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PLAN DE RECUPERACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE 2018.

PROPUESTAS POR CURSO: 1. MODO DE RECUPERACIÓN PREVISTO PARA 1º ESO PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Se realizará una prueba escrita en el día, hora y aula citada en la página web del centro por la Jefatura de Estudios. El alumno deberá obtener en esta prueba como mínimo un 5 de calificación para aprobar. En la calificación de la convocatoria extraordinaria de septiembre no se tendrán en cuenta las calificaciones obtenidas durante el curso, y la calificación será únicamente la que saque en esta prueba escrita. El libro de texto, las páginas web, las actividades y ejercicios de cada tema realizados durante el curso, así como los apuntes servirán al alumno para revisar y estudiar los conceptos trabajados durante el curso escolar en la materia de Biología y Geología. A. La prueba contendrá los contenidos incluidos en los siguientes criterios de evaluación: Criterio de evaluación 2

Contenidos

• Identificación de las principales ideas sobre el origen del Universo y la formación y evolución de las galaxias.

• Exposición sobre la organización del Sistema Solar y su concepción a lo largo de la Historia.

• Localización de la posición de la Tierra en el Sistema Solar.

• Interpretación de los fenómenos principales debidos a los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol relacionándolos con el día y la noche las fases lunares, las estaciones, las mareas y los eclipses.

• Descripción de las características que hicieron de la Tierra un planeta habitable.

• Elaboración de modelos gráficos sencillos como apoyo y soporte a las explicaciones

• Análisis y valoración de las condiciones naturales del cielo en Canarias para la observación astronómica. Criterio de evaluación 5

Contenidos

• Comparación eficaz de la célula procariota y eucariota y de la célula animal y vegetal para deducir sus características básicas.

• Utilización del microscopio óptico e interpretación de imágenes para la observación y descripción de células vegetales y animales.

• Distinción entre seres vivos unicelulares y pluricelulares. Descripción de las funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.

Contraste del proceso de nutrición autótrofa y heterótrofa y relación entre ambos. Criterios de evaluación 6

Contenidos

• Adquisición del concepto de especie. Importancia de la nomenclatura científica y de los criterios de clasificación de los seres vivos.

• Clasificación de los principales grupos taxonómicos de seres vivos en función del tipo y número de células y del tipo de nutrición.

• Descripción de las características generales de los grupos taxonómicos.

Reconocimiento de la importancia social, económica y ecológica de determinados seres vivos (bacterias, protozoos, algas, hongos). Criterio de evaluación 7

Contenidos

• Uso de claves de clasificación de los diferentes grupos de seres vivos (plantas, animales invertebrados, animales vertebrados).

• Clasificación según sus rasgos distintivos de los diferentes vegetales: musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Reconocimiento de sus características principales. Identificación de las plantas más representativas de los ecosistemas canarios.

• Clasificación de los principales grupos de animales invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Identificación de los invertebrados más representativos de los ecosistemas canarios.

• Clasificación de los principales grupos taxonómicos de animales vertebrados.

Relación entre algunas estructuras significativas de plantas y animales y su adaptación a determinadas condiciones ambientales. Criterio de evaluación 8 y 9

Contenidos

• Descripción de las características de los ecosistemas terrestres y acuáticos: identificación de sus componentes y de las interacciones que se establecen entre ellos, tomando como ejemplos los ecosistemas de Canarias.

• Análisis de los factores desencadenantes de los desequilibrios en los ecosistemas.

• Utilización de técnicas sencillas de análisis de los componentes del suelo y establecimiento de relaciones entre ellos. Valoración de los riesgos que comportan su explotación, degradación o pérdida.

• Concienciación sobre la necesidad de conservar los ecosistemas. Planificación y comunicación de acciones preventivas y paliativas sobre impactos ambientales en Canarias. B. CONTENIDOS IMPRESCINDIBLES PARA LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE 1ºESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

UNIDAD 1. Tema 1. EL UNIVERSO Y NUESTRO PLANETA • El universo • El sistema solar • Los planetas • La Tierra y sus movimientos • Las estaciones • La Luna

Tema 5. LOS SERES VIVOS • • Principales características de los seres vivos. Las funciones vitales • • Componentes de la célula eucariótica. • • Niveles de organización de un ser vivo. • • La biodiversidad y la clasificación de seres vivos. • Los cinco reinos.

Tema 6. LOS ANIMALES VERTEBRADOS • • Características principales de los vertebrados. • • Características principales de cada uno de los grupos de vertebrados (mamíferos, • aves, reptiles, anfibios y peces). • El ser humano e importancia de los vertebrados para las personas.

Tema 7. ANIMALES INVERTEBRADOS • • Características básicas y ejemplos de los principales grupos de invertebrados • : Poríferos, Celentéreos, Gusanos (platelmintos, nematodos y anélidos), Moluscos, Artrópodos y Equinodermos. • La importancia de los invertebrados

Tema 9. LAS PLANTAS • Características Básicas que distinguen a musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas.

• Partes de una planta y de una flor. • Proceso de fotosíntesis y respiración de las plantas.

Tema 10. HONGOS, PROTOCTISTAS Y MONERAS • • Características generales de los hongos y su importancia en la Biosfera • Características del reino Protoctistas. Los protozoos y las algas. • El reino Moneras • Características más generales del reino Moneras e importancia de las bacterias. • Características más generales de los virus. • Algunos ejemplos de microorganismos beneficiosos y perjudiciales.

Tema 11. LOS ECOSISTEMAS • Estructura de los ecosistemas y la ecosfera. • Ecosistemas terrestres. Ecosistemas de Canarias. • Ecosistemas marinos. Ecosistemas marinos de Canarias de costa y de mar abierto. • Ecosistemas de agua dulce. • Ejemplificación del suelo como ecosistema

2. MODO DE RECUPERACIÓN PREVISTO PARA 1º ESO CLIL PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.

Se realizará una prueba escrita en el día, hora y aula citada en la página web del centro por la Jefatura de Estudios. El alumno deberá obtener en esta prueba como mínimo un 5 de calificación para aprobar. En la calificación de la convocatoria extraordinaria de septiembre no se tendrán en cuenta las calificaciones obtenidas durante el curso, y la calificación será únicamente la que saque en esta prueba escrita. El libro de texto, las páginas web, las actividades y ejercicios de cada tema realizados durante el curso, así como los apuntes servirán al alumno para revisar y estudiar los conceptos trabajados durante el curso escolar en la materia de Biología y Geología.

A. La prueba contendrá los contenidos incluidos en los siguientes criterios de evaluación: Criterio de evaluación 2

Contenidos

• Identificación de las principales ideas sobre el origen del Universo y la formación y evolución de las galaxias.

• Exposición sobre la organización del Sistema Solar y su concepción a lo largo de la Historia.

• Localización de la posición de la Tierra en el Sistema Solar.

• Interpretación de los fenómenos principales debidos a los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol relacionándolos con el día y la noche las fases lunares, las estaciones, las mareas y los eclipses.

• Descripción de las características que hicieron de la Tierra un planeta habitable.

• Elaboración de modelos gráficos sencillos como apoyo y soporte a las explicaciones

• Análisis y valoración de las condiciones naturales del cielo en Canarias para la observación astronómica. Criterio de evaluación 5

Contenidos

• Comparación eficaz de la célula procariota y eucariota y de la célula animal y vegetal para deducir sus características básicas.

• Utilización del microscopio óptico e interpretación de imágenes para la observación y descripción de células vegetales y animales.

• Distinción entre seres vivos unicelulares y pluricelulares. Descripción de las funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.

