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    JARDN FISCALAMIGUITOS

    AOLECTIVO2015-2016

    PLAN DE DESTREZAS1. DATOS INFORMATIVOS

    DOCENTE !REA"ASIGNATURA N#MERO DEPERIODOS

    FEC$ADEINICIO

    FEC$A DEFINALIZACI%N

    DIOSELINAMARIBELMANZABAALCIVAR

    IDENTIDAD YAUTONOMICONVIVENCIA

    3

    O&JETIVOS EDUCATIVOS DEL M%DULO "&LO'UE

    EJE TRANSVERSAL " INSTITUCIONAL

    Desarrollar su Indicador de Loro

    iden!idad "edian!e el reconoci"ien!ode sus carac!er#s!icas $#sicas %"ani$es!aciones e"ocionales &araa&reciarse % di$erenciarse de losde"'s(

    La in!ercul!uralidad(

    EJE DE APRENDIZAJE "MACRODESTREZAIdentidad y Autonoma

    DESTREZA A SERDESARROLLADA

    INDICADOR ESENCIAL DEEVALUACI%N

    Co"unicar alunos da!os de suiden!idad co"o) no"*res co"&le!os+edad+ no"*res de $a"iliares cercanos+luares d,nde -i-en

    In!erac!.a con e"&a!#a % solidaridad conlos o!ros+ con su en!orno na!ural % social+&rac!icando nor"as &ara la con-i-enciaar",nica % res&e!ando la di-ersidad

    cul!ural(2. PLANIFICACI%N /ER0ODO DE ADA/TACI1N

    ESTRATEGIASMETODOL%GICAS

    RECURSOS INDICADORESDE LOGRO

    T(CNICAS "INSTRUMENTOS DEEVALUACI%N

    Anticipacin

    -Conversacin sobre la

    importancia de conocer los datos

    de nuestra identidad: Nombres

    completos, edad, nombre de los

    padres o familiares cercanos.

    -Planeacin de actividades que sellevarn a cabo dentro del aula, en

    relacin a una funcin de tteres

    en donde uno de ellos no sabe sus

    nombres completos, ni de sus

    familiares cercanos, ni su edad.

    - !r"ani#acin de Actividades

    - $eleccin de los tteres ms

    apropiados para la funcin de

    tteres.

    - %ecomendacin de actitudes

    para antes, durante y despu&s de

    la funcin de tteres.

    Construccin

    - Planteamiento de pre"untas y

    Pi#arra

    'i#a lquida

    'teres

    'eatrino

    Comunica al"unos

    datos de su

    identidad

    con claridad y

    precisin.

    T2cnica)o*ser-aci,n(

    Ins!ru"en!os)Escala nu"2rica

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    respuestas acerca de los nombres

    de cada uno de los ami"os y

    ami"as de la clase.

    - (ue"o )Adivina qui&n soy*

    Procedimiento: +a maestra

    mencionar las caractersticas de

    un ami"uito o ami"uita color de

    la ropa, peinado, vinca, etc./ los

    ni0os y ni0as adivinarn qui&n es,

    diciendo su nombre/ o, si no lo

    adivinan, el ni0oa e1presar su

    nombre completo. $e puede pedir

    que mencione con qui&n vive, o

    cmo se llaman sus padres o

    familiares cercanos.

    Consolidacin

    - %ecuento de lo que se i#o en el

    2ue"o )Adivina qui&n soy*.

    ). ADAPTACIONES CURRICULARES.ESPECIFICACI%N DE LANECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

    ESPECIFICACI%N DE LA ADAPTACI%N APLICADA

    ELA&ORADO REVISADO APRO&ADO

    DOCENTE DIOSELINAMARI&EL MANZA&AALCIVAR

    N*+,. LIC. TERESACASTRO

    N*+,

    F/+ F/+ F/+

    F F F

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    FEC$ADEINICIO

    FEC$A DEFINALIZACI%N

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    IDENTIDAD YAUTONOMICONVIVENCIA

    3

    O&JETIVOS EDUCATIVOS DEL M%DULO "&LO'UE

    EJE TRANSVERSAL " INSTITUCIONAL

    Desarrollar su iden!idad "edian!e el

    reconoci"ien!o de sus carac!er#s!icas$#sicas % "ani$es!aciones e"ocionales &araa&reciarse % di$erenciarse de los de"'s(

    La in!ercul!uralidad(

    EJE DE APRENDIZAJE "MACRODESTREZA3esarrollo personal y social

    DESTREZA A SERDESARROLLADA

    INDICADOR ESENCIAL DEEVALUACI%N

    De"os!rar curiosidad &or lascarac!er#s!icas $#sicas eni!ales4 5ue le&er"i!en reconocerse co"o ni6o % ni6a(

    No"ina lascarac!er#s!icas $#sicas de los ni6os % las ni6as

    2. PLANIFICACI%N /ER0ODO DE ADA/TACI1N

    ESTRATEGIASMETODOL%GICAS RECURSOS INDICADORESDE LOGRO T(CNICAS "INSTRUMENTOS DE

    EVALUACI%NAnticipacin

    - 3ilo"o sobre las diferencias

    que e1isten entre las ni0as y los

    ni0os.

    - Planeacin de actividades que se

    efectuarn en el aula, empleando

    dibu2os picto"rficos para

    identificar las diferencias que

    e1isten entre los ni0os y las ni0as.

    -Creacin de adivinan#asutili#ando caractersticas de las

    im"enes observadas: 'en"o para

    usar unas lindas diademas,

    vincas, carteras, faldas, vestidos.

