UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUAMANGA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “SAN RAMÓN”

NIVEL : SECUNDARIA

MODALIDAD : EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

DIRECTOR : Dr. TEÓFILO DÍAZ VENEGAS

AYACUCHO-PERÚ 2013

PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE LA IEE. “SAN RAMÓN” AYACUCHO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Dirección Regional de Educación : Ayacucho

1.2 Unidad de Gestión Educativa Local : Huamanga

1.3 Institución Educativa Emblemática : “San Ramón”

1.4 Director : Dr. Teófilo Díaz Venegas

1.5 Responsables :

II. INTRODUCCIÓN:

El Perú por su ubicación geográfica, es uno de los países vulnerables a riesgo de desastres. El cinturón de fuego, las placas tectónicas de Nasca, etc. son los factores preponderantes para tener una vulnerabilidad alta a los riesgos de desastres. El presente Plan tiene el propósito de realizar actividades de prevención y mitigación como respuesta para prevenir el riesgo de desastre, en la comunidad educativa de San Ramón como respuesta a los cambios climáticos de nuestra era, y con el propósito de sobrevivir en el globo terráqueo.

III. BASE LEGAL:

Ley N° 29664 SINAGERD “Sistema Nacional de Gestión de Riesgo de Desastres”.

R.D. N° 0309-2007-ED Aprueban Directiva Nº 093-2007-DIECA-VMGP: Normas para la Evaluación de la Actividad Permanente de Movilización Social “Escuelas Seguras, Limpias y Saludables”.

Directiva Nº 093-2007-DIECA-VMGP - Normas para la Evaluación de la actividad permanente de Movilización Social “Escuelas seguras, limpias y saludables”

R.D. Nº 0078-2007-ED - Aprueban Directiva de “Acciones de Gestión del Riesgo de Desastres en el Sistema Educativo”

Directiva Nº 015-2007-ME Acciones de Gestión del Riesgo de Desastres en el Sistema Educativo y Anexo a Directiva

R.D. Nº 0077-2007-ED - Aprueban “Directiva Nacional de Educación Ambiental 2007”

Directiva Nº 014-2007-DINECA/AEA “Directiva Nacional de Educación Ambiental 2007

RD. 517-2011-D.EC/VMGP/ED. Normas para la Planificación, Organización, Ejecución y Evaluación de la Educación Ambiental en la Educación Básica, Técnico Productiva , Comunitario y Educación Superior No Universitaria.

R.M.N°0622-2013-ED, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2014 en la Educación Básica”.

IV. OBJETIVOS:

General:

Promover una cultura de prevención ante los desastres naturales, socio-naturales y antrópicos, en la comunidad educativa de la Institución Educativa Emblemática “San Ramón” de Ayacucho.

Específicos: Realizar actividades para garantizar el normal desarrollo de las labores educativas

aun en situaciones de emergencia. Participar activamente en acciones de prevención, mitigación y respuesta ante un

desastre natural. Establecer alianzas estratégicas multisectoriales para afrontar oportunamente las

consecuencias de un desastre.

V. DIAGNÓSTICO:

CALENDARIO CLIMATOLÓGICO

Fenómeno Natural Meses Lluvias Noviembre a marzo

Vientos Julio a setiembre

Heladas Junio a agosto

Frío Julio a setiembre

Matriz 1 - identificación de PELIGROS

PELIGRO NATURALES ANTRÓPICOS

Probabilidad de ocurrencia de un fenómeno potencialmente destructivo

Generadas por la dinámica de la naturaleza, como terremotos, tsunamis, huracanes

Causadas por actividades humanas, como accidentes industriales y de transito, contaminación, actividades extractivas sin programa de Adecuación y Manejo Ambiental o no autorizadas

Inundación.

Lluvias excesivas.

Heladas.

Frio.

Vientos fuertes.

Inundación por la acumulación de desechos en los canales de aguas de la lluvia.

Matriz 2 - Identificación de Tipos de Vulnerabilidad y Sostenibilidad

PELIGRO INUNDACIÓN

PREGUNTAS CLAVE VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD

FACTOR INFRA ESTRUCTURAL

¿Posee estructura resistente a inundaciones? ¿Por qué?

La Institución Educativa es de material noble y algunos ambientes techado con calamina.

Construcción de la institución Educativa de material noble de acuerdo a normas técnicas.

¿Cuál es la ubicación de la I.E. en relación a la amenaza?

