PLAN DE MEJORA CONTINUA - … · contribuir favorablemente para incidir en reducir la incidencia de...

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PLAN DE MEJORA CONTINUA

DEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO INDUSTRIAL Y DE

SERVICIOS No. 259.

CICLO ESCOLAR 2014 - 2015

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y EVALUACIÓN

Santa Cruz Xoxocotlán, Oax., Octubre 31 de 2014

PLAN DE MEJORA CONTINUA CBTis N° 259

ÍNDICE Pág. 1. OBJETIVO 2. INTRODUCCIÓN 3. NORMATIVIDAD APLICABLE 4. DIAGNÓSTICO

4.1 Indicadores Académicos

4.1.1 Deserción

4.1.2 Aprobación

4.1.3 Eficiencia

4.1.4 Alumnos

4.1.5 Padres de Familia

4.2 Planta Docente y Aspectos Docentes

4.2.1 Capacitación

4.2.2 Certificación

4.3 Infraestructura y Equipamiento

4.3.1 Infraestructura

4.3.2 Equipamiento

4.3.3 Mantenimiento

4.4 Procesos y servicios Educativos

4.4.1 Procesos de plantel

4.4.2 Servicios educativos del plantel

4.5 Planes de Emergencia

4.5.1 Revisión por la dirección

4.5.2 Protección civil 5. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

5.1 Análisis FODA

5.2 Procesos y/o Proyectos 6. PROGRAMAS DE MEJORA

6.1 Proyecto “Sistema Nacional de Bachillerato”

6.2 Proyecto “Abandono Escolar”

6.3 Proyecto “Cobertura”

6.4 Otros 7. APROBACIÓN DEL DOCUMENTO

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PLAN DE MEJORA CONTINUA 2014 – 2015 CBTis N° 259

1. OBJETIVO

Objetivo.

Un aspecto fundamental que se destaca como el mayor desafío de la Educación Media Superior es la deserción escolar. Conscientes de que este factor no es evento aislado, sino que tiene una multiplicidad de causales, algunas externas y otras que se circunscriben en el ámbito académico y su entorno escolar, lo que nos corresponde es intervenir a nivel institucional es intervenir en estos últimos factores con el propósito de favorecer un contexto social apropiado y de incidir en los aspectos personales de cada uno de nuestros alumnos para contribuir a la permanencia de los jóvenes en el plantel. Por ello, el principal objetivo del presente Plan de Mejora 2014 – 2015 continúa siendo el abatir el índice de deserción escolar en el CBTis N° 259, de Santa Cruz Xoxocotlán, Oax.

Justificación de los aspectos susceptibles de mejora o atención.

A continuación exponemos varios aspectos que, seguramente en cualquier condición, son susceptibles de mejora para contribuir a reducir esta problemática. Dentro de loa aspectos institucionales susceptibles de mejora, indudablemente los índices de reprobación y el bajo aprovechamiento escolar de un número considerable de alumnos en condiciones de riesgo a desertar son factores que influyen en su ánimo y autoestima, por lo que es necesario un acompañamiento más cercano, que se exprese en las tutorías y asesorías académicas. Es de todos conocido, y los exámenes aplicados a los alumnos de nuevo ingreso así lo corroboran, que nuestros alumnos no alcanzaron su mejor aprovechamiento en el nivel medio básico, ya que presentan severas deficiencias el curso de nivelación académica para alumnos de nuevo ingreso resulta insuficiente para superarlas. Por ello, es necesario implementar una estrategia que perfile una nivelación académica más efectiva. Así mismo, es necesario un seguimiento adecuado a la asistencia de los alumnos, de manera que se detecten oportunamente las causas de ello y se atiendan inmediatamente.

Ya que las tutorías y las asesorías académicas son un importante aspecto para el acompañamiento de los alumnos en riesgo de deserción, el control puntual de la asistencia de los alumnos a dichas asesorías sería un instrumento adecuado para darles seguimiento y exista un verdadero acompañamiento institucional.

El Sistema de Alerta Temprana ha sido un buen instrumento para la detección de alumnos en riesgo de abandono escolar. Sin embargo, no es la única alternativa para ello, ya que el esfuerzo comprometido de cada docente contribuiría enormemente para percatarnos de la inasistencia de los alumnos y permitiría una intervención más oportuna.

Algunos factores personales, como la falta de gusto por el estudio ó las condiciones socioeconómicas familiares son difíciles de controlar; sin embargo, la vinculación con el sector público, particularmente el sector salud y las autoridades municipales, así como con asociaciones civiles afines pueden contribuir favorablemente para incidir en reducir la incidencia de diversas enfermedades y adicciones, mejorar hábitos alimenticios y evitar embarazos no deseados.