    4$abes qui&n soy5 cambiar las

    prendas para elaborar la

    adivinan#a para el ni0o. $e

    puede a"re"ar prendas o

    caractersticas a criterio de los

    ni0os y ni0as.

    Construccin-Presentacin "uiada y

    observacin refle1iva de carteles

    ilustrados que representan las

    Carteles

    Pi#arra

    'i#a lquida

    6oto"rafas de

    los ni0os y

    ni0as

    6oto"rafas de

    los familiares

    cercanos

    No"ina lascarac!er#s!icas$#sicas de losni6os % las ni6asde"os!randouna ac!i!ud deres&e!o %consideraci,n alas &ersonas(

    T34/O*ser-aci,n(

    I47+4*Escala Descri&!i-a

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    caractersticas fsicas "enitales

    de un ni0o y una ni0a.

    - Interpretacin de la cancin )7i

    cuerpo es una maravilla*8

    7i cuerpo es una maravilla, de

    arriba acia aba2o y de aba2o

    acia arriba lo puedes ver muy

    bien.

    Cabe#a, cuello, ombros, tronco,

    abdomen, "enitales ombre o

    mu2er, etc.

    Consolidacin

    - Presentacin de la cancin )7i

    cuerpo es una maravilla* ante el

    "rupo de ni0os y ni0as.

    - 9misin de comentarios acerca

    de la cancin interpretada por los

    ni0os y ni0as.

    ). ADAPTACIONES CURRICULARES.ESPECIFICACI%N DE LANECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

    ESPECIFICACI%N DE LA ADAPTACI%N APLICADA

    ELA&ORADO REVISADO APRO&ADO

    DOCENTE DIOSELINAMARI&EL MANZA&AALCIVAR

    N*+, LIC. TERESACASTRO

    N*+,

    F/+ F/+ F/+

    F F F

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    &LO'UE

    EJE TRANSVERSAL " INSTITUCIONAL

    Desarrollar su iden!idad "edian!e elreconoci"ien!o de sus carac!er#s!icas$#sicas % "ani$es!aciones e"ocionales&ara a&reciarse % di$erenciarse de losde"'s(

    La in!ercul!uralidad(EJE DE APRENDIZAJE "MACRODESTREZA3esarrollo personal y social

    DESTREZA A SERDESARROLLADA

    INDICADOR ESENCIAL DEEVALUACI%N

    Iden!i7car sus carac!er#s!icas $#sicas % lasde las &ersonas de su en!orno co"o &ar!edel &roceso de ace&!aci,n de s# "is"o %de res&e!o a los de"'s(

    No"ina suscarac!er#s!icas $#sicas% las de las &ersonas

    2. PLANIFICACI%N /ER0ODO DE ADA/TACI1NESTRATEGIASMETODOL%GICAS

    RECURSOS INDICADORESDE LOGRO

    T(CNICAS "INSTRUMENTOS DEEVALUACI%N

    Anticipacin

    - Presentacin de la poesa )

    Como las flores*

    $omos nicos y diferentes, cmo

    las flores de mi 2ardn, sin

    importar que seamos diferentes

    siempre mostrar& respeto y

    consideracin a todos mis ami"osy parientes.

    - Conversacin sobre la poesa

    )Cmo las flores*. aciendo

    referencia a su contenido.

    Construccin

    - Planteamiento de Pre"untas y

    %espuestas de acuerdo al respeto

    y la consideracin que debemos

    tener con los dems.

    - 92ecucin del 2ue"o )Pasa la

    corriente* consiste en repetir ).

    Procedimiento: Consiste enrepetir la rima: )7e pare#co a mi

    pap y tambi&n a mi mam/ yo los

    debo respetar, porque me aman de

    Im"enes de

    flores

    Instrucciones

    picto"rficas del

    2ue"o

    Pi#arra

    'i#a lquida

    Patio de 2ue"o

    No"ina suscarac!er#s!icas$#sicas% las de las&ersonasde su en!ornocon

    8uide9(

    T34/O*ser-aci,n(

    I47+4*Escala Descri&!i-a

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    verdad*/ lue"o de pronunciar la

    rima deben se0alar a su

    compa0eroa que se encuentre a

    su lado.

    Consolidacin

    - %ecuento de facilidades y

    dificultades encontradas al

    reali#ar el 2ue"o )Pasa la

    corriente*.

    - 9nunciacin ordenada de lo que

    ms disfrutaron aciendo al

    recitar la poesa: )Como las flores

    ). ADAPTACIONES CURRICULARES.

    ESPECIFICACI%N DE LANECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

    ESPECIFICACI%N DE LA ADAPTACI%N APLICADA

    ELA&ORADO REVISADO APRO&ADO

    DOCENTE DIOSELINAMARI&EL MANZA&AALCIVAR

    N*+, LIC. TERESACASTRO

    N*+,

    F/+ F/+ F/+

    F F F

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    FEC$ADEINICIO

    FEC$A DEFINALIZACI%N

    DIOSELINAMARIBELMANZABA ALCIVAR

    IDENTIDAD YAUTONOMICONVIVENCIA

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    EJE TRANSVERSAL " INSTITUCIONAL

    Desarrollar su iden!idad "edian!e elreconoci"ien!o de sus carac!er#s!icas$#sicas % "ani$es!aciones e"ocionales&ara a&reciarse % di$erenciarse de losde"'s(

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    DESTREZA A SERDESARROLLADA

    INDICADOR ESENCIAL DEEVALUACI%N

    Iden!i7car % "ani$es!ar sus e"ocionales %sen!i"ien!os+ e:&resando las causas delos "is"os "edian!e el lenua;e -er*al

    E:&resa sus sen!i"ien!os % es!ados de 'ni"ocon es&on!aneidad

    2. PLANIFICACI%N /ER0ODO DE ADA/TACI1NESTRATEGIASMETODOL%GICAS

    RECURSOS INDICADORESDE LOGRO

    T(CNICAS "INSTRUMENTOS DEEVALUACI%N

    Anticipacin

    - Presentacin de im"enes

    picto"rficas que muestren

    diferentes estados de nimo.