La Institución Educativa se encuentra ubicada cercana al río.

Construcción de un muro de contención.

¿Existe una ubicación adecuada de los mobiliarios para las evacuaciones?

Las mesas bipersonales dificultan la evacuación.

Contar con mobiliario unipersonal.

¿Tiene rutas de evacuación, zonas libres y zonas de seguridad con señalización adecuada?

Tiene rutas de evacuación, zonas libres y zonas de seguridad.

Ubicar zonas seguras para la evacuación y trazar rutas de evacuación.

FACTOR INSTITUCIONAL

¿Existe y funciona en la Institución Educativa la Comisión de Gestión de Riesgo como parte del Comité Ambiental?

La Institución Educativa cuenta con un responsable del área de Educación ambiental, Comisión de Gestión de Riesgo no funciona porque desconoce sus funciones.

Organización intra institucional para la conformación del Comité de Gestión de Riesgo.

¿Participan el Director(a), docentes, estudiantes, trabajadores y demás componentes de la Comunidad Educativa?

La participación de la comunidad educativa es relativamente poca y sólo en asuntos de APAFA.

Inclusión de la comunidad educativa en la organización de acciones de Gestión de Riesgo.

¿Existen suficientes personas con capacidad para organizar simulacros, dirigir evacuaciones, realizar primeros auxilios, movilizar heridos, prevenir y controlar incendios y ejecutar las demás actividades?

Los docentes y auxiliares son los únicos llamados a organizar acciones de educación ambiental y gestión de riesgo.

Fortalecimiento en capacidades para minimizar riesgos.

¿Existe coordinación con Instituciones de apoyo para enfrentar los efectos de una inundación?

No existe la coordinación interinstitucional debido a la poca presencia de éstos.

Coordinación oportuna con Instituciones a nivel local, distrital, provincial y regional.

¿Existe un Plan de Gestión del Riesgo, aprobado y en ejecución?

La institución Educativa tiene Plan de Riesgo, pero no se ejecuta adecuadamente.

Ejecución del Plan de Gestión de Riesgo para mitigar y dar respuesta a los desastres.

FACTOR EDUCATIVO

¿Existe un PEI y PCI que incorpora el enfoque ambiental y el componente de educación en Gestión de Riesgo?

Existe un PEI y PCI pero carece de capacidades ambientales incorporadas.

Incorporación del enfoque ambiental, diagnóstico ambiental y el Plan Gestión de Riesgos.

¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitación para enfrentar inundaciones?

Particularmente, no existen.

Elaboración de proyectos de capacitación frente a reacciones a adoptar ante inundaciones.

¿Han elaborado materiales de Gestión del Riesgo: inundaciones?

No se ha elaborado ningún material de Gestión de Riesgo: inundaciones.

Elaboración y ubicación de diversos materiales para la Gestión de Riesgo en caso de Inundaciones.

FACTOR ORGANIZATIVO

¿Existe la Comisión de Gestión del Riesgo y sus subcomisiones y brigadas organizadas?

La Institución Educativa carece de este tipo de organizaciones

Conformación de la Comisión de Gestión de Riesgo.

¿Existen grupos organizados de Padres de Familia?

Solamente la Asociación de Padres de Familia.

Conformar el Comité Ambiental, el Comité de Gestión de Riesgos, Brigadas de emergencia, incluyendo a los padres de familia.

¿Existen docentes y escolares líderes con ascendencia en la comunidad educativa?

Existe el Municipio Escolar, brigadas de gestión de riesgo, brigadas de cuidado ambiental y los policías escolares.

Conformación de Brigadas ambientales.

¿Existe coordinación con Instituciones de apoyo para enfrentar los efectos de una inundación?

Sólo existe coordinación con los padres de familia y los bomberos.

Establecer alianzas estratégicas con Instituciones públicas y privadas.

PELIGRO SISMO

PREGUNTAS CLAVE VULNERABILIDAD SOSTENIBILIDAD

FACTOR INFRA ESTRUCTURAL

¿Posee estructura resistente a sismos? ¿Por qué?

La Institución Educativa tiene una infraestructura con vida útil concluida.

Construcción de la institución Educativa de material noble de acuerdo a normas técnicas.

¿Cuál es la ubicación de la I.E. en relación a la amenaza?

La Institución Educativa se encuentra ubicada en una zona de pendiente y plana no existe quebrada ni llanura.

