PLAN INDICATIVO DE DESARROLLO 2018 - planeacion.unach.mx · H. CONSEJO TÉCNICO DE LA FACULTAD DE...

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS

PLAN INDICATIVO DE DESARROLLO 2018

Facultad de Derecho Campus III

San Cristóbal de Las Casas Chiapas, diciembre de 2007

D.R. © UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPAS Colina Universitaria Blvd. Belisario Domínguez km. 1081 Tuxtla Gutiérrez, Chiapas

Impreso y hecho en México Portada: Obra plástica; Escudo de la UNACH, Mtro. Rodolfo Disner Clavería, realizada en Cerámica Artística de temperatura media (1050ºC). Fotografía: C. Enrique Martínez Miranda Diseño: Mtro. Rolando Riley Corzo

DIRECTORIO

Mtro. Ángel René Estrada ArévaloRector

Mtro. Hugo Armando Aguilar AguilarSecretario General

Mtro. Carlos Eugenio Ruiz HernándezSecretario Académico

C.P. Juan Guillermo GutiérrezSecretario Administrativo

Dr. Roberto Villers AispuroDirector General de Planeación

Dr. Fernando Álvarez SimánDirector General de Extensión

Mtro. Lorenzo Franco Escamirosa MontalvoDirector General de Investigación y Posgrado

C.P. María Lidia Pascacio OrdóñezCoordinadora General de Finanzas

Coordinación General

Dr. Roberto Villers Aispuro

Coordinación Técnica

Mtro. Moisés Silva Cervantes

Coordinador de Información

Mtro. Manuel Iván Espinosa Gallegos

Formación

Lic. José Rodolfo Espinosa Durante

Apoyo Técnico

C. Elizabeth Castellanos Castellanos

C. Areli Alegría Moreno

C. Johana Patricia Alfaro García

Lic. Arnulfo A. Gutiérrez Gómez

H. CONSEJO TÉCNICO DE LA FACULTAD DE DERECHO, CAMPUS III

DR. ANTONIO H. PANIAGUA ALVAREZ

Director y Presidente del H. Consejo Técnico

MTRA. ELIZABETH CONSUELO RUIZ SÁNCHEZ

Secretaria Académica y Secretaria del H. Consejo Técnico

MTRA. GUILLERMINA VELA ROMAN

Profesor de Carrera

MTRO. ANTONIO HUGO AGUILAR URBINA

Profesor de Carrera

C. ABRAHAM SANCHEZ FARFÁN

Alumno

C. GERARDO DARIO MORENO HERNÁNDEZ

Alumno

C. DANIEL BONIFAZ CITALÁN

Alumno

Comisiones Técnicas

Tutorías y ausentismo estudiantil

Lic. Miguel Ángel Yánez Mijangos

Mtro. Oscar Antonio Gómez Cancino

Dra. Guadalupe Cordero Pinto

Lic. Bulmaro Acuña Nuricumbo

Seguimiento de egresados y mercado laboral

Lic. Margarita Díaz Ochoa

Lic. Mariano Villatoro Bermúdez

Lic. Guadalupe López Morales

Innovación en la metodología educativa aplica-da a la ciencia del derecho

Lic. Lucas Reyes Castellanos

Mtro. Roberto de J. Martínez Coronel

Mtro. Jorge Díaz Olivares

Reclutamiento de recursos humanos capaci-tados para el área académica-administrativa y mecanismos de evaluación laboral

Dr. Antonio H. Paniagua Álvarez

Mtra. Elizabeth Consuelo Ruiz Sánchez

CP. Rigoberto Francisco Najera Estrada

Mtro. Antonio Hugo Aguilar Urbina

Adecuación y construcción de espacios físicos para aulas, cubículos y usos múltiples y su equi-pamientoDr. Antonio H. Paniagua Álvarez

CP. Rigoberto Francisco Najera Estrada

Desarrollo de la investigación científica, actuali-zación profesional e intercambio académico

Dr. Ulises Coello Nuño

Dr. José Luis Hernández Cruz

Reglamentación de la vida académica y adminis-trativa de la institución

Lic. Jorge Martínez Hernández

Mtro. Francisco Aguilar López

Lic. Beimar Palacios Arreola

Lic. Arturo Antonio Trejo Trujillo

Difusión de la información científica actuali-zada de carácter jurídico

Lic. Luis Manuel Martínez Estrada

Lic. Minerva Guadalupe Cruz Penagos

Impulso a los programas de posgrado, diplomados, maestrías y doctorados

Dr. Ulises Coello Nuño.

Dra. Guadalupe Cordero Pinto

Dr. José Luis Hernández Cruz

Lic. Maria Guadalupe Cruz Castro

Sistema de evaluación permanente para el tra-bajo académico de los profesores, las academias

y los cuerpos académicos


Dr. Manuel Jiménez Dorantes

Fomento de la calidad del programa educativo

Dr. Manuel Jiménez Dorantes


Mtra. Guillermina Vela Román

Apoyo Técnico

Mtra. Elizabeth Consuelo Ruiz Sánchez

Lic. Pablo Álvarez Vázquez

Lic. Mariano Villatoro Bermúdez

Corrección de Estilo


C. Maria del Carmen Carpio Sánchez

CONTENIDO

1. Presentación..........................................................................................................................................................................11

2. Antecedentes........................................................................................................................................................................13

3. Diagnóstico............................................................................................................................................................................19

3.1. Contexto Institucional....................................................................................................................................................19

3.2. Diagnóstico de la DES....................................................................................................................................................21

4. Lineamientos Institucionales..........................................................................................................................................25

5. Misión-Visión.........................................................................................................................................................................27

6. Políticas Específicas............................................................................................................................................................29

7. Programas..............................................................................................................................................................................31

7.1. Tutorías Y Ausentismo Estudiantil..............................................................................................................................33

7.2. Seguimiento de Egresados y Mercado Laboral....................................................................................................37

7.3. Innovación en la Metodología Educativa Aplicada a la Ciencia del Derecho.............................................43

7.4. Sistema de Evaluación Permanente para el trabajo académico

de los Profesores, las Academias y los Cuerpos Académicos...................................................................................43

7.5. Reclutamiento de Recursos Humanos capacitados para el área académica-administrativa

y mecanismos de Evaluación Laboral...............................................................................................................................51

7.6. Adecuación y construcción de espacios físicos para aulas, cubículos, usos múltiples

y su equipamiento...................................................................................................................................................................54

7.7. Desarrollo de la Investigación Científica, Actualización Profesional e Intercambio Académico.........59

7.8. Fomento de la Calidad del Programa Educativo..................................................................................................69

7.9. Reglamentación de la vida académica y administrativa de la Institución...................................................69

7.10. Difusión de la Información Científica actualizada de carácter Jurídico.....................................................71

7.11. Impulso de Programas de Posgrado: Diplomados, Especialidades, Maestrías y Doctorados............74

8. Instrumentación, seguimiento y evaluación.............................................................................................................79

Plan Indicativo de Desarrollo Facultad de Derecho

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1. PresentaciónEn el Proyecto Académico 2006- 2010, Universidad para el Desarrollo, y en el Plan Institucional de Desarrollo 2018, se establecen los objetivos y las políticas de planeación, programación, presupuestación, seguimiento y evaluación educativa de las actividades de la IES, marco regulativo de las DES que la conforman, con la finalidad de realizar de manera planeada sus acciones, que les permitan desarrollar y evaluar de manera integral y permanente sus funciones, con el propósito de alcanzar estándares de calidad reconocidos por los organismos evaluadores y acreditadores en el ámbito nacional e internacional.

Es en este marco del cual se desprende la necesidad de que cada una de las DES diseñe un Plan de Desarrollo, a corto, mediano y largo plazo, alineado a los planes y proyectos institucionales de la Universidad, para estructurar y ejecutar una programación de sus acciones, y que sirva como base para orientar la realización de actividades académicas y administrativas acordes a su naturaleza educativa y a las exigencias de su entorno socio- económico.

Por lo tanto, la comunidad académica de la Facultad de Derecho en esta etapa de la actual gestión Rectoral, se dio a la tarea de elaborar el Plan Indicativo de Desarrollo 2018, a través del trabajo conjunto de los profesores que integran su planta docente; llevando a cabo para tal propósito quince reuniones de trabajo, del 16 de mayo al 14 de junio del año en curso. Esta actividad se coordinó por la Dirección de la Institución, con la asesoría del personal de la Dirección General de Planeación y la mayoría de docentes que se integraron, concientes de la importancia de contar con un documento directriz que norme la realización de los proyectos resultado de este ejercicio de planeación.

La metodología utilizada organizó esta tarea colegiada de trabajo universitario, partiendo inicialmente de una explicación sobre los antecedentes de la DES, y posteriormente se efectuó un diagnóstico de la Universidad y de la Institución. Con estos elementos resultado del estudio de las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas de la Facultad, se formularon las estrategias y líneas de acción, de los cuales se desprendieron los programas, subprogramas y proyectos específicos, comprendiendo sus propios objetivos, metas, responsables y fechas de cumplimiento.

Es menester señalar que de este estudió se identificaron diez problemas torales, siendo estos: 1) Falta de atención a las Tutorías y Ausentismo estudiantil; 2) Carencia de información del destino profesional de los egresados, y desvinculación del PE con el mercado laboral; 3) Falta de innovación en la metodología educativa aplicada a la ciencia del derecho; 4) Insuficiente planeación, organización y actividad de las academias y los cuerpos académicos, e incipiente sistema de evaluación permanente para el trabajo académico; 5) Limitados Recursos Humanos en el área administrativa, insuficiencia de espacios físicos, para aulas, cubículos y usos múltiples, y su equipamiento; 6) Exigua investigación científica, actualización profesional e intercambio académico; 7) Inconsistente proceso de calidad educativa del programa; 8) Insuficiente legislación interior; 9) Incipiente información científica actualizada de carácter jurídico; y 10) Escasos programas de Posgrado: diplomados, especialidades, maestrías y doctorados.

Respecto a estos problemas y considerando la experiencia y el perfil académico de los profesores participantes, se llevo a cabo la distribución de responsabilidades en el esquema de este

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Universidad para el Desarrollo

Plan Indicativo, a través de comisiones técnicas relacionadas con los programas definidos en estas jornadas de trabajo, quedando integradas de la forma siguiente:

TUTORÍAS Y AUSENTISMO ESTUDIANTIL: Lic. Miguel Ángel Yánez Mijangos; Mtro. Oscar Antonio Gómez Cancino; Dr. Guadalupe Cordero Pinto; Lic. Bulmaro Acuña Nuricumbo.

SEGUIMIENTO DE EGRESADOS Y MERCADO LABORAL: Lic. Margarita Díaz Ochoa; Lic. Mariano Villatoro Bermúdez; Lic. Guadalupe López Morales.

INNOVACIÓN EN LA METODOLOGÍA EDUCATIVA APLICADA A LA CIENCIA DEL DERECHO: Lic. Lucas Reyes Castellanos; Mtro. Roberto de J. Martínez Coronel; Mtro. Jorge Díaz Olivares.

SISTEMA DE EVALUACIÓN PERMANENTE PARA EL TRABAJO ACADÉMICO DE LOS PROFESORES, LAS ACADEMIAS Y LOS CUERPOS ACADÉMICOS: Lic. Luis Manuel Martínez Estrada; Dr. Manuel Jiménez Dorantes.

RECLUTAMIENTO DE RECURSOS HUMANOS CAPACITADOS PARA EL ÁREA ACADÉMICA-ADMINISTRATIVA, Y MECANISMOS DE EVALUACIÓN LABORAL: Dr. Antonio H. Paniagua Álvarez; Mtra. Elizabeth Consuelo Ruiz Sánchez; CP. Rigoberto Francisco Najera Estrada; Mtro. Antonio Hugo Aguilar Urbina.

ADECUACIÓN Y CONSTRUCCIÓN DE ESPACIOS FÍSICOS, PARA AULAS, CUBÍCULOS Y USOS MÚLTIPLES, Y SU EQUIPAMIENTO: Dr. Antonio H. Paniagua Álvarez; CP. Rigoberto Francisco Najera Estrada.

DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA, ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL E INTERCAMBIO ACADÉMICO: Dr. Ulises Coello Nuño; Dr. José Luis Hernández Cruz.

FOMENTO DE LA CALIDAD DEL PROGRAMA. EDUCATIVO: Dr. Manuel Jiménez Dorantes; Lic. Luis Manuel Martínez Estrada; Mtra. Guillermina Vela Román.

REGLAMENTACIÓN DE LA VIDA ACADÉMICA Y ADMINISTRATIVA DE LA INSTITUCIÓN: Lic. Jorge Martínez Hernández; Mtro. Francisco Aguilar López; Lic. Beimar Palacios Arreola; Lic. Arturo Antonio Trejo Trujillo.

DIFUSIÓN DE LA INFORMACIÓN CIENTÍFICA ACTUALIZADA DE CARÁCTER JURÍDICO: Lic. Luis Manuel Martínez Estrada; Lic. Minerva Guadalupe Cruz Penagos; Lic. Maria Guadalupe Cruz Castro.

IMPULSO DE PROGRAMAS DE POSGRADO: DIPLOMADOS, ESPECIALIDADES, MAESTRÍAS Y DOCTORADOS: Dr. Ulises Coello Nuño; Dra. Guadalupe Cordero Pinto; Dr. José Luis Hernández Cruz.

