Plan Geografia

5/11/2018 Plan Geografia - slidepdf.com

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SERIE

PROGRAMA DE ESTUDIO

GEOGRAFÍA



SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICASUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIORDIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO

SERIE: PROGRAMA DE ESTUDIOS

G

E

O

G

R A

F

Í A

CLAVE 213 CAMPO DE CONOCIMIENTO Cien

SEMESTRE Quinto CRÉDITOS 6 TIEMPO ASIGNADO 48 horas COMPONENTE DE FORMACIÓN Bás

En este programa encontrará:Las competencias genéricas y competencias disciplinaresrelativas a GEOGRAFÍA ,integradas en bloques de

aprendizaje, que buscandesarrollar unidades decompetencia específicas.

Para alcanzar las UNIDADES DE COM

Para cubrir:

Indicadores de desempeño

Se requiere de:

Saberes

específicos Conocimientos

Habilidades

Actitudes

Y

Eda



FUNDAMENTACIÓN

G E O G R A F Í A

Por ejemplo, con Física al estudiar la materia y la energía contribuye a determinar los procesos o fenómenos evconocimiento de la estructura y propiedades de la materia permitirá estudiar las repercusiones de los fenómenos del espacestudio de los seres vivos al relacionarse en múltiples aspectos con el espacio geográfico; finalmente, en Ecología y Meestudio de la interacción de los seres vivos con el paisaje natural, además de tomar las aplicaciones de las Matemáindispensable para la realización de cálculos y mediciones. De igual forma las disciplinas del campo disciplinario de las Cde México I y II, Estructura Socioeconómica de México e Introducción a las Ciencias Sociales, aportan información fucomprender cómo los grupos humanos modifican su espacio natural y lo convierten en un espacio social, al utilizar los recu

La relación de correspondencia de asignaturas antecedentes son: Del campo de las Matemáticas: Matemáticas I,

GEOGRAFÍAMATEMÁTICAS

FÍSICA BIOLOGÍAQUÍMICA

HISTORIA DEMÉXICO

ESTRUCTURASOCIOECONÓMICA

DE MÉXICO

INTRODUCCIÓN ALAS CIENCIAS

SOCIALES



COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL BACHILLERATO GENERAL

G E

O

G

R A

F

Í A

Las competencias genéricas son aquellas que todos los bachilleres deben estar en la capacidad de desarrollar al permitir

su entorno (local, regional, nacional o internacional) e influir en él, contar con herramientas básicas para continuar aprpracticar una convivencia adecuada en sus ámbitos social, profesional, familiar, etc.; por lo anterior, estas competenciaEgresado del Sistema Nacional de Bachillerato.

A continuación se enlistan las competencias genéricas:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos, teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

3. Elige y practica estilos de vida saludables.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de mapropiados.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vis

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

9. Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y práct

11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables.



SABERES REQUERIDOS PARA EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DISCIPLINARES BÁSICAS INDICADORES DE DESEMPEÑO PAR

LOGRAR LAS UNIDADES DECOMPETENCIA

ONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES Y VALORES

– Mediante la investigaciónenuncia que es un mapa,cuáles son sus elementosgráficos y tipos.

– En trabajo colaborativo,

realiza un análisis de mapafísico y humano, paraidentificar escala, proyección,orientación, simbología yrealiza un ejercicio delocalización y descripciónempleando los mismos.

– Mediante la investigaciónextra clase, obtieneinformación para laelaboración de una tabla dedatos estadísticos y unagráfica.

– Realiza una actividad extraclase de manejo de

computadora, para obtenerinformación sobre los recursoscartográficos que puedenofrecer las TIC tales como SIGordenamiento territorial etc





ONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES Y VALORES

Describe las consecuenciasde los movimientos derotación:

Sucesión de día y noche.

Desviación de los vientosy corrientes de aire.

Sucesión de la marea.

Diferencia horaria.

Traslación terrestre:

Cambio de lasestaciones.

Equinoccios y solsticios.

Cambio de horario.

– Identifica la zona térmica en lque se ubica, considerando lalatitud del lugar de residencia

– Explica las consecuencias delmovimiento de rotación,estableciendo su influencia enel desarrollo cotidiano defenómenos físicos, biológicos humanos.

– Argumenta las consecuenciasdel movimiento de traslación,estableciendo la relación con edesarrollo de otros fenómenosfísicos, biológicos y humanos lo largo del año.





ONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES Y VALORES

Relaciona los procesostectónicos con el desarrollode otros procesos deinestabilidad comodeslizamientos o colapsos deterrenos entre otros,considerándolos como

riesgos ambientales.

Comprende la relación entrela formación de rocassedimentarias y suelo, y ladinámica externa causadapor la acción del agua y elviento.

Comprende la relación de laactividad sísmica, volcánicay deslizamiento de suelocomo fenómenos de riesgo yel desarrollo humano.

Estructura proyectos quevinculen su desarrollo

cotidiano y los temas deanálisis e investigación.

