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PLAN DE TRABAJO PARA LA DIRECCIÓN DE LA FES ......Elaboramos el presente plan de trabajo para la...
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DR. ADOLFO RENÉ MÉNDEZ CRUZ UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA PLAN DE TRABAJO PARA LA DIRECCIÓN DE LA FES IZTACALA PERIODO 2020-2024
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DR. ADOLFO RENÉ MÉNDEZ CRUZ
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
PLAN DE TRABAJO PARA LA DIRECCIÓN DE LA FES
IZTACALA
PERIODO 2020-2024
1
ÍNDICE DIAGNÓSTICO ................................................................................................................................ 5
Contexto de la educación nacional. .......................................................................................... 6
Situación inicial de la ENEP-FES Iztacala. .................................................................................. 7
SITUACIÓN ACTUAL. ...................................................................................................................... 9
PERSONAL ACADÉMICO. ........................................................................................................... 9
Estabilidad de la planta académica. ........................................................................................ 10
Programa de estímulos a los académicos. .............................................................................. 10
Superación Académica. ........................................................................................................... 12
Movilidad académica. ............................................................................................................. 13
1. POBLACIÓN ESTUDIANTIL. .................................................................................................. 13
Movilidad de alumnos. ............................................................................................................ 16
Estado de salud de los alumnos. ............................................................................................. 17
Egreso y titulación. .................................................................................................................. 20
Becas ....................................................................................................................................... 23
Examen para el Diagnóstico de Conocimientos (EDC). ........................................................... 23
Idiomas. ................................................................................................................................... 24
Abandono escolar. .................................................................................................................. 25
2. PLANES DE ESTUDIO ............................................................................................................ 25
Acreditaciones de los programas de estudio. ......................................................................... 26
3. CAMPO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO .......................................................................... 27
INVESTIGACIÓN. ...................................................................................................................... 27
Financiamiento en investigación. ............................................................................................ 28
Órganos colegiados para investigación en salud. ................................................................... 29
POSGRADO. ............................................................................................................................. 30
4. COMUNIDAD Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES. ............................................................... 30
Programas universitarios. ....................................................................................................... 32
5. VINCULACIÓN ...................................................................................................................... 33
6. DIFUSIÓN CULTURAL ........................................................................................................... 34
7. ADMINISTRACIÓN ........................................................................................................... 35
Personal administrativo de base. ............................................................................................ 35
Seguridad................................................................................................................................. 35
Construcción, rehabilitación y mantenimiento. ...................................................................... 36
Sistema de telecomunicaciones y computo. ........................................................................... 36
2
Unidad de documentación científica. ..................................................................................... 37
Comunicación y prensa ........................................................................................................... 37
Actividades editoriales. ........................................................................................................... 38
Actividades deportivas. ........................................................................................................... 38
PROPUESTA DE TRABAJO ............................................................................................................ 39
1) CALIDAD EDUCATIVA ....................................................................................................... 39
Objetivo general. ................................................................................................................. 39
1.1. PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO ........................................................................... 39
Objetivo particular. ............................................................................................................. 39
1.2. ALUMNOS ................................................................................................................ 40
Objetivo particular .................................................................................................................. 40
1.3 ACADÉMICOS ..................................................................................................................... 41
Objetivo particular .............................................................................................................. 41
1.4 POSGRADO ........................................................................................................................ 42
Objetivo particular .............................................................................................................. 42
1.5 TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO (TACs) ................................ 42
Objetivo particular .............................................................................................................. 42
Objetivo particular .............................................................................................................. 43
Objetivo particular .................................................................................................................. 44
2) DESARROLLO COMUNITARIO. ............................................................................................. 45
Objetivo general ...................................................................................................................... 45
2.1 IDENTIDAD ......................................................................................................................... 45
Objetivo particular .............................................................................................................. 45
2.2 SEGURIDAD........................................................................................................................ 45
Objetivo particular .............................................................................................................. 45
2.3 EQUIDAD, RESPETO A LAS DIFERENCIAS DE GÉNERO Y DIVERSIDAD. .............................. 46
Objetivo particular .............................................................................................................. 46
2.4 SALUD FÍSICA Y MENTAL ................................................................................................... 47
Objetivo particular .............................................................................................................. 47
2.5 SUSTENTABILIDAD ............................................................................................................. 48
Objetivo particular .............................................................................................................. 48
2.6. CULTURA .......................................................................................................................... 49
Objetivo particular .............................................................................................................. 49
2.7 FORTALECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL ......................................................... 49
3
Objetivo particular .............................................................................................................. 49
3) VINCULACIÓN ...................................................................................................................... 50
Objetivo general .................................................................................................................. 50
Objetivos particulares ......................................................................................................... 50
4) ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN ............................................................................................. 51
Objetivo general .................................................................................................................. 51
Objetivos particulares ......................................................................................................... 51
LOGROS ESPERADOS ................................................................................................................... 52
JUSTIFICACIÓN PERSONAL .......................................................................................................... 52
4
La Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM tiene como funciones
sustantivas la docencia, investigación y difusión de la cultura y cumpliendo estos
fines es considerada en Latinoamérica y, como se expresa en documentos de la
Dirección General de Planeación, como la institución de mayor dimensión en el
país.
Elaboramos el presente plan de trabajo para la Facultad de Estudios Superiores
Iztacala (FESI), en caso de tener el honor de ser elegido como director por la
Honorable Junta de Gobierno, en concordancia con lo presentado reciente como
proyecto de trabajo por el Rector Enrique Luis Graue Wiechers1, quien expone
sus convicciones sobre lo que la Universidad Nacional Autónoma de México
(UNAM) debe realizar: “que atienda los problemas nacionales con compromiso
social y que contribuya al conocimiento universal; una universidad autónoma
que determine su destino con el consenso de sus cuerpos colegiados; una
universidad con libertad de pensamiento y conciencia crítica y propositiva; una
universidad pública que permita el ingreso de quienes por sus méritos se hagan
acreedores al derecho de ser universitarios y en la que su financiamiento sea
responsabilidad del Estado; una comunidad que sea incluyente, respetuosa y
tolerante; una colectividad en que prive la equidad de género y se desarrolle
sin violencia; una universidad que crezca y se transforme en forma permanente,
que sea orgullo de México y sea respetada nacional e internacionalmente”.
Quiero mencionar que los universitarios nos sumamos a este ideal de
universidad planteada y que la FESI, con sus seis carreras presenciales y una a
distancia en el área de la salud, ha realizado un trabajo a lo largo de su historia
y sobre todo en los últimos años, con los cambios sociales, científicos,
tecnológicos y generacionales, que contribuye grandemente al cumplimiento de
este compromiso.
A continuación, presentamos nuestro proyecto de trabajo para el cuatrienio
2020-2024, acorde a la guía temática para su elaboración recomendado por la
H. Junta de gobierno y siguiendo los criterios metodológicos de los componentes
del proceso de planeación de la Dirección General de Planeación de la UNAM.
1 Proyecto de trabajo UNAM, Dr. Enrique Luis Graue Wiechers, octubre 2019.
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FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA
5
DIAGNÓSTICO Contexto de la educación mundial.
En el año 2012 la ONU2 lanzó la propuesta de generar Red de Soluciones para
el Desarrollo Sostenible (SDSN) con la finalidad de, a través del desarrollo
científico y tecnológico a nivel mundial, dar solución práctica a la problemática
del desarrollo sostenible. Como resultado, en el 2015 la ONU aprobó la agenda
2030 sobre Desarrollo Sostenible, la que cuenta con 17 Objetivos de Desarrollo
Sostenible (DOS) que abarcan entre otros: poner fin a la pobreza, al hambre,
garantizar la vida sana, educación inclusiva, equitativa, de calidad y promoción
de oportunidades de aprendizaje toda la vida, igualdad de género, reducción de
desigualdades entre países, energía asequible y no contaminante, combate del
cambio climático; estos objetivos contienen 169 metas y fue adoptado por los
193 Estados Miembros de las Naciones Unidas, entre ellos México. La SDSN
capítulo México fue lanzada el 7 de marzo del 2019, siendo lidereada por la
UNAM y el Tecnológico de Monterrey, y tiene la finalidad de la movilización de la
experiencia mexicana en lo científico y tecnológico para intentar dar
cumplimiento a los objetivos DOS a través de la participación del gobierno, la
academia, las empresas y las organizaciones sociales.
En la agenda 2030 del Desarrollo Sostenible en el DOS 4 tiene como meta:
“Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todas y todos” “asegurar
el acceso en condiciones de igualdad para todos los hombres y las mujeres a
formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza
universitaria”. Según la UNESCO en su reporte 20193, en el 2017 la tasa bruta
de matriculación en la educación superior solo alcanzó el 38% a nivel mundial.
En este informe se menciona el monto de las becas financiadas por programas
de ayuda es de 1,200 millones de dólares. En año 2017 había 5.1 millones de
estudiantes cursando estudios en el extranjero con un estimado de movilidad al
exterior del 2.3%, siendo mayor que en años precedentes, como, por ejemplo,
2% en el año 2012. El gasto anual en educación asciende a 4.7 billones de
dólares, sin embargo, 65% corresponde a países desarrollados y sólo el 0.5% a
países de bajos ingresos.
2 Objetivos del Desarrollo Sostenible (DOS), ONU México, 2015. 3 Informe de seguimiento de la educación en el mundo. Migración, desplazamiento y educación: Construyendo puentes, no muros. UNESCO 2019.
6
Contexto de la educación nacional.
Ha existido un crecimiento de la educación superior en México. Según reporte
de la OCDE 2019, en el año académico 2017-2018 había 4.5 millones de
estudiantes matriculados en educación superior en México comparados con 2.1
millones matriculados en el 2000, lo que evidencia un crecimiento mayor al doble.
El porcentaje de jóvenes entre 25-34 años con educación superior subió del 16%
en el año 2007 a 23% en el 2017, aun por debajo del promedio de la OCDE del
44%4. El 40% de los estudiantes están matriculados en escuelas públicas, 35%
en instituciones particulares, 20% en instituciones tecnológicas y 15% en
educación a distancia. La Secretaría de Educación Pública (SEP) en sus
Principales cifras 2018-20195, nos reporta una matrícula de alumnos para
educación superior en modalidad escolarizada que incluye licenciatura, normal y
posgrado, de 3.94 millones (1.98 mujeres, 1.94 hombres); el 91.6% corresponde
a licenciatura, 6.1% a posgrado y 2.3% a normal; el número de docentes para
educación superior es de 414,408 y el número de escuelas, 5,535. En modalidad
no escolarizada se reporta una matrícula de alumnos de 0.76 millones (0.417
mujeres y 0.344 hombres). El total de la matrícula de alumnos en sistemas
escolarizados y no escolarizados en educación superior es de 4.7 millones (2.39
mujeres y 2.30 hombres), lo que representa un aumento del 4.4% en un año, de
acuerdo a las cifras reportadas en el 2017 por la OCDE. La cobertura en
educación media superior a nivel nacional, en este periodo 2018-2019 es de
84.2%, el abandono escolar del 14.5% y eficiencia terminal del 63.9%. En
cambio, en educación superior solo se tiene una cobertura de 39.7% y el
abandono escolar de 8.3%. La cobertura de educación superior varía por
estados, mientras en la ciudad de México es de 95.5%, tenemos extremos como
Oaxaca con 21.4%, Chiapas con 23%, Michoacán con 28.9%, estados con
cobertura intermedia como Sinaloa con 54.3%, Nuevo León con 48.2%, Puebla
con 46.8% y Aguascalientes con 44.4%. Aunque se planea por el gobierno actual
lograr una cobertura del 50%, es difícil si tomamos en cuenta el porcentaje del
PIB destinado a educación superior, que en el 2014 era del 0.68%, se ve una
disminución gradual al 0.54% en los años 2019 y 20201.
En la UNAM, según la Agenda Estadística del 2016 y 2019, la matrícula total de
alumnos para el ciclo 2015-2016 fue de 346,730 y para el ciclo 1018-2019 fue de
356,530 alumnos con un incremento de 9,800 alumnos (2.8%) y para el ciclo
2019-2020 en cifras preliminares con un estimado el ingreso de noviembre del
2019 de SUAyED tenemos una población total en UNAM de 361,381 lo que
representa un aumento de 4.2% en relación al 2015-2016. La planta académica
en el 2015-2016 era de 39,500, de los cuales, 12,172 eran de tiempo completo.
En el ciclo 2018-2019 hubo 41,318 con 12,368 de tiempo completo; el aumento
de profesores entre el 2016 y 2019 fue de 4.6%. Si comparamos el aumento de
4 El futuro de la educación superior en México. OCDE 2019. 5 SEP. Principales cifras del sistema educativo nacional 2018-2019.