Un bajo nivel socioeconómico familiar también puede incidir en los alumnos y

La necesidad económica, en un entorno familiar de escasos recursos, puede llevar a los alumnos a tomar la decisión de trabajar simultáneamente ó, peor aún, trabajar en vez de estudiar para contribuir a la economía familiar. En este sentido, las becas institucionales, OPORTUNIDADES, EMS, alimenticias y recientemente las establecidas específicamente contra el abandono escolar contribuyen efectivamente a la permanencia de los alumnos de bajos recursos.

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No obstante, lo más oportuno sería ampliar la cobertura de las becas EMS y contra el abandono, ya que hasta ahora dichas becas representan un bajo porcentaje en el CBTis 259, en virtud del nivel socioeconómico que predomina entre nuestros alumnos. Un detalle que no es relevante, pero sí digno de mencionarse, es la resistencia de algunos sectores a recibir apoyos del sector público.

Todas estas consideraciones y acciones en su conjunto, coordinadas adecuadamente contribuirán de manera efectiva en abatir los índices de deserción y favorecerán la posibilidad de incidir en el contexto social en que se encuentra el CBTis 259.

2. INTRODUCCIÓN

Datos generales del plantel

El CBTis N° 259 se ubica en Santa Cruz Xoxocotlán, municipio prácticamente conurbado de la ciudad de Oaxaca. Esta proximidad a la capital del estado y su crecimiento poblacional no ha favorecido, paradójicamente, el incremento en sus servicios, vialidades, infraestructura y equipamiento urbanos. Esta población presenta altos índices de marginación y de delincuencia de bajo espectro.

Consecuencia casi lógica de lo anteriormente expuesto es que los alumnos que ingresan al plantel presentan severas deficiencias académicas. En el presente ciclo escolar 2014-2015 están inscritos 1,534 alumnos, distribuidos en 39 grupos de ambos turnos. Cabe señalar que se han detectado innumerables casos de jóvenes bachilleres que: tienen serias dificultades para leer y no realizan adecuadamente las operaciones aritméticas fundamentales.

A las cuestiones estrictamente académicas se aúnan factores diversos que dificultan el proceso educativo:

- Un alto porcentaje de alumnos que provienen de hogares desintegrados, en algunos casos viven con familiares diferentes del padre ó madre, o incluso solos. Algunos han sido objeto de maltrato y abuso de sus mismos familiares. En varios casos, la carencia afectiva y su proyección psicológica se manifiesta en las conductas antisociales y violentas de algunos alumnos.

- Dado el bajo nivel socioeconómico de la mayoría, alrededor de un buen porcentaje de los alumnos trabajan medio tiempo para sufragar sus gastos y/o apoyar la economía familiar. Así mismo, se han detectado diversos casos de desnutrición.

- Los padres de familia tienen una escasa participación en procesos de planeación participativa. Regularmente sólo se presentan a las reuniones informativas al inicio del ciclo escolar y en la rendición de cuentas. Cabe señalar que el carácter conflictivo de los padres de familia y los habitantes de la región, en general, ha dado justificación a su baja participación.

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Presentación

Todas los planteles del nivel medio superior compartimos el objetivo fundamental de ofrecer una educación de calidad, en un marco de equidad. Por ello, es indispensable que este modelo educativo sea pertinente y responda a las necesidades de los educandos y del contexto social en que está inserto. Dos factores esenciales para lograr dicho propósito son: una planta docente con el perfil idóneo, en constante actualización y con disposición al trabajo colectivo y contar con la infraestructura física, el mobiliario y el equipamiento apropiados para proporcionar el servicio educativo.

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Los recursos humanos con que cuenta actualmente el plantel son 106 personas, 63 de las cuales son docentes y 43 tienen funciones administrativas. El 48% de los docentes tiene tiempo completo, el 29% tiene medio tiempo, 6% tres cuartos de tiempo y el resto están contratados por horas. A pesar de tener superávit, cada vez menor; se pueden prever necesidades en las especialidades de electricidad y contabilidad y en las asignaturas de física, matemáticas e inglés. El 22% de los docentes tiene estudios de maestría y un 41% ha cursado PROFORDEMS; paulatinamente, dicha preparación empieza a incidir efectivamente en la fortalecimiento académico.

A pesar de los esfuerzos de las 43 personas que realizan actividades administrativas y de apoyo a la educación, su labor resulta insuficiente, si tomamos en consideración que el 46% de los puestos administrativos siguen vacantes por falta de personal administrativo. Así las cosas, es necesario optimizar los recursos humanos disponibles.

Con respecto a la infraestructura física, el plantel cuenta con 13 aulas de 2EE, 8 aulas de 2.5EE, 5 aulas prefabricadas de lámina A-95, 3 centros de cómputo con un total de 118 computadoras disponibles, sala audiovisual, laboratorio múltiple, biblioteca, taller de electricidad, taller de soporte y mantenimiento de equipos de cómputo, taller de dibujo, salón de asesorías, archivo muerto, copiadora, sanitarios, bodega, intendencia, cancha de basquetbol, campo de futbol y vestidores. Aunque fuera del modelo contamos con un edificio administrativo de 5EE. Así mismo, producto de la gestión institucional, recuperamos recursos de 2012 para la adecuación de las aulas A-95 para el laboratorio de idiomas. Por el momento, parecen resueltas nuestras necesidades de espacios didácticos, pero que serán insuficientes si continúa creciendo la población escolar.