Contraste del proceso de nutrición autótrofa y heterótrofa y relación entre ambos. Criterios de evalución 6

Contenidos

• Adquisición del concepto de especie. Importancia de la nomenclatura científica y de los criterios de clasificación de los seres vivos.

• Clasificación de los principales grupos taxonómicos de seres vivos en función del tipo y número de células y del tipo de nutrición.

• Descripción de las características generales de los grupos taxonómicos.

Reconocimiento de la importancia social, económica y ecológica de determinados seres vivos (bacterias, protozoos, algas, hongos.

Criterio de evaluación 7

Contenidos

• Uso de claves de clasificación de los diferentes grupos de seres vivos (plantas, animales invertebrados, animales vertebrados).

• Clasificación según sus rasgos distintivos de los diferentes vegetales: musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Reconocimiento de sus características principales. Identificación de las plantas más representativas de los ecosistemas canarios.

• Clasificación de los principales grupos de animales invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Identificación de los invertebrados más representativos de los ecosistemas canarios.

• Clasificación de los principales grupos taxonómicos de animales vertebrados. Reconocimiento de visude los vertebrados más representativos de los ecosistemas canarios.

Relación entre algunas estructuras significativas de plantas y animales y su adaptación a determinadas condiciones ambientales. Criterio de evaluación 8 y 9

Contenidos

• Descripción de las características de los ecosistemas terrestres y acuáticos: identificación de sus componentes y de las interacciones que se establecen entre ellos, tomando como ejemplos los ecosistemas de Canarias.

• Análisis de los factores desencadenantes de los desequilibrios en los ecosistemas.

• Utilización de técnicas sencillas de análisis de los componentes del suelo y establecimiento de relaciones entre ellos. Valoración de los riesgos que comportan su explotación, degradación o pérdida.

• Concienciación sobre la necesidad de conservar los ecosistemas. Planificación y comunicación de acciones preventivas y paliativas sobre impactos ambientales en Canarias. 3. MODO DE RECUPERACIÓN PREVISTO PARA 3º ESO PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

A. MODO DE RECUPERACIÓN PREVISTO PARA 3º ESO PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Se realizará una prueba escrita el día y hora fijados en el calendario de septiembre.

Para preparar la prueba debe utilizarse el libro de texto de la materia,las páginas web, los apuntes, esquemas y los ejercicios trabajados a lo largo del curso y que han de constar en su cuaderno. Dentro de las actividades se incluyen las propuestas al final de cada unidad. Las preguntas de las actividades y esquemas, que hemos trabajado y corregido en clase, sirven de orientación y modelo. La calificación de la evalución extraordinaria de septiembre será la obtenida en la prueba escrita en la que deberá de obtener un 5 para superar ésta materia. En ésa calificación no se valorará el rendimiento del alumno durante el curso sino la nota de l examen. Contenidos:

TEMA 1 ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO OBJETIVOS 1. Diferenciar los distintos niveles de organización que constituyen un ser humano.

2. Estudiar las características y funciones de cada uno de los orgánulos de las células humanas.

3. Identificar cada uno de los tipos de tejidos del cuerpo humano.

4. Conocer las características de órganos, sistemas y aparatos humanos.

CONCEPTOS

• Niveles de organización del ser humano. (Objetivo 1)

• Células humanas: estructura y orgánulos. (Objetivo 2)

• Tejidos: tipos, función y localización en el organismo. (Objetivo 3)

• Órganos, sistemas y aparatos humanos. (Objetivo 4)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

a) Comprender qué se entiende por niveles de organización, enumerar los distintos tipos e identificar a qué nivel pertenece determinada materia. 1, 2 1(Objetivo 1)

b) Identificar las estructuras celulares en dibujos y microfotografías, señalando la función de cada una de ellas. (Objetivo 2)

c) Identificar y describir distintos tipos de tejidos, cómo se forman,su localización y el papel que desempeñan en el organismo. (Objetivo 3)

d) Describir las características y funciones de los órganos, sistemas y aparatos. (Objetivo 4)

e) Identificar y diferenciar sistemas y aparatos del cuerpo humano. (Objetivo 4)

TEMA 2 La alimentación humana. Alimentos y nutrientes

OBJETIVOS 1. Entender la diferencia entre alimentación y nutrición.

2. Conocer las sustancias que componen los alimentos y la función que realizan en el organismo.

3. Estudiar el valor energético y nutricional de algunos alimentos.

4. Evaluar las necesidades energéticas de una persona y relacionarlas con el tipo de actividad física que desarrolla cada día.

5. Diferenciar los alimentos según la función que cumplen en el organismo.

6. Comprender la necesidad de una dieta equilibrada y los perjuicios de una alimentación poco variada

7. Conocer algunos hábitos saludables en relación con la nutrición y la dieta.

8. Aprender diferentes técnicas de conservación de los alimentos.

9. Conocer los diferentes tipos de aditivos y sus aplicaciones.

CONCEPTOS

La alimentación, la nutrición y los nutrientes. (Objetivos 1 y 2)

• Valor energético y nutricional de los alimentos. (Objetivo 3)

• Necesidades energéticas y nutricionales del organismo. (Objetivo 4)

• Tipos de alimentos. (Objetivo 5)

• Dieta equilibrada y hábitos saludables en la nutrición. (Objetivos 7 y 8)

• Técnicas de conservación de alimentos. (Objetivo 8)

• Tipos de aditivos. (Objetivo 9)


a) Definir nutrición y alimentación y diferenciarlos. (Objetivo 1)

b) Conocer los tipos de nutrientes y las funciones que llevan a cabo en nuestro

organismo. (Objetivo 2)

c) Describir el valor energético y nutricional de los alimentos. (Objetivo 3)

d) Calcular las necesidades energéticas de una persona, teniendo en cuenta la actividad física que realiza habitualmente. (Objetivo 4)

e) Clasificar los alimentos en grupos de acuerdo con la función que desempeñan en el organismo. (Objetivo 5)

f) Elaborar una dieta completa y equilibrada o introducir distintos cambios en la dieta habitual para lograr dicho objetivo. (Objetivo 6)

g) Describir hábitos alimentarios saludables para prevenir enfermedades como la obesidad, la diabetes y enfermedades cardiovasculares. (Objetivo 7)

h) Explicar las formas habituales de conservación de los alimentos. (Objetivo 8)

i) Describir los distintos aditivos y su utilidad. (Objetivo 9)

TEMA 3. La nutrición humana I. Aparato digestivo y respiratorio

OBJETIVOS

1. Conocer la anatomía del aparato digestivo y respiratorio, y analizar la función que realizan los diferentes órganos de estos aparatos.

