Plan didáctico de parvularia unidades 4 y 5

UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTACENTRO UNIVERSITARIO SONSONATEFACULTAD CIENCIAS Y HUMANIDADES

CÁTEDRA:

DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA II

TEMA:

PLANEAMIENTO DIDÁCTICO

CATEDRÁTICO:

LIC. JOSÉ ADALBERTO MARTÍNEZ ALFARO

ALUMNOS/AS:

JAQUELIN ROXANA AREVALO JUAREZ

ALICIA VERÓNICA ESCOBAR VÁSQUEZ

MILDRED JANETH GUARDADO DE SERRANO

JESSICA KARINA POLANCO FLORES

MARCELO ALEJANDRO MARTÍNEZ FLAMENCO

SALVADOR ENRIQUE RODRÍGUEZ MORÁN

JORNALIZACION DE PARVULARIA

CODIGO_______CENTRO ESCOLAR _________________________________ SECCION ________

Profesor/a Responsable _____________________________________________________________

Meses Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre

diciembre

Días 12 19 22 15 21 20 22 19 18 23 8 200

Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre Total

Enero - Abril Mayo - Julio Agosto - NoviembreUnidad 1 2 3 4 5 5

Nº de ejes 1 2 3 4 5 1 2 1 2 3 4 1 2 3 1 2 16

Jornadas13 13 13 13 14 13 14 10 10 10 11 12 12 12 15 15

200

66 27 41 36 30

Inicio 16Ener

o

6Feb.

23Feb.

13Mar

30Mar

27Abril

18Mayo

7Jun.

21Jun.

6Jul.

20Jul.

10Agos

28Agos

13Sep

.

02Oct.

23Oct.

Finalización

3Feb.

22Feb.

12Mar

29Mar

26Abril

17May

o

6Jun.

20Jun.

5Jul.

19Jul.

9Agos

27Agos

12Sep

01Oct.

22Oct.

13 Nov.

Propuesta de Planificación de Unidad de Educación Parvularia

Nombre del Centro Educativo: Sección: 3 Unidad: 4 La Naturaleza

No. de jornadas: 36 Fecha de inicio: Fecha de finalización:

Objetivo(s) de la unidad: Relacionar los distintos de la naturaleza y fenómenos físicos, desarrollando habilidades de observación, experimentación, expresión verbal, artística y corporal para fortalecer su autonomía y seguridad a fin de tomar conciencia del cuido que merece su entorno natural y los diferentes elementos que la conforman para un mejor futuro y calidad de vida.No. de Jornadas

No. Y nombre del eje Metodología

12 4.1 Los elementos físicos de entornoConversación: Reconocimiento de los recursos naturales.El cuido y la importancia que tienen estos a través del medio ambiente.

13 4.2 Las plantasAprestamiento: Actividades a realizar sobre diferentes formas y figuras como también las nociones, lecturas y escritura de palabras y así mismo comparaciones y diferencias.

12 4.3 Los animalesEducación artística: Juegos que interactúen con la naturaleza, nociones de números, sonidos del ambiente natural, técnicas que pueden realizar haciendo uso del medio natural al igual que entonación de canciones, poemas entre otras cosas haciendo uso del medio natural.

Educación física: Ejercicios y movimientos corporales y dirigidos como estimular la espontaneidad y seguridad del niño/a

Evaluación Diagnostica:4.1.2 4.2.214.1.3 4.3.14.2.12 4.3.2

Evaluación Formativa:4.1.11 4.2.1 4.3.54.1.14 4.2.84.1.25 4.3.1

Evaluación Sumativa:4.2.5 4.3.154.1.21 4.3.224.1.5 4.3.10

ACTIVIDAD INTEGRADORA

NIVEL DE EDUCACIÓN PARVULARIA

SECCIÓN 3

UNIDAD 5

EJES TEMÁTICOS

5.1 LOS ASTROS Y LOS PLANETAS.

5.2 DESCUBRIMIENTOS E INVENTOS.

Tiempo de duración 10 minutos por equipo

Nombre de la actividad “EL SISTEMA SOLAR”

5.1.2 Explica la importancia del sol y la luna para los seres humanos, plantas y animales.

5.1.8 Distingue los astros por su forma los colorea siguiendo indicaciones.

5.1.12 Nombra y señala objetos y astros con forma de esfera con interés, a partir de la manipulación o en ilustración.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

1. Organizar a los niños/as en equipos de trabajo de cinco integrantes, para la elaboración del sistema solar, auxiliándose de diversos materiales. Dicho trabajo debe representar:

a. Los astros (sol. Luna, estrellas)b. Los planetas

2. Cada equipo de trabajo expondrá frente a sus compañeros/as lo siguiente:

a. Importancia de los astros (sol y luna)b. Acciones que se pueden realizar en la mañana y la noche

Dominio Alto. Lo hace Dominio Medio. Lo hace con apoyo

Dominio bajo. Aún no lo hace

CRITERIOS DE EVALUACIÓNVALORACIÓN

MÁXIMO LO-GRODOMINIO

BAJODOMINIO MEDIO

DOMINIO ALTO

Explicó con claridad la importancia de los as-tros (sol, luna).

Representó los diferentes astros según sus formas.

Explicó con seguridad las acciones que se realizan por la mañana y por la noche.

Explicó con claridad el cuido del planeta tie-rra.

LISTA DE COTEJO PARA OBSERVACIÓN


SECCIÓN 3

UNIDAD 4

EJES TEMÁTICOS

4.1 LOS ELEMENTOS FÍSICOS DEL ENTORNO.

4.2 LAS PLANTAS.

4.3 LOS ANIMALES.

4.1.1 ¿Identifica los recursos naturales y su importancia para las actividades de los seres humanos los animales y plantas?

4.1.12 ¿Muestra autonomía en simulacros de prevención ante situaciones de riesgos y desastres?

4.1.14 ¿Conoce la importancia del cuido de los recursos naturales que se encuentran en el centro educativo?

4.2.1 ¿Identifica la utilidad y los cuidos que requieren las plantas para la vida de los seres humanos?

4.3.2 ¿Discrimina la locomoción entre humanos y animales?

NÓMINA DE ALUMNOS/ASINDICADOR DE LOGRO

4.1.1 4.1.12 4.1.14 4.2.1 4.3.2DA DM DA DM DB

LISTA DE COTEJO PARA OBSERVACIÓN


SECCIÓN 3

UNIDAD 5

EJES TEMÁTICOS



5.1.2 ¿Conoce y explica la importancia del sol y la luna para los seres humanos, plantas y animales?

5.1.3 ¿Muestra autonomía al responder y formular preguntas sobre los seres que habitan el planeta tierra como un aspecto que lo distingue de los otros planetas?

5.1.17 ¿Realiza movimientos coordinados de brazos, manos y piernas al caminar, correr o marchar?

5.2.5 ¿Muestra precaución y responsabilidad al manipular objetos inventados y explica su beneficio para la vida de las personas?

5.2.7 ¿Nombra con entusiasmo diversos inventos que han facilitado la comunicación escrita?


5.1.2 5.1.3 5.1.17 5.2.5 5.2.7DA DM DA DM DB

PRUEBA ORAL


SECCIÓN 3

UNIDAD 4

EJES TEMÁTICOS

4.1 LOS ELEMENTOS FÍSICOS DEL ENTORNO.

4.2 LAS PLANTAS.

4.3 LOS ANIMALES.

4.1.3 Nombra e identifica correctamente los estados de la materia.

4.1.11 ¿Qué medidas práctica en situaciones de desastre?

4.2.4 Nombra correctamente las partes de las plantas.

4.3.2 Menciona la utilidad de los animales domésticos para la vida humana.

4.3.4 Menciona semejanzas y diferencias entre animales.


4.1.3 4.1.11 4.2.4 4.3.2 4.3.4DA DM DB DA DM

PRUEBA ORAL


SECCIÓN 3

UNIDAD 5

EJES TEMÁTICOS



5.1.1 Nombra correctamente con interés los astros (sol, luna y estrellas)

5.1.2 ¿Cuál es la importancia que tiene el sol para los seres humanos, plantas y animales?

5.1.3 Responde correctamente sobre los seres que habitan en el planeta tierra.

5.2.4 Menciona nombres de inventos que utilizamos para diversas actividades: Cocina, transporte, etc.

5.2.6 ¿Qué medidas de seguridad practica al utilizar la luz eléctrica, cocina, fósforos, etc?


5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.2.4 5.2.6DA DM DB DA DM

Propuesta de Planificación de Unidad de Educación Parvularia Sección: 3

Unidad: 4 La Naturaleza Eje: 4.1 Los Elementos físicos del entorno Jornada nº 1 Fecha: Objetivos de eje: Fortalecer la comprensión y expresión oral, la comprensión lectora, por medio de apoyos gráficos, cuentos, rondas y otros, sobre los elementos físicos del entorno natural con el propósito de valorar su importancia y cuidados.

Contenidos: Recursos naturales: Agua Técnica del puncionado Ritmo

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida y saludo a la patria, autocontrol.

Actividades Recursos Evaluación

Conversación Comentar con los niños sobre los conocimientos previos de la naturaleza.

