PLAN DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA I.E. 10878

PLAN DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA

Institución Educativa Nº 10878-PEDRO P. ATUSPARIA

UPIS ATUSPARIA-JOSÉ L. ORTIZ

CHICLAYO

Año 2012

Integrantes: Profesores de Educación Primaria

. Oliva Timaná Blanca . Sánchez Loayza Marcos

. Corrales Rodríguez Juan D’ D.

PRESENTACIÓN

El presente Plan de Supervisión y Monitoreo tiene como finalidad la verificación de los procesos cognitivos y el desarrollo pedagógico de las capacidades en los educandos dando énfasis en el acompañamiento a las estrategias que deben de contribuir a mejorar la calidad de los aprendizajes, señalar las debilidades y fortalezas de los docentes para potencializar la calidad académica de los mismos, de manera que se constate un manejo adecuado del trabajo técnico pedagógico en el uso y aplicación adecuado de los documentos de gestión y programación curricular. Por ser un documento flexible aún está sujeto a los alcances para enriquecerlo con los aportes que puedan dar los demás docentes de nuestra Institución Educativa y de esta manera perfeccionarlo para su puesta en ejecución. Como Institución Educativa, creemos en que no debemos de estar ajenos a la praxis de este documento, ya que esto conllevará a crear una verdadera atmósfera de mejora en la oferta de nuestros servicios a la comunidad a la que nos debemos. La Supervisión y el Monitoreo pues deben de ser desde ya una costumbre a la que debemos tener presente a fin de que nuestro producto final sea apreciado y escogido como el mejor. Mucho agradeceremos los aportes para aglutinar en este documento las herramientas y procedimientos en su aplicación en adelante. La Comisión

Plan de Supervisión y Monitoreo I.E. Nº 10878 “Pedro P. Atusparia”

1. Datos Informativos: 1.1. Institución Educativa: Nº 10878 - “Pedro P. Atusparia” 1.2. Director : JUAN ALBERTO JIMENEZ CHIRINOS 1.3.Sub Director : GRELIA ELIAS BLACK 1.4. Nivel Educativo : Primaria 1.5. UGEL : Chiclayo 1.6. Año Escolar : 2012 2. Base Legal: Ley General de Educación 28044 y Reglamentos. R.S. 001-2007-ED : Aprobación Del Proyecto Educativo Nacional. Ley 29062 y Reglamento. R.M. Nº 440-ED: Aprueba DCN de la EBR R.M. Nº 0054-2006-ED: Normas para la matrícula de estudiantes con necesidades educativas especiales. R.M. Nº 542-2005-ED: Plan de Conversión de la Educación Básica Alternativa. D.S. Nº 009-2005-ED: Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo. D.S. Nº 013-2005-ED: Reglamento de EBR. Directivas emitidas por la superioridad (Dirección de Nivel, DRE y UGEL).

2. Descripción de la Problemática: Historia y Recursos de la I.E. Nº 10878 - Pedro P.Atusparia : La I.E. Nº 10878 - Pedro Pablo Atusparia, se encuentra ubicada en la parte Este del Distrito de José L. Ortiz en la Provincia de Chiclayo. creada bajo R.D. 0347-78-ED. Atiende a los niveles de educación Primaria y Secundaria. Cuenta con una población escolar de alumnos, 18 docentes de Nivel Primaria, docentes del Nivel Secundaria, personal de servicio, plazas de Dirección y Subdirección de Primaria. Se encuentra dentro de una zona eminentemente urbana en la cual destacan actividades comerciales en menor escala. Su población proviene mayoritariamente de áreas de la Sierra, y con acceso limitado a los medios y avances tecnológicos de hoy en día debido a los bajos niveles de su poder adquisitivo. Con estudios en algunos casos que llegan al nivel Secundario y Primario o a veces no cuentan con ello, por lo que nuestros estudiantes, especialmente en Primaria no pueden estar debidamente asesorados en casa como debe ser cuando tienen que recurrir al desarrollo de sus actividades de extensión. Nuestros estudiantes poseen muchas potencialidades que motivan a los docentes a crear e innovar en muchas de las oportunidades. En cuanto a los docentes de primaria, la mayor dificultad es la elaboración correcta de los indicadores de evaluación e instrumentos que permitan evaluar los logros y las dificultades del ámbito educativo, la consolidación de una unidad de aprendizaje que verdaderamente demuestre uniformidad a nivel de los docentes de primaria, ya que muchos manejamos distintos esquemas que más se adecuen a su aplicación cotidiana. En cuanto al Personal Directivo, hay predisposición para ejecutar un Plan de Monitoreo y Supervisión aplicando técnicas e instrumentos que conllevarán a la mejora del nivel de logro de los niveles de aprendizaje en nuestros estudiantes.

Matriz de Consistencia de la Supervisión Educativa de nuestra I.E.