2. Comprender el proceso de transformación que sufren los alimentos hasta que son utilizados por el organismo.

3. Relacionar los movimientos respiratorios con los fenómenos que suceden durante los mismos.

4. Entender el intercambio de gases que tiene lugar tanto en los pulmones como en los tejidos.

5. Conocer las principales enfermedades de los órganos de los aparatos digestivo y respiratorio.

6. Valorar la importancia de adquirir hábitos saludables y evitar aquellos que perjudiquen a los aparatos

digestivo y respiratorioo

CONCEPTOS

• Aparatos digestivo y respiratorio: órganos que los forman y funciones. (Objetivo 1)

• Procesos de la nutrición. (Objetivo 2)

• Movimientos respiratorios e intercambio de gases. (Objetivos 3 y 4)

• Enfermedades más frecuentes del aparato digestivo y respiratorio, hábitos saludables

y medidas de prevención de enfermedades. (Objetivos 5 y 6)


a) Describir la anatomía de los órganos de los aparatos digestivo y respiratorio y las funciones de cada uno de estos aparatos y sus órganos. (Objetivo 1)

b) Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el proceso digestivo. (Objetivo 2) 2, 9 2

c) Describir los movimientos respiratorios y relacionarlos con los fenómenos que ocurren en ellos. (Objetivo 3)

d) Comprender el intercambio gaseoso en pulmones y tejidos. (Objetivo 4)

e) Conocer las principales alteraciones de los aparatos digestivo y respiratorio. (Objetivo 5)

f) Reconocer y justificar la necesidad de adoptar determinados hábitos alimentarios y de higiene saludables, alejados de prácticas consumistas inadecuadas. (Objetivo 6)

TEMA 4. La nutrición humana II. Aparato circulatorio y excretor

OBJETIVOS

1. Entender la función y la importancia del medio interno.

2. Aprender las características del sistema circulatorio, así como sus principales componentes.

3. Identificar los principales componentes de la sangre y la función que realizan.

4. Conocer la estructura y funcionamiento del corazón.

5. Analizar el recorrido de la sangre por el corazón.

6. Identificar cada uno de los órganos que intervienen en la excreción humana.

7. Conocer la estructura y funcionamiento de los riñones.

8. Valorar la importancia de adquirir hábitos saludables en relación con el aparato circulatorio y excretor

CONCEPTOS

• El medio interno. (Objetivo 1)

• El sistema circulatorio: componentes, funciones y participación en procesos nutritivos. (Objetivo 2)

• La sangre: componentes y función. (Objetivo 3)

• El corazón: estructura, función y funcionamiento. (Objetivos 4 y 5)

• Excreción humana: órganos y funciones. (Objetivos 6 y 7)


a) Definir el medio interno y sus componentes. (Objetivo 1)

b) Explicar las características y funciones del aparato circulatorio y de cada uno de los órganos que lo forman, así como de las principales alteraciones. (Objetivo 2)

c) Explicar las funciones de la sangre y reconocer sus componentes y la función que realizan. (Objetivo 3)

d) Describir el corazón, su estructura, funcionamiento y función. (Objetivo 4)

e) Explicar el recorrido de la sangre por el corazón, identificando

las correspondientes válvulas, arterias y venas. (Objetivo 5)

f) Identificar los principales órganos excretores y explicar su función, así como su relación con el aparato circulatorio y la nutrición en general. (Objetivo 6)

g) Describir el riñón, su estructura, partes, funcionamiento y conocer sus principales alteraciones. (Objetivo 7)

h) Identificar y comprender la necesidad de adquirir hábitos alimentarios y de higiene saludables para prevenir enfermedades cardiovasculares y relacionadas con el aparato excretor. (Objetivo 8)

TEMA 5 Relación y coordinación humana I. Los Sentidos y el sistema nervioso

OBJETIVOS

1. Conocer la estructura y función de los órganos de los sentidos.

2. Conocer cuáles son los sistemas de coordinación y relación en nuestro cuerpo.

3. Reconocer los distintos niveles de integración nerviosa, desde la recepción de estímulos

a la elaboración de respuestas.

4. Identificar las diferentes partes en que se divide el sistema nervioso, así como sus funciones.

5. Entender cómo funciona el sistema nervioso.

6.-Conocer las principales enfermedades relacionadas con el sistema nervioso y los órganos de los sentidos.

7. Analizar las consecuencias personales y sociales que se derivan del consumo de drogas.

CONTENIDOS

• Órganos de los sentidos: estructura, función, enfermedades y salud. (Objetivos 1 y 6)

• Sistemas de coordinación y relación. (Objetivos 1 y 2)

• • Sistema nervioso central y sistema nervioso periférico. Funcionamiento. (Objetivos 3, 4 y 5)

• • Sistema endocrino: glándulas, hormonas y funcionamiento. (Objetivos 6 y 7)

• • Enfermedades sistema nervioso.y órganos sentidos (Objetivo 8)

• • El aparato locomotor: sistema esquelético y muscular. (Objetivo 2)

• • Los huesos y articulaciones: funciones, tipos y estructura. (Objetivos 4 y 5)

• • Los músculos: estructura, funciones y tipos. (Objetivo 3)

• • Lesiones del aparato locomotor y hábitos saludables. (Objetivo 6)


a) Identificar los dos sistemas involucrados en la coordinación y relación en el cuerpo humano, y explicar la función que realizan. (Objetivo 1)

b) Describir las enfermedades de los órganos de los sentidos y los cuidados e higiene necesarios para mantenerlos saludables. (Objetivo 5)

c) Reconocer los distintos órganos de os sentidos y su funcionamiento

d) Describir las células del sistema nervioso y definir impulso nervioso. (Objetivo 4)

e) Describir anatómicamente los órganos del sistema nervioso central y del sistema nervioso periférico y explicar sus funciones. (Objetivo 4)

f) Explicar los actos voluntarios y los actos reflejos. (Objetivo 5)

g) Relacionar las alteraciones más frecuentes del sistema nervioso y de los órganos sentidos(Objetivo 8)

h) Identificar los efectos perjudiciales de determinadas conductas, como el consumo de drogas, el estrés, las presiones de los medios. (Objetivo 9)

Tema 7. REPRODUCCIÓN. Aparato reproductor

OBJETIVOS

1. Conocer las características generales de la reproducción humana y las etapas

del ciclo reproductivo.

2. Comprender cuáles son los caracteres sexuales primarios y secundarios y en qué momento aparecen.

3. Estudiar la anatomía y el funcionamiento de los aparatos reproductores femenino y masculino, así como las características de los gametos correspondientes.

4. Entender los ciclos hormonal, ovárico y menstrual del aparato reproductor femenino.

5. Aprender cómo se produce la fecundación, y qué fases presenta el desarrollo y nacimiento de un nuevo ser humano a partir de una única célula.

6. Aprender cuáles son los principales métodos anticonceptivos, y algunos hábitos saludables de higiene sexual.

CONTENIDOS

• La reproducción humana: etapas y características. (Objetivo 1)

• Caracteres sexuales primarios y secundarios. (Objetivo 2)

• Aparatos reproductores femenino y masculino. (Objetivo 3)

• Ciclos del aparato reproductor femenino. Fecundación, embarazo y parto. (Objetivos 4 y 5)

• Métodos anticonceptivos. Y ETS (Objetivos 6 y 7)


a) Explicar los conceptos y características básicas de la reproducción humana

y las etapas del ciclo reproductivo. (Objetivo 1)

b) Reconocer los cambios y las etapas que se producen hacia la madurez

sexual. (Objetivo 2)

c) Describir la anatomía del aparato reproductor femenino y masculino, su

funcionamiento y las características de sus gametos. (Objetivo 3)

d) Explicar los ciclos hormonal, ovárico y menstrual del aparato reproductor

femenino. (Objetivo 4)

e) Describir la fecundación, el embarazo y el parto como procesos del ciclo

reproductivo del ser humano. (Objetivo 5)

f) Reconocer los distintos métodos anticonceptivos así como las ETS. (Objetivo

6)

Tema 8. La salud y la enfermedad

OBJETIVOS

1. Aprender los conceptos de salud y enfermedad, así como los diferentes tipos

de enfermedades.

2. Conocer los agentes que pueden causar enfermedades infecciosas, y las

formas en que puede producirse el contagio de enfermedades.

3. Entender el funcionamiento del sistema inmunitario.

4. Aprender la forma en que pueden tratarse y prevenirse las enfermedades

infecciosas.

5. Averiguar qué hábitos saludables pueden ayudarte a prevenir muchas

enfermedades.

6. Aprender cómo prevenir los accidentes domésticos, y qué hacer en caso de

accidente.

