PLAN DE

IGUALDAD

EOI CONSTANTINA

2012-2013

CONTENIDO

EOI CONSTANTINA Plan de Igualdad 2012-2013

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1. INTRODUCCIÓN ………………………………………………………………3

2. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR COEDUCACIÓN? ……………………………….4

3. LA IGUALDAD EN LA ESCUELA DE IDIOMAS DE CONSTANTINA …...4

4. PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN ………………………………………………..5

5. OBJETIVOS Y MEDIDAS ……………………………………………………..5

6. PROPUESTA DE ACTIVIDADES COEDUCATIVAS A REALIZAR ………7

7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN ……………………………………………7

8. LEGISLACIÓN …………………………………………………………………8

9. BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………..8

10. WEBGRAFÍA …………………………………………………………………..9

1.- INTRODUCCIÓN

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La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía emprendió el I Plan de

Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación (BOJA n. 227 de 21 de

noviembre de 2005) ya que consideraba que el sistema educativo debe hacerse cargo de

crear las condiciones favorables para que los centros educativos potencien la educación

integral de las personas siguiendo el principio de igualdad entre hombres y mujeres y

potenciando unas relaciones basadas en la equidad y el respeto.

Este plan introduce un nuevo marco global de intervención en el contexto escolar, lo

que en la práctica se va a traducir en realizar cambios en el modelo educativo. El

cambio consiste en modificar o reemplazar formas tradicionales de actuar y pensar por

otras nuevas.

La conveniencia de este nuevo marco educativo viene determinada por el reto de las

sociedades modernas de educar a personas íntegramente y para la democracia, lo que

significa que todo el mundo pueda adquirir un conjunto de capacidades básicas de tipo

cognitivo, emocional y ético a lo largo de su estancia en la escuela.

Uno de los principios de actuación del Plan, el de inclusión, se refiere a que las

medidas y actuaciones educativas se dirigen al conjunto de la comunidad, porque educar

en igualdad entre hombres y mujeres requiere intervención tanto sobre unos como sobre

otras, para así corregir los desajustes producidos por los cambios desiguales en los

papeles tradicionales, conciliar intereses y crear relaciones de género más igualitarias.

Es la respuesta a una demanda social, que implica poner en marcha una serie de

iniciativas y acciones, no contempladas con anterioridad. Se trata de profundizar en un

proyecto educativo ligado a la idea de progreso social y consciente de los profundos

cambios de mentalidad que se viene experimentando en los últimos años.

La defensa de la igualdad de derechos entre mujeres y hombres parte del principio

de que las mujeres, como ciudadanas, deben ser tan libres como los hombres a la hora

de decidir y ejercer papeles sociales y políticos. Esta perspectiva, que se ha denominado

derecho a la igualdad, se fundamenta en la firme convicción de que no es posible la

libertad sin igualdad y ésta requiere la eliminación de las barreras de la discriminación y

del prejuicio. Hay que hacer posible que la igualdad pueda alcanzarse a través de

reformas en las estructuras democráticas que garanticen la educación en las mismas

condiciones de oportunidad, de trato y de logro a ambos sexos y, en consecuencia, la

libertad de elección.

Se considera, por tanto, que el ofrecer igualdad en la educación a los dos sexos es

condición necesaria para que las potencialidades individuales de mujeres y hombres

puedan estimularse y desarrollarse.

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2. ¿QUÉ SE ENTIENDE POR COEDUCACIÓN?

La Coeducación considera que alumnos y alumnas deben tener los mismos

derechos y oportunidades. Es un proceso de interacción entre los dos sexos, que supone:

No reconocer el modelo masculino ni el femenino como universales de manera

única

Corregir los estereotipos existentes

Actuar intencionadamente contra la discriminación

Trabajar las habilidades individuales independientemente del sexo

Proponer un currículo equilibrado dirigido a eliminar las diferencias

De manera que, coeducar significa educar desde la igualdad de valores de las

personas. Por lo que respecta al profesorado, coeducar implica preparar al alumnado no

sólo para su futuro laboral sino también para su dimensión privada y familiar y su

integración social paritaria. Para ello, es preciso realizar un proceso de análisis personal,

reconocer las formas con que el sexismo se manifiesta realmente en el centro y tomar

conciencia de la necesidad de cambios.

Desde la EOI de Constantina, intentaremos potenciar en nuestro alumnado la

adquisición de un segundo idioma a la vez que contribuiremos a un manejo no sexista

del mismo.