Actualmente, todo el plantel cuenta con rampas, de manera que es apto para recibir alumnos con capacidades diferentes. También se ha actualizado y modernizado el mobiliario y equipo de aulas, talleres, laboratorios y sala audiovisual. Pero aún queda pendiente el modernizar las áreas administrativas .

Por lo anteriormente expuesto, para el mejor aprovechamiento de todos recursos con que cuenta el plantel, resulta conveniente contar un instrumento metodológico que ordene y articule todas las acciones, a fin de favorecer la consecución de las metas propuestas. Por ello, el presente Plan de Mejora pretende establecer las bases de programación que orienten todo el quehacer del CBTis 259 durante el ciclo escolar 2014-2015.

Políticas de calidad, mejora y principios del centro educativo

Debido a la complejidad de las circunstancias que determinan el abandono escolar, las estrategias propuestas para abatirlo también son diversas. Por ello, cada aspecto susceptible de mejora deberá estar acompañado de políticas que se observarán al interior del plantel para la consecución de los objetivos y metas ya definidos.

A las políticas institucionales establecidas por la DGETI y las contenidas en el reglamento interior del plantel, se le deben incorporar las suficientes y necesarias para superar cada aspecto susceptible de mejora. También se incorporarán las líneas de acción correspondientes para la consecución de objetivos y metas.

De esta manera, el seguimiento de la asistencia de los alumnos de nuevo ingreso no sería operativo, si no se definen políticas relativas a la información que se irá generando al transcurrir el tiempo. De igual forma, se posibilitará una estrecha comunicación y colaboración con los padres de familia. Finalmente, todo esto incidirá para que los alumnos no continúen faltando innecesariamente.

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3. NORMATIVIDAD APLICABLE La normatividad que se aplica al Plan de Mejora 2013-2014 es la siguiente: a) LEYES:

Ley General de Educación

Programa Sectorial de Educación

Ley Federal del Trabajo

Ley Federal de los trabajadores al servicio del estado, reglamentaria del Apartado B art 123 constitucional

Ley Federal de responsabilidades administrativas de los servidores públicos

Ley Federal de transparencia y acceso a la información pública gubernamental

Ley del Instituto de Seguridad y Servicios Sociales de los Trabajadores del Estado b) REGLAMENTOS:

Reglamento de las condiciones generales de trabajo del personal al servicio de la SEP

Normas que regulan las condiciones específicas del personal docente (DGETI)

Reglamento de escalafón de los trabajadores de la SEP

Reglamento del Programa de Estímulos al Desempeño del personal Docente c) DECRETOS:

Sistema Nacional de Planeación Democrática

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 d) ACUERDOS:

Acuerdo Secretarial 442 (Por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad)

Acuerdo Secretarial 444 (En el que se establecen las competencias que constituyen el Marco Curricular Común del SNB)

Acuerdo Secretarial 447 (Por el que se establecen las competencias docentes de quienes imparten educación media superior en la modalidad escolarizada)

Acuerdo Secretarial 478 (Por el que se emiten las reglas de operación del Programa de Infraestructura para la EMS)r

Acuerdo Secretarial 480 (Por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al SNB)

http://profesionalizaciondirectiva.sems.gob.mx/aulas/mod/resource/view.php?id=168








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4. DIAGNÓSTICO

Desarrollo del diagnóstico

a) Indicadores: académicos (planta docente y aspectos docentes) De los 63 docentes con que cuenta el plantel, el 94% tiene preparación profesional a nivel licenciatura, 3 docentes son pasantes de Licenciatura y sólo 1 tiene nivel de Secundaria.

Del total de Docentes, el 22% (14) cuentan con estudios de maestría y el 41% (26 profesores) han cursado PROFORDEMS. A ese respecto, la preparación académica de los docentes lentamente va incidiendo en el fortalecimiento académico; sin embargo, no sustituye el compromiso deseable en todos y cada uno de ellos. En general todo el personal tiene escasa motivación para cumplir con sus funciones, en la mayoría de los casos las expectativas de una promoción ó del estímulo al desempeño docente no comprometen de manera seria a los profesores. Así mismo, aunque el 57% de los docentes realiza sus secuencias didácticas, aún se hacen como cumplimiento de un cierto formalismo, sin que haya llegado a su concreción oportuna en las aulas. Un síntoma de cierta apatía y falta de compromiso es que sólo el 41% de los docentes ha participado en los cursos de actualización.

b) Infraestructura (equipamiento) Actualmente el plantel cuenta con 21 aulas construidas exprofeso, 13 de ellas de 2EE y 8 aulas de 2.5EE. uenta también con 5 aulas prefabricadas de lámina A-95, laboratorio múltiple, biblioteca, sala audiovisual, 3 centros de cómputo, taller de electricidad, taller de soporte y mantenimiento de equipos de cómputo, taller de dibujo, sanitarios, vestidores, bodega e intendencia. También contamos con un edificio administrativo de 5EE, fuera del proyecto original.

