PLAN DE SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA.pdf

INSTITUCIN EDUCATIVA 14654 SALITRAL MORROPN

AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DE

COMPROMISO CLIMTICO

PLAN ANUAL DE SUPERVISIN, MONITOREO Y

ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

2014

INSTITUCIN EDUCATIVA N 14654 - SALITRAL

========================================================================= Direccin: Calle 29 de mayo N 401 Salitral Morropn

AO DE LA PROMOCIN DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y DEL COMPROMISO CLIMTICO

Salitral, 26 de marzo del 2014

RESOLUCIN DIRECTORAL N 011-2014.I.E.14654 SALITRAL

VISTO, el Plan Anual de Supervisin, Monitoreo y acompaamiento Pedaggico de la

Institucin Educativa N 14654 para el ao 2014, en un total de once (11) folios tiles;

CONSIDERANDO:

Que, la Resolucin Vice Ministerial N 038-2009-ED. Lineamientos Generales para la

Supervisin Pedaggica, establece:

En las Instituciones Educativas, ejercen la supervisin, monitoreo y acompaamiento

pedaggicos los directores () Este proceso de supervisin en la IE ser conducido por el

Director.

Las Instituciones Educativas deben formular un plan de supervisin detallado

De conformidad con la Ley General de Educacin Ley N 28044 y su Reglamento D.S.N 011-

2012-ED; Ley de la Reforma Magisterial, Ley N 29944 y su Reglamento D.S.N 004-2013-ED;

La resolucin Ministerial N 0622-2013-ED. Norma tcnica denominada Normas y Orientaciones

para el desarrollo del ao escolar 2014 en las Instituciones Educativas de Educacin Bsica; la

Resolucin Vice Ministerial N 038-2009-ED Lineamientos Generales para la Supervisin

Pedaggica; y dems normas legales vigentes.

SE RESUELVE:

ARTCULO PRIMERO: APROBAR, el Plan Anual de Supervisin Pedaggica, Monitoreo y

Acompaamiento Pedaggico de la Institucin Educativa N 14654 Salitral Morropn para el

ao lectivo 2014.

ARTCULO SEGUNDO: alcanzar un ejemplar a las instancias superiores correspondientes para

su conocimiento y dems fines.

REGSTRESE, COMUNQUESE, CMPLASE Y ARCHVESE

_____________________________________

CARMEN YOVANA SANCHEZ ZAPATA

DIRECTORA (E) CYSZ/D. (E)



PLAN ANUAL DE SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO

PEDAGGICO 2014

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : Morropn

1.2. REL : Salitral

1.3. INST. EDUCATIVA : 14654

1.4. NIVEL : Primario

1.5. TIPO DE I.E : Polidocente Completo

1.6. N DE DOCENTES : 07 docentes

1.7. DIRECTORA : Prof. Carmen Yovana Sanchez Zapata

II. COMIT DE SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAMIENTO

Carmen Yovana Sanchez Zapata (Presidente)

Elsa Mara Guerrero Crisanto (Representante de los docentes)

Violeta Chunga Crdova (Representante del CONEI)

Kelly Ozeta Agurto (Representante estudiantil o Municipio Escolar)

III. FUNDAMENTACIN

De acuerdo a los resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes en la Institucin

Educativa 14654, los estudiantes de 2 grado no comprenden lo que leen y as como no

son capaces de usar los nmeros y las operaciones para resolver diversas situaciones

problemticas. Si la mayora se encuentra en esta situacin, la causa no puede limitarse

a dificultades individuales en los estudiantes.

El Ministerio de Educacin con la Propuesta del Sistema Curricular considera a la

Prctica pedaggica como uno de los factores que influyen en los bajos niveles de

aprendizaje. Pues, no cabe duda que el docente es un factor clave para el aprendizaje.

Esto incluye lo que sabe sobre pedagoga (la ciencia de ensear y aprender), la didctica

(mtodos y recursos que faciliten el aprendizaje en general y de cada mbito de

aprendizaje en particular), su manejo disciplinar y, por supuesto, lo que cree sobre sus

estudiantes y sus posibilidades.