7. Conocer qué es la donación de células, tejido y órganos

CONTENIDOS

• Definición de salud y enfermedad. Tipos de enfermedades. (Objetivo 1)

• Enfermedades infecciosas: agentes causantes, contagio y transmisión.

(Objetivo 2)

• Enfermedades de transmisión sexual. (Objetivo 3)

• Defensas del organismo: sistema inmunitario. (Objetivo 4)

• Prevención y tratamiento de enfermedades infecciosas. (Objetivo 5)

• Enfermedades no infecciosas: tipos, enfermedades más comunes y

prevención. (Objetivo 6)

• Prevención y actuación en caso de accidentes. (Objetivo 7)

• Donaciones y trasplantes. (Objetivo 8)


a) Definir salud y enfermedad y explicar y distinguir los distintos tipos de

enfermedades. (Objetivo 1)

b) Explicar qué agentes causan las enfermedades infecciosas, cómo se

produce el contagio y diferenciar los distintos tipos. (Objetivo 2)

c) Explicar la diferencia entre organismos habituales y oportunistas, organismos

vectores, contagio, epidemias y pandemias. (Objetivo 2)

d) Explicar los mecanismos de defensa corporal ante las enfermedades

infecciosas, diferenciando los tres niveles de defensa de un organismo.

(Objetivo 4)

e) Entender la acción de las vacunas, antibióticos y otras aportaciones de la

ciencia médica para el tratamiento y prevención de enfermedades infecciosas.

(Objetivo 5)

f) Distinguir los distintos tipos de enfermedades no infecciosas y las lesiones.

(Objetivo 6)

g) Explicar la influencia de los hábitos saludables en la prevención de

enfermedades y mejora de la calidad de vida. (Objetivo 7)

i) Reconocer los hábitos que permiten prevenir accidentes, así como medidas

para actuar en caso de emergencias. (Objetivo 8) 9 8

j) Definir donación y trasplante, explicar los tipos de donaciones que existen

y los problemas que se producen en los trasplantes.

B. Estándares de aprendizaje evaluables

• Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito.

• Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes.

• Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes.

• Utiliza la información de carácter científico para formarse una opinión propia y argumentar sobre problemas relacionados.

• Establece comparativamente las analogías y diferencias entre célula procariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal.

• Comprende y diferencia la importancia de cada función para el mantenimiento de la vida.

• Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano, buscando la relación entre ellos.

• Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de los orgánulos más importantes.

• Reconoce los principales tejidos que conforman el cuerpo humano, y asocia a los mismos su función.

• Argumenta las implicaciones que tienen los hábitos para la salud, y justifica con ejemplos las elecciones que realiza o puede realizar para promover la salud individual y colectivamente.

• Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes relacionándolas con sus causas.

• Distingue y explica los diferentes mecanismos de transmisión de las enfermedades infecciosas.

• Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás.

• Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas más comunes.

• Explica en que consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de las vacunas como método de prevención de las enfermedades.

• Detalla la importancia que tiene para la sociedad y para el ser humano la donación de células, sangre y órganos.

• Detecta las situaciones de riesgo para la salud relacionadas con el consumo de sustancias tóxicas y estimulantes como tabaco, alcohol, drogas, etc., contrasta sus efectos nocivos y propone medidas de prevención y control.

• Identifica las consecuencias de seguir conductas de riesgo con las drogas, para el individuo y la sociedad.

• Discrimina el proceso de nutrición del de la alimentación.

4. MODO DE RECUPERACIÓN PREVISTO PARA 3º ESO CLIL PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Se realizará una prueba escrita en el día, hora y aula citada en la página web del centro. El alumno deberá superar con, al menos un 5 de calificación dicha prueba para superar la materia.

En la calificación final no se tendrán en cuenta las calificaciones obtenidas durante el curso y será la obtenida en la prueba escrita y se tendrá en cuenta la entrega del documento de trabajo, que se entregará el día del examen.

El alumnado debe de presentar el día de la prueba extraordinaria, un documento en inglés por escrito, donde debe de tratar los diferentes contenidos que se mencionan a continuación, siguiendo el nivel que establece el libro de 3 ESO Oxford Biology: Humans and health I and II

The organization of the human body:

Level of organization of the human being

Cell structure: organelles: structure and function

Tissues and organs. Types of tissues: Structure, function, location

Systems. Relation between systems.

Food and nutrients: Carbohydrates, Lipids, Proteins, mineral salts, water and

vitamins

Nutritional needs. Diets

Nutrition: digestive system, respiratory systems, circulatory system and

excretory system

• Identify in a picture the different organs and different parts related to

these systems.

• Describe the structure and explain the function of each part

Interaction: The Nervous and the endocrine systems


these systems.


Receptors and effectors


these systems.


The organization of the human body:

Level of organization of the human being

Cell structure: organelles: structure and function

Tissues and organs. Types of tissues: Structure, function, location

Systems. Relation between systems.

Food an d nutrients: Carbohydrates, Lipids, Proteins, mineral salts, water and vitamins

Nutritional needs. Diets

Nutrition: digestive system, respiratory systems, circulatory system and excretory system

• Identify in a picture the different organs and different parts related to these systems.


Interaction: The Nervous and the endocrine systems



Receptors and effectors



PLAN DE RECUPERACIÓN DE SEPTIEMBRE DE 2º PMAR

1. MODO DE RECUPERACIÓN PREVISTO PARA 2º PMAR

Se realizará una prueba escrita en el día, hora y aula citada en la página web del centro por la Jefatura de Estudios. El alumno deberá obtener en esta prueba como mínimo un 5 de calificación para aprobar. En la calificación de la convocatoria extraordinaria de septiembre no se tendrán en cuenta las calificaciones obtenidas durante el curso, y la calificación será únicamente la que saque en esta prueba escrita. El libro de texto, las actividades y ejercicios de cada tema realizados durante el curso, así como los apuntes servirán al alumno para revisar y estudiar los conceptos trabajados durante el curso escolar en la materia del Ambito científico-matemático. La prueba contendrá los contenidos incluídos en los siguientes criterios de evaluación:

Criterio de Evaluación 2

Representar el átomo y describir las características de las partículas subatómicas que lo constituyen para comprender la estructura interna de la materia, interpretar la ordenación de los elementos químicos en la Tabla Periódica, relacionar sus propiedades con su posición y predecir su comportamiento al unirse con otros para formar estructuras más complejas, formulando y nombrando compuestos binarios sencillos de uso frecuente y conocido. Analizar la utilidad científica y tecnológica de los

isótopos radiactivos y sus repercusiones, a partir de procesos de investigación individual o grupal en diversas fuentes.


Utilizar los números, sus operaciones y propiedades para recoger, interpretar, transformar e intercambiar información cuantitativa y resolver problemas de la vida cotidiana y relativos a las fuerzas que actúan en la naturaleza y al fenómeno de la corriente eléctrica, su generación y transporte, a partir de la observación real o simulada; aplicar la jerarquía de las operaciones, elegir la forma de cálculo más apropiada y valorar críticamente las soluciones obtenidas, expresándolas con la nota-ción y la unidad de medida adecuada, según la precisión exigida.


Utilizar el lenguaje algebraico para obtener los patrones y leyes generales que rigen procesos numéricos recurrentes como las sucesiones numéricas, identificándolas en la naturaleza y operar con expresiones algebraicas; todo ello con la finalidad de resolver problemas contextualizados mediante el uso de las progresiones y el planteamiento y resolución de ecuaciones de primer y segundo grado y sistemas, contrastando e interpretando las soluciones obtenidas, valorando otras formas de enfrentar el problema y comunicando el proceso seguido en su resolución.