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Dimen- Catego- Aspectos Técnica Instrumento Indicadores sión ría --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- I Planificac. *Diversificación *Análisis *Ficha de Aná- ¿El Proyecto Curricular se elaboró teniendo en Curricular Curricular Documental lisis de conte- cuenta la diversificación curricular? nido. Dim. *Programación *Entrevista *Guía de Entre ¿Conoce el proceso de constitución del PCIE y Peda- Curricular:PCIE vista. PCA? gógi- PCA. ¿Qué dificultades tiene para elaborar su PCA? ca *Unidades Didác- *Análisis *Ficha de Aná- ¿Hay secuencia lógica entre capacidades, co- ticas: U.A., Mó- Documental lisis de conte- nocimientos, actitudes e indicadores? dulos, Proyectos. nido ¿Las estrategias metodológicas permiten el proceso de construcción del aprendizaje? ¿Las capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores responden a la temática de la Uni- dad Didática? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Ejecución *Dominio de los *Observación *Ficha de Ob- ¿Domina científicamente el contenido del área Curricular contenidos del servación. curricular? Área curricular. ¿Son contenidos actualizados? *Indicadores de *Análisis *Programa- ¿Elabora sus indicadores de acuerdo a las capa- Evaluación. Documental ción. cidades propuestas? *Motivación y *Entrevista *Estructura ¿Mantiene la motivación durante el desarrollo de clima interno de preguntas su sesión de aprendizaje? dentro del au- ¿Muestra un clima afectivo dentro del aula? la. ¿Demuestra ser un docente asertivo utilizando estilos de comunicación eficaces? ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Evalua- *Enfoques *Análisis *Ficha de Aná- ¿Maneja la aplicación de instrumentos de eva- ción Cu- evaluativos Documental lisis de conte- luación? rricular nidos. *Indicador *Análisis *Ficha de Aná- ¿Los indicadores guardan relación con las capa- de evalua- Documental lisis de conte- cidades y actitudes? ción. nidos. *Niveles de *Observac. *Ficha de ob- ¿Se lograron los aprendizajes esperados? logro sistemática servación. *Técnicas e *Observac. *Lista de cote- ¿El instrumento utilizado por el docente es váli- Instrumentos jos do y confiable? *Manejo nor- *Entrevista *Guía de entre- ¿Maneja información sobre las normas de eva- mativo. vista. luación? --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Investiga *Investigación - *Observa- *Guía de observación *El docente genera el hábito de investiga gación e in- acción en el au- ción. ción en el alumno. novación la. pedagógi- ca *Diseño y ges- *Análisis *Ficha de Análisis de *El proyecto es viable y responde a la pro- tión de proyec- de docu- contenidos. blemática de la I.E. tos. mentos. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Dimen- Catego- Aspectos Técnica Instrumento Indicadores sión ría --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Desarrollo y *Relaciones *Análisis docu- * Ficha de análisis de *Promueve un clima de armonía dentro 2 Liderazgo humanas mental. contenidos. del aula y la I.E. armoniosas Dimen- *Promueve *Entrevista *Ficha de observa- *Se integra al equipo de trabajo para pla- el trabajo *Encuesta ción nificar, organizar y ejecutar acciones téc- sión en equipo nico-pedagógicas. Perso- *Autoestima *Entrevista *Guía de entrevista *Como profesional demuestra autoes- personal y *Encuesta tima y profesionalismo en la I.E. nal. profesional *Capacidad *Entrevista *Ficha de análisis do- *El docente promueve canales y estilos de escucha cumental de comunicación asertiva. *Expectati- *Análisis *Ficha de análisis do- *Demuestra interés por capacitarse y apli

vas positi- documental cumental. car métodos y técnicas de enseñanza vas. pertinentes a cada actividad. *Creatividad *Observación *Ficha de observación *Lidera proyectos de innovación sos- tenibies dentro del PEI, PCI y otros do cumentos. *Compromi- *Observación *Ficha de observación *Toma de decisiones asertivas. so con los *Demuestra dominio del tema tratado en procesos clase. de apren- *Contextualiza los contenidos. dizaje *Usa estrategias para generar aprendizajes significativos. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Conducta *Toma de *Observación *Ficha de observación *Toma decisiones con responsabilidad. ético-pro- decisiones *Se informa de aspectos de Gestión. fesional. informadas *Se informa de aspectos pedagógicos. *Valores y *Cuestionario *Entrevista *Demuestra formación ética dentro y actitudes fuera de la I.E. democrá- ticas y so- ciales. _______________________________________________________________________________________________ *Capacidad *Observación *Ficha de observación *Realiza campañas de sensibilización a de lideraz- la comunidad educativa. 3 go para sen- sibilizar a la comunidad Dimen- educativa. Interac- *Promueve *Observación *Guía de entrevista *Contribuye a generar un clima institucio- sión ción so- un clima or- nal positivo. cial y co- ganizacio- *Se integra democráticamente a las comi- munitaria nal. siones organizacionales de la I.E. Socio *Promoción *Entrevista *Guía de entrevista *Promueve la participación activa de los de la parti- actores educativos y de la familia. Comu- citación de *Fomenta la interacción entre hogar-es- los actores cuela para mejorar la labor educativa. educativos nitaria y la familia. *Gestión par- Entrevista *Guía de entrevista *Promueve proyectos educativos acorde ticipativa en con la visión y misión de la I.E. proyectos.