Finalmente en el contenido de este Plan Indicativo, también se incluyeron los siguientes apartados: lineamientos institucionales, políticas específicas, misión y visión de la DES, los programas desagregados y alineados al Proyecto Académico 2006- 2010, su instrumentación, seguimiento y evaluación, así como los anexos.


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2.1. Fundación de la DES.Se ha dicho que la historia de los pueblos, de las instituciones y de los individuos no es el resultado de la casualidad; detrás ha habido causas y efectos que explican el momento actual, y en la vida de nuestra centenaria Facultad de Derecho de la Universidad Autónoma de Chiapas ha sucedido lo mismo; cada etapa de ella ha respondido a su momento histórico.

Fue avanzado el siglo XVII cuando se erigieron en Ciudad Real, hoy San Cristóbal de Las Casas, dos instituciones de educación superior: El Colegio Seminario Tridentino de nuestra Señora de la Concepción, que tiene su origen en el Concilio de Trento convocado por el Papa Paulo III y terminado por Pío IV. Así se determinó por parte del Concilio, en su sesión 23, capitulo 18 y por el Rey Felipe II, en varias reales cédulas, que se establecieran colegios seminarios en las catedrales de las diócesis de Indias.

El mencionado Colegio Tridentino de nuestra Señora de la Concepción, que debió su existencia al obispo el Dr. Marcos Bravo de la Serna y Manrique, fundación que fue aprobada por Real Cédula fechada en Buen Retiro el 17 de diciembre de 1679; siendo sus constituciones y estatutos inspirados en los que regían en el Colegio Mayor del Obispado de Salamanca; el primer rector fue el canónigo Antonio Pérez de Soto y Acuña y en forma solemne se inaugura el 19 de mayo de 1678.

El Colegio se fundó para impartir educación de “doce sujetos desde doce años hasta dieciséis”. Se imparten en este colegio las cátedras de artes, filosofía, teología y moral, gramática latina y como patrón de sus estudios se tenía al angélico Dr. Tomás de Aquino. Es Fray Francisco Núñez de

2. Antecedentesla Vega el autor de las constituciones del Colegio Seminario, que constan de trece apartados. El segundo Colegio se fundó el 16 de julio de 1680 por la Compañía de Jesús y por las donaciones de diversos bienes que hiciera la señora María de Alvarado Vda. de Pérez y por el presbítero Juan de Figueroa; ocupando la casa que había sido propiedad del maestre de campo Pedro Valtierra.

El acto inaugural del Colegio estuvo a cargo del Obispo Marcos Bravo de la Serna y Manrique, partiendo del seminario la procesión formada por los clérigos seculares y regulares de las distintas órdenes religiosas establecidas en Ciudad Real.

Los primeros jesuitas que representaron al colegio fueron Francisco Pérez, designado Rector, Juan de Echeverría y el maestro Eufemio López. En este colegio se enseñaba gramática latina, sagrada teología, y un maestro impartía el conocimiento de las primeras letras. El 25 de junio de 1767 fueron expulsados los jesuitas de los dominios españoles.

La Real Audiencia de Guatemala ordenó que el Colegio de Jesuitas fuese refundido en el Colegio Seminario Tridentino de nuestra Señora de la Concepción de Ciudad Real, transfiriéndose los bienes, censos e iglesias de los jesuitas; el traslado se realizó el 23 de diciembre de 1772.

Efectuada nuestra Independencia de España, es nombrado como primer Gobernador interino del Estado Don Manuel José de Rojas, quien promulgó la primera Constitución Política y por decreto del Congreso Constituyente de 8 de febrero de 1826, se funda la Universidad Nacional de las Chiapas, que posteriormente sería Pontificia, en Ciudad Real, entonces Capital del Estado de Chiapas,

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sobre la base de las cátedras siguientes: mínimos y menores, medianos y mayores, filosofía, prima de teología, moral, sagradas escrituras, prima de cánones, primera de leyes, vísperas de derecho, medicina y cirugía; nombrándose como Santo Patrono y Abogado de la Universidad a San Agustín; concediéndose los grados de bachiller, licenciado, doctor y maestro.

Correspondió al Claustro pleno de la Universidad, jurar solemnemente obediencia a lo prevenido en un rescripto del Papa Pío IX, expedido el 7 de abril de 1848, en el que se le concedía el pleno goce de las preeminencias de ser Universidad Pontificia, lo cual fue reconocido tanto por el Supremo Gobierno, como por el Provisor y Gobernador del Obispado de Ciudad Real.

La inauguración de la Universidad se realizó en forma solemne el 19 de febrero de 1826, en el local del Colegio Seminario, iniciando sus cursos el 1º de marzo del mismo año.

Posteriormente, el encargado del Gobierno de Chiapas, Fernando Nicolás Maldonado, por decreto del 15 de abril de 1853, abrogó el similar de fecha 8 de febrero de 1826; sin embargo, para evitar un retroceso en la educación en perjuicio de la juventud chiapaneca, se fundó una nueva Universidad, con las cátedras de latinidad, filosofía, matemáticas, bellas letras, derecho canónico, derecho natural, derecho público y de gentes, cátedras que serían servidas por los Magistrados de la Corte Suprema de Justicia del Estado; se designa como Patrona de la Universidad Literaria y Pontificia a la Virgen de las Mercedes, y se inaugura solemnemente el 9 de octubre de 1853.

Implantadas en Chiapas las Leyes de Reforma, por decreto de 9 de marzo de 1861 se suprimen los cargos universitarios de Cancelario y Rector, para reemplazar estos puestos fue creada la Dirección General de Estudios, siendo el Licenciado José Manuel Puig y Domínguez el primer Director.

El 28 de abril de 1861 fue inaugurada la Universidad Literaria del Estado, teniendo las

clases y catedráticos que la impartían: mínimos, el Lic. Mariano Aguilar; mayores, Armando López; filosofía, Manuel Victoria; derecho canónico, Lic. Fernando Zepeda, derecho natural, Lic. Pedro Castillo; derecho civil, Lic. Carlos Ballinas, y bellas letras, José Armendáriz. Los acontecimientos políticos desarrollados en el Estado mantuvieron clausurada la Universidad todo el año de 1863 y los primeros meses de 1864.

Por Decreto de 14 de enero de 1862 se crea la Academia de Derecho, que era una agrupación formada por abogados, escribanos públicos, practicantes y cursantes de jurisprudencia, en la que se disertaba sobre materias de derecho y se preparaba a los escribanos públicos.

El 1º de junio de 1872 se expide el Decreto en el que se cambia el nombre de la Universidad por el de Instituto Literario y Científico del Estado.

Con fecha 24 de diciembre de 1881 el Congreso local expidió los Estatutos del Instituto de Ciencias y Artes del Estado y los sancionó el Gobernador Miguel Utrilla; los estudios fueron divididos en preparatoria y profesionales, los primeros eran uniformes para todas las carreras y se cursaban en cinco años, y los segundos abarcaban las carreras de abogado, cursándose en cinco años; ingeniero topógrafo, en tres años y la carrera comercial, tres años.

Por las circunstancias de la época, uno de los catedráticos, Lic. Herminio Rojas, presentó un plan de reformas para el Instituto Literario y Científico del Estado, mismo que fue aprobado. El 29 de diciembre de 1882 la Academia de Derecho cambió de nombre por el de Escuela Práctica de Jurisprudencia.

Finalmente en el año de 1897 el Gobernador del Estado, Francisco León, expidió la Ley Reglamentaría de la Enseñanza Preparatoria y Profesional en el Estado de Chiapas, la que regulaba la vida académica y administrativa de la entonces Escuela Preparatoria y de Derecho.En 1968 ocurre la separación de la Escuela Preparatoria, quedando en el antiguo edificio


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anexo al ex templo de San Agustín, la Escuela de Derecho de Chiapas, que como tal duró 14 años. El 18 de enero de 1975 el Dr. Manuel Velasco Suárez, Gobernador del Estado, funda la Universidad Autónoma de Chiapas, incorporándose la Escuela de Derecho a esta nueva Institución.

Posteriormente se fundan los estudios de posgrado con fecha 27 de marzo de 1982, con la especialidad en Derecho Procesal, adquiriendo oficialmente el rango de Facultad de Derecho. Más adelante, el día 11 de diciembre de 1997, se aprobó el Plan de Estudios de las Maestrías en Procuración e Impartición de Justicia y en Derecho Público. Actualmente fue aprobado con fecha 20 de junio de 2005, por el Consejo Universitario, el Plan de Estudios de la Maestría en Derecho con formación en Constitucional y Amparo, siendo el único programa educativo de posgrado vigente.

2.2. Características de su organización.La DES, cuenta con un organigrama que tiene como principal indicador la descentralización administrativa y funcional de las actividades que se desarrollan a nivel académico y administrativo; siguiendo los lineamientos establecidos en la legislación universitaria vigente, la Institución se integra de una Dirección, misma que cuenta para su operatividad y desempeño de actividades académicas y administrativas con órganos colegiados, unidades de apoyo, secretaría académica, secretaría administrativa, coordinación de investigación y postgrado, coordinación de planeación y estadística, coordinación de evaluación y acreditación y coordinación de extensión, vinculación y difusión. Todas estas coordinaciones y áreas cuentan con responsables académicos y administrativos, para el desarrollo de sus respectivas funciones.

Es menester resaltar que se crearon en fechas recientes, el Centro de Derecho Estatal y Municipal, el Centro de Derechos Humanos, dependientes de la propia Facultad.Se han impulsado los cursos de Inducción,

preuniversitario, y seminario de titulación; los cuales han fortalecido el funcionamiento sustantivo de la misma. La Facultad de Derecho, para la regulación de su vida interna, cuenta con la siguiente reglamentación: Reglamento de Régimen Interior de la Facultad de Derecho; Reglamento de Régimen Interior de Servicios Informáticos; Reglamento de Régimen Interior de los Servicios Bibliotecarios; y Reglamento de Régimen Interior de Servicio Social.

Para su operatividad y con fines de acreditación se adecuaron los diferentes espacios físicos siguiendo los lineamientos marcados por los CIEES que permiten el cumplimiento de las funciones sustantivas y adjetivas de la DES. Se adecuaron y multiplicaron los espacios para cubículos suficientes para profesores de carrera y algunos de asignatura; asimismo la Biblioteca Dr. Manuel Velasco Suárez se encuentra en proceso de ampliación y ha sido dotada de nuevo acervo bibliográfico que redundará en beneficio de la comunidad universitaria. Destacan los espacios del Archivo Histórico “Flavio A. Paniagua” y el cultural “Rosario Castellanos”, que vienen a fortalecer la historia y las actividades culturales de la Facultad.

En lo que concierne al área administrativa se subraya la adecuación de espacios funcionales que prestan con eficiencia los distintos servicios a la comunidad universitaria.

La DES cuenta con dos bufetes jurídicos que prestan el servicio de asesoría jurídica gratuita a las personas de bajos recursos económicos; lográndose con ello la vinculación con la sociedad, objetivo principal de la Universidad para el Desarrollo.

A propuesta del C. Rector, Dr. Ángel Rene Estrada Arévalo, la DES creo dos Unidades de Vinculación Docente (UVDs) que se encuentran cumpliendo sus objetivos en los municipios de Zinacantán y Teopisca, Chiapas.

Actualmente, la organización cumple con los

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requerimientos y expectativas del CONFEDE para lograr la acreditación externa, en virtud de encontrarse en el nivel 1 de los CIEES.

2.3. Planes y Programas de Estudio. Esta Facultad ha contado con diferentes planes de estudio, comprendidos del año 1942 al 2005. Estos diversos planes de estudio han sido reformados en varias ocasiones, enumerándose a continuación:

A. Plan de Estudios de 1942.- Este plan se aplicó hasta 1975, comprendiendo 360 créditos, 30 asignaturas y fue anual, con duración de 5 años.

B Plan de Estudios de 1972.- El Plan de Estudios de 1972 rigió hasta el año de 1977, fue semestral y comprendió nueve semestres, 51 asignaturas y 462 créditos. Aumentó 21 materias por el número de semestres.

C. Plan de Estudios de 1973.- Este plan de estudios tuvo una vigencia de 1973 a 1977, el número de asignaturas fue el mismo que el plan anterior, pero los créditos sumaron 471, el número de semestres fueron ocho.

D. Plan de Estudios de 1974.- Este plan de estudios rigió de 1974 a 1978, estructurándose en nueve semestres, con 45 asignaturas y 413 créditos.

E. Plan de Estudios de 1975.- Tuvo vigencia hasta 1979, se estructuró en nueve semestres, comprendiendo 51 asignaturas.

F. Plan de Estudios de 1976.- Se aplicó de 1976 a 1981, estructurado en nueve semestres, con 49 asignaturas y 434 créditos.

G. Plan de Estudios de 1977.- De 1977 a 1982, el plan de estudios siguió siendo semestral, con nueve semestres, 47 asignaturas y 420 créditos.

H. Plan de Estudios de 1980.- Fue nuevamente

un plan anual, con cinco años de carrera, comprendiendo 40 asignaturas y 376 créditos. Tuvo vigencia hasta 1998.

I. Plan de Estudios de 1998.- Fue aprobado el 11 de septiembre de 1998, y se encuentra actualmente en proceso de terminación. Se compone de 44 asignaturas y 428 créditos.

En 2003 a instancias de la Dirección de Desarrollo Curricular en el marco del Proyecto Académico 2002-2006, se inicia un proceso de evaluación curricular que comprendió distintas etapas. Lo anterior dio como resultado que la comunidad universitaria tomara la decisión de elaborar un nuevo plan de estudios semestral, para estar acorde al esquema de la educación superior tanto nacional como internacional, con flexibilidad y que permitiera la movilidad académica, así como su evaluación permanente.