7
profesores de tiempo completo sólo fue de 1.6% y entre los de asignatura fue de
5.9%. En cuanto a la oferta educativa, en el 2016 había en licenciatura 117
carreras con 205 opciones educativas, en posgrado 41 programas con 92 planes
de estudio de maestría y doctorado, 37 programas de especialización con 228
orientaciones. En el 2019 aumentaron en licenciatura a 128 carreras (11 más)
con 231 opciones educativas (26 más), en posgrado no hubo cambio en los
programas y planes de estudio de maestría y doctorado, pero si hubo aumento
en los programas de especialización 42 (6 más) y 262 orientaciones (34 más).
En el 2019, el 81% de los programas de las carreras están acreditados y 86% de
los posgrados están en el Padrón Nacional de Posgrados de Calidad. En el 2018
hubo 23,805 titulados de licenciatura y 9,950 graduados de especialidades,
maestrías y doctorados. De los académicos, 4,314 pertenecen al Sistema
Nacional de Investigadores (SNI), se publicaron 4,093 artículos en revistas
arbitradas. El presupuesto 2019 de la UNAM fue de 44,942.5 millones de pesos
(88.5% proveniente del gobierno federal), de los que el 61.2% se dedica a la
docencia, 26.2% a investigación, 8.1% a extensión universitaria y 4.5% a gestión
institucional6.
Situación inicial de la ENEP-FES Iztacala.
En 1973 el Dr. Guillermo Soberón Acevedo, entonces rector de la Universidad
Nacional Autónoma de México, UNAM, ante la gran demanda de la educación
superior en el país, convulsionado por los hechos de finales de los 60s, hizo la
propuesta de creación de las unidades multidisciplinarias. Así, nacieron las cinco
Escuelas Nacionales de Educación Superior (ENEPS), una de las cuales fue la
ENEP Iztacala que abrió sus puertas el 19 de marzo de 1975 con carreras que
atienden el área de las salud; su matrícula de inicio fue de 4865 alumnos
distribuidos en las Carreras de Cirujano Dentista, Médico Cirujano, Biología,
Psicología y Enfermería, esta última a nivel técnico; la carrera de Cirujano
Dentista inició un año antes en la FES Cuautitlán, y para cuando se abrió la
ENEP Iztacala, se trasladaron a este plantel con una matrícula de 1,012
alumnos. Para 1982 la ENEP Iztacala ya contaba con 11,425 estudiantes
incluyendo 117 de posgrado. Al inicio en 1975 se tuvieron 319 académicos y 276
trabajadores; para 1982 ya se tenían 2,063 académicos, que correspondían a
1,251 profesores de asignatura, 770 ayudantes de profesor, 34 profesores de
carrera y 8 técnicos académicos, 741 trabajadores de base y 77 de confianza7.
Para fomentar las actividades de investigación y posgrado, al inicio de la década
de los 80s se creó la Unidad de Investigación Interdisciplinaria en Ciencias de la
Salud y la Educación, UICSE y la Unidad de Morfología y Función, UMF, creada
en 1976, reorientó sus actividades a investigación. En1982 ya había 117
alumnos de posgrado. En la década de los 90s se construyó la Unidad de
Biología, Tecnología y Prototipos, UBIPRO y en el 2004 se inaugura la Unidad
6 UNAM. Agenda estadística 2019. 7 FES Iztacala. 40 años forjando nuestro futuro, UNAM, 2015.
8
de Biomedicina (UBIMED. En 1994 la ENEP ya contaba con 25 investigadores
que pertenecían al Sistema Nacional de Investigadores, SNI. En 1992 inició la
licenciatura en Optometría y se aprobó la Licenciatura en Enfermería. En la
sesión del 11 de mayo del 2001, el Congreso Universitario aprobó la
transformación de la ENEP a Facultad de Estudios Superiores (FES). La séptima
carrera, Licenciatura en Psicología en Sistema Universidad Abierta y Educación
a Distancia, SUAyED, fue aprobada por el Consejo Académico de Área de las
Ciencias Sociales en el 2005. En el 2002 fue inaugurado el Centro Cultural
Iztacala con cupo para 473 asistentes que permitió dar cabida a una serie de
actividades académicas, científicas, culturales, tecnológicas y administrativas.
En cuanto al posgrado, en el informe 2003 del entonces director, M.C. Ramiro
Jesús Sandoval, se reporta una matrícula de 250 alumnos distribuidos en las
especializaciones de Endoperiodontología, Ortodoncia (62 alumnos), 128 en
maestrías de Psicología, Ciencias Biológicas, Ciencias del Mar, Enfermería,
Maestrías concluyentes y Docencia para la Educación Media Superior
(MADEMS) recientemente aperturada; 60 alumnos se encontraban realizando
doctorado en Psicología, Ciencias Biológicas y Ciencias del Mar. En el 2003 se
contaba con 163 tutores acreditados para estos posgrados. En cuanto a
investigación, en el 2003 se contaba con 58 grupos de investigación distribuidas
en las cuatro unidades de investigación, UBIPRO, UIICSE, UMF, UBIMED y en
las licenciaturas, con alrededor de 200 líneas de investigación; se contaba ya
con 66 académicos pertenecientes al SNI.
Para el 2006 se tenían 11,481 alumnos de licenciatura en el sistema escolarizado
y 93 de Psicología a distancia, con alumnos de Tlaxcala y Oaxaca, para un total
de 11,574. En 2006 se contaba ya con 1785 académicos correspondiendo a 401
profesores de carrera de tiempo completo (22.5%), 1128 profesores de
asignatura (63.2%), 191 ayudantes de profesor (10.7%) y 65 técnicos
académicos (3.6%). En posgrado se contaba ya con 284 estudiantes en los
diferentes programas de especializaciones, maestrías y doctorados; se contaba
con 144 tutores. En investigación se crecía continuamente, ya se contaba con
87 investigadores pertenecientes al SNI y se logró un financiamiento a proyectos
de investigación por diferentes vías (CONACyT, PAPIIT, PAPCA, Megaproyecto,
KEW, INGLATERRA, CONABIO CFE, entre otros) por un monto de $46’841,316
pesos MN.
9
SITUACIÓN ACTUAL. Los datos que proporcionaremos están basados en los informes de los 3 últimos
directores de la FES Iztacala, con especial énfasis en el 4o Informe del segundo
periodo de la Dra. Patricia Dávila Aranda.
PERSONAL ACADÉMICO.
Para el 2019 la planta académica de la FES Iztacala está formada por 2,215
profesores distribuidos en: 407 profesores de carrera, 1,577 de asignatura, 136
ayudantes de profesor y 95 técnicos académicos. El 52.7% corresponde a
mujeres, y el 47.3% a hombres. Todavía en el 2013 la planta docente era
dominada por los hombres, 49% eran mujeres y 51% hombres, sin embargo, en
el 2014 las académicas mujeres alcanzaron 50.9% por un 49.1% de los hombres.
De ese año en adelante, ha habido un aumento paulatino en el número de
académicas. Al analizar los 8 años de la Dirección de la Dra. Dávila, encontramos
que la matrícula de profesores aumento de 1,891 a 2,219, un 17.13%. Cuando
disecamos por categoría, encontramos los siguientes datos: los profesores de
carrera aumentaron de 386 a 407 (5.4%), los de asignatura de 1,250 a 1,577
(26.16%), los ayudantes de profesor, que son una categoría muy volátil que
frecuentemente se promueve a asignatura, disminuyó de 178 a 131 (-26%) y los
técnicos académicos aumentaron de 77 a 95 (23.3%).
El histórico de la matrícula de académicos de los últimos 16 años lo presentamos
en la figura 1.8
Figura 1. Histórico de académicos, periodo 2013-2019
Al hacer un análisis del comportamiento de la matrícula académica de los últimos
16 años, sacar la media de los académicos en estos años y al comparar el
porcentaje de aumento de la matrícula en el 2019 en relación a la media,
encontramos los siguientes datos: la matrícula total de profesores en el 2019
8 Datos extraídos de los informes de los 3 últimos directores. No se tienen datos del 2007.
AÑO
10
esta 16.39% por arriba de la media. Cuando se hace el análisis por categoría,
encontramos que los profesores de carrera en el 2019 solo aumentaron 2.8%
por arriba de la media, los de asignatura 25.4%, los técnicos académicos 22.78%
y los ayudantes se encuentran 21.15% por debajo de la media.
Estos datos se grafican en la figura 2. Como vemos, el aumento de los
académicos es fundamentalmente en la categoría de asignatura con un relativo
aumento en los de carrera y técnicos académicos.
Figura 2. Comparativo del porcentaje de aumento de académicos por arriba
de la media del periodo 2003-2019.
Estabilidad de la planta académica.
En los últimos 8 años se estabilizó una buena parte de la plantilla docente,
abriéndose concursos de oposición para las 6 carreras presenciales y SUAyED.
Se abrieron en total 582 concursos de oposición. Las últimas en abrirse en el
año 2019 fueron las de Médico Cirujano y SUAyED-Psicología aún en proceso
de realización a mediados de enero del 2020.
Programa de estímulos a los académicos.
En cuanto a el Programa de Estímulos a la Productividad y al Rendimiento del
Personal Académico de Asignatura (PEPASIG), la cobertura tiene una media de
68.3% a través de los últimos 8 años y en el año 2019, la cobertura ha aumentado
a 71.9%. Esto se puede observar en la figura 3.
11
Figura 3. Académicos en programa de estímulos PEPASIG.
En el caso de profesores de carrera, el Programa de Primas al Desempeño del
Personal Académico de Tiempo Completo (PRIDE) se ha observado una
modificación a lo largo de los últimos 8 años; mientras que en el 2012 solo había
2 académicos sin PRIDE y se tenía una cobertura del 99.4% que llegó a ser del
100% en el 2016, a partir de los cambios en la reglamentación de la UNAM y de
los tabuladores de Iztacala, se observó en el 2017 una disminución en la
cobertura al 79.8%, teniendo el 20.1% de los académicos sin PRIDE. Esto se fue
modificando en los 2 años siguientes, llegando en el 2019 a tener una cobertura
del 85.1% con PRIDE, aun quedando 58 académicos sin PRIDE (14.8%). Esto
se observa en la figura 4.
Figura 4. Profesores de carrera en FESI con estímulos PRIDE a lo largo de
los últimos 8 años.
12
En cuanto a los estímulos para los profesores jóvenes que se han incorporado a
la FES Iztacala como profesores de carrera, se han incorporado al Programa de
estímulos por Equivalencia y al programa Estímulos de Iniciación de la Carrera
Académica. En los últimos 8 años se han ido rejuveneciendo la planta académica
de carrera y tenemos que 113 jóvenes académicos han tenido el Estímulo por
Equivalencia y 91 el de iniciación. Cabe mencionar que se busca la calidad en
las contrataciones, jóvenes con perfil SNI y la categoría más baja contratada ha
sido Asociado “C”.
Esta renovación docente es necesaria dada el natural envejecimiento de
nuestros académicos como lo muestran los datos del 2018 respecto a los
profesores de carrera, el 21.27% tienen como edad máxima 50 años, 31.14%
entre 51 y 60 y con más de 61 años se encuentra el 47.59%.Sin embargo, gracias
a las ventajas que ofrece el Subprograma de Retiro Voluntario por Jubilación del
Personal Académico de Carrera de la UNAM (REVOL-TC) para académicos de
70 años o más, y el Subprograma de Incorporación de Jóvenes Académicos de
Carrera (SIJA), se ha ido renovando paulatinamente la planta docente.
También se cuenta con el Programa de Retiro Voluntario por Jubilación del
Personal Académico de Asignatura (REVOL - ASIG) al que han incorporado
paulatinamente los académicos de asignatura con 70 años o más.
Superación Académica.
En relación a Superación académica, se cuenta con los programas de
Superación Académica Permanente (PROSAP) y el Programa de Actualización
y Superación Docente (PASD) de la DGAPA UNAM.
El PROSAP ha desarrollado actividades de apoyo a académicos y alumnos. En
el periodo del 2012 al 2019 se realizaron 3409 actividades donde participaron
15,391 académicos y 81,099. Este programa atiende actualización docente y en
alumnos actualización, reforzamiento y atención al rezago. De 193 actividades
que se realizaban en el 2012, pasaron a 646 en el 2019 (234.7% más). En cuanto
a académicos, en el 2012 participaron 778 y aumentaron a 2,884 en el 2019
(270% más). Lo mismo ha sucedido con los alumnos, en el 2012 participaron
4,245 y para el 2019 aumentó la participación a 17,841 (320% más). Estos
programas deben aumentar su cobertura ya que se ha comprobado la utilidad en
la revisión de programas, actualización, elaboración de material didáctico por
parte de los académicos y en el caso de los alumnos han contribuido
grandemente a la disminución del rezago entre otros beneficios.
El PASD en el periodo de 2012-2019 apoyó 197 actividades y participaron 4,322
académicos. En este programa se observa estabilidad en el número de
actividades, ya que mientras en el 2012 hubo 20, en el 2019 subió solo a 26; la
media de los 8 años fue 24.6 actividades. En cambio, ha habido un aumento
13
paulatino en el número de académicos participantes, ya que mientras en el 2012
se inscribían 358, ya para el 2019 se ha llegado con aumento progresivo a 640
(aumento de 78.7%).