Interpretar y analizar los elementos que intervienen en el estudio delas funciones y las gráficas de fenómenos del entorno cotidiano, especialmente aplicado al papel que juegan las fuerzas como causa de los cambios en el estado de movimiento y de las deformaciones, a los efectos de la fuerza de rozamiento y a la utilidad de las máquinas simples, para valorar su utilidad en la vida diaria.


Identificar diferentes tipos celulares mediante la observación directa e indirecta, relacionar los niveles de organización del cuerpo humano con la función que desempeñan y analizar las relaciones que se establecen entre ellos; describir los elementos básicos de nuestro sistema inmunitario y valorar el papel preventivo de las vacunas así como la importancia de los trasplantes y de la donación. Analizar e interpretar la información estadística que aparece en los medios de comunicación, pla-nificar y realizar, trabajando en equipo, estudios estadísticos sencillos relacionados con características de interés de una población, elaborar informaciones estadísticas, y calcular e interpretar los parámetros de posición y de dispersión para, a partir de sus conclusiones, formarse una opinión fundamentada del asunto objeto de estudio.


Reconocer y describir relaciones de la vida cotidiana o de los ámbitos, científico, social, económico, artístico, etc. que pueden modelizarse mediante funciones lineales o cuadráticas, en especial interpretar gráficas de la posición y de la velocidad de un cuerpo en función del tiempo, en movimientos rectilíneos sencillos y deducir si un movimiento es acelerado o no, determinando, en el caso de que lo sea, el valor de su aceleración.


Diseñar y realizar pequeñas investigaciones acerca de los hábitos alimentarios, los trastornos relacionados con la alimentación o las enfermedades más frecuentes de los aparatos implicados en la función de nutrición, en el entorno escolar o familiar, analizar los datos obtenidos y extraer conclusiones acerca de la necesidad de mantener hábitos de vida saludables. Localizar las estructuras anatómicas básicas de los

aparatos relacionados con la nutrición humana y relacionarlos con su función para así asumir su funcionamiento como un todo integrado e interdependiente.


Obtener una visión global de la fisiología de los sistemas nervioso y endocrino y de los aparatos locomotor y reproductor con la finalidad de detectar las conductas de riesgo y sus consecuencias y proponer acciones preventivas y de control, manteniendo una actitud de respeto hacia las opciones personales y de rechazo hacia las fobias y los estereotipos. Criterio de Evaluación 12 Elaborar informes, de manera individual o en grupo, en los que se reconozcan las formas más significativas del paisaje, diferenciando las de origen externo y origen interno y los principales agentes geológicos responsables de su formación, así como obtener y presentar datos y conclusiones que relacionen los procesos geológicos con sus repercusiones en las vidas y bienes humanos, con la finalidad de asumir la existencia de riesgos derivados de su acción y argumentar la necesidad de una adecuada prevención y predicción.

B. CONTENIDOS IMPRESCINDIBLES PARA LA PRUEBA EXTRAORDINARIA DE 2º PMAR ÁMBITO CIENTÍFICO-MATEMÁTICO UD1. NÚMEROS Los números reales

Operaciones con números enteros y racionales Números decimales Potencias de exponente entero Notación científica y unidades de medida UD3. ÁLGEBRA Y FUNCIONES Polinomios Identidades notables Resolución de ecuaciones de primer grado Sistemas de ecuaciones Funciones UD4. ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD Variables estadísticas Gráficos estadísticos Medidas de centralización Medidas de dispersión UD5. LA MATERIA Y LOS CAMBIOS QUÍMICOS Modelo cinético-molecular de la materia Sustancias puras y mezclas La estructura del átomo Moléculas, elementos y compuestos UD6. MOVIMIENTOS Y FUERZAS El movimiento La velocidad

Movimiento rectilíneo uniforme (MRU) Representación gráfica UD7. LA ELECTRICIDAD Y LA ENERGÍA La electricidad La corriente eléctrica La electricidad en el hogar Tipos de energía Energías renovables y no renovables UD8. LAS PERSONAS Y LA SALUD I La organización de la vida (niveles de organización) Los tejidos, órganos y sistemas Función de nutrición Los alimentos El aparato digestivo El aparato respiratorio Enfermedades relacionadas con ambos aparatos El aparato circulatorio La excreción y el aparato urinario UD9. LAS PERSONAS Y LA SALUD II Defensas contra las infecciones UD10. GEODINÁMICA Y ECOSISTEMAS Modelado del relieve Agentes geológicos externos Acción geológica de las aguas subterráneas Acción geológica del viento Acción geológica del mar Agentes geológicos internos: volcanes y terremotos Agentes geológicos internos:tectónica de placas Ecosistemas 5. MODO DE RECUPERACIÓN PREVISTO PARA 4º ESO BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

Se realizará una prueba escrita en el día, hora y aula citada en la página web del centro. El alumno deberá superar con, al menos con un 5 de calificación, esta prueba para superar la materia. En la calificación de la convocatoria extraordinaria de septiembre no se tendrá en cuenta las calificaciones obtenidas durante el curso, y la calificación será únicamente la que saque en esta prueba escrita. El libro de texto, las actividades y ejercicios de cada tema realizados durante el curso, así como los apuntes servirán al alumno para revisar y estudiar los conceptos trabajados durante el curso escolar en la materia de Biología y Geología.

A. La prueba contendrá los contenidos incluidos en los siguientes criterios de evaluación: La Tierra, un planeta en continuo cambio 1. La historia de la Tierra. 1.1. El origen de la Tierra. El tiempo geológico: ideas históricas sobre la edad de la Tierra. Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia. Utilización del actualismo como método de interpretación. 1.2. Los fósiles, su importancia como testimonio del pasado. Los primeros seres vivos y su influencia en el planeta. 1.3. Las eras geológicas: ubicación de acontecimientos geológicos y biológicos importantes. 2. La tectónica de placas y sus manifestaciones. 2.2. Pruebas del desplazamiento de los continentes. Distribución geográfica de volcanes y terremotos. Las dorsales y el fenómeno de la expansión del fondo oceánico. 2.3. Interpretación del modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra. 2.4. Las placas litosféricas. Procesos asociados a los bordes de placa. Actividad en el interior de las placas: el origen de las Islas Canarias y otros archipiélagos. 2.5. Interacciones entre procesos geológicos internos y externos. Formación de las cordilleras: tipos y procesos geológicos asociados. 2.6. La tectónica de placas, una revolución en las ciencias de la tierra. Utilización de la tectónica de placas para la interpretación del relieve y de los acontecimientos geológicos. 3. Organización celular de los seres vivos. La evolución de la vida. 1.La célula, unidad de vida. 1.1. La teoría celular y su importancia en biología. La célula como unidad estructural y funcional de los seres vivos. 1.2. Los procesos de división celular. La mitosis y la meiosis. Características diferenciales e importancia biológica de cada uno de estos procesos. 1.3. Estudio del ADN: composición, estructura y propiedades. Valoración de la repercusión de su descubrimiento en el desarrollo actual de las ciencias. 1.5. Utilización de la teoría celular para interpretar la anatomía y la fisiología de los seres vivos. 4. La herencia y genética, la transmisión de los caracteres. 2.1. El mendelismo. Resolución de problemas sencillos relacionados con las leyes de Mendel. 2.2. Genética humana. La herencia del sexo. La herencia ligada al sexo. Estudio de algunas enfermedades hereditarias. 2.3. Aproximación al concepto de gen. El código genético. Las mutaciones. 2.4. Ingeniería y manipulación genética: aplicaciones, repercusiones y desafíos más importantes. Los organismos transgénicos. La clonación. El genoma humano. 2.5. Implicaciones ecológicas, sociales y éticas de los avances en biotecnología genética y reproductiva. 5. Las transformaciones en los ecosistemas 1.La dinámica de los ecosistemas. 1.1. Análisis de las interacciones existentes en el ecosistema: las relaciones tróficas. Ciclo de materia y flujo de energía. Identificación de cadenas y redes