En términos generales todo está bien equipado, aunque aún hace falta incorporar cañones a las aulas para estar en condiciones óptimas.

Los indicadores relacionados con equipos de cómputo son buenos, ya que se presentan 7.5 alumnos por computadora y 4.1 docentes por computador. Ambos indicadores son buenos, pero aún pueden ser mejores para optimizar el servicio educativo.

c) Procesos y servicios educativos Los índices de aprobación y la deserción aún están lejos de corresponder a los estándares deseados, factores ambos que influyen de manera determinante en el abandono escolar.

El 77 % de los alumnos realizan su servicio social oportunamente y existe un sano índice de 24 alumnos por docente.

El presupuesto ejercido en el pasado ejercicio escolar fue de $2’184,336.00, por lo que lo que el costo por alumno es de $1,510.00

d) Planes de emergencia En nuestro plantel sí se han elaborado los planes de protección civil y de emergencia escolar, lo que nos prepara para cualquier eventualidad que se presentara.

e) Identificación de prioridades, etc. Los indicadores de mayor prioridad señalados son la deserción escolar, la aprobación y la eficiencia terminal, aunque en este caso se ha identificado la actualización del personal docente como número uno.

Siendo las TICs elementos fundamentales en la enseñanza y el desarrollo tecnológico se han considerado también importantes indicadores como el número de alumnos por computadora y el número de docentes por computadora.

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4.1 Indicadores Académicos

4.1.1 Deserción

DESERCION TOTAL

TURNO CICLO 2009-2010 CICLO 2010-2011 CICLO 2011-2012 CICLO 2012-2013 CICLO 2013-2014

MATUTINO 17 8.37 24.08 12.51 19.56

VESPERTINO 26 35.08 11.89 28.25 27.6

PLANTEL 21.5 21.725 17.985 20.38 23.58

0

5

10

15

20

25

30

35

40

CICLO 2009-2010

CICLO 2010-2011

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

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4.1.2 Aprobación

APROBACION


MATUTINO 57.6 54.05 44.41 55.83 44.46

VESPERTINO 54.9 58.46 51.38 53.28 33.3

PLANTEL 56.25 56.255 47.895 54.555 38.88

0

10

20

30

40

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60

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CICLO 2009-2010

CICLO 2010-2011

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

8


4.1.3 Eficiencia

EFICIENCIA TERMINAL


MATUTINO 62.63 60.44 74.38 73.2 70.23

VESPERTINO 23.49 46.37 48.89 54.5 30.36

PLANTEL 43.06 53.405 61.635 63.85 50.295

0

10

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30

40

50

60

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CICLO 2009-2010

CICLO 2010-2011

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

9


1.1.2 ATENCION A LA DEMANDA.

ATENCION A LA DEMANDA


MATUTINO 98.99 96.73 98.36 100 94.09

VESPERTINO 97.87 97.44 96.39 97.94 93.32

PLANTEL 98.43 97.085 97.375 98.97 93.705

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90

92

94

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98

100

102

CICLO2009-2010

CICLO2010-2011

CICLO2011-2012

CICLO2012-2013

CICLO2013-2014

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

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4.1.5 Padres de familia

PADRES DE FAMILIA QUE ASISTIERON A REUNIONES


MATUTINO 90.08 70.07 98.36 82.94 86.43

VESPERTINO 91 88.83 95.26 96.75 50.57

PLANTEL 90.54 79.45 96.81 89.845 68.5

0

20

40

60

80

100

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CICLO2009-2010

CICLO2010-2011

CICLO2011-2012

CICLO2012-2013

CICLO2013-2014

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

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4.2 Planta docente y aspectos docentes

4.2.1 Capacitación

DOCENTES CERTIFICADOS EN COMPETENCIAS PARA LA EMS


MATUTINO 0 3.2 3.3 5.8 24.24

VESPERTINO 0 0 2 2.1 51.72

PLANTEL 0 1.6 2.65 3.95 37.98

0

10

20

30

40

50

60

CICLO 2009-2010

CICLO 2010-2011

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

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4.2.3 Aspectos docentes

DOCENTES QUE DISEÑAN SECUENCIAS DIDACTICAS


MATUTINO 26 31.58 50 72.22 68.97

VESPERTINO 38 69.71 68 60.67 71.43

PLANTEL 32 50.645 59 66.445 70.2

0

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80

CICLO 2009-2010

CICLO 2010-2011

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

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4.3 Infraestructura y equipamiento