    - Conversacin sobre las

    im"enes e1puestas enfati#ando

    los diferentes estados de nimos

    que se presentan.

    Construccin

    - 91perimentacin de los distintos

    estados de nimo mediante la

    imitacin de las im"enes

    observadas.

    - Pre"untas y %espuestas sobre lo

    que sienten en los diferentes

    estados de nimo que imitaron.

    - Creacin de dibu2os que

    e1presen los estados de nimo

    presentados e imitados por losni0os y ni0as.

    Consolidacin

    Carteles

    Pi#arra

    'i#a lquida

    ;o2as

    Papelotes

    Colores

    Crayones

    E:&resa sussen!i"ien!os %es!ados de'ni"o cones&on!aneidad+e:&licando lascausas de los

    "is"os(

    T34/O*ser-aci,n(

    I47+4*Escala Descri&!i-a

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    - 9nunciacin de los diferentes

    estados de nimo presentados y

    eleccin de los estados de nimo

    preferidos por cada uno de los

    ni0os y ni0as/ seleccin de los

    estados de nimo ms observados

    en las personas que nos rodean.

    - 91posiciones de los traba2os

    reali#ados en forma "rupal acerca

    de los estados de nimo,

    enfati#ando la importancia de

    mostrar el me2or estado de nimo

    al lle"ar a nuestro Centro

    9ducativo y compartir con

    nuestros ami"osas.

    ). ADAPTACIONES CURRICULARES.

    ESPECIFICACI%N DE LANECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

    ESPECIFICACI%N DE LA ADAPTACI%N APLICADA

    ELA&ORADO REVISADO APRO&ADO

    DOCENTE LI8.DIOSELINA MARI&ELMANZA&A ALCIVAR

    N*+, LIC. TERESACASTRO

    N*+,

    F/+ F/+ F/+

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    Desarrollar su iden!idad "edian!e elreconoci"ien!o de sus carac!er#s!icas$#sicas % "ani$es!aciones e"ocionales&ara a&reciarse % di$erenciarse de losde"'s(

    La in!ercul!uralidad(EJE DE APRENDIZAJE "MACRODESTREZA3esarrollo personal y social

    DESTREZA A SERDESARROLLADA

    INDICADOR ESENCIAL DEEVALUACI%N

    To"ar decisiones con res&ec!o a laelecci,n de ac!i-idades+ -es!uario en!reo!ros+ en $unci,n de sus us!os %&re$erencias+ aru"en!ando las "is"as(

    Selecciona ac!i-idades en $unci,n a susus!os

    2. PLANIFICACI%NESTRATEGIAS

    METODOL%GICASRECURSOS INDICADORES

    DE LOGROT(CNICAS "

    INSTRUMENTOS DEEVALUACI%N

    Anticipacin

    - Interpretacin de la cancin:

    )3ebo decidir*

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    tteres, etc., de acuerdo al nmero

    de participantes. +a maestra

    indicar que cada uno debe

    esco"er el material que sea de su

    preferencia en forma ordenada

    diciendo: )9le"ir, ele"ir, oy me

    toca ele"ir/ eli2o la mu0eca o el

    ob2eto que decida porque es mi

    favorito, y aora te toca decidir a

    ti* repite cada uno esco"iendo el

    ob2eto de su preferencia.

    Consolidacin

    - %epaso de los momentos ms

    divertidos del 2ue"o: )'e toca

    decidir* en orden de e2ecucin.

    - 91posicin del 2ue"o reali#ado

    en clase.

    ). ADAPTACIONES CURRICULARES.

    ESPECIFICACI%N DE LANECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

    ESPECIFICACI%N DE LA ADAPTACI%N APLICADA

    ELA&ORADO REVISADO APRO&ADO

    DOCENTE LIC.DIOSELINA MARI&ELMANZA&A ALCIVAR

    N*+, LIC. TERESACASTRO

    N*+,

    F/+ F/+ F/+

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    FEC$ADEINICIO

    FEC$A DEFINALIZACI%N

    LIC( DIOSELINAMARIBELMANZABAALCIVAR

    IDENTIDAD YAUTONOMICONVIVENCIA

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    O&JETIVOS EDUCATIVOS DEL M%DULO "

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    EJE TRANSVERSAL " INSTITUCIONAL

    Desarrollar su iden!idad "edian!e elreconoci"ien!o de sus carac!er#s!icas$#sicas % "ani$es!aciones e"ocionales &araa&reciarse % di$erenciarse de los de"'s(

    La in!ercul!uralidad(EJE DE APRENDIZAJE "MACRODESTREZA3esarrollo personal y social

    DESTREZA A SERDESARROLLADA

    INDICADOR ESENCIAL DEEVALUACI%N

    Identificarse como miembro de una 6amilia

    reconoci&ndose como parte importante de la misma.3escribe la importancia de la familia y su funcin como

    miembro

    2. PLANIFICACI%N

    ESTRATEGIAS

    METODOL%GICAS

    RECURSOS INDICADORESDE LOGRO

    T(CNICAS "INSTRUMENTOS DE

    EVALUACI%NAnticipacin

    - 3ilo"o acerca de los miembros

    que conforman a la familia.