Es por ello, que atendiendo a algunos dominios y competencias de los Marcos del Buen

Desempeo Directivo y Docente se ha elaborado el Plan de Monitoreo y

Acompaamiento Pedaggico para el ao 2014 en la Institucin Educativa 14654, como

una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional, con el

propsito de mejorar significativamente los logros de aprendizaje de los estudiantes.



IV. BASE LEGAL

4.1. Ley N 28044, Ley General de Educacin.

4.2. Ley N 29944, Ley de la Reforma Magisterial Docente.

4.3. D.S N 011-2012.ED Reglamento de la Ley General de Educacin

4.4. Resolucin Ministerial N 0547-2012- ED Marco del Buen Desempeo Docente

para docentes de Educacin Bsica Regular

4.5. RVM N 038-2009-ED, que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales

para la Supervisin Pedaggica.

4.6. R.M.N 00622-2013ED. Aprueba la Norma Tcnica denominada Normas y

Orientaciones para el desarrollo del ao escolar 2014 en las Instituciones de

Educacin Bsica

4.7. Marco del Buen Desempeo Directivo.

V. OBJETIVOS

5.1. GENERAL

Supervisar, Monitorear y acompaar a los/las docentes de la Institucin

Educativa N14654 en la ejecucin de los procesos pedaggicos, con la finalidad

de mejorar los logros de aprendizaje de los estudiantes, en el marco de la

aplicacin del Diseo Curricular Nacional y las Rutas de Aprendizaje.

5.2. ESPECFICOS

Proporcionar informacin relevante acerca de los procesos pedaggicos, con

nfasis en el uso de estrategias y tcnicas de enseanza y aprendizaje, uso

adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo, uso efectivo del

tiempo en el aula, clima escolar favorable para los aprendizaje y evaluacin

de los aprendizajes.

Recabar, a travs de la visita de aula, informacin relevante y actualizada

sobre la calidad de los procesos pedaggicos (prctica y desempeo

docente), para tomar decisiones oportunas de carcter tcnico, que aseguren

el logro de resultados.

Ofrecer asesora plantificada, continua, contextualizada, interactiva y

respetuosa del saber adquirido por los/las docentes, orientado a la mejora de

Ia calidad de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeo docente.



VI. MATRIZ CATEGORIAL

Dominio Competencia

del MBD Directivo

Desempeos Aspecto Variables Indicadores

ORIENTACIN DE LOS PROCESOS PEDAGGICOS PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES Comprende las competencias del directivo enfocadas hacia el desarrollo de la profesionalidad docente y el proceso de acompaamiento sistemtico al docente para la mejora de los aprendizajes, desde un enfoque de respeto a la diversidad e inclusin.

6. Gestiona la calidad de los procesos pedaggicos al interior de su institucin educativa a travs del acompaamiento sistemtico a los docentes y la reflexin conjunta.

18. Orienta y promueve la participacin del equipo docente en los procesos de planificacin curricular, a partir de los lineamientos del sistema curricular.

Planificacin curricular

Unidades y/o sesiones de aprendizaje

% de docentes que incorporan los contenidos de las rutas de aprendizaje en las actividades planificadas para la sesin. % de docentes que incluyen las actividades desarrolladas en la sesin en algn documento de planificacin curricular.

Desarrollo de la sesin de aprendizaje

Estrategias metodolgicas utilizadas por el docente

% de docentes que al iniciar la sesin motivan y generan el inters y la atencin de las y los estudiantes. % de docentes que comunican a las y los estudiantes los aprendizajes que se esperan lograr en la sesin. % de docentes que utilizan diversas formas de organizacin de las y los estudiantes: trabajos individuales, trabajos en grupos pequeos o grandes, trabajos con toda el aula, etc % de docentes que brindan atencin simultnea y diferenciada a sus estudiantes. % de docentes que recogen e incorporan permanentemente los conocimientos previos de los y las estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes. % de docentes que promueven los conocimientos y prcticas interculturales para el desarrollo de los aprendizajes. % de docentes que hacen uso de algunas estrategias planteadas en las Rutas de Aprendizaje (uso del juego, uso del error y resolucin de problemas, entre otras). % de docentes que han seguido una secuencia didctica que corresponde al desarrollo de los aprendizajes propuestos.