4.3.1 Infraestructura

CAPACIDAD FISICA DEL PLANTEL


MATUTINO 40.47 40.68 43.61 43.2 78.09

VESPERTINO 33.55 32.64 38.18 36.37 53.36

PLANTEL 37.01 36.66 40.895 39.785 65.725

0

10

20

30

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50

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CICLO 2009-2010

CICLO 2010-2011

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

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4.3.2 Equipamiento

ALUMNOS CON COMPUTADORA CON ACCESO A INTERNET


MATUTINO 9.5 11.2 9.01 8.63 11.03

VESPERTINO 7.3 7.63 6.14 5.7 7.72

PLANTEL 8.4 9.415 7.575 7.165 9.375

0

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6

8

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CICLO 2009-2010

CICLO 2010-2011

CICLO 2011-2012

CICLO 2012-2013

CICLO 2013-2014

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

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4.3.3 Mantenimiento

CUMPLIMIENTO DEL PROGRAMA DE MANTENIMIENTO


MATUTINO 100 100 100 100 100

VESPERTINO 100 100 100 100 100

PLANTEL 100 100 100 100 100

0

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100

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CICLO2009-2010

CICLO2010-2011

CICLO2011-2012

CICLO2012-2013

CICLO2013-2014

MATUTINO

VESPERTINO

PLANTEL

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4.4 Procesos y servicios educativos

4.4.1 Procesos Los procesos de los planteles de la DGETI están definidos por la Dirección General de acuerdo a los Manuales de Organización y están divididos en Directivos, de Apoyo y Operativos. Los Procesos Directivos son:

1. Gestión del servicio educativo del plantel de la DGETI 2. Gestión de la mejora 3. Servicios académicos, extensión y vinculación del plantel 4. Planeación, programación, presupuestación y evaluación de los servicios del

plantel 5. Administración de los recursos del plantel

Los Procesos de Apoyo son:

1. Servicios Docentes 2. Servicios Escolares 3. Vinculación

Los Proceso Operativos son:

1. Enseñanza-Aprendizaje 2. Atención al Alumno 3. Control Escolar 4. Actualización del Personal Docente 5. Servicios Bibliotecarios 6. Titulación 7. Seguimiento de Egresados 8. Vinculación con el Sector Productivo 9. Planeación 10. Mantenimiento 11. Administración de Recursos

4.1.2 Servicios Educativos La Dirección General de Educación Tecnológica Industrial, forma parte del Sistema Nacional de Educación Tecnológica, y por conducto de sus planteles atiende la formación de bachilleres técnicos. Su servicio educativo cubre todas las entidades federativas del país en un modelo educativo en renovación permanente, para dar respuesta a las necesidades regionales y nacionales en materia de educación tecnológica. Para el CBTIS No.259 los servicios educativos que imparte son:

Bachillerato Tecnológico en Ofimática Bachillerato Tecnológico en Programación (en liquidación) Bachillerato Tecnológico en Contabilidad Bachillerato Tecnológico en Electricidad

4.5 Planes de Emergencia

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4.5.1 Revisión por la Dirección

Es el proceso mediante el cual el Director del plantel revisa si las acciones plasmadas en el presente Programa de Mejora Continua han sido correctamente implementadas y están cumpliendo con la finalidad y objetivo planteado en cada uno de los proyectos establecidos.

Esta revisión debe ser por lo menos bimestral en reunión plenaria con sus directivos y responsables de proyecto.

Además tiene la finalidad de corregir las acciones si los resultados no son los esperados, estos cambios deben estar documentados.

4.5.2 Protección Civil

Es el plan por el que el plantel proporciona la protección y la asistencia para todos ante cualquier tipo de desastre, accidente y catástrofes de cualquier tipo, sean de proveniencia humana o natural, así como la salvaguarda de los bienes del conglomerado y del medio ambiente.

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5. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES

5.1 Análisis FODA

De acuerdo a los resultados obtenidos en los primeros siete indicadores que representan aspectos académicos, realizamos un análisis FODA de acuerdo a las siguientes tablas:

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES

Inscribir en la convocatoria de becas a la mayoría de los alumnos.

Detectar en tiempo a alumnos en riesgo de abandono escolar.

Trabajo en equipo: Padres, alumno e Institución.

Cubrir al 100 % las actividades académicas de los alumnos.

Establecer las medidas necesarias para que nuestro plantel ingrese al SNB.

Disminuir el índice de deserción.

AMENAZAS

Obstrucción de las actividades académicas planeadas en las secuencias didácticas por parte de algunos padres de familia.

Las autoridades educativas no han resuelto la problemática suscitada al interior del plantel.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS

Recuperar alumnos en riesgo de deserción

Se lleva a cabo el programa de tutorías, rescatando así alumnos con riesgo de abandono escolar.

Becas contra el abandono escolar.

Se cumple en tiempo y forma con los programas académicos.

DEBILIDADES

Falta un RECURSO en el área de psicóloga que lleve los programas de atención, seguimiento para con los alumnos.