    - Planeacin de las actividades a

    reali#arse dentro del aula.

    - 3ramati#acin del cuento )7i

    familia es la me2or* Cierto da

    $erafn visit a su abuelita que se

    encontraba enferma, la dulce

    abuelita al ver a su nieto queridose llen de felicidad/ de inmediato

    fue sorprendida con la lle"ada de

    todos sus familiares/ esto la llen

    de tanta ale"ra que la abuelita de

    $erafn pronto se recuper,

    "racias a los cuidados y al amor

    que su familia le brind cuando

    estaba enferma.

    - $eleccin de los persona2es para

    la dramati#acin.

    Construccin- Provisin de materiales o

    recursos para efectuar la

    dramati#acin )7i

    Pi#arra

    'i#a lquida

    'ra2es para la

    dramati#acin

    Picto"ramas

    Cartel de la

    familia

    3escribe la

    importancia de la

    familia y su funcin

    como miembro de la

    misma con respeto y

    responsabilidad.

    Tcnica:

    !bservacin.

    Instrumentos:

    9scala num&rica

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    familia es la me2or*

    - Planteamiento de pre"untas y

    respuestas acerca de lo escucado

    y observado en el cuento

    dramati#ado.

    - Interpretacin de la cancin )7i

    familia* 87i familia es muy

    unida, siempre 2untos estaremos,

    con amor superaremos lo que

    2untos pasemos.8

    Consolidacin

    - 9vocacin del contenido de la

    letra de la cancin en forma

    individual y "rupal ante los

    compa0eros y compa0eras del

    aula.

    ). ADAPTACIONES CURRICULARES.

    ESPECIFICACI%N DE LANECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

    ESPECIFICACI%N DE LA ADAPTACI%N APLICADA

    ELA&ORADO REVISADO APRO&ADO

    DOCENTE LIC.DIOSELINA MARI&ELMANZA&A ALCIVAR

    N*+, LIC. TERESACASTRO

    N*+,

    F/+ F/+ F/+

    F F F

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    DOCENTE !REA"ASIGNATURA N#MERO DEPERIODOS

    FEC$ADEINICIO

    FEC$A DEFINALIZACI%N

    LIC( DIOSELINAMARIBELMANZABAALCIVAR

    IDENTIDAD YAUTONOMICONVIVENCIA

    3

    O&JETIVOS EDUCATIVOS DEL M%DULO "

    &LO'UE

    EJE TRANSVERSAL " INSTITUCIONAL

    Adquirir niveles deindependenciaen la e2ecucinde accionescotidianas atrav&s de laprctica de

    bitos dei"iene y orden.

    La in!ercul!uralidad(EJE DE APRENDIZAJE "MACRODESTREZA3esarrollo personal y social

    DESTREZA A SERDESARROLLADA

    INDICADOR ESENCIAL DEEVALUACI%N

    Practicar con autonoma bitos de i"iene personal

    como lavarse las manos, los dientes y la cara..Practica con

    autonoma bitos de i"iene personal.

    2. PLANIFICACI%N

    ESTRATEGIAS

    METODOL%GICAS

    RECURSOS INDICADORESDE LOGRO

    T(CNICAS "INSTRUMENTOS DE

    EVALUACI%NAnticipacin

    -3ilo"o acerca de la importancia

    de lavarse las manos, los dientes,

    la cara.

    - Planeacin de las actividades

    que se reali#arn dentro del aula.

    -3ramati#acin de acciones

    relacionadas a la prctica

    autnoma de bitos de i"iene

    personal como lavarse las manos,los dientes y la cara.

    Construccin

    - 91perimentacin de acciones

    que muestren la forma correcta de

    lavarse las manos, los dientes, la

    cara.

    - Nominacin de los pasos a

    se"uir antes, durante y despu&s de

    lavarse los dientes, la cara y las

    manos.

    - Interpretacin de la cancin)Para saludable estar*

    Para estar saludable, para estar

    saludable, manos, dientes y mi

    Pi#arra

    'i#a lquida

    A"ua

    (abn

    'oalla

    Cepillo de

    dientes

    Pasta dental

    =aso

    Peinilla

    Practica con

    autonoma bitos de

    i"iene personal.

    Tcnica:

    !bservacin.

    Instrumentos:

    +ista de Cote2o

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    cara, siempre limpios estarn.

    Consolidacin

    - 9nunciacin de las acciones

    efectuadas en el orden de

    e2ecucin.

    - %ecuento de facilidades y

    dificultades encontradas al lavarse

    los dientes, la cara y las manos.

    - Interpretacin de la cancin en

    forma "rupal, enfati#ando en los

    movimientos.

    - Presentacin de la cancin de

    manera individual ante los

    compa0erosas o sus padres en

    casa.

    ). ADAPTACIONES CURRICULARES.