Construcción de aulas modernas teniendo en cuenta el estudio de suelo.

¿Existe una ubicación adecuada de los mobiliarios para las evacuaciones?

Las mesas bipersonales dificultan la evacuación en otras aulas las sillas y mesas pesadas.

Contar con mobiliario adecuado al trabajo pedagógico.

¿Tiene rutas de evacuación, zonas libres y zonas de seguridad con señalización adecuada?

Las rutas de evacuación, zonas libres y zonas de seguridad con pintura ilegible y corroída por el tiempo.

Ubicar zonas seguras para la evacuación y trazar rutas de evacuación, en forma permanente.

FACTOR INSTITUCIONAL

¿Existe y funciona en la Institución Educativa la Comisión de Gestión de Riesgo como parte del Comité

La Institución Educativa cuenta con un responsable del área de Educación ambiental, mas no así de

Organización intra institucional para la conformación del Comité de Gestión de Riesgo, para empezar a operar las

Ambiental? la Comisión de Gestión de Riesgo.

actividades previstas.

¿Participan el Director(a), docentes, estudiantes, trabajadores y demás componentes de la Comunidad Educativa?

La participación de la comunidad educativa es relativamente poca y sólo en asuntos de APAFA.

Inclusión de la comunidad educativa en la organización de acciones de Gestión de Riesgo.

¿Existen suficientes personas con capacidad suficiente para organizar simulacros, dirigir evacuaciones, realizar primeros auxilios, movilizar, movilizar heridos, prevenir y controlar incendios y ejecutar las demás actividades?

Los docentes y auxiliares son los únicos llamados a organizar acciones de educación ambiental y gestión de riesgo.

Fortalecimiento en capacidades para minimizar riesgos de desastre.

¿Existe coordinación con Instituciones de apoyo para enfrentar los efectos de un sismo?

No existe la coordinación interinstitucional debido a la poca presencia de éstos.

Coordinación oportuna con Instituciones a nivel local, distrital, provincial y regional.

¿Existe un Plan de Gestión del Riesgo, aprobado y en ejecución?

La institución Educativa tiene un Plan de gestión de Riesgo, pero no se ejecuta adecuadamente.

Ejecución del Plan de Gestión de Riesgo en plazo inmediato posible.

FACTOR EDUCATIVO

¿Existe un PEI y PCI que incorpora el enfoque ambiental y el componente de educación en Gestión de Riesgo?

Existe un PEI y PCI pero carece de capacidades ambientales incorporadas.

Incorporación del enfoque ambiental, diagnóstico ambiental y el Plan de Gestión de Riesgos.

¿Existen actividades o proyectos de formación o capacitación para enfrentar los sismos?

Particularmente, no existen.

Elaboración de proyectos de aprendizaje para reducir vulnerabilidades personales e institucionales.

¿Han elaborado materiales de Gestión del Riesgo: sismo?

No se ha elaborado ningún material de Gestión de Riesgo: sismo.

Elaboración y ubicación de diversos materiales para la Gestión de Riesgo en caso de Sismo.

FACTOR ORGANIZATIVO

¿Existe la Comisión de Gestión del Riesgo y sus subcomisiones y brigadas organizadas?

La Institución Educativa posee las organizaciones de defensa civil.

Conformación de la Comisión de Gestión de Riesgo en cada grado con su respectiva sección

¿Existen grupos organizados de Padres de Familia?

Solamente la Asociación de Padres de Familia.

Conformar el Comité Ambiental, el Comité de Gestión de Riesgos.

¿Existen docentes y escolares líderes con ascendencia en la comunidad educativa?

Existe el Municipio Escolar, brigadas de gestión de riesgo, brigadas de cuidado ambiental y los policías escolares.

Conformación de Brigadas ambientales.

¿Existe coordinación con Instituciones de apoyo para enfrentar los efectos de un sismo fuerte?

Sólo existe coordinación con los padres de familia y los bomberos.

Establecer alianzas estratégicas con Instituciones públicas y privadas para ayudarnos a restablecer después de un sismo devastador.

VI. IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS. Matriz 3 - Identificación de Peligros.

PELIGRO INUNDACIÓN

VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR

FACTOR

RIESGOS ¿QUÉ PASARÍA SI SE

INCREMENTA EL TORRENTE DE LAS LLUVIAS TORRENCIALES?

SÍMBOLO

FACTOR INFRA ESTRUCTURAL

Construcción de material noble que ya pasó su vida útil.