tróficas en ecosistemas terrestres y acuáticos. Principales ciclos biogeoquímicos. 1.2. Los ecosistemas canarios. Conservación y recuperación. 1.6. La modificación de ambientes por los seres vivos y las adaptaciones de los seres vivos al entorno. Los cambios ambientales de la historia de la Tierra. 1.7. Cuidado y respeto por los seres vivos y su hábitat como parte esencial de la protección del medio natural. La importancia de la biodiversidad en Canarias y su influencia en la variedad de ecosistemas. 1.8. Los Espacios Naturales Protegidos de Canarias. 1.9. Actitud crítica personal y social frente a las agresiones del medioambiente, en particular en Canarias por ser un territorio reducido, frágil y de difícil recuperación. 6.Origen y evolución de los seres vivos. 3.1. Hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra. Evolución de los seres vivos: teorías fijistas y evolucionistas. 3.2. Datos que apoyan la teoría de la evolución de las especies. Reconocimiento de las principales características de fósiles más representativos, como indicadores de la evolución de las especies. Aparición y extinción de especies. 3.3. Teorías actuales de la evolución. Gradualismo y equilibrio puntuado. 3.4. Valoración de la biodiversidad como resultado del proceso evolutivo. El papel de la Humanidad en la extinción de especies y sus causas. 3.5. Estudio del proceso de la evolución humana.

B. Estándares de aprendizaje evaluables 4º ESO

Biología y geología

• Compara la célula procariota y eucariota, la animal y la vegetal, reconociendo la función de los orgánulos celulares y la relación entre morfología y función.

• Distingue los diferentes componentes del núcleo y su función según las distintas etapas del ciclo celular.

• Reconoce las partes de un cromosoma utilizándolo para construir un cariotipo.

• Reconoce las fases de la mitosis y meiosis, diferenciando ambos procesos y distinguiendo su significado biológico.

• Distingue los distintos ácidos nucleicos y enumera sus componentes.

• Reconoce la función del ADN como portador de la información genética, relacionándolo con el concepto de gen.

• Ilustra los mecanismos de la expresión genética por medio del código genético.

• Reconoce y explica en qué consisten las mutaciones y sus tipos.

• Reconoce los principios básicos de la Genética mendeliana, resolviendo problemas prácticos de cruzamientos con uno o dos caracteres.

• Resuelve problemas prácticos sobre la herencia del sexo y la herencia ligada al sexo.

• Identifica las enfermedades hereditarias más frecuentes y su alcance social.

• Diferencia técnicas de trabajo en ingeniería genética.

• Describe las técnicas de clonación animal, distinguiendo clonación terapéutica y reproductiva.

• Analiza las implicaciones éticas, sociales y medioambientales de la Ingeniería Genética.

• Interpreta críticamente las consecuencias de los avances actuales en el campo de la biotecnología.

• Distingue las características diferenciadoras entre lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo

• Establece la relación entre variabilidad genética, adaptación y selección natural.

• Interpreta árboles filogenéticos.

• Reconoce y describe las fases de la hominización.

• Identifica y describe hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante, relacionándolos con los fenómenos que suceden en la actualidad.

• Reconstruye algunos cambios notables en la Tierra, mediante la utilización de modelos temporales a escala y reconociendo las unidades temporales en la historia geológica.

• Interpreta un mapa topográfico y hace perfiles topográficos.

• Resuelve problemas simples de datación relativa, aplicando los principios de superposición de estratos, superposición de procesos y correlación.

• Discrimina los principales acontecimientos geológicos, climáticos y biológicos que han tenido lugar a lo largo de la historia de la tierra, reconociendo algunos animales y plantas características de cada era.

• Relaciona alguno de los fósiles guía más característico con su era geológica.

• Analiza y compara los diferentes modelos que explican la estructura y composición de la Tierra.

• Relaciona las características de la estructura interna de la Tierra asociándolas con los fenómenos superficiales.

• Expresa algunas evidencias actuales de la deriva continental y la expansión del fondo oceánico.

• Conoce y explica razonadamente los movimientos relativos de las placas litosféricas.

• Interpreta las consecuencias que tienen en el relieve los movimientos de las placas.

• Identifica las causas que originan los principales relieves terrestres.

• Relaciona los movimientos de las placas con distintos procesos tectónicos.

• Interpreta la evolución del relieve bajo la influencia de la dinámica externa e interna.

• Reconoce los factores ambientales que condicionan el desarrollo de los seres vivos en un ambiente determinado, valorando su importancia en la conservación del mismo.

• Interpreta las adaptaciones de los seres vivos a un ambiente determinado, relacionando la adaptación con el factor o factores ambientales desencadenantes del mismo.

• Reconoce y describe distintas relaciones y su influencia en la regulación de los ecosistemas.

• Analiza las relaciones entre biotopo y biocenosis, evaluando su importancia para mantener el equilibrio del ecosistema.

• Reconoce los diferentes niveles tróficos y sus relaciones en los ecosistemas, valorando la importancia que tienen para la vida en general el mantenimiento de las mismas.

• Compara las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano, valorando críticamente su importancia.

• Establece la relación entre las transferencias de energía de los niveles tróficos y su eficiencia energética.

• Argumenta sobre las actuaciones humanas que tienen una influencia negativa sobre los ecosistemas: contaminación, desertización, agotamiento de recursos,...

• Defiende y concluye sobre posibles actuaciones para la mejora del medio ambiente.

• Describe los procesos de tratamiento de residuos y valorando críticamente la recogida selectiva de los mismos.

• Argumenta los pros y los contras del reciclaje y de la reutilización de recursos materiales.

• Destaca la importancia de las energías renovables para el desarrollo sostenible del planeta.

• Integra y aplica las destrezas propias de los métodos de la ciencia.

• Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone.

• Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones.

• Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal.

• Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y nutrición humana para su presentación y defensa en el aula.

• Expresa con precisión y coherencia tanto verbalmente como por escrito las conclusiones de sus investigaciones.

6.- MODO DE RECUPERACIÓN PREVISTO PARA 4º ESO CLIL PRIMER CICLO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA.

Se realizará una prueba escrita en el día, hora y aula citada en la página web del centro. El alumno deberá superar con, al menos con un 5 de calificación, esta prueba para superar la materia. En la calificación de la convocatoria extraordinaria de septiembre no se tendrá en cuenta las calificaciones obtenidas durante el curso, y la calificación será únicamente la que saque en esta prueba escrita. El libro de texto, las actividades y ejercicios de cada tema realizados durante el curso, así como los apuntes servirán al alumno para revisar y estudiar los conceptos trabajados durante el curso escolar en la materia de Biología y Geología. El alumnado debe de presentar el día de la prueba extraordinaria, un documento en inglés por escrito, donde debe de tratar los diferentes contenidos que se mencionan a continuación, siguiendo el nivel que establece el libro de 4 ESO Oxford Geology and Biology.

