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UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE JAUJA

PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO 2020

NIVEL SECUNDARIA

PLAN DE RECUPERACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO R.V.M. N° 090-2020-MINEDU

(DISPOSICIONES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO DE EDUCACIÓN BÁSICA A CARGO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE GESTIÓN PRIVADA, EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA SANITARIA PARA LA PREVENCIÓN Y CONTROL DEL COVID-19)

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Nombre de la I.E.P. : I.E,P, “PITAGORAS 1.2. Nombre del director : Ricardo Enrique CERVANTES RAMOS 1.3. Código de Local : 650006 1.4. Código Modular Inicial : 1737151 1.5. Código Modular Primaria : 1437086 1.6. Código Modular Secundaria : 1437011 1.7. Teléfono de la I.E. / Celular : 064361356 1.8. Correo electrónico : [email protected] 1.9. Dirección de la I.E. : Jr. Huascar N° 1208 - Jauja

II. JUSTIFICACIÓN:

Durante los días de suspensión de clases, debido a la emergencia sanitaria por Coronavirus los estudiantes permanecen en sus hogares junto a su familia como medio de protección de su vida y salud, por lo que el diagnostico presencial se ha visto limitado, complementándose con entrevistas y comunicación a través de las herramientas tecnológicas. Contando con este nivel de conectividad es oportuno y pertinente plantear el Plan de recuperación de horas pedagógicas a través de medios que permitan una educación remota como atenderlos de manera presencial cuando se restablezca la asistencia prevista para el 4 de mayo, siendo importante en esta situación de emergencia fortalecer el aspecto socioemocional al igual que sus competencias de las áreas de comunicación y matemática.

III. OBJETIVO: Garantizar la recuperación de horas efectivas de clases en la IEP PITÁGORAS, brindando las condiciones adecuadas del servicio educativo que favorezca la construcción de aprendizajes en los estudiantes, en el marco de la emergencia sanitaria declarada mediante Decreto Supremo N° 008-2020-SA y de las medidas para prevenir y controlar el COVID-19 previstas en el Decreto de Urgencia N° 026-2020 y normativa conexa.

IV. BASE NORMATIVA

4.1. Ley No 26549, Ley de los Centros Educativos Privados. 4.2. Ley No 27665, Ley de Protección a la Economía Familiar respecto al pago de pensiones en Centros y Programas Educativos

Privados. 4.3. Ley No 27815, Ley del Código de Ética de la Función Pública. 4.4. Ley No 28044, Ley General de Educación. 4.5. Ley N° 29571, Código de Protección y Defensa del Consumidor. 4.6. Decreto Legislativo No 882, Ley de Promoción de la Inversión en la Educación. 4.7. Decreto Ley No 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación. 4.8. Decreto de Urgencia N° 026-2020, que establece diversas medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del coronavirus (covid-19) en el

territorio nacional.

4.9. Decreto Supremo N° 004-98-ED, que aprueba el Reglamento de Infracciones y Sanciones para Instituciones Educativas Particulares.

4.10.Decreto Supremo N° 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de las Instituciones Privadas de Educación Básica y Educación Técnico• Productiva.

4.11. Decreto Supremo No 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de Educación. 4.12. Decreto Supremo N° 008-2020-SA, que declara en Emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo de noventa (90) días calendario y dicta medidas de

prevención y control del COVID-19. 4.13. Decreto Supremo N° 044-2020-PCM, que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan

la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19. 4.14. Decreto Supremo N° 051-2020-PCM, que establece la Prórroga del Estado de Emergencia Nacional declarado mediante Decreto

Supremo N° 044-2020-PCM. 4.15. Resolución Ministerial No 084-2020-MINSA que aprueba el Documento Técnico: Atención y Manejo Clínico de Casos de

COVID-19 (coronavirus), Escenario de Transmisión Focalizada. 4.16. Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU, que dispone el inicio del año escolar a través de la implementación de la estrategia denominada "Aprendo en casa", a

partir del 6 de abril de 2020 y aprueban otras disposiciones. 4.17. Resolución Viceministerial N° 079-2020-MINEDU, que aprueba actualización de la Norma Técnica denominada

"Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020 en las Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica", aprobada por Resolución Viceministerial N° 220-2019-MINEDU.

4.18. Resolución Viceministerial N° 090-2020-MINEDU “Disposición para la prestación del servicio de educación básica a cargo de instituciones educativas de gestión privada, en el marco de la emergencia sanitaria para la prevención y control del COVID- 19”.

4.19. Resolución Viceministerial N°093-2020-MINEDU “Orientaciones Pedagógicas para el servicio educativo de la Educación Básica durante el año 2020 en el marco de la emergencia sanitaria por el coronavirus COVID- 19”.

Las normas mencionadas incluyen sus normas modificatorias, complementarias, conexas o aquellas que las sustituyan.

V.-

ASPECTOS INICIALES FECHAS 1 Fecha en que iniciaron las labores escolares en el presente año 02 de marzo del 2020 2 Número de días desarrollados con sesiones de aprendizaje 8.días (del 04. al 11 de abril) 3 Número de días de suspensión 34 días (del 12 de marzo al 30 de abril) 4 Inicio de clases a distancia según RVM N°…..-2020-MINEDU Lunes, 06 de abril de 2020

METAS* INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA 5 Número de horas lectivas no ejecutadas durante la suspensión de clases 144 horas 168 horas 340 horas 6 Número de estudiantes 56 190 266 7 Número de docentes 3 6 19 7 Número total de secciones 3 6 10 9 Número de áreas curriculares 5 9 11 (*) Esta información es para identificar las metas de atención

VI.- METAS DE ATENCIÓN NIVEL INICIAL

EDAD CANTIDAD DE ESTUDIANTES 3 AÑOS 15 4 AÑOS 16 5 AÑOS 25

NIVEL PRIMARIA

GRADO CANTIDAD DE ESTUDIANTES 1° 33 2° 33 3° 32 4° 29 5° 28 6° 35

NIVEL SECUNDARIA

GRADO CANTIDAD DE ESTUDIANTES 1° 40 2° 52 3° 52 4° 60 5° 62

VII. DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES DE APRENDIZAJE, INTERESES Y DEMANDAS QUE SURGEN DE LA EMERGENCIA Y PROPIAS DE LA EDAD O GRADO

EDAD, GRADO O CICLO

NECESIDADES, INTERESES Y DEMANDAS IDENTIFICADAS A PARTIR DE LA EMERGENCIA

EDUCATIVA

RECURSOS CON LOS QUE CUENTAN LAS FAMILIAS

ROL DEL DOCENTE ASIGNADO AL GRUPO

INICIAL 3 AÑOS --------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------- ----------------------------------------------

INICIAL 4 AÑOS --------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------- ---------------------------------------------- INICIAL 5 AÑOS --------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------- ---------------------------------------------- PRIMARIA III CICLO --------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------- ---------------------------------------------- PRIMARIA IV CICLO --------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------- ---------------------------------------------- PRIMARIA V CICLO --------------------------------------------------------------------------- -------------------------------------------- ---------------------------------------------- SECUNDARIA VI CICLO La variación de la metodología de aprendizaje.

Estilos de aprendizaje/dificultades de aprendizaje/ Atención – Motivación /metas Toma de decisiones Comunicación intrafamiliar Alternativas de ocio La variación de la metodología de aprendizaje.

Celulares, laptop, computadoras, Tablet, mesa, sillas. , tv, radios..

Preparar insumos y revisar las estrategias que empleará en el trabajo virtual que presentará por la web. Organizar el monitoreo y verificar que los estudiantes tengan acceso a los recursos virtuales que se les presenta No saturar a los estudiantes con

SECUNDARIA VII CICLO La variación de la metodología de aprendizaje. Estilos de aprendizaje/dificultades de aprendizaje/ Atención – Motivación /metas Toma de decisiones Comunicación intrafamiliar Alternativas de ocio Uso de tecnologías de la información y la comunicación – Disponibilidad y uso de recursos La variación de la metodología de aprendizaje.

Celulares, laptop, computadoras, Tablet, mesa, sillas. , tv, radios..

Preparar insumos y revisar las estrategias que empleará en el trabajo virtual que presentará por la web. Organizar el monitoreo y verificar que los estudiantes tengan acceso a los recursos virtuales que se les presenta No saturar a los estudiantes con tareas y obligaciones

VII.- DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES: (Estas deben estar alineadas a los fines y principios de la educación peruana, los objetivos de la Educación Básica y el Proyecto Educativo Nacional) C. NIVEL SECUNDARIA

Edad, Grado, Ciclo.

Descripción de las actividades y metas para

alcanzar los objetivos. (indicando además si es

fase presencial o a distancia)

Área Competencias y capacidades

Desempeños Evidencias Descripción de las estrategias empleadas,

recursos didácticos y herramientas digitales. (mat. concretos, cuad.

de trabajo, etc.), metodologías

Cronograma

PRIMER GRADO Edad, Grado, Ciclo

Descripción de las actividades y metas para alcanzar los objetivos. (indicando además si es fase presencial o a distancia)


Desempeño Evidencias Descripción de las estrategias empleadas,

recursos didácticos y herramientas digitales.

(mat. concretos, cuad. de trabajo, etc.),

Cronograma

1° Presencial: Unidad 1:

SISTEMA DE LOS

NÚMEROS NATURALES ¿Cómo podemos matematizar situaciones de contexto real utilizando los números naturales? ¿Podemos interpretar el significado de números naturales en diversas situaciones y

MATEMÁTICA Todas nuestras clases terminan y comienzan compartiendo con nuestras alumnas y alumnos, todo lo necesario para prevenir el COVID-19.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Traduce cantidades a expresiones numéricas. Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades o magnitudes, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números naturales y enteros. Comunica su expresión sobre los números y las operaciones. Interpreta textos o enunciados de

Panel Informativo, sobre el número de infectados con COVID-19 en el Perú y el mundo.

Se graba la clase y se pasa a los alumnos por WhatsApp, previamente se han establecido grupos, en este caso pare el primero de secundaria. Grupo WhatsApp: “CLASES VIRTUALES 1ER AÑO” Luego de explicada la clase, con ejemplos prácticos, desarrollamos un conjunto de situaciones referentes al tema en vivo, con participación de los alumnos. Finalmente se deja una pequeña como reforzamiento.

Presencial: del 02 de marzo al

contextos? No presencial

Unidad 2: SISTEMA DE

LOS NÚMEROS ENTEROS

¿En qué situaciones

puedo utilizar los números

enteros? ¿Entre dos números naturales diferentes,

puede existir un número negativo?

contenido matemático en N y Z. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Realiza operaciones en N y Z. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Plantea afirmaciones sobre los números enteros y racionales, sus propiedades y relaciones y las justifica mediante ejemplos y sus conocimientos de las operaciones e identifica errores o vacíos en las argumentaciones propias o de otros y las corrige.

Construyen cuadrados mágicos. Cuadro de comparaciones.

Paulatinamente estamos usando plataforma, la idea es llegar al 100% de nuestros estudiantes. Contamos con un registro de incidencias, nos basamos en nuestra programación y unidades.

