyectos de mejora del plantel.


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PLAN DE MEJORA CONTINUA 2015-2016 Centro de … · Acuerdo 9/CD/2009, acción tutorial en el SNB...

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