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Dimen- Catego- Aspectos Técnica Instrumento Indicadores sión ría --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- *Manejo de *Observación *Guía de observación *Lidera asertivamente las reuniones con los reuniones padres de familia y autoridades de la comu con padres nidad. de familia. *Concerta- *Observación *Guía de observación *Promueve alianzas estratégicas entre la I.E ción y es- e Instituciones conocidas. tableci- *Promueve estrategias de concertación en miento de la solución de conflictos internos. alianzas. *Coopera- *Observación *Guía de observación *Se identifica y participa democráticamente ción y com- en el plan de mejora de la I.E. promiso con las actividades de desarrollo instituí- cional. _______________________________________________________________________________________________

Problemática y propuestas: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Dimensión Aspectos Problemas Instrumentos Propuestas -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- *Diversificación *Desconocimiento de *Análisis de documentos *Planificar talleres para realizar la curricular. los procesos para diversificación curricular. realizar la diversifica- *Guía de entrevista. ción curricular. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- *Ejecución *Dificultades en la *Guía de observación *Talleres de capacitación para apli- curricular aplicación de estra- car adecuadamente las estrate- tegias de aprendi- gias de aprendizaje. zaje. *Talleres de inter-aprendizaje acerca Pedagó- de la elaboración y uso de recursos gica. de materiales didácticos. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- *Evaluación *Desconocimiento de *Análisis de documentos *Proyecto sobre elaboración de dis- curricular de técnicas y elabo- tintos tipos de instrumentos de eva- ración adecuada de luación. instrumentos de eva- luación actualizados. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- *Investigación *Dificultad en la elabo- *Entrevista *Taller de actualización sobre elabo- e innovación ración de U.A., Pro- ración de U.A., Proyectos, Módulos pedagógica yectos, Móduilos y educativos de innovación. propuestas de inno- vación. _______________________________________________________________________________________________ *Desarrollo de *Algunos docentes po- *Guía de observación *Taller de capacitación y sensibiliza- la personalidad seen autoestima per- ción de relaciones interpersonales y liderazgo sonal y profesional e intrapersonales, liderazgo y aser- baja. tividad. Personal *Algunos docentes no *Implementación de un departamen- tienen capacidad de to de Sicología en la I.E. escucha. *Algunos docentes no Guia de observación Taller de sensibilización tienen compromiso con su desempeño pedagógico. _______________________________________________________________________________________________ *Muchos padres de fa- *Análisis documental *Reuniones y talleres de trabajo invi- milia no se integran a tándoles a ser parte de los proce- Institu- las actividades de la sos de organización y elaboración cional *Interacción I.E. de proyectos para mejorar el desa- y socio sociocomu- rrollo integral de la I.E. comu- nitaria. *Carencia en la elabo- *Guía de Observación nitaria ración de proyectos para la gestión parti- cipativa. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.Justificación.

El trabajo docente es una acción de cooperación donde se cuenta con la presencia de la persona que va a supervisar y monitorear a los docentes a fin de esforzarse en desarrollar a cabalidad su rol de formadores para lo cual se debe colaborar para alcanzar las metas y fines educativos, y para lo cual se hace imprescindible contar con una supervisión y monitoreo ya que es la vía donde se puede recibir la asesoría oportuna a fin de enriquecer nuestras experiencias en la labor educativa. Es necesario potenciar todas las capacidades que posee cada docente partiendo de la consejería técnica, el diálogo alturado, la reflexión autopersonal sobre su praxis pedagógica y su gestión como profesional de la educación. Depende de nosotros que los resultados que se den día a día permitirán mejorar y alcanzar lo propuesto en nuestra institución, todo ello en armonía con normas que guardan relación con lo expuesto para lo cual pues es de necesidad contar con un Plan de Supervisión y Monitoreo que nos permitirá mejorar la calidad de los aprendizajes, el logro de las capacidades, de los conocimientos, de las actitudes; que redundará en beneficio de los educandos de nuestra I.E. así como en nuestro desempeño profesional.