Canal en YouTube: https://www.youtube.com/feed/my_videos Links de algunas clases https://www.youtube.com/watch?v=jZ1fb2am1i8&t=191s https://www.youtube.com/watch?v=d2wad8sRDBc&t=189s https://www.youtube.com/watch?v=Z4vrcmPzrRg&t=63s https://www.youtube.com/watch?v=rWG2RDEnyns&t=82s Evaluación:

También verificamos su avance académico usando Google Drive

No presencial: Del 06 al 15 de mayo.

Edad , Grado, Ciclo


Aréa Competencias y capacidades

Desempeños Evidencias Descripción de las estrategias empleadas, recursos didácticos y herramientas digitales de trabajo, etc.) Metodologías)

Cronograma

10 –11 6° V

En vista de la situación que vive nuestro país y las circunstancias

MATEMÁTICA SITUACIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD CAPACIDADES

“Teoría de conjuntos y Lógica proposicional

Estructura de la planificación

Se elaboró videos de clases virtuales, utilizando diapositivas. https://www.youtube.com/watch?v=f0tiZL_fv8k&t=5s https://www.youtube.com/watch?v=kNZvKkYyfNM https://www.youtube.com/watch?v=QPyc39i8z54&t=9s

6 – 4 -2020

actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias de mi área lee diversos textos escritos ,escribe diversos textos en lengua materna y se comunica oralmente en su lengua materna. Con la estrategia Las clases virtuales a través del canal privado y cada video tiene su propio link así

(SITUACIÓN SIGNIFICATIVA) Los alumnos de segundo grado, nivel secundaria de la I.E.P. de a poco van entendiendo el efecto negativo que produce en la salud la pandemia COVID 19, si no se toma en cuenta las indicaciones precisas que da el gobierno a través del presidente y el MINSA. Entienden también que es una enfermedad producida por un virus cuyos efectos y características no se conocen del todo y que tan dañino es en nuestra salud. Además están convencidos que mientras no hay vacuna, su propagación

Traduce cantidades a expresiones simbólicas entre datos y condiciones de problemas. Plantea problemas a partir de situaciones diversas. COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO CAPACIDADES Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE CAPACIDADES Representa el comportamiento de un conjunto de datos en tablas y gráficos.

dos hermanos gemelos” -Construye modelos precisos de conjuntos desde su notación hasta las operaciones que se pueden realizar con ellos” -Representa gráficamente conjuntos e identifica el diagrama de Lewis Carroll. Desarrolla situaciones Reconoce producto cartesiano y relación binaria. problemáticas de la pandemia que involucren a conjuntos a nivel local y regional. Lee un diario o revista para encontrar enunciados y proposiciones. Interpreta la parte semántica y gramatical de la matemática, reconociendo los conectivos lógicos y las operaciones

Clase virtuales vía youtube y whatApp Entrega de prácticas para las actividades de los alumnos.

Portafolio de prácticas y evaluaciones a través de correos electrónicos del docente. Y llamadas telefónicas.

https://www.youtube.com/watch?v=LCAxCCFeHAk https://www.youtube.com/watch?v=fVFokNvwLJE&t=1550s https://www.youtube.com/watch?v=LCAxCCFeHAk https://www.youtube.com/watch?v=frvd7VwRowY https://www.youtube.com/watch?v=f4QlqTpRl5c&t=19s https://www.youtube.com/watch?v=uLkhVFfFg_k&t=549s La institución educativa creó un canal privado en You Tube. https://www.youtube.com/channel/UCoHd3-H7CMFDLfqPhlnUzQQ/videos?view_as=subscriber Se creó grupos de estudios WhatsApp. Para tener comunicación permanente con padres y alumnos y através de él enviar comunicados, actividades y controlar la asistencia. A través de los grupos de WhatsApp se realiza la retroalimentación Para las evaluaciones referenciales, (solo para ver su avance) se utiliza los formularios google drive https://forms.gle/iuoy4BUoxLajYhtq8 A los estudiantes se les indicó que elaboren sus portafolios donde colocan todas sus actividades.

8 – 4 -2020

13 – 4 -2020

15 – 4 -2020

20 –4 -2020

22 – 4 -2020

Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable. Y se está reforzando las dos competencias transversales Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable. Y se está reforzando las dos competencias transversales.

y daño es ilimitado. A partir de ello formularemos las siguientes interrogantes: ¿A sido el gobierno oportuno en tomar medidas para prevenir y controlar la covid? ¿Qué países de nuestro continente y otros son los más afectados? ¿Qué regiones de nuestros país son las más afectados? ¿En base a la estadística se podrá hacer estimaciones de la cantidad de afectados por la pandemia y sus consecuencias?

lógicas. Reconoce las tablas de verdad de las operaciones lógicas y luego evalúa proposiciones compuestas que tengan que ver con la covid 19. Reconoce los elementos del conjuntos de los números enteros Efectúa operaciones básicas con números enteros. Desarrolla situaciones problemáticas que involucren a los números enteros. Reconoce los elementos básicos de la geometría Analiza elementos de segmentos y ángulos Recolecta datos del número de infectados por covid 19 en las provincias de

27 – 4 -2020

29 – 4 -2020

4 – 5 -2020

6 – 5 -2020

11 – 5 -2020

nuestra región Organiza datos discretos con tablas de distribución. Determina frecuencias absolutas y relativas que involucren números enteros, números fraccionarios y números decimales. Interpreta resultados y la expansión de esta pandemia en nuestro país. Calcula la media aritmética de datos recopilados e interpreta el resultado.

15 – 5 -2020

3° En vista de la

situación que vive nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el

MATEMÁTICA Los estudiantes del 3° grado de la I.E.P. Pitágoras no son ajenos de la pandemia mundial del coronavirus o COVID-19 como

COMPETENCIA Resuelve problemas

de cantidad. CAPACIDADES - Traduce cantidades

a expresiones numéricas.

- Comunica su

Cuando el estudiante Resuelve problemas de cantidad y está en proceso al nivel esperado del ciclo VII realiza desempeños como los siguientes: Traduce relaciones entre

cantidades, magnitudes

Portafolio. Prácticas de

reforzamientos.

Actividades de aplicación.

Desarrollanactividades.

Sustentan.

Se creó un canal privado en YouTube. Cada clase tiene su respectivo link.

Se creó grupos por grados de estudio.

Se estableció el horario.

Se elabora videos de

06 - 04 – 2020

aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias de mi área: Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio. Resuelve problemas de Gestión de datos e incertidumbre. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Las clases se imparten en forma virtual. Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable. Y se está reforzando las dos competencias transversales.

síndrome respiratorio agudo grave. El contagio se da por la vía del aparato respiratorio donde viene causando miles de muertes tanto en China e Italia y en nuestra patria. A partir de ello formularemos las siguientes interrogantes: ¿En qué medida has contribuido en las medidas establecidas por el gobierno? ¿Qué países no habrán sido contaminados por el COVID-19? ¿Qué países de Europa fueron más afectados? ¿Habrá países que ya están investigando sobre la vacuna del corona virus? ¿En qué aspectos afectará el COVID-19 a nuestro país? ¿Dónde podremos encontrar esta información? Con la información obtenida elaboraremos gráficos y medidas estadísticas para sensibilizar y persuadir sobre este

comprensión sobre los números y las operaciones.

- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.


de regularidad equivalencia y cambio. CAPACIDADES - Traduce datos y

condiciones a expresiones algebraicas.

- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

- Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.

- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

y tasas de interés simple; a expresiones numéricas con números racionales y sus operaciones, notación exponencial y modelos financieros; al plantear y resolver problemas. Comprueba si dicha expresión reproduce todas las condiciones de la situación.

Expresa el significado de los racionales como decimales periódicos, las operaciones con racionales y sus propiedades, las expresiones con notación científica; y de términos asociados a modelos financieros de interés simple (tasa mensual, tasa anual e impuesto a las transacciones financieras). De acuerdo al contexto de la situación, y usando lenguaje matemático y representaciones simbólicas.

Selecciona, emplea y combina estrategias, recursos, procedimientos matemáticos y propiedades de las operaciones con números racionales para simplificar, calcular o

clases virtuales. - https://youtu.be/YF

ljhSY7Xx8 - https://youtu.be/ej

4AsNjPehk Acompañamiento es

personalizado y permanente a través del WhatsApp.

Envío de fichas de trabajo vía correo electrónico y whastApp.

Retroalimentación. Las clases se dan a

través de los link y al final se refuerza a través de prácticas donde el estudiante resuelve y en ese momento se realiza la retralimentación.

A los estudiantes se les indico que elaboren sus portafolios donde guardan todas sus actividades.

10 - 04 – 2020

15 - 04 – 2020 17 - 04 – 2020 24 - 04 – 2020

29 - 04 – 2020

08 - 05 – 2020

mal que está flagelando a nivel mundial y buscar el bien común entre todos nosotros.


de Gestión de datos e incertidumbre. CAPACIDADES - Representa datos

con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.

- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.

- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.

- Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida.


de forma, movimiento y localización. CAPACIDADES - Modela objetos con

formas geométricas y sus transformaciones.

- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones

estimar el resultado de operaciones, tasas de interés y el valor de impuesto a las transacciones financieras, según las condiciones de la situación. Selecciona y usa unidades e instrumentos de medición pertinentes para estimar y medir el tiempo, la masa, la temperatura; y realizar conversiones entre unidades y sub unidades, de acuerdo a las condiciones de la situación planteada.

Plantea y compara afirmaciones sobre: relaciones entre las propiedades de las operaciones con números racionales, la equivalencia entre tasas de interés o de procedimientos para calcular el impuesto a la renta. Justifica dichas afirmaciones utilizando ejemplos y propiedades matemáticas. Comprueba la validez o falsedad de su afirmación usando ejemplos.

15 - 05 - 2020

geométricas. - Usa estrategias y

procedimientos para orientarse en el espacio.

- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.

Edad, Grado, Ciclo






Cronograma

4° Presencial: Unidad I:

LOS NUMEROS Y

OPERACIONES SISTEMAS NUMÉRICOS. Construcció

n axiomática de los números reales.

Densidad y completitud de los números reales. Operaciones.

DISTANCIA Progresione

MATEMÁTICA Todas nuestras clases terminan y comienzan compartiendo con nuestras alumnas y alumnos, todo lo necesario para prevenir el COVID-19.

RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

.Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

Demuestra

propiedades de los números reales utilizando los axiomas correspondientes.

Grafica funciones trigonométricas diversas.

Explica mediante ejemplos la

Se graba la clase y se pasa a los alumnos por WhatsApp, previamente se han establecido grupos, en este caso para el cuarto de secundaria. Grupo WhatsApp:

“AULA II” ” Luego de explicada la clase, con ejemplos prácticos, desarrollamos un conjunto de situaciones referentes al tema en vivo, con participación de los alumnos. Finalmente se deja una pequeña como reforzamiento. Paulatinamente estamos usando plataforma, la idea

Presencial: del 02 de marzo al 11 de marzo No presencial:

s aritméticas y geométricas.

Interés simple y compuesto. Modelos

financieros. Unidad 2:

ALGEBRA- CAMBIOS

Transformac

ión de expresiones que involucran fracciones algebraicas.

