Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) vienen ocupando un amplio protagonismo

en la sociedad desde mediados del siglo XX hasta la actualidad. A lo largo de estos años se han ido

produciendo continuos avances tecnológicos que han originado una serie de cambios en nuestra

sociedad y que han incidido en casi todos los aspectos de la vida del ser humano: en el mercado de

trabajo, la sanidad, la economía, la educación, la calidad de vida, la forma de comunicación

interpersonal, el acceso a la información, el ocio, etc.

En base a estas reflexiones y sí centramos nuestra atención en el posterior uso de las Nuevas Tecnologías

como herramientas de acceso a determinados recursos sociales, nos damos cuenta de la importancia

de desarrollar competencias que faciliten la integración de aquellos colectivos en riesgo de exclusión,

entre los que se encuentran las personas con discapacidad intelectual. Ésta es una realidad que no

podemos negar y que compromete a los profesionales a buscar soluciones para evitar la segregación de

las personas con discapacidad intelectual.

Desde esta perspectiva, en 1996 se define un nuevo marco político en materia de discapacidad en la

Unión europea, estableciendo a partir de esta fecha que “el Principio de igualdad de oportunidades de

todos los ciudadanos representa un valor inalienable y común a todos los estados, y se considera como

el punto de referencia obligado al cual deben remitirse las estructuras económicas y sociales, además de

ser el fundamento del planteamiento basado en el reconocimiento de los derechos de las personas con

discapacidad” ( Libro Blanco, pp. 12).

De este modo, queda reflejado el derecho de cualquier persona con discapacidad a contar con las mismas

posibilidades para acceder y manejar la información y, por tanto, para participar como ciudadanos activos

de la sociedad a la que pertenecen. Esto supondría adoptar soluciones que favorezcan la eliminación del

término conocido como “Brecha Digital” definido por Cabero, J (2004) como “La desigualdad de posibilidades

que existen para acceder a la información, al conocimiento y a la educación mediante las nuevas

tecnologías”.pp 23.

En este orden de ideas, es interesante referirnos al concepto de Accesibilidad, como un fin necesario en la

búsqueda de soluciones de diseño para todas las personas, independientemente de la edad, sexo, nivel

cultural o discapacidad psíquica, motora o sensorial que pudiese poseer. Este concepto ha sido definido en el

plan de accesibilidad del libro blanco, como:” el conjunto de características que debe disponer un entorno,

producto o servicio para ser utilizable en condiciones de confort, seguridad e igualdad por todas las personas

y, en particular, por aquellas que tienen alguna discapacidad.” (Libro Blanco, Plan de Accesibilidad. Febrero

2003. pp 22).

En esta línea, es necesario señalar como este concepto de accesibilidad ha ido madurando en un nuevo

enfoque denominado: “El diseño para todos” definido en el Libro blanco del Diseño para Todos en la

Universidad (2006) como “La intervención sobre entornos, productos y servicios con el fin de que todos,

incluidas las generaciones futuras, independientemente de la edad, el sexo, el genero, las capacidades o el

bagaje cultural, puedan disfrutar participando en la construcción de nuestra sociedad”. pp 030. El diseño para

todos es un elemento necesario que se debe contemplar y que posibilitará el derecho a la equidad por medio

de entornos, programas y servicios accesibles. Actualmente este es un concepto sin resolver, ya que hoy día

existen numerosas y variadas barreras de accesibilidad que obstaculizan el camino de las personas con

discapacidad intelectual hacia una igualdad de oportunidades.

Experiencias existentes: Yo me prep@ro

Ley Orgánica 15/1999, de 13 de diciembre, de Protección de

Datos de Carácter Personal.

Ley 51/2003, de 2 de diciembre de, Igualdad de

oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal

de las personas con discapacidad

El Plan Nacional de Accesibilidad 2004-2012, aprobado el 25 de julio de 2003.

II Plan de Acción para las Personas con Discapacidad 2003-

2007, diseñado también como instrumento de la Ley de

Igualdad de Oportunidades.

Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de

derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión

social.

Personas con discapacidad intelectual, síndrome

de Down y otras, leve o moderada mayores de

16 años.

Se promueve que puedan participar en su

entorno como cada una elija, con los derechos y

obligaciones que les corresponda como

ciudadanos/as, habilitando los apoyos y las

medidas necesarias para igualar sus

oportunidades actuales con las que tendría si no

tuviera dicha discapacidad.

Ofrecer un aprendizaje global e individualizado.

Posibilitar la comunicación con otras personas

superando las barreras espaciales.

Potenciar la capacidad creativa, expresiva y

artística de la persona.

Facilitar el acceso a los diferentes servicios

tecnológicos implantados en la sociedad.

Favorecer una integración en la sociedad.

Favorecer un uso responsable de las Tecnologías

de la información y comunicación.

Aprendizaje cooperativo: consiste en organizar el

aula de clase en forma de equipos o grupos (con

un máximo de 4 alumnos/as)que se establecen

orientados a conseguir unos objetivos de forma

conjunta, cooperativa.

Aprendizaje teórico y práctico: a través de

tutoriales muy visuales y posteriores actividades

prácticas para que los alumnos/as puedan

practicar y asimilar los nuevos conocimientos.

Objetivos específicos:

- Conocer y manejar a nivel usuario/a los Software más básicos

- Aprender a utilizar algunos de los servicios que nos ofrece Internet.

- Conocer las normas necesarias para un uso adecuado y responsable de Internet.

Indicadores:

- Conocen el manejo de software básico para mejorar su empleabilidad.

- Las personas con discapacidad intelectual utilizan algunos servicios de Internet para comunicarse.

- Manejan de forma responsable las herramientas que nos ofrece Internet.

Evaluación continua a través de:

- Cuestionario inicial: conocimiento de ideas previas

de los alumnos/as

- Valoración y análisis de las actividades teórico-

prácticas realizadas en el aula.

- Autoevaluación final: obtención de información

acerca del nivel de adquisición de los contenidos

trabajados.

Que los alumnos/as se familiaricen con el

ordenador, la Tablet y el Smartphone y conozcan

su funcionamiento básico.

Hacer un uso responsable de las Tic’s

Que sepan utilizar las herramientas básicas de

Office.

Que aprendan a buscar información en Internet.

Mejorar la integración y la comunicación a través

de las herramientas que nos ofrece Internet.