No se cuenta con el personal suficiente para poder realizar al 100 % el programa de asesorías.

Bajo rendimiento en los resultados en la prueba enlace.

De acuerdo a los resultados obtenidos en los últimos 11 indicadores que representan aspectos Docentes y de Infraestructura, realizamos un análisis FODA de acuerdo a las siguientes tablas:

ANÁLISIS FODA ASPECTOS EXTERNOS

OPORTUNIDADES

Convenios con universidades para la actualización y capacitación del personal docente.

Supervisión periódica de las secuencias didácticas.

Establecer las medidas necesarias para que nuestro plantel ingrese al SNB.

AMENAZAS Creación de escuelas de nivel medio superior por parte del

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gobierno de estado.

Falta de comunicación y acercamiento de los padres de familia a la institución.

ANÁLISIS FODA ASPECTOS INTERNOS

FORTALEZAS

Tutores a cada uno de los grupos.

Mantenimiento adecuado a las instalaciones.

Vinculación con empresas del sector productivo.

Comunicación y relación con las escuelas secundarias del área de influencia.

DEBILIDADES

Falta de equipamiento en los talleres y laboratorios.

No se cuenta con el personal docente para cubrir el 100 % de las horas frente a grupo.

Espacios con computadoras para el alumnado.

Falta de un área de Psicología en el plantel.

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. PROGRAMAS DE MEJORA

6.1 “Proyecto Sistema Nacional de Bachillerato” 6.1.1 Programa de Mejora “Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato”

Sistema Nacional de Bachillerato

Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato

Objetivo

Meta Ingresar a la etapa IV del sistema nacional de bachillerato

NOMBRE DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROGRAMA

Ingresar a la etapa IV del sistema nacional de bachillerato.

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 70 Docentes , escolares y orientación educativa.

Linea de Acción 2 Recurso Humano: 62 Docentes.

Linea de Acción 3 Recurso Humano: 12 Docentes , escolares y administrativos.

Linea de Acción 4 Recurso Humano:


Total de Recurso

Humano utilizado:110

Contar con las instalaciones que satisfagan las condiciones de higiene, de seguridad y pedagógicas para los servicios que

se ofrecen.

Garantizar la existencia de una planta docente suficiente y con las competencias que se determinan en el acuerdo número

447.

Adoptar el marco curricular común (MCC).

Total de Lineas de Acción 3

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6.1.2 Organización

CALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

RESPONSABLE DEL PROGRAMA

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE ACCIONE

S

RESPONSABLE LINEA DE ACCIÓN

1 P 1 1 1 3

2 P 1 1 1 3

3 p 1 1 2

4 P 0

5 P 0

TOTAL 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 8

P PROGRAMADO PONER EL NÚMERO DE VECES QUE SE REALIZARÁ LA LINEA DE ACCIÓN EN EL MES QUE CORRESPONDA

RESPONSABLE DEL

SEGUIMIENTO (SUBDIRECTOR TÉCNICO)

Lic. Saúl Sánchez Ruíz.

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE

ACCIONES

% DE AVANCE

ACUMULADO

DESVIACIÓN

1 P 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3

0% 100% R 0

2 P 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 3

0% 100% R 0

3 P 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 2

0% 100% R 0

4 P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0! R 0

22


5 P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0! R 0

TO

TA

L

P 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 8

0% 100%

R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

AA

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PA

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%

R REALIZADO Poner el número de veces que realmente se realizó la acción de acuerdo a lo programado

AA

Acciones acumuladas en el mes

Es el número de acciones que se van acumulando mes con mes de acuerdo como se van desarrollando

PA

Porcentaje acumulado por mes

Es el porcentaje que se va acumulando mes con mes de acuerdo a como se van desarrollando, en relación al total de acciones programadas

23


6.1.3 Recursos NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (SEGUIMIENTO RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen.

CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO

LINEA DE ACCIÓN

1 RECURSOS HUMANOS 70

TOTAL $45,000.00

MES DESCRIPCIÓN DEL MATERIAL A COMPRAR POR LINEA DE ACCIÓN COSTO APROXIMADO

AGOSTO Adquisición de insumos y material eléctrico. $15,000.00

SEPTIEMBRE Adquisición de insumos y materiales informáticos $15,000.00

OCTUBRE Adquisición de insumos y materiales contables. $15,000.00

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

24



LINEA DE ACCIÓN


TOTAL $35,000.00


AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE Desarrollar cursos de actualización docente. $10,000.00

ENERO

FEBRERO Adquisición de equipo audiovisual e Informático. $15,000.00

MARZO Adquisición de paquetes o programas contables, electricos y de programación. $10,000.00

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

25



LINEA DE ACCIÓN


TOTAL $60,000.00


AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE Realizar el mantenimiento y conservación de los inmuebles (aulas, talleres y laboratorios) $30,000.00

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO Realizar el mantenimiento y conservación de los inmuebles (aulas, talleres y laboratorios). $30,000.00

JULIO

26


CALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO


Subdirector Académico Lic. Saúl Sánchez Ruíz.