Inecuaciones lineales y cuadráticas con una incógnita.

Teoría avanzada de exponentes.

Sistema de ecuaciones lineales con dos y tres incógnitas.

Ecuaciones exponenciales y logarítmicas. Funciones

trigonométricas.

Periodo y amplitud de funciones sinusoidales y cosenoidale

densidad y la completitud de los números reales.

Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de cálculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas.

es llegar al 100% de nuestros estudiantes. Contamos con un registro de incidencias, nos basamos en nuestra programación y unidades.

Canal en YouTube: https://www.youtube.com/feed/my_videos Links de algunas clases https://youtu.be/WUcb2hKYwSg https://youtu.be/m64o4ZjVz-g Evaluación:

También verificamos su avance académico usando Google Drive

Del 06 de abril al 15 de mayo.

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.

Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.

Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y

Resuelve problemas que involucran el uso de estrategias de cálculo para transformar expresiones con fracciones algebraicas.

Resuelve problemas que involucran

s. Modelos con

funciones trigonométricas

.

reglas generales. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. Traduce datos y

condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.


Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.

progresiones aritméticas y geométricas

Edad, Grado, Ciclo






Cronograma

5° Presencial

Unidad I: SISTEMAS

NUMÉRICOS Y LÓGICA

Cantidades

MATEMÁTICA En vista del aislamiento, el gobierno ha establecido el programa

Resuelve problemas de cantidad.

Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.

Usa estrategias y procedimientos de

Diferencia las cantidades continuas de las

Se graba la clase y se pasa a los alumnos por WhatsApp, previamente se han establecido grupos, en este caso para el quinto de secundaria.

Presencial: Del 02 de marzo al 11 de marzo

continuas y discretas. Intervalos.

Productos y cocientes de magnitudes. Notación cien-tífica.

Aumentos y descuentos sucesivos. Interés compuesto.

DISTANCIA Estimación

de medidas. Ordenamiento de números reales en la recta real.

Estimación de medidas. Ordenamiento de números racionales e irracionales en la recta real.

Densidad y completitud de los números reales en la

recta numérica. Unidad 2: ALGEBRA

Operacione

“APRENDO EN CASA”, a lo cual nos acogemos, usando los medios virtuales. Nuestro objetivo es tratar de cumplir la mayor parte de las competencias establecidas, por ellos se ha establecido 4 horas pedagógica a la semana. Al inicio y final siempre recordamos las normas establecidas para proteger a nuestra alumnas y alumnos del contagio del COVID-19

estimación y cálculo. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. Traduce cantidades a

expresiones numéricas. Comunica su comprensión

sobre los números y las operaciones.

Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.

Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

discretas. Establece la relación

entre magnitud y notación científica.

Representa

utilizando la recta real, el ordena-miento de los números.

Establece la relación

entre magnitud y notación científica.

Reconoce y pone en

práctica las estrategias utilizando las reglas del interés compuesto.

Efectúa las

operaciones en R aplicados a problemas financieros y comerciales.

Grupo WhatsApp: “AULA I”

Luego de explicada la clase, con ejemplos prácticos, desarrollamos un conjunto de situaciones referentes al tema en vivo, con participación de los alumnos. Finalmente se deja una pequeña tarea para que los alumnos, fortalezcan sus aprendizajes Paulatinamente estamos usando plataforma, la idea es llegar al 100% de nuestros estudiantes. Canal en YouTube: https://www.youtube.com/feed/my_videos Links de algunas clases: https://youtu.be/m64o4ZjVz-g https://youtu.be/W7hm99NFvGo A los estudiantes se le sugirió que elaboren sus portafolios, donde guardan sus actividades. También verificamos su avance académico usando Google Drive

No presencial: Del 06 de abril al 15 de mayo

RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO.

Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.


Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.

Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. Realiza ajustes o

modificaciones a la expresión algebraica o gráfica (modelos) planteada cuando todas las condiciones del problema o, si lo considera necesario, la ajusta a nuevas condiciones similares.

Expresa, con diversas representaciones gráficas, tabulares y simbólicas, y con lenguaje algebraico, sobre la regla de formación de una sucesión creciente y

s en R. Problemas financieros y comerciales sobre tasas, intereses y aumentos o descuentos sucesivos.

Propiedades de las operaciones en los números reales. Problemas

con los números reales.

decreciente, para interpretar un problema estableciendo relaciones entre dichas representaciones.

Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos o procedimientos más términos desconocidos de una sucesión creciente o decreciente, y para solucionar sistemas de ecuaciones cuadráticas y exponenciales, usando identidades algebraicas o propiedades de las desigualdades.

Plantea afirmaciones sobre características de una sucesión creciente y decreciente, u otras relaciones descubre. Justifica y comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra o de un caso ejemplos, contraejemplos, conocimientos geométricos, o razonamiento inductivo y deductivo

COMUNICACIÓN Edad, Grado, Ciclo.


Área

Competencias y capacidades

Desempeños Evidencias Descripción de las estrategias empleadas, recursos didácticos y

herramientas digitales

Cronograma

VI 1°

• En vista de la situación que vive nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias del área de Comunicación. • Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable. Clase a dstancia

Comunicación I. Título de la Unidad “Descubrimos el mundo a través de las palabras” Pocas veces valoramos el mundo que nos rodea, por lo tanto los estudiantes de primer grado de secundaria elaboran textos descriptivos en el cual resaltan cualidades de su entorno o lugares que conocieron en un viaje antes de la cuarentena.

Lee diversos tipos de textos Obtiene

información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto,

Escribe diversos tipos te textos Adecúa e texto a la

situación comunicativa

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito en forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contenido del texto escrito

Lee descripciones con

vocabulario variado. Interpreta el texto considerando información principal y complementaria. Reflexiona sobre el contenido del texto a partir de su conocimiento y experiencia.

Evalúa la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector desde su conocimiento y contexto sociocultural.

Señala las características implícitas de objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras en contexto.

Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno al tema y las estructuras en párrafos.

Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de conectores y emplea un vocabulario variado.

Utiliza recursos ortográficos y textuales para separar y aclarar expresiones e ideas.

Reflexiona y evalúa de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas que escribe.

Revisa el uso del lenguaje denotativo y connotativo para sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector.

Escribe la narración de un viaje antes de la cuarentena. Estructura del texto descriptivo Manifiesta la comprensión de un texto descriptivo al identificar los lugares en los que realiza y al determinar el rol que cumple quienes participan en la narración del viaje realizado. Además, valora su relación con las con el mundo natural que lo rodea. Escribe la narración de un viaje antes de la cuarentena. Adecúa su texto al destinatario, al propósito y al registro a partir de su experiencia.

La clase se desarrollan a través de diapositivas convertidas a video luego subidas al canal Youtube. Las diapositivas también se convirtieron a PDF; una vez compartida la información los y las estudiantes analizan los textos e interactúan en el grupo de whatsapp (área de comunicación primer grado de secundaria). Frente a algún desequilibrio cognitivo se realiza la retroalimentación a través del diálogo en el grupo de whatsap (clases de primer grado de secundaria) Para las lecturas también se comparte lecturas alguna de ellas como: http://www.iquitosnews.com/chullachaqui-esp.html http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/aves-sin-nido--1/html/ff1eb698-82b1-11df-acc7-002185ce6064_7.html Se traslada las reglas y parámetros en la redacción como mecanismo de cohesión en los textos. Los y la estudiantes escriben en una primera versión diferentes textos descriptivos en su cuaderno de trabajo, luego realizan una autoevaluación de su trabajo. La narración de un viaje que los las estudiantes realizaron plasman en su cuaderno de trabajo.

10 de abril 8 de mayo

Edad, Grado, Ciclo.


Área




Cronograma

VI 2°

• En vista de la situación que vive nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias del área de Comunicación. • Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable. Clase a distancia

Comunicación I. Título de la Unidad “Revalorizamos nuestras costumbres dentro de la amenaza del COVID-19” Frente a la amenaza de la pandemia muchas de nuestras costumbres este año se han dejado de lado. por lo tanto, los estudiantes hacen frente a este problema mundial y redactan textos descriptivos de las costumbres que se dejaron de lado.

Lee diversos tipos de textos

Obtiene información del texto escrito.

Infiere e interpreta información del texto,

Escribe diversos tipos te textos Adecúa e texto

a la situación comunicativa

Organiza y desarrolla las

Integra información cuando se encuentra en distintas partes del texto. Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa- efecto; semejanza- diferencia; entre otras) a partir de información contrapuesta. Sustenta su posición sobre estereotipos, creencias y valores presentes en los textos. *Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes información. *Ordena las ideas en torno a un tema y las jerarquiza en subtemas e ideas principales para ampliar o precisar la información sin digresiones o vacíos. *Determina la eficacia de los recursos ortográficos y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y garantizar su sentido.

Escribe un textos descriptivo de una festividad Estructura del texto descriptivo Manifiesta la comprensión de un texto descriptivo al identificar los lugares en los que realiza y al determinar el rol que cumple quienes participan de la celebración. Además, valora su relación con las costumbres milenarias Escribe un texto descriptivo de una festividad. Adecúa su texto al destinatario, al propósito y al registro a partir de su experiencia.

La clase se desarrollan a través de diapositivas convertidas a video luego subidas al canal Youtube. https://youtu.be/4WNzpbvZ57g Las diapositivas también se convirtieron a PDF; una vez compartida la información los y las estudiantes analizan los textos e interactúan en el grupo de whatsapp (segundo grado). Frente a algún desequilibrio cognitivo se realiza la retroalimentación a través del diálogo en el grupo de whatsap. http://www.iquitosnews.com/chullachaqui-esp.html http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/aves-sin-nido--1/html/ff1eb698-82b1-11df-acc7-002185ce6064_7.html Se traslada las reglas y parámetros en la redacción como mecanismo de cohesión en los textos.

6 de abril al 8 de mayo

ideas de forma coherente y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito en forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contenido del texto escrito

Los y las estudiantes publican su primera versión en el link https://www.facebook.com/. Los estudiantes reflexionan y evalúan su primera versión, luego de ello analizan y editan una segunda versión y publican el siguiente link https://www.facebook.com/

Edad, Grado, Ciclo.


Área




Cronograma

VII 3°

En vista de la situación que vive nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través

Comunicación I. UNIDAD “Escribiendo textos argumentativos frente a la pandemia” Los estudiantes de tercer grado de secundaria observan que los hábitos han cambiado en todos los

LEE DIVERSOS

TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN

LENGUA MATERNA • Obtiene información del texto escrito. • Infiere e interpreta información del texto. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.

Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información que transmiten los diferentes medios de comunicación como son radio, televisión y prensa escrita. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto

Escribe textos argumentativos de los problemas actuales. Manifiesta la comprensión de un texto argumentativo al identificar la tesis y los

La clase se desarrollan a través de diapositivas convertidas a video luego subidas al canal Youtube. https://youtu.be/VNtS-j_DYF4 https://youtu.be/fn72eUujHCg Las diapositivas también se convirtieron a PDF; una vez compartida la información los y las estudiantes analizan los textos e interactúan en el grupo de whatsapp (área de Comunicación tercer grado de secundaria). Frente a algún desequilibrio cognitivo se realiza la

6 de abril al 8 de mayo

de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias de mi área lee diversos textos escritos ,escribe diversos textos en lengua materna. Las clases se imparten en forma virtual. Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable. Y se está reforzando las dos competencias transversales Clase a distancia

aspectos y las informaciones que se difunden por los medios de comunicación muestran la irresponsabilidad de la mayoría de los peruanos, es por ello que los estudiantes redacta sus ensayos literarios a fin de apelar en informaciones veraces y motivar en el lector la conciencia a la responsabilidad.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

EN LENGUA MATERNA

• Adecúa el texto a la situación

comunicativa. • Organiza y

desarrolla las ideas de forma coherente y

cohesionada. • Utiliza

convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

• Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto escrito

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN LENGUA MATERNA

sociocultural en la coyuntura que estamos viviendo. Escribe diversos tipos de textos argumentativos de forma reflexiva. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

argumentos que se manifiestan con coherencia y cohesión

retroalimentación a través del diálogo en el grupo de whatsap (Área de comunicación- tercer grado) En cuanto a la producción de texto los estudiantes y las estudiantes comparten el grupo del Área de Comunicación. La retroalimentación se realiza mediante el diálogo en whatsapp o llamada telefónica. Se sugiere y/o se trabaja con las páginas siguientes: https://elcomercio.pe/noticias/periodico/ https://dle.rae.es/ https://rpp.pe/ Y algunos apps https://whatsapp-messenger.uptodown.com/android

4°

Las clases se llevarán a cabo presencial y a distancia. Las clases presenciales serán remotas, mediante el WhatsApp y Google Drive. El medio para poder alcanzar a las mayorías será por medio del celular smarprhone ya que la mayoría de nuestros estudiantes cuentan con este medio. El desarrollo de las clases estará en base de las competencia mínimas.

COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en su lengua materna. Obtiene información

del texto oral Adecua, organiza y

desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.

Infiere e interpreta información del texto oral.

Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.

Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Recupera información explicita de los textos orales que escucha seleccionando detalles y datos específicos.

Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta información especializada o abstracta.

Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo.

Interacción comunicativa a través del WhatsApp.

Autoaprendizaje Autorregulación Aprovechamiento de las

TIC. Celulares smarphone. Tables. Laptos. PC. WhatsApp. Google Drive. PPT Material audiovisual. Prácticas.

PRESENCIAL: 2/03/20 hasta el 13/03/20. DISTANCIA: 16/03/20 hasta el 18/03/20

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Obtiene información

del texto escrito. Infiere e interpreta

información del texto. Reflexiona y evalúa la

forma y contexto del texto.

Identifica información explicita, relevante y complementaria y seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de textos de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así como vocabulario especializado.

Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información de detalle, contrapuesta o ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual.

Comprende los texto escritos, utilizando las técnicas del subrayado, sumillado, entre otros.

Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. Adecua el texto a la

situación comunicativa.

Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente. Y cohesionada.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las características del género discursivo, así como el formato y el soporte.

Escribe texto de forma coherente y cohesionada.

Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existe contradicciones, disgresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas.

Elaboración de textos argumentativos, informativos y periodísticos.

Edad, Grado, Ciclo.

Descripción de las actividades

y metas para alcanzar los objetivos.

(indicando además si es



Desempeños Evidencias Descripción de las estrategias

empleadas, recursos didácticos y

herramientas digitales.


metodologías

Cronogra ma

15 -16

En vista de la situación que vive

COMUNICACIÓN SITUACIONES RELACIONADAS

COMPETENCIA Se comunica

Escribe la planificación de su ensayo, adecuándose al destinatario, tipo textual y a diversas características del género

Estructura de la planificación.

Se elabora videos de clases virtuales.

6 – 4 -2020

5° VII

nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias de mi área lee diversos textos escritos ,escribe diversos textos en lengua materna y se comunica oralmente en su lengua materna. Con la estrategia Las clases virtuales a través del canal privado y cada video tiene su propio link así Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable. Y se está reforzando las dos competencias transversales

CON EL CONTEXTO (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA) Los estudiantes del 5° grado de la I.E.P. Pitágoras no son ajenos de la pandemia mundial del coronavirus o COVID- 19 como síndrome respiratorio agudo grave .El contagio se da por la vía del aparato respiratorio donde viene causando miles de muertes tanto en China e Italia y en nuestra patria . A partir de ello formularemos las siguientes interrogantes: ¿En qué medida has contribuido en las medidas establecidas por el gobierno? ¿Qué países no habrán sido contaminados por el COVID 19? ¿Qué países de Europa fueron más afectados? ¿Habrá países que ya están investigando sobre la vacuna del corona virus? ¿En qué aspectos afectará el COVID 19 a nuestro país? ¿Dónde podremos encontrar esta información? Con la información obtenida elaboraremos ensayos literarios para sensibilizar y persuadir sobre este mal que está flagelando a nivel

oralmente en su lengua maternal CAPACIDADES Obtiene información del texto oral • Infiere e interpreta información del texto oral: Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada: , • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica * Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua maternal. CAPACIDADES Obtiene información del texto escrito:

Infiere e interpreta información del texto

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto: COMPETENCIA Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. CAPACIDADES Adecúa el texto a la situación comunicativa

Organiza y desarrolla las ideas de

discursivo de acuerdo al propósito comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e informal, seleccionando el formato y soporte, y un vocabulario pertinente y preciso que incluye sinónimos y términos especializados. Desarrolla sus ideas en torno a su ensayo de acuerdo al propósito comunicativo, ampliando la información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza en párrafos, capítulos, secciones, y estableciendo diversas relaciones lógicas a través de un conjunto variado de referentes, conectores y otros marcadores textuales, y utilizando recursos gramaticales y ortográficos (como la tildación diacrítica y los tiempos verbales) que contribuyen al sentido de su texto. Emplea figuras literarias diversas estrategias discursivas y figuras retóricas con distintos propósitos, como persuadir, contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos en el texto, así como para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos y versos libres, con el fin de producir efectos en el lector (como el suspenso y la verosimilitud). Emite un juicio crítico sobre su ensayo el modo en que el lenguaje refuerza o sugiere sentidos en el texto que escribe y produce efectos en los lectores, explicando y sistematizando aspectos formales, gramaticales y ortográficos, características de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. Expresa su ensayo oralmente ideas y emociones, adecuando su texto oral a sus interlocutores, contexto, tipo textual y a algunas características del género discursivo, de acuerdo al propósito comunicativo, usando un registro formal o informal de modo pertinente, así como recursos no verbales y paraverbales para mantener el interés, conmover al público o producir diversos efectos. Desarrolla ideas en torno a la comunicación y clases de comunicación humana, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

Texto su ensayo Actividades de aplicación. . Revisa su ensayo

Sustentan sus ensayos.

Desarrollan actividades

https://www.youtube.com/watch?v=mNTtYZgFgRO https://www.youtube.com/watch?v=XXP1uDSYun8 https://www.youtube.com/watch?v=HgShlf5c04 https://www.youtube.com/watch?v=2TcTTlVNdKO Se creó un canal privado en YouTube. Cada clase tiene su respectivo link. Se creó grupos por grados de estudio. Se estableció el horario. Acompañamiento es personalizado y permanente a través del WhatsApp. Envió de fichas de trabajo vía correo electrónico y whastApp Retroalimentación. Las clases se dan a través de los link y al final se refuerza a través de prácticas donde el estudiante resuelve y en ese momento se realiza la retralimentación. A los estudiantes se les indico que elaboren sus portafolios donde guardan todas sus actividades.

8 – 4 -2020 13 – 4 -2020 15 – 4 -2020 20 –4 -2020 22 – 4 -2020 27 – 4 -2020

Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable. Y se está reforzando las dos competencias transversales.

mundial y buscar el bien común entre todos nosotros.

TÍTULO DE LA UNIDAD

ELABORAMOS ENSAYOS

LITERARIOS sobre el Coronavirus o

COVID 19

forma coherente y cohesionada

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente

Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.

Interactúa en diversas situaciones orales, utilizando comunicación no verbal algunas estrategias discursivas y adaptando lo que dice a los puntos de vista y necesidades de sus interlocutores, para argumentar, aclarar y contrastar ideas, utilizando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural. Explica las variedades lingüísticas desde diferentes puntos de vista, contradicciones, sesgos, algunas figuras retóricas (como símil, metáfora, aliteraciones), la trama, motivaciones y evolución personajes, los diferentes roles sociales y estereotipos, así como las intenciones de sus interlocutores, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su experiencia y el contexto sociocultural. Obtiene e integra información sobre géneros literarios contrapuesta o ambigua que se encuentra en distintas partes del texto, o mediante una lectura intertextual, de diversos tipos de texto de estructura compleja que contienen falacias, paradojas, matices, así como vocabulario variado y especializado. Infiere información con la versificación deduciendo diversas y múltiples relaciones lógicas y jerárquicas en el texto, así como características de seres, objetos, hechos y lugares, el significado de palabras en contexto y expresiones con sentido figurado, a partir de información contrapuesta, ambigua y de detalle del texto, o mediante una lectura intertextual. Interpreta el sentido global del texto, de coronavirus explicando el tema, subtemas, propósito y estrategias discursivas (retórica, diseño y composición, paratextos), considerando las características de los tipos y géneros textuales, clasificando y sintetizando la información, y elaborando conclusiones sobre el texto. Explica las relaciones semánticas de las palabras puntos de vista, sesgos, falacias, ambigüedades, paradojas, matices, contraargumentos, diversas figuras retóricas, la trama y evolución de personajes, los niveles de significado (alegorías y simbolismos), el uso de la información estadística, las representaciones sociales y la intención del autor, en relación al sentido global del texto, vinculándolo con su

Representan sus actividades

Sustentan

Completan cuadro de doble entrada.


Subrayan tema y subtemas e ideas

principales

Desarrollan actividades.

29 – 4 -2020 4 – 5 -2020 6 – 5 -2020 11 – 5 -2020 15 – 5 -2020

experiencia, otros textos, lenguajes y contextos.

CIENCIAS SOCIALES

Edad, Grado, Ciclo.

Descripción de las actividades y metas

para alcanzar los objetivos. (indicando

además si es fase presencial o a

distancia)




herramientas digitales.


metodologías

Cronograma

1° En vista de la situación que vive nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias de mi área lee diversos textos escritos ,escribe diversos textos en lengua materna y se comunica oralmente en su lengua materna. Las clases se imparten en forma virtual. Se promueve el

CIENCIAS SOCIALES

- CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

- GESTIONA RESPONSABLE-MENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE

- GESTIONA RESPONSABLE-MENTE LOS RE-CURSOS ECONÓ-MICOS

Interpreta críticamente fuentes diversas Comprende el tiempo histórico Elabora explicaciones sobre procesos históricos Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico Genera acciones para preservar el ambiente Comprende el funcionamiento del sistema económico y financiero Toma decisiones económicas y financieras

Portafolio Prácticas de reforzamientos. Diapositivas

Las sesiones se elaboran digitalmente en el programa PowerPoint. Luego se elabora el video (material audiovisual) donde se explica el tema desarrollado. El cual va acompañado de una práctica dirigida, ambos materiales se comparten por la aplicación whatsapp que los alumnos tienen instalados en sus celulares. Los estudiantes trabajan los materiales guiados por el profesor durante el desarrollo de la clase.