    ESPECIFICACI%N DE LANECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

    ESPECIFICACI%N DE LA ADAPTACI%N APLICADA

    ELA&ORADO REVISADO APRO&ADO

    DOCENTE LIC.DIOSELINA MARI&ELMANZA&A ALCIVAR

    N*+, LIC. TERESACASTRO

    N*+,

    F/+ F/+ F/+

    F F F

  • 7/26/2019 Plan Destreza Inicial 1

    15/28

    JARDIN FISCALAMIGUITOS

    AOLECTIVO2015-2016

    PLAN DE DESTREZAS1. DATOS INFORMATIVOS

    DOCENTE !REA"ASIGNATURA N#MERO DEPERIODOS

    FEC$ADEINICIO

    FEC$A DEFINALIZACI%N

    LIC( DIOSELINAMARIBELMANZABAALCIVAR

    IDENTIDAD YAUTONOMICONVIVENCIA

    3

    O&JETIVOS EDUCATIVOS DEL M%DULO "

    &LO'UE

    EJE TRANSVERSAL " INSTITUCIONAL

    Adquirir niveles deindependenciaen la e2ecucinde accionescotidianas atrav&s de laprctica de

    bitos dei"iene y orden.

    La in!ercul!uralidad(EJE DE APRENDIZAJE "MACRODESTREZA3esarrollo personal y social

    DESTREZA A SERDESARROLLADA

    INDICADOR ESENCIAL DEEVALUACI%N

    %eali#a independientemente normas de aseo al ir al

    ba0o.%eali#a en forma Independiente normas de aseo

    2. PLANIFICACI%N

    ESTRATEGIAS

    METODOL%GICAS

    RECURSOS INDICADORESDE LOGRO

    T(CNICAS "INSTRUMENTOS DE

    EVALUACI%NAnticipacin

    - Conversacin sobre las normas a

    se"uir al ir al ba0o.

    - Planeacin de actividades a

    efectuar dentro del aula.

    - Interpretacin de la cancin

    )7uy "rande soy* 7uy aseado8a

    soy, y al ba0o solo8a voy/ lavando

    mis manos estoy, y por eso feli#

    yo soy.

    Construccin

    - 92ecucin del 2ue"o )Atentos

    >?@*

    - Procedimiento: +a maestra dir:

    Atentos >?@ y mencionar una

    norma incorrecta lue"o de ir al

    ba0o no me debo lavar las

    manos, ante lo cual los ni0os y

    ni0as respondern si, s, s, as si

    esB/ o en caso de no serlo dirn:

    eso no, eso si que noB.- Creacin "rupal de una cancin

    usando las palabras, sano, limpio,

    manos, lavar, ba0o.

    Pi#arra

    'i#a lquida

    Patio de 2ue"o

    %eali#a en forma

    Independiente

    normas de aseo al ir

    al ba0o sin dificultad.

    Tcnica:

    !bservacin.

    Instrumentos:

    9scala 3escriptiva

  • 7/26/2019 Plan Destreza Inicial 1

    16/28

    Consolidacin

    - %ecuento de facilidades y

    dificultades encontradas al

    efectuar el 2ue"o

    )Atentos >?@*

    -$ociali#acin de lo que

    disfrutaron, aprendieron y

    descubrieron en las actividades

    presentadas.

    - 91posicin individual y "rupal

    de las canciones aprendidas

    ). ADAPTACIONES CURRICULARES.

    ESPECIFICACI%N DE LANECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

    ESPECIFICACI%N DE LA ADAPTACI%N APLICADA

    ELA&ORADO REVISADO APRO&ADO

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    N*+, LIC. TERESACASTRO

    N*+,

    F/+ F/+ F/+

    F F F

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    FEC$ADEINICIO

    FEC$A DEFINALIZACI%N

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    IDENTIDAD YAUTONOMICONVIVENCIA

    3

    O&JETIVOS EDUCATIVOS DEL M%DULO "

    &LO'UE

    EJE TRANSVERSAL " INSTITUCIONAL

    Adquirir niveles deindependenciaen la e2ecucinde accionescotidianas atrav&s de laprctica de

    bitos dei"iene y orden.

    La in!ercul!uralidad(EJE DE APRENDIZAJE "MACRODESTREZA3esarrollo personal y social

    DESTREZA A SERDESARROLLADA

    INDICADOR ESENCIAL DEEVALUACI%N

    =estirse y desvestirse de manera independiente con

    prendas de vestir sencillas.tili#a correctamente

    prendas de vestir sencillas de manera independiente.

    2. PLANIFICACI%N

    ESTRATEGIAS

    METODOL%GICAS

    RECURSOS INDICADORESDE LOGRO

    T(CNICAS "INSTRUMENTOS DE

    EVALUACI%NAnticipacin

    - 3ilo"o acerca de actividades

    diarias en las que necesitamos

    sacarnos y ponernos prendas de

    vestir de manera independiente.

    - Planteamiento de pre"untas y

    respuestas de acuerdo al dilo"o

    establecido sobre actividades

    diarias en las que necesitamos

    sacarnos y ponernos prendas devestir de manera independiente.

    Construccin

    - 92ecucin del 2ue"o ) 9l dado

    retador*

    Procedimiento: +a maestra

    utili#ando una ca2a de cartn

    colocar en cada lado im"enes

    de prendas de vestir medias,

    #apatos, saco, "orra pedir a un

    ni0o y una ni0a que lo lancen,

    lue"o debern sacarserpidamente la prenda de vestir

    indicada y pon&rsela

    correctamente, al finali#ar deber

    Pi#arra

    'i#a lquida

    Ca2a de cartn

    en forma de

    cuadrado

    Prendas de

    vestir

    saco, medias,

    #apatos etc.

    tili#a correctamente

    prendas de vestir

    sencillas de manera

    independiente.