A la fecha contamos con dos planes de estudio, el plan anual que gradualmente se va eliminando y que dejará de funcionar a partir del 2009, y el plan semestral que inicio sus actividades en el año de 2006.

2.4. Inicio de programas de posgradoCon fecha 11 de septiembre de 1982, el H. Consejo Universitario de la Universidad Autónoma de Chiapas aprobó por unanimidad la creación del posgrado a nivel de especialización.

Según obra en archivos, el primer programa de posgrado que ofreció la Facultad de Derecho fue la Especialidad en Derecho Procesal, dando inicio el 17 de octubre de 1983 y en donde obtuvieron el Diploma de Especialista en el año de 1994, seis alumnos. Cabe mencionar que no se cuenta con los datos de alumnos inscritos y egresados. En sesión ordinaria del H. Consejo Universitario de fecha 26 de enero de 1994, se otorgó un voto de confianza para que iniciara la Maestría en Derecho Público en la Facultad de Derecho, lo que fue aprobado en forma mayoritaria.

El 11 de septiembre de 1997, se aprobó por el


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H. Consejo Universitario, el Plan de Estudios de las Especialidades en Derecho Público y en Procuración e Impartición de Justicia, de las Maestrías en Derecho Público y en Procuración e Impartición de Justicia y el Doctorado en Derecho.

En mayo de 1998 se emite la primera y única convocatoria para cursar estudios de posgrado de las maestrías en Derecho Público y en Procuración e Impartición de Justicia, empero, nunca se emitió la convocatoria para cursar estudios de posgrado de las especialidades en Derecho Público y en Procuración e Impartición de Justicia y de Doctorado en Derecho.

Actualmente, ambos programas de posgrado se encuentran en receso (de conformidad con el inciso A) del artículo 71 del Reglamento General de Investigación y Posgrado de la UNACH) y en espera de la titulación de todos los alumnos egresados

Con fecha 20 de junio de 2005, el H. Consejo Universitario de nuestra Universidad aprueba una nueva Maestría en Derecho con formación en Constitucional y Amparo, siendo el único programa de posgrado vigente.

2.5. Desarrollo de la investigaciónPor más de dos décadas, la investigación jurídica en la DES fue relegada a un segundo término por el desconocimiento de su importancia. En fechas más recientes, los proyectos de investigación llevados a cabo por los docentes han sido aislados y la mayoría de ellos tendentes a obtener grados académicos, a excepción de los docentes de tiempo completo plaza PROMEP, quienes desarrollaron investigaciones con financiamiento externo. En este rubro, es importante destacar que la ausencia de la figura del docente-investigador en la legislación universitaria y en el propio Contrato Colectivo de Trabajo limita sobremanera esta función sustantiva en nuestra Facultad.

A partir del año 2004, y con el registro ante la

SEP de dos Cuerpos Académicos, el de Derecho Administrativo y Municipal y el de Derecho Constitucional, se inicia el trabajo colegiado en materia de investigación científica, participando en convocatorias emitidas por CONACYT, COCYTECH y SIINV-UNACH, y publicando sus resultados en revistas arbitradas. Cabe mencionar que un miembro del cuerpo Académico de Derecho Administrativo y Municipal ingresó al Sistema Nacional de Investigadores en el año 2006, con el Nivel 1.

Los Cuerpos Académicos se han dado a la tarea de formar recursos humanos en materia de investigación científica- jurídica, propiciando espacios como auxiliares de investigación a través de convocatorias dirigidas a la comunidad estudiantil, aunque de manera limitada.

No obstante lo anterior, la mayoría de los docentes de tiempo completo no están integrados a cuerpos académicos ni realizan investigaciones individuales con o sin financiamiento externo e interno.

Por otra parte, la DES cuenta con la Revista Jurídica SCLC/ Estudios Jurídicos y Políticos, medio de difusión del conocimiento científico, y en donde docentes y alumnos han publicado los resultados de diversos proyectos de investigación.

El desarrollo de la investigación en esta Facultad, además de lo expresado, se ha visto restringida por la falta de un presupuesto destinado a la realización de estas actividades, la deficiente formación en técnicas y métodos de investigación y de un programa de superación académica en el área de posgrado.

2.6. Nivel y formación de docentesLa globalización educativa en que se encuentra inmerso nuestro país y la necesidad de actualización de nuestros docentes, requeridos por organismos internacionales como la Organización de las Naciones Unidas y la Organización de Cooperación y Desarrollo

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Económico, origina la necesidad de acciones permanentes de superación académica.

Respecto a la obtención de grado académico de los egresados- docentes de las maestrías impartidas por la Facultad de Derecho, se han graduado siete de los 14 egresados de la Maestría en Procuración e Impartición de Justicia y de la Maestría en Derecho Público.Para el 2007, la planta docente, de acuerdo al nivel académico, se integra de siete profesores con

grado de doctor, dieciséis profesores con grado de maestro, seis profesores con especialidad y trece profesores con Licenciatura. En el caso de perfiles PROMEP, se aumentó a 7 profesores.Asimismo, a partir del 2004, los profesores adscritos a la Facultad de Derecho, han presentado el concurso de oposición abierto, para la impartición de las asignaturas, siendo un total de 12 docentes, todos con la categoría de profesores.


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3.1. Contexto institucionalLa Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH) es un organismo autónomo descentralizado de interés público, con personalidad jurídica, para impartir educación superior en el Estado de Chiapas, que tiene entre sus objetivos: impartir enseñanza, realizar investigación científica, extender con la mayor amplitud los beneficios de la cultura en todos los medios sociales, y transferir tecnología para dar soluciones a los asuntos de la comunidad.

La UNACH se ha planteado la misión de ser una Institución de Educación Superior, pública y autónoma, que genera, recrea y extiende el conocimiento; forma profesionales, capaces, críticos, propositivos y creativos, con espíritu ético y humanista, conciencia histórica y social; y comprende y anticipa la complejidad de la realidad social para incidir con responsabilidad en el desarrollo de Chiapas y de México, con respeto a la identidad cultural de los pueblos, a la biodiversidad y al ambiente.

Asimismo, conforme a la política educativa actual, la UNACH tiene la visión de ser una Institución reconocida socialmente por la calidad de sus egresados, por su actividad científica y tecnológica, por la transparencia y credibilidad de su gestión. Con programas educativos acreditados y procesos certificados; innovadora y articulada en redes de cooperación, centrada en lo local e inspirada en el pensamiento universal, y estrechamente vinculada al desarrollo de la sociedad chiapaneca.

Esta misión y visión a propuesta del Proyecto Académico 2006-2010, con una pretensión de alcance a 2018, establece que ambas deben sujetarse a los principios universales que regulan

el desarrollo de las Instituciones de Educación Superior (IES), entre los que destacan: la verdad, a través del ejercicio de la ética y el rigor científico; la legalidad; la congruencia; la libertad de cátedra y de investigación; la autonomía universitaria; el respeto como valor fundamental para la convivencia en comunidad y los valores universales.

Desde los últimos 4 años, la UNACH se encuentra inmersa en un proceso de calidad de sus actividades académicas y administrativas. Por lo que respecta a la capacidad académica, la Universidad ha experimentado el aumento de sus PTC con postgrado e incluidos en el SNI-CONACYT, así como los perfiles PROMEP-SEP. Cabe destacar que hasta 2006, la UNACH cuenta con 608 PTC de los cuales, 428 tienen postgrado y de éstos, 71 son doctores, 318 maestros, 39 especialistas y 180 licenciados. Desde otro punto de vista 28.1% son perfil deseable y 2.4% forman parte del SNI-CONACYT. Respecto de los Cuerpos Académicos (CA), la UNACH reporta 79 CA de los cuales sólo 5 están evaluados en consolidación y el resto (74) se encuentran en formación.

La UNACH cuenta con 23 centros educativos estructurados en 13 Facultades, 7 Escuelas y 3 Coordinaciones, distribuidos en 9 campus ubicados en 7/9 de las regiones socioeconómicas de Chiapas. En 2006, la UNACH tiene una población de 18’240 alumnos, que representa el 26.5% del total de la población escolar atendida en la Entidad. Cuenta con el Instituto de Estudios Indígenas, el Centro de Estudios Avanzados y Extensión, y el Centro de Estudios del Derecho Estatal y Municipal.

En el mismo año, se ampliaron las opciones educativas con 7 nuevos PE: Ingeniería

3. Diagnóstico

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Forestal, Ingeniería en Sistemas Costeros, Ingeniería Agroindustrial, Licenciatura en Física, Licenciatura en Matemáticas, Licenciatura en Enseñanza del Francés y Licenciatura en Gestión y Autodesarrollo Indígena. Cabe mencionar que la UNACH ha avanzado en su sistema virtual, mediante convenio con la UNAM se ofertan las Licenciaturas de Trabajo Social, y Ciencia Política y Administración Pública.

Por otra parte la distribución de la matrícula expresa diferencias en la competitividad entre las DES. Así, la distribución de las 20 DES registradas en el PROMEP-SEP por áreas del conocimiento son: 2 Ciencias de la Salud (8%), 3 Ciencias Agropecuarias (15%), 2 Ingeniería y Tecnología (13%), 4 Educación y Humanidades (17%), 9 Ciencias Sociales y Administrativas (47%).

Los PE de la UNACH están dirigidos a obtener los certificados de calidad. En 2007, la UNACH tiene 13 PE en nivel I, 20 PE en nivel 2; 3 PE nivel 3, y 3 PE no evaluados. La matrícula de alumnos en PE de buena calidad es de 6,697 (38%), en contraste, 10,932 alumnos (62%) están matriculados en PE de otros niveles. Además, los PE de buena calidad son 13 Nivel I CIEES y 6 Acreditados.

Por lo que respecta a la Investigación y el Posgrado, en la UNACH se presentan acciones dispersas que no han logrado evidenciar un trabajo de investigación suficiente, lo que se refleja en el bajo número de docentes incorporados al SNI. No obstante, la UNACH ha establecido el Sistema Institucional de Investigación que tiene como finalidad financiar proyectos internos, y se estableció una estructura administrativa básica (Dirección General de Investigación y Posgrado).

En este caso, la UNACH busca fortalecer el sistema de investigación a través de sus CA reconocidos que tengan una relación estrecha entre docencia e investigación. Aunado a lo anterior, algunos docentes y CA de la UNACH han sido financiados para realizar proyectos de investigación a través de mecanismos externos, especialmente del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología y del Consejo de Ciencia y Tecnología del Estado.

No obstante, resaltan problemas en el sistema de investigación de la UNACH, ya que, en términos generales, no se ha vinculado eficazmente con los problemas del entorno, de ahí, la estructura y funcionamiento de los 3 Seminarios: Chiapas, Universidad y Desarrollo, Sociedad y Cultura, previstos en el Proyecto rectoral 2006-2010. Además, comparte el problema nacional de financiamiento insuficiente para la investigación. Los PE no impulsan las competencias investigadoras de los alumnos, por lo que, es difícil llevar a cabo la formación de nuevos investigadores. Finalmente, es necesario replantear los órganos de gestión de la investigación, ya que no responden a la organización y políticas internacionales y nacionales.

En materia de extensión, la UNACH ha estructurado programas que pretenden lograr una mayor vinculación con su entorno. Por lo que, diseñó las Unidades de Vinculación Docente que pretenden ser el puente para la retroalimentación de las necesidades de su entorno y las propuestas de solución que se generan en el aula, desde el currículo, la práctica docente hasta el espacio en el que se detecta la problemática. De diciembre 2005 a marzo 2007, se han creado 53 UVD que involucran a igual número de CA de 17 DES; con acciones que atenderán a 24 Municipios de 7 regiones del Estado.

En el ámbito de la gestión, la IES tiene un modelo que descansa en un proyecto y modelo de planeación estratégica que fortalece los enlaces entre los procesos financieros y académicos. El modelo de planeación estratégica incide en el desarrollo de la IES y la sociedad. Además, se sustenta en proyectos de docencia, investigación y extensión, articulados en los programas universitarios con horizontes de corto plazo 2010 y de largo plazo (2018). Dichos programas son de 3 dimensiones: generales, particulares y específicos.

La planeación ha venido consolidándose como instrumento de desarrollo institucional que encuentra sustento legal en la vigente Ley Orgánica


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de la IES. En este marco, se desarrolla la política general de la SEP para construir un sistema de educación superior sólido y eficaz, lo que implica mejor financiamiento y la modernización de las IES en el ámbito académico y administrativo. Una de las partes fundamentales de este programa institucional consiste en gestionar y aplicar todos los recursos con transparencia y eficacia.

3.2 . Diagnóstico de la DESLa Facultad de Derecho C-III, imparte el Plan de Estudios de Licenciado en Derecho y de Maestría en Derecho con formación en Constitucional y Amparo.

En junio de 2006, el PE de Licenciado en Derecho obtuvo el reconocimiento nivel I CIEES y en 2007 buscará obtener la acreditación por parte de CONFEDE A.C. Por otra parte, el PE de Maestría, debido a su inicio en 2005, no ha sido evaluado y no es posible determinar su eficiencia terminal ni seguimiento de egresados.

El PE de Licenciado en Derecho de la UNACH aporta el 10.5% (706) del total de la matrícula de buena calidad en la Universidad, de los cuales 348 son mujeres y 358 hombres. Con base en este total, la relación alumnos por profesores de tiempo completo es de 39 alumnos en promedio.