3. LA IGUALDAD EN LA ESCUELA OFICIAL DE IDIOMAS DE

CONSTANTINA

La educación en igualdad o coeducación es una de las finalidades educativas del

Proyecto Educativo de Centro, puesto que partimos de la base de que nuestro reto es la

construcción de una escuela coeducativa. Desde el contexto de la Escuela Oficial de

Idiomas de Constantina entendemos la educación como un proceso de interacción entre

los sexos cuyo objetivo básico es la superación de estereotipos y discriminaciones.

Este Plan implica a toda la comunidad educativa, concibiendo que la educación de

las nuevas generaciones constituye el motor de cambio en las relaciones entre niños y

niñas, hombres y mujeres y, en definitiva constituye un paso más hacia la consecución

de una sociedad más justa y equilibrada.

La Escuela Oficial de Idiomas de Constantina contribuirá, mediante el presente Plan

de Acción para la Igualdad de Género, a propiciar desde el ámbito de sus competencias

el desarrollo integral de alumnos y alumnas en igualdad, superando el peso de la

tradición y los prejuicios. Para ello se propone un diagnóstico de la realidad actual del

centro así como una serie de medidas concretas y una posterior evaluación de dichas

medidas. La implicación de todos los miembros de la comunidad educativa es

fundamental para llevar a buen término la implementación del presente Plan de

Igualdad. Por esta razón queremos convencer de que es imprescindible que exista una

formación y sensibilización sobre la desigualdad de género y sus consecuencias a nivel

general.

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4. PRINCIPIOS DE ACTUACIÓN

La escuela Oficial de Idiomas de Constantina tiene como uno de sus fines crear en el

marco educativo las condiciones que permitan seguir avanzando en la construcción de

una sociedad más igualitaria desde la convivencia, el reconocimiento, la cooperación y

el respeto mutuo. Para ello, centraremos nuestra actuación en tres principios

fundamentales:

Visibilidad: visibilizaremos a las mujeres a través de su contribución al

desarrollo de las sociedades, valorando el trabajo que tradicionalmente han

realizado. Usaremos el lenguaje de forma no discriminatoria. Reflexionaremos

sobre la injusticia de los privilegios en una sociedad democrática y de la

pervivencia de papeles sociales discriminatorios en función de sexo. Todo ello,

haciendo visibles las diferencias entre chicos y chicas, hombres y mujeres, para

facilitar el reconocimiento de las desigualdades y discriminaciones que aquellas

pueden producir y producen.

Transversalidad: llevaremos a cabo la inclusión de la perspectiva de género en

la elaboración, desarrollo y seguimiento de todas las actuaciones que afecten,

directa o indirectamente, a la comunidad educativa de nuestro centro. Por ello,

las actuaciones y medidas impulsadas por la administración educativa buscarán

ser ejemplarizantes.

Inclusión: Las medidas y actuaciones educativas se dirigirán al conjunto de la

comunidad, porque educar en igualdad entre hombres y mujeres requiere una

intervención tanto sobre unos como sobre otras para corregir así los desajustes

producidos por cambios desiguales en los papeles tradicionales, conciliando

intereses y creando relaciones de género más igualitarias.

5. OBJETIVOS Y MEDIDAS

No hay un modelo ideal y único para educar correctamente en la coeducación, pero

si se pueden plantear unos objetivos y medidas básicas que orienten, hagan reflexionar,

y sirvan para prevenir y promover la igualdad de oportunidades en la educación. Para

eso, la Escuela Oficial de Idiomas de Constantina se propone los siguientes objetivos y

medidas a adoptar y cumplir:

OBJETIVOS:

Promover las prácticas educativas igualitarias y correctoras de estereotipos de

dominación y dependencia

Fomentar los cambios en las relaciones de género

Corregir el desequilibrio de responsabilidades entre el profesorado

Facilitar el conocimiento de las diferencias entre los sexos para evitar y corregir

las discriminaciones que de aquellas se derivan, así como favorecer las

relaciones basadas en el reconocimiento y la libertad de elección

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Coeducar con el fin de favorecer una mayor toma de conciencia de las injusticias

y los abusos y favorecer actitudes de tolerancia hacia otras culturas

MEDIDAS:

Promover el lenguaje no sexista, tanto en la documentación impresa de centro

como en la comunicación verbal entre el profesorado y los alumnos, para no

incurrir en expresiones sexistas

Análisis de los materiales didácticos con el fin de eliminar todos los prejuicios

culturales y los estereotipos que aparezcan en ellos

Instrucciones al Consejo Escolar sobre la elección de materiales curriculares

Información a las Editoriales sobre sus libros de texto y lectura cuando se

detecte el uso de vocabulario sexista y la presentación de roles y de estereotipos

que vulneren la igualdad de género en la educación y en la vida

Profesora o profesor responsable en coeducación

Reflejar en el libro de actas de los departamentos didácticos las medidas y

actuaciones que se hayan acordado en los aspectos relativos a la coeducación

Continuar con la elaboración del perfil del alumnado, e incluir en las respectivas

programaciones de Departamento y en las programaciones de aula de cada

miembro del profesorado las diferencias que se observen entre mujeres y

hombres

Espacios escolares compartidos y no excluyentes

Memorias sobre las medidas adoptadas para el cumplimiento de este Plan

Se incluirán contenidos y actividades dirigidos a visibilizar la contribución de

las mujeres al desarrollo de nuestra sociedad

Consejos Escolares: designar a una persona experta

Educación de personas adultas en igualdad

Aprendizaje para la igualdad y la respuesta a las responsabilidades familiares y

cuidados de las personas

Nuevos materiales y nuevos currículos incluyendo en ellos las aportaciones y

presencia de las mujeres en las distintas sociedades

Revisión de los indicadores de evaluación de las actividades del profesorado

para que incluyan la participación de profesoras

Promover la responsabilidad de las mujeres en la dirección de los centros y otros

puestos de decisión

Análisis del contexto y análisis de datos disgregados por sexo, señalando las

diferencias

Análisis de resultados

Para lograr los objetivos será necesaria la labor conjunta de todos los sectores de la

comunidad educativa, siendo la observación de este Plan de Actuaciones para la

Igualdad de Género en la EOI de Constantina responsabilidad de la persona

encargada de coeducación.

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6. PROPUESTA DE ACTIVIDADES COEDUCATIVAS A REALIZAR

La responsable del plan de igualdad entre hombres y mujeres de la Escuela Oficial

de Idiomas de Constantina, se propone como principal objetivo fomentar los valores de

igualdad entre hombres y mujeres, con el fin de favorecer el respeto y la convivencia.

Para ello, las actividades a realizar en nuestro centro serán comunes a los dos idiomas

que se imparten, con la única particularidad de que se realizarán en el idioma que se esté

cursando. Se proponen las siguientes actividades:

Semana del 21 al 25 de Noviembre: Día Internacional contra la Violencia de

Género (25 de noviembre). Con motivo de este día, se colocará en la entrada de

la escuela un lazo morado gigante como símbolo de rechazo a la violencia

machista, igualmente la responsable de coeducación repartirá lazos pequeños

para el profesorado y el personal de administración y servicios. Junto al gran

lazo, se colocarán distintos mensajes en inglés y en francés.

También con motivo de este día, se trabajará con el alumnado un anuncio contra

la violencia de género, en el idioma correspondiente. Se comentará el lenguaje

utilizado y se debatirá y reflexionará sobre los mismos. La dificultad de las

actividades a realizar dependerá de los distintos niveles.

Semana del 5 al 9 de Marzo: Día Internacional de la mujer (8 de marzo). Se

elegirá una mujer importante en la historia de los países de habla inglesa y

francesa y se trabajará con los alumnos un texto con su biografía, de manera que

para la semana del 5 al 9 de marzo los alumnos hayan realizado una biografía

similar de alguna mujer importante para ellos. Estas biografías se colocarán en

el pasillo de la escuela para que todos puedan leerlas.

Reflexiones y debates sobre sexismo y estereotipos en el idioma

correspondiente.

Tablón con mensajes y noticias relacionadas con la igualdad y la coeducación.

Estas actividades se llevarán a cabo en colaboración con los distintos

departamentos como parte de sus actividades complementarias.

7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Consideramos que la evaluación es un proceso necesario para introducir propuestas

de mejora. Para lo que pondremos en marcha mecanismos de seguimiento de las

actuaciones que se desarrollen, y estrategias de evaluación que permitan valorar el

alcance real de dichas actuaciones.

La evaluación, entendida como ejercicio de responsabilidad individual y colectiva,

debe garantizar la confidencialidad, el respeto a las diferencias, difusión de las

informaciones y el fomento del diálogo y de la búsqueda del consenso. Por ello, la

evaluación no puede limitarse a la identificación y valoración de resultados, sino que ha

de extenderse a la explicación de los procesos a través de los que se alcanzan.