Que los niños/as tengan contacto con la naturaleza, y preguntar para que utilizamos el agua.

Que el niño coloree una ilustración en la cual se encuentra algunas utilidades del agua.

- Laminas- Colores

4.1.14.1.2

4.1.14

Aprestamiento Entregar una hoja con la ilustración de los recursos naturales para que los niños/as la coloreen.

- Dibujo- Colores

4.1.224.1.23

Educación Artística o Física

Motricidad gruesa Juego de imitación de los recursos naturales

4.1.244.1.25

Juego en zonas: Área libre: contacto con los recursos naturales Despedida: Sugerencias del cuido de los recursos naturales Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Recursos natrales: El aire Las vocales y las consonantes: Ritmo m-p-s-lPeriodos didácticos

Saludo y actividades diarias: Bienvenida, Revisión de aseo personal (uñas), autocontrol.

Juego en zonas: DramatizaciónDespedida: Practicar el cuido para los recursos naturalesEducación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.


Conversación Comentar sobre la importancia del aire en los seres vivos.

Que los niños practiquen actividades para el cuido del aire

Que los niños coloreen una lamina que represente el aire.

- Laminas- Colores

4.1.14.1.2

Aprestamiento Entregar una hoja con la ilustración de la consonante “S” para que el niño la coloree y pegue papel retorcido al contorno.

- Hoja de tra-bajo

- Colores - Papel retor-

cido

4.1.16


Juegos de imitación de fenómenos naturales 4.1.24

Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenido: Recursos naturales: Suelo Las vocales y la consonante “m” Técnica del modelado Periodos didácticos


Conversación Comentar con los niños la importancia que tiene el suelo para la vida cotidiana del ser humano.

Presentarle al niño ilustraciones y realizar preguntas como: ¿Qué ven?, ¿Qué importancia tiene para ti el suelo?

Colorear creativamente la ilustración del recurso del suelo.

- Ilustración- Laminas de dibu-

jos con respecto al tema

- Colores

4.1.54.1.9

Aprestamiento Repinta y dibuja lo que en la lamina se muestra de la consonante “m” - Laminas de dibu-

jo con la conso-nante “m”

- Crayones

4.1.164.1.174.1.184.1.19


Que el niño/a realice figuras con plastilina del medio ambiente. - Plastilina

4.1.264.1.284.1.29

Saludo y actividades diarias: Bienvenida y canto “Ya salió el sol” Revisión de aseo personal (uniforme) autocontrol.

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Sugerencias para el cuido del suelo Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.



Unidad: 4 La Naturaleza Eje: 4.1 Los Elementos físicos del entorno Jornada nº 4 Fecha:Objetivos de eje: Fortalecer la comprensión y expresión oral, la comprensión lectora, por medio de apoyos gráficos, cuentos, rondas y otros, sobre los elementos físicos del entorno natural con el propósito de valorar su importancia y cuidados.

Contenidos: Estados de la materia: Noción de capacidad Técnica del modelado Sólida, líquida, gaseosa lleno-vacioPeriodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida, control de asistencia y aseo personal.

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Sugerencias sobre el uso adecuado del aguaEducación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad


Conversación Presentarle al niño/a ilustraciones de los diferentes estados de la materia.

Experimentar con diversos materiales para percibir sólido, líquido, gaseoso.

Colorear el dibujo del estado sólido.

- Ilustración- Página de tra-

bajo

4.1.34.1.44.1.5

Aprestamiento Colorea e identifica los dibujos, de cual está lleno y cual este vacio. - Lamina con di-

bujo- Colores

4.1.20


Modelado de situaciones de la vida natural, utilizando material modelable - Materiales mo-delables

4.1.244.1.25



Contenidos: Estados de la materia: Las vocales y la consonante Técnica del modelado Sólida, líquida, gaseosa “P”Periodos didácticos


Conversación Leer con los niños/as el poema “una gotita de agua”

Preguntar a los niños/as ¿Qué estado de la materia es la lluvia?, ¿Qué podemos realizar con el agua? ¿Qué estado es el agua cuando se encuentra congelada?

Identificar cada ilustración con el estado de la materia correspondiente.

- Poemas- Laminas - Colores

4.1.44.1.64.1.7

Aprestamiento Colorear y completar el nombre del dibujo correspondiente de la consonante “P” - Hojas de

trabajo- Colores - Lápiz

4.1.164.1.174.1.184.1.19


Que el niño/a realice dibujos de plastilina relacionadas al tema. - Plastilina- Cuchillos

plásticos- Tenedor

4.1.25

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Ya salió el sol” Revisión de autocontrol

Juego en zonas: Zona PlásticaDespedida: Dar indicaciones para que realicen las tareas Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.




Contenidos: El clima: Época seca Números ordinales Movimientos corporales Del 1ª al 5ªPeriodos didácticos

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Buenos días niños” Revisión de aseo personal

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Con el canto “Vamos a casita”


Conversación Comentar con los niños/as sobre una de las épocas que se puede disfrutar del sol.

Que los niños/as describan la época seca a partir de sus experiencias.

Que los niños/as coloreen la época seca.

- Laminas- Colores

4.1.74.1.8

Aprestamiento Entregar una hoja de trabajo para que el niño/a diferencie entre números ordinales del 1ª al 5ª y colorear la ilustración.

- Ilustración con los nú-meros ordi-nales

- Colores

4.1.21


Realización de movimientos siguiendo ritmo. 4.1.29

Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: El clima: Época lluviosa Técnica del puncionado Ritmo

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida, Revisión de autocontrol

Juego en zonas: DramatizaciónDespedida: Con el canto “Vamos a casita” Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Fenómenos naturales Las vocales y consonante “S” Canciones alusivas a los fenómenos naturales

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Ya salió el sol” Revisión de aseo personal


Conversación Leer a los niños/as adivinanzas “Llovió, Llovió”. Dar pistas para ayudarles a responderlas.

Realizar preguntas, generando una conversación.

Colorear la ilustración de la época lluviosa

- Adivinanzas- Ilustración- Crayones

4.1.7

Aprestamiento Entregar una hoja de trabajo para que el niño/ coloree la ilustración y luego puncionar el contorno del dibujo.

- Hoja de tra-bajo

- Colores- Aguja capo-

tera

4.1.9


Juego de imitación de la época lluviosa 4.1.234.1.24

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Con el canto “El arcoíris”Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Fenómenos y desastres Complementación de las Canciones y poemas alusivos al desastre natural Naturales palabras con las consonante m-p-s-lPeriodos didácticos


Conversación Conversar si los niños/as conocen cuales son los desastres naturales.


Conversación Comentar con los niños/as sobre cuáles son los fenómenos naturales.

Que los niños/as comenten sobre que saben de los fenómenos naturales.

Que el niño/a coloree un dibujo que represente un fenómeno natural.

- Laminas- Colores

4.1.8

Aprestamiento Entregar una hoja de trabajo para que el niño/a complemente palabras que lleven la consonante “S” y colorear los dibujos.

- Laminas con palabras con la consonan-te “S”

- Colores

4.1.18


Entonación de canciones alusivas a los fenómenos naturales. - Grabadora- CD

4.1.26

Que los niños/as mencionen desastres naturales y mencionen medidas de prevención ante estos sucesos.

Que el niño coloreen una ilustración

- Laminas con dibujos de desastres natura-les

- Colores

4.1.104.1.114.1.12

Aprestamiento Entregar una hoja de trabajo para que el niño/a escriba las diferentes consonantes m-p-s-l que hacen falta por cada ilustración, luego identificarlas y colorear.

- Hoja de trabajo- Lápiz- colores

4.1.164.1.174.1.18


Cantar la canción “Como es mi país” 4.1.26

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Puedes cantar” Revisión de aseo personal

Juego en zonas: DramatizaciónDespedida: Sugerencias de medidas de prevención Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Desastres producidos por Vocales y la consonante “L” Movimientos corporales específicos manos y pies La naturaleza y el ser humano ritmo corporalPeriodos didácticos


Conversación Realizar con los niños/as un saludo a la naturaleza con canciones.

Mostrarles una ilustración y generar una conversación haciendo preguntas sobre la ilustración de los desastres.

Que coloreen algunos elementos de los ambientes según corresponda

- Grabadora- CD- Ilustraciones- Colores

4.1.84.1.9

Aprestamiento Entregar una hoja ilustrada con la consonante “L”, y que el niño/a peque lana picada dentro de la consonante

- Hoja de trabajo - Lana - pegamento

4.1.15


Movimientos corporales para imitar fenómenos naturales 4.1.28

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Ya salió el sol” Revisión de aseo personal

Juego en zonas: DramatizaciónDespedida: Inculcar en el niño/a el interés por el cuido de la naturaleza Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Medidas preventivas ante riesgos y desastres Técnica del puncionado y coloreo Técnico del modelado Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Buenos días niños” Revisión de autocontrol


Conversación Comentar con los niños de medidas preventivas en casos de riesgos y

desastres.

Realizarles preguntas al niño/a. ¿Conocen cuales son los desastres naturales?, ¿Cuáles son los sitios seguros para protegerse de los desastres?