Lo relativo al índice de desempeño de los estudiantes en los últimos cinco cohortes generacionales (enero de 2002- diciembre de 2006), presenta una eficiencia de 73%.

Una de las partes fundamentales del PE consiste en su Comité de Desarrollo Curricular de la DES que tiene como objetivos los de revisar el PE y proponer su actualización permanente de manera que responda a las necesidades del perfil profesional.

El PE de Maestría en Derecho cuenta con 48 alumnos, de los cuales 26 son hombres y 22 mujeres, que han ido incorporándose a lo largo

de sus 2 generaciones. Asimismo, en este PE participan 7 PTC de la DES.

La planta docente de la DES está integrada por 41 profesores, 31 hombres y 10 mujeres, de los cuales 18 tienen dedicación de tiempo completo (43.9%); de ese total 15 son hombres y 3 mujeres. De los 18 PTC sólo 6 tienen el grado de doctor, 5 el grado de maestro y 7 con estudios de maestría; de este total sólo 6 cuentan con el reconocimiento perfil PROMEP.

La DES cuenta con 3 CA reconocidos ante la SEP: Derecho Público, Derecho Constitucional y Derecho Administrativo y Municipal.

Cuerpo Académico de Derecho Administrativo y Municipal (CADAM): con reconocimiento oficial de 2006 y en consolidación, el CADAM está conformado por 3 PTC doctores. De los cuales 2 tienen el Perfil PROMEP y de éstos 1 forma parte del Sistema Nacional de Investigadores (CONACYT) y, también del Sistema Estatal de Investigadores (COCYTECH). Cuenta con 3 LGAC: Cuestiones actuales del Derecho Administrativo, Desarrollo del Derecho Municipal y Federalismo. Ha desarrollado 1 proyecto de investigación a través del SIINV-UNACH 6ª. convocatoria.

Cuerpo Académico de Derecho Público: con reconocimiento oficial de 2003 y en formación, el CADP está conformado por 3 PTC con el grado de Maestría y, de éstos, 1 PTC con reconocimiento perfil PROMEP. Cultivan 2 LGAC: Desarrollo de los Derechos Humanos y, Universidad Abierta y Enseñanza del Derecho.

Cuerpo Académico de Derecho Constitucional: con reconocimiento oficial de 2003 y en formación, el CADC está conformado por 3 PTC doctores con perfil PROMEP. Cultivan 3 LGAC: Estado Social, Estado de Derecho y Estado Democrático. En 2006 desarrolló 1 proyecto de investigación financiado a través del SIINV-UNACH 6ª. convocatoria.

En 2007/01, los 3 CA han organizado 2 UVD (Derecho, Municipio y Sociedad, así como,

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Capacitación y Asesoría Jurídica) con participación de 13 PTC y alumnos del PE de Licenciado en Derecho.

En otro sentido, los 41 profesores de la DES están integrados en Academias de grado y de materia para la mejor organización de sus actividades docentes. Cabe señalar que el 100% de los PTC y PMT cuentan con cubículos propios para desempeñar sus labores.

El programa de tutorías de organiza través de su departamento. Aunque el 90% de los alumnos tienen asignado su correspondiente tutor, aún debe mejorarse el sistema de seguimiento de tutorías y la capacitación de los docentes que intervienen en dicho programa.

La DES no ha logrado hasta la fecha organizar su sistema de Seguimiento de Egresados, por lo que, impacta negativamente en las labores de planeación docente y administrativa.

Desde 2004, se creó la revista jurídica (Estudios Jurídicos y Políticos) como herramienta de difusión del conocimiento jurídico de la DES. Hasta la fecha se han publicado 5 números, pero la limitada capacidad de la DES para generar conocimiento ha evidenciado la raquítica producción de sus docentes.

La investigación en la DES se desarrolla, especialmente, a través de sus 3 CA atendiendo a 8 LGAC, además, algunos PTC llevan a cabo proyectos de investigación individualizada. El financiamiento de la investigación que se desarrolla en la DES proviene de fuentes externas (PROMEP y CONACYT) y, en menor medida, institucionales (SIINV). En agosto de 2006, el Consejo Universitario aprobó los 4 reglamentos internos de la DES que permiten sentar las bases jurídicas de la organización y funcionamiento de la Facultad de Derecho.

Respecto a los últimos años se ha impulsado de manera preponderante el trabajo académico

colegiado, en virtud de que se realizan actividades en distintas formas de organización siendo estas: las academias por grado, academias por materia, cuerpos académicos, colegio de profesores, colegio de ex directores, comité de planeación, comisiones académicas, cuerpo de profesores de tiempo completo, cuerpo de profesores de medio tiempo, cuerpo de profesores de asignatura, consejo de representantes de alumnos, consejo técnico y junta de administrativos. Es en estos espacios, donde se han venido tomando las decisiones que han permitido el desarrollo universitario de la Facultad consolidando sus Programas Educativos con una mayor calidad académica.

En el ámbito del extensionismo, la Facultad de Derecho se ha vinculado con diversas instituciones públicas, privadas y del sector social, a través del servicio social, convenios de colaboración institucional, unidades de vinculación docente e intercambio universitario. También se han realizado reuniones de trabajo con sectores representativos de la sociedad chiapaneca, con la finalidad de establecer mecanismos de apoyo mutuo.

Ante los retos de la globalización que enfrenta todo profesional del derecho, el estado de avance académico que presenta la DES, todavía le falta atender con más atingencia lo relativo a las prácticas forenses acompañándola con la construcción de laboratorios, a fin de que cuenten con instrumentos jurídicos adecuados a las exigencias de la modernidad y planteamientos cotidianos; además por la tendencia actual que se encamina hacia las figuras trascendentes de oralidad en los juicios.

En lo concerniente al trabajo administrativo, la DES cuenta con un personal de 32 trabajadores, 18 hombres y 14 mujeres, misma que es insuficiente para la realización del cúmulo de actividades que en la actualidad lleva a cabo.

En otro orden de ideas, la Facultad presenta cada vez más limitaciones en su espacio físico para atender a una mayor expansión de matricula


23

y desarrollar con eficiencia la diversidad de servicios derivados de un nuevo esquema de administración, en correspondencia con las

políticas nacionales e internacionales de la Educación Superior y en atención a los procesos de acreditación.

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4. Lineamientos institucionalesEl Plan Indicativo de Desarrollo 2018 de la Facultad de Derecho, esta alineado al Proyecto Académico 2006-2010, en cuanto a las acciones, objetivos, políticas, subprograma/proyecto especial, seminarios, por ende, se enmarca en la nueva política educativa institucional y nacional.

Los rubros esenciales en el desarrollo enseñanza- aprendizaje: docencia, extensión e investigación se ven fortalecidos por los principios reguladores de la calidad educativa.

En el ámbito de la docencia, las actividades se ven orientadas al desarrollo integral del estudiante en la realización de actividades tanto culturales, deportivas, pro activas en beneficio de la comunidad, así como de la asistencia a cursos, talleres, seminarios, diplomados, conferencias, en las que actúa como sujeto pasivo y activo de su propio aprendizaje y construcción del conocimiento. La docencia se centra principalmente en el alumno; el profesor es ahora un gestor de la enseñanza, por ende los

métodos y técnicas utilizadas en las aulas van acorde a esta nueva dimensión de la educación. La vinculación y el extensionismo, son rubros que permiten acercar a la Universidad con el contexto regional en que se desenvuelve, para lograr una mejor participación del alumno y posterior egresado dentro de la sociedad contemporánea. Permite al educando relacionarse con la problemática de la sociedad, desarrollando sus habilidades y competencias profesionales. De igual manera esta vinculación le permite tener mejores opciones de empleo en el mercado laboral.

En atención a la investigación científica- jurídica, para fomentar la obtención de productos, es necesario el financiamiento de proyectos de investigación tanto individuales como a través de los Cuerpos Académicos, que constituyan líneas de investigación eficaces a la solución de la problemática social, económica y política de la región, la entidad federativa y el País.

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5. Misión y Visión

M i s i ó nLa centenaria Facultad de Derecho, es una institución de educación superior que se ha distinguido por su legado histórico, contribuyendo a la formación de profesionales de la ciencia del derecho con sentido creativo, innovador, humanista y altamente competitivos; con la misión específica de crear, preservar y trasmitir el conocimiento y la cultura jurídica; comprometida, integrada y solidaria a las demandas del conocimiento que requiere la sociedad de su entorno, el de la Nación y del nuevo contexto internacional.

VisiónSer una institución de calidad, con liderazgo académico de eficiencia terminal, que busca permanentemente formar individuos reflexivos y críticos como medio para obtener una mejor preparación jurídica, con una perspectiva de desarrollo humano integral, desempeñando la docencia conforme a un modelo de enseñanza innovador y flexible, para convertir a sus egresados en acreditados agentes de cambio social, quienes habrán de formar nuevas generaciones de juristas con un alto grado de profesionalismo en la aplicación del derecho, la justicia y con un profundo sentido humano.

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6. Políticas específicasLas políticas concretas de la Facultad de Derecho en los rubros que son determinantes para el cumplimiento de su misión y visión, son los siguientes:

A. AcreditaciónA efecto de lograr la acreditación del proyecto académico de la Facultad de Derecho, es decisiva la comunicación constante de la Institución con los organismos evaluadores (CIEES), lo que permitirá detectar los procedimientos y estrategias necesarias para cumplir con el mencionado objetivo.

B. Desarrollo curricularPromover los valores fundamentales de la filosofía jurídica de la Facultad de Derecho, basada en la tolerancia, el respeto, el diálogo y el análisis científico de la realidad para la búsqueda de la libertad, la justicia, la igualdad y la equidad de los individuos.

Tomar en cuenta las principales tendencias nacionales e internacionales para la formación del Licenciado en Derecho que sea una respuesta a las demandas de la sociedad transformadora del mercado laboral que exige conocimientos y habilidades relacionadas con nuevos rubros de actividad.

La flexibilidad para hacer cambios sustanciales en el Plan de Estudios es una característica indispensable para poder adaptarlo al momento actual y a las políticas del país en materia educativa. De igual forma, la movilidad académica resulta necesaria para que el estudiante pueda transitar por diferentes espacios académicos de

la misma Universidad, o de otras instituciones educativas nacionales e internacionales.

El vínculo con otras instituciones educativas a nivel superior dentro y fuera del país, a través de convenios de apoyo interinstitucional, brinda la oportunidad de hacer efectiva la movilidad de nuestros estudiantes y docentes.

C. Eficiencia terminalEstimular la eficiencia Terminal a través de:

• Lamejorprogramacióndeasignaturas.

• Laadministracióndeltiempoescolar.

• Laincidenciaenlavocaciónindividual.

• El acceso a materias más acordes a lasnecesidades de la sociedad y del individuo.

D. Reglamentación internaSe continuará con la creación de cuerpos normativos para impulsar los diversos ámbitos del quehacer académico-administrativo de la DES, y de acuerdo a las recomendaciones del organismo acreditador, en concordancia con la Ley Orgánica, el Estatuto General y la reglamentación universitaria vigente.

E. Evaluación docenteIncentivar y promover el compromiso de los docentes en los procesos de evaluación académica con la finalidad de ofertar una educación de calidad, pertinencia y compromiso solidario con los sectores vulnerables de nuestra Entidad.

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Propiciar y fomentar una cultura de planeación y evaluación de la actividad docente.

F. Formación docenteFomentar la superación académica de los docentes a través de la actualización disciplinaria y capacitación pedagógica permanente; incorporándolos en programas de posgrado con niveles de excelencia.Fortalecer el programa de tutorías en beneficio del proceso educativo integral.

G. Programa institucional de desarrollo docenteMejorar las condiciones de infraestructura (equipo, inmueble, mobiliario y acervo entre otros), para el mejor desempeño académico.Elaborar programas de capacitación pedagógica según las necesidades de los PE.

H. AdministraciónProcurar que el personal administrativo de la institución, desempeñe labores en espacios dignos, lo que influye en óptimos resultados.

Capacitar al personal en estrategias e instrumentos que les permitan el mejor desempeño de su trabajo.Evaluar y estimular el trabajo realizado eficientemente.

Implementar las acciones necesarias que garanticen la transparencia en la rendición de cuentas.

I. Investigación Las líneas de investigación que sustentan el programa de posgrado concuerdan y consideran las que se han registrado ante el PROMEP-SEP para los Cuerpos Académicos de la Facultad de Derecho que participan como planta docente propia en dicho programa, procurando con ello fomentar, consolidar, e incentivar la investigación como tarea fundamental de la Facultad de Derecho.

J. PosgradoConstituir convenios de colaboración con instituciones nacionales e internacionales, para el fortalecimiento del posgrado institucional.

Impulsar actividades de posgrado bajo criterios de calidad, de acuerdo a los estándares nacionales e internacionales.

K. VinculaciónLa vinculación de la DES con el sector productivo público y privado, es indispensable para propiciar los cambios que demanda el desarrollo social, con ello se asegura la ubicación de nuestros egresados en el campo laboral.


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7. Programas

7.1. Tutorías y ausentismo estudiantil.

7.1.1. TutoríasA efecto de fortalecer el Programa Institucional de Tutorías (PIT) de la DES es necesario construir los escenarios pertinentes con el propósito de lograr los objetivos que para tal efecto ha planteado el COPAES y que la IES ha incorporado como política del proceso enseñanza-aprendizaje. La Tutoría como palanca de desarrollo entendida como el acompañamiento del alumno durante su estancia hasta la fase de conclusión de su formación profesional para posteriormente continuar con el Programa de Seguimiento de Egresados.