    Tcnica:

    !bservacin.

    Instrumentos:

    +ista de cote2o

  • 7/26/2019 Plan Destreza Inicial 1

    18/28

    decir )$i puedo,

  • 7/26/2019 Plan Destreza Inicial 1

    19/28

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    IDENTIDAD YAUTONOMICONVIVENCIA

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    EJE TRANSVERSAL " INSTITUCIONAL

    Adquirir niveles deindependenciaen la e2ecucinde accionescotidianas atrav&s de laprctica de

    bitos dei"iene y orden.

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    DESTREZA A SERDESARROLLADA

    INDICADOR ESENCIAL DEEVALUACI%N

    $eleccionar las prendas de vestir de acuerdo al estado

    climtico prendas para el fro 8 prendas para el

    calor.

    9li"e correctamenteprendas de vestir

    sencillas de manera independiente.

    2. PLANIFICACI%N

    ESTRATEGIASMETODOL%GICAS RECURSOS INDICADORESDE LOGROT(CNICAS "

    INSTRUMENTOS DEEVALUACI%N

    Anticipacin

    - Conversacin sobre el clima que

    se presenta durante el da en la

    ciudad.

    - Planeacin de las actividades a

    reali#arse dentro del aula.

    -$eleccin de im"enes de

    prendas de vestir recortadas de

    acuerdo a lo solicitado en funcin

    al clima.Procedimiento: 9n una ca2a vaca

    de #apatos, colocaremos las

    prendas de vestir de papel

    previamente recortadas, lue"o le

    solicitamos al ni0o o ni0a que

    seleccione prendas de vestir para

    el clima fro o viceversa.

    Construccin

    - Interpretacin de la cancin

    );oy que usar&* ;oy que usar&,

    si ace fro un abri"o me pondr&,resfriarme no est bien, si ace

    calor, al"o liviano usar&.

    - Planteamiento de pre"untas y

    %ecortes de

    prendas de

    vestir

    +etra de la

    cancin

    Pi#arra

    'i#a lquida

    9li"e correctamente

    prendas de vestir

    sencillas de manera

    independiente.

    Tcnica:

    !bservacin.

    Instrumentos:

    9scala descriptiva

  • 7/26/2019 Plan Destreza Inicial 1

    20/28

    respuestas formuladas de acuerdo

    a la cancin interpretada.

    Consolidacin

    - %ecuento de facilidades y

    dificultades encontradas al

    efectuar la seleccin de las

    prendas de vestir de acuerdo al

    clima.

    - %ecuento de lo que disfrutaron,

    aprendieron y descubrieron al

    2u"ar con prendas de vestir

    recortadas de revistas, peridicos

    etc.

    ). ADAPTACIONES CURRICULARES.

    ESPECIFICACI%N DE LANECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

    ESPECIFICACI%N DE LA ADAPTACI%N APLICADA

    ELA&ORADO REVISADO APRO&ADO

    DOCENTE LIC.DIOSELINA MARI&ELMANZA&A ALCIVAR

    N*+, LIC. TERESACASTRO

    N*+,

    F/+ F/+ F/+

    F F F

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    3

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    EJE TRANSVERSAL " INSTITUCIONAL

    Adquirir niveles deindependenciaen la e2ecucinde accionescotidianas atrav&s de laprctica de

    bitos dei"iene y orden.

    La in!ercul!uralidad(EJE DE APRENDIZAJE "MACRODESTREZA3esarrollo personal y social

    DESTREZA A SERDESARROLLADA

    INDICADOR ESENCIAL DEEVALUACI%N

    tili#ar la cucara, tenedor y el vaso cuando se

    alimenta de manera autnoma.tili#a de maneraadecuada y

    autnoma la cucara

    2. PLANIFICACI%N

    ESTRATEGIASMETODOL%GICAS RECURSOS INDICADORESDE LOGROT(CNICAS "

    INSTRUMENTOS DEEVALUACI%N

    Anticipacin

    - Conversacin de la importancia

    y beneficios del uso de la cucara,

    tenedor y vaso.

    - Planeacin de las actividades a

    reali#ar en la clase:

    - Interpretacin de la cancin )9l

    pollito Pivi*

    9staba el pollito Pivi, comiendo

    arro#, el arro# estaba caliente y elpiquito se quem, la culpa la

    tienes tu, tu, t, la culpa la ten"o

    yo, por no usar la cucara, el vaso

    y el tenedor.

    Construccin

    - Creacin de adivinan#as

    relacionadas al uso del vaso,

    cucara, tenedor/ por e2emplo:

    Adivina qui&n ser, me la

    encuentro peque0ita en el

    desayuno y "rande en el almuer#o4$abes qui&n es5 +a cucara

    Consolidacin

    Cucara

    'enedor

    =aso

    Pi#arra

    'i#a lquida

    tili#a de manera

    adecuada y

    autnoma la cucara,

    el tenedor, el vaso al

    momento de

    alimentarse.

    Tcnica:

    !bservacin.

    Instrumentos:

    +ista de Cote2o

  • 7/26/2019 Plan Destreza Inicial 1

    22/28

    - %ecuento de lo que se llev a

    cabo de manera secuencial.

    - 91posiciones dentro y fuera del

    plantel o aula para compartir con

    sus familiares, ami"os, la cancin

    y las adivinan#as propuestas.

    ). ADAPTACIONES CURRICULARES.