19. Propicia una prctica docente basada en el aprendizaje colaborativo y por indagacin; y el conocimiento de la diversidad existente en el aula y lo que es pertinente a ella.

Uso de materiales y recursos didcticos por el docente

% de docentes que utilizan materiales y/o recursos didcticos que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para la sesin. % de docentes que acompaan y orientan a los y las estudiantes para usar los materiales en funcin del aprendizaje que se quiere lograr. % de docentes que el aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de estudiantes observado. % de docentes que organizan y facilitan materiales y recursos didcticos a las y los estudiantes en el momento oportuno. % de docentes que adecuan el uso del material educativo considerando la realidad de las y los estudiantes

20. Monitorea y orienta el uso de estrategias y

Gestin del tiempo para

% de docentes que empiezan la sesin a la hora prevista. % de docentes que permanecen durante toda la sesin en el espacio de aprendizaje



recursos metodolgicos, as como el uso efectivo del tiempo y materiales educativos, en funcin del logro de las metas de aprendizaje de los estudiantes y considerando la atencin de sus necesidades especficas.

los aprendizaje

(sea el aula u otro espacio en el que se desarrolle la sesin). % de docentes que han optimizado el tiempo para el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje. % de docentes que culminan la sesin a la hora prevista

21. Monitorea y orienta el proceso de evaluacin de los aprendizajes a partir de criterios claros y coherentes con los aprendizajes que se desean lograr, asegurando la comunicacin oportuna de los resultados y la implementacin de acciones de mejora.

Clima de aula

% de docentes que dialoga y escucha con atencin a las y los estudiantes. % de docentes que se dirigen a sus estudiantes por sus nombres, sin utilizar apodos o nmeros. % de docentes que tratan a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos. % de docentes que emplean palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de las y los estudiantes. % de docentes que recurren a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula.

Evaluacin de los aprendizajes

% de docentes que verifican el logro de los aprendizajes, utilizando tcnicas diversas, segn el propsito de la evaluacin. % de docentes que utilizan instrumentos pertinentes para evaluar los indicadores propuestos. % de docentes que brindan oportunidad a los estudiantes para intercambien opiniones sobre productos obtenidos en la clase. % de docentes que regulan el proceso de enseanza - aprendizaje. % de docentes que promueven actividades para que el estudiante evale su propio aprendizaje.



VII. METAS

El 80% de docentes reciben informacin relevante acerca de los procesos pedaggicos,

con nfasis en el uso de estrategias y tcnicas de enseanza y aprendizaje, uso

adecuado de las rutas de aprendizaje y material educativo, uso efectivo del tiempo en el

aula, clima escolar favorable para los aprendizajes y evaluacin de los aprendizajes.

El 80% de docentes reciben la visita de aula, para recoger informacin relevante y

actualizada sobre la calidad de los procesos pedaggicos (prctica y desempeo

docente), para tomar decisiones oportunas de carcter tcnico, que aseguren el logro de

resultados.

El 80 % de docentes reciben asesora plantificada, continua, contextualizada, interactiva

y respetuosa del saber adquirido por los/las docentes, orientado a la mejora de Ia calidad

de los aprendizajes de los estudiantes, del desempeo docente.

VIII. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN

Las estrategias que permitirn gestionar la Institucin Educativa N 14654, orientada al

logro de los aprendizajes en los estudiantes son principalmente:

8.1. El monitoreo

Proceso de recojo y anlisis de informacin de los procesos pedaggicos

desencadenados en el aula.

8.2. El asesoramiento

Proceso de acompaamiento a los/las docentes de manera continua,

contextualizada, interactiva y respetuosa de sus saber adquirido.



Estrategias y herramientas del proceso de monitoreo y asesoramiento

pedaggico en la I.E 14654 Salitral

Estrategias Herramientas Propsito

Visitas de

aula

Ficha de observacin en aula Identifica fortalezas y debilidades

de la prctica pedaggica

docente in situ. As como contar

con informacin confiable y

oportuna y prestar ayuda

pedaggica para el mejoramiento

de los desempeos docentes y

elevar el nivel de logro de los

aprendizajes.

Jornadas de

autoformacin

docente

Listado de necesidades y

demandas de aprendizaje

docente

Hoja de planificacin del

evento.