Que el niño/a a través de una ilustración identifique los sitios seguros para el desastre indicado en la página.

- Lamina ilustrada con sitios seguros y de-sastres.

4.1.114.1.12

Aprestamiento Colorear el camión de los bomberos y luego puncionar su contorno - Lamina

- Colores- Aguja capotera

4.1.15


Modelar situaciones de la vida natural como temblor u otro desastre. 4.1.25

Juego en zonas: DramatizaciónDespedida: Sugerencias sobre protegerse de los desastres naturales Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Medidas preventivas ante Noción de números del 1 al 19 Movimientos corporales específicos, Riesgos y desastres. manos, pies.Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Detrás de la montaña” Revisión de aseo personal


Conversación Comentar con los niños/as sobre los riesgos que pueden ocasionar desastres.

Preguntar: ¿Conocen los riesgos que causan los desastres?, ¿Cómo identifican los desastres?

Que el niño identifique y haga el trazo a que riesgo corresponde cada desastre

- Lamina con el dibujo respecti-vo

4.1.104.1.12

Aprestamiento Entregar a los niños/as una hoja de trabajo para que cuente las frutas y que escriba el correspondiente número a la cantidad que corresponda en el cuadrado. Colorear

- Hoja de trabajo- Lápiz- Colores

4.1. 184.1.19


Movimientos de manos y pies para representar fenómenos naturales. 4.1.28

Juego en zonas: DramatizaciónDespedida: Recomendar el cuidado con el riesgo ante los desastres naturales.Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad


Unidad: 4 La Naturaleza Eje: 4.2 Las Plantas Jornada nº 1 Fecha: Objetivos de eje: Fortalecer la comprensión y expresión oral y la comprensión lectora, por medio de la conversación, dibujos, textos cortos, adivinanzas, rondas y otros textos sobre las diferentes clases de plantas con el propósito de caracterizarlas valorando su importancia y los cuidados que requieren.

Contenidos: Las plantas: Utilidad de las plantas Técnica del dibujo, pintado y coloreo Postura con equilibrio estáticoPeriodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Buenos días” Revisión de aseo personal y asistencia


Conversación Comentar con los niños/as sobre la utilidad de cada tipo de plantas.

Generar una conversación con los niños/as y realizar preguntas. ¿Qué plantas tienes en tu casa?, ¿Para qué sirven las plantas?

Observen y comenten las ilustraciones de plantas, lean los nombres de las plantas y colorear.

- Hojas de trabajo- Colores

4.2.14.2.2

Aprestamiento Entregar a los niños una hoja para que coloree libremente la ilustración de un árbol.

- Hoja de trabajo- Crayola o colo-

res

4.2.12


Mantener una posición estática con equilibrio imitando la postura de un árbol.

4.2.30

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Recordar la utilidad de las plantas Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad


Unidad: 4 La Naturaleza Eje: 4.2 Las Plantas Jornada nº 2 Fecha:Objetivos de eje: Fortalecer la comprensión y expresión oral y la comprensión lectora, por medio de la conversación, dibujos, textos cortos, adivinanzas, rondas y otros textos sobre las diferentes clases de plantas con el propósito de caracterizarlas valorando su importancia y los cuidados que requieren.

Contenidos: Cuidado de las plantas Cuantificadores: Más-menos Canciones, rondas, rimas referidas a las plantas.Periodos didácticos

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Detrás de la montaña” Revisión de aseo personal, control de asistencia.


Conversación Conversar con los niños/as sobre el cuidado que se debe tener con las plantas.

Preguntarle al niño si tienen en su hogar plantas y como las cuidan.

Colorear una ilustración de los cuidados de las plantas.

- Ilustración- Colores

4.2.14.2.2

Aprestamiento Identificar el cuadro que tenga más-menos objetos - Hoja de tra-

bajo- Lápiz

4.2.20


Recitar con los niños/as un poema dedicado a las plantas “Árbol” 4.2.22

Juego en zonas: DramatizaciónDespedida: Con el canto “Vamos a casita” Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Plantas alimenticias La consonante “d” Línea, forma, color y texturaPeriodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Ya amaneció” Revisión de aseo personal y asistencia.


Conversación Conversar con el niño/as sobre las plantas alimenticias.

Generar una conversación preguntándole: ¿Qué tipo de comida te hace tu mami con esas plantas?

Colorear la ilustración de las plantas alimenticias.


4.2.21

Aprestamiento Completa los espacios en blanco de cada dibujo de la consonante “d” - Hoja de trabajo

- Lápiz4.2.12


Pega sobre las líneas hojas secas - Hoja de trabajo- Hojas secas- Pega

4.2.214.2.25

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Con el canto “Hasta mañana” Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Plantas dañinas Noción del número del 1 al 19 DramatizaciónPeriodos didácticos

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Ya amaneció” Revisión de aseo personal

Juego en zonas: DramatizaciónDespedida: Sugerencias sobre el cuidado que se debe tener con las plantas dañinas Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Tipos de plantas ornamentales Cuantificadores: Más-menos Líneas, formas, color y textura


Conversación Comentarle a los niños/as cuales son las plantas dañinas para nuestro organismo y que trastornos pueden causar.

Preguntar a los niños/as: ¿Han visto alguna vez plantas de las que les he mencionado?

Colorear la ilustración de las plantas dañinas.

- Laminas - Colores- Hojas de tra-

bajo

4.2.24.2.34.2.4

Aprestamiento Colocar en cada estrellita en orden lógico los números del 1 al 19. - Hoja de traba-

jo- Lápiz

4.2.18


Que los niños/as simulen lo que puede causar si llegamos a ingerir una planta dañina

4.1.2

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Buenos días niños” Revisión de aseo personal

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Estimular el interés del cuido de las plantas. Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semanaActividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Tipos de plantas ornamentales La consonante “d” Líneas, formas, color y texturaPeriodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Detrás de la montaña” Revisión de autocontrol.


Conversación Conversar con los niños/as sobre los tipos de plantas ornamentales y adivinanzas sobre las plantas.

Preguntar a los niños/as: ¿Cuáles son las plantas ornamentales?, ¿Cuántos tipos de plantas ornamentales conocen?

Que los niños/as utilicen la técnica del modelado rellenando una planta ornamental.

- Laminas- Colores

4.2.3

Aprestamiento Entregar a los niños/as una hoja de trabajo mostrándole las cualidades más-menos, y que identifique marcando una “X” que cuadro tienes más y cual tienes menos objetos.

- Hoja de trabajo

- Lápiz

4.2.20


Que el niño/a distinga las formas color y textura de las plantas. - Plantas 4.2.21


Conversación Estimular al niño/as sobre lo importante que son las plantas ornamentales.

Preguntas: ¿Por qué es importante cuidar las plantas que hay en sus casas y centro educativo? ¿Cuantas plantas ornamentales hay en sus casas?

Que los niños/as a través de una ilustración coloreen unos tipos de plantas ornamentales.

- Laminas- Colores

4.2.5

Aprestamiento Proporcionar al niño/as una página con diferentes imágenes y palabras para que escriba la consonante “d” en los espacios correspondientes colorear las imágenes.

- Hoja de tra-bajo

- Lápiz - Colores

4.2.134.2.27


Que el niño/a identifique colores y formas de las hojas de las plantas. - Hojas 4.2.21

Juego en zonas: Plástica.Despedida: Motivar al niño/a para el cuido y valoración de las plantas Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Partes de la planta Técnica del dibujo, pintado y coloreo Canciones, rondas, rimas, referidas a plantasPeriodos didácticos

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Ya salió el sol” Revisión de aseo personalActividades Recursos Evaluación

Conversación Dialogar con los niños/as sobre las partes que conforman una planta.

Preguntar: ¿Si conocen las partes de las plantas? ¿Si saben distinguir las partes de las plantas?

Que el niño/a coloree una planta y le coloque el nombre a cada parte de la planta.

- Ilustración- Lápiz

4.2.4

Aprestamiento Entregar una hoja en blanco para que los niños/as dibujen y pinten figuras de plantas.

- Hoja en blanco- Lápiz- colores

4.2.12


Entonar canciones referidas a las plantas acompañada de expresión corporal - Grabadora- CD

4.2.2

Juego en zonas: DramatizaciónDespedida: Estimular el interés por la valoración de las plantasEducación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Partes de la planta Técnica del dibujo, pintado y coloreo Movimiento: Nivel bajo, medio y alto.Periodos didácticos

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Buenos días niños” Revisión de autocontrol y asistenciaActividades Recursos Evaluación

Conversación Comentar sobre las plantas y las partes por las que está compuesta una planta.

Preguntar a los niños/as: ¿Cómo identifican las partes una planta? ¿Qué es lo que les llama la atención de una planta?

Coloreo de la ilustración de una planta, luego recortarla y pegarla en una página de color.

- Ilustración- Colores- Página de

color

4.2.5

Aprestamiento Usando pintura dactilar que el niño/a pinte una planta - Pintura dac-

tilar- Ilustración

4.2.12


Que el niño/a realice movimientos debajo, agachado, arriba esto servirá para motivar al estudiante al ejecutar movimientos.