4. Objetivos

4.1. OBJETIVO GENERAL.- Monitorear, acompañar y asesorar los procesos pedagógicos que tienen lugar en la I.E. Nº 10878 - Pedro Pablo Atusparia, ºa fin de tomar decisiones oportunas de acuerdo a la problemática identificada mejorando así la calidad de la educación en el marco de la aplicación del DCN, DCR, y DCL. 4.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Brindar información fidedigna y sistematizada sobre el manejo adecuado del DCN a los profesores de nuestra I.E. Proporcionar información sobre los procesos pedagógicos poniendo especial énfasis en el uso de estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje, uso de material educativo adecuado, aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación así como el clima escolar. Recomendar y ejecutar las acciones orientadas a la toma de decisiones adecuadas para que la mejora continúe en cuanto se refiere al desempeño profesional, gestión de los procesos curriculares y pedagógicos, programas, proyectos, convenios y campañas impulsados por el Ministerio de Educación.

5. Metodología: 5.1. Estrategias: Se pueden usar las siguientes estrategias para mejorar la supervisión y monitoreo de nuestra institución de la siguiente manera: a. Asesoramiento personal, a través del cual se brindará orientación individualizada,dentro de un clima de afectividad, confianza y respeto a partir del diálogo para remontar las falencias y fortalecer las habilidades. b. Realizar talleres de interaprendizaje, para que se transfieran experiencias exitosas entre docentes de la I.E. con el fin de fortalecer el trabajo cooperativo e institucional. 5.2. Técnicas e Instrumentos de recolección de Información: a. Técnicas: análisis documental, observación, entrevista, cuestionario, focus group,etc. b. Instrumentos: Ficha de análisis de contenido, ficha de observación, lista de cotejo, guía de entrevistas, grupo focal o focus group.

6. Matriz de Actividades: _____________________________________________________________________________________________________________________________________

Objetivos Específicos Estrategias/Técnicas Contenidos Instrumentos ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------ Brindar información relevante y *Asesoría personal. *Currículum *Análisis documental. sistematizada sobre el manejo *Diversificación Curricu- *Guía de entrevista del DCN a los profesores de la lar. I.E. Nº 10878-Pedro P. Atuspa- *Como hacer la diversi- ria. fijación curricular. ______________________________________________________________________________________________ Facilitar información destacada *Asesoría personal *Estrategias de aprendizaje. *Análisis documental sobre los procesos pedagógi-- *Talleres de interaprendi- *Elaboración de y uso de ma *Guía de entrevista cos con énfasis en el uso y a- zaje. terial didáctico. *Guía de observación plicación de estrategias, técni- *Técnicas e instrumentos de *Lista de cotejo cas de enseñanza,-aprendiza- evaluación actualizados. je, uso de materiales educati-- *Proyectos y propuestas de vos, técnicas e instrumentos innovación. de evaluación y el clima institu- *Autoestima personal/profe- cional. sional. _______________________________________________________________________________________________ Sugerir las acciones orienta-- *Asesoría personal *Capacidad de escucha *Guía de entrevista das a la toma de decisiones *Talleres de interaprendi- *Apertura al diálogo *Guía de observación para la mejora continua del zaje *Estilos de comunicación *Lista de cotejo desempeño profesional y de *Asertividad gestión de los procesos cu- *Desempeño profesional rriculares y pedagógicos, *Evaluación del desempeño programas, proyectos, conve- docente nios y campañas promovidos *Indicadores de evaluación por el Ministerio de Educación del desempeño docente _______________________________________________________________________________________________

7. Cronograma de Actividades: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________

C R O N O G R A M A C I O N

Nº Actividades ---------------------------------------------------------------------------------------

M A M J J A S O N D --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 01 Formación de equipos de trabajo x 02 Elaboración diagnóstico de I.E. x 03 Elaborar Plan de supervisión y monitoreo x 04 Realización de visitas al aula según cronograma x x x 05 Elaborar informe 1ª. Etapa Plan Supervisión Educativa x 06 Programar talleres de interaprendizaje x 07 Desarrollar talleres de capacitación del DCN x x x 08 Talleres de capacitación sobre estrategias de aprendizaje x x x 09 Talleres/capacitación en uso y aplicación de técnicas e instrumentos de evaluación x x x 10 Talleres sobre uso de recursos y elaboración de materiales didácticos x x x 11 Talleres de liderazgo y desarrollo profesional x x x 12 Elaboración de informe final de la supervisión educativa x ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ----------------------------------

8. Evaluación: Será considerando los tres momentos. 8.1 De Inicio: 8.2. De Proceso: 8.3. De Salida:

ANEXOS

DATOS ESTADÍSTICOS DE LA POBLACIÓN ESCOLAR DE LA I.E. Nº 10878 PEDRO PABLO ATUSPARIA 2012

a. METAS DE ATENCIÓN: _______________________________________________________________________________________________ NIVELES EN ATENCIÓN CÓDIGO MODULAR Nº DE DOCENTES --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Primaria 18 Secundaria ===========================================================================================

b. ALUMNOS POR NIVELES Y MODALIDADES: _______________________________________________________________________________________________ NIVELES Nº DE SECCIONES HOMBRES MUJERES TOTAL --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Primaria Secundaria ===========================================================================================

c. PERSONAL DOCENTE _______________________________________________________________________________________________ NIVELES Nº DE SECCIONES DOC. HOMBRES DOC. MUJERES TOTAL --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Primaria Secundaria ===========================================================================================

d. PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO _______________________________________________________________________________________________ CARGO/FUNCIÓN ADMINIST. HOMB. ADMINIST. MUJERES P. SERV. H P. SERV. M. TOTAL --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Director Subdirector Secretaria Portero Guardián Otros ===========================================================================================

INSTRUMENTOS DEL PLAN DE SUPERVISIÓN DE LA I.E.