El Programa Institucional de Tutorías (PIT) de la DES, no ha cumplido cabalmente con los objetivos para lo cual fue creado; debido a las siguientes consideraciones:

1. No se cuenta con el ordenamiento jurídico que regule las funciones en la IES y consecuentemente en la DES.

2. Se asignan a los tutores un número demasiado elevado de tutorados.

3. No se cuenta con espacios físicos apropiados para la práctica de las actividades grupales e individuales de tutoría.

4. Absoluto desinterés de los alumnos para participar en las tareas del programa.

5. Falta de equipo apropiado para el desarrollo del programa en beneficio de los tutorados.

Habiendo detectado la problemática citada con anterioridad para el desarrollo del PIT se propone las siguientes acciones mediatas e inmediatas:

• Que la IES cuente de manera general conel Reglamento para normar el programa; con la finalidad de que la DES elabore el anteproyecto de reglamento interno.

• Como se hace mención en el diagnósticoes necesario incrementar el número de profesores para atender al programa, mismo que daría como resultado la reducción del número de alumnos para cada tutor y en consecuencia una atención de calidad.

• Como se podrá observar en el diagnósticopresentado es necesario contar con los espacios físicos adecuados para la tutoría grupal e individual.

• QuesedifundaampliamenteelReglamentoen la Gaceta Universitaria, en folletos, trípticos y en los medios al alcance de la DES; toda vez que lo anterior permitirá demostrar las bondades del programa para asimilar su importancia dentro del proceso enseñanza-aprendizaje y recobrar la confiabilidad en los actores tutor-tutorado.

• Se requiere de un sistema automáticocomputarizado similar al SAUCE que contenga el programa específico para dar seguimiento al PIT. Que servirá además de base para aportarle al Programa de Seguimiento de Egresados todos los datos para su funcionamiento.

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7.1.2. Ausentismo estudiantilLa matricula de la Facultad de Derecho, ciclo escolar enero-julio 2007, es de 705 alumnos, de los cuales, 128 están inscritos en los cuartos años y 131 en los quintos años.

En materia de ausentismo estudiantil, el movimiento de la matricula es diversa, tratándose

de los turnos matutino y vespertino: los primeros, segundos y terceros semestres, terceros años, presentan una asistencia a clases, en un promedio de 80%. En el turno vespertino, los cuartos años, tienen un asistencia del 60%, y los quintos años del 45%.

La problemática es grave, y las causas diversas; su análisis urgente.


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7.2. Seguimiento de egresados y mercado laboral

7.2.1. Seguimiento de egresados

El estudio de egresados pone especial énfasis en el momento en que el estudiante concluye sus estudios y, por tanto, es de suponer que su incorporación completa al mercado de trabajo se convierta en uno de sus propósitos principales.

En ese sentido, el criterio principal para la selección del periodo, de acuerdo con la experiencia nacional en estudio de egresados, dentro de los primeros cinco años cuando se analiza con mayor precisión el impacto de la formación recibida. Y en particular, si se pretende iniciar un estudio de seguimiento, el tiempo indicado para ello es como máximo a los cuatro años después del egreso, debiéndose entrevistarlos en dos ocasiones, cada dos años posteriores a la primera entrevista, es decir a los seis y ocho años posteriores a su egreso.

El análisis se debe realizar con varias investigaciones sobre el estudio de egresados, el estudio de opinión de los empleadores y el estudio de opinión de especialistas.

El estudio eje del modelo es el de egresados, porque al evaluar la calidad de la oferta de formación profesional de las IES ellos son los actores centrales a observar, en la medida que son el resultado directo de la formación. Los egresados son los que ponen a prueba en el mercado de trabajo los conocimientos, habilidades, aptitudes y actitudes que les transmitió la Facultad de Derecho, por lo tanto, tienen una opinión sobre los puntos positivos y aquellos en los que notan carencias y limitaciones. Asimismo, conocen las igencias a las que están sometidos en su ejercicio profesional cotidiano

La problemática que tenemos en nuestra Facultad es que no hemos podido aplicar las respectivas encuestas, debido que no se tiene la información necesaria de la ubicación de trabajo y el domicilio de nuestros egresados, por que no reportan la información correcta y en algunas ocasiones proporcionan la información falsa. Para ello es necesario tener la información correcta de nuestros egresados para obtener los datos actualizados, y así poder cumplir con las recomendaciones que se nos exigen.

Para dicho análisis se deben realizar los siguientes instrumentos:

• ElCuestionario.

• ElGuióndeEntrevistas.

• El Guión para el análisis de los planes yprogramas de estudio.

. En ese sentido, con el estudio se busca obtener información adicional que sea determinante en el destino laboral del egresado, por lo que para dar respuesta a los mencionados instrumentos es necesario tener en cuenta las siguientes dimensiones de observación:

1. Origen socio-familiar de los egresados.

2. Rasgos generales de los egresados.

3. Trayectoria educativa de los egresados.

4. Incorporación al mercado laboral.

5. Tasa de ocupación y desempleo abierto.

6. Ubicación en el mercado laboral.

7. Satisfacción.

8. Desempeño profesional.

38


9. Opiniones acerca de la formación10. Valoración de la institución.

Para tales efectos se sugiere la elaboración de los siguientes subprogramas:

1) Creación de instrumentos adecuados para el seguimiento de egresados.

2) Verificar que el Plan y programas de estudio estén adecuados al mercado laboral.

3) Fomentar la identidad universitaria y colaboración de los egresados con la Institución.

4) Creación de una Sociedad Civil de Egresados.

7.2.2. Mercado laboral.

La transformación del Plan de Estudios de la Facultad de Derecho, de anual a semestral, se hizo fundamentalmente por la necesidad de que se consideraran nuevas asignaturas acordes a la realidad que se vive, no obstante, el PE carece de un mecanismo eficiente que le permita ubicar a los egresados en los diferentes espacios laborales, ya que no existe una bolsa de trabajo, un padrón de dependencias, personas o instituciones empleadoras de los egresados de la DES.

No se cuenta con una vía que permita a los empleadores expresar permanentemente

sus requerimientos en torno a las cualidades que debe tener el profesional del derecho que exige tener principios éticos, eficiencia y calidad en el desempeño de sus funciones que dé respuesta adecuada a la problemática específica que se le plantee, con un compromiso social en búsqueda de la justicia.

Se carece de una política educativa para actualizar y capacitar a los egresados en todo aquello que impacta directa e inmediatamente al Derecho (avances científicos, tecnológicos, humanísticos y jurídicos), tal situación, no les permite estar en condiciones de eficiencia en el desempeño de sus labores profesionales. Por tanto, es necesario contar con información reciente del mercado laboral, para que impacte directa e inmediatamente con reformas o adaptaciones al Plan de Estudios y sus Programas inherentes, dentro a las acciones propias del Currículo.

Se requiere de la formalización de convenios entre los empleadores y la DES para conocer sus puntos de vista, tomando en cuenta sus necesidades y sugerencias a efecto de que nuestro producto educativo sea una respuesta a las solicitudes de los diversos espacios laborales, que día con día exigen mayor delimitación de las competencias profesionales.


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43

7.3. Innovación en la metodología educativa aplicada a la ciencia del derecho.Actualmente la mayor parte del proceso enseñanza-aprendizaje del derecho se realiza a través de técnicas y métodos tradicionales, fundamentalmente a través de las conferencias, clase magistral o exposición verbal del docente, acudiendo al empleo de alguna obra como única guía.

De igual manera, todavía se recurre a las evaluaciones escritas y verbales, lo que resulta insuficiente para un desarrollo integral que propicie el desarrollo de las habilidades del educando, ya que no se atienden otros aspectos como la creatividad, interpretación y aplicación del conocimiento científico, de ahí que el aspecto teórico no basta para comprender en toda su dimensión, la realidad social; en consecuencia, tampoco la metodología actual permite un conocimiento integral de las disciplinas jurídicas ya que existe dispersión en los conceptos e ideas, impidiendo un conocimiento sistemático. No basta con preocuparse y dotar de las nuevas tecnologías informáticas, también es necesario potencializar las habilidades y aptitudes de los alumnos, tomando en cuenta que las tendencias educativas actuales disponen que el actor principal del proceso enseñanza-aprendizaje es el alumno, convirtiéndose el maestro en facilitador y coordinador del conocimiento.

Se requiere que en nuestra DES haya de manera constante, diplomados y cursos de actualización pedagógica para enriquecer la experiencia áulica individual y colectiva, transitando de lo tradicional a lo contemporáneo; conservando lo que ha funcionado e incorporando una actitud heurística de todos los involucrados en el proceso educativo, con apoyo de las herramientas o técnicas pedagógicas que oferta la modernidad.

7.4. Sistema de evaluación permanente para el trabajo académico de los profesores, las academias y los cuerpos académicos.La Facultad de Derecho se incorporó recientemente a las políticas y criterios nuevos que impulsa la Secretaría de Educación, entre ellos la planeación, calidad y evaluación, en consecuencia esta Facultad tiene relativos avances en materia de trabajo académico colegiado; algunos logros son significativos pero son intermitentes y aislados, lo primero porque no existe una actividad sostenida y lo segundo se debe a la falta de un cumplimiento generalizado.

En el contexto anterior, se constituyen las academias de esta Institución: Derecho Civil y Mercantil; Derecho Administrativo y Constitucional; Derecho Penal; Derecho Laboral y Seguridad Social; Derecho Fiscal; Economía; Derecho Procesal; Área Básica; Derecho Social; Área Fundamental; Teoría Política y del Estado; Derecho Internacional y Desarrollo Personal.

La mencionada organización académica, representa un acierto y lo mismo puede expresarse de los 3 cuerpos académicos que se han integrado y son: Cuerpo Académico de Derecho Administrativo y Municipal; Cuerpo Académico de Derecho Público y Cuerpo Académico de Derecho Constitucional.

En ambos casos es evidente, que no existe un programa de trabajo a corto, mediano y largo plazo; por otro lado, se observa la escasa disponibilidad para el trabajo colegiado y una inequitativa distribución del tiempo, esfuerzo y estimulos.

En cuanto a los Cuerpos Académicos, además, se advierte la falta de un programa estratégico para lograr su consolidación y procurar mayores recursos mediante proyectos viables.

44


7.4.1. Evaluación permanente para el trabajo académicoLa evaluación del quehacer académico constituye un elemento fundamental para detectar las dificultades y aciertos del proceso enseñanza-aprendizaje, partiendo de la idea de que los actores centrales son los alumnos y los académicos, en torno a quienes deben orientarse las funciones sustantivas y adjetivas de la educación superior. Las autoridades del sector educativo han considerado que la calidad implica necesariamente el conocimiento continuo respecto del aprovechamiento, formación integral y pertinencia de las competencias profesionales.

En este contexto los integrantes del personal académico de la Facultad de Derecho, hasta hace algunos años han sido sujetos de evaluaciones que sirven como base para el Programa de Estímulos al Personal Docente, no obstante, los resultados de estas aplicaciones generan cuestionamientos e inconformidades porque la metodología que se utiliza no responde en su totalidad a criterios técnicos y científicos convincentes, pero es innegable que la modernización y la intención de conservar el nivel I de los CIEES y de acreditar a la Facultad de Derecho, implica necesariamente crear y desarrollar un sistema de evaluación continua para el trabajo académico, que permita darle mayor uniformidad y calidad a sus funciones sustantivas, toda vez que actualmente aún existen esfuerzos, criterios y resultados dispares.

Por otra parte, las evaluaciones que se practican a los alumnos, respecto a la calidad académica de las disciplinas que se les imparten, todavía no son producto de normatividad, lineamientos y criterios que garanticen la objetividad y la imparcialidad como práctica general en el fenómeno educativo de la enseñanza del

Derecho, por lo mismo, existen conductas que reflejan calificaciones motivadas por elementos de carácter subjetivo; por lo mismo se advierte la ausencia de una instancia que emita y vigile el cumplimiento exacto de una política general de evaluación en esta Facultad.

En estas condiciones, es notoria la necesidad de contar con un sistema de evaluación integral que cruce las evaluaciones que permitan conocer la calidad del trabajo que realiza el personal académico y por el otro lado, cual es el aprovechamiento, opinión y el impacto que guarda éste en el sector estudiantil. De este modo, la retroalimentación incidirá directamente en el compromiso que los académicos y alumnos deben asumir frente al nuevo modelo educativo.

Para resolver la problemática planteada, se propone que se realicen como objetivos, una consulta general y de diagnóstico a la comunidad de la DES, así como el diseño de un programa de evaluación académica integral, la creación de una instancia especializada que se responsabilice de la práctica de las evaluaciones y proponga en consecuencia las acciones pertinentes; además, que se implante un mecanismo de estímulos que respondan realmente a la productividad de los académicos, más allá de la simple exhibición de documentos y de encuestas que no reflejan la situación específica de la dependencia. Por lo mismo, es urgente establecer para el logro de dichos objetivos:

1. Establecer un programa de evaluación permanente e integral que permita la conjugación y el cruce de los resultados de opinión del personal académico, las autoridades y la comunidad estudiantil.