4.2.27

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Estimular el interés del cuido que deben tener los niños/as con las plantas. Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Ciclo de vida de las plantas Noción de número de 11 al 19 Adivinanzas referidas a las plantasPeriodos didácticos

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Detrás de la montaña” Revisión de aseo personalActividades Recursos Evaluación

Conversación Comentar a los niños/as como nace y cuando es el tiempo de morir de la planta, mostrarle ilustraciones para que ellos vayan reconociendo cada etapa de la planta.

Preguntarle al niño/a: ¿Han sembrado una planta? ¿Han visto como van creciendo? ¿Han visto cuando está marchitándose una planta?

Colorear la ilustración del ciclo de la vida de una planta.

- Ilustraciones- Colores- Hoja de trabajo

4.2.6

Aprestamiento Cuenta cada objeto y traza una línea hacia el número correspondiente. - Hoja de trabajo

- Lápiz4.2.19


Realizar adivinanzas para que el niño/a las responda. 4.2.24

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Estimular el interés sobre conocer el ciclo de vida de las plantas.Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Alimentos de origen vegetal Técnica del dibujo, pintado y coloreo Movimiento: Nivel bajo, medio y alto

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Ya amaneció” Revisión de asistencia y autocontrol.


Conversación Dialogar con los niños/as cuales son los alimentos de origen vegetal.

Preguntar a los niños/as: ¿Conocen los alimentos de origen vegetal? ¿Cuáles son? ¿Saben describir este tipo de plantas?

Que los niños/as coloreen una ilustración con algunos alimentos de origen vegetal.


4.2.7

Aprestamiento Usando pintura dactilar que el niño/a pinte un alimento vegetal - Pintura dacti-

lar- Ilustración

4.2.12


Realizar movimientos para mantener el equilibrio, nivel bajo, agachado, medio, parado, alto, manos arriba.

4.2.27

Juego en zonas: PlásticaDespedidas: Estimular el interés del cuido de plantas de alimentos vegetal. Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Alimentos de origen vegetal Cuantificadores: Más-menos Línea, forma, color y textura

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “De mañanita” Revisión de aseo personal

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Estimular el interés por el cuido de los alimentos de origen vegetal Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Huertos escolares Técnica del dibujo, pintado y coloreo Movimiento: Nivel bajo, medio y alto


Conversación Comentar con los niños/as el interés por identificar los alimentos de origen vegetal.

Preguntar al niño/a: ¿Pueden identificar los alimentos de origen vegetal? ¿Cómo son sus formas?

Con tempera pintar la ilustración de un alimento vegetal.

- Ilustración- Temperas

4.2.7

Aprestamiento Que el niño/a coloree y al mismo tiempo identifique en cual circulo hay más y en cual menos objetos y que marque con una “X “el circulo que tenga más objetos.

- Ilustración- Lápiz

4.2.20


Que el niño/a identifique el color y textura de las hojas de los alimentos vegetales.

4.2.21

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Señor sol” Revisión de aseo personal

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Estimular el interés por el cuido del huerto escolar. Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad




Conversación Dialogar si conocen que es un huerto escolar.

Preguntar a los niños/as: ¿Saben que es un huerto escolar? ¿Qué hay en un huerto escolar?

Que el niño/a realice una zanahoria con papel de color naranja y luego la pegue

- Ilustración- Papel- Pega

4.2.8

Aprestamiento Utilizando temperas que el niño pinte una ilustración de un alimento del huerto escolar.

- Tempera- Ilustración

4.2.12


Que el niño realice movimientos en nivel: Bajo, medio, alto con su esquema corporal.

4.2.274.2.28

Contenidos: Huerto escolar Noción de número del 11 al 19 Técnica del dibujoPeriodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “De mañanita” Revisión de aseo personal


Conversación Comentar sobre el cuido de los huertos escolares.

Preguntar a los niños/as: ¿Saben cómo cuidar un huerto escolar? ¿Saben la importancia de cuidar un huerto escolar? ¿Qué se espera al cuidar un huerto escolar?

Colorear con tempera una planta que se encuentre el centro escolar.

- Ilustración- Temperas

4.2.8

Aprestamiento Estimular al niño/a para que pueda contar correctamente los números del 1 al 19, luego entregar una hoja en blanco, después generar un dictado para que escriba los números

- Hoja en blanco

- Lápiz

4.2.184.2.19


Que el niño/a dibuje plantas a partir de modelos. - Página- Lápiz

4.2.23

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Estimular en el niño/a el interés por el cuido de los huertos escolares.Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad


Unidad: 4 La Naturaleza Eje: 4.3 Los Animales Jornada nº 1 Fecha:Objetivos de eje: Desarrollar habilidades de comunicación y comprensión por medio de actividades de expresión verbal, artística y corporal que fortalezcan su comprensión sobre los animales, su hábitat, clases y características, enfatizando en aquellos en peligro de extinción, a fin de expresar con interés y seguridad sus valoraciones acerca sobre dicha temática y fortalecer el aprecio y respeto por ellos.

Contenidos: Los animales y sus características Vocales y consonante: m, p, s, l, d Sonidos onomatopéyicos en nombre de animales Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Hola al nuevo día” Revisión de autocontrol y asistencia


Conversación Presentar a los niños/as ilustraciones de animales y mencionar las características de cada animal.

Dialogar con los niños/as y preguntar: ¿Tienes animales en tu hogar? ¿Describe la característica?

Que el niño/a utilice la técnica del modelado en el dibujo que se le presenta.

- Hojas de trabajo- Plastilina- Cuchara

4.3.24.3.44.3.8

Aprestamiento Dar a los niños/as hojas de trabajo para que ellos encierren en un circulo los nombres de animales que contengan las consonantes m, p, s, l, d.

- Hojas de trabajo- Lápiz

4.3.15


Cantar la canción de Barnny “La granja” - Grabadora- CD

4.3.164.3.24

Juego en zonas: DramatizaciónDespedida: Con el canto “Vamos a casita” Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad


Unidad: 4 La Naturaleza Eje: 4.3 Los Animales Jornada nº 2 Fecha: Objetivos de eje: Desarrollar habilidades de comunicación y comprensión por medio de actividades de expresión verbal, artística y corporal que fortalezcan su comprensión sobre los animales, su hábitat, clases y características, enfatizando en aquellos en peligro de extinción, a fin de expresar con interés y seguridad sus valoraciones acerca sobre dicha temática y fortalecer el aprecio y respeto por ellos.

Contenidos: Animales domésticos Técnica de recortado y pegado Noción de velocidad: Rápido y lento

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “De mañanita” Revisión de aseo personal


Conversación Presentar ilustraciones y dialogar sobre los animales domésticos.

Preguntarle a los niños/as: ¿Qué animales tienes en tu casa? ¿Qué les dan de comer? ¿Cómo son?

Colorea la ilustración de los animales domésticos y luego coméntala con tus compañeros.

- Ilustración- Hojas de trabajo- Colores

4.3.14.3.54.3.8

Aprestamiento Proporcionarle al niño/a ilustraciones para que pique lana para colocarle a la ilustración del animalito que se presenta..

- Hojas de trabajo- Lana- Pega - Tijera

4.3.14


Realizar carreras donde apliquen las velocidades; Rápido, lento. 4.3.224.3.23

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Indicaciones de los cuidos de los animales.Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Animales acuáticos Cualidades: Más-menos Desplazamientos con posturas en diferentes niveles: Gateo, Salto, inclinado, carrera.Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Cuando amanece? Revisión de autocontrol.


Conversación Presentar láminas de ilustraciones de animales acuáticos.

Generar un dialogo y pasarlo al frente para que el comente. Sobre el conocimiento que él tiene sobre los animales acuáticos.

Colorear y utilizar la técnica del puncionado al contorno de la ballena.

- Laminas- Hojas de trabajo - Aguja- Colores

4.3.24.3.11

Aprestamiento Proporcionar ilustraciones con las cualidades más-menos, para que el niño/a lo distinga

- Hoja de trabajo- Lápiz

4.3.20


Juega “Simón dice” para que el niño/a realice posturas: Gateo, Sateo, inclinado, carrera

4.3.29

Juego en zonas: ConstrucciónDespedida: Con el canto “Hasta mañana” Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Animales selváticos Ubicación espacial: adentro – fuera Rondas y juegos corporales Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Los pajaritos dicen” “La tortuguita perezosa” Revisión de aseo personal


Conversación Presentar maqueta y comenta sobre los animales selváticos.

Generar un dialogo y formar grupos para que comenten sobre los animales que están en la maqueta.

Colorea la ilustración del elefante y cose el contorno.

- Maqueta- Ilustraciones- Colores- Lana- Aguja

4.3.24.3.5

Aprestamiento Entregar una hoja de trabajo para que los niños identifiquen y marquen con una “X” los objetos que están dentro y cuales fuera de los cuadrados.

- Hoja de trabajo- Lápiz

4.3.21


Realiza rondas “El viejo panzón” y realiza movimientos corporales. - Canción 4.3.26

Juego en zonas: Madurez intelectualDespedida: Con el canto “Vamos a casita” Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Ciclo de vida de los animales Ubicación espacial: Adentro-Afuera Equilibrio dinámico con diferentes base de apoyo Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Detrás de la montaña” Revisión de aseo personal


Conversación Presentar ilustraciones con el ciclo de la vida de los animales, comenta y dialoga con los niños/as.