    ESPECIFICACI%N DE LANECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

    ESPECIFICACI%N DE LA ADAPTACI%N APLICADA

    ELA&ORADO REVISADO APRO&ADO

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    N*+, LIC. TERESACASTRO

    N*+,

    F/+ F/+ F/+

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    3

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    &LO'UE

    EJE TRANSVERSAL " INSTITUCIONAL

    Adquirir niveles deindependenciaen la e2ecucinde accionescotidianas atrav&s de laprctica de

    bitos dei"iene y orden.

    La in!ercul!uralidad(EJE DE APRENDIZAJE "MACRODESTREZA3esarrollo personal y social

    DESTREZA A SERDESARROLLADA

    INDICADOR ESENCIAL DEEVALUACI%N

    Practicar bitos de orden ubicando los ob2etos en el

    lu"ar correspondientePractica normas bsicas de ordenamiento delaula clasificando los ob2etos para ubicar

    en el lu"ar correspondiente.

    2. PLANIFICACI%N

    ESTRATEGIASMETODOL%GICAS RECURSOS INDICADORESDE LOGROT(CNICAS "

    INSTRUMENTOS DEEVALUACI%N

    Anticipacin:

    - Interpretacin de la rima

    )!rdenado y limpio*:

    !rdenado y limpio yo estar&, y

    cada cosa en su lu"ar ubicar&.

    - Conversacin acerca de lo que

    se menciona en la rima

    )!rdenado y limpio* anali#ando

    lo beneficioso de ordenar el aula

    al clasificar y ubicar ob2etos de laclase en el lu"ar que les

    corresponde.

    Construccin:

    - Planteamiento de pre"untas y

    respuestas acerca de ob2etos que

    podemos ordenar en clase, en el

    patio de 2ue"os, en casa.

    - 92ecucin del 2ue"o )+e"os

    (u"uetones*

    Procedimiento: Cada ni0o o ni0a

    tomar dos le"os y los llevar alcentro de la clase, colocndolos

    2unto a los dems colores, lue"o

    la maestra pedir que en el menor

    +e"os

    Pi#arra

    'i#a lquida

    %osetas

    3omines

    Practica normas

    bsicas de

    ordenamiento del

    aula clasificando los

    ob2etos para ubicar

    en el lu"ar

    correspondiente.

    Tcnica:

    !bservacin.

    Instrumentos:

    9scala Num&rica

  • 7/26/2019 Plan Destreza Inicial 1

    24/28

    tiempo posible los de2en en sus

    respetivos lu"ares.

    Consolidacin:

    - %ecuento de lo que disfrutaron,

    aprendieron y descubrieron al

    llevar a cabo actividades cortas de

    ordenamiento y clasificacin de

    ob2etos en el aula.

    - 91posiciones dentro y fuera del

    plantel o aula de la actividad

    reali#ada.

    ). ADAPTACIONES CURRICULARES.

    ESPECIFICACI%N DE LANECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

    ESPECIFICACI%N DE LA ADAPTACI%N APLICADA

    ELA&ORADO REVISADO APRO&ADO

    DOCENTE LIC.DIOSELINA MARI&ELMANZA&A ALCIVAR

    N*+, LIC. TERESACASTRO

    N*+,

    F/+ F/+ F/+

    F F F

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    25/28

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    PLAN DE DESTREZAS1. DATOS INFORMATIVOS

    DOCENTE !REA"ASIGNATURA N#MERO DEPERIODOS

    FEC$ADEINICIO

    FEC$A DEFINALIZACI%N

    LIC( DIOSELINAMARIBELMANZABAALCIVAR

    IDENTIDAD YAUTONOMICONVIVENCIA

    3

    O&JETIVOS EDUCATIVOS DEL M%DULO "

    &LO'UE

    EJE TRANSVERSAL " INSTITUCIONAL

    Practicar acciones de autocuidado para evitaraccidentes y situaciones de peli"ro cumpliendo

    ciertas normas de se"uridad.

    La in!ercul!uralidad(EJE DE APRENDIZAJE "MACRODESTREZA3esarrollo personal y social

    DESTREZA A SERDESARROLLADA

    INDICADOR ESENCIAL DEEVALUACI%N

    Identificar las situaciones de peli"ro a las que se

    puede e1poner en su entorno inmediato y se"uir

    pautas de comportamiento para evitarlas.

    Nombra las situaciones de peli"roa las que se puede e1poner en su entorno inmediato y

    si"ue en forma autnoma pautas de comportamiento

    para evitarlas.

    2. PLANIFICACI%NESTRATEGIASMETODOL%GICAS

    RECURSOS INDICADORESDE LOGRO

    T(CNICAS "INSTRUMENTOS DE

    EVALUACI%NAnticipacin

    - 3ilo"o acerca de las

    situaciones de peli"ro a las que se

    puede encontrar e1puesto en su

    entorno inmediato.

    - Planeacin de las actividades

    que se e2ecutarn dentro del aula:

    Narracin de un cuento.

    - Narracin del cuento )9scucael sabio conse2o*

    ;aba una ve# una preciosa

    cone2ita que le "ustaba acer

    travesuras, su mami la mam

    cone2a, le recomendaba que ten"a

    cuidado ya que todo

    lo que le decan no, ella deca s/

    cierto da un lobo asecaba el

    lu"ar, la mam cone2a le di2o a su

    querida i2ita: $er me2or que

    entres a la cueva es peli"roso,

    pero ella no i#o caso as que ellobo al verla indefensa de

    un bocado le iba a comer/ de

    repente el oso "oloso que rondaba

    Pi#arra

    'i#a lquida

    7ateriales del

    aula

    Cuento

    Nombra las

    situaciones de peli"ro

    a las que se puede

    e1poner en su

    entorno inmediato y

    si"ue en forma

    autnoma pautas de

    comportamiento para

    evitarlas.