2. Crear la normatividad y la instancia especializada para la aplicación de las evaluaciones y alternativas de solución.


45

SIST

EMA

DE

EVA

LUAC

IÓN

PER

MA

NEN

TE P

ARA

EL

TRA

BAJO

ACA

DÉM

ICO

DE

LOS

PRO

FESO

RES,

LA

S AC

AD

EMIA

S Y

LOS

CUER

POS

ACA

DÉM

ICO

S.El

abor

ació

n y

ejec

ució

n de

un

prog

ram

a de

trab

ajo

por c

ada

acad

emia

.

Just

ifica

ción

:Ac

tual

men

te la

s Ac

adem

ias

tiene

n un

a or

gani

zaci

ón y

est

án c

oord

inad

as p

or la

Sec

reta

ría A

cadé

mic

a, n

o ob

stan

te, s

e re

quie

re q

ue te

ngan

una

mej

or

orga

niza

ción

, y p

rogr

amac

ión

de a

ctiv

idad

es.

Obj

etiv

o:La

reor

gani

zaci

ón y

pro

gram

ació

n de

act

ivid

ades

de

las

Acad

emia

s.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

Met

as

Sem

inar

ios

(Cap

ítulo

4)

Obj

etiv

os(C

apítu

lo 3

)Po

lític

as(C

apítu

lo 3

)Su

bpro

gram

a/P

roye

cto

Espe

cial

(Cap

ítulo

s 5

y 6)

Acci

ones

Resp

onsa

ble

(s)

Des

crip

ción

Cant

idad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre)

4.1.

2. p

. 63

Sem

inar

io

Uni

vers

idad

y

Des

arro

llo

3.1.

p. 4

91.

Des

arro

llar

en lo

s al

umno

s…3.

Din

amiz

ar

los

plan

es y

pr

ogra

mas

de

estu

dio.

3.1.

p. 5

0-F

orta

lece

r y

cons

olid

ar e

l m

odel

o.-C

uida

r que

lo

s pr

oces

os.

-Man

tene

r y

fort

alec

er.

-Impu

lsar

pr

oces

os d

e in

nova

ción

.-F

omen

tar

una

cultu

ra

de…

1.3.

Sub

prog

ram

a de

Inno

vaci

ón

Educ

ativ

a.

Reun

ione

s de

tr

abaj

o de

los

mie

mbr

os d

e la

s Ac

adem

ias

con

la S

ecre

taría

Ac

ad. y

los

Coor

dina

dore

s de

las

Acad

emia

s pa

ra

anal

izar

las

prop

uest

as d

e lo

s pl

anes

de

trab

ajo

Secr

etar

íaAc

adém

ica

y Co

ord.

de

las

Acad

emia

s.Ca

tedr

átic

os

inte

gran

tes

de la

s Ac

adem

ias.

Elab

orac

ión

de lo

s pr

ogra

mas

de

trab

ajo.

Un

prog

ram

a po

r cad

a Ac

adem

ia

agos

to -

dici

embr

e 2

007

Perm

anen

te c

on

eval

uaci

ón a

nual

46


SIST

EMA

DE

EVA

LUAC

IÓN

PER

MA

NEN

TE P

ARA

EL

TRA

BAJO

ACA

DÉM

ICO

DE

LOS

PRO

FESO

RES,

LA

S AC

AD

EMIA

S Y

LOS

CUER

POS

ACA

DÉM

ICO

S.•

Elab

oraciónyejecuciónde

unprog

ramade

trab

ajopo

rcad

aCu

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Acadé

mico.

Just

ifica

ción

:

Los

Cuer

pos

Acad

émic

os q

ue fu

ncio

nan

en la

Inst

ituci

ón A

ctua

lmen

te, s

on tr

es: D

erec

ho A

dmin

istr

ativ

o y

Mun

icip

al, D

erec

ho P

úblic

o y

el d

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ho

Cons

tituc

iona

l, no

obs

tant

e, s

e re

quie

re q

ue te

ngan

una

mej

or o

rgan

izac

ión,

y p

rogr

amac

ión

de a

ctiv

idad

es.

Obj

etiv

o:

La re

orga

niza

ción

y p

rogr

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ión

de a

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idad

es d

e lo

s CA

.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

Met

as

Sem

inar

ios

(Cap

ítulo

4)

Obj

etiv

os(C

apítu

lo 3

)Po

lític

as(C

apítu

lo 3

)Su

bpro

gram

a/P

roye

cto

Espe

cial

(Cap

ítulo

s 5

y 6)

Acci

ones

Resp

onsa

ble

(s)

Des

crip

ción

Cant

idad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre)

4.1.

2. p

. 63

Sem

inar

io

Uni

vers

idad

y

Des

arro

llo

3.2.

pp.

50

y 51

1. F

omen

tar l

a in

vest

igac

ión.

2. F

orta

lece

r los

pr

ogra

mas

de

posg

rado

.3.

Inst

rum

enta

r m

ecan

ism

os.

3.2.

pp.

51

y 52

-Apo

yar a

los

CA.

-For

tale

cer l

a fo

rmac

ión

y de

sarr

ollo

de

los

CA.

-Hab

ilita

r m

et. a

los

CA.

2.5.

p. 7

6 Su

bpro

gram

a D

esar

rollo

de

Cue

rpos

Ac

adém

icos

.

Reun

ione

s de

trab

ajo

en d

onde

pa

rtic

ipen

el

Coor

dina

dor

de In

v. y

Po

s. y

los

mie

mbr

os

de c

ada

uno

de lo

s di

fere

ntes

CA

.

Coor

dina

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de In

v. y

Pos

.Y

mie

mbr

os

de c

ada

uno

de lo

s CA

.

Elab

orac

ión

de lo

s pr

ogra

mas

de

trab

ajo

de

los

CA

Un

prog

ram

a po

r cad

a CA

.

agos

to -

dici

embr

e de

20

07.

Perm

anen

te c

on

eval

uaci

ón a

nual


47

SIST

EMA

DE

EVA

LUAC

IÓN

PER

MA

NEN

TE P

ARA

EL

TRA

BAJO

ACA

DÉM

ICO

DE

LOS

PRO

FESO

RES,

LA

S AC

AD

EMIA

S Y

LOS

CUER

POS

ACA

DÉM

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S.Ev

alua

r la

posi

bilid

ad y

con

dici

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de

crea

r otr

os C

A.

Just

ifica

ción

:

Actu

alm

ente

func

iona

n tr

es C

uerp

os A

cadé

mic

os e

n la

Inst

ituci

ón: D

erec

ho A

dmin

istr

ativ

o y

Mun

icip

al, D

erec

ho P

úblic

o y

el d

e D

erec

ho C

onst

ituci

onal

, qu

e re

sulta

n in

sufic

ient

es p

ara

lleva

r a c

abo

la in

vest

igac

ión

nece

saria

en

las

prin

cipa

les

ram

as d

e la

cie

ncia

juríd

ica.

O

bjet

ivo:

Cre

ació

n de

otr

os C

A e

n la

Fac

ulta

d de

Der

echo

.A

linea

mie

nto

con

el P

roye

cto

Acad

émic

o 20

06- 2

010:

Líne

as d

e Ac

ción

.M

etas

Sem

inar

ios

(Cap

ítulo

4)

4.1

p. 5

7 Se

min

ario

U

nive

rsid

ad

y D

esar

rollo

Obj

etiv

os(C

apítu

lo 3

)

3.2.

pp 5

0 y

511.

Fom

enta

r la

inve

stig

ació

n

5. In

stru

men

tar

mec

anis

mos

Polít

icas

(Cap

ítulo

3)

Fort

alec

er la

fo

rmac

ión

y de

sarr

ollo

de

los

CA.

Subp

rogr

ama

/Pro

yect

o Es

peci

al(C

apítu

los

5 y

6)

2.5.

p. 7

6 Su

bpro

gram

a de

CA

.

Acci

ones

Det

erm

inar

las

espe

cial

idad

es

que

se

nece

sita

n,

com

o la

cr

eaci

ón d

e un

CA

en

Der

echo

Pr

ivad

o.

Resp

onsa

ble

(s)

Dire

ctor

, Se

cret

aría

Ac

ad.

Corr

d. d

e In

vest

igac

ión

y Po

sgra

do y

m

iem

bros

de

los

CA.

Des

crip

ción

Crea

ción

del

CA

en

Der

echo

Pr

ivad

o

Cant

idad

1

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre)

Ener

o-Ju

nio

2008

48


SIST

EMA

DE

EVA

LUAC

IÓN

PER

MA

NEN

TE P

ARA

EL

TRA

BAJO

ACA

DÉM

ICO

DE

LOS

PRO

FESO

RES,

LA

S AC

AD

EMIA

S Y

LOS

CUER

POS

ACA

DÉM

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S.Es

tabl

ecer

con

veni

os in

terin

stitu

cion

ales

que

per

mita

n el

cre

cim

ient

o de

la c

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ad d

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s Cu

erpo

s Ac

adém

icos

.

Just

ifica

ción

:Es

inne

gabl

e qu

e ex

iste

vin

cula

ción

inte

rinst

ituci

onal

per

o es

nec

esar

io fo

rtal

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la p

ara

mej

orar

la c

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ad d

e la

inve

stig

ació

n.

Obj

etiv

o:

Fort

alec

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a vi

ncul

ació

n in

terin

stitu

cion

al p

ara

mej

orar

la in

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igac

ión

que

se re

aliz

a a

trav

és d

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s Cu

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s Ac

adém

icos

.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

Met

as

Sem

inar

ios

(Cap

ítulo

4)

Obj

etiv

os(C

apítu

lo 3

)Po

lític

as(C

apítu

lo 3

)Su

bpro

gram

a/P

roye

cto

Espe

cial

(Cap

ítulo

s 5

y 6)

Acci

ones

Resp

onsa

ble

(s)

Des

crip

ción

Cant

idad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre)

4.1.

2. p

. 63

Sem

inar

io

Uni

vers

idad

y

Des

arro

llo

3.2.

pp.

50

y 51

1. F

omen

tar l

a in

vest

igac

ión.

4. P

rom

over

la

vin

cula

ción

in

terin

stitu

cion

al6.

Ate

nder

la

habi

litac

ión,

el

desa

rrol

lo y

la

form

ació

n.

3.2.

p. 5

1-P

rom

over

que

la

s lín

eas

de

inve

stig

ació

n.

-Con

stitu

ir co

nven

ios

de

cola

bora

ción

co

n in

stitu

cion

es

naci

onal

es e

in

tern

acio

nale

s

2.1.

Sub

prog

ram

a Fo

rtal

ecim

ient

o a

la In

vest

igac

ión,

2.5.

Sub

prog

ram

a D

esar

rollo

de

CA

-Iden

tifica

r la

s lín

eas

de

inve

stig

ació

n y

su re

laci

ón

con

otra

s de

pend

enci

as.

-Reu

nion

es d

e tr

abaj

o co

n re

spon

sabl

es

de o

tras

in

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cion

es.

-Ela

bora

r pr

oyec

tos

de

conv

enio

s.

-Dire

cció

n,

Secr

etar

ía

Acad

émic

a,

Coor

dina

ción

de

Inv.

y P

os.

Coor

d. d

e lo

s CA

.

-Dire

ctor

y

Resp

onsa

bles

de

otr

as In

st.

Dire

cció

n y

Secr

etar

ía

Acad

émic

a.

-Sus

crib

ir Co

nven

ios.

-Pro

pone

r nu

evas

lín

eas

de

inve

stig

ació

n

4 2

juni

o

de 2

008.

juni

o de

200

8.

Perm

anen

te

con

eval

uaci

ón

anua

l


49

SISE

MA

DE

EVA

LUAC

IÓN

PER

MA

NEN

TE P

ARA

EL

TRA

BAJO

ACA

DÉM

ICO

DE

LOS

PRO

FESO

RES,

LA

S AC

AD

EMIA

S Y

LOS

CUER

POS

ACA

DÉM

ICO

S.Es

tabl

ecer

un

prog

ram

a de

eva

luac

ión

perm

anen

te e

inte

gral

que

per

mita

la c

onju

gaci

ón y

el c

ruce

de

los r

esul

tado

s de

opin

ión

del p

erso

nal a

cadé

mic

o, a

utor

idad

es

y co

mun

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est

udia

ntil.

Just

ifica

ción

:

Actu

alm

ente

exi

ste

un s

iste

ma

de e

valu

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n ac

adém

ica

que

no re

spon

de a

la n

eces

idad

de

cono

cer d

e fo

rma

inte

gral

y c

ontin

ua e

l tra

bajo

aca

dém

ico.

Obj

etiv

o:

Crea

r un

sis

tem

a de

eva

luac

ión

acad

émic

a, p

erm

anen

te e

inte

gral

.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

Met

as

Sem

inar

ios

(Cap

ítulo

4)

Obj

etiv

os(C

apítu

lo 3

)Po

lític

as(C

apítu

lo 3

)Su

bpro

gram

a/P

roye

cto

Espe

cial

(Cap

ítulo

s 5

y 6)

Acci

ones

Resp

onsa

ble

(s)

Des

crip

ción

Cant

idad

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre)

4.1.

2. p

. 63

Sem

inar

io

Uni

vers

idad

y

Des

arro

llo

3.1.

p. 4

92.

Coa

dyuv

ar e

n la

act

ualiz

ació

n co

ntin

ua d

e lo

s do

cent

es.

4. P

ropo

rcio

-na

r de

man

era

inte

grad

a y

perm

anen

te...

8. M

ante

ner

y m

ejor

ar la

ca

lidad

de

los..

.