16 -03-2020 15 05-2020

2°

En vista de la situación que vive nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias de mi área lee diversos textos escritos ,escribe diversos textos en lengua materna y se comunica oralmente en su lengua materna. Las clases se imparten en forma virtual. Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable. Y se está reforzando las

CIENCIAS SOCIALES



- GESTIONA RESPONSABLE-MENTE LOS RE-CURSOS ECONÓ-MICOS


Portafolio Prácticas de reforzamientos diapositivas


16 -03-2020 15 05-2020

3°




- GESTIONA RESPONSABLE-MENTE LOS RE-CURSOS ECONÓ-MICO


Portafolio Prácticas de reforzamientos Diapositivas


16 -03-2020 15 05-2020

4°


CIENCIAS SOCIALES







16 -03-2020 15 05-2020

5°


CIENCIAS SOCIALES






Las sesiones se elaboran digitalmente en el programa PowerPoint. Luego se elabora el video (material audiovisual) donde se explica el tema desarrollado. El cual va acompañado de una práctica dirigida, ambos materiales se comparten por la aplicación whatsapp que los alumnos tienen instalados en sus celulares. Los estudiantes trabajan los materiales guiados por el profesor durante el desarrollo de la clase. .

16 -03-2020 15 05-2020

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Edad, Grado, Ciclo.


Área



empleadas, recursos

didácticos y herramientas

digitales

Cronograma

1º En vista de la situación que vive nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias en las diversas áreas. Dichas clases se imparten en forma virtual. Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable. Y se está reforzando las dos competencias

CIENCIA Y TECNOLOGIA

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS. o Problematiza

situaciones o Diseña

estrategias para hacer indagación

o Genera y registra datos e información

o Analiza datos e información

o Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación

Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables.

Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que modifican la experimentación. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.

Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Controla aspectos que modifican la experimentación. Organiza los datos y hace cálculos de la moda, mediana, proporcionalidad u otros, y los Representa en gráficas.

Compara los datos obtenidos


reforzamientos.

Diseños presentados como fruto de su investigación.

Se graba la clase y se pasa a los alumnos por WhatsApp, previamente se han establecido grupos, en este caso pare el primero de secundaria.

Luego de explicada la clase, con ejemplos prácticos, desarrollamos un conjunto de situaciones referentes al tema en vivo, con participación de los alumnos.

Finalmente se deja una pequeña tarea para que los alumnos.

10 – 04 – 20 17 – 04 – 20 24 – 04 – 20 01 – 05 – 20 08 – 05 – 20

transversales

(cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.

Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO o Comprende y

• Describe las propiedades de la materia ,y explica los cambios físicos y químicos a partir de sus interacciones con transferenciade energía. • Sustenta que la luz visible es una región del espectro electromagnético compuesta por ondas de distinta longitud y frecuencia.

usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

o Evalúa las implicancias y comunica el proceso y los resultados de su indagación

• Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a partir de la comparación y evolución de los modelos precedentes. Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología en ese proceso. • Describe cualitativa y cuantitativamente el movimiento de un cuerpo a partir de la aplicación de fuerzas por contacto o a distancia. Ejemplo: El estudiante describe el movimiento de un ciclista sobre una pista horizontal: “La fuerza de contacto que inicia el movimiento de la bicicleta es aplicada al pedal. La bicicleta se desplaza en línea recta con dirección norte- sur. Recorre 2 m cada segundo”. • Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas que conforman la estructura de la célula le permiten cumplir funciones de nutrición, relación y reproducción para su propia supervivencia o la del organismo del que forma parte. Ejemplo: El estudiante explica que las proteínas del citoesqueleto de la ameba pueden ensamblarse y reorganizarse rápidamente para formar seudópodos que estiran su membrana celular para moverse y atrapar

su alimento, rodeándolo y fagocitándolo. • Explica que la dinámica y sostenibilidad de un ecosistema depende del flujo de la materia y la energía a través de las cadenas o redes tróficas. • Describe las áreas naturales protegidas como ecosistemas donde se conserva la biodiversidad y sus interrelaciones, y describe los diversos servicios ecosistémicos que brinda a la sociedad. • Explica cómo los organismos actuales de los diversos reinos se originan a partir de ancestros comunes mediante la selección natural. • Explica cómo se generaron las condiciones que se consideran favorables para la vida en la Tierra, a partir de la evolución del universo. Describe las modificaciones de la hidrósfera, litósfera y atmósfera hace aproximadamente 4500 millones de años. Ejemplo: El estudiante explica que las plantas hicieron que se incremente el oxígeno en la atmósfera. El CO2 atmosférico causa efecto invernadero y aumenta la temperatura. El efecto invernadero y el vapor de

agua en la atmósfera hace que la temperatura sea más regular, es decir, menos cambiante, y, por tanto, se produjo la meteorización de las rocas hasta convertirlas en partículas, lo que dio lugar al suelo que pudo ofrecer soporte y nutrientes para el desarrollo de las plantas. • Explica cómo se relacionan los factores y elementos que generan la variedad climática que influye en el desarrollo de la diversidad de la vida en la Tierra. • Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en distintos momentos históricos. • Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente.

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS EN SU ENTORNO. o Determina

una alternativa de solución tecnológica

o Diseña la

Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y los recursos disponibles para construirla.

Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Describe sus

alternativa de solución tecnológica

o Implementa y valida alternativas de solución tecnológica

o Evalúa y comunica el funciona-miento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.

partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.

Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e instrumentos, considerando normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.

Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos establecidos. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su implementación y uso.

2º

En vista de la situación que vive nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el aislamiento social me

CIENCIA Y TECNOLOGIA

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS. o Problematiza

situaciones

Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico, y selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las variables.

Propone procedimientos para observar, manipular la variable


reforzamientos.

Diseños presentados como fruto de su investigación.

Se graba la clase y se pasa a los alumnos por WhatsApp, previamente se han establecido grupos, en este caso pare

10 – 04 – 20 17 – 04 – 20 24 – 04 – 20 01 – 05 – 20 08 – 05 – 20

he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias en las diversas áreas. Dichas clases se imparten en forma virtual. Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable. Y se está reforzando las dos competencias transversales

o Diseña estrategias para hacer indagación

o Genera y registra datos e información

o Analiza datos e información

o Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación

independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que modifican la experimentación. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo.

Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente. Controla aspectos que modifican la experimentación. Organiza los datos y hace cálculos de la moda, mediana, proporcionalidad u otros, y los Representa en gráficas.

Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.

Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación, y si los procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales.

el primero de secundaria.

Luego de explicada la clase, con ejemplos prácticos, desarrollamos un conjunto de situaciones referentes al tema en vivo, con participación de los alumnos.

Finalmente se deja una pequeña tarea para que los alumnos.

EXPLICA EL Explica cualitativa y cuantitativamente el salto

MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO o Comprende y

usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

o Evalúa las implicancias y comunica el proceso y los resultados de su indagación

cuántico como una manifestación de la interacción entre materia y energía en la nube electrónica del átomo.

• Explica las propiedades periódicas de los elementos químicos a partir de la organización de sus electrones. Ejemplo: El estudiante explica que los metales como el hierro, cobre y otros conducen el calor y la electricidad debido a que cada átomo del metal cede uno o más de sus electrones de valencia formando un mar de electrones libres que tienen la posibilidad de trasladarse por todo el material ante un estímulo como el voltaje. • Describe cómo se produce la reflexión, la refracción y la dispersión de las ondas. • Explica que el calor se puede cuantificar y transferir de un cuerpo con mayor temperatura a otro de menor temperatura. Ejemplo: El estudiante explica que el termómetro clínico al contacto con el cuerpo recibe calor y este provoca la agitación de las moléculas de mercurio, lo que aumenta la fuerza de repulsión entre ellas, y genera que se dilate y ascienda por el capilar del termómetro

hasta 39 °C, que es un signo de fiebre. • Describe el movimiento cualitativa y cuantitativamente relacionando la distancia, el tiempo y la velocidad. • Explica cualitativa y cuantitativamente la relación entre energía, trabajo y movimiento. Ejemplo: El estudiante explica que el uso de las máquinas simples (plano inclinado, poleas y palancas) modifica la fuerza aplicada para realizar un trabajo. • Describe cómo a través de los procesos de fotosíntesis y respiración se produce la energía que la célula utiliza para producir sustancias orgánicas. • Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los seres unicelulares y pluricelulares para realizar la función de nutrición. • Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras reproductivas que han desarrollado seres unicelulares y pluricelulares para la perpetuación de la especie. • Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los diversos seres unicelulares y pluricelulares que les permiten

cumplir funciones de coordinación o relación para la supervivencia. • Explica cómo la selección natural da lugar a diferentes especies a partir de un ancestro común y cómo la selección artificial aprovecha la diversidad al interior de cada especie para modificar los organismos con diferentes fines. • Justifica que la vida en la biósfera depende del flujo de la energía y de los ciclos biogeoquímicos. Ejemplo: El estudiante explica que la destrucción de los bosques amazónicos altera el ciclo del carbono al aumentar su concentración en la atmósfera y contribuye al calentamiento global y al cambio climático que amenazan la sostenibilidad. • Justifica cómo las causas del cambio climático pueden ser mitigadas a partir del uso de fuentes de energía limpia en la generación de energía eléctrica. • Explica cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas sobre el universo y la vida de las personas en distintos momentos históricos. • Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología

son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente, y explica cómo son una oportunidad para superar determinadas problemáticas sociales y ambientales

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS EN SU ENTORNO. o Determina

una alternativa de solución tecnológica

o Diseña la alternativa de solución tecnológica

o Implementa y valida alternativas de solución tecnológica

o Evalúa y comunica el funciona-miento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica.

Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que debe cumplir esa alternativa de solución y los recursos disponibles para construirla.

Representa su alternativa de solución con dibujos estructurados. Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona instrumentos, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución.

Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e instrumentos, considerando normas de seguridad. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales, y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos.

Comprueba el funcionamiento de su solución tecnológica según los requerimientos establecidos. Explica su construcción, y los cambios o ajustes realizados sobre la base de conocimientos científicos o en prácticas locales, y determina el impacto ambiental durante su implementación y uso.

Edad, Grado, Ciclo






Cronograma

3° Presencial

Unidad I: LA

MATERIA ¿Cómo está constituido el

mundo en qué vivimos?

Unidad 2: EL ÁTOMO

CIENCIA Y TECNOLOGÍA En vista del aislamiento, el gobierno ha establecido el programa “APRENDO EN CASA”, a lo cual nos acogemos, usando los medios virtuales. Nuestro objetivo es tratar de cumplir la

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS.