GEOLOGY: The Earth´s movements Unit 1Tectonic plate Unit 2 Internal energy and landforms Unit 3 The History of the Earth BIOLOGY: The Evolution of Life Unit 1 Cells Unit 2 Molecular genetics Unit 3: Mendelian Genetics Unit 4: Human genetics BIOLGY :The environment Unit 6 The structure of Ecosystem Unit 8 The impact of the human activity on the environment

7. MODO DE RECUPERACIÓN PREVISTO PARA 1º BACHILLERATO Se realizará una prueba escrita, el día y hora fijados por la jefatura de estudios en el calendario de septiembre. Para preparar la prueba debe utilizarse el libro de texto de la materia, los apuntes, los cuestionarios y las actividades contenidas en el cuaderno de clase y realizados a lo largo del curso. Las preguntas de los cuestionarios y la información y ejercicios de las páginas web, que hemos trabajado y corregido en clase, sirven de orientación y modelo para esta prueba escrita. Para la calificación en esta evaluación extraordinaria no se tendrá en cuenta las calificaciones obtenidas a lo largo del curso y esta calificación será únicamente la obtenida en la prueba escrita.

A. La prueba contendrá los contenidos incluidos en los siguientes criterios de evaluación. Criterio de evaluación 1: 1 Concretar las características que identifican a los seres vivos, los niveles de organización que los constituyen, diferenciar los bioelementos que los componen así como los monómeros que conforman las macromoléculas orgánicas y asociar las diferentes biomoléculas con sus funciones biológicas, para así reconocer la unidad de composición de la materia viva. Contenidos 1.1. Descripción de las características que distinguen a los seres vivos: funciones de nutrición, relación y reproducción. 1. Describe las características que definen a los seres vivos: funciones de nutrición, relación y reproducción. 1.2. Diferenciación de los distintos niveles de organización de los seres vivos. 1.3. Identificación y diferenciación de los bioelementos y biomoléculas. 2. Identifica y clasifica los distintos bioelementos y biomoléculas presentes en los seres Vivos 1.4. Análisis de las relaciones entre las biomoléculas, sus características fisicoquímicas y sus funciones biológicas 3. Distingue las características fisicoquímicas y propiedades de las moléculas básicas que configuran la estructura celular, destacando la uniformidad molecular de los seres vivos. 4. Identifica cada uno de los monómeros constituyentes de las macromoléculas orgánicas. 5. Asocia biomoléculas con su función biológica de acuerdo con su estructura tridimensional Criterio de evaluación 2 2. Seleccionar información relacionada con la organización celular y así analizar las semejanzas y diferencias entre los diferentes tipos celulares, identificar los orgánulos describiendo su función, detallar las fases de la división celular mitótica y meiótica argumentando su importancia biológica y relacionar la estructura y composición de los tejidos animales y vegetales con las funciones que realizan, con el fin de interpretar a la célula como una unidad estructural, funcional y genéticas de los seres vivos. Contenidos 2.1. Distinción entre los modelos de organización celular: procariota y eucariota, animal y vegetal. 6. Interpreta la célula como una unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos. 7. Perfila células procariotas y eucariotas y nombra sus estructuras.

2.2. Identificación y representación de las estructuras celulares y asociación de cada orgánulo con sus funciones. 8. Asociar cada orgánulo con su función o funciones. 9. Reconocer esquemasde los tipos de células y orgánulos celulares. 2.3. Descripción de los procesos de división celular: mitosis y meiosis. Selección de las semejanzas y diferencias entre ambos procesos. 10.Describe los acontecimientos fundamentales en cada una de las fases de la mitosis y meiosis. 11. Selecciona las principales analogías y diferencias entre la mitosis y la meiosis. 2.4. Descripción de las ventajas de la pluricelularidad frente a la organización unicelular. 12. Identifica los distintos niveles de organización celular y determina sus ventajas para los seres pluricelulares. 2.5. Caracterización de los principales tejidos animales y vegetales y descripción de su estructura y función. 13. Relaciona tejidos animales y/o vegetales con sus células características, asociando a cada una de ellas la función que realiza. Criterio de evaluación 3 3. Interpretar los sistemas de clasificación y nomenclatura de los seres vivos y describir las características que definen los grandes grupos taxonómicos identificando ejemplares de cada uno mediante la observación y el uso de claves. Reconocer el concepto de biodiversidad y relacionarlo con los parámetros que la definen y describir y situar los principales biomas del planeta, explicando la influencia de los factores geográficos y climáticos mediante el uso de mapas biogeográficos, para así deducir la importancia de las condiciones ambientales en la distribución de ecosistemas y especies. Contenidos 3.1. Interpretación de los sistemas de clasificación de los grandes grupos taxonómicos de los seres vivos. Descripción de sus características. 15. Identifica los grandes grupos taxonómicos de los seres vivos. 21. Enumera las características de los reinos en los que se clasifican los seres vivos. 3.3. Relación entre el concepto de biodiversidad y los parámetros que la definen. Resolución de problemas sencillos de cálculo de índices de diversidad. 18. Conoce el concepto de biodiversidad y relaciona este concepto con la variedad y abundancia de especies.

3.4. Localización de los principales biomas y ecosistemas terrestres y marinos. 22. Identifica los grandes biomas y sitúa sobre el mapa las principales zonas biogeográficas. 23.Diferencia los principales biomas y ecosistemas terrestres y marinos. 3.5. Estudio de la relación entre la distribución de las especies y las variables geográficas y climáticas. 24. Reconoce y explica la influencia del clima en la distribución de biomas, ecosistemas y especies. 25. Identifica las principales variables climáticas que influyen en la distribución de los grandes biomas. 27.Asocia y relaciona las principales formaciones vegetales con los biomas correspondientes. 28. Relaciona la latitud, la altitud, la continentalidad, la insularidad y las barreras orogénicas y marinas con la distribución de las especies. Criterio de evaluación 4 4. Analizar los factores evolutivos que producen la especiación y relacionarlos con la biodiversidad en la península ibérica y los archipiélagos, identificando los principales endemismos, investigar acerca de las causas de la pérdida de especies y proponer y comunicar acciones concretas para evitar la alteración de los ecosistemas y frenar los desequilibrios para así reconocer la importancia de la biodiversidad como fuente de recursos y como patrimonio que se debe proteger. Contenidos 4.1. Análisis de la relación entre biodiversidad y evolución. Mecanismos de la evolución. 29. Relaciona la biodiversidad con el proceso de formación de especies mediante cambios evolutivos. 30. Identifica el proceso de selección natural y la variabilidad individual como factores clave en el aumento de biodiversidad. 4.2. Descripción de los factores que producen la especiación. Ejemplos en los ecosistemas de la península ibérica. 31. Enumera las fases de la especiación. 32. Identifica los factores que favorecen la especiación. 4.3. Reconocimiento de la importancia de las islas Canarias como laboratorios de biodiversidad. Identificación de los principales endemismos canarios y de los mecanismos de la colonización en el archipiélago. 35. Enumera los principales ecosistemas de Canarias, sus características y sus especies más representativas. 36. Enumera los factores que favorecen la especiación en las islas.