Es importante mencionar que desde el año 2014 de alguna forma se ha podido
tener la opinión de los alumnos sobre la actividad docente gracias al Cuestionario
de Opinión que contestan los alumnos sobre la actividad docente de sus
profesores. El cuestionario fue diseñado por la Coordinación de Diseño y
Evaluación Curricular de la FES Iztacala, se aplica en asignaturas teóricas y
prácticas con un diseño exclusivo para cada área. Inicialmente se aplicó a un
grupo de cada académico. En el 2015 se aplicaron 50,541 cuestionarios y
posteriormente, al aumentar a dos grupos por profesor, sube en el 2019 a 74,975
cuestionarios aplicados. En total en el periodo 2014-2019 se aplicaron 297,263
cuestionarios de opinión. Vale la pena mencionar la utilidad de esta medida, ya
que permite realimentar la actividad académica, misma que se hacho una cultura
en la FESI, ya que los académicos, renuentes en un principio a recoger su
informe, en el momento actual un mayor número de profesores se acercan a las
jefaturas de carrera para solicitar sus cuestionarios. Se tiene el inconveniente
que no se aplica a todos los alumnos de los profesores ya que hay profesores
que tienen más de 2 grupos. Otro problema es el gran consumo de papel y de
otros consumibles.
Movilidad académica.
Como parte de la superación académica esta la movilidad que permite la
actualización en diferentes áreas, intercambio de conocimientos y tecnología. En
el periodo 2012-2019 se realizaron 130 estancias académicas en el país y 69 en
el extranjero. Para un total de 199. También en éste periodo se realizaron 19
estancias de investigación en el país y 31 en el extranjero para un total de 50.
Este número de movilidad académica debe aumentar para fortalecer nuestra
actividad académica y de investigación.
1. POBLACIÓN ESTUDIANTIL.
En el informe del 2013 correspondiente al primer periodo de la Dra. Patricia
Dávila Aranda, se reportó que la matrícula total de alumnos fue de 13,912,
correspondiendo 12,179 al sistema escolarizado de las 6 carreras, 8,064 mujeres
(66.2%) y 4,115 hombres (33.7%); Psicología SUAyED tuvo una matrícula de
1733, correspondiendo 1223 a mujeres (70.6%) y 510 a hombres (29.4%).
Para el 2019, semestre 2020-1, la FES Iztacala tuvo una matrícula de 16,176
alumnos, de los cuales 12,556 (78%) correspondieron al sistema escolarizado y
3,620 (22%) a SUAyED-Psicología. En el sistema escolarizado están inscritas
8,047 mujeres (64.32%) y 4,463 hombres (36.67%). En SUAyED-Psicología
14
tenemos 2,414 mujeres (71.18%) y 977 hombres (28.8%). Del total de la
población estudiantil, tenemos que el 66% corresponde a mujeres y el 34% a
hombres. Esta proporción ha variado poco en los últimos 8 años.
En forma comparativa, en el semestre 2013-1 la matrícula fue de 13,912 de los
cuales 12,179 fueron del sistema escolarizado, 8064 mujeres y 4115 hombres.
Psicología SUAyED tuvo una matrícula de 1733 correspondiendo 1223 a
mujeres y 510 hombres.
Al analizar el histórico de la matrícula de los últimos 16 años, 2003-2019, vemos
que la matrícula de alumnos ha aumentado considerablemente, mientras en el
2005, cuando inicia Psicología a distancia, se tenían 11,050 alumnos, en el 2019
ya se tienen 16,176 lo que significa un aumento del 46.38% de la matrícula en
un lapso de 14 años. Sin embargo, en este mismo lapso, cuando hacemos el
análisis diferencial por sistemas, vemos que el escolarizado ha subido de 10,870
en el 2005, a 12,556 en el 2019 lo que nos da un aumento del 15.51%. SUAyED-
Psicología tuvo un aumento de la matrícula de 1,911%.
SI analizamos los últimos 8 años, 2012-2019, vemos lo siguiente en el diferencial
de la matrícula: en el 2012 la matrícula total fue de 13,912 y en el 2019 de 16,176
(aumento de 2,264) que representa un crecimientos del 16.27%; el sistema
escolarizado en el 2012 tuvo 12,179 alumnos y en el 2019 12,556 lo que muestra
crecimiento del 3.09%, sin embargo SUAyED-Psicología en el 2012 tuvo una
matrícula de 1,733 alumnos (casi el doble de la matrícula del 2011, que fue de
908 alumnos) y para el 2019 fue de 3,620 alumnos, un aumento de 1,887 que
representa un crecimiento del 108.8%.
En resumen, en los últimos 8 años la matrícula total ha aumentado 16.20%, la
escolarizada 3.09% y SUAyED-Psicología 108.8%. Los datos totales se pueden
observar en la Figura 5.
Figura 5. Matrícula de la FES Iztacala en el periodo 2003-2019.
15
Cuando comparamos el aumento de la matrícula de los alumnos con la de
académicos, encontramos lo que se expresa en figura 6.
Figura 6. Comparativo de las matrículas de alumnos y profesores en el
periodo 2003-2019.
Se observa que ha aumentado más la matrícula de alumnos que la de
profesores, sin embargo, como se mencionó anteriormente, la matrícula
estudiantil ha crecido ostensiblemente a expensas de SUAyED-Psicología.
En cuanto a matrícula de alumnos en el semestre 2020-1, el sistema
escolarizado tiene el 77.62% de estudiantes y SUAyED-Psicología el 22.38%. La
matrícula por carreras en el sistema escolarizado, el 30.22% corresponde a
Médico Cirujano, el 22.11% a Psicología, el 18.37% a Cirujano Dentista, 9.61%
a Enfermería y el 4.10% a Optometría. Figura 7.
Figura 7. Alumnos matriculados por carrera, comparativo del 2012 y 2019.
16
Desde hace muchos años las carreras han sido pobladas por mujeres. La carrera
de Enfermería tiene un 74.64% de mujeres en comparación con el 25.35% de
hombres; en segundo lugar, se encuentra SUAyED-Psicología con 71.18% de
mujeres y 28.81% hombres; Médico Cirujano tiene 67.3% de mujeres y 32.6%
de hombre; Cirujano Dentista tiene 66% de mujeres y 34% de hombres;
Psicología 60.51% de mujeres y 39.48% de hombres. Las carreras con menos
porcentaje de mujeres son Biología y Optometría; pero aun así, predomina la
mujer. Optometría tiene el 57.08% de mujeres y 42.91% de hombres, Biología
con 55.87% de mujeres y 44.12% de hombres.
Movilidad de alumnos.
La UNAM a través de la Dirección General de Cooperación e Internacionalización
(DGECI) y el Departamento de Apoyo al Desarrollo Académico de la FESI
dependiente de la Secretaría General Académica de nuestra institución, se
encargan de coordinar los trabajos de movilidad estudiantil. Existen diferentes
tipos de movilidad, desde la movilidad por un semestre dependientes de las
Instituciones de Educación Superior, IES que su vez son integrantes del Espacio
Común de Educación Superior, ECOES, apoyados por Beca UNAM-DGECI o
Beca de financiadores externos. Otro tipo de beca es la que proporciona el
Estado de México para nuestra institución, y tiene que ver con perfeccionamiento
del idioma inglés en Instituciones de Canadá y Estados Unidos; esta beca no se
restringe a alumnos, también académicos han sido beneficiados con ellas.
En el 2012, hubo una movilidad de 28 estudiantes, para el 2019 se ha tenido una
movilidad de 323 estudiantes, 9 a nivel nacional y 314 al extranjero; en el periodo
de 8 años hubo un aumento considerable de alumnos en movilidad, sin embargo,
solo representa el 2.57% de la matrícula escolarizada por lo que es necesario
buscar un aumento significativo en este rubro. El histórico se presenta en la
Figura 8.
Figura 8. Movilidad estudiantil del 2012 al 2019. Incluye nacional e
internacional.
17
Estado de salud de los alumnos.
Una de las grandes preocupaciones de nuestra institución, es el estado de salud,
física, mental y social de nuestros estudiantes. Para detectar la problemática de
salud de nuestros alumnos, contamos con el auxilio de la Dirección General de
Atención a la Salud, UNAM (DGAS) quien dirige la aplicación del Examen Médico
Automatizado tanto al ingreso como al egreso de los estudiantes. En los reportes
que la DGAS proporciona, vemos en el periodo del 2012 al 2019, que al 90.44%
de la matrícula de ingreso se les aplica el EMA. Llama la atención el aumento de
alumnos en alta vulnerabilidad, ya que en la generación de ingreso 2020, se
encontraron 478 hombres (53.5% de la matrícula masculina) y 853 mujeres
(48.7% de la matrícula femenina), 1,331 (50.3% de la matrícula total; estos
resultados son similares al del resto de las instituciones de educación superior
de la UNAM. El histórico de la aplicación del EMA se presenta en la figura 9 y
cabe mencionar en el periodo 2012-2019 se aplicó al 90.44% de la matrícula de
ingreso
. Para la generación 2020 que ingresó en agosto del 2019, al 86.5% se le aplicó
el EMA.
Una de las observaciones que le hacemos al EMA es que debe modificar los
marcadores de alta vulnerabilidad, por ejemplo, los trastornos de la nutrición
donde se reporta Obesidad tipo II o III o Desnutrición grave basados en el índice
de masa corporal (IMC), es conveniente hacer mediciones antropométricas para
que sea más confiable este marcador. Otro marcador de alta vulnerabilidad es el
de enfermedades crónicas, Hipertensión y Diabetes; este marcador se basa solo
en antecedentes familiares de la enfermedad, no en medición de signos vitales
ni detección de glucosa, el realizar estas actividades daría más valor al
marcador. Los otros marcadores de alta vulnerabilidad, sustancias adictivas,
sexualidad y reproducción, violencia y salud mental pueden tener más
confiabilidad.
La FES Iztacala en trabajo coordinado por la Secretaría de Relaciones
Institucionales y la Carrera de Médico Cirujano, envía el listado a las jefaturas de
carrera para que los alumnos de alta vulnerabilidad sean atendidos en el
consultorio médico, sin embargo, nos encontramos que una buena parte de los
alumnos niegan tener los problemas reportados por el EMA. Por esta razón,
18
considero que es conveniente hacer un análisis exhaustivo de este programa
con la finalidad de mejorarlo.
Figura 9. Alumnos a los que se les aplicó el EMA del 2012 al 2019.
La FES Iztacala brinda atención de Salud a través de diferentes instancias.
El consultorio médico dirigido por la DGAS y coordinado por la carrera de médico
Cirujano, atiende un promedio de 6,400 alumnos por año, además de dar
atención a la comunidad no estudiantil.
Figura 10. Alumnos atendidos en el consultorio médico de la FESI.
19
La FES Iztacala a través de la Secretaría de Relaciones Institucionales (SDRI)
en 2016 puso en marcha los programas: Red de Atención Médica de Emergencia
(RAME) y la Brigada de Atención Médica Universitaria (BRIGAUNAM) con la
finalidad de atender las emergencias médicas, psicológicas y psiquiátricas que
se presentan en la institución. Participan diferentes instancias, la carrera de
médico cirujano con los servicios de consultorio médico, psiquiatría y el Centro
Internacional de Simulación y Entrenamiento en Soporte Vital Iztacala, CISESVI,
os servicios médicos y psicológicos de la Secretaría de Desarrollo y Relaciones
Institucionales, el Grupo de Atención Prehospitalaria de la Carrera de
Enfermería, vigilancia de la FESI, Protección Civil de la FESI y del municipio de
Tlalnepantla de Baz.
Este grupo multidisciplinario ha atendido diferentes emergencias médicas,
psicológicas y psiquiátricas. Cabe resaltar la atención de dos casos graves de
paro cardio-respiratorio en un hombre de la tercera edad y una joven de 18 años,
que se salvaron gracias al trabajo coordinado del grupo y al equipamiento que
tiene la FESI que cuenta con 15 desfibriladores automáticos (DEA).
Las emergencias psicológicas se presentan frecuentemente, se sabe en el
momento actual que el 20% de la población estudiantil cursa con algún grado de
depresión, en ocasiones llegando a ideación o intento suicida. En Iztacala se ha
creado el programa CREAS, Crisis, Emergencias y Atención al Suicidio que
atiende esta problemática.
Es importante mencionar que en el 2013 se creó el Centro de Apoyo y
Orientación Para Estudiantes, CAOPE que tiene 15 estrategias de servicio que
atiende problemas académicos, sociales, de salud, entre otros y que ha atendido
del 2013 al 2019 a 31,907 personas.
El consultorio de psiquiatría de la FES Iztacala ha venido a solucionar muchos
problemas de salud mental, el concentrado de alumnos vistos en 3 años se
presenta en la figura 11.