Material de informacin o

lectura pedaggica (Rutas

de Aprendizaje)

Portafolio docente:

evidencias de la labor

docente

Fortalecer las competencias

docentes mediante la

incorporacin de conocimiento

pedaggico relevante como

respuesta, principalmente, a las

necesidades e aprendizaje

docente.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD CRONOGRAMA RESPONSABLE

M A M J JL A S O N D

Elaboracin del Plan de

Supervisin Pedaggica

Equipo Directivo

Elaboracin de la ficha de

observacin el aula

Equipo Directivo



Socializacin del Plan

Anual Supervisin

Pedaggica y ficha de

observacin

Equipo Directivo

y Docente

Aprobacin de Plan

Anual Supervisin

Pedaggica con RD.

Equipo Directivo

Visitas en aula Equipo Directivo

Jornadas de

autoformacin docente

Equipo Directivo

y Docente

Informe de ejecucin del

Plan Anual Supervisin

Pedaggica

Equipo Directivo

X. PRESUPUESTO

ACTIVIDAD COSTO ESTIMADO S/. FUENTE DE FINACIAMIENTO

Elaboracin e impresin del

plan de supervisin 20. 00

Recursos Propios

y apoyo de aliados

estratgicos

Visitas en aula (Fotocopias

de Ficha de Observacin) 28.00

Jornadas de autoformacin

docente 100.00

Informe de ejecucin del

Plan Anual Supervisin

Pedaggica

35.00

Total 183.00

XI. BIBLIOGRAFA

MINEDU. 2013 Fascculo para la Gestin de los Aprendizajes.

MINEDU. 2014 Fascculo de gestin escolar centrada en los aprendizajes.

MINEDU. RVM. N 038. 2009. ED. Lineamientos para la supervisin en las

Instituciones educativas.

MINEDU. 2013 Marco del Buen Desempeo Directivo

MINEDU. R.M.N 547-2012-ED.Marco del Buen desempeo Docente.



XII. ANEXOS

FICHA DE MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO AL DOCENTE EN AULA

I. DATOS GENERALES

II. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE A. ESTRATEGIAS METODOLGICAS EMPLEADAS POR EL DOCENTE (Datos que deben registrarse

durante la OBSERVACIN) S NO

1 Al iniciar la sesin el (la) docente motiva y genera el inters y la atencin de las y los estudiantes.

2 A continuacin, el (la) docente comunica a las y los estudiantes los aprendizajes que se esperan lograr en la sesin.

3 El (la) docente utiliza diversas formas de organizacin de las y los estudiantes: trabajos individuales, trabajos en grupos pequeos o grandes, trabajos con toda el aula, etc.

4 El (la) docente observado (a) brinda atencin simultnea y diferenciada a sus estudiantes?

5 El (la) docente recoge e incorpora permanentemente los conocimientos previos de los y las estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes.

6 El (la) docente promueve los conocimientos y prcticas interculturales para el desarrollo de los aprendizajes.

7 El (la) docente hace uso de algunas estrategias planteadas en las Rutas de Aprendizaje (uso del juego, uso del error y resolucin de problemas, entre otras).

8 El (la) docente ha seguido una secuencia didctica que corresponde al desarrollo de los aprendizajes propuestos.

B. USO DE MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS POR EL DOCENTE (Registrar estos datos a partir de S No

A. Datos de la sesin observada (Datos que deben registrarse durante la OBSERVACIN

1. Nombre(s) y apellidos del/la docente observado (a):

2. rea o reas desarrolladas 3. Fecha :

4. Denominacin de la sesin de aprendizaje

5. Nivel educativo

Primaria

6. Grado

7. Seccin

8. Turno Maana 9. Tiempo de duracin de la sesin observada

La siguiente pregunta se responde CONSULTANDO al docente observado

11.Cantidad de estudiantes asistentes a la sesin observada

a. Mujeres

10. Cantidad de estudiantes matriculados en la seccin

a. Mujeres b. Varones

b. Varones

c. Total

c. Total

La siguiente pregunta se responde CONSULTANDO al docente observado 13. cantidad de

estudiantes por inclusin asistentes a la sesin observada

a. Mujeres

12. Cantidad de estudiantes por inclusin matriculados en la seccin

a. Mujeres b. Varones

c. Total

b. Varones

c. Total



la OBSERVACN)

1 El (la) docente utiliza materiales y/o recursos didcticos que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para la sesin.