Filtraciones de agua por las paredes y el techo.

Debilitamiento del cimiento de la construcción.

Ambiente húmedos.

FACTOR INSTITUCIONAL

Descoordinación frente a gestión de riesgos con Instituciones de apoyo.

Tardía reacción de las demás instituciones de apoyo.

Enfermedades respiratorias.

FACTOR EDUCATIVO

Carencia inserción de temas ambientales en los Documentos de Gestión Curricular

Comunidad educativa vulnerable a desastres naturales y antrópicos.

Desconocimiento de la elaboración de materiales de gestión de riesgo.

FACTOR ORGANIZATIVO

Comunidad educativa no organizada en gestión de riesgo.

Desesperación e impotencia frente al desastre.

PELIGRO SISMO

VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR

FACTOR

RIESGOS ¿QUÉ PASARÍA SI HAY UN SISMO

DE 8º? SÍMBOLO

FACTOR INFRA ESTRUCTURAL

Construcción de material noble que pasó la vida útil.

Colapso de la mayoría de aulas.

Pérdida de vidas humanas.

Pérdida de materiales de trabajo.

FACTOR INSTITUCIONAL

Descoordinación frente a gestión de riesgos con Instituciones de apoyo.

Tardía reacción de los demás miembros de la comunidad educativa (padres)

FACTOR EDUCATIVO

Carencia inserción de temas ambientales y de gestión de riesgo en los Documentos de Gestión Curricular

Comunidad educativa vulnerable a desastres naturales y antrópicos.

Desconocimiento de la elaboración de materiales de gestión de riesgo (sismo)

FACTOR ORGANIZATIVO

Comunidad educativa no organizada en gestión de riesgo sino en defensa civil.

Desesperación e impotencia frente al desastre.

Deficiente cumplimiento en los simulacros de sismo.

MAPA DE PELIGROS

MAPA DE RECURSOS.

VII. ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN: ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN

Matriz 4 - Identificación de Actividades de Prevención

PELIGRO INUNDACIÓN

VULNERABILIDAD PRIORIZADA POR

FACTOR

RIESGOS ¿QUÉ PASARÍA SI SE

INCREMENTA LA ESCORRENTIA DE LAS

LLUVIAS TORRENCIALES?

ACTIVIDADES DE PREVENCIÓN

FACTOR INFRA ESTRUCTURAL

Construcción de material rústico no apropiado.

Filtraciones de agua por el techo.

Mantenimiento oportuno del techo.

Colapso del desagüe Mantenimiento de las canaletas y zanjas pluviales.

Ruptura de tuberías de agua potable.

Proteger las tuberías expuestas.

Debilitamiento del cimiento de la construcción.

Reforzar los zócalos de las paredes interna y externamente.

Ambiente húmedos. Ventilación adecuada de las aulas.

Enfermedades respiratorias.

Coordinación con el puesto de salud para la atención oportuna.

FACTOR INSTITUCIONAL

Carencia del Comité ambiental y otras formas de organización frente a la gestión de riesgo.

Deficiente reacción frente al desastre, indiferencia, desesperación.

Conformación del comité de gestión de riesgo.

Conformación del Comité Ambiental.

Conformación de Brigadas ambientales y de gestión de riesgo.

FACTOR EDUCATIVO

Comunidad educativa con desconocimiento de acciones frente a algún desastre.

Pérdida de labores escolares.

Discontinuidad de la planificación curricular.

Insertar capacidades ambientales en los documentos de planificación curricular.

FACTOR ORGANIZATIVO

Padres de familia desorganizados para cumplir actividades en temas ambientales.

Deficiencia en el actuar frente a un desastre.

Sensibilización a los miembros de la comunidad frente a temas ambientales.

ACTIVIDADES DE MITIGACIÓN Matriz 5 - Identificación de Actividades de Mitigación

Peligro INUNDACIÓN

Vulnerabilidad Priorizada por

Factor

Riesgos ¿Qué pasaría si se incrementa

la escorrentía de las lluvias torrenciales?

Actividades de Mitigación

FACTOR INFRA ESTRUCTURAL

Construcción de material noble con muchos años de existencia. Techos con calamina y madera lo que genera goteras en el techo.

Filtraciones de agua por las paredes y el techo.

Reemplazar las calaminas deterioradas del techo de algunos ambientes, en minca.

Saneamiento del techo con pegamento especial.