3.1.

p. 5

0 -O

bser

var l

os

linea

mie

ntos

in

tern

acio

nale

s

-Impu

lsar

el

com

prom

iso

de lo

s do

cent

es

a tr

avés

de

la

eval

uaci

ón.

-Los

pro

ceso

s de

ac

redi

taci

ón

1.2.

Sub

prog

ram

a Fo

rtal

ecim

ient

o de

la c

alid

ad d

e la

Pr

actic

a Ed

ucat

iva.

1.3.

Sub

prog

ram

a de

Inno

vaci

ón

Educ

ativ

a.

1.6.

Sub

prog

ram

a Ca

lidad

Edu

cativ

a In

stitu

cion

al.

-Rea

lizar

un

diag

nóst

ico

espe

cial

.

-Reu

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es d

e au

toev

alua

ción

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es c

on

repr

esen

tant

es

estu

dian

tiles

.-A

plic

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n de

en

cues

tas

para

lo

s ac

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icos

y

alum

nos.

Dire

cció

n,

Secr

etar

ía

Acad

émic

a,

Dire

cció

n,

Secr

etar

ía

Acad

émic

a y

Doc

ente

s.

Dire

cció

n,

Secr

etar

ía

Acad

émic

a y

Doc

ente

s.

Esta

blec

er

un s

iste

ma

de

eva

luac

ión

perm

anen

te e

in

tegr

al.

1A

par

tir d

el

sem

estr

e ag

osto

-di

ciem

bre

de

2007

.

Perm

anen

te c

on

eval

uaci

ón a

nual

50


SIST

EMA

DE

EVA

LUAC

IÓN

PER

MA

NEN

TE P

ARA

EL

TRA

BAJO

ACA

DÉM

ICO

DE

LOS

PRO

FESO

RES,

LA

S AC

AD

EMIA

S Y

LOS

CUER

POS

ACA

DÉM

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S.•

Crearlano

rmatividad

ylain

stan

ciaespe

cializad

apa

ralaaplicaciónde

lasevalua

cion

esyalte

rnativasdesolución

.

Just

ifica

ción

:

Defi

cien

te y

cue

stio

nabl

e m

etod

olog

ía d

e ev

alua

ción

apl

icad

a po

r la

Dire

cció

n de

Des

arro

llo A

cadé

mic

o de

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S; y

nec

esid

ad d

e co

ntar

con

un

sist

ema

prop

io d

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ción

en

la F

acul

tad

de D

erec

ho.

Obj

etiv

o:

Elab

orar

el r

egla

men

to y

cre

ar la

dep

ende

ncia

adm

inis

trat

iva-

acad

émic

a pa

ra a

plic

ar y

pro

cesa

r las

eva

luac

ione

s; a

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omo

desa

rrol

lar l

as a

ltern

ativ

as d

e so

luci

ón.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

Met

as

Sem

inar

ios

(Cap

ítulo

4)

Obj

etiv

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juni

o-di

ciem

bre

20

08.


51

7.5 Reclutamiento de recursos humanos capacitados para el área académica-administrativa, y mecanismos de evaluación laboral.

7.5.1. Reclutamiento de recursos humanos.El personal administrativo de la Facultad de Derecho, está integrado por un total de 33 trabajadores, distribuidos de la manera siguiente: 24 de base y 9 de confianza; de los cuales, uno desempeña la función de apoyo en la realización de actividades de la Secretaría Académica.

En consecuencia, por las múltiples funciones que se desarrollan en esta área, es importante contar con un incremento en su personal adscrito, a efecto de tener un mejor funcionamiento y dar respuesta de manera más eficaz, eficiente y oportuna a las necesidades y actividades que desarrolla.

Para dar solución a esta problemática se efectuara el desarrollo de los siguientes subprogramas:

1.- solicitar a la administración central la contratación de cinco personas de intendencia.

2.- Contratación de personal administrativo y técnico en informática para el área de posgrado

3.- Contratación de personal calificado para el área de Secretaría Académica.

7.5.2. Mecanismos de evaluación laboralLa planta docente de la Licenciatura en Derecho, Campus III, ciclo escolar enero- julio de 2007, se conforma por 18 profesores de tiempo

completo, 7 de medio tiempo y 16 profesores de asignatura.

Consecuencia de la obtención del Nivel 1 de los CIEES y con la finalidad de dar cumplimiento a los indicadores del CONFEDE A.C., el 28 de junio de 2006, los integrantes del Consejo Técnico, aprobaron por unanimidad, la aplicación de los instrumentos de evaluación docente. Las primeros instrumentos se aplicaron para evaluar el curso de inducción del mes de julio, y el ciclo escolar enero- julio 2006, en ambos planes.

Sin embargo, los citados instrumentos de evaluación aplicados por la DES y los equivalentes que aplica la Secretaría Académica de la Universidad, tienen por finalidad evaluar el desempeño académico de los docentes frente a grupo. El problema se presenta con las horas de descarga académica de los profesores de carrrera, ya que no se cuenta con un mecanismo eficiente de evaluación, que permita analizar y sintetizar los resultados que se obtienen de las actividades de investigación, tutoría y extensión, desarrolladas por los profesores.

Los programas que se sugieren para solucionar esta problemática, son los siguientes:

1) Elaborar un sistema que permita evaluar las horas de descarga académica.

2) Exposición de resultados de trabajos de investigación

52


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Sem

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53

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2. p

. 63

Sem

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io

Uni

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3.1.

p. 4

94.

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5.1

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bre

2008

.

54


7.6. Adecuación y construcción de espacios físicos, para aulas, cubículos y usos múltiples, y su equipamiento.Debido a que la actual infraestructura de la Facultad de Derecho es limitada en espacio para áreas administrativas y cubículos, así como atención a la población estudiantil, resultan urgentes crear espacios para las áreas académico- administrativas y cubículos.

Actualmente para la atención personalizada y adecuada, y el desarrollo académico de los universitarios, los profesores de tiempo completo cuentan con cubículos individuales, no así a los profesores de medio tiempo, motivo por el cual se ha solicitado a la administración central, específicamente a la dirección de infraestructura y servicios, la construcción de cubículos, y aulas comunes de trabajo docente. Cabe resaltar que a pesar del avance que se tuvo en el cambio de mobiliario de los salones: mesas blancas y sillas acojinadas individuales, es necesario contar con mayores espacios.

En relación a los cubículos es necesario el equipamiento de equipos de cómputo, mesas de

trabajo con su respectiva silla, mantenimiento de pintura así como de cortinas por cada cubículo. En los salones de clases, se necesita la ampliación de los mismos, contar con mantenimiento, pintado constante, botiquín para emergencias, proyectores, rotafolios y cañones.

En la sala de usos múltiples es necesario contar proyector, equipo de cómputo, pantalla de proyección, mantenimiento y mejor iluminación.

Para dar solución a esta problemática se efectuara el desarrollo de los siguientes subprogramas:

1.- Solicitar la construcción de cinco aulas

2.- Solicitar la construcción de cubículos para la totalidad del personal docente

3.- Establecer un programa permanente de mantenimiento del inmueble

4.- Solicitar a la administración central la compra de mobiliario y equipo para cubículos, aulas y áreas de usos múltiples


55

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Sem

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56


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57

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man

era

in

tegr

ada

y pe

rman

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3.1

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50

Los

proc

esos

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ac

redi

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ón

debe

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ir

ante

cedi

dos

por l

a ev

alua

ción

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los

CIEE

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5.1

p 7

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rogr

ama

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adém

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ión

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DES

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plir

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man

a

24

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nual

58


AD

ECU

ACIÓ

N Y

CO

NST

RUCC

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CIO

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Alin

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ient

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yect

o Ac

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ico

2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

Met

as

Sem

inar

ios

(Cap

ítulo

4)

Obj

etiv

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apítu

lo 3

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ítulo

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Acci

ones

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Des

crip

ción

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Cum

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emes

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4.1.

2. p

. 63

Sem

inar

io

Uni

vers

idad

y

Des

arro

llo

3.1.

p. 4

94.

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opor

cion

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anen

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Los

proc

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redi

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debe

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los

CIEE

S

5.1

p 7

3.

Subp

rogr

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de d

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ac

adém

ico.

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juni

o-

dici

embr

e 20

10


59

7.7. Desarrollo de la investigación científica, actualización profesional e intercambio académico. Uno de los grandes retos para lograr y conservar la acreditación de los programas educativos de la licenciatura y el posgrado lo constituye, sin duda, la actualización profesional de la planta docente de la DES. De los 18 PTC, únicamente 6 cuentan con el grado de doctor, lo que ha conllevado a que sólo 6 PTC de la Facultad cuenten con el perfil deseable PROMEP. Por su parte, de los 7 PMT, sólo uno de ellos cuenta con el grado de doctor y 2 con el grado de maestro, y el resto con el grado de licenciado.

Lo anterior, nos obliga a replantearnos la actualización profesional de la planta docente de nuestra DES. La oportunidad para cursar estudios de posgrado (maestría o doctorado) en la propia Facultad ha sido limitada, aunada al hecho de la falta de seguimiento académico de los pocos cursos de posgrado ofertados. Por ello, resulta de trascendental importancia consolidar los actuales estudios de posgrado de maestría y ofertar algunos otros con pertinencia socioeconómica y jurídica y, en especial, estudios de doctorado, y en cuyos programas de posgrado deberán estar inscritos aquellos docentes que no cuenten con estudios de maestría o doctorado.

Otro aspecto fundamental para la actualización profesional resultan ser los cursos cortos de actualización (Diplomados, Congresos, Seminarios, entre otros), y en donde se necesita el apoyo económico para que los docentes integrantes de los CA o academias de la DES asistan regularmente a las distintas actividades académicas dentro y fuera del Estado. Asimismo, se debe contar con los equipos de cómputo actualizados y nuevas tecnologías de la información para poder capacitarse de manera constante vía Internet.

7.7.1. Investigación Científica.Una de las funciones sustantivas de la DES es la investigación científica jurídica. Actualmente se viene desarrollando esta actividad a través de los CA, sin embargo, los resultados no han sido los esperados, ya que no todos los PTC están integrados a estos cuerpos colegiados debido a que no cuentan con el perfil mínimo deseable, y por lo tanto con la actualización profesional y los conocimientos de los métodos y técnicas de investigación jurídica para desarrollar los proyectos. Asimismo, la carente planeación y organización en las diferentes tareas asignadas a los docentes no permite que dispongan del tiempo para la generación y aplicación del conocimiento dentro de su jornada laboral; la normatividad de la IES y el contrato colectivo de trabajo no contemplan las descargas académicas para la investigación, a pesar de que las políticas de la SEP prevén que dentro de las funciones de los PTC se realice investigación. Otra de las razones que inciden en esta problemática es la distribución desequilibrada entre las horas dedicadas a la docencia, a la investigación científica, a las tareas administrativas y a la gestión universitaria, así como la carencia de la estructura organizativa, las distribuciones, los recursos humanos y financieros y la infraestructura necesaria para organizar, coordinar, dirigir y promover de manera eficiente el desarrollo de esta actividad al interior de la DES. Esta realidad revela el hecho de que en la DES no se realiza investigación sistemática y creativa, a pesar de que el contexto social está exigiendo la creación de conocimiento en el área social por estar geográficamente obligados a llevar a cabo estudios en materia indígena, por mencionar un tópico, lo que impide que en la práctica se logre el objetivo de contribuir a la aplicación práctica del conocimiento, para la solución de los problemas sociales y humanos.

60


Se hace necesario la celebración de convenios de colaboración con IES del sur-sureste, principalmente, para llevar a cabo proyectos de investigación conjuntos con CA pares, así como también se necesitan en la DES medios viables para la divulgación de los productos de investigación.

Por su parte, la investigación científica de los alumnos de la licenciatura ha sido relegada a un segundo término por el desconocimiento de métodos y técnicas de investigación, así como por la implementación de diversas opciones de titulación.


61

DES

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.

Alin

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o Ac

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2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

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Sem

inar

ios

4.1.

2. p

. 63

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vers

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y

Des

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Obj

etiv

os

3.1.

2. p

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3.1

p. 5

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4.1.

2 p.

66D

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l

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iona

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1.2

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los

doce

ntes

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tere

sado

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ra

curs

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PRO

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S re

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PRO

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.

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ble

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In

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Des

crip

ción

Estu

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de

mae

stría

Estu

dios

de

posg

rado

de

doct

orad

o

Cant

idad

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PM

T

14 P

TC y

PM

T

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre)

agos

to-

dici

embr

e 20

09

agos

to

dici

embr

e 20

09

62


DES

ARR

OLL

O D

E LA

INVE

STIG

ACIÓ

N C

IEN

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ALI

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PRO

FESI

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AL

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TERC

AM

BIO

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DÉM

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. Ac

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ión

prof

esio

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.

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ción

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pro

gram

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ente

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curs

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de

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ara

que

los

PTC

y PM

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ista

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ades

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o.

Obj

etiv

o:

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tem

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cuer

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su

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l aca

dém

ico.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

Met

as

Sem

inar

ios

4.1.

2 p.

63.

Uni

vers

idad

y

Des

arro

llo

Obj

etiv

os

3.1.

2 p.

49.

Coad

yuva

r en

la a

ctua

lizac

ión

cont

inua

de

los

doce

ntes

par

a as

umir

un n

uevo

ro

l que

impu

lse

al ti

po d

e al

umno

qu

e se

des

ea.

3.1.

6 p.

49.

Favo

rece

r la

mov

ilida

d de

ac

adém

icos

y

estu

dian

tes

busc

ando

mej

orar

su

s co

mpe

tenc

ias

prof

esio

nale

s.