2 El (la) docente acompaa y orienta a los y las estudiantes para usar los materiales en funcin del aprendizaje que se quiere lograr.

3 El aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de estudiantes observado.

4 El (la) docente organiza y facilita materiales y recursos didcticos a las y los estudiantes en el momento oportuno.

5 El (la) docente adecua el uso del material educativo considerando la realidad de las y los estudiantes

C. GESTIN DEL TIEMPO PARA LOS APRENDIZAJES (Registrar estos datos a partir de la OBSERVACN) S No

Responder la siguiente pregunta solo si se logr estar en el aula en el momento en el que se inici la sesin. En caso contrario, pasar a pregunta 2

1 El (la) docente empieza la sesin a la hora prevista.

2 El (la) docente permanece durante toda la sesin en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se desarrolle la sesin).

3 Los (las) estudiantes permanecen durante toda la sesin en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se desarrolle la sesin).

4 Anotar si se dieron interrupciones al desarrollo de la sesin.

5 En el caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 7.

6 Anotar la cantidad de interrupciones.

7 El (la) docente ha optimizado el tiempo para el desarrollo de actividades significativas de aprendizaje.

8 El (la) docente culmina la sesin a la hora prevista

D. CLIMA EN EL AULA (Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIN) S No

1 El (la) docente dialoga y escucha con atencin a las y los estudiantes.

2 El (la) docente se dirige a sus estudiantes por sus nombres, sin utilizar apodos o nmeros.

3 El (la) docente trata a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos.

4 El (la) docente emplea palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de las y los estudiantes.

5 El (la) docente recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula.

E. EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES (Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIN) S No

1 El docente verifica el logro de los aprendizajes, utilizando tcnicas diversas, segn el propsito de la evaluacin.

2 El docente utiliza instrumentos pertinentes para evaluar los indicadores propuestos.

3 El docente brinda oportunidad a los estudiantes para intercambien opiniones sobre productos obtenidos en la clase.

4 El docente regula el proceso de enseanza - aprendizaje.

5 El docente promueve actividades para que el estudiante evale su propio aprendizaje.

D. PLANIFICACIN S No

D.1. UNIDAD DE APRENDIZAJE

1 Cuenta con Unidad Didctica elaborada



2 La Unidad Didctica se ha elaborado en coherencia y pertinencia al contexto

3 Las Unidad Didctica contiene actividades de de contexto, investigacin y propositivas

4 Las actividades de aprendizaje se articulan al propsito pedaggico de la Unidad Didctica y se consolidan en un resultado que evidencien actitudes y valores que expresen el ejercicio de la ciudadana y de respeto al ambiente.

5 En la unidad Didctica se planifica la evaluacin de los indicadores.

D.2. SESIN DE APRENDIZAJE S NO

1 Cuenta con Sesin de Aprendizaje elaborada e implementada.

2 Las actividades planificadas para la sesin incorporan los contenidos de las Rutas de Aprendizaje?

3 En la elaboracin de la sesin de aprendizaje considera las actividades de inicio, desarrollo y cierre.

III. OBSERVACIONES

IV. SUGERENCIAS

..

FIRMA DEL DOCENTE FIRMA DE LA DIRECTORA



CRONOGRAMA DE VISITAS DE SUPERVISIN, MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO

N Docente visitada Grado de

Estudios RESPONSABLE de la visita

CRONOGRAMA

MAY+

JUN+

SEP++ OCT

++

1. Renato Curay Melendez 1

Carmen Yovana Sanchez Zapata 21 10

2. Delcee Maribel Correa Garca 2

Elsa Mara Guerrero Crisanto 28 17

3. Antonia Feria Chvez 3


4. Clara Elena Rebolledo Cruz 4


5. Bernarda Santacruz Chinguel 5 B


6.

Carmen Yovana Sanchez

Zapata 5 A


7. Elsa Mara Guerrero Crisanto 6


(*) Corresponden a la primera visita

(**)Corresponden a la segunda visita

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