Preguntar: ¿Qué animalitos tienes en tu casa?¿Has visto cuando amamantan a las crías? ¿Has visto morir algún animalito?

Colorea la ilustración del animal que se le presenta.

- Hoja de trabajo- Colores

4.3.64.3.8

Aprestamiento Juega con los niños/as “El gigante” utilizando las ubicaciones espaciales: Adentro - Afuera.

- Juegos 4.3.21


Realizar juegos con el balancín realizando el equilibrio. - Balancín - Pelotas

4.3.28

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Con el canto “Vamos a casita”Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Ciclo de vida de los animales Vocales y consonantes: m, p, s, l, d en nombre de animales Rondas y juegos corporalesPeriodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Lindo amanecer” Revisión de aseo personal


Conversación Realizar equipos de trabajos y dialoga sobre las laminas presentadas.

Pasar al frente algunos niños/as y relaten lo conocido del tema utilizando las laminas.

Coloca a la ilustración un orden lógico según el ciclo de vida de los animales y coloréalos.

- Hoja de trabajo- Colores- Lápiz

4.3.64.3.7

4.3.19

Aprestamiento Proporcionar un libro por equipo y realicen una búsqueda de las consonantes m, p, s, l, d.

- Libros 4.3.15


Realiza juegos de rondas y utiliza panderetas para realizar movimientos corporales.

- Rondas - Panderetas

4.3.26

Juego en zonas: LecturaDespedidas: Indicaciones sobre la ejecución de tareas. Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Alimentos de origen animal Técnica de recortado y pegado Sonidos onomatopéyicosPeriodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Detrás de la montaña” Revisión de aseo personal


Conversación Presentar alimentos de origen animal y comentarles del proceso y de donde viene ese alimento.

Generar un dialogo y preguntarle a los niños/as¿Tienes en tu hogar animales que produzcan alimentos?

Colorea la ilustración y el alimento de origen animal.


4.3.24.3.3

4.3.10

Aprestamiento Recorta una gallina de lija y pegarla en una hoja en blanco. - Lija

- Tijera- Pega- Hoja en

blanco

4.3.14


Cantar la canción “Vengan a ver mi granja”, para que el niño/a realice sonidos onomatopéyicos.

- Grabadora- CD

4.3.164.3.24

Juego en zonas: ConstrucciónDespedida: Orientar a los niños/as para que cuiden y protejan los animales. Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad


Unidad: 4 La Naturaleza Eje: 4.3 Los Animales Jornada nº 8 Fecha: Objetivos de eje: Desarrollar habilidades de comunicación y comprensión por medio de actividades de expresión verbal, artística y corporal que fortalezcan su comprensión sobre los animales, su hábitat, clases y características, enfatizando en

aquellos en peligro de extinción, a fin de expresar con interés y seguridad sus valoraciones acerca sobre dicha temática y fortalecer el aprecio y respeto por ellos.

Contenidos: Alimentos de origen animal Sonidos onomatopéyicos de animales Equilibrio dinámico con diferentes bases de apoyo Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Buenos días niños/as” Revisión de aseo personal


Conversación Comenta con los niños/as como identificar los alimentos de origen animal.

Preguntar a los niños/as:¿Saben identificar alimentos de origen animal? ¿Si a sus mascotas les dan alimentos de origen animal?

Usando tempera pintar un pescado y aplicar brillantina sobre el pescado.

- Temperas- Ilustración

4.3.9

Aprestamiento Que el niño/a pueda imitar algunos sonidos onomatopéyicos de animales. - Grabadora

- CD4.3.24


Que los niños/as realicen movimientos con desplazamientos de animales como: gateo, saltar, carrera.

4.3.28

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Estimular el interés en los niños/as por el cuido de los animales. Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad


Unidad: 4 La Naturaleza Eje: 4.3 Los Animales Jornada nº 9 Fecha: Objetivos de eje: Desarrollar habilidades de comunicación y comprensión por medio de actividades de expresión verbal, artística y corporal que fortalezcan su comprensión sobre los animales, su hábitat, clases y características, enfatizando en


Contenidos: Animales en peligro de extinción Cuentos de animales Sonidos onomatopéyicos

Periodos didácticosActividades Recursos Evaluación

Conversación Comentar con los niños/as sobre los animales que se encuentran en peligro de extinción.

Preguntar: ¿Saben de algunos animales en peligro de extinción? ¿Saben que podemos hacer para conservar este tipo de animales?

Coloreo de la ilustración de un cusuco.

- Ilustración - Colores

4.3.10

Aprestamiento Narrarles un cuento a los niños “El león del circo” - Cuentos 4.3.17


Que el niño/a imite sonidos onomatopéyicos después de escucharlos. - Grabadora- CD

4.3.24

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Los pajaritos? Revisión de autocontrol

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Recordar a los niños/as sobre lo importante que es cuidar a los animalesEducación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad


Unidad: 4 La Naturaleza Eje: 4.3 Los Animales Jornada nº 10 Fecha:Objetivos de eje: Desarrollar habilidades de comunicación y comprensión por medio de actividades de expresión verbal, artística y corporal que fortalezcan su comprensión sobre los animales, su hábitat, clases y características, enfatizando en


Contenidos: Animales en peligro de extinción Cuantificadores: Más-menos Desplazamientos con posturas en diferentes niveles: Gateo, Salto, inclinado, carrera.Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Hermoso día” “Tinte” Revisión de aseo personal


Conversación Comentar con los niños/as sobre animales en peligro de extinción por medio de ilustraciones.

Preguntar y dialogar: ¿Saben qué hacer para cuidar estos animales en peligro de extinción?

Coloreo de la ilustración de un tucán.

- Ilustración - Colores

4.3.94.3.10

Aprestamiento Que el niño/a compare cantidad más – menos en figuras de animales. - ilustración 4.3.20


Que el niño realice posturas con desplazamientos como: Gateo, inclinado, carrera.

4.3.29

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Estimular el interés en los niños por el cuido de todo tipo de animal que no sea peligroso. Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad




Contenidos: Animales dañinos a la salud de las personas Ubicación espacial: Adentro-Afuera Rondas y juegos corporalesPeriodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Buenos días niños” Revisión de aseo personal y asistencia


Conversación Comentar con los niños/as sobre algunos animales dañinos a la salud de las personas.

Preguntar: ¿Saben cuales animales son dañinos a la salud de las personas?

Coloreo de la ilustración de una cucaracha.


4.3.13

Aprestamiento A través de una ilustración el niño/a ubique objetos como los que están adentro y los que están fuera.

- Ilustración 4.3.21


Que los niños/as a través de rondas y juegos se puedan expresar corporalmente.

- Rondas 4.3.26

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Recomendarle al niño/a que deben cuidarse de los animales dañinos a la salud Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad




Contenidos: Animales dañinos a la salud de las personas Cuento de animales Noción de velocidad: Rápido-Lento Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Detrás de la montaña” Revisión de aseo personal


Conversación Comentar con los niños/as como identificar cuáles son los animales dañinos a la salud de las personas.

Preguntar: ¿Saben reconocer animales dañinos a la salud de las personas? ¿Saben cómo combatir estos anímale dañinos?

Colorear la ilustración de una mosca


4.3.11

Aprestamiento Contar un cuento sobre algún animal “La mosca viajadora” - Cuentos 4.3.17


Que el niño/a realice desplazamientos corporales de velocidad como: Rápido-Lento.

4.3.22

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Indicaciones sobre las tareas a realizar en casa.Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad

Propuesta de Planificación de Unidad de Educación Parvularia

Nombre del Centro Educativo: Sección: 3 Unidad: 5 El Universo

No. de jornadas: Fecha de inicio: Fecha de finalización:

Objetivo(s) de la unidad: Desarrollar la curiosidad y actitud científica sobre el conocimiento de los astros y los planetas, así como de los descubrimientos e inventos a partir de la observación.

No. de Jornadas

No. Y nombre del eje Metodología

10 5.1 Los astros y PlanetasConversación: Reconocimiento del sol, la luna, las estrellas y la tierra; y dar a conocer la importancia que tiene cada uno de ellos para el ser humano. Manipulación de objetos relacionados con algunos descubrimientos e inventos.

15 5.2 Descubrimientos e inventosAprestamiento: Coloreo de ilustraciones de astros: Sol, luna, tierra y observar, lectura y escritura. Observar la aplicación de las nociones del tiempo: antes, ahora, después. Conteo del numeral 1 al 100, conceptos temporales sustracción hasta el numeral 9Educación artística: Creatividad e iniciativa al seleccionar y combinar los colores. Expresar el contenido general de narraciones sobre los astros. Dinámicas, cantos rondas. Responder y repetir adivinanzas sobre los astrosEducación física: Movimientos globales: De todo el cuerpo, y de segmentos: brazos y manos. Ejercicios libres y dirigidos.