Problematiza situaciones. Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Diseña estrategias para hacer indagación. Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados Genera y registra datos e información. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que

Informe de indagación

Se graba la clase y se pasa a los alumnos por WhatsApp, previamente se han establecido grupos, en este caso pare el tercero de secundaria. Grupo WhatsApp:

“AULA IV” Luego de explicada la clase, con ejemplos prácticos, desarrollamos un conjunto de situaciones referentes al tema en vivo, con participación de los alumnos. Finalmente se deja una

Presencial: Del 02 de marzo al 11 de marzo No presencial: Del 06 de abril al 15 de mayo

Exploremos un mundo en

miniatura.

Unidad 3: LA TABLA

PERIÓDICA Organizamos

los elementos químicos hasta la fecha

conocidos.

Unidad 4: EL ENLACE

QUÍMICO ¿De que

manera se forman las

sustancias? ¿De qué

dependen las

propiedades físicas de las sustancias?

mayor parte de las competencias establecidas, por ellos se ha establecido 4 horas pedagógica a la semana. Al inicio y final siempre recordamos las normas establecidas para proteger a nuestra alumnas y alumnos del contagio del COVID-19

evidencian la acción de diversos tipos de variables Analiza datos e información. Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable.

Argumentos sobre el descubrimiento del

átomo.

Línea de tiempo sobre la historia de la tabla periódica.

Prototipo

Informe de indagación. Argumentos sobre el

comportamiento de las sustancias en función de

sus enlaces.

pequeña tarea para que los alumnos, fortalezcan sus aprendizajes Paulatinamente estamos usando plataforma, la idea es llegar al 100% de nuestros estudiantes. Canal en YouTube: https://www.youtube.com/feed/my_videos Links de algunas clases: https://www.youtube.com/watch?v=f3OHVpyuoTs https://www.youtube.com/watch?v=8iCwgNOd8RY&t=24s https://www.youtube.com/watch?v=w3gmRRotEEw&t=174s https://www.youtube.com/watch?v=uHAtDN9CQb0&t=466s A los estudiantes se le sugirió que elaboren sus portafolios, donde guardan sus actividades. También verificamos su avance académico usando Google Drive

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO

Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre la estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas, la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis), el origen de la tierra, su composición, su evolución física, química y biológica con los registros fósiles. Evalúa las implicancias y comunica el proceso y los resultados de su indagación

DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES

Determina una alternativa de solución tecnológica.

TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS EN SU ENTORNO.

Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Diseña la alternativa de solución tecnológica. Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas. Implementa y valida alternativas de solución. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementadas, así como las herramientas y materiales seleccionados. Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica. Verifica el funcionamiento de la solución tecnológica considerando los requerimientos, detecta errores en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución.

D.P.C.C. Edad, Grado

, Ciclo.


Área


Desempeños Evidencias Descripción de las estrategias empleadas, recursos didácticos y herramientas digitales

Cronograma

12 Y 14 AÑOS 2° VI

En vista de la situación que vive nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cu mpliendo estrictamente con el aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las

DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA RECONOCIENDO NUESTRA CULTURA y LA CONVIVENCIA HUMANA SITUACIONES RELACIONADAS CON EL CONTEXTO (SITUACIÓN SIGNIFICATIVA) Los estudiantes del 2° grado de la I.E.P. Pitágoras no son ajenos de la pandemia mundial del coronavirus o COVID- 19 como síndrome respiratorio agudo grave .El contagio se da por la vía del aparato respiratorio donde viene causando

COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES Se valora a si

mismo COMPETENCIA Construye su identidad

CAPACIDADES Se valora a si

mismo

COMPETENCIA Construye su identidad CAPACIDADES Reflexiona y

argumenta eticamente .

Acepta sus características personales, culturales, sociales y sus logros y valora la participación de su familia en su formación.

Explica que una persona puede pertenecer a diferentes grupos culturales y sociales (religiosos, ambientalistas, animalistas, de género, organizaciones juveniles, etc)

Portafolio Resúmenes en cuadros sinóptico Prácticas de reforzamientos.



Videos de clases virtuales. Acompañamiento personalizado y permanente a

través del WhatsApp grupal. Envió de prácticas vía correo electrónico. Páginas web:

https://aprendoencasa.pe/#/ www.gob.pe/institucion/minedu/campa%C3%B1as/914-aprendo-en-casa.

Retroalimentación. Las clases se dan a través de las plataformas classroom y zoom en tiempo real. Elabora un tríptico so-bre los cambios que permite la

diversidad cultura Se elabora videos de clases virtuales. https://www.youtube.com/watch?v=mNTtYZgFgRO https://www.youtube.com/watch?v=XXP1uDSYun8 https://www.youtube.com/watch?v=HgShlf5c04 https://www.youtube.com/watch?v=2TcTTlVNdKO Se creó un canal privado en YouTube. Cada clase tiene su respectivo link. Se creó grupos por grados de estudio. Se estableció el horario. Acompañamiento es personalizado y permanente a través del WhatsApp. Envió de fichas de trabajo vía correo electrónico y

7 – 4 -2020 14 –4 -2020

competencias de mi área lee diversos textos escritos ,escribe diversos textos en lengua materna y se comunica oralmente en su lengua materna.

miles de muertes tanto en China e Italia y en nuestra patria . A partir de ello formularemos las siguientes interrogantes: ¿En qué medida has contribuido en las medidas establecidas por el gobierno? ¿Qué países no habrán sido contaminados por el COVID 19? ¿Qué países de Europa fueron más afectados? ¿Habrá países que ya están investigando sobre la vacuna del corona virus? ¿En qué aspectos afectará el COVID 19 a nuestro país? ¿Dónde podremos encontrar esta información? Con la información obtenida elaboraremos ensayos literarios para sensibilizar y persuadir sobre este mal que está flagelando a nivel mundial y buscar el bien común entre todos nosotros. TITULO DE LA UNIDAD: I BIM

RECONOCIENDO NUESTRA CULTURA y LA CONVIVENCIA HUMANA

Vive su sexualidad de manera plena y responsable. COMPETENCIA Convive y participa democraticamente CAPACIDADES Reflexiona y

argumenta éticamente..

COMPETENCIA Convive y participa democraticamente CAPACIDADES Interactúa con

todas las personas...

y que eso enrique su identidad.

Comprende las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos y el de los demás, utiliza estrategias de autorregulación de acuerdo a la situación que se presenta.

Argumenta las razones de su posición tomando en cuenta principios éticos sobre lo correcto o incorrecto de sus acciones y de las acciones de las personas.

Propone normas que regulan la convivencia en la escuela, las evalúa críticamente a partir de los principios democráticos y las modifica cuando se contraponen con

Sustentan



Sustentan

whastApp Retroalimentación. Las clases se dan a través de los link y al final se refuerza a través de prácticas donde el estudiante resuelve y en ese momento se realiza la retralimentación. A los estudiantes se les indico que elaboren sus portafolios donde guardan todas sus actividade

21 – 4 -2020 28 – 4 -2020 5 – 5 -2020 12- 5- 2020

los derechos del niño y del adolescente.

ARTE Y CULTURA

Edad, grado, ciclo

Descripción de las actividades y metas para

alcanzar los objetivos. (indicando además si es


Área Competencia y capacidades Desempeños Evidencias

Descripción de las estrategias


herramientas digitales (mat. Concretos,

cuad. De trabajo, etc.) metodologías.

Cro

nogr

ama

1° 2°

Lograr que el mayor porcentaje de los estudiantes desarrollen los propósitos en cada área curricular, la capacidad de aplicarlos y el comportamiento y actitudes de respeto que deben practicar al momento de desarrollar sus actividades, aplicando las Tics en casa y durante el encuentro vía WhatsApp con los profesores en lo que dure este aislamiento social obligatorio por el COVID-19 logrando así una formación integral del estudiante. De las metas centrales de la educación a distancia,

ARTE

Y C

ULT

UR

A

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. 1.Percibe manifestaciones artístico-culturales. 2. Contextualiza manifestaciones artístico-culturales 3. Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artístico-culturales

- Describe y analiza los elementos del arte que identifica en el entorno y en manifestaciones artístico-culturales, e identifica los medios utilizados. Relaciona elementos con ideas, mensajes y sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe qué instrumentos se usan en la música tradicional peruana que está escuchando, cómo es el sonido del tambor, el ritmo constante, qué sonidos le llaman la atención, qué le hace sentir, qué le hace pensar, entre otros.

- Investiga el significado de los símbolos y características principales de manifestaciones artístico-culturales de diferentes lugares y tiempos, y comprende que cumplen diversos propósitos y comunican ideas sobre la cultura en la que fueron creados. Ejemplo: El estudiante investiga las formas y los propósitos de la cerámica Moche y cómo los motivos y diseños usados representan el carácter de los personajes o las figuras que allí aparecen.

- Comenta sobre la manera en que los elementos, los procesos, los medios y las técnicas usadas comunican ideas, y genera hipótesis sobre el significado y la intención del artista.

Desarrollo y grabación de las sesiones de aprendizaje, mediante programas de power point, entre otros. Actividades propuestas para la práctica permanente de las sesiones vistas (fichas de aplicación, encuestas, etc.). https://web.facebo

Organización de horarios de asesoría, acompañamiento y monitoreo de los estudiantes según el cronograma de sesiones de aprendizaje. Atención grupal diferenciada de los estudiantes (no personalizada). Actividades propuestas a distancia. (prácticas, fichas de aplicación, etc) las cuales serán

4/03/2020

7/03/2020

8/04/2020

11/04/2020

15/04/2020

enfatizamos en el mejoramiento de los aprendizajes y la equidad en su distribución. Cumplir con altas y medianas expectativas sobre las posibilidades de aprendizaje y desarrollo de todos los alumnos. Dominar la didáctica de las disciplinas que el docente imparte a partir del buen uso de la tecnología. Organizar los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y la coyuntura actual. Lograr que en su mayoría los estudiantes del nivel, logren el desarrollo de las competencias y capacidades de cada área haciendo uso de los recursos tecnológicos y habituales de su día a día.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. 1. Explora y experimenta los lenguajes artísticos 2. Aplica procesos creativos 3 Evalúa y comunica sus procesos y proyectos

- Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de diferentes maneras sus ideas.

- Desarrolla sus ideas a partir de observaciones, experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona elementos y materiales para componer una imagen de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea una interpretación con base en un poema que ha leído. Experimenta con diversas fuentes sonoras usando objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al sentimiento que desea transmitir.

- Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las razones por las que ha seleccionado medios, materiales, herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con criterios dados si logró su propósito.

ok.com/docent.paulino/videos/113522663682099/?t=150 Toma de nota y apuntes de parte de los estudiantes durante las sesiones remotas monitoreadas. (portafolios) Retroalimentación y comprobación de actividades propuestas mediante fotos al correo personal de cada maestro o WhatsApp. 954417191 Implementación de un archivo personal de cada maestro de acuerdo al curso y grado.

revisadas y retroalimentadas por los docentes, pero no calificadas. Al desarrollar el aprendizaje autónomo en casa nos referimos a las fuentes, canales, enlaces, entre otros previamente supervisados por el docente para que el estudiante refuerce con confianza el tema asignado en la semana.