Nº 10878-“PEDRO P. ATUSPARIA”

MATRIZ DE VARIABLES, INDICADORES E INSTRUMENTOS DE MONITOREO DE LOS PROCESOS PEDAGÓGICOS

_______________________________________________________________________________________________ ASPECTOS VARIABLES INDICADORES INSTRUM. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Instrumentos de ges- 1. La I.E. cuenta con Proyecto Educativo Institucional tión pedagógica de PEI. Lista de Cotejo la I.E. 2. La I,E. cuenta con Proyecto Curricular de la Institu- ción. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Diversi- 3. Hay coherencia en la elaboración de la programa- ción curricular anual PCA de los docentes con el PCI- Ficha ficación 4. Las Unidades Didácticas de los docentes guardan relación con su PCA. Programación 5. Los docentes elaboran sus unidades teniendo en cuenta estrategias metodológicas de acuerdo a las y necesidades de aprendizaje de los alumnos. de 6. Los docentes elaboran sus unidades considerando el desarrollo de capacidades y actitudes. 7. Los docentes al elaborar sus unidades o sesiones de aprendizaje, tienen en cuenta el uso de material Progra- educativo de acuerdo a las necesidades del alumno. Observa

curricular 8. Los docentes realizan la formulación de los indica-

dores de evaluación y guardan relación con los a- mación. prendizajes esperados. 9. Los docentes al elaborar sus unidades de aprendi- ción zaje o sesiones, toman en cuenta las técnicas e instrumentos de evaluación de acuerdo a las necesidades de los educandos. 10. Los docentes elaboran sus unidades o sesiones de aprendizaje integrando diversas áreas curriculares. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. El docente tiene organizada su biblioteca de aula. Ficha Organización 2. El docente cuenta con la respectiva sectorización del organizados en el aula para que contribuyan al de- Desa- sarrollo de capacidades propuestas. 3. Se organiza el mobiliario de acuerdo a las activida- de aula des a desarrollar. rrollo 4. Ambienta el aula de manera que favorezca el desarrollo de la unidad didáctica programada y de los valores previstos en ésta. Obser- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ del 5. El docente domina los contenidos de la sesión que desarrolla. Estrategias 6. Mantiene el interés y la atención de los estudiantes vación Proceso 7. El docente conduce sus actividades de enseñanza- aprendizaje considerando los saberes previos de los alumnos. y Enseñan- 8. El docente usa un lenguaje sencillo y claro para co- municarse con sus alumnos. 9. El docente propicia la interacción permanente en el Cuestio- za-Apren- aula. 10. El docente administra adecuadamente el tiempo en función de las características y necesidades de sus dizaje alumnos. nario. 11. Los alumnos son atendidos por el docente de acuerdo a su ritmo y estilos de aprendizaje. 12. El docente desarrolla las actividades propuestas en sus unidades didácticas o sesiones de aprendizaje ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

_______________________________________________________________________________________________ ASPECTOS VARIABLES INDICADORES INSTRUM. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13. El docente usa material educativo estructurado, no Materiales estructurado y TIC’s en sus actividades de enseñanza aprendizaje. Educativos 14.El docente usa textos y cuadernos de trabajo que Desarrollo entrega el MINEDU y otros materiales adicionales ------------------------------------------------------------------------------------------------------ Ficha 15.El docente evalúa en función de los indicadores previstos. Evaluación 16.El docente usa estrategias de autoevaluación, co- del evaluación y heteroevaluación en función a la pre- de los visión de sus indicadores. 17.El docente usa diversas técnicas e instrumentos de de Aprendiza- evaluación. Proceso 18.El docente realimenta en función de los resultados jes de la evaluación. ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19.El docente elabora las normas del aula con la parti- cipación de sus alumnos en concordancia con el Có- Observación Enseñanza digo de los Derechos del Niño y Adolescente. Clima 20.Se promueve acciones de interacción favorables para el aprendizaje. y interno 21.El docente atiende a sus alumnos en función de sus necesidades e intereses. Aprendizaje en el aula 22.El docente respeta la diversidad de sus estudiantes. 23.El docente muestra control de sus impulsos y emo- Cuestionario ciones durante el desarrollo de sus actividades en el aula. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Distribución 24. Recibe materiales impresos: Textos, manuales, guías, fichas, etc y materiales audiovisuales para a- Lista Implementación lumnos y docentes de y 25.Recepcona materiales manipulativas (equipos, he- cotejos, rramientas, material concreto, etc) y Organización 26.Organiza los materiales distribuidos por el MED; Encuesta, para fácil acceso de los alumnos. uso de materiales 27.Organiza su biblioteca de aula. Cuestionario, de -------------------------------------------------------------------------------------------------------- Materiales 28.Ha constituido su laboratorio de aula Grupo Recursos y 29.Existe inventario de su Biblioteca Escolar. Educativos 30.Se evidencia el uso del CRE por los estudiantes y do- focal de centes. -------------------------------------------------------------------------------------------------------- Banco 31.Ha conformado su Comité de Banco de Libros. Recursos del 33.Hay normas para el sistema del Banco de Libros. Libro 34.El docente motiva a los PP.FF. para formar la Bibliote- Educativos ca escolar. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- OBSERVACIONES:…………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… SUGERENCIAS:………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… FECHA:______/______/_____ _____________________________ _________________________