Evaluación Diagnostica:5.1.1 5.1.105.1.4 5.2.25.1.9

Evaluación Formativa:5.1.1 5.1.125.1.4 5.1.145.1.6 5.1.15

Evaluación Sumativa:5.1.2 5.1.9 5.1.175.1.3 5.1.135.1.7 5.1.16


Unidad: 5 El Universo Eje: 5.1 Los astros y planetas Jornada nº 1 Fecha:Objetivos de eje: Compartir ideas y experiencias sobre la importancia del sol, la Tierra y la Luna, para la vida de los seres humanos, animales y plantas y algunos efectos de su interrelación: La mañana, tarde y noche, por medio de la formulación de preguntas y respuestas, el análisis de ilustraciones, la escucha de narraciones y adivinanzas, y la entonación de canciones alusivas a fin de estimular habilidades creativas.

Contenidos: Astros del universo: La tierra Palabras que nombran los astros: Sol, Luna y Tierra Canciones sobre los astro: El día y la noche Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Buenos días niños” Revisión de aseo personal


Conversación Comentar con los niños/as sobre uno de los astros del universo como la “tierra”.

Preguntar a los niños/as: ¿Qué saben sobre los astros como la tierra?

Que el niño/a coloree una ilustración de la tierra.


5.1.1

Aprestamiento Que los niños/as escriban palabras que contengan la inicial del nombre de cada astro que ya conocen, coincidiendo con la ilustración que se le presenta. Colorear

- Hoja de tra-bajo

- Lápiz - Colores

5.1.18


Cantar una canción “Los astros”

5.1.16

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Estimular a los niños sobre el cuidado que se debe tener con los astros.Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad


Unidad: 5 El Universo Eje: 5.1 Los astros y planetas Jornada nº 2 Fecha:

Objetivos de eje: Compartir ideas y experiencias sobre la importancia del sol, la Tierra y la Luna, para la vida de los seres humanos, animales y plantas y algunos efectos de su interrelación: La mañana, tarde y noche, por medio de la formulación de preguntas y respuestas, el análisis de ilustraciones, la escucha de narraciones y adivinanzas, y la entonación de canciones alusivas a fin de estimular habilidades creativas.

Contenidos: Astros del universo: Estrella Secuencias de imágenes: Secuencia narrativa Coloreo librePeriodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Ya salió el sol” Revisión de autocontrol


Conversación Comentar con los niños/as sobre uno de los astros “La estrella”

Preguntar a los niños/as: ¿Saben cómo es una estrella? ¿Porque brillan las estrellas?

Utilizando la técnica del corrugado hacer una estrella.

- Ilustración- Papel corrugado- Pega

5.1.15.1.2

Aprestamiento Genera inquietudes para que el niño/a con sus propias palabras realice una narración utilizando ilustraciones de los astros.

- Ilustración de palabras del uni-verso

5.1.85.1.9


A partir de la iniciativa del niño/a que coloree libremente en una página.-- Página en blan-

co- Colores

5.1.15

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Dar indicaciones para realizar tareas ex aulaEducación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad


Unidad: 5 El Universo Eje: 5.1 Los astros y planetas Jornada nº 3 Fecha:

Objetivos de eje: Compartir ideas y experiencias sobre la importancia del sol, la Tierra y la Luna, para la vida de los seres humanos, animales y plantas y algunos efectos de su interrelación: La mañana, tarde y noche, por medio de la formulación de preguntas y respuestas, el análisis de ilustraciones, la escucha de narraciones y adivinanzas, y la entonación de canciones alusivas a fin de estimular habilidades creativas.

Contenidos: Astro del universo: Planeta Noción de esfera Movimientos de coordinación de brazos, manos y piernas al caminar, marchar Periodos didácticos


Conversación Comentar con los niños/as sobre el astro y universo, el sistema solar.

Preguntar a los niños/as: ¿Saben que es el sistema solar? ¿Cómo está formado el sistema solar?

Utilizando la técnica del modelado para que el niño/a realice los mundos que conforman el sistema solar.

- Ilustración- Plastilina

5.1.15.1.25.1.8

Aprestamiento Entregar a los niños/a una hoja ilustrada con los astros que están en esfera. (sol, tierra) y colorearlos


5.1.12


Realizar con los niños/as movimientos de brazos, manos, correr, marchar, etc.

5.1.17

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Detrás de la montaña” Revisión de aseo personal

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Estimular el interés en el niño/a por conocer e identificar como está compuesto el sistema solar.Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Importancia del sol Secuencias de imágenes: Secuencia narrativa Noción de equilibrio.Periodos didácticos


Conversación Comentar con los niño/as lo importante que es para nosotros el sol que nos sirve para que se nos seque la ropa.

Generar un dialogo entre compañeritos y realizar preguntas: ¿Para qué nos sirve el sol? ¿Qué utilidad le damos al sol?

Colorea con tempera el sol, y aplicarle brillantina.

- Tempera- Hoja de traba-

jo- Brillantina

5.1.35.1.4

Aprestamiento Impulsar al niño/a para que por medio de ilustraciones nos narre una historia de acuerdo a lo conocido.

- Ilustraciones 5.1.9


Utilizar la biga para que los niños/as pasen sobre ella - Cuchara- Limón

5.1.18

Saludo y actividades diarias: Bienvenida Revisión de aseo personal (uñas y cabello)

Juego en zonas: LecturaDespedida: Con el canto “Vamos a casita”Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Importancia de la luna Palabras que nombran los astros: Sol, Luna y Tierra Canciones sobre los astros el día y la nochePeriodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida Revisión de aseo personal


Conversación Comentar y presentar ilustraciones al niño/a para que ellos/as vean la importancia que tiene para nosotros la luna.

Generar una discusión con los niño/as sobre la importancia que tiene la luna y preguntar: ¿Qué es lo que hacemos en la noche?

Con la técnica de recortar y pegar rellenar la ilustración de la luna.

- Hoja de traba-jo

- Papel estaño- Tijera - Pega

5.1.35.1.4

Aprestamiento Realizar un dictado con palabras y oraciones con los nombres de los astros y luego que los lean.

- Lápiz- Página

5.1.9


Cantar con la ayuda de los niños/as la canción “Que hare hoy” - Canciones 5.1.16

Juego en zonas: LecturaDespedida: Dar indicaciones sobre las tareas que se realizarán en casita.Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: El planeta tierra: Hogar de los seres humanos Números del 20 al 25 Noción de equilibrio Plantas y animales.Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida Revisión de aseo personal


Conversación Comentarle a los niños/as sobre la existencia de otros planetas cercanos a la tierra, sobre las plantas y animales.

Que el niño dialogue y comente sobre lo que conocen del tema y preguntar: ¿Qué animales y plantas existen en nuestro planeta? ¿Dónde vivimos?

Colorear la ilustración de un paisaje

- Hoja de tra-bajo

- Colores

5.1.25.1.3

Aprestamiento Colorea la ilustración y complementa los números del 20 al 25. - Lápiz

- Hoja de tra-bajo

- Colores

5.1.135.1.14


Realizar juegos con el balancín - Balancín 5.1.18

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Dar indicación sobre cómo realizar la tarea en clase.Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad


Unidad: 5 El Universo Eje: 5.1 Los astros y planetas Jornada nº 7 de Fecha:Objetivos de eje: Compartir ideas y experiencias sobre la importancia del sol, la Tierra y la Luna, para la vida de los seres humanos, animales y plantas y algunos efectos de su interrelación: La mañana, tarde y noche, por medio de la formulación de preguntas y respuestas, el análisis de ilustraciones, la escucha de narraciones y adivinanzas, y la entonación de canciones alusivas a fin de estimular habilidades creativas.

Contenidos: Actividades de la mañana y tardé vocales y consonante M, p, s, l, d. Canciones sobre los astros El día y la nochePeriodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida Revisión de aseo personal


Conversación Presentar ilustraciones con actividades que se realizan en la mañana y la tarde.

Dialogar con los niños/as que cuales acciones realiza en el día y que las identifique a partir de las ilustraciones.

Colorear la ilustración de una acción que se pueda realizar en la mañana.

- Ilustración- Hoja de tra-

bajo- Colores

5.1.65.1.7

Aprestamiento Proporcionar al niño/as en una página una serie de palabras e identifique aquellas palabras donde se encuentre las vocales y consonantes m, p, s, l, d.

- Páginas - Lápiz

5.1.105.1.11


Canta “El sol y la luna” - Canciones 5.1.16

Juego en zonas: DramatizaciónDespedida: Con el canto “Vamos a casita.Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Actividades de la noche Noción de esfera Coloreo librePeriodos didácticos


Conversación Comentar con el niño/a que es lo que podemos realizar en la noche, presentar ilustraciones.

Que el niño/a pase al frente y comente que es la actividad que realiza en la noche.

Colorear la ilustración de una acción que se puede realizar en la noche.

- Laminas- Hoja de tra-

bajo- Colores

5.1.65.1.7

Aprestamiento Colorea el círculo sobre una superficie áspera y luego percibe la textura. - Páginas

- Colores- Zaranda o

lija.

5.1.12


Proporcionar al niño/a una página para que el coloree libremente. - Página - Colores

5.1.15

Saludo y actividades diarias: Bienvenida Revisión de aseo personal

Juego en zona: PlásticaDespedidas: Dar instrucciones de cómo realizar las tareas.Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Adivinanzas y narraciones Números del 20 al 25 Movimientos de coordinación de brazos, Sobre los astros manos y piernas al caminar, marcharPeriodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida Revisión de autocontrol.