De modo que la Memoria Final presentará e incluirá los siguientes puntos:

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Grado de consecución de los objetivos establecidos

Idoneidad de las actuaciones programadas y de los recursos de todo tipo

previstos para alcanzar los objetivos

Eficacia de los mecanismos de difusión, coordinación y organización interna

Otros resultados no previstos

Propuestas de mejora de las actuaciones que se llevan a cabo

8. LEGISLACIÓN

NORMATIVA NACIONAL

Constitución Española:

o Artículo 9 sobre la obligación de los poderes públicos para la igualdad real y

efectiva entre hombres y mujeres.

o Artículo 14 sobre el derecho a la igualdad y a la no discriminación por razón de

sexo.

o Artículo 23 sobre la educación para la igualdad de mujeres y hombres

Ley Orgánica 1/2004 de 28 de diciembre de medidas de protección integral

contra la violencia

Ley Orgánica 3/2007, de 22 de Marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y

hombres.

NORMATIVA EN ANDALUCIA

BOJA 227 del 21 de Noviembre de 2005. I Plan de Igualdad entre Hombres

y Mujeres en Educación. Es una declaración de intenciones de la Junta de

Andalucía en materia de igualdad de género.

ORDEN 99 del 15 de Mayo de 2006 por la que se regulan y desarrollan las

actuaciones y medidas establecidas en el I Plan de Igualdad entre Hombres y

Mujeres en Educación.

LEY 12/2007, de 26 de noviembre, para la promoción de la igualdad de

género en Andalucía.

Ley 13/2007, de 26 de noviembre, de medidas de prevención y protección

integral contra la violencia de género. BOJA Nº 247 de 18/12/2007.

Convocatoria de subvenciones a proyectos de coeducación presentados por

las Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado de los centros docentes

sostenidos con fondos públicos para el curso 2009/2010. BOJA Nº 64 DE

02/04/2009.

Instrucciones de 15 de diciembre de 2005, de la Viceconsejería de

educación, sobre los criterios a aplicar para el reconocimiento profesional de

los coordinadores y responsables de los planes y programas que desarrolla la

consejería de educación en los centros docentes públicos, así como del

profesorado participante en los mismos.

9. BIBLIOGRAFÍA

(1993). Programa de Coeducación. Sevilla: Consejería de Educación y Ciencia,

Junta de Andalucía.

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(2007). Ni ogros ni princesas. Guía para la educación afectivo-sexual en la ESO.

Oviedo: Consejería de Salud y Servicios Sanitarios – Instituto Asturiano de la

Mujer.

tematico.asturias.es/imujer/upload/documentos/guia_no_ogros_ni_princesas1069.p

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ACUÑA, S. (coord.) (1995). Coeducación y tiempo libre. Madrid: Editorial

Popular.

BARRAGÁN, F. (1996). La construcción colectiva de la igualdad. 1, ¿Cómo nos

enseñan a ser diferentes? Materiales para la Formación, 7. Sevilla: Consejería de

Educación y Ciencia, Junta de Andalucía.

BARRAGÁN, F. (1996). La construcción colectiva de la igualdad. 2, ¿Qué

podemos hacer con las diferencias? Materiales para la Formación, 8. Sevilla:

Consejería de Educación y Ciencia, Junta de Andalucía.

BARRAGÁN, F. (coord.) (2002). Educación en Valores y Género. Sevilla: Diada

Editora.

BARRAGÁN, F., DE LA CRUZ, J.M., DOBLAS, J.J. y PADRÓN, M.M. (2001).

Violencia de Género y Currículum. Un programa para la mejora de las relaciones

interpersonales y la resolución de conflictos. Málaga: Aljibe.

BARRAGÁN, F., DE LA CRUZ, J.M., DOBLAS, J.J. y PADRÓN, M.M. (2005).

Violencia, Género y Cambios Sociales. Un programa educativo que [sí] promueve

nuevas relaciones de género. Málaga: Aljibe.

10. WEBGRAFÍA

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/igualdad

http://www.juntadeandalucia.es/institutodelamujer/ugen

http://www.inmujer.migualdad.es/MUJER/

http://www.educacion.es/intercambia

http://www.mluisaochoa.com/proyectos/coeducacion/

http://www.quieremebien.es/

http://www.womensaid.org.uk/