20
Figura 11. Alumnos atendidos en consulta psiquiátrica, concentrado del
2016 al 2019.
Los principales problemas detectados por el consultorio de psiquiatría en nuestra
comunidad estudiantil son: trastorno depresivo mayor moderado, trastorno de
ansiedad generalizada y adicciones. Los casos graves son derivados a atención
hospitalaria por el IMSS, los casos leves son manejados en nuestra institución.
Egreso y titulación.
La Agenda Estadística de la UNAM 2019 reporta un egreso de licenciatura del
periodo 2017-2018 para FES Iztacala un total de 2,435 alumnos, 824 hombres
(33.8%) y 1,611 (66.1%) mujeres. El diferencial de egreso por carreras para este
periodo es como sigue: Médico Cirujano 669, Psicología 599, Cirujano Dentista
459, Enfermería 306, Biología 302, Optometría 95. En el último informe de la
actual gestión se nos dieron los datos de egreso que se expresan en la figura
12. El total de egresados en este lapso es de 17,755 que da un promedio de
2,219.3 de egresados por año.
21
Figura 12. Egreso en FES Iztacala, periodo 2012-2019.
En cuanto al porcentaje de alumnos regulares, en el año 2015 fueron del 43.14%
y para el 2019-2, de 54.47%. Por otra parte, la eficiencia de egreso de las
licenciaturas escolarizadas en tiempo curricular en el 2019 fue del 49.88%. La
eficiencia de egreso en tiempo reglamentario para el mismo grupo es de 76.59%.
Ambos indicadores han ido aumentando en relación a los años precedentes.
En el último informe de la gestión actual, se reporta el histórico de la titulación en
la FES Iztacala, que es de 57 332 alumnos. El promedio de titulación del 2012-
2016 fue de 1,908 por año, y en el global del 2012 al 2019 aumentó a 2,116.87
por año. El número de titulados en los últimos ocho años es de 16,935 alumnos.
Los datos se grafican en la figura 13.
22
Figura 13. Titulación de la FES Iztacala en el periodo 2012-2019.
Figura 14. Número de egresados y titulados en el periodo 2012-2019 en la
FES Iztacala.
Al analizar la proporción titulación/egreso, se encuentra que en el 2019 llegó a
ser del 94.9% para el sistema escolarizado, por arriba del sistema escolarizado
de la UNAM que fue de 74.85%. En el sistema a distancia, la proporción
titulados/egresados fue 87.83% mientras que en la UNAM se reporta el 64.96%.
Los factores que han influido en un aumento de egreso y titulación en la FESI,
son entre otros, es el trabajo realizado acorde a Plan de Apoyo Integral para el
23
Desempeño Escolar de los Alumnos, PAIDEA, en el que Iztacala ha seguido a
través del apoyo a mejorar el rendimiento académico ayudando a los alumnos
con sus actividades destinadas a disminuir el rezago, atención en salud física y
emocional, apoyos económicos a través de diferentes tipos de becas, el sistema
institucional de tutorías entre otros. Mención importante requiere el efecto
positivo de la ampliación de las opciones de titulación acorde al Reglamento
General de Exámenes en su artículo 20 apartado “A”, donde nos permite tener
además de las opciones más utilizados, tesis y examen general de
conocimientos, otras como los diplomados con opción a titulación cuyas
propuestas son revisadas por órganos colegiados, como los Comités
Académicos Auxiliares (CAAx) de la FES Iztacala, como órgano colegiado
auxiliar del H. Consejo Técnico. La aprobación de estos diplomados depende del
H. Consejo Técnico de nuestra institución. Este tipo de diplomados han aportado
en la mejora de la proporción titulación/egreso.
Otras opciones que han contribuido a mejorar la titulación son: titulación
mediante estudios en posgrado, titulación por totalidad de créditos y alto nivel
académico y titulación por actividad de investigación.
Es necesario seguir trabajando en estas opciones de titulación, ampliarlas a
todas las carreras.
Becas
El trabajo realizado por la FESI en cuanto a apoyos de diversa índole ha
permitido que muchos alumnos de bajos recursos continúen con sus estudios.
Dentro de estos programas de becas tenemos: Programa de Apoyo Nutricional
de Iztacala, PANI, Programa de Becas Iztacala PROBI, Programa Nacional de
Becas en Educación Superior, PRONABES, Apoyo para el estudio de idiomas,
Programa de alta exigencia académica, PAEA, grupos vulnerable, Proyecta 10
mil Estado de México, Fortalecimiento académico IMSS.
En el 2019 se obtuvieron 18,385 becas con un apoyo de $169,194,526.92. En
ocho años, Iztacala ha recibido 993 millones de pesos, otorgándose 124,339
becas. A pesar de esto, en muchas ocasiones los estudiantes no pueden
continuar sus estudios y abandonan la escuela.
Examen para el Diagnóstico de Conocimientos (EDC).
El examen es elaborado por la Coordinación de Desarrollo Educativo e
Innovación Curricular (CODEIC) de la UNAM, y se aplica a las generaciones de
ingreso de todas las instituciones educativas de la UNAM. Analizamos los datos
del examen aplicado en el 2018 encontramos que se aplicó a 2,697 estudiantes
de la FES Iztacala, teniendo como resultado una calificación reprobatoria con
una media de 44.80, calificación mínima de 22.5 y máxima de 76.5. La media de
los 34,003 alumnos que aplicaron el examen en la UNAM está en 48.2 y al
compararnos con entidades hermanas del campus central, encontramos que la
24
media de Facultad de Medicina es 51.67. Para este año 2018, La media mas
baja por área de conocimiento, se tiene en matemáticas con 35.34 y Física con
34.65. En español también se tiene una calificación reprobatoria, con una media
de 51.2. En inglés se clasifican en 4 niveles, no clasificó, principiante, principiante
alto e intermedio bajo; la media de la calificación es de 57.7 por debajo de la
media comparada con el global de la UNAM de 60.6 y la de Facultad de Medicina
de 72.5. En FESI la media por carreras es la siguiente: Médico cirujano 63,
Biología 60, Cirujano dentista 55.4, Psicología 56.1, Optometría 53.9 y
Enfermería 51.4.
En el 2019 se aplicó el examen a 2,728 alumnos y los resultados son similares
al 2018; la media de conocimientos es de 44.3, por debajo de global de la UNAM
de 46.2 y de la Facultad de Medicina de 49.5. En español nuestra media es de
53.9 y en inglés 53.9 por debajo del global de la UNAM de 58 y de la Facultad
de Medicina de 68.1.
Podemos observar que los alumnos enviados a esta multidisciplinaria tienen un
nivel de conocimientos de las ciencias biológicas, químicas y de la salud, de
español e inglés por debajo de la media de la UNAM.
Idiomas.
Los resultados anteriores evidencian un bajo nivel del idioma inglés de los
alumnos procedentes de los Colegios de Ciencias y Humanidades y la Escuela
Nacional Preparatoria de la UNAM; un poco menos problema lo presentan los
alumnos que ingresan por examen de selección. La FESI ha hecho un esfuerzo,
aun sin las instalaciones adecuadas, de proporcionar el apoyo con cursos de
idiomas a lo largo de la semana y sabatinos, con personal capacitado. Se ha
privilegiado la modalidad presencial, pero se han incorporado las modalidades a
distancia y semipresencial, sin embargo, es conveniente evaluar los resultados
de estas dos últimas modalidades, ya que sobre todo en el caso de la ofrecida a
distancia, los resultados en otras instancias no han sido del todo buenas.
En el 2019, se atendió a 15,551alumnos y comunidad externa en cursos de
inglés y francés. En el periodo 2012-2019 se dieron cursos de idiomas a 117,909
estudiantes.
Cabe mencionar que el idioma inglés a nivel de compresión, es un requisito para
titulación en las carreras. La FES ha implementado, como propuesta de la
Coordinación de Diseño y Evaluación curricular, CODEC, un examen de ingles
integrado al examen general de conocimientos de la carrera de médico cirujano.
Este examen es revisado y autorizado por el departamento de idiomas. Los
alumnos que lo acreditan, obtienen su constancia de compresión del idioma.
Hasta el momento, se tienen resultados del 90% de aprobación. Estrategias
similares podría aplicarse a las demás carreras.
25
Abandono escolar.
El abandono escolar tiene múltiples causas de riesgo que van desde lo personal,
psicológico, socio-económico, familiar, social e institucional. En la FES se ha
tenido deserciones cercanas al 30% de la población estudiantil, variando por
carreras, como por ejemplo en la de Médico Cirujano que ha llegado a ser del
18% o en optometría del 43%. En los últimos años ha bajado el abandono, sin
embargo, los estudiantes solicitan suspensión temporal lo que los ubica en un
futuro en egreso en tiempos reglamentarios o bien el abandono. La institución, a
través de sus programas de intervención intenta disminuir este abandono como,
por ejemplo, en el eje PAIDEA, Inducción e Integración de Alumnos de Nuevo
Ingreso. Es una de las líneas en que la institución interviene para evitar el
abandono. Se hacen ceremonias de bienvenida para cada una de las carreras,
se busca acercar al alumno y a la familia a la FESI, se busca que tengan
identidad con la institución. En el 2019 se atendieron, a través de 15 ceremonias,
a 3,443 alumnos con sus respectivas familiar. A su vez, las carreras hacen su
propio trabajo, en algunas como la de Médico Cirujano con ceremonias de
bienvenida exclusivas de la carrera donde se atienden en promedio a 750
alumnos por año.
Como parte de este eje se encuentra el EMA mencionado anteriormente, El
Examen Diagnóstico de Conocimientos, donde vemos que la mayor parte de los
alumnos salen con calificaciones reprobatorias sobre todo en matemáticas,
física, biología además con muy bajo nivel del idioma inglés.
2. PLANES DE ESTUDIO En el Plan de Desarrollo de la FES Iztacala para el periodo 2012-2016, se planteó
dentro del programa de mejora en la calidad de los egresados, el proyecto de
elaboración de planes de estudio pertinentes y actuales, objetivo que se cumplió
y se realizó la modificación e implantación de las seis carreras presenciales en
los años 2015 y 2016. Cabe mencionar que la mayoría de los planes no se
habían modificado, algunos desde su creación en las décadas de los 70-80 del
siglo pasado. En algunos casos se habían realizado algunas adecuaciones
menores, sin embargo, las modificaciones mayores de acuerdo a la
reglamentación de la UNAM, se realizaron en este periodo. Este trabajo fue
coordinado por la CODEC de FES Iztacala y participó toda la comunidad, los
comités de cambio curricular de las carreras, los órganos colegiados y las
dependencias centrales, Consejos Académicos de Área, DGAPA, DGAE. Como
fueron sólo modificaciones, no hubo necesidad de que pasaran al Consejo
Universitario y fueron aprobados los Consejos Académicos de Área.
Para la implantación, seguimiento y evaluación de los planes, se formaron
Comités en cada carrera que dieron cumplimiento a los requerimientos
institucionales de acuerdo al nuevo Reglamento General para la Presentación,
Aprobación, Evaluación y Modificación de Planes de Estudio aprobado por
Consejo Universitario en septiembre del 2015.
26
El proceso de implantación ha requerido de mucho trabajo académico-
administrativo, se han presentado problemas esperables algunos, otros no, pero
se han solucionado con la participación toda la comunidad.
Desde el punto de vista académico, ha permitido que la planta académica se
actualice, se forme en nuevas áreas del conocimiento, proceso en el que la FES
Iztacala y la UNAM en general a través de sus programas de desarrollo
académico ha contribuido.
Desde el punto de vista laboral, la planta docente no se afectó en sus
contrataciones. Debido a que algunas asignaturas/módulos cambiaron, y donde
los profesores tenían definitividades, hubo que hacer adecuaciones respetando
las equivalencias y las horas contratadas por los profesores de asignatura.
Se ha dado el seguimiento y evaluación de los planeas modificados, los comités
académicos respectivos a lo largo de la implantación, han detectado áreas de
oportunidad y han sugerido algunos ajustes para la mejora de los programas.
Estos cambios que se sugieren, están plasmados en el reporte que se ha hecho
a la CODEC y al H. Consejo Técnico y que servirán para futuras modificaciones
ya que no hay perfección en ningún plan y debemos verlos como un continuo,
dinámico que requiere ajustes para adecuarse al avance científico, tecnológico,
educativo y social, acorde a un desarrollo sostenible.
En cuanto a educación a distancia, la modificación al Plan de estudio de
SUAyED-Psicología está en proceso, recientemente fue aprobado por el H.
Consejo Técnico, el Tomo I de Unidad Coordinadora de Servicios de Apoyo
Administrativo a los Consejos Académicos de Área, UCA y se está trabajando
en los pasos siguientes.
En posgrado se modificaron los planes de estudio de las especializaciones,
Endoperiodontologia y Ortodoncia y están en el proceso de implantación.
En cuanto a nuevas carreras, se formó una comisión para la elaboración del
programa de una nueva licenciatura, ciencias alimentarias, sin embargo, no se
ha terminado su construcción.