37. Reconoce la importancia de las islas en el mantenimiento de la biodiversidad. 38.Define el concepto de endemismo o especie endémica. 39. Identifica los principales endemismos de plantas y animales en Canarias 4.4. Análisis de la importancia de la biodiversidad, de las causas de su pérdida y propuestas de acciones para evitarla 40. Enumera las ventajas que se derivan del mantenimiento de la biodiversidad para el ser humano. 41. Enumera las principales causas de pérdida de biodiversidad. 42. Conoce y explica las principales amenazas que se ciernen sobre las especies y que fomentan su extinción 43. Enumera las principales causas de pérdida de biodiversidad derivadas de las actividades humanas. 44. Indica las principales medidas que reducen la pérdida de biodiversidad. 45. Conoce y explica los principales efectos derivados de la introducción de especies alóctonas en los ecosistemas. Criterio de evaluación 5 5. Detallar los procesos de nutrición autótrofa, relación y reproducción en los vegetales, y relacionar sus adaptaciones con el medio en el que se desarrollan Contenidos 5.1. Descripción de los procesos acaecidos en cada fase de la fotosíntesis. Argumentación sobre su importancia biológica. .51.Detalla los principales hechos que ocurren durante cada una de las fases de la fotosíntesis asociando, a nivel de orgánulo, donde se producen. 52.Argumenta y precisa la importancia de la fotosíntesis como proceso de biosíntesis, imprescindible para el mantenimiento de la vida en la Tierra. 5.2. Explicación de los procesos de nutrición vegetal: absorción de nutrientes, circulación de la savia, intercambio de gases, excreción y secreción, y relación con la anatomía y la fisiología de la planta. 47.Describe la absorción del agua y las sales minerales. 48. Conoce y explica la composición de la savia bruta y sus mecanismos de transporte. 49.Describe los procesos de transpiración, intercambio de gases y gutación. 50. Explicita la composición de la savia elaborada y sus mecanismos de transporte 53. Reconoce algún ejemplo de excreción en vegetales. 54. Relaciona los tejidos secretores y las sustancias que producen 5.3. Definición de la función de relación en vegetales: tropismos y nastias. Aplicación de las hormonas vegetales en la agricultura.

55.Describe y conoce ejemplos de tropismos y nastias. 56.Valora el proceso de regulación de las hormonas vegetales. 57. Relaciona las fitohormonas y las funciones que desempeñan. 58.Argumenta los efectos de la temperatura y la luz en el desarrollo de las plantas. 5.4. Interpretación de los ciclos reproductivos de los vegetales. Distinción entre los mecanismos de reproducción asexual y sexual. 59.Distingue los mecanismos de reproducción asexual y la reproducción sexual en las plantas. 60.Diferencia los ciclos biológicos de briofitas, pteridofitas y espermafitas y sus fases y estructuras características. 61. Interpreta esquemas, dibujos, gráficas y ciclos biológicos de los diferentes grupos de plantas. 5.5. Identificación de las fases de la reproducción sexual en plantas superiores y explicación de los procesos implicados. 62. Explica los procesos de polinización y de fecundación en las espermafitas y diferencia el origen y las partes de la semilla y del fruto. 63.Distingue los mecanismos de diseminación de las semillas 5.6. Reconocimiento de adaptaciones de las plantas a diferentes medios. 65. Relaciona las adaptaciones de los vegetales con el medio en el que se desarrollan. Criterio de evaluación 6 6. Detallar los procesos de nutrición, relación y reproducción en los animales invertebrados y vertebrados, relacionar sus adaptaciones con los diferentes medios en los que habitan 6.1. Caracterización de la nutrición heterótrofa. 67.Argumenta las diferencias más significativas entre los conceptos de nutrición y alimentación. 68. Conoce las características de la nutrición heterótrofa, distinguiendo los tipos principales. 6.2. Comparación entre los órganos y procesos de nutrición en los animales: captación de nutrientes, digestión, intercambio de gases, transporte y excreción. 69. Reconoce y diferencia los aparatos digestivos de los invertebrados. 70. Reconoce y diferencia los aparatos digestivos de los vertebrados. 71. Relaciona cada órgano del aparato digestivo con la función/es que realizan. 73. Reconoce y explica la existencia de pigmentos respiratorios en los animales. 74. Relaciona circulación abierta y cerrada con los animales que la presentan, sus ventajas e inconvenientes.

75.Asocia representaciones sencillas del aparato circulatorio con el tipo de circulación (simple, doble, incompleta o completa). 76. Indica la composición de la linfa, identificando sus principales funciones 77.Diferencia respiración celular y respiración, explicando el significado biológico de la respiración celular. 78.Asocia los diferentes aparatos respiratorios con los grupos a los que pertenecen, reconociéndolos en representaciones esquemáticas. 79.Define y explica el proceso de la excreción. 80. Enumera los principales productos de excreción, clasificando los grupos de animales según los productos de excreción. 81.Describe los principales aparatos excretores de los animales, reconociendo las principales estructuras de ellos a partir de representaciones esquemáticas. 6.3. Descripción de la función de relación en los animales: sistema nervioso y endocrino. 85. Integra la coordinación nerviosa y hormonal, relacionando ambas funciones. 86.Define estímulo, receptor, transmisor, efector. 88. Explica la transmisión del impulso nervioso en la neurona y entre neuronas. 89.Distingue los principales tipos de sistemas nerviosos en invertebrados. 90. Identifica los principales sistemas nerviosos de vertebrados. 91.Describe el sistema nervioso central y periférico de los vertebrados, diferenciando las funciones del sistema nervioso somático y el autónomo. 92. Establece la relación entre el sistema endocrino y el sistema nervioso. 93.Describe las diferencias entre glándulas endocrinas y exocrinas. 94.Discrimina qué función reguladora y en qué lugar se evidencia, la actuación de algunas de las hormonas que actúan en el cuerpo humano. 95. Relaciona cada glándula endocrina con la hormona u hormonas más importantes que segrega, explicando su función de control. 96. Relaciona las principales hormonas de los invertebrados con su función de control 6.4. Distinción entre los tipos de reproducción en animales. Descripción de la gametogénesis. Diferenciación de las fases del desarrollo embrionario. 97.Describe las diferencias entre reproducción asexual y sexual, argumentando las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas. 98. Identifica tipos de reproducción asexual en organismos unicelulares y pluricelulares. 99.Distingue los tipos de reproducción sexual. 100. Distingue y compara el proceso de espermatogénesis y ovogénesis. 101. Diferencia los tipos de fecundación en animales y sus etapas. 102. Identifica las fases del desarrollo embrionario y los acontecimientos característicos de cada una de ellas. 103. Relaciona los tipos de huevo, con los procesos de segmentación y gastrulación durante el desarrollo embrionario. 104.Tipos de desarroollo posembrionario. Criterio de evaluación 7: Caracterizar los diferentes métodos de estudio de nuestro planeta reconociendo sus aportación al conocimiento de la

Tierra. Establecer la estructura actual de la Tierra y los procesos que en ella tienen lugar a partir del análisis de los modelos geoquímicos y geodinámicos con la finalidad de precisar los aspectos fundamentales de la Tectónica de placas y reconocer la importancia que tuvo para es su desarrollo la teoría de la deriva continental de Wegener 109.-Caracteriza los métodos de estudio de la Tierra en base a los procedimientos que utiliza y sus aportaciones y limitaciones. 110.- Resume la estructura y composición del interior terrestre, distinguiendo sus capas composicionales y mecánicas, así como las discontinuidades y zonas de transición entre ellas. 111.- Ubica en mapas y esquemas las diferentes capas de la Tierra, identificando las discontinuidades que permiten diferenciarlas 112.- Analiza el modelo geoquímico y geodinámico de la Tierra , contrastando lo que aporta cada uno de ellos al conocimiento de la estructura de la Tierra. 115.- Identifica los tipos de bordes explicando los fenómenos asociados a ellos. 118.-Explica la relación entre el magmatismo y la tectónica de placas. 129.- Relaciona los tipos de estructuras geológicas con la Tectónica de Placas Criterio de valuación 8: Relacionar la Tectónica de placas con las deformaciones. 128.- Asocia los tipos de deformación tectónica con los esfuerzos a los que se someten las rocas. 130.- Distingue y clasifica los tipos de pliegues 131.- Reconoce y clasifica los distintos tipos de fallas. 132.- Interpreta cortes geológicos sencillos. 133.- Interpreta cortes geológicas y determina la antigüedad de sus estratos, las discordancias y la historia geológica de la región.

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