Responsable de la Supervisión Docente Supervisado

FICHA DE OBSERVACIÓN DEL DOCENTE DE AULA

DRE:_______________ UGEL:______________ Código de Área:____________ Datos Informativos: Nombre del Docente de Aula:_________________________________________ Código Modular_____________ Institución Educativa:_______________________________________________ Código Modular_____________ Grado y Sección:_________________ Turno:____________ Nº de Estudiantes:________________ Varones:___________ Mujeres:__________Total:_______________ Fecha:______/______/_______ Hora de Inicio__________ Hora de Término:___________ Aprendizajes esperados:________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ Marque con un aspa la valoración que corresponde al indicador acorde a la tabla de equivalencia que aparece a continuación: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESCALA EQUIVALENCIAS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 0 No precisa 1 Los requerimientos del indicador no llegan a cumplirse 2 Se ciñe estrictamente a los requerimientos del indicador 3 Se cumple más allá de lo previsto en el indicador --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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Nº INDICADORES ESCALA DE VALORACION_ 0 1 2 3 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PROGRAMACIÓN CURRICULAR 01 La Programación Curricular es coherente con el PCI 02 El docente cuenta con Unidades Didácticas que precisan aprendizajes esperados. 03 Las unidades didácticas guardan coherencia con el PCA 04 Hay selección de estrategias en función de los aprendizajes esperados 05 Hay un plan de sesión de aprendizaje donde el docente desarrolla capaci- dadles y valores previstos en la unidad didáctica. 06 Las estrategias son seleccionadas en función de las necesidades e intereses de sus alumnos. 07 Prevé el recojo de saberes previos en sus alumnos 08 Selecciona estrategias para desarrollar los aprendizajes que se pretenden esperar.

09 Elabora preguntas que promueven el desarrollo de las capacidades funda- mentales o específicas. 10 Considera usar el texto escolar según los aprendizajes previstos. 11 Considera el uso de material educativo de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes. 12 Formula indicadores de evaluación aplicables en forma correcta. 13 Hay coherencia entre indicadores y aprendizajes esperados. 14 Prevé el uso de técnicas de evaluación. 15 Prevé el uso de instrumentos de evaluación. ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE 16 Domina los contenidos de la sesión de aprendizaje. 17 Mantiene permanentemente el interés de los alumnos. 18 Usa estrategias para recoger los saberes previos de sus alumnos. 19 Toma en cuenta las capacidades de los estudiantes. 20 Usa un lenguaje sencillo y claro. 21 Usa el lenguaje verbal y no verbal. 22 Fomenta el trabajo individual y grupal. 23 Propicia el diálogo y la discusión. 24 Administra correctamente las estrategias de enseñanza y aprendizaje en el tiempo previsto. 25 Toma en cuenta ritmos y estilos de aprendizaje de sus alumnos. 26 Lleva adelante las acciones programadas. 27 Logra los aprendizajes previstos.

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Nº INDICADORES ESCALA DE VALORACION_ 0 1 2 3 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- MATERIALES EDUCATIVOS 28 Los estudiantes usan materiales manipulativas para desarrollar los a- prendizajes previstos. 29 Los estudiantes cuentan con textos asignados por el MED. 30 Los textos son usados para desarrollar los aprendizajes previstos. EVALUACIÓN 31 Evalúa en función de los indicadores previstos. 32 Usa estrategias de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en función de sus indicadores. 33 Usa y aplica técnicas e instrumentos de evaluación relacionados a los logros de aprendizaje. 34 Retroalimenta a sus alumnos en función de la evaluación.