18/04/2020

22/04/2020

25/04/2020

29/04/2020

2/05/2020

6/05/2020

INGLÉS

Edad, Grado, Ciclo.




distancia)

Área Competencias y

capacidades Desempeños Evidencias

Descripción de las estrategias empleadas,

recursos didácticos y herramientas

digitales. (mat. concretos, cuad. de trabajo,

etc.), metodologías

Cronograma

1º En vista de la situación que vive nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el

Inglés Expresión y comprensión oral Obtiene información de textos orales. Infiere e interpreta información de textos orales. Adecúa, organiza y

- Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples del Verbo TO BE y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano. - Realiza inferencias locales con los POSSESIVE ADJECTIVES e

Estructura de la planificación. Texto incompleto

Se elabora videos de clases virtuales. https://www.youtube.com/UB5UH_ukxDo https://www.youtube.com/watch?v=XXP1uDSYun8 https://www.youtube.com/watch?v=HgSh

06-04-2020 13 -04 -20 20-04-20

aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias de mi área lee diversos textos escritos ,escribe diversos textos en lengua extranjera.. Las clases se imparten en forma virtual. Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable.

desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Comprensión de textos Obtiene información de diversos tipos en textos escritos en inglés. Infiere e interpreta información del texto escrito Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. Producción de textos Adecua el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

interpreta el texto seleccionando información - Evalúa el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes dan uso a las WH – QUESTIONS.

Desarrolla ideas en torno de descripción dando uso a los ADJECTIVES, ampliando información de forma pertinente. Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye sinónimos y términos propios de los campos del saber.

Actividades de aplicación. .



Sustentan

lf5c04 https://www.youtube.com/watch?v=2TcTTlVNdKO Se creó un canal privado en YouTube. Cada clase tiene su respectivo link. Se creó grupos por grados de estudio. Se estableció el horario. Acompañamiento es personalizado y permanente a través del WhatsApp. Envió de fichas de trabajo vía correo electrónico y whastApp Retroalimentación. Las clases se dan a través de los link y al final se refuerza a través de prácticas donde el estudiante resuelve y en ese momento se realiza la retralimentación. A los estudiantes se les indico que elaboren sus portafolios donde guardan todas sus actividades.

27-04-20 04- 05-2020 11-05-20

2º En vista de la situación que vive nuestro país y las circunstancias

Inglés Expresión y

comprensión oral Obtiene información de

- Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con

Estructura de la planificación.

Se elabora videos de clases virtuales. https://www.youtube.com/hwSxjTLkjVc https://www.youtube

09 -04-2020

actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias de mi área lee diversos textos escritos ,escribe diversos textos en lengua extranjera.. Las clases se imparten en forma virtual. Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable.

textos orales. Infiere e interpreta información de textos orales. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Comprensión de textos Obtiene información de diversos tipos en textos escritos en inglés. Infiere e interpreta información del texto escrito Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. Producción de textos Adecua el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

vocabulario cotidiano expresando cantidades con THERE IS _ THERE ARE - Realiza inferencias locales e interpreta el texto seleccionando información de acuerdo al número. PLURAL OF NOUNS. - Evalúa el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes. Creando diálogos con HOW MANY – HOW MUCH Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye los QUANTIFIERS

Texto incompleto Actividades de aplicación. .



Sustentan

.com/watch?v=XXP1uDSYun8 https://www.youtube.com/watch?v=HgShlf5c04 https://www.youtube.com/watch?v=2TcTTlVNdKO Se creó un canal privado en YouTube. Cada clase tiene su respectivo link. Se creó grupos por grados de estudio. Se estableció el horario. Acompañamiento es personalizado y permanente a través del WhatsApp. Envió de fichas de trabajo vía correo electrónico y whastApp Retroalimentación. Las clases se dan a través de los link y al final se refuerza a través de prácticas donde el estudiante resuelve y en ese momento se realiza la retralimentación. A los estudiantes se les indico que elaboren sus portafolios donde guardan todas sus actividades.

16 - 05-2020 23-4-2020 30- 4-20 08-05-20

3°

En vista de la Inglés Expresión - Lee diversos tipos de texto en Estructura de la

planificación. Se elabora videos de 07 -04-20

situación que vive nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias de mi área lee diversos textos escritos ,escribe diversos textos en lengua extranjera.. Las clases se imparten en forma virtual. Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable.

y comprensión oral Obtiene información de textos orales. Infiere e interpreta información de textos orales. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Comprensión de textos Obtiene información de diversos tipos en textos escritos en inglés. Infiere e interpreta información del texto escrito Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. Producción de textos Adecua el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano utilizando los PRONOUNS. - Realiza inferencias locales e interpreta el texto seleccionando información acerca del VERB TO BE Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye los cuantificadores A – AN -SOME ANYS - Evalúa el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes expresando cantidad con los cuantificadores MUCH - MANY - ALOT OF – A FEW – A LITTLE.

Texto incompleto Actividades de aplicación. .



Sustentan

clases virtuales. https://www.youtube.com5bQ5NbW9sPUtps://www.youtube.com/watch?v=XXP1uDSYun8 https://www.youtube.com/watch?v=HgShlf5c04 https://www.youtube.com/watch?v=2TcTTlVNdKO Se creó un canal privado en YouTube. Cada clase tiene su respectivo link. Se creó grupos por grados de estudio. Se estableció el horario. Acompañamiento es personalizado y permanente a través del WhatsApp. Envió de fichas de trabajo vía correo electrónico y whastApp Retroalimentación. Las clases se dan a través de los link y al final se refuerza a través de prácticas donde el estudiante resuelve y en ese momento se realiza la retralimentación. A los estudiantes se les indico que elaboren sus portafolios donde guardan todas sus actividades.

14 -04-20 21-04-20 28-04-20 05 -05 -20

4°

En vista de la situación que vive nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias de mi área lee diversos textos escritos ,escribe diversos textos en lengua extranjera.. Las clases se imparten en forma virtual. Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable.

Inglés Expresión y comprensión oral

Obtiene información de textos orales. Infiere e interpreta información de textos orales. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Comprensión de textos Obtiene información de diversos tipos en textos escritos en inglés. Infiere e interpreta información del texto escrito Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. Producción de textos Adecua el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

- Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano en un tiempo determinado PRESENT PERFECT - Realiza inferencias locales e interpreta el texto seleccionando información haciendo uso de los CONDITIONALS - Evalúa el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes utilizando los SUBJECT PRONOUNS - Realiza inferencias locales e interpreta el texto seleccionando información acerca del VERB TO BE Organiza y jerarquiza las ideas, estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de comparación, simultaneidad y disyunción) a través de diversos referentes y conectores, e incorporando un vocabulario pertinente que incluye los cuantificadores QUANTIFIERS

Estructura de la planificación. Texto incompleto Actividades de aplicación. .



Sustentan

Se elabora videos de clases virtuales. https://www.youtube.com/watch?v=mNTtYZgFgRO https://www.youtube.com/watch?v=XXP1uDSYun8 https://www.youtube.com/watch?v=HgShlf5c04 https://www.youtube.com/watch?v=2TcTTlVNdKO Se creó un canal privado en YouTube. Cada clase tiene su respectivo link. Se creó grupos por grados de estudio. Se estableció el horario. Acompañamiento es personalizado y permanente a través del WhatsApp. Envió de fichas de trabajo vía correo electrónico y whastApp Retroalimentación. Las clases se dan a través de los link y al final se refuerza a través de prácticas donde el estudiante resuelve y en ese momento se realiza la retralimentación.

09 -04-20 16-04-20 23- 04-20 30-04-20 7- 05 -20

A los estudiantes se les indico que elaboren sus portafolios donde guardan todas sus actividades.

5° En vista de la situación que vive nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias de mi área lee diversos textos escritos ,escribe diversos textos en lengua extranjera. Las clases se imparten en forma virtual. Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable.

Inglés Expresión y

comprensión oral Obtiene información de textos orales. Infiere e interpreta información de textos orales. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Comprensión de textos Obtiene información de diversos tipos en textos escritos en inglés. Infiere e interpreta información del texto escrito Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito. Producción de textos Adecua el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Reflexiona y evalúa la

- Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras complejos y algunos elementos avanzados con vocabulario cotidiano. Utilizando los MODALS - Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano en un tiempo determinado PRESENT PERFECT - Realiza inferencias locales e interpreta el texto seleccionando información haciendo uso de los CONDITIONALS - Evalúa el uso del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes utilizando los SUBJECT PRONOUNS - Realiza inferencias locales e interpreta el texto seleccionando información acerca del VERB TO BE

Estructura de la planificación. Texto incompleto Actividades de aplicación. .



Sustentan

Se elabora videos de clases virtuales. https://www.youtube.com/watch?v=mNTtYZgFgRO https://www.youtube.com/watch?v=XXP1uDSYun8 https://www.youtube.com/watch?v=HgShlf5c04 https://www.youtube.com/watch?v=2TcTTlVNdKO Se creó un canal privado en YouTube. Cada clase tiene su respectivo link. Se creó grupos por grados de estudio. Se estableció el horario. Acompañamiento es personalizado y permanente a través del WhatsApp. Envió de fichas de trabajo vía correo electrónico y whastApp Retroalimentación. Las clases se dan a través de los link y

06-04-20 13- 04 -20 20-04-20 27- 04-20 04-05-20

forma, el contenido y el contexto del texto escrito.

-

al final se refuerza a través de prácticas donde el estudiante resuelve y en ese momento se realiza la retralimentación. A los estudiantes se les indico que elaboren sus portafolios donde guardan todas sus actividades.

EDUCACIÓN RELIGIOSA

Edad, Grado, Ciclo.




Área Competencias y capacidades Desempeños Evidencias Descripción de las estrategias empleadas,

recursos didácticos y herramientas

digitales. (mat. concretos,

Cronograma

1°

En vista de la situación que vive nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias de mi área lee diversos textos escritos ,escribe diversos textos en lengua materna y se comunica oralmente en su lengua materna.

Las clases se imparten en forma virtual.

Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable. Y se está

Educación Religiosa

I Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. 1. Conoce a Dios y asume su identidad

religiosa como persona digna, libre y trascendente.

2. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. 1. Transforma su entorno desde

el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

2. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia

Explica que Dios se revela en la Historia de

la Salvación descrita en la Biblia comprendiendo que la dignidad de la persona humana reside en el conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y a la naturaleza.

Analiza en las enseñanzas de Jesucristo, el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación.

Promueve la práctica de acciones que fomentan el respeto por la vida humana y el bien común

Acoge expresiones de fe propias de su identidad cristiana y católica, presentes en su comunidad y respeta las diversas creencias religiosas.

Toma conciencia de las necesidades del prójimo para actuar de acuerdo a las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.

Cultiva el encuentro personal y comunitario

con Dios valorando momentos de oración y celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de fe

Reconoce su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación personal, de su familia y de su escuela a la luz del Evangelio

Plantea un proyecto de vida personal y comunitario de acuerdo al plan de Dios

Cuadernos Fichas de trabajo Portafolio Prácticas de reforzamientos.

Orientación y dialogo permanente a través del WhatsApp. Recojo de evidencias a través del mismo medio Dialogo por Videos de clases virtuales. Acompañamiento personalizado y permanente a través del WhatsApp. Envió de prácticas vía correo electrónico. Retroalimentación. Las clases se dan a través de las plataformas classroom y zoom en tiempo real.