Conversación Comentar con los niños y narrarles “La comunicación entre tú y yo? Presentar ilustraciones.

Generar una conversación sobre la narración y luego preguntar: ¿Cómo se llama el tema de la narración?

Colorear la ilustración y luego comente sobre dicha ilustración a realizar.

- Laminas- Hoja de trabajo- Colores- Cuentos

5.1.55.1.6

Aprestamiento Proporcionar a cada niño/a una página con ilustraciones para que cuenten y escriban en el recuadro el número que corresponda a la cantidad de objetos.

- Hoja de tra-bajo

- Lápiz

5.1.135.1.14


Jugar con los niños/as con el hula-hula y realizar movimientos de manos, brazos, piernas.

- Hula-hula 5.1.17

Juego en zonas: ConstrucciónDespedida: Con el canto “Hasta mañana”.Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Adivinanzas y narraciones sobre los astros Vocales y consonantes m, p, s, l, d Noción del equilibrio

Periodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida Revisión de aseo personal


Conversación Realizar adivinanzas, y dar tiempo y proporcionar pistas para que el niño/a las pueda responder.

Dialogar con los niños/as y preguntar ¿Qué importancia tiene el sol, la luna para las actividades de la vida diaria? ¿Qué son los cometas?

Realizar una estrella utilizando brillantina.

- Adivinanzas- Hoja de trabajo- Brillantina- Pega

5.1.55.1.6

Aprestamiento Que el niño/a construya palabras con las letras de madera con las consonantes: m. p, s, l, d.

- Letras 5.1.105.1.11


Realizar líneas: Rectas, curvas, mixtas para que el niño/a realice equilibrio sobre las líneas

- Yeso 5.1.175.1.18

Juego en zonas: ConstrucciónDespedida: Con el canto “Vamos a casita”Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana. Actividades de evaluación según plan de unidad


Unidad: 5 El Universo Eje: 5.2 Descubrimientos e inventos Jornada nº 1 Fecha:Objetivos de eje: Valorar los inventos y descubrimientos relevantes en la vida de la humanidad a través de la experimentación de la explicación oral, la manipulación de objetos, la narración y escucha de adivinanzas y de realización de actividades artísticas y físicas con la finalidad de reconocer la importancia que tiene la vida actual y en el desarrollo del conocimiento.

Contenidos: Descubrimientos Narraciones sobre inventos Inventos para hacer músicaPeriodos didácticos


Conversación Lectura de la fabula “El burro flautista, autor: Tomás de Iriarte. Español.

Preguntar a los niños/as: ¿Qué descubrió al burrito?, ¿Sabía el burro, realmente tocar la flauta?

Colorear la ilustración del mundo.

- Colores - Hojas de tra-

bajo

5.2.25.2.3

5.2.24

Aprestamiento Narrarles el cuento “¿Quién es el inventor? - Cuento 5.2.14


Jugar con instrumentos musicales y que descubran que se puede realizar con ellos/as.

- Tambor- Flauta- Trompeta,

etc.

5.2.22


Juego en zonas: PlásticaDespedida: Recordarle al niño/a que son los descubrimientosEducación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Inventos Textos sobre inventos Inventos para hacer músicaPeriodos didácticosSaludo y actividades diarias: Bienvenida Revisión de autocontrol y asistencia

Juego en zonas: ConstrucciónDespedida: Canto “Vamos a casita”Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad


Conversación Muéstrale ilustraciones al niño/a y dile el nombre de quién lo invento.

Realizar un dialogo con los niños/as y preguntarles: ¿Qué haríamos sin los inventos? ¿Te gustaría ser un inventor?

Colorear la ilustración de un foco.

- Hojas de trabajo- Colores

5.2.35.2.5

5.2.22

Aprestamiento Proporcionarle al niño/a un texto y encierre las palabras que estén relacionada a un invento.

- Lápiz- Página de texto

5.2.8


Realizar juegos musicales con los niños/as para que ellos inventen su propio ritmo y baile de acurdo a la canción en la “Feria de cepillin”.

- Tambor- Guitarra- Piano- Trompeta

5.2.22


Unidad: 5 El Universo Eje: 5.2 Descubrimientos e inventos Jornada nº 3 Fecha: Objetivos de eje: Valorar los inventos y descubrimientos relevantes en la vida de la humanidad a través de la experimentación de la explicación oral, la manipulación de objetos, la narración y escucha de adivinanzas y de realización de actividades artísticas y físicas con la finalidad de reconocer la importancia que tiene la vida actual y en el desarrollo del conocimiento.

Contenidos: Inventos: El reloj Narraciones sobre inventos La mano como ejecutora de movimientos controladosPeriodos didácticos


Conversación Organizar a los niños/as para que trabajen en equipos y que cada equipo invente un reloj a su creatividad. Proporcionarles cartón, temperas, crayolas, pegamento.

Leerles “El reloj” y preguntarles: ¿Cómo se llaman las dos agujas? ¿Qué medimos con el reloj?

Proporcionarles páginas de trabajo con el dibujo de un reloj y que el coloque lo que le falta.

- Hojas de tra-bajo

- Lápiz

5.2.45.2.55.2.9

Aprestamiento Proporcionarles la lectura narrada y que los niños/as identifiquen las palabras que pronunciamos con las consonantes m, p, l, s, d.

- Fotocopia de lectura

5.2.105.2.11


Juega lanzando la pelota con las manos, a tus compañeros, hacia abajo, hacia arriba.

- Pelota pe-queña

5.2.25


Juego en zonas: LecturaDespedidas: Recomendaciones de cómo usar el reloj.Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Inventos: El teléfono Noción del tiempo Movimientos globalesPeriodos didácticos


Conversación Utilizando teléfonos de juguetes y dejando que los niños/as lo manipulen. Narrarles la historia de cómo “Antonio Meucci, italiano” Construyo el teléfono y su utilidad.

Conversar la historia y preguntar: ¿Por qué hizo el teléfono? ¿Para qué hizo el teléfono? ¿Qué utilidad tiene para la vida cotidiana?

Colocarle papel picado al teléfono.

- Hoja de tra-bajo

- Papel - Tijera- Pega

5.2.25.2.3

Aprestamiento Mostrarle al niño/a teléfonos de diferentes épocas y decirles que así eran antes, así son ahora y así serán después.

- Juguetes de teléfonos

- Ilustraciones

5.2.19


Jugar con el hula-hula y hacer movimientos con tronco, brazos, manos y pies. - Hula-hula 5.2.26

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Caminito de mi escuela” Revisión de asistencia y autocontrol

Juego en zonas: PlásticaDespedida: Dar indicaciones de tareas de realizar en casa.Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Inventos: El fuego Sustracción La mano con movimientos controladosPeriodos didácticos


Conversación Narrarles el cuento “El fuego”. Realizar preguntas: ¿Cómo se observo el fuego? ¿Una forma de producir el fuego?

Explicar: ¿Cómo se forma el fuego? ¿Con que materiales se enciende? ¿Qué tipo de fuego hay? Y explicar los peligros que tiene el fuego y su utilidad.

Rellenar con plastilina las llamas del fuego.

- Hoja de trabajo

- Plastilina

5.2.55.2.6

5.2.23

Aprestamiento Que los niños/as realicen operaciones de resta de nueve objetos - Página

- Lápiz5.2.155.2.165.2.17


Manipulación de texturas. 5.2.26

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Caminito de mi escuela” Revisión de aseo personal

Juego en zonas: LecturaDespedida: Con el canto “Vamos a casita”Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Diversos inventos para realizar una actividad Textos sobre inventos de uso cotidiano Movimientos globalesPeriodos didácticos


Conversación Comentar con los niños/as como cocinaban las personas de antes y mostrarle al niño/a ilustración con cual se puede cocinar, dar a conocer cuáles eran antes y cuales después.

Preguntar: ¿Qué utilidad nos proporciona la cocina? ¿Qué tipo de cocina existe ahora? ¿Qué haríamos en caso que ya no existiera la cocina?

Coloreen la cocina que se parece a la que utiliza en casa.

- Ilustraciones- Colores

5.2.45.2.55.2.6

Aprestamiento Lectura de palabras y oraciones sobre inventos y descubrimientos con apoyo de ilustraciones.

- Libreta de lectura 5.2.8

5.2.12


Bailar la canción “Ira”- CD

- Grabadora 5.2.26

Saludo y actividades diarias: Bienvenida Control de asistencia

Juego en zonas: ConstrucciónDespedida: Indicación de tareas a realizar en casa

Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Inventos que han favorecido la comunicación escrita Noción de peso Movimientos globalesPeriodos didácticos


Conversación Leer el texto “El sueño de Jese” y comentar con los niños/as para que comprenda como a través de los inventos y descubrimientos han evolucionado y como han facilitado nuestro trabajo y la forma de comunicarnos.

Que el niño/a comente el texto narrado ¿De qué se trata la narración? ¿Cuáles objetos o aparatos utilizo para enviar mensajes?