    Tcnica:

    !bservacin.

    Instrumentos:

    +ista de Cote2o

  • 7/26/2019 Plan Destreza Inicial 1

    26/28

    el lu"ar la salv. +a cone2ita

    estaba tan asustada que 2ams

    desobedeci a su mam y procur

    2u"ar pero siempre escucando a

    mam.

    Construccin

    - Planteamiento de pre"untas y

    respuestas acerca del cuento

    escucado.

    - Aplicacin de la t&cnica )(ue"o

    de roles*, tomando en cuenta las

    escenas del cuento escucado.

    - Deneracin "rupal o individual

    de un mensa2e en el que puedan

    identificar las situaciones de

    peli"ro a las que se pueden

    e1poner los ni0os y ni0as en su

    entorno inmediato.

    Consolidacin

    - Presentacin de la

    dramati#acin )9scuca el sabio

    Conse2o*

    - 91posiciones dentro y fuera del

    plantel o aula del

    mensa2e8morale2a que nos de2a

    este cuento.

    ). ADAPTACIONES CURRICULARES.

    ESPECIFICACI%N DE LANECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

    ESPECIFICACI%N DE LA ADAPTACI%N APLICADA

    ELA&ORADO REVISADO APRO&ADO

    DOCENTE LIC.DISELINA MARI&ELMANZA&A ALCIVAR

    N*+,. LIC. TERESACASTRO

    N*+,

    F/+ F/+ F/+

    F F F

  • 7/26/2019 Plan Destreza Inicial 1

    27/28

    JARDIN FISCALAMIGUITOS

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    PLAN DE DESTREZAS1. DATOS INFORMATIVOS

    DOCENTE !REA"ASIGNATURA N#MERO DEPERIODOS

    FEC$ADEINICIO

    FEC$A DEFINALIZACI%N

    LIC( DIOSELINAMARIBELMANZABAALCIVAR

    IDENTIDAD YAUTONOMICONVIVENCIA

    3

    O&JETIVOS EDUCATIVOS DEL M%DULO "

    &LO'UE

    EJE TRANSVERSAL " INSTITUCIONAL

    Practicar acciones de auto cuidado para evitaraccidentes y situaciones de peli"ro cumpliendo

    ciertas normas de se"uridad.

    La in!ercul!uralidad(EJE DE APRENDIZAJE "MACRODESTREZA3esarrollo personal y social

    DESTREZA A SERDESARROLLADA

    INDICADOR ESENCIAL DEEVALUACI%N

    Practicar las acciones a se"uir en situaciones de

    ries"o como: temblores, incendios, entre otros,

    determinadas en el plan de contin"encia institucional.

    Practica normas dese"uridad para evitar

    accidentes a los que

    puede e1poner en su entorno inmediato.

    2. PLANIFICACI%NESTRATEGIASMETODOL%GICAS

    RECURSOS INDICADORESDE LOGRO

    T(CNICAS "INSTRUMENTOS DE

    EVALUACI%NAnticipacin

    - Conversacin sobre las normas

    de se"uridad conocidas por los

    ni0os y ni0as para evitar

    accidentes a los cuales se puede

    e1poner en su ambiente

    inmediato.

    - Planeacin de las actividades

    dentro del aula de clase. )=isitade observacin*

    - Identificacin y nominacin de

    los lu"ares dentro del aula o de la

    escuela que pueden e1ponernos a

    accidentes con sus posibles

    soluciones.

    Construccin

    - Planteamiento de pre"untas y

    respuestas acerca de los lu"ares

    que son causa de accidentes y

    cmo podemos evitarlo.- 92ecucin de un 2ue"o de roles

    tomando en cuenta las

    precauciones a tomar.

    Patio de 2ue"os

    Columpios

    %esbaladera

    Carteles

    Practica normas de

    se"uridad para evitar

    accidentes a los que

    puede e1poner en su

    entorno inmediato.

    Tcnica:

    !bservacin.

    Instrumentos:

    9scala Num&rica

  • 7/26/2019 Plan Destreza Inicial 1

    28/28

    Creacin de la poesa: )Cuando

    vaya a (u"ar*

    Cuando vaya a 2u"ar muy en

    cuenta e de tomar, los columpios

    al usar con cuidado utili#ar.

    $e puede cambian los lu"ares en

    donde vaya a 2u"ar con los que se

    consideren de peli"ro.

    Consolidacin

    - %ecuento de las normas de

    se"uridad para evitar accidentes.

    - %ecuento de lo que disfrutaron,

    aprendieron y descubrieron al

    conocer las precauciones que se

    deben tomar para evitar

    accidentes

    ). ADAPTACIONES CURRICULARES.

    ESPECIFICACI%N DE LANECESIDAD EDUCATIVAATENDIDA

    ESPECIFICACI%N DE LA ADAPTACI%N APLICADA

    ELA&ORADO REVISADO APRO&ADO

    DOCENTE LIC.DIOSELINA MARI&ELMANZA&A ALCIVAR

    N*+, LIC. TERESACASTRO

    N*+,

    F/+ F/+ F/+

    F F F