I Bimestre 02 de marzo al 08 de mayo II Bimestre. Del 11 de mayo al 24 de julio. II Bimestre Del 03 de agosto al 16 de octubre.

2°

En vista de la situación que vive nuestro país y las circunstancias actuales a consecuencia del COVID -19 y cumpliendo estrictamente con el aislamiento social me he visto obligado a cambiar otras estrategia de trabajo a través de las diferentes herramientas virtuales para lograr el desarrollo de las competencias de mi área lee diversos textos escritos ,escribe diversos textos en lengua materna y se comunica oralmente en su lengua materna. Las clases se imparten en forma virtual. Se promueve el aprendizaje autónomo de los estudiantes y el uso de la TICs de manera responsable. Y se está

Educación Religiosa

I Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas. 3. Conoce a Dios y asume su identidad

religiosa como persona digna, libre y trascendente.

4. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

II Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. 3. Transforma su entorno desde

el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

4. Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concreta de la vida.

Argumenta que Dios se revela en la Historia de

la Salvación descrita en la Biblia y en su historia personal comprendiendo que la dignidad de la persona humana reside en el conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y a la naturaleza.

Comprende que Jesucristo es la plenitud de la revelación y el cumplimiento de las promesas de salvación, a la luz del Evangelio.

Propone alternativas de solución a los diferentes problemas y necesidades que afectan la vida y el bien común.

Expresa su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad con una actitud de diálogo y respeto mutuo entre las diversas creencias religiosas.

Actúa de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia ante las necesidades del prójimo y de su entorno

Expresa en su proyecto de vida personal y

comunitaria coherencia entre lo que cree, dice y hace a la luz del mensaje bíblico.

Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación personal, de su familia, de su escuela y de su comunidad a la luz del Evangelio.

Interioriza el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de silencio, oración y celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de fe.

Asume su rol protagónico en la transformación de la sociedad según las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.

Cuadernos Fichas de trabajo Portafolio Prácticas de reforzamientos.

Orientación y dialogo permanente a través del WhatsApp. Recojo de evidencias a través del mismo medio Dialogo por Videos de clases virtuales. Acompañamiento personalizado y permanente a través del WhatsApp. Envió de prácticas vía correo electrónico. Retroalimentación. Las clases se dan a través de las plataformas classroom y zoom en tiempo real.

I Bimestre 02 de marzo al 08 de mayo II Bimestre. Del 11 de mayo al 24 de julio. II Bimestre Del 03 de agosto al 16 de octubre. IV Bimestre Del 19 de octubre al 24 de diciembre.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

CAPACIDADES

DESEMPEÑOS

EVIDENCIAS

Se desenvuelve en entornos virtuales

Alfabetización digital

desarrollar en los individuos habilidades para buscar, interpretar, comunicar y construir la información trabajando con ella de manera eficiente y en forma participativa para desempeñarse conforme a las exigencias de la sociedad actual

Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando comprende los procedimientos e intercambios que realiza para elegir y aplicar estrategias, participar en actividades colaborativas, así como para representar experiencias y conceptos a través de objetos virtuales.

“Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”

Alfabetización digital Mediación interactiva

Desarrollar en los individuos habilidades para buscar, interpretar, comunicar y construir la información trabajando con ella de manera eficiente y en forma participativa para desempeñarse conforme a las exigencias de la sociedad actual

Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse hasta dónde quiere llegar respecto de una tarea y la define como meta de aprendizaje. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya por lo menos una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a las metas de aprendizaje al evaluar el proceso en un momento de aprendizaje y los resultados obtenidos, a partir de esto y de comparar el trabajo de un compañero considerar realizar un ajuste

ENFOQUE

VALORES

ACTITUDES

DESCRIPCIÓN DE LAS ACCIONES A REALIZAR

DE DERECHOS Conciencia

de derechos

Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito privado y público

Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático

Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables.

Libertad y

responsabilidad

Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad

Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.

Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.

Diálogo y

concertación

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Respeto por las diferencias

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.

Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje.

Equidad en la

enseñanza

Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados

Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

Confianza

en la persona

Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia

Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.

Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.

Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos.

Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.

INTERCULTURAL

Respeto a la identidad

cultural

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua. Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar.

Justicia Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde

Diálogo intercultural

Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

IGUALDAD DE GÉNERO

Igualdad y Dignidad

Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.

Justicia Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género

Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia. Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).

Empatía

Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.

AMBIENTAL

Solidaridad planetaria y equidad

intergeneracional

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta

Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

Justicia y solidaridad

Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.

Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.

Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.

Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua. Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.

Respeto a toda forma de vida

Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.

Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la diversidad biológica nacional.

Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan.

ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores dificultades

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo

Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA

Flexibilidad y apertura Superación

personal

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas

Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.

Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.

Superación personal

Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

VIII.- CRONOGRAMA DE REPROGRAMACIÓN DE CLASES POR NIVEL, CICLO Y GRADO:

A. PRIMARIA

I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE DURACIÓN 02 de marzo al 08 de mayo 11 de mayo al 24 de julio 03 de agosto al 16 de octubre 19 de octubre al 24 de diciembre NÚMERO DE DÍAS 40 40 40 40 CLAUSURA 26 de diciembre

IX.- DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO A DISTANCIA Y SUS RESPECTIVAS HERRAMIENTAS Y METODOLOGÍAS, SI LA IE DE GESTIÓN PRIVADA OPTA POR ESTA OPCIÓN: Plataformas virtuales: Class Room, Microsoft Teams. Reuniones virtuales: Zoom, JitSi, Cisco Webex Página web, Redes sociales: Facebook, YouTube, Instagram Whatsapp Explicar cómo se van a usar estas herramientas para dar el servicio educativo en cada nivel. A nivel de estudiantes, docentes y padres de familia. A. Páginas web A los estudiantes se les compartirá el tema a desarrollar

y con ello indagarán las páginas web (confiables) por ejemplo lecturas de ciudad Seva

Organización de horarios de asesoría, acompañamiento y monitoreo de los estudiantes según el cronograma de sesiones de aprendizaje. Atención grupal diferenciada de los estudiantes (no personalizada)

Videos de clases virtuales. Acompañamiento personalizado y permanente a través del WhatsApp. Envió de prácticas vía correo electrónico. Retroalimentación. Las clases se dan a través de las plataformas classroom y zoom en tiempo real

Facebook Los estudiantes comparten sus composiciones.

You tube La docente emplea para trasladar información específica. Los estudiantes recurren a ciertos canales de You tobe para analizar los textos y temas sugeridos.

Toma de nota y apuntes de parte de los estudiantes durante las sesiones remotas monitoreadas. (portafolios)

X.- ROLES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA: ROL DEL EQUIPO DIRECTIVO/COORD. ROL DEL DOCENTE ROL DE LA FAMILIA ROL DEL ESTUDIANTE

Monitoreo y acompañamiento al docente El director de la I.E. junto con su equipo

directivo, verifica con los profesores el medio o mecanismo y las formas en que se presta el servicio educativo no presencial en función de las diversas formas de acceso de los estudiantes.

director orienta a los profesores sobre cómo organizar el monitoreo a los estudiantes para verificar siestán desarrollando las estrategias y accediendo a los recursos brindados por el En este sentido el equipo directivo debe asignar profesorestutores a cada sección según el nivel educativo (inicial, primaria y secundaria),los que brindaran apoyo pedagógico y emocional, académico y tecnológico a los estudiantes

el equipo directivo garantizar que el apoyo a los estudiantes se desarrolle de manera planificada y coordinada entre profesores de las diversas áreas curriculares, de modo que se evite recargar el trabajo de los estudiantes y sus familias en este contexto de emergencia sanitaria.

En ese sentido se recomienda que el apoyo docente este centrado en las actividades de aprendizaje ya desarrolladas desde los diferentes medios

el directorio del personal de su IE, con sus respectivos números de teléfonos celulares y correos electrónicos. Para facilitar el mecanismo de acompañamiento de las labores no presenciales, pueden elegir una red social para realizar las coordinaciones con el personal a su cargo o crear grupos de comunicación a través de la red social elegida.

Orientar formación directa al comunidad educativa.

Monitoreo y acompañamiento al estudiante El docente promueve la interacción de

los estudiantes usando medios tecnológicos.

El docente motiva y facilita experiencias de aprendizaje utilizando actividades virtuales.

El docente diseña actividades que promueven la reflexión y participación de forma colaborativa.

El docente propicia la discusión, el pensamiento crítico, planteamiento de problemas y alternativas de solución, utilizando medios tecnológicos.

El docente utiliza de manera pertinente los recursos tecnológicos para acompañar al estudiante hacia al desarrollo de su aprendizaje.

El docente genera redes de comunicación entre profesor/estudiante, y entre los estudiantes.

El docente brinda retroalimentación de acuerdo a las necesidades de los estudiantes, utilizando los medios tecnológicos pertinentes.

.

Constructor de conocimiento: Articular y establecer metas de

aprendizaje personal, desarrollar estrategias que aprovechen la tecnología para lograr la exploración activa de problemas del mundo real, generar ideas y teorías para la búsqueda de respuestas y soluciones. Además de planificar y emplear estrategias de investigación eficaces para localizar información y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas.

Colaborador global: Utilizar tecnologías colaborativas para trabajar con otros, incluyendo compañeros, expertos o miembros de la comunidad, para examinar problemas desde múltiples puntos de vista, asumiendo diversos roles y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo común.

Pensador computacional: Comprender los conceptos fundamentales de las operaciones de tecnología, demostrar la capacidad de elegir, utilizar y solucionar problemas de las tecnologías actuales y su capacidad de transferir sus conocimientos para explorar las tecnologías emergentes.

Constructor de conocimiento: Articular y establecer metas de aprendizaje personal, desarrollar estrategias que aprovechen la tecnología para lograr la exploración activa de problemas del mundo real, generar ideas y teorías para la búsqueda de respuestas y soluciones. Además de planificar y emplear estrategias de investigación eficaces para localizar información y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas.

Colaborador global: Utilizar tecnologías colaborativas para trabajar con otros, incluyendo compañeros, expertos o miembros de la comunidad, para examinar problemas desde múltiples puntos de vista, asumiendo diversos roles y responsabilidades para trabajar eficazmente hacia un objetivo común.

Pensador computacional: Comprender los conceptos fundamentales de las operaciones de tecnología, demostrar la capacidad de elegir, utilizar y solucionar problemas de las tecnologías actuales y su capacidad de transferir sus conocimientos para explorar las tecnologías emergentes.

XI.- EVIDENCIAS DE LA COMUNICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN DEL PLAN DE RECUPERACIÓN A LOS PADRES DE FAMILIA (a través de correos, llamadas, comunicados, por medios virtuales, etc.)

EDAD/GRADOS/NIVEL EDUCATIVO EVIDENCIA DE COMUNICACIÓN INICIAL La evidencia es……………(adjuntar evidencia al final como anexo) PRIMARIA La evidencia es……………(adjuntar evidencia al final como anexo) SECUNDARIA La evidencia es……………(adjuntar evidencia al final como anexo)

Lugar y fecha

NOMBRE DEL DIRECTOR (A) I.E.P. PITAGORAS

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