Ruptura de tuberías de agua potable.

Tendido del agua potable con el apoyo de asistencia técnica.

Debilitamiento del cimiento de la construcción.

Cobertura del zócalo de las paredes con cemento, en faenas

Ambiente húmedos. Ventilación adecuada de las aulas.

Enfermedades respiratorias. Asistencia inmediata del personal del Centro de Salud.

FACTOR INSTITUCIONAL

Carencia del Comité ambiental y otras formas de organización frente a la gestión de riesgo.

Deficiente reacción frente al desastre, indiferencia, desesperación.

Conformación del comité de gestión de riesgo.

Conformación del Comité Ambiental.

Conformación de Brigadas ambientales y gestión de riesgo.

FACTOR EDUCATIVO

Comunidad educativa con desconocimiento de acciones frente a algún desastre.

Pérdida de labores escolares.

Discontinuidad de la planificación curricular.

Insertar y aplicar capacidades de gestión de riesgo en los documentos de planificación curricular.

FACTOR ORGANIZATIVO

Padres de familia desorganizados en temas ambientales.

Deficiencia en el actuar frente a un desastre.

Charlas dirigidas a estudiantes, padres de familia y comunidad entera en coordinación con otras instituciones en temas ambientales.

Peligro SISMO

Vulnerabilidad Priorizada por

Factor

Riesgos ¿Qué pasaría si ocurriese un

SISMO de 8º?

Actividades de Mitigación

FACTOR INFRA ESTRUCTURAL

Construcción de material noble con años de servicio a la comunidad

Colapso de la gran mayoría de aulas.

Gestionar aulas prefabricadas.

educativa. Perdida de mobiliarios Realizar actividades de arreglo de los mobiliarios pintado general de las mismas.

FACTOR INSTITUCIONAL

Carencia del Comité ambiental y otras formas de organización frente a la gestión de riesgo.

Deficiente reacción frente al desastre, indiferencia, desesperación, miedo, temor y angustia.

Conformación del comité de gestión de riesgo.

Conformación del Comité Ambiental.

Conformación de Brigadas ambientales y gestión de riesgo.

FACTOR EDUCATIVO

Comunidad educativa con desconocimiento de acciones frente a algún desastre.

Pérdida de estudiantes. Insertar y aplicar capacidades de gestión de riesgo en los documentos de planificación curricular.

Secuencias didácticas con los conocimientos Sismo generando capacidades de cómo actuar antas durante y después del mismo.

FACTOR ORGANIZATIVO

Estudiantes desorganizados en temas de gestión de riesgo de desastres y temas ambientales.

Deficiencia en el actuar frente a un desastre.

Deficiencia en actuar de acuerdo a los protocolos de sismo.

Charlas dirigidas a estudiantes, padres de familia y comunidad entera en coordinación con otras instituciones en temas ambientales.

VIII. ANEXOS.

INTERROGANTES

RECURSOS PARA LA EMERGENCIA

RECURSOS POST EMERGENCIA

¿Qué tenemos?

Botiquín

Necesitamos (70 aulas)

¿Qué nos falta?

Todo

Necesitamos (70 aulas) Ambientes administrativos (4 ambientes). Materiales (herramientas, caja de reserva, medicinas, etc) Currículo de emergencia. Kids de emergencia.

¿Cómo lo conseguimos?

Aporte voluntario de toda la comunidad educativa.

Gestión a las entidades pertinentes. (GL, GR e INDECI, MED).

¿Con que recursos contamos para……..?

RECURSO HUMANO (ACTORES EDUCATIVOS)

RECURSO HUMANO (ACTORES EDUCATIVOS)

¿Qué tenemos y necesitamos para evitar los desastres?

RECURSO HUMANO (ACTORES EDUCATIVOS)

RECURSO HUMANO (ACTORES EDUCATIVOS)

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL HUAMANGA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA EMBLEMÁTICA “SAN RAMÓN”

NIVEL : SECUNDARIA

MODALIDAD : EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

DIRECTOR : Dr. TEÓFILO DÍAZ VENEGAS

AYACUCHO-PERÚ 2013

PLAN DE CONTINGENCIA DE LA IEE.: “SAN RAMÓN”

AYACUCHO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Dirección Regional de Educación : Ayacucho

1.2 Unidad de Gestión Educativa Local : Huamanga

1.3 Institución Educativa Emblemática : San Ramón

1.4 Director : Dr. Teófilo Díaz Venegas

1.5 Responsables :

II. PERFIL DE LA EMERGENCIA:

2.1 El territorio y el proceso histórico de las amenazas.

La superficie de la ciudad de Ayacucho por su relieve es agreste y accidentado lo

que repercute en la evolución de las amenazas existentes como: lluvias,

inundaciones, huaycos, deslizamientos, sismo, incendio, etc.