Colorear el dibujo que obtenga el objeto más liviano.

- Hoja de tra-bajo

- Colores

5.2.35.2.7

Aprestamiento Jugar con diferentes tamaños de objetos y darle a conocer al niño/a los conceptos de liviano y pesado.

- Objetos li-vianos y pe-sados

5.2.20


Jugar salta cuerda. - Salta cuer-da

5.2.26


Juego en zonas: Plástica

Despedida: Indicaciones de tareasEducación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Diversos inventos de transportes Textos sobre inventos Movimientos globalesPeriodos didácticos


Conversación Proporcionarle al niño/a juguetes que estén relacionados a los medios de transporte y nárrales “Los medios de transporte”.

Preguntar: ¿Cuáles son los medios de transporte terrestre, aéreo y marítimo?

Pegar los medios de transporte en las páginas.

- Páginas- Recortes- Tijeras- Pega

5.2.55.2.8

Aprestamiento Construya oraciones sobre los inventos utilizados - Laminas ilus-

tradas5.2.135.2.14


Hacer rondas y cantar la canción “Las extremidades”

Saludo y actividades diarias: Bienvenida Revisión de asistencia y autocontrol

Juego en zonas: Construcción

Despedida: Canto “Hasta mañana”Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Beneficios de los descubrimientos e inventos: La rueda Noción del tiempo Inventos para hacer músicaPeriodos didácticos


Conversación Darle al niño/a revistas o periódicos para que identifique todas las ilustraciones que tienen ruedas, para que las recorte y las pegue y narrarles “La rueda”.

Generar una conversación a partir de: ¿Para qué nos sirve el carro? ¿Qué diferencia hay entre una rueda de una carreta y la de un carro? ¿Qué utilidad tiene la rueda? ¿Qué pasaría si no se hubiere inventado la rueda?

Encierra en un círculo el dibujo que más utilizas para transporte.

- Periódicos- Revistas- Pega- Tijera- Páginas

5.2.25.2.5

Aprestamiento Preguntarle al niño/a que se utilizaba antes para transportarse de un lugar a otro y que se utiliza en la actualidad y que piensa el que se puede utilizar en el futuro.

5.2.19


Has con los niños/as una pandereta y luego juega con ellos/as - Palos- Cajuelas- Clavos- Martillo

5.2.22

Saludo y actividades diarias: Bienvenida Control de asistencia.

Juego en zonas: LecturaDespedida: Canto “Vamos a casita”Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Beneficios de los descubrimientos: Los fósforos Adivinanzas sobre inventos Técnica del coloreoPeriodos didácticos


Conversación Leer el cuento “Una casa llena de luz”. Autor: Ricardo Martell. Y explicarles la importancia que tienen los fósforos en el uso cotidiano de la vida.

Preguntar al niño/a: ¿Qué es el fuego? ¿Qué pensabas que era la cabeza de los fósforos? ¿Utilizas fósforos?

Pegar bruñido en la llama del fósforo.

- Papel crespón- Pega

5.2.25.2.6

Aprestamiento Leer la adivinanza “La caja de fósforos”, dar tiempo para que ellos adivinen de qué se trata.

- Adivinanzas 5.2.9


Colorear la ilustración de un televisor - Ilustración- Colores

5.2.235.2.24


Juego en zonas: ConstrucciónDespedida: Canto “Hasta mañana”.Educación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Descubrimientos e inventos y medidas de seguridad Noción del tiempo Técnica del coloreoPeriodos didácticos


Conversación Formar equipos pequeños. Y realizar el juego de la cocinita con los niños/as, indicarles el juego y explicarles las precauciones que debe tener para utilizar la cocina.

Preguntar: ¿Qué debe realizar antes de prender los quemadores? ¿Qué tienes que utilizar para agarrar los objetos calientes?

Colorea la cocina del color que tú quieras.

- Hojas de trabajo

- Colores

5.2.55.2.24

Aprestamiento Muéstrales ilustraciones al niño/a para que ellos identifiquen las nociones del tiempo: Antes, ahora, después.

- Ilustración 5.2.19


Colorear libremente y creatividad en el coloreo. - Página- Colores

5.2.24


Juego en zonas: ConstrucciónDespedida: Indicaciones de tareasEducación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Diversos inventos para realizar una actividad Sustracción Técnica del coloreoPeriodos didácticos


Conversación Proporcionarle al niño/a revistas o periódicos, para que identifiquen el dibujo de una licuadora y pegarlo en páginas de papel bond.

Utilizar la página que el niño realizo para preguntar ¿Para qué sirve? ¿Qué utilidad nos proporcionar? ¿Es Importante el uso cotidiano?

Que el niño comente y observe ilustraciones y decir las precauciones que se debe tener ya que se utiliza luz eléctrica.

- Periódicos- Revistas- Páginas - Pega

5.2.45.2.55.2.6

Aprestamiento Realizar operaciones de restas de 10 objetos. - Página

- Crayola5.2.155.2.165.2.17

Educación Artística o Física Colorear el dibujo de una licuadora - Ilustración

- Colores5.2.235.2.24

Saludo y actividades diarias: Bienvenida con el canto “Ya salió el sol” Revisión de aseo personal

Juego en zonas: DramatizaciónDespedida: Recordarle que tiene que tener precaución con la luz eléctricaEducación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Inventos que han favorecido la comunicación escrita Textos sobre inventos de uso cotidiano La mano como ejecutora de movimientos controladosPeriodos didácticos


Conversación Utiliza una pantalla con ilustraciones del cuento “La tecnología” de narraciones celebres.

Preguntar ¿Qué es la tecnología? ¿Por qué utilizaba Jorge la computadora? ¿Es importante la computadora para la comunicación?

Colorear la computadora.

- Hoja de traba-jo

- Colores

5.2.55.2.7

Aprestamiento Que los/as niño/as en el texto busque las palabras que contengan las consonantes m, p, s, l, d.

5.2.105.2.11

Educación Artística o Física Que el niño/a realice con sus deditos en el aire las consonantes: m, p, s, l, d. 5.2.25


Juego en zonas: ConstrucciónDespedida: Indicaciones de tareasEducación Artística 3 veces por semana y Educación Física 2 veces por semana.Actividades de evaluación según plan de unidad



Contenidos: Descubrimientos e inventos y medidas de seguridad Sustracción Movimientos globalesPeriodos didácticos


Conversación Formar grupos pequeños y mostrarles ilustraciones y preguntarles: ¿Qué es? ¿Cómo se utiliza? ¿Qué medida de seguridad se debe utilizar?

Comentar con el niño/a las medidas de seguridad que se tienen que utilizar para ocupar la plancha: Tener cuidado con la luz eléctrica, Dar la temperatura adecuada para no quemar la ropa.

Que los niños/as coloreen la ilustración de una plancha.

- Páginas- Ilustración- Colores

5.2.25.2.5

Aprestamiento Realizar operaciones de restas - Página

- Lápiz5.2.155.2.165.2.175.2.18

Educación

Artística o Física

Jugar a saltar neumáticos, gradas - Neumáti-co

- Gradas

5.2.26





Contenidos: Descubrimientos e inventos y medidas de seguridad Noción de peso La mano como ejecutora de movimientos controladosPeriodos didácticos


Conversación Mostrarles una ilustración de una tostadora y dar medidas de seguridad para utilizarlas. Tener cuidado al conectarla, no introducir objetos metálicos.

Preguntar a los niños/as las precauciones que tenemos y tienen para utilizar el tostador: ¿Qué es lo adecuado que se introduce en el tostador? ¿Qué no se debe introducir en la tostadora?

Que los niños/as coloreen la ilustración de una tostadora


5.2.55.2.24

Aprestamiento Colorear la ilustración de liviano y pesado - Ilustración

- Colores5.2.20


Realizar movimientos de muñecas. 5.2.26



Evaluación trimestre 3

Competencias Indicadorespriorizados

Actividades de EvaluaciónUnidad 4

Actividades de EvaluaciónUnidad 5

Identidad 4.3.2 5.1.31- Pruebas orales de respuestas cortas (4.3.2 – 4.2.1)

2- Observación con lista de cotejo (4.1.1 – 4.1.14)

Criterios

Actividades completas, según indicaciones

1- Pruebas orales de respuestas cortas (5.1.3 – 5.1.2)

2- Observación con lista de cotejo (5.1.17 – 5.2.7)

3- Actividad integradora (5.1.2 – 5.1.12)

Criterios

Autonomía 4.1.12 5.1.17

Convivencia 4.2.1 5.2.5

Descubrimiento y Comprensión del medio natural

4.1.1 5.1.2

Descubrimiento y Comprensión del medio cultural y social

4.1.14 5.2.7

Razonamiento lógico y uso del lenguaje matemático

5.1.13 5.2.20

Aplicación de la matemática al entorno

4.1.21 5.2.19

Comprensión y expresión oral 4.2.5 5.1.7

Comprensión y expresión escrita 4.3.15 5.1.9

Orden y aseo.Actividades completas, según indicaciones

Orden y aseo.

Comprensión y expresión escrita 5.1.16 5.2.22

Plan didáctico de parvularia unidades 4 y 5

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