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE

ACCIONES


1 P 1 1 1 3

2 P 1 1 1 3

3 p 1 1 2

4 P 0

5 P 0

TOTAL 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 8


RESPONSABLE DEL


Lic. Saúl Sánchez Ruíz.

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE

ACCIONES

% DE AVANCE

ACUMULADO

DESVIACIÓN

1 P 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3

0% 100% R 0

2 P 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 3

0% 100% R 0

3 P 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 2

0% 100% R 0

27


4 P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0! R 0

5 P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0! R 0

TO

TA

L

P 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 8

0% 100%

R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

AA

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PA

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%


AA



PA



28


6.2 “Proyecto Abandono Escolar”

6.2.1 Programa de Mejora “Disminución del Abandono Escolar”

Abandono Escolar

Disminución del Abandono Escolar

Objetivo

NOMBRE DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROGRAMA

Disminuir el número de alumnos que causan baja durante el ciclo escolar con el propósito de mantener la matricula y mejorar la

eficiencia terminal del plantel.

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 2 Subdirector Académico





Total de Recurso

Humano utilizado:6

.- Identificar y canalizar a los alumnos que se encuentren en riesgo de causar baja por circunstancias personales.

.- Identificar y orientar a los alumnos que se encuentren en riesgo de causar baja por problemas económicos.

Identificar y orientar a los alumnos que se encuentren en riesgo de cusar baja por bajo desempeño escolar.

Total de Lineas de Acción 3

29


6.2.2 Organización

CALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA DISMINUCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR


Jefe del departamento de servicios escolares.

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE

ACCIONES


1 P 1 2 2 2 1 2 2 1 13

Escolares, orientación Educativa

2 P 1 1 1 1 4


3 p 1 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 22


4 P 0

5 P 0

TOTAL 2 4 4 5 2 2 4 5 4 3 2 2 39


RESPONSABLE DEL


LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE

ACCIONES

% DE AVANCE

ACUMULADO

DESVIACIÓN

1 P 0 1 2 2 2 0 1 2 2 1 0 0 13

0% 100% R 0

2 P 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 4

0% 100% R 0

3 P 1 2 2 3 0 2 2 2 2 2 2 2 22

0% 100%

30


R 0

4 P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0! R 0

5 P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0! R 0

TO

TA

L

P 2 4 4 5 2 2 4 5 4 3 2 2 39

0% 100%

R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

AA

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PA

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%


AA



PA



31


6.2.3 Recursos NOTA: Los recursos se programan y presupuestan en las tablas del archivo anexo de Excel (RECURSOS), ya llenas, se pegan las tablas de la calendarización de las líneas de acción como una imagen.

CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA DISMINUCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR

LINEA DE ACCIÓN


TOTAL $18,000.00


AGOSTO

SEPTIEMBRE Asesorías a alumnos. Detección temprana de alumnos con problema de reprobación, comunicación directa con padres de familia.

$3,000.00

OCTUBRE Asesorías a alumnos. Detección temprana de alumnos con problema de reprobación, comunicación directa con padres de familia.

$3,000.00

NOVIEMBRE Asesorías a alumnos. Detección temprana de alumnos con problema de reprobación, comunicación directa con padres de familia.

$3,000.00

DICIEMBRE Asesorías a alumnos. Detección temprana de alumnos con problema de reprobación, comunicación directa con padres de familia.

$3,000.00

ENERO

32


FEBRERO Asesorías.

MARZO Asesorías a alumnos. Detección temprana de alumnos con problema de reprobación, comunicación directa con padres de familia.

$3,000.00

ABRIL Asesorías a alumnos. Detección temprana de alumnos con problema de reprobación, comunicación directa con padres de familia.

$3,000.00

MAYO Asesorías

JUNIO

JULIO

33


6.3 “Proyecto Cobertura”

6.3.1 Programa de Mejora “Aumento de la Cobertura” 6.3 “Proyecto Cobertura”

6.3.1 Programa de Mejora “Aumento de la Cobertura”

Cobertura

Aumento de la Cobertura

Objetivo

Meta

NOMBRE DEL PROYECTO

NOMBRE DEL PROGRAMA

Aumento a la cobertura.

Increnentar en 10% la matricula escolar con respecto al ciclo anterior.

Linea de Acción 1 Recurso Humano: 15 Vinculación con el sector productivo.

Linea de Acción 2 Recurso Humano: Contraloria y Vinculación con el sector productivo




Total de Recurso

Humano utilizado:Total de Lineas de Acción

LINEAS DE ACCIÓN

Vinculación con el Sector Productivo.RESPONSABLE DEL PROGRAMA

RESPONSABLE LINEA

DE ACCIÓN

Impresión, repartición al personal para la promosión docente.