La ubicación de la ciudad dentro del cinturón de fuego y cerca de la placa de

Nasca hacen que se vuelva más vulnerable a la ocurrencia de emergencias en

estos años de cambios climáticos.

2.2 Amenazas y probabilidades de ocurrencia.

Las amenazas más recurrentes a la comunidad San Ramoneña son: lluvias,

inundaciones, frio, helada, sismo, incendio, etc.

En el 2011 en el valle de Muyurina y Chacco ocurrió un desborde del río

inundando a tres aulas de la I.E. de Chacco en el que perdió materiales fungibles

y del aula de innovación.

En la ciudad de Ayacucho el 2009 hubo un huayco en el Jr. San Martín teniendo

como saldo 11 víctimas mortales.

En estos últimos años se produjeron vientos fuertes con destrucción de techos de

calamina de las instituciones educativas tanto en la zona rural como en la zona urbana.

2.3 Vulnerabilidades de la escuela y comunidad educativa.

La Institución educativa se encuentra en alta vulnerabilidad porque los estudiantes

no se informan del cómo actuar durante una emergencia.

Es menester enfocar en las sesiones de aprendizaje cómo reducir las

vulnerabilidades personales para reducir las vulnerabilidades institucionales.

Los maestros son los responsables de desarrollar las competencias y capacidades a

los estudiantes generando capacidad de gestionar el riesgo de desastre.

2.4 Análisis de riesgo de desastres.

La Institución Educativa Emblemática “San Ramón” posee una infraestructura

altamente vulnerable por haber cumplido la vida útil en su uso, por tanto es

necesario e imprescindible trabajar en la gestión de riesgo de desastre.

Los docentes deben desarrollar sus secuencias didácticas en el enfoque ambiental

para prevenir (inundación, frio, helada y sismo) y mitigar (qué hacer antes del evento

durante y después de la emergencia formas de alimentación, cuidado que deben de

tener para protegerse para no perder la vida) los riesgos por desastres.

Realizar los simulacros con responsabilidad y mucha seriedad dentro y fuera del

hogar.

Los padres de familia incidir en al hogar en la forma de protegerse dentro del

hogar con los protocolos básicos de actuación durante una emergencia.

a. CONSECUENCIAS EN LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL:

Pérdida de labores escolares.

Viviendas dañadas.

Viviendas de construcción rústica colapsadas.

Colapso de servicios básicos (agua potable, luz)

Enfermedades y epidemias.

Muerte de animales domésticos.

b. ZONAS DE AFECTACIÓN:

Aulas con goteras y filtraciones de agua.

Canaletas obstruidas por acumulación de lodo.

Inundación del patio.

Servicios higiénicos colapsados.

Portón principal obstruido por la caída de los mismos.

Derrumbe de una parte del cerco perimétrico del plantel.

c. ZONAS DE MAYOR AFECTACIÓN:

Aulas con goteras y filtraciones de agua.

Aulas inhabitables por colapso.

Portón principal obstruido por la caída de los mismos.

Derrumbe de una parte del cerco perimétrico del plantel.

d. CONSECUENCIAS EN LA INSTITUCION EDUCATIVA:

DAÑOS MATERIALES Y DE LA INFRAESTRUCTURA

Aulas :

Servicios básicos: agua, desagüe, fluido eléctrico

DAÑOS PERSONALES:

Estudiantes :

Docentes :

Directivos :

Administrativos :

Padres de familia :

DAÑOS EN EQUIPOS Y SERVICIOS:

Material didáctico:

Cuadernos de trabajo.

Textos escolares.

Láminas didácticas.

Equipos:

Computadora.

Impresora

Laptops XO.

Mobiliario:

Mesas bipersonales.

Carpetas unipersonales

Sillas.

Agua:

…….. metros de tubería dañada

Desagüe:

Accesos:

01 puerta principal

02 puertas de acceso.

e. COORDINACIÓN:

Institucional: Director, docentes, APAFA.

MINEDU, DREA, UGEL, I.E.