Acreditaciones de los programas de estudio.
Los programas de estudio de las seis carreras presenciales fueron re-
acreditados en los años 2016-2017 por los Consejos Respectivos reconocidos
por El Consejo para la Acreditación de la Educación Superior, A.C. (COPAES).
Las acreditaciones tienen validez por 5 años, y a partir del año 2012, se tendrán
que rea-acreditar todos los programas, iniciando por la de Médico Cirujano que
se encuentra vigente hasta el 27 abril del 2021. Cabe mencionar que el
organismo acreditador de la carrera de médico cirujano, Consejo Mexicano para
la Acreditación de la Educación Médica, A.C. (COMAEM), obtuvo en el 2019 el
reconocimiento internacional por la World Federation for Medical Education,
WFME, por lo que la próxima acreditación del programa académico de la carrera
de médico cirujano tendrá validez internacional.
27
3. CAMPO DE INVESTIGACIÓN Y POSGRADO
INVESTIGACIÓN.
La FES Iztacala, desde la década de los 80s del siglo pasado inició su
crecimiento continuo en el área de la investigación, actualmente reconocida a
nivel nacional e internacional, trabaja intensamente en sus 4 unidades, UMF,
UIICSE, UBIPRO, UBIMED, y a partir del 2014 con la construcción del edificio A
4, el Laboratorio Nacional, Diagnóstico Molecular y Efecto Ambiental en
Enfermedades Crónicas Degenerativas. Los académicos de las carreras
contribuyen con investigación de laboratorios dispersos en las carreras y en
colaboración constante con otras instituciones dedicadas a la investigación como
el CINVESTAV-IPN, Ciencias Biológicas y Escuela Superior de Medicina del IPN,
los Institutos de Salud, los institutos de la UNAM en el campus central y provincia.
Con el beneficio de los subprogramas REVOL-TC y SIJA, se han rejuvenecido
la planta académica que hace investigación.
En el año 2012, se tenían 102 profesores en el Sistema Nacional de
Investigadores, SNI, para el 2016 había 171; de acuerdo a la Agenda estadística
de la UNAM y el 4o Informe de la Dra. Patricia Dávila del 2020, actualmente se
tienen 185 que pertenecen a las diferentes áreas de la FESI, 104 a la División
de Investigación y Posgrado (DIP). Los SNI están distribuidos en los
Subsistemas/Entidad académica de la siguiente manera: Físico-Matemáticas y
Ciencias de la tierra 5, Biología y Química 78, Medicina y ciencias de la salud
24, Humanidades y ciencias de la conducta 61, Sociales 5, Biotecnología y
ciencias agropecuarias 11 e Ingeniería 1. Esto demuestra la diversidad de las
investigaciones que se hacen en la facultad. Las áreas de investigación son en
salud, educación y ambiente. En la figura 15 se observa en comportamiento de
académicos en el SNI en los últimos 4 años.
La planta académica de FESI ha aumentado paulatinamente sus publicaciones,
mientras en el 2012 se tenían 564 contribuciones científicas, para el 2016 ya
eran 714 y para el 2019 ya fueron 912. Cabe mencionar se ha mejorado en la
calidad de las publicaciones ya que estas se realizan en revistas de mayor
impacto, aunque el lado negativo en este rubro es que en algunos casos tienen
un costo que tienen que absorber los académicos y la institución. En el periodo
del 2012 al 2019 se realizaron 6,028 publicaciones. En la figura 16 se observa el
número de publicaciones en los últimos 4 años.
28
Figura 15. Académicos de la FESI con SNI y niveles del mismo, 2016-2019
Figura 16. Publicaciones por académicos de la FESI en el periodo 2016-
2019.
Financiamiento en investigación.
A lo largo de los años, los académicos se han comprometido a conseguir
recursos para sus proyectos por diferentes vías, PAPIIT, PAPIME, CONACyT,
COMECyT, Fundaciones como Rio Arronte, Miguel Alemán, instituciones
29
nacionales y extranjeras, Programa de Apoyo a los Profesores de Carrera
(PAPCA) en Iztacala entre otras. En los últimos 8 años, se obtuvieron $ 327,
295,308 pesos de financiamiento, lo que ha permitido realizar equipamiento,
obtención de reactivos, becas para estudiantes, trabajo de campo, viajes para
presentación de trabajos y de alguna manera, vinculación con la docencia ya que
todos los académicos tienen docencia frente a grupo o jóvenes realizando
trabajos curriculares de investigación y se ven beneficiados por estos apoyos.
Figura 17.
Figura 17. Montos otorgados a los proyectos de investigación en la FESI,
2012-2019.
En la figura 17 se observa que el monto de financiamiento, después del periodo
2014-2016 en se obtuvo el mayor aporte, este disminuyó a partir del 2017, lo que
compromete el crecimiento que se había tenido anteriormente.
La FES tiene necesidades de espacios para los profesores contratados en este
proceso de rejuvenecimiento de la planta académica de carrera. Sabemos que
la investigación permite el fortalecimiento científico, tecnológico, académico,
social, elementos indispensables para el crecimiento y desarrollo de nuestra
institución y del país.
Órganos colegiados para investigación en salud.
Con base al Reglamento de Seguridad y Coordinación en Materia de
Investigación para la Salud de la UNAM, en FES Iztacala se han creado órganos
colegiados que son necesarios para el buen desarrollo de la investigación bajo
normas de seguridad, ética cuyo aval es requerido para el apoyo a proyectos por
parte de las instituciones otorgantes, además de ser un requisito para las
publicaciones de alto impacto. Tales el caso de los siguientes:
30
➢ Comisión de Investigación en Salud. Creada por acuerdo del H.
Consejo Técnico en febrero del 204 y que tiene como función la asesoría
a las autoridades para la toma de decisiones en proyectos relacionados
con investigación en salud.
➢ Comisión de Bioseguridad. Tiene como función identificar y evaluar los
riesgos del manejo de residuos peligrosos biológicos-infecciosos,
químicos y radioactivos.
➢ Comisión de ética. Encargada de dar el aval en proyectos que involucran
la atención en salud, la formación de recursos humanos y la investigación
en general.
POSGRADO.
El posgrado inició en Iztacala hace 37 años con la apertura de la especialización
en Endoperiodontología en 1982 y la aparición posterior de otras maestrías. En
el momento actual, Iztacala tiene participación en 17 programas de posgrado
que incluyen 7 de maestría: Ciencias biológicas, Ciencias del mar y limnología,
Ciencias Médicas, Odontológicas y de la Salud, Psicología, Ciencias
Neurobiología, Docencia para Educación Media Superior (MADEMS) y Maestría
en Enfermería; 5 programas de doctorado: Ciencias Biológicas, Ciencias del Mar
y Limnología, Ciencias Médicas, Odontológicas y de la Salud, Doctorado en
Psicología y Doctorado en Ciencias Biomédicas; 5 programas de
especialización: Endoperiodontología, Ortodoncia, Estomatología pediátrica,
Enfermería nefrológica y Enfermería en Salud Laboral.
Los programas de maestrías y doctorados pertenecen al Programa Nacional de
Posgrados de Calidad del CONACyT.
La matrícula del posgrado está formada por 541 alumnos de los cuales, 345
(63.7%) son mujeres y 196 (36.2%) hombres y están distribuidos de la siguiente
manera: 111 están inscritos en una especialización, 278 en maestría y 152 en
doctorado. En los últimos 8 años ha habido un aumento del 77.3% de la matrícula
de posgrado, correspondiendo 63.4% de aumento al doctorado, 84.1% a
maestría y 81.9% a especializaciones.
4. COMUNIDAD Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES. La institución se ha caracterizada desde su fundación, a dar servicio a la
comunidad interna y externa en la que participan todas las carreras,
presenciales, a distancia y los posgrados fundamentalmente de psicología,
Cirujano Dentista y Enfermería y la Secretaría de Relaciones Institucionales,
SDRI a través de sus diferentes programas. Las áreas donde se atiende a la
comunidad son diversas, las clínicas odontológicas, las Clínicas Universitarias
de Salud Integral, CUSIs, Optometría, consultorio médico y otras instalaciones
de la dependencia.
31
En atención a la comunidad interna y externa participan las clínicas
odontológicas en licenciatura y posgrado a través de los programas de
endoperiodontología, ortodoncia y estomatología pediátrica, enfermería en
licenciatura y posgrado vía enfermería nefrológica y enfermería en salud laboral,
psicología licenciatura presencial y a distancia, posgrado a través de terapia
familiar, neuropsicología clínica, medicina conductual y gestión organizacional.
En el año 2019 se atendieron 57,416 personas. Figura 18. En el periodo 2012-
2019 se atendieron en total 494,270 personas, con un promedio de 61,783 por
año. Figura 19.
Figura 18. Personas de la comunidad atendidas en el año 2019.
Figura 19. Personas de la comunidad interna y externa atendidas del 2012
al 2019.
32
Programas universitarios.
La atención a los problemas de la comunidad ha sido una labor a lo largo de la
historia de la FES Iztacala. Si se revisa la agenda 2030 y los 17 objetivos del
desarrollo sostenible de la ONU, vemos que mucho de lo que se persigue en
esta agenda lo realiza FES Iztacala dentro de sus programas y el resto de
actividades que institución realiza; hay que reforzar los que tenemos y crear otros
acordes a las necesidades detectadas.
Mencionaremos los programas que se siguen en el momento actual, de acuerdo
al 4o informe (2019) de la directora y que atienden a alumnos, académicos,
administrativos y también a nuestro entorno.
➢ Programa Institucional de tutorías
➢ Programas de profesionalización docente
➢ Programa Institucional de estudios de género Iztacala
➢ Programa cero tolerancias al acoso sexual
➢ Programa de desarrollo personal y profesional (PDP)
➢ Programa interdisciplinario de atención a la violencia y los estudios de
género
➢ Programa de envejecimiento y vejez
➢ Programa de simulación médica con soporte vital
➢ Programa de promoción de la salud integral (PROSALUD)
➢ Programa de salud integral comunitaria (PSIC) centro de acopio
➢ Programa de manejo de residuos (papel, PET y pilas)
➢ Programa institucional de archivo histórico
➢ Red Institucional sobre docencia, servicio e investigación en violencia
escolar
➢ Programa institucional de atención al riesgo académico
➢ Red de atención médica de emergencia (RAME)
➢ Seminario sobre cuerpo, género, salud y sexualidad
➢ Programa de promoción y fomento de la salud integral (PROSI)
➢ Proyecto de identidad ambiental (PIA)
➢ Proyecto de atención a la comunidad iztacalteca (PROACI)
➢ Centro de apoyo y orientación para estudiantes (CAOPE)
➢ Programa de apoyo nutricional Iztacala (PANI)
➢ Programa Crisis, Emergencias y Atención al Suicidio (CREAS)
Estos programas han permitido la atención de problemas de diversa índole,
psicológicos, médicos, educativos, académicos, sociales, de sustentabilidad, en
algunos casos salvando vidas como el programa RAME, donde el trabajo
multidisciplinario de respuesta rápida ha permitido evitar muertes prematuras. Es
conveniente resaltar que los programas de Iztacala contribuyen en el
cumplimiento de los siguientes objetivos del desarrollo sostenible de la ONU:
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Salud y bienestar, Educación de calidad, Igualdad de Género y Agua limpia y
saneamiento.
5. VINCULACIÓN
La División de Extensión Universitaria (DEU), dependiente de la Secretaría de
Relaciones Institucionales tiene como objetivo hacer el vínculo de nuestra
institución con la sociedad ofreciendo servicios en tres ejes: educación continua,
capacitación y bolsa de trabajo. La DEU proporciona estos servicios a la
comunidad de Iztacala, a los egresados, al sector público y privado, a
instituciones nacionales y extranjeras.
En educación continua se ofertan cursos-talleres, diplomados y actualmente la
modalidad de diplomados con opción a titulación que ha venido a mejorar la
eficiencia terminal de algunas carreras. Como ejemplo de estas actividades
tenemos el curso taller MOODLE para tutores; el curso-taller Tecnologías de la
Información y la Comunicación en la Educación; el taller para profesores de nivel
básico "SEPAN" Controlando la Diabetes; el curso-taller Actitudes básicas y
escucha activa en el ser docente desde un enfoque humanista; el taller
Aprendizaje Significativo: Estrategias didácticas y de evaluación.
