Plan específico de trabajo individual – anual PIE 2015Fonoaudióloga Pamela Pérez V.

1.- Datos del alumno:

Agustín Ignacio Poblete Vargas.

5 años

Pre kínder, Escuela G-192 De Apalta.

2.- Síntesis diagnóstica:

Agustín presenta dificultades en ambas vertientes del lenguaje, lo que dificulta su inteligibilidad y dificultades en la comprensión de órdenes de baja y mediana complejidad se evidencia en su discurso espontáneo ya que podría llegar a perjudicar en un futuro la lectoescritura. Las alteraciones comprensivas del menor son moderadas, por lo tanto perjudicarán la comprensión de éste. Las dificultades no se explican por la presencia de otras patologías o condición médica.

3.- Diagnóstico:

Trastorno específico del lenguaje de tipo mixto de severidad leve.

4.- Objetivo General:

“Atender las dificultades expresivas que presenta la menor, así como desarrollar y potenciar aquellas habilidades comprensivas que se encuentren descendidas para presentar un desempeño adecuado y ajustado al contexto escolar, familiar y social”.

5.- Objetivos Específicos:

Nivel fonético:

-Estimular propiocepción.-Ejercitar praxias (faciales, labiales, linguales).-Fortalecer el adecuado punto articulatorio para cada fonema.-Afianzar fonemas en posición aislada, sílaba directa, inicial, media, trabante y en contexto de frase.

Nivel fonológico:

-Disminuir y/extinguir los Procesos de Simplificación Fonológica (PSF) asociados a la estructura de la sílaba y aquellos que corresponden a la asimilación de estructuras y a la sustitución de fonemas.

-Desarrollar uso de dífonos consonánticos con fonema /l/ en un comienzo y luego con /r/.-Desarrollar uso de polisílabos.-Potenciar aquellas habilidades metafonológicas precursoras de la lectoescritura como la segmentación silábica, rima y modificación de fonémica (conciencia fonológica). -Reforzar memoria secuencial auditiva (sin apoyo visual).-Potenciar la discriminación auditiva verbal entre pares de máximo y mínimo contraste.

Nivel morfosintáctico:

-Habilitar la construcción gramatical en base a 4 elementos (art. + sust. + verbo + dompl. Dir.); (art. + sust. + adj. Calif. + compl. Indir.), etc.-Comprender y utilizar pronombres personales, adjetivos posesivos, adverbios de lugar, conjunciones, marcadores de género y número y preposiciones (básicos).-Estimular el uso de partículas interrogativas y sus respuestas.-Construir una oración a partir de una palabra inductora.-Lograr comprensión de instrucciones simples/complejas.

Nivel Léxico-semántico:

-Identificar objetos comunes que no son de uso diario.-Identificar acciones cotidianas.-Desarrollar la comprensión de opuestos, asociaciones, exclusiones.-Definir por uso y categoría.-Aumentar la evocación categorial de 4 a 10 elementos.-Desarrollar la categorización.

Nivel Pragmático:

No verbal-Potenciar el uso de gestos sociales, postura expresión facial al hablar. -Uso de componentes prosódicos, de entonación y ritmo al hablar.Verbal-Manifestación de intenciones comunicativas.-Iniciación de temas de conversación y mantención del tópico.-Turnos de habla.-Identificación y reparación de quiebres comunicativos.-Desarrollar atingencia al contexto comunicativo.

Discurso:

-Descripción de una situación a partir de enumeración de acontecimientos y objetos (lámina simple).-Ordenar secuencias temporales simples.-Narrar secuencias temporales simples. -Estimular el discurso narrativo, estructura básica (enumeración de acciones, aglutinación en torno a un personaje, narraciones primitivas).

Firma y timbre Fonoaudióloga