Intersectorial: Gobierno Regional, Gobernación, Municipio Provincial y Distrital.

f. FUNCIONAMIENTO DEL CURRÍCULO:

Falta de inserción de capacidades ambientales en la programación curricular.

Reprogramación de la planificación curricular.

Retraso en el desarrollo de sesiones de aprendizaje.

g. APOYO SOCIOEMOCIONAL ¿QUÉ, CÓMO, POR QUÉ?

Diálogo de los docentes y estudiantes sobre el evento.

h. COMUNICACIONES:

Asamblea de Padres de Familia, directivos, docentes, auxiliares de educación,

administrativos y estudiantes.

i. POLÍTICAS:

Inicio de reconstrucción y reparación de acuerdo a una reunión comunal.

j. SEGURIDAD:

Organización para la limpieza de zonas afectadas.

III. ANALISIS DE RIESGO E IDENTIFICACION DE ACCIONES SEGÚN ESCENARIO DE

EMERGENCIA.

Probabilidad de se produzca una

amenaza.

Escenarios de riesgos Visión

anticipada ¿Qué pasaría

si?

Acciones de contingencia

¿Cómo actuar en situaciones de emergencia?

Momento.

Acciones de contingencia

¿Cómo actuar en situaciones

de emergencia? Post evento.

Recursos con los que se

cuenta para enfrentar el

escenario de riesgo.

Identificación de

capacidades.

LLUVIAS E INUNDACIONES

Factor Infraestructural

Activación de alarma mecánica por el personal de turno.

Detectar el cauce de la inundación Rehabilitar la infraestructura (resanar techos, goteras, canaletas) “habilitar un drenaje” Incidir en la educación ambiental en nuestras aulas

Comisión de gestiones de riesgo, docentes, auxiliares y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos.

Factor Institucional

Comisión de gestión de riesgo, docentes, auxiliares de educación y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos. Operando con el Plan de Contingencia.

Factor Educativo

Suspensión de labores educativas.

Aplicación del currículo de emergencia.

Factor Organizativo

Activación de alarma mecánica por el personal de turno. Desactivar llave de los servicios básicos. Apertura de las puertas para el desfogue de agua.

Evacuación de los estudiantes dirigidos por el docente de aula (sea o no el tutor). Ubicarse en la zona de seguridad externa señaladas. Verificar la totalidad de estudiantes. Contención socio emocional a los estudiantes. Verificar estado de habitabilidad de las aulas. Auxiliar a los heridos y verificar la cantidad de heridos y desaparecidos (brigada de servicios especiales) Reunión de evaluación final en el COE para determinar acciones post evento.

Probabilidad de se produzca una

amenaza.

Escenarios de riesgos Visión

anticipada ¿Qué pasaría

si?

Acciones de contingencia

¿Cómo actuar en situaciones de emergencia?

Momento.

Acciones de contingencia

¿Cómo actuar en situaciones

de emergencia? Post evento.

Recursos con los que se

cuenta para enfrentar el

escenario de riesgo.

Identificación de

capacidades.

HELADAS Y/O FRIAJE

Factor Infraestructural

Verificar la funcionalidad de las aulas.

Aulas adecuadas contra el friaje.

Comisión de gestión de riesgo, auxiliares de educación, docentes y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos.

Factor Institucional

La CGRD verifica las actividades con el Plan de contingencia. Flexibilizar el horario.

La CGRD verifica el cumplimiento de las actividades con el Plan de contingencia.

Factor Educativo

Desarrollar sesiones de aprendizaje, teniendo en cuenta formas de alimentación durante las temporadas de friaje y heladas. Desarrollar proyectos en

producción de prendas de vestir abrigadoras. Elaboración de dípticos, trípticos para afrontar la temporada del frio.

Factor Organizativo

Operan la CGRD y las brigadas de Gestión de Riesgo. Declarar situación de emergencia mediante Resolución Directoral.

Probabilidad de se produzca una amenaza.

Escenarios de riesgos

Visión anticipada ¿Qué pasaría si?

Acciones de contingencia

¿Cómo actuar en situaciones de emergencia?

Momento.

Acciones de contingencia

¿Cómo actuar en situaciones

de emergencia? Post evento.

Recursos con los que se

cuenta para enfrentar el

escenario de riesgo.

Identificación de

capacidades.

SISMO DE 8º TSUNAMI

Factor Infraestructural

No existen zonas seguras dentro del aula por la antigüedad de la construcción.