Polít

icas

3.1

p. 5

0.Fo

rtal

ecer

y

cons

olid

ar e

l m

odel

o ed

ucat

ivo

del p

roye

cto

acad

émic

o 20

06-

2010

.

4.1.

2 p.

66D

iseñ

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ocen

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ecia

l

1.2

p.73

Fort

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cal

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de

la p

ráct

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educ

ativ

a.

Acci

ones

1.1

Asi

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a 4

curs

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e ac

tual

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disc

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Dip

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, Se

min

ario

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otro

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co

rtos

de

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aliz

ació

n).

Resp

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ble

(s)

Dire

cció

n.

Líde

res

de

CA.

Des

crip

ción

4 cu

rsos

de

ac

tual

izac

ión

disc

iplin

aria

al

año

.

Cant

idad

44

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre)

Perm

anen

te c

on

eval

uaci

ón a

nual


63

DES

ARR

OLL

O D

E LA

INVE

STIG

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N C

IEN

TÍFI

CA, A

CTU

ALI

ZACI

ÓN

PRO

FESI

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AL

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TERC

AM

BIO

ACA

DÉM

ICO

. Ca

paci

taci

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e lo

s pr

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ores

en

mét

odos

y té

cnic

as d

e in

vest

igac

ión

juríd

ica.

Just

ifica

ción

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los

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no c

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o de

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con

los

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inve

stig

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n ci

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rídic

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que

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izac

ión

cole

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pro

yect

os d

e in

vest

igac

ión

y la

pub

licac

ión

de lo

s re

sulta

dos.

Obj

etiv

o: A

ctua

lizar

pro

fesi

onal

men

te a

los

PTC,

dot

ándo

los

de c

onoc

imie

ntos

en

mét

odos

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cnic

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e in

vest

igac

ión.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

Met

as

Sem

inar

ios

4.1.

2. p

. 63

Uni

vers

idad

y

Des

arro

llo

obje

tivos

4.1.

3. p

. 64

Form

ular

pr

oyec

tos

de

inve

stig

ació

n y

acci

ón p

ara

aten

der l

os

prob

lem

as

que

obst

acul

izan

el

des

arro

llo

soci

al

polít

icas

p. 5

1H

abili

tar m

etod

ológ

icam

ente

a

los

Cuer

pos

Acad

émic

os

e In

vest

igad

ores

en

la

prep

arac

ión

de p

ropu

esta

s de

fina

ncia

mie

nto

inst

ituci

onal

es, e

stat

ales

, na

cion

ales

e in

tern

acio

nale

s pa

ra p

roye

ctos

de

inge

stac

ión

y de

sarr

ollo

.3.

1 p.

50

Obs

erva

r los

line

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ntos

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cion

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y es

tata

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en m

ater

ia d

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igac

ión.

Man

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r y fo

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l ca

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os.

Fom

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cul

tura

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com

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iso

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ante

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na c

omun

icac

ión

dial

ógic

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coop

eran

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on

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dife

rent

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ctor

es s

ocia

les.

subp

rogr

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ecto

es

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al

2.1

p. 7

5Fo

rtal

ecim

ient

o a

la

Inve

stig

ació

n.

acci

ones

1.1.

1El

abor

ar e

l pr

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ma

del

Sem

inar

io y

Ta

llere

s de

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étod

os y

té

cnic

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e in

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igac

ión

juríd

ica.

resp

onsa

ble

(s)

Dire

cció

nCo

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naci

ón

e Inve

stig

ació

n y

Post

grad

o.

desc

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ón

1 Se

min

ario

de M

étod

os y

Té

cnic

as d

eIn

vest

igac

ión

Juríd

ica.

cant

idad

14 P

TC

cum

plim

ient

o(s

emes

tre)

Ener

o-Ju

nio

de

2008

64


DES

ARR

OLL

O D

E LA

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STIG

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IEN

TÍFI

CA, A

CTU

ALI

ZACI

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PRO

FESI

ON

AL

E IN

TERC

AM

BIO

ACA

DÉM

ICO

. D

istr

ibuc

ión

equi

libra

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e la

car

ga a

cadé

mic

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ra ll

evar

a c

abo

inve

stig

ació

n ci

entífi

ca ju

rídic

a.

Just

ifica

ción

: La

care

nte

plan

eaci

ón y

org

aniz

ació

n en

las

dife

rent

es ta

reas

asi

gnad

as a

los

doce

ntes

no

perm

ite q

ue d

ispo

ngan

del

tiem

po p

ara

la

gene

raci

ón y

apl

icac

ión

del c

onoc

imie

nto

dent

ro d

e su

jorn

ada

labo

ral;

la n

orm

ativ

idad

de

la IE

S y

el c

ontr

ato

cole

ctiv

o de

trab

ajo

no c

onte

mpl

an

las

desc

arga

s ac

adém

icas

par

a la

inve

stig

ació

n, a

pes

ar d

e qu

e la

s po

lític

as d

e la

SEP

pre

vén

que

dent

ro d

e la

s fu

ncio

nes

de lo

s PT

C se

real

ice

inve

stig

ació

n.

Obj

etiv

o: D

istr

ibui

r la

carg

a ac

adém

ica

de lo

s PT

C, a

sign

ándo

les

tiem

po s

ufici

ente

par

a re

aliz

ar in

vest

igac

ión

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

Met

as

Sem

inar

ios

4.1.

2. p

. 63

Uni

vers

idad

y

Des

arro

llo

obje

tivos

4.1.

3. p

. 64

Form

ular

pr

oyec

tos

de

inve

stig

ació

n y

acci

ón p

ara

aten

der l

os

prob

lem

as q

ue

obst

acul

izan

el

des

arro

llo

soci

al

Fom

enta

r una

as

ocia

ción

m

undi

al p

ara

el d

esar

rollo

.

polít

icas

3.1

p. 5

0O

bser

var l

os

linea

mie

ntos

in

tern

acio

nale

s, na

cion

es y

est

atal

es

en m

ater

ia d

e in

vest

igac

ión.

Man

tene

r y fo

rtal

ecer

la

s ex

perie

ncia

s ex

itosa

s en

el c

ampo

de

la

doce

ncia

, des

de u

n en

foqu

e de

inno

vaci

ón

y ca

mbi

o gr

adua

l en

los

proc

esos

aca

dém

icos

.Fo

men

tar u

na c

ultu

ra

de c

ompr

omis

o ha

cia

el d

esar

rollo

soc

ial,

asim

ism

o m

ante

ner u

na

com

unic

ació

n di

alóg

ica

y co

oper

ante

con

los

dife

rent

es a

ctor

es

soci

ales

.

subp

rogr

ama/

proy

ecto

esp

ecia

l

2.1

p. 7

5Fo

rtal

ecim

ient

o a

la In

vest

igac

ión.

acci

ones

1.1.

Ela

bora

r un

pro

yect

o de

dis

trib

ució

n de

las

carg

as

acad

émic

as d

e lo

s PT

C, m

edia

nte

la p

artic

ipac

ión

del p

rofe

sora

do

y la

s au

torid

ades

en

carg

adas

de

ela

bora

r el

proy

ecto

de

plan

tilla

par

a lo

s se

mes

tres

co

rres

pond

ient

es.

resp

onsa

ble

(s)

Dire

cció

n,

Secr

etar

ía

Acad

émic

a y

Coor

dina

ción

e In

vest

igac

ión

y Po

stgr

ado.

desc

ripci

ón

Revi

sar l

a Pl

antil

la

de la

DES

par

a O

rgan

izar

el

Ti

empo

de

los

PTC.

cant

idad

18

PTC.

cum

plim

ient

o(s

emes

tre)

Perm

anen

te c

on

eval

uaci

ón a

nual


65

DES

ARR

OLL

O D

E LA

INVE

STIG

ACIÓ

N C

IEN

TÍFI

CA, A

CTU

ALI

ZACI

ÓN

PRO

FESI

ON

AL

E IN

TERC

AM

BIO

ACA

DÉM

ICO

. Ce

lebr

ació

n de

Con

veni

os d

e Co

labo

raci

ón c

on IE

S de

l su

r-su

rest

e, a

sí c

omo

otra

s qu

e co

mpa

rtan

LG

AC.

Just

ifica

ción

: Se

hace

nec

esar

io la

cel

ebra

ción

de

conv

enio

s de

col

abor

ació

n co

n IE

S de

l sur

-sur

este

, prin

cipa

lmen

te, p

ara

lleva

r a c

abo

proy

ecto

s de

in

vest

igac

ión

conj

unto

s co

n CA

par

es.

Obj

etiv

o: C

eleb

rar c

onve

nios

de

Cola

bora

ción

par

a tr

abaj

ar c

onju

ntam

ente

LG

AC, c

on C

A p

ares

de

IES

públ

icas

del

Sur

-sur

este

del

paí

s.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

Met

as

Sem

inar

ios

4.1.

2. p

. 63

Uni

vers

idad

y D

esar

rollo

Obj

etiv

os

3.2.

1. p

. 50

Fom

enta

r la

inve

stig

ació

n co

n ca

lidad

y

pert

inen

cia,

con

es

peci

al a

tenc

ión

a lín

eas

rela

cion

adas

co

n la

sol

ució

n de

pro

blem

as

de la

soc

ieda

d ch

iapa

neca

.

3.1.

6 p.

49.

Favo

rece

r la

mov

ilida

d de

ac

adém

icos

y

estu

dian

tes

busc

ando

mej

orar

su

s co

mpe

tenc

ias

prof

esio

nale

s.

polít

icas

p. 5

1Co

nstit

uir

conv

enio

s de

co

labo

raci

ón

con

inst

ituci

ones

na

cion

ales

e

inte

rnac

iona

les,

para

el

fort

alec

imie

nto

de la

in

vest

igac

ión

y po

sgra

do

inst

ituci

onal

.

subp

rogr

ama/

proy

ecto

es

peci

al

2.1

p. 7

5Fo

rtal

ecim

ient

o a

la

Inve

stig

ació

n.

2.5

p. 7

6D

esar

rollo

de

Cue

rpos

Ac

adém

icos

.

acci

ones

1.1.

Ce

lebr

ar

conv

enio

s co

n 6

IES

resp

onsa

ble

(s)

Rect

oría

,D

irecc

ión

y Co

ordi

naci

ón

e Inve

stig

ació

n y

Post

grad

o.

desc

ripci

ón

Cele

brar

Conv

enio

s de

Cola

bora

ción

con

IES

del

Sur-

sure

ste.

cant

idad

6

cum

plim

ient

o(s

emes

tre)

Agos

to-

Dic

iem

bre

de

2008

.

66


DES

ARR

OLL

O D

E LA

INVE

STIG

ACIÓ

N C

IEN

TÍFI

CA, A

CTU

ALI

ZACI

ÓN

PRO

FESI

ON

AL

E IN

TERC

AM

BIO

ACA

DÉM

ICO

. Es

tabl

ecer

med

ios

para

div

ulga

r los

resu

ltado

s de

la in

vest

igac

ión

cien

tífica

juríd

ica.

Just

ifica

ción

: No

se c

uent

a co

n lo

s in

stru

men

tos

viab

les

para

la d

ivul

gaci

ón d

e lo

s pr

oduc

tos

de in

vest

igac

ión

que

se g

ener

a al

inte

rior d

e la

DES

Obj

etiv

o: E

stab

lece

r med

ios

viab

les

para

la d

ivul

gaci

ón d

e lo

s pr

oduc

tos

de in

vest

igac

ión

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

Met

as

Sem

inar

ios

4.1.

2. p

. 63

Uni

vers

idad

y

Des

arro

llo

Obj

etiv

os

3.2.

8. p

. 51

Difu

ndir

y di

vulg

ar lo

s pr

ogra

mas

de

pos

grad

o,

resu

ltado

s y

prod

ucto

s de

in

vest

igac

ión,

pa

ra q

ue la

co

mun

idad

ci

entífi

ca y

la

soc

ieda

d en

gen

eral

ac

ceda

n a

la

info

rmac

ión.

polít

icas

p. 5

2Co

ordi

nar l

a di

fusi

ón d

e lo

s di

vers

os

prog

ram

as

de p

osgr

ado,

lo

s re

sulta

dos

y pr

oduc

tos

deriv

ados

de

los

proc

esos

de

inve

stig

ació

n,

para

que

la

com

unid

ad

cien

tífica

nac

iona

l e

inte

rnac

iona

l, lo

s or

gani

smos

re

spon

sabl

es

en la

rom

a de

de

cisi

ones

y

la s

ocie

dad

en

gene

ral,

teng

an

acce

so a

est

a in

form

ació

n.

subp

rogr

ama/

proy

ecto

es

peci

al

2.4

p. 7

5D

ivul

gaci

ón

cien

tífica

.

acci

ones

1.1.

Div

ulga

ción

de

los

resu

ltado

s de

l pro

yect

os d

e in

vest

igac

ión

a tr

avés

de:

a).-

Med

ios

mas

ivos

de

com

unic

ació

n.b)

.- O

rgan

izac

ión

de e

ncue

ntro

s ci

entífi

cos.

c).-

Conf

eren

cias

m

agis

tral

esd)

.- M

edio

s he

mer

ográ

ficos

.

resp

onsa

ble

(s)

Dire

cció

n y

Coor

dina

ción

e In

vest

igac

ión

y Po

stgr

ado.

desc

ripci

ón

Med

ios

de P

ublic

ació

n