Observaciones:……………………………………………………………………………………………. Sugerencias:………………………………………………………………………………………………. ___________________________ __________________________ Docente Monitoreado Responsable Monitoreo

CUESTIONARIO PARA RECOJO DE SABERES PREVIOS SOBRE MONITOREO

Nombre: ……………………………………………………. Fecha:_____/_____/______ Lugar:………………………….. Contestar a las siguientes preguntas. 1. ¿Qué es Monitoreo? ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ¿Qué elementos o componentes se debe de tener en cuenta para el proceso de Monitoreo? a. ¿Qué se va a monitorear?............................ ………………………………………………………………………………… b. ¿Para qué?................................................................................................................................................................... c. ¿A quién?...................................................................................................................................................................... d. ¿Cada cuánto tiempo?.................................................................................................................................................. e. ¿Con qué?..................................................................................................................................................................... f. ¿A quién se comunicará?...............................................................................................................................................

FICHA DE OBSERVACIÓN DEL DOCENTE EN EL AULA

D.R.E.:_________________________________ UGEL:___________________________ Institución Educativa:_______________________________________ Código Modular de la I.E.:__________________ Lugar:__________________________ Distrito:______________________ Provincia:________________________ Región:__________________________ Grado:_________ Sección:_____ Nº de Estudiantes Matriculados:______ Nº de Estudiantes Asistentes:______ Varones ( ) Mujeres ( ) Varones ( ) Mujeres ( ) Tipo de I.E.: Unitaria ( ) Multigrado ( ) Polidocente completo ( ) Situación: Urbana ( ) Rural ( ) Nombre del Docente:………………………………………………………………………….. Nombre del Monitoreante:……………………………………………………………………………… Nº de Visita: ( ) Fecha:_____/_____/______ Marcar con un aspa la valoración que corresponda al indicador de acuerdo con la tabla de equivalencia que aparece a continuación: ______________________________________________ ESCALA EQUIVALENCIA ----------------------------------------------------------------------------- 0 No presenta 1 Tiene pero no cumple con el indicador 2 Cumple con el Indicador ______________________________________________

1. DIVERSIFICACIÓN Y PROGRAMACIÓN

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESCALA VALORATIVA VARIABLE INDICADORES 0 1 2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- a. La programación curricular está diversificada y contextualizada. Diversifica- b. Para el desarrollo de sus actividades de aprendizaje, posee la Programación Anual actualizada ción c. Cuenta con la unidad didáctica correspondiente a la fecha. d. Son consideradas las estrategias de enseñanza aprendizaje en las unidades didácticas correspondientes. y e. Se evidencia el desarrollo de las actividades propuestas en sus unidades didácticas. f. Las unidades didácticas integran áreas del currículo. Programa- g. Las unidades didácticas prevén actividades de evaluación de los aprendizajes. ción h. Se considera el uso de material didáctico y textos del MED en la unidad didáctica. i. Hace uso de los textos y materiales de la biblioteca del aula. k. En las unidades didácticas se prevén indicadores de logro de a- cuerdo a las capacidades seleccionadas.

2. DESARROLLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESCALA VALORATIVA VARIABLE INDICADORES 0 1 2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- a. Las normas de convivencia favorecen la práctica de valores y del aprendizaje. Organización b. La biblioteca del aula se sitúa de manera que los niños y niñas hagan uso fácil de ella c. Los sectores se organizan acorde al desarrollo de capacidades y aprendizajes. d. Cuentan con espacios adecuados para la exposición de sus producciones. del e. Los materiales educativos están al alcance de los niños y niñas. f. La organización del mobiliario se complementa con el desarrollo de la actividad de aprendizaje. g. La ambientación del aula está en consonancia con el desarrollo de la unidad didáctica y es permanentemente actualizada. h. La organización de niños y niñas para el aprendizaje (grupal, pares, individual); responde a la actividad a desarrollar. Aula i. Se evidencia la práctica del aseo y orden en los espacios que se asigna a cada estudiante. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESCALA VALORATIVA VARIABLE INDICADORES 0 1 2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- a. La evaluación durante el desarrollo de la sesión de aprendizaje corresponde a los indicadores previstos. Evaluación b. Revisa y retroalimenta las actividades solicitadas a los alumnos y alumnas (cuadernos de trabajo, investigaciones, informes de grupo, etc). de los c. Usa diversas técnicas e instrumentos de evaluación durante el proceso de enseñanza y aprendizaje. d. Lleva el control de los avances de los estudiantes (registro auxiliar) Aprendiza- e. Promueve la autoevaluación y coevaluación, como un proceso de retroalimentación para el aprendizaje. jes f. Brinda apoyo a los estudiantes que registran dificultades en su a-- prendizaje. g. Cuenta con un archivo para registrar las producciones de sus estudiantes. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- a. Demuestra dominio de las capacidades y contenidos que imparte. b. Desarrolla las actividades de aprendizaje de forma entretenida despertando el interés de los estudiantes. c. Estimula a los estudiantes para que puedan expresar sus saberes previos. Estrategias d. Organiza adecuadamente el ambiente de trabajo de acuerdo con las capacidades a desarrollar en la sesión de aprendizaje. e. Genera la participación democrática de los estudiantes respetando las opiniones de los demás. f. Da indicaciones con lenguaje claro y sencillo durante la explicación del tema o asignación de trabajo a los estudiantes. g. Hace uso de la comunicación verbal y no verbal de manera adecuada para lograr la motivación y concentración de sus estudiantes en la sesión de aprendizaje. Metodológicas h. Propicia la intercomunicación entre los estudiantes a nivel grupal, de pares y clase en general. i. Propicia la producción escrita de sus observaciones, experiencias y vivencias. j. Usa los materiales educativos adecuada y oportunamente durante la facilitación del aprendizaje. k. Dosifica el tiempo para las actividades en función de las caracteres- ticas de los estudiantes y de las capacidades a desarrollar. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Materiales, a. Se usan materiales educativos para el desarrollo de las sesiones de aprendizaje. Implementac. b. El docente cuenta con materiales, textos y cuadernos de trabajo como instrumentos para facilitar el aprendizaje. y uso ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESCALA VALORATIVA VARIABLE INDICADORES 0 1 2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- a. Se interesa por conocer y tratar los problemas de los estudiantes brindando apoyo oportuno. b. Expresa sus expectativas por el aprendizaje de sus estudiantes. Clima c. Trata horizontalmente a sus alumnos respetando las diferencias raza, credo situación socio-económica y género. en el d. Manifiesta un trato afectivo y de respeto a sus estudiantes. e. Conoce las características psicológicas individuales de sus estudiantes brindando un trato adecuado. aula f. Muestra dinamismo y satisfacción durante el desarrollo del aprendizaje y la labor realizada. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3. IMPLEMENTACIÓN Y USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESCALA VALORATIVA VARIABLE INDICADORES 0 1 2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- a. Todos los estudiantes cuentan con los textos distribuidos por el MED b. Las normas para la biblioteca del aula están formuladas para ser a- plicadas por los estudiantes. c. Los textos están organizados adecuadamente en la biblioteca del aula. d. Los textos están al alcance de los niños y niñas. e. Cuenta la biblioteca con material bibliográfico acorde al interés y apoyo para el estudiante. f. El docente prevé y organiza el desarrollo de las actividades propuse- tas en los cuadernos de trabajo. g. El docente organiza las actividades de aprendizaje con los textos de la biblioteca del aula. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Comentarios del docente:…………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… Recomendaciones para el docente:…………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… _______________________ _______________________ Firma del Monitoreante Docente de Aula Fecha:______/______/_______

FICHA DE OBSERVACION DE CLASE I.E.:………………………………………………………………………….. NIVEL:……………………… MODALIDAD:……………… GRADO Y SECCIÓN:………… Nº DE ALUMNOS:…..… AREA:…………………..…………… FECHA:____/____/___ DOCENTE:………………………………………………………………………………………………. HORA:………………… --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESCALA VALORATIVA ASPECTOS Exc. B R D

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 1. Elaboración de la Sesión de Aprendizaje: a. El tema está planificado en la unidad de aprendizaje. b. La sesión considera los momentos establecidos. c. La secuencia de la sesión guarda coherencia. 2. Conducción del aprendizaje: a. Crea el clima propicio y confianza para iniciar la sesión de aprendizaje. b. Explora los saberes previos de los estudiantes. c. Genera el conflicto cognitivo. d. Dialoga con los estudiantes generando interés y conexión con el tema. e. Respeta el ritmo de aprendizaje de los estudiantes. f. Formula preguntas con claridad, variedad y precisión. g. Permite la participación activa de sus estudiantes. h. Logra la integración del aprendizaje. i. Regula correctamente la disciplina. k. Despierta y mantiene el interés de los alumnos. l. Es capaz de superar situaciones imprevistas. ll. Domina científicamente el tema. 3. Aspecto metodológico: a. Demuestra habilidad en el manejo de las técnicas. 4. Recursos: a. Son adecuados en cantidad y calidad. b. Presentación correcta y uso oportuno y provechoso de la pizarra. 5. Evaluación: a. Usa instrumentos de evaluación. b. Los indicadores se formulan acorde a la capacidad de la sesión de aprendizaje

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ESCALA VALORATIVA VARIABLE INDICADORES 0 1 2 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6. Actitudes del Docente: a. Se muestra seguro, práctico y asertivo. b. Se preocupa por su presentación personal. c. Revela responsabilidad en todos los aspectos. d. Vocabulario claro, fluido y sencillo. e. Posee tono, dicción y adecuada intensidad de voz. --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Observaciones:……………………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… _______________________ _______________________ Firma del Monitor Firma del Profesor

PLAN DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA I.E. 10878

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