Traslado a un lugar seguro con aulas prefabricadas.

Comisión de gestión de riesgo, auxiliares de educación, docentes y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos.

Factor Institucional

PLAN DE CONTINGENCIA elaborado por la Comisión de gestión de riesgo, auxiliares de educación y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos.

Reunión general para verificar el cumplimiento del plan de contingencia

Factor Educativo

Suspensión de labores educativas

Aplicar currículo y kits de emergencia.

Factor Organizativo

Activación de alarma mecánica por el personal de servicio de turno. Desactivar llave de los servicios básicos

Reunión para evaluar el cumplimiento de los roles de la CGRD y brigadas especiales.

(personal de servicio). Apertura de las puertas (personal de servicio). Evacuación de los estudiantes dirigidos por el docente (sea o no el tutor). La brigada de evacuación lidera el proceso de evacuación del aula. Ubicarse en la zona de seguridad externa señaladas. Verificar la totalidad de estudiantes (el docente de aula). Contención socio emocional a los estudiantes. Esperar un aproximado de 30 minutos dentro del círculo de seguridad en prevención a las posibles réplicas. Atención de los heridos leves en los círculos de seguridad y los graves en el COE. Verificar estado de habitabilidad de las aulas (servicios especiales). Reunión de evaluación final en el COE para determinar acciones post evento.

IV. OBJETIVOS:

a. OBJETIVO GENERAL:

Promover una cultura de prevención ante los desastres naturales, socio-naturales y antrópicos, en la comunidad educativa de la I.E.E. “San ramón”

b. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Garantizar el normal desarrollo de las labores educativas aún en situación de

emergencia. Participar activamente en acciones de mitigación y respuesta ante un desastre natural. Establecer alianzas estratégicas multisectoriales para afrontar un desastre natural y/o

antrópico.

V. ACTIVIDADES PARA LA RESTITUCIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO:

Probabilidad de se

produzca una

amenaza.

Escenarios de riesgos

Visión anticipada ¿Qué pasaría si?

Acciones de contingencia

¿Cómo actuar en situaciones de emergencia?

Momento.

Acciones de contingencia

¿Cómo actuar en situaciones de emergencia? Post evento.

Recursos con los que se

cuenta para enfrentar el

escenario de riesgo.

Identificación de capacidades.

SISMO DE 8º

TSUNAMI

Factor Infraestructural

Gestionar aulas prefabricadas.

Establecer un lugar seguro (Alameda Valdelirios)

Comisión de gestión de riesgo, auxiliares de educación, docentes y estudiantes organizados en brigadas de gestión de riesgos.

Factor Institucional

Comisión de gestión de riesgo organizado.

Directivos comprometidos con el establecimiento de las aulas prefabricadas.

Factor Educativo

Evacuación oportuna de los estudiantes del aula a las zonas seguras externas.

Establecimiento del currículo emergencia de EBR y EBA

Factor Organizativo

Comisión de gestión de riesgo

Comisión de gestión de riesgo

VI. PROTOCOLOS DE EVACUACIÓN.

Se adjunta en hoja aparte.

VII. IDENTIFICACION DE RECURSOS.

Actividades para la emergencia

Recursos necesarios Recursos con los que se cuenta

Recursos a gestionar.

Alerta temprana Campana, timbre

Camillas. Herramientas. Docentes fortalecidos.

Pinturas. Extintores.

Evacuación (locales escolares) Para aprendizaje del momento

Zonas externas señalizadas por grados y secciones. Desarrollo de secuencias didácticas con sesiones de aprendizaje.

Docentes comprometidos con la gestión de riesgo de desastres.

Talleres de fortalecimiento para docentes y estudiantes.

VIII. ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL

ORGANIGRAMA DE LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA

DIAGRAMA ESTRUCTURAL DEL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA

(C0E)

IX. ANEXOS.

Inventario de recursos.

Directorio Actualizado.

Planos de evacuación.

Lista de equipamientos.

CENTRO DE OPERACIONES DE

EMERGENCIA DE LA I.E.

COORDINADOR DEL COE

SUPLENTE COORDINADOR

COE

COMISIÓN DE APOYO DEL

COE

BRIGADA DE EVACUACIÓN

BRIGADA DE PRIMEROS AUXILIOS

BRIGADA CONTRAINCENDIOS

OTROS GRUPOS DE APOYO