Reflexiona críticamente

– Argumenta la diferencia entreriesgo y peligro con base enproblemas reales.

– Investiga los riesgos y peligrossísmicos y volcánicos en su

comunidad.





ONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES Y VALORES

– Relaciona la presencia decuerpos de agua en su región el abastecimiento de agua parel desarrollo humano.

– Investiga los efectos yalteración de los cuerpos deagua debido a la explotaciónde los recursos hídricos.

– Identifica las diferencias entrelos procesos de potabilizacióny depuración del agua.





ONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES Y VALORES

– Describe la influencia del climen las condiciones yfenómenos de la región en quvive y en nuestro país.

– Ejemplifica el tipo de impactoque genera el comportamientode la atmósfera y el clima enel desarrollo humano yviceversa.





ONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES Y VALORES

Valora el papel que tiene elindividuo y los grupos en labúsqueda de acciones paramitigar los efectos sobre elmedio ambiente.

Fomenta y colabora conacciones orientadas a respetary conservar las áreas verdes ensu escuela.





ONOCIMIENTOS

HABILIDADES

ACTITUDES Y VALORES

Comprende el papel oatributos del Estado en lopolítico y territorial y comoaparato de administración enel desarrollo económico.

Analiza la evolución,cambios territoriales yproblemas de los Estados enel mundo actual.

Maneja instrumentos ytécnicas básicas empleadasen la Geografía electoral,económica u otras ramas de

la Geografía humana.

Analiza los problemassociales, económicos ypolíticos, generados en lasúltimas décadas resultadodel nuevo orden mundial.

– Utiliza indicadores económicopara analizar las condicionesde desarrollo de una región ysu influencia sobre lapoblación y el medioambiente.

–

Investiga para determinar larelación entre problemaseconómicos y sociales en unaregión o en el país.

– Argumenta las causasprincipales de la conformaciónde los Estados.

– Realiza investigación en

diferentes fuentes deinformación relativa a lasproblemáticas económicas,políticas y sociales en elmundo.

– Explica la evolución de lademocracia y los derechoshumanos en problemassociales, políticos yeconómicos actuales de losEstados.

– Describe mediante la



CONSIDERACIONES GENERALES PARA EL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE EVALUA

G E O G R A F Í A

La evaluación del aprendizaje es inherente al proceso educativo, y a través de ella se emiten juicios de valor respecto a los apestudiante, con base en los propósitos de los Programas de Estudio. Si bien, la evaluación forma parte del diseño del plan de clase destinado el siguiente apartado debido a los diversos factores que intervienen en la evaluación (factores institucionales, metodológic

Bajo el enfoque por competencias, la evaluación del aprendizaje busca valorar (cualitativamente) el nivel de desarrollo de las compmovilización de saberes conceptuales, procedimentales y actitudinales en un contexto determinado. A través la evaluación del apr

pretende que los estudiantes tomen conciencia de sus logros y dificultades en su proceso de aprendizaje, de tal manera que pusuperarlos; y que los docentes cuenten con información suficiente y pertinente que les permita valorar la efectividad de las secumateriales seleccionados, para estar en la posibilidad de retroalimentar constructivamente a los estudiantes y padres de familia respcompetencias alcanzadas.

Dentro de la estructura del Programa de Estudios se sugieren diversas evidencias de aprendizaje, para las que cada docente puedemedios más apropiados para evaluarlas conforme a las condiciones reales del grupo e institución educativa. Se considera importantcualquier medio, instrumento o estrategia de evaluación se realice a partir del tiempo requerido para su construcción, ejecución yacuerdos de academia y el calendario escolar en curso.



En la actualización de este Programa de Estudios participaron:

Coordinación: Dirección Académica de la Dirección General del Bachillerato.Subdirección Académico Normativa

Elaboradora disciplinaria: Lucía Quiroga (Colegio de Bachilleres, México)Asesora disciplinaria: Enriqueta Rodríguez Pérez (Colegio de Bachilleres, Veracruz)

Revisión disciplinaria de la propuesta realizada por los docentes de la academia de Ciencias Experimen

INSTITUCIÓN CEB 5/11 EL CEDRAL S.L.P.COBACH VERACRUZSECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE PUEBLASECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE QUERÉTAROPREFECO 2/5 "PROFR. EZEQUIEL NARVÁEZ TORRES" COAHUILAPREFECO 2/8 “DON JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN” CHIHUAHUAPREFECO 2/16 “MELCHOR OCAMPO” MICHOACÁNPREFECO 2/18 “AUGUSTO HERNÁNDEZ OLIVÉ” TABASCOPREFECO 2/24 “ ACTIVO 20-30 ALBERT EINSTEIN” CHIHUAHUA

Noviembre, 2009



CARLOS SANTOS ANCIRA

Director General del Bachillerato

PAOLA NÚÑEZ CASTILLODirectora de Coordinación Académica

ARLETE CORONA ROBLEDOSubdirectora Académica Normativa

José María Rico no. 221, Colonia del Valle, Delegación Benito Juárez. C.P. 03100, México,

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