Realización de la Promosión Institucional.

34


6.3.2 Organización

CALENDARIZACIÓN DE LAS LINEAS DE ACCIÓN DEL PROGRAMA AUMENTO DE LA COBERTURA


Departamento de Vinculación con el Sector Productivo.

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE

ACCIONES


1 P 1 1 1 1 1 5

Vinculación con el sector productivo.

2 P 2 2 2 2 8

Vinculación con el sector productivo, Contraloria

3 p 0

4 P 0

5 P 0

TOTAL

0 0 0 2 2 1 2 2 1 1 1 1 13


RESPONSABLE DEL

SEGUIMIENTO (SUBDIRECTOR

TÉCNICO)

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO

FEBRERO

MARZO

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

TOTAL DE

ACCIONES

% DE AVANCE ACUMULADO

DESVIACIÓN

1 P 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 5

0% 100% R 0

35


2 P 0 0 0 2 2 0 2 2 0 0 0 0 8

0% 100% R 0

3 P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0! R 0

4 P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0! R 0

5 P 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

#¡DIV/0! #¡DIV/0! R 0

TO

TA

L

P 0 0 0 2 2 1 2 2 1 1 1 1 13

0% 100%

R 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

AA

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

PA

0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0%


AA



PA



36


6.3.3 Recursos

CALENDARIZACIÓN DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA AUMENTO DE LA COBERTURA

LINEA DE ACCIÓN

1 RECURSOS HUMANOS

TOTAL $19,000.00


AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO Impresión de materiales para promoción. $15,000.00

FEBRERO

MARZO

ABRIL Visita a secundarias engtrega de materiales para promoción. $1,000.00

MAYO Visita a secundarias engtrega de materiales para promoción. $1,000.00

JUNIO Visita a secundarias engtrega de materiales para promoción. $1,000.00

JULIO Visita a secundarias engtrega de materiales para promoción. $1,000.00

37



LINEA DE ACCIÓN

2 RECURSOS HUMANOS

TOTAL $30,000.00


AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE Impresión de materiales, Calendarización de visitas a secundarias. $15,000.00

DICIEMBRE Impresión de materiales, Calendarización de visitas a secundarias. $15,000.00

ENERO

FEBRERO Impresión de materiales, Calendarización de visitas a secundarias.

MARZO Impresión de materiales, Calendarización de visitas a secundarias.

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

38


SEGUIMIENTO AL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA AUMENTO DE LA COBERTURA


RESPONSABLE DEL

PROGRAMA Departamento de Vinculación con el Sector Productivo.

LINEA

DE ACCIÓ

N

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO FEBRER

O MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO TOTAL

1 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $15,000.0

0 $0.00 $0.00 $1,000.00

$1,000.00

$1,000.00

$1,000.00

$19,000.00

2 P $0.00 $0.00 $0.00 $15,000.0

0 $15,000.0

0 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

$30,000.00

3 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

4 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

5 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

TOTA

L $0.00 $0.00 $0.00

$15,000.00

$15,000.00

$15,000.00

$0.00 $0.00 $1,000.00 $1,000.0

0 $1,000.0

0 $1,000.0

0 $49,000.

00

UTILIZACIÓN DEL PRESUPUESTO

RESPONSABLE DEL SEGUIMIENTO

(SUBDIRECTOR TÉCNICO) 0

COSTO TOTAL DEL PROGRAMA

$49,000.00

DIFERENCIA $49,000.0

0

LINEA DE

ACCIÓN

AGOSTO

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE

ENERO FEBRER

O MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO TOTAL

DIFERENCIA

1 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

$15,000.00

$0.00 $0.00 $1,000.00 $1,000.0

0 $1,000.0

0 $1,000.0

0 $19,000.

00 $19,000.00 R $0.00

2 P $0.00 $0.00 $0.00 $15,000.0

0 $15,000.0

0 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

$30,000.00

$30,000.

39


R $0.00 00

3 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

$0.00 R $0.00

4 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

$0.00 R $0.00

5 P $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

$0.00 R $0.00

TOTAL

$0.00 $0.00 $0.00 $15,000.0

0 $15,000.0

0 $15,000.0

0 $0.00 $0.00 $1,000.00

$1,000.00

$1,000.00

$1,000.00

$49,000.00

$49,000.00

$0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00 $0.00

$0.00 $0.00 $0.00 $15,000.

00 $15,000.

00 $15,000.

00 $0.00 $0.00

$1,000.00

$1,000.00

$1,000.00

$1,000.00

$49,000.00

P GASTO PROGRAMADO

R GASTO REALIZADO

TOTAL DE RECURSO HUMANOQUE SE UTILIZA EN EL PROYECTO

0

D DIFERENCIA PROGRAMADO MENOS REALIZADO

40


PLAN DE MEJORA CONTINUA - … · contribuir favorablemente para incidir en reducir la incidencia de...

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