Los Diplomados con opción a titulación bajo una rigurosa revisión, deben ser
avalados por los CAAx de las carreras y aprobados por el H. Consejo Técnico,
como, por ejemplo: Proceso de enfermería como herramienta para el ejercicio
libre de la profesión; Psicoterapia Sistémica en Parejas, con opción a titulación
en Psicología; Educación Temprana Personalizada en los Primeros 6 años de
Vida, diplomado con opción a titulación en Psicología y Enfermería; Odontología
Integral en la Infancia y Adolescencia, con opción a titulación en la carrera de
Cirujano Dentista; Endodoncia clínica con aplicación tecnológica, con opción a
titulación en Cirujano Dentista; Enfermería nefrológica en hemodiálisis, con
opción a titulación en Enfermería; Farmacología y terapéutica ocular, con opción
a titulación en Optometría; Tanatología para el personal de salud, opción de
titulación en Enfermería; Métodos de identificación en criminalística, diplomado
con opción a titulación en Biología, Cirujano Dentista FES Iztacala y Derecho de
FES Acatlán. Los diplomados anteriores son presenciales, pero en la actualidad
se han la opción en línea con opción a titulación de la carrera de Psicología:
Modelos de intervención desde la Psicología de la Salud.
En capacitación se tienen diferentes actividades, como por ejemplo el curso
taller, Evaluación e Intervención Integral en Casos de Acoso Escolar (Bullying)
que capacita al personal que se involucra con atención a menores; el diplomado
Formación de Recursos Humanos para la Intervención Comunitaria en el Área
de la Salud; el taller La práctica clínica con perspectiva de género.
34
En los últimos 8 años se tienen los siguientes resultados: en el 2012 se ofertaban
60 diplomados y 31 con opción a titulación; la oferta para el 2019 es de 91 y 55
con la opción de titulación; en este periodo se atendieron a 53,071 usuarios y se
reporta un ingreso de más de 200 millones de pesos, promedio de 25 millones
por año.
6. DIFUSIÓN CULTURAL Es innegable que una de las tareas sustantivas de la universidad, como esta
expresado en el proyecto de trabajo del Rector presentado recientemente a la
junta de gobierno, es cultivar, estimular la creación y difundir las distintas
expresiones culturales nacionales o internacionales de vanguardia. La difusión
de la cultura que realiza Iztacala repercute en toda la comunidad: estudiantil,
académica, administrativa, y de nuestro entorno. La formación de nuestros
estudiantes no debe ser solo disciplinar, debe ser integral donde la cultura forma
parte importante de la misma, ya que permite trasmitirle valores, tan necesarios
en el momento actual ante los problemas sociales y económicos que vive nuestro
país. La cultura en nuestra comunidad nos ayuda a reconstruir el tejido social tan
dañado por la inseguridad, la delincuencia, los problemas económicos y
familiares.
La FES Iztacala a lo largo de su historia se ha preocupado por hacer difusión
cultural a través de diversas actividades como conciertos, obras de teatro,
exposiciones, danza, talleres artísticos, además de actividades de divulgación
de la ciencia, muestras de cine, museografía de obras y colecciones, visitas
guiadas, celebración del día de muertos y el festival iztacalaveras.
Durante los últimos 8 años, nuestra institución realizó 4,795 actividades
culturales a la que asistieron 1,635,000 asistentes. Sólo en el año 2019 hubo 697
actividades con 378,485 asistentes.
Dentro de las muchas actividades realizadas, destaco algunas por su calidad y
el entusiasmo que despiertan en la comunidad, como son el concierto de la
Filarmónica de la UNAM (OFUNAM) en el 2019 dentro de su programa “Gira por
la UNAM. Música en territorio puma” ofrecido en nuestro Centro Cultural con
asistencia de más de 400 personas. En el 2014 el concierto de danza de la Prima
ballerina, Sonia Amelio, el concierto del grupo Morsa, tributo a los Beatles en
1917, los festivales del día de muertos e iztcalaveras que despiertan mucho
entusiasmo en la comunidad.
Es conveniente continuar e incrementar la oferta cultural en Iztacala, que se
facilitará con la propuesta del plan de trabajo del rector que oferta diseñar un
programa anual de trabajo para la FES, trayendo a nuestra institución obres de
música, teatro, cine, literatura y otras.
35
7. ADMINISTRACIÓN La UNAM tiene un presupuesto, de acuerdo a los datos que se extraen de lo
publicado por el Patronato Universitario y la Agenda Estadística de la institución,
que depende en 88.51% de subsidio del gobierno federal y un 11.89% de
ingresos propios como son servicios de educación por inscripciones y
colegiaturas, concursos de selección e incorporaciones y revalidaciones, por
servicios y productos y por productos del patrimonio. En los últimos años el
gobierno federal ha disminuido el subsidio a educación superior, la UNAM se ha
visto afectada ya que, aunque se ha aumentado el subsidio, por los efectos
inflacionarios hay una disminución en términos reales. En el 2019, el presupuesto
de ingresos total de la UNAM fue de 44,942,499,166 pesos. En cuanto a egresos,
se reporta que el 41.44% corresponde a remuneraciones personales, 35.3% a
prestaciones y estímulos, 9.6% en servicios, 3.2% en artículos y materiales de
consumo, 2.72% en mobiliario y equipo, 6.2% en programas de colaboración
académica y solo el 1.3% en inmuebles y construcciones.
En el 2019, Iztacala tuvo un presupuesto asignado por la UNAM de 1, 556.45
millones de pesos, la mayor parte destinada a sueldos y prestaciones. Para
fortalecer sus actividades académicas, rehabilitación y mantenimiento, depende
en buena medida de los ingresos extraordinarios generados por el trabajo de la
comunidad; en el 2019, los ingresos extraordinarios ascendieron a 93 millones
460 mil pesos. De acuerdo a la situación económica del país y el subsidio
gubernamental a la educación, es conveniente hacer más eficiente el gasto y
buscar más ingresos extraordinarios.
Personal administrativo de base.
En el año 2012 se contaba con 828 trabajadores administrativos de base, en el
2019 es de 938. Los trabajadores han sido beneficiados con tiempo
extraordinario y mediante la Cláusula 15 del Contrato Colectivo de Trabajo, han
realizado obras de rehabilitación y mantenimiento. Se reporta que en los últimos
8 años por ambos conceptos han percibido más de 44 millones de pesos.
Seguridad.
Debido a los altos índices de delincuencia en el país y el Estado de México en
particular, la seguridad debe seguir siendo una de las prioridades de la
administración. En los últimos años se ha trabajado en coordinación con las
autoridades del estado de México y de los municipios de Tlanepantla,
Nezahualcóyotl, Ecatepec, Naucalpan, Cuautitlán Izcalli y la Alcaldía de Gustavo
A. Madero para brindar seguridad a la comunidad del campus central y de las
clínicas periféricas. Afortunadamente se reportan pocos hechos delictivos a partir
de los recorridos que hace la policía municipal.
36
La institución cuenta con equipo de alertamiento sísmico, se construyeron
escaleras complementarias en los edificios (7 en total), la última en el edificio A1,
que durante los simulacros realizados y el fuerte sismo del 2017, evidenció la
necesidad de tener unas alternativa de desalojo en este edificio que maneja una
población matutina de cerca de 600 personas y vespertina de alrededor de 400.
Se han colocado postes de auxilio, botones de seguridad en el campus central y
clínicas periféricas, botones de emergencia en los baños, y mejora del alumbrado
a través de la instalación de reflectores. Se promovió el programa de autocuidado
denominado “Ponte vivo, cuidarte es un buen hábito” que se difunde por redes
sociales. La institución también cuenta con el programa, desde el 2013, de
transporte seguro con un paradero en el campus que permite el traslado de la
comunidad en forma directa a 3 estaciones del metro, las más utilizadas por los
alumnos, y al tren suburbano. El programa de Red de Atención Médica de
Emergencias, como ya se comentó anteriormente, permite dar atención
inmediata a problemas de salud física y mental que frecuentemente se tiene en
una comunidad densamente poblada como la FESI. Otras medidas de seguridad
han sido las redes de apoyo con vecinos y locatarios los que graban y reportan
los hechos ilícitos de la periferia.
Otra actividad que se ha realizado en los últimos años es la campaña
permanente promoción de la denuncia y acompañamiento de la Oficina
Jurídica.
Construcción, rehabilitación y mantenimiento.
Se tiene en la FES entre edificios de docencia, laboratorios, clínicas, unidad de
documentación científica, seminarios, centro cultural entre otros, alrededor de 35
construcciones la mayoría con una antigüedad cercana a los 44 años. Las
construcciones más recientes son el edificio A, torre de tutorías, unidad de
seminarios, centro cultural y las aulas izta. La mayoría requiere mantenimiento y
rehabilitación, lo que general un gasto, solo en el año 2019 se invirtieron 23
millones 568 mil pesos.
Está en construcción el nuevo edificio destinado a las tecnologías de la
información y comunicación.
En clínicas periféricas se han construido laboratorios de investigación en
Almaraz y Cuautepec para la carrera de Cirujano Dentista.
Sistema de telecomunicaciones y computo.
Se tiene la unidad de encargada de coordinar los servicios de la Tecnologías de
la información y comunicación que realiza sus funciones a través del
departamento de telecomunicaciones y computo, la sección de administración
de servidores y sistemas, de la sección de desarrollo y administración de sitios
37
web, la sección de desarrollo y seguridad de sistemas, enlaces,
videoconferencias e Ixtli. En los últimos 8 años se adquirieron 2,259 equipos de
cómputo, 24 servidores físicos y 30 virtualizados. Se han colocado 575 antenas
inalámbricas en 30 edificios, cambio e instalación de equipos de
interconectividad entre los edificios, instalación de fibra óptica, aumento del
ancho de banda de 70 megabites a 1500 en el 2019. Esta es un área de
desarrollo continuo y el uso, las nuevas necesidades y la obsolescencia de los
equipos significan una erogación constante tanto para mantenimiento,
reparación como adquisición de los mismos.
Unidad de documentación científica.
La unidad cuenta con un acervo bibliográfico con recursos para la educación, la
salud y el ambiente. Tiene 132,015 volúmenes de libros, una colección
hemerográfica de 900 títulos con 104,000 fascículos; a través de la Dirección
General de Bibliotecas de la UNAM, se tiene acceso a 18,720 revistas
electrónicas, tiene alrededor de 11,000 volúmenes de tesis; tiene 1,400 discos
compactos multimedia; tiene una mapoteca con 8,000 volúmenes de material del
INEGI. Solo en el año 2019 atendió a 156,500 usuarios; cabe mencionar que la
UDC atiende a la comunidad de Iztacala en licenciatura y posgrado y también a
instituciones de educación cercanas. A pesar de que mucho del material se
encuentra en la red, no es consultado por la mayoría de los alumnos que
prefieren el uso de herramientas en papel.
En la UDC se encuentran ubicadas computadoras donadas por Fundación
UNAM y que se utilizan para diferentes actividades, dentro de las que podemos
mencionar los exámenes en línea.
Comunicación y prensa
Los cambios en esta área han sido vertiginosos, es innegable la necesidad de
utilizar los medios electrónicos para comunicarse. Con la ventaja de los
dispositivos electrónicos móviles que tienen más capacidad que las
computadoras que enviaron al primer hombre a la luna, la comunicación actual
es en minutos, vía Facebook, Twitter, Instagram, WhatsApp.
El plan de trabajo del Sr. Rector incluye el uso cada vez menor del papel. Con
Esta idea que se tría de tiempo atrás en Iztacala, se disminuyó la impresión de
la Gaceta Iztacala hasta que se dejó de publicar por esta vía en el 2019; las
estadísticas reportan que más 120 mil personas consultan la Gaceta en línea. La
actividad de TV por internet, según se reporta en el 4o informe de la Dra. Dávila,
ha generado 476 producciones y transmisiones en vivo y cuentan con más de un
millón de reproducciones; también se reporta que de los canales oficiales de la
institución, hay 51,998 seguidores en Facebook, 9,811 en Twitter, 14,300 en
Instagram y 3,410 en YouTube. En el 2019 se lanzó la aplicación de Iztacala
38
para dispositivos móviles la que ha aumentado ostensiblemente la comunicación
con la comunidad.
Actividades editoriales.
La coordinación editorial de FESI trabaja en la elaboración de títulos impresos y
digitales. En el 2019 elaboró 28 títulos impreso y 9 digitales y 61 reimpresiones.
Los ingresos por estos productos son hasta el momento actual de 3 millones 116
mil pesos. A lo largo de 8 años ha producido 229 títulos impresos, 39 títulos
digitales y 500 reimpresiones.
Actividades deportivas.
Se apoyan actividades deportivas, recreativa y de competencia. Se tienen
instalaciones para dichas actividades. En el año 2015 se abrió en Iztacala la
cantera norte del club Pumas de la UNAM, Futbol profesional. En el 2014 se
instaló el gimnasio al aire libre que ha sido utilizado por más de 51 mil personas.
Se calcula que, en 8 años, las instalaciones deportivas de la FESI han sido
utilizadas por más de 131,000 personas.
39
PROPUESTA DE TRABAJO
En el diagnóstico de la institución hemos identificado las fortalezas de nuestra
institución, asimismo los problemas que enfrenta y las necesidades de diferentes
áreas para su fortalecimiento, crecimiento y desarrollo.
1) CALIDAD EDUCATIVA
Objetivo general.
Elevar la calidad educativa en alumnos de licenciatura y posgrado vinculando la
licenciatura a la investigación.
1.1. PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO
Objetivo particular.
Ofertar planes de estudio de calidad acreditados por entidades nacionales o
internacionales.
Líneas de acción
• Realizar los procesos de reacreditación de los programas académicos de
las seis licenciaturas presenciales.
• Lograr la acreditación internacional del programa académico de la carrera
de Médico Cirujano por el COMAEM, A.C.
• Culminar el proceso de modificación del plan de estudio de la licenciatura
SUAyED-Psicología.
• Continuar con el trabajo de los comités de carrera para el seguimiento y
evaluación de los planes y programas de estudio de las carreras
presenciales.
• Proponer las modificaciones a los planes y programas de estudio que así
lo requieran, una vez cumplidos los tiempos reglamentarios.
• Impulsar la incorporación de las Tecnologías para el Aprendizaje y el
Conocimiento, TACs en la próxima modificación de los planes y
programas de estudio.
• Impulsar la creación de la nueva licenciatura de ciencias en salud
alimentaria.
• Impulsar la creación de un plan de estudio combinado de licenciatura y
doctorado en la carrera de médico cirujano.
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1.2. ALUMNOS
Objetivo particular
Ofrecer las condiciones y apoyos institucionales para que los alumnos tengan
una educación de calidad en un ambiente sostenible.
Líneas de acción
• Atender o derivar a los alumnos de alta vulnerabilidad detectados por el
Examen Médico Automatizado, EMA.
• Aplicar instrumentos validados a los alumnos para detectar problemas de
salud mental.
• Generar Programas Universitarios para la detección por parte de
académicos y de pares, de problemas de salud física y mental en los
estudiantes.
• Promover en lo posible el aumento en el monto y diversificación de las
becas institucionales.
• Continuar y fortalecer el Sistema Internacional de Tutorías.
• Promover las asesorías de académicos y de pares en forma individual o
grupal de los estudiantes con finalidad preventiva o remedial.
• Promover el desarrollo de cursos en línea en asignaturas de alta
reprobación.
• Promover en las carreras la construcción de aulas virtuales o repositorios
que fortalezcan el aprendizaje de los alumnos.
• Promover el uso de la Simulación Médica en las carreras de Médico
Cirujano, Enfermería, Cirujano Dentista y Optometría.
• Fomentar en los alumnos la necesidad de aprendizaje del idioma inglés y
ofrecerle las condiciones para ello con modalidades presenciales,
semipresenciales y en línea.
• Fortalecer y promover la movilidad estudiantil nacional y principalmente al
extranjero.
• Promover el autocuidado en salud a través de estilos de vida saludable
en los estudiantes mediante buenos hábitos alimentarios, actividad física,
descanso y recreación.
• Impulsar las diferentes opciones de titulación, fortalecer y generar nuevos
diplomados con opción a titulación, tanto presenciales como en línea.
• Promover la incorporación de otras carreras a los diplomados con opción
de titulación vigentes previa validación por los órganos colegiados.
• Impulsar los cursos de preparación para el examen general de
conocimientos para los alumnos que elijan esta opción.
41
1.3 ACADÉMICOS
Objetivo particular
Contar con docentes competentes, con identificación y compromiso institucional
y comprometidos con su educación a lo largo de la vida.
Líneas de acción
• Contratar profesores de carrera altamente calificados, de acuerdo a los
requerimientos de cada disciplina y área en particular.
• Participar en los programas de renovación de la planta docente con el
apoyo del subprograma Retiro Voluntario por Jubilación del Personal
Académico de Carrera, REVOL-TC y Subprograma de Incorporación de
Jóvenes Académicos de Carrera, SIJA.
• Contratar profesores de asignatura altamente calificados y que reúnan el
perfil del área de contratación.
• Participar en Programa de Retiro Voluntario por Jubilación del Personal
Académico de Asignatura, REVOL-ASIG.
• Continuar con cursos de actualización y superación, disciplinar y en el
área educativa de los profesores.
• Ampliar la cobertura en la aplicación de los cuestionarios de opinión del
desempeño docente, promoviendo la aplicación en línea para contribuir
con el ahorro de papel propuesto por la administración central.
• Promover la movilidad académica a instituciones nacionales y extranjeras.
• Continuar y mejorar el control de asistencia de los profesores.
• Promover la estabilización de la planta docente de asignatura mediante
concursos de oposición.
• Promover la participación de los profesores en el seguimiento y
evaluación de los planes de estudio.
• Capacitación de los profesores en el uso de nuevas Tecnologías para el
Aprendizaje y el Conocimiento, TACs.
• Promover que los profesores incorporen las nuevas tecnologías en la
docencia y se adapten a lo que requieren las actuales y futuras
generaciones de alumnos.
• Promover la superación utilizando la oferta educativa del próximo Centro
de Formación y Profesionalización Docente de la UNAM promovido por la
CODEIC.
42
1.4 POSGRADO
Objetivo particular
Fomentar la participación de alumnos y tutores académicos en los programas de
especialización, maestría y doctorado y aumentar la oferta y calidad de estos
para que se forme un mayor número de alumnos en las diferentes áreas.
Líneas de acción
• Impulsar la propuesta central de descentralización de los posgrados hacia
la FES en lo concerniente a convocatorias, sedes y entrevistas.
• Promover la creación de planes de estudio combinados de licenciatura
con maestría y doctorado.
• Impulsar la creación del plan de estudios combinado
licenciatura/doctorado en la carrera de Médico Cirujano.
• Aumentar la matrícula de posgrado en especializaciones, maestrías y
doctorados perfeccionando las evaluaciones de ingreso.
• Apoyar la propuesta del proyecto central de crear opciones
interdisciplinares
de posgrado.
• Promover la creación de nuevas especializaciones en las diferentes
carreras.
• Fomentar la incorporación de nuevos tutores a los diferentes programas
de posgrado.
• Apoyar el desarrollo en infraestructura y equipamiento de las áreas de
especializaciones y posgrado.
• Promover que las especializaciones se incorporen al Programa Nacional
de Posgrados de Calidad de CONACyT.
1.5 TECNOLOGÍAS PARA EL APRENDIZAJE Y EL CONOCIMIENTO
(TACs)
Objetivo particular
Fomentar el uso de las tecnologías para desarrollar el aprendizaje autónomo de
calidad, adaptado a las nuevas generaciones de alumnos.
Líneas de acción
• Terminar la construcción del nuevo edificio dedicado a las Tecnologías de
la Información, Aprendizaje y comunicación.
• Fortalecimiento con apoyo central de los servicios de conectividad y
telecomunicaciones.
• Utilizar la oferta del programa PC puma para préstamo de computadoras.
43
• Impulsar en el Programa de Actualización y Superación Docente, cursos
y diplomados de aprendizaje en TICs y TACs.
• Promover el uso de los cursos a distancia y presenciales del programa
Trayectorias Académicas Personalizadas de la UNAM dentro del marco
Programa de Fortalecimiento a la Docencia y Aprendizaje en la Era Digital.
• Impulsar proyectos de investigación colectiva, con apoyo de la UNAM y
de otras instancias que den productos innovadores en materia educativa.
• Promover el equipamiento del nuevo edificio de TICs y TACs y de otras
áreas, con equipos necesarios para la docencia de las carreras de Médico
Cirujano, Cirujano Dentista, Enfermería y Optometría. Mesa Anatomage
3D entre otros.
• Fortalecer a la institución con el equipamiento de simuladores médicos,
de utilidad para las carreras de Médico Cirujano, Cirujano Dentista,
Enfermería y Optometría.
• Adecuar o construir nuevos espacios para simulación.
1.6 INVESTIGACIÓN
Objetivo particular
Fortalecer la investigación en las diferentes áreas y vincularlas a la docencia de
pregrado para elevar la calidad educativa e incentivar la incorporación de los
estudiantes al posgrado.
Líneas de acción
• Gestionar la construcción de un tercer piso en la Unidad de Biomedicina
para ampliar el número de laboratorios.
• Gestionar la construcción de un nuevo edificio que sustituya a la Unidad
de Morfología y Función, cuyo diseño no fue para unidad de investigación,
tiene espacios adaptados y pocos laboratorios.
• Gestionar la remodelación de las unidades UIICSE y UBIPRO con la
construcción, en lo posible, de nuevos laboratorios.
• Analizar los problemas del país y proponer nuevas líneas de investigación
colectiva e interdisciplinaria. creando grupos de investigación para esos
fines.
• Incentivar la participación colectiva de investigadores en las convocatorias
de CONACyT.
• Promover que un número mayor de investigadores ingresen al SNI y
fomentar su promoción dentro del sistema.
• Gestionar la obtención de recursos del fondo de reserva central para el
mantenimiento del Laboratorio Nacional.
44
• Incorporarnos a la propuesta central de operar un programa permanente
de seguimiento y apoyo a la acreditación, nacional e internacional de
laboratorios de la UNAM en beneficio del Laboratorio Nacional.
• Fortalecer la vinculación de investigación con docencia incorporando en
docencia de licenciatura a académicos contratados por la DIP.
• Incorporar a mayor número de estudiantes de licenciatura en proyectos
de investigación.
• Incorporar a los prestadores de servicio social a la investigación,
fundamentalmente aquellas carreras cuyo servicio social dura un año.
• Promover la participación de comités asesores externos en las unidades
de investigación que colaboren para selección de propuestas de ingreso
de profesores, revisión de proyectos de investigación y el desempeño de
los académicos.
• Impulsar las estancias postdoctorales en nuestra institución.
• Continuar con el Programa de Apoyo a los Profesores de Carrera
(PAPCA).
• Impulsar la realización de convenios de colaboración en investigación con
diferentes dependencias.
• Impulsar la movilidad académica y estudiantil al exterior para intercambio
de experiencias y enriquecimiento científico-cultural mutuo.
1.7 UNIDAD DE DOCUMENTACIÓN CIENTÍFICA
Objetivo particular
Desarrollar servicios acordes a las necesidades actuales utilizando más las
tecnologías de la información y comunicación para una mejora en el aprendizaje
de los alumnos.
Líneas de acción
• Trabajar en coordinación con la Dirección General de Bibliotecas para el
mejor diseño de la unidad en cuanto a obtención de obras físicas y
digitales
• Impulsar el uso de la Biblioteca Digital de la UNAM parta favorecer una
mejor formación de los alumnos y disminuir paulatinamente la compra de
libros en papel.
• Hacer un diagnóstico de los sitios digitales necesitados por los
académicos y alumnos y de no tener suscripción, tramitarla ante las
instancias pertinente.
45
2) DESARROLLO COMUNITARIO.
Objetivo general
Propiciar el desarrollo sostenible de la comunidad a través del impulso de un
ambiente saludable, igualitario, incluyente, seguro con valores que respete el
medio ambiente y las instalaciones y programas de la institución.
2.1 IDENTIDAD
Objetivo particular
Inculcar en la comunidad estudiantil, académica y administrativa, el
conocimiento y respeto de los valores universitarios para que desarrollemos
nuestras actividades con respeto y armonía.
Líneas de acción
• Continuar con las ceremonias de bienvenida a los estudiantes y
familiares de las nuevas generaciones donde se resalte y valore la
pertenencia a una institución de educación superior de prestigio.
• Proporcionar a los estudiantes recorridos y cápsulas informativas que
le permitan conocer mejor su facultad, comprometerlos en diferentes
actividades que le ayuden a tener un sentido de pertenencia a su
institución.
• Utilizar los medios electrónicos para desarrollar programas de
información sobre la estructura organizativa de la UNAM, la
autonomía, la gran cantidad de cuerpos colegiados que participan en
la toma de decisiones.
• Programas electrónicos breves donde se narre la historia de la UNAM
y de la FES Iztacala, los principales logros a lo largo de los años.
2.2 SEGURIDAD
Objetivo particular
Crear un ambiente seguro en el interior y exterior que permitan la convivencia
sin sobresaltos y en paz de nuestra comunidad.
Líneas de acción
• Dar a conocer las medidas de seguridad que realiza la institución, esto en
las ceremonias de bienvenida y en medios electrónicos disponible.
• Continuar con las campañas de autocuidado para toda la comunidad.
• Continuar con el trabajo de la Comisión de Seguridad.
46
• Trabajar en conjunto con las Comisiones de seguridad municipales y del
Estado de México con la finalidad de brindar protección al campus central
y las clínicas periféricas.
• Trabajar con las instancias responsables para continuar con el programa
de transporte seguro, identificar la conveniencia de transporte a otros
paraderos.
• Se continuarán los simulacros de seguridad, entre ellos el de sismos.
2.3 EQUIDAD, RESPETO A LAS DIFERENCIAS DE GÉNERO Y
DIVERSIDAD.
Objetivo particular
Desarrollar acciones que permitan el respeto entre los integrantes de la
comunidad en lo que respecta a diferencias de género, diversidad y derechos
humanos en general.
Líneas de acción
• Promover la equidad de género en nuestra institución.
• Realizar campañas para consoliden los valores de los derechos humanos,
la equidad y el rechazo a la violencia de género.
• Desarrollar otras estrategias encaminadas a erradicar la violencia de
género.
• Realizar acciones preventivas del acoso.
• En las denuncias, aplicar el por la oficina jurídica, el Protocolo para la
Atención de Casos de Violencia de Género en la UNAM.
• Impulsar la propuesta del Sr. Rector de “realizar eventos artísticos y
culturales que aborden temas a favor de los derechos humanos y la
equidad de género, y el respeto a la diversidad”
• Como está sugerido en el plan de trabajo del Sr. Rector, crear en el H.
Consejo Técnico la comisión que atienda la equidad de género.
• Diseñar mecanismos de protección a las personas que puedan ser
difamadas de violencia de género en redes sociales y que no tengan
denuncia alguna ni proceso de investigación.
• Continuar y consolidar el programa institucional Cero Tolerancia al Acoso
Sexual.
• Fortalecer el Programa Interdisciplinario de Atención a la Violencia y los
Estudios de Género.
47
2.4 SALUD FÍSICA Y MENTAL
Objetivo particular
Realizar acciones preventivas o de intervención para mantener la salud física y
mental de la comunidad o restaurarla en caso necesario.
Líneas de acción
• Realizar campañas de promoción de estilos de vida saludable en la
comunidad en lo que respecta a alimentación, ejercicio, descanso y evitar
conductas de riesgo.
• Promover una asignatura optativa de estilos de vida saludable para todas
las carreras presenciales.
• Promover el ejercicio utilizando las instalaciones de la institución.
• Continuar y fortalecer el programa Red de Atención Médica de
Emergencia y BRIGAUNAM.
• Fortalecer el programa Centro de Apoyo y Orientación para Estudiantes
(CAOPE).
• Continuar y fortalecer el Programa de Promoción de la Salud Integral.
• Fortalecer el Programa de Apoyo Nutricional Iztacala (PANI).
• Fortalecer el programa Crisis, Emergencia y Atención al Suicidio
(CREAS).
• Fortalecer el programa de atención de emergencias psicológica.
• Diseñar otros programas de atención para atender los casos de salud
mental alterada.
• Continuar con los programas de apoyo psicopedagógico diseñados por
las carreras presenciales.
• Continuar con los programas de atención comunitaria diseñados por las
carreras y vigentes en las CUSIs y clínicas odontológicas.
• Fortalecer el servicio de Psiquiatría que actualmente solo tiene una
médica que se dedica a atender los casos de toda la comunidad.
• Generar acciones para que el entorno laboral sea saludable, limpio, libre
de tóxicos.
• Realizar campañas informativas en contra de las adicciones, tabaco,
marihuana, cocaína y sintéticas.
• Impulsar la incorporación de asignaturas optativas para las carreras
presenciales que atiendan la problemática de adicciones.
• Hacer promociones sobre salud sexual y reproductiva.
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2.5 SUSTENTABILIDAD
Objetivo particular
Realizar acciones de promoción de la sustentabilidad en las actividades
académicas y administrativas y favorecer que el campus sea sustentable y
contribuya con los objetivos del desarrollo sostenible del país.
Líneas de acción
• Difundir información sobre sustentabilidad por todos los medios y crear
conciencia en la comunidad sobre la necesidad de su implantación.
• Diseñar y proporcionar cursos sobre sustentabilidad para académicos,
estudiantes y personal administrativo.
• Disminuir paulatinamente el uso de papel y desarrollar programas para
mayor uso de los sistemas computacionales en todas las actividades
académicas y administrativas.
• Optimizar el uso de la Firma Electrónica Avanzada en los trámites
académico administrativos que se vayan a realizar.
• Promover el uso de materiales sustentables en oficinas y laboratorios.
• Eliminar el uso de plásticos de un solo uso en la institución.
• Fortalecer la campaña en “Sin unicel, por favor”.
• Fortalecer el programa de acopio de medicamentos caducos.
• Continuar con el acopio y transporte de pilas o baterías.
• Fortalecer el programa de reciclaje diferentes desechos, incluyendo pet,
papel y cartón.
• Continuar con el uso de agua tratada para sanitarios y riego
• Promover la instalación de paneles solares con la intención de migrar a
fuentes renovables de energía.
• Renovar la planta vehicular adquiriendo paulatinamente vehículos
híbridos y eléctricos.
• Favorecer el consumo de agua potable en los 26 bebederos que se tienen
en el momento actual, promoviendo la instalación de por lo menos el
doble.
• Continuar con la producción composta a partir de productos orgánicos.
• Seguir con la reforestación periódica del campo.
• Buscar que otras áreas, además de las Clínicas Odontológicas y CUSIs,
sean declaradas Áreas libres de humo.
• Trabajar en conjunto con la Comisión de Bioseguridad para favorecer la
sustentabilidad.
• Colaborar con otras instituciones para desarrollar proyectos conjuntos de
sustentabilidad.
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2.6. CULTURA
Objetivo particular
Difundir en nuestra institución las diferentes expresiones culturales para
favorecer la formación integral de los estudiantes y académico y, además,
contribuir con la cohesión social en nuestra comunidad.
Líneas de acción
• Promover la incorporación de los estudiantes al programa de Puntos
CulturaUNAM desarrollado por la Coordinación de Difusión Cultural de la
UNAM y que acerca en forma gratuita al estudiante a diversas actividades
culturales.
• Promover, cuando esté disponible la segunda fase de Puntos
CulturaUNAM, la incorporación de académicos y administrativos.
• Fortalecer la vinculación con la Coordinación de Difusión Cultural de la
UNAM y bajo la propuesta de trabajo del Sr. Rector, establecer un
programa anual para traer más eventos a la FES Iztacala.
• Impulsar programas como el del Museo Universitario de Arte
Contemporáneo, MUAC en tu casa, para traerlos a nuestra institución.
• Ampliar toda la oferta educativa a las clínicas periféricas.
• Promover el desarrollo de actividades artísticas por la comunidad.
2.7 FORTALECIMIENTO DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL
Objetivo particular
Difundir las actividades que realiza la FES Iztacala con la finalidad de que sen
conocidas por nuestra comunidad y por la sociedad en general.
Líneas de acción
• Fortalecer la presencia de la FES Iztacala en los medios digitales,
Facebook, Twitter, Instagram, YouTube.
• Incrementar el acervo de materiales en el Canal de televisión en línea TV
Iztacala.
• Continuar con el vínculo con la Dirección General de Comunicación Social
(DGCS) de la UNAM para la coordinación de diferentes actividades de
utilidad para la FESI y la UNAM.
• Continuar con la elaboración de productos multimedia para la difusión de
actividades académicas de la institución.
• Continuar con la producción de gaceta en línea que apoya
ostensiblemente el desarrollo sustentable.
• Promover el uso de la aplicación de la FES Iztacala para dispositivos
móviles.
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• Mejorar los espacios del departamento de comunicación social para un
mejor desempeño de sus actividades.
• Impulsar en buen uso de las redes sociales en la comunidad.
• Divulgación de las actividades científicas de la FES Iztacala a través de
todos los medios.
3) VINCULACIÓN
Objetivo general
Consolidar el vínculo con la sociedad en general para otorgarles servicios de
calidad en actualizaciones y capacitaciones para una mejora continua.
Objetivos particulares
Ofertar a los alumnos de la FESI, los recursos para el reforzamiento y
actualización de sus competencias y puedan ser competitivos en el mercado
laboral.
Ofertar a los egresados de la FESI actividades de actualización con la
finalidad de que mejoren su desempeño en sus actividades laborales.
Ofertar actividades a empresas, instituciones nacionales y extranjeras con la
finalidad de capacitar a su planta laboral en las áreas de su interés.
Líneas de acción
• Ampliar y mejorar la oferta educativa de la División de Extensión
Universitaria.
• Diversificar la oferta educativa de la División, adecuándolas a las
necesidades de las empresas e instituciones.
• Fortalecer la vinculación con las empresas e instituciones nacionales
y extranjeras.
• Aumentar la oferta educativa en línea en cursos y diplomados y otro
tipo de actividades.
• Promover la generación de más diplomados con opciones de titulación
para la FES Iztacala y otras dependencias de la UNAM en incluso extra
UNAM.
• Aumentar el acervo de diplomados en línea con opción a titulación
para las diferentes carreras de la FES Iztacala.
• Continuar con la vinculación de los egresados de la FESI para su
inserción en el mercado laboral, mediante la denominada bolsa de
trabajo.
51
4) ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
Objetivo general
Desarrollar un sistema administrativo eficiente, con procesos acordes con la
tecnología actual y que promueva el uso racional del presupuesto.
Objetivos particulares
Ofertar servicios de calidad apegados a la normatividad institucional para un
buen desempeño de las funciones sustantivas de la UNAM
Desarrollar procesos basados en la sustentabilidad para contribuir con el
desarrollo sostenible del país.
Proporcionar los servicios de mantenimiento, rehabilitación y obra nueva
requeridos en la institución para el cumplimiento de las actividades universitarias.
Líneas de acción
• Realizar un uso transparente y racional de los recursos financieros.
• Es necesaria una modernización administrativa para una mejora de los
servicios que proporciona.
• Trabajar con instancias de nivel central, acordes con la propuesta de
descentralizar y desconcentrar procesos que agilicen los trámites en
nuestra institución.
• Fortalecer los programas de simplificación de procesos.
• Fortalecer y simplificar la sistematización de compras.
• Promover el programa de sistematización de las diferentes áreas de la
administración que así lo requieran.
• Gestionar la obtención de recursos para mantenimiento, equipamiento y
obra nueva.
• Gestionar la compra de cámaras para prevención de delitos, las 183
actuales son insuficientes en cobertura, se requiere un 40% más.
• Fortalecimiento del personal dedicado a elaborar sistemas
automatizados.
• Mejora del Sistema Automatizado de Contratación de Personal
Académico, SACPA, para adecuarlo a las necesidades de cada carrera.
52
LOGROS ESPERADOS
En el periodo de 4 años, con este proyecto de trabajo, se espera un mínimo de
cumplimiento de un 80% de la propuesta. Hay rubros que a lo largo de la historia
de la facultad se han logrado y, no dudo de su cumplimiento para este periodo,
como las reacreditaciones, en esta ocasión con la posibilidad de lograr la
internacional en la carrera de médico cirujano. Hay metas que pueden no
concluirse en el cuatrienio como son las reestructuraciones y obra nueva de las
unidades de investigación, sin embargo, con la propuesta actual de la rectoría
de apoyar estos proyectos, se espera que podamos iniciarlas y dejarlas con un
buen porcentaje de avance. Otra de las propuestas, generar nuevos programas
combinados de licenciatura/maestría o licenciatura/doctorado, por el
antecedente que tenemos en la modificación de los planes de estudio de las seis
carreras presenciales y la actual en trámite, SUAyED, en cuanto a los tiempos
para la construcción de la propuesta, elaboración de los tomos I y II de la UCA,
la aprobación del H. Consejo Técnico, los Consejos de Área y en este caso, por
ser planes nuevos también el Consejo Universitario, es factible que no se logre
su aprobación al final del cuatrienio. Es el mismo caso para la propuesta de
licenciatura en ciencias de la alimentación.
Debo reconocer que estamos con una comunidad que en los últimos ocho años
ha trabajado intensamente y no dudo que seguirá por el mismo camino y dado
el gran compromiso institucional y la dedicación que ha mostrado al trabajo,
considero que las posibilidades de cumplimiento de la propuesta son altas.
JUSTIFICACIÓN PERSONAL
A lo largo de 16 años he trabajado en puestos académico-administrativos de la
carrera de médico cirujano, 9 años como jefe de carrera; en este tiempo he
conocido a la FES Iztacala, he visto su crecimiento que en estos 8 años fue
vertiginoso. He trabajado a lo largo de 3 años todo el proceso del cambio
curricular de la carrera que se logró después de sortear muchas dificultades; el
plan anterior fue elaborado en 1980 y pese a muchos intentos de modificación,
no se logró sino hasta el 2016. Tengo la experiencia de 2 acreditaciones de los
programas académicos de la carrera; en estos procesos de autoevaluación se
llena uno de información de la institución, UNAM y de la FES Iztacala en
particular. En los últimos años he trabajado para el desarrollo de programas
institucionales de diferentes carreras, no solo la de médico cirujano, he logrado
vincular la licenciatura con el posgrado e investigación con el trabajo con la
planta académica de profesores de carrera de la DIP y de las carreras de
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Biología, Psicología y Cirujano Dentista. He sido incluyente y he promovido la
contratación de profesores formados en otras disciplinan esto ha enriquecido la
formación de los alumnos de la carrera de médico cirujano. Soy un convencido
del trabajo interprofesional.
Considero que conozco bien a la FES Iztacala, su estructura, conozco sus
fortalezas, sus debilidades, y puedo contribuir con su desarrollo y consolidación
como una excelente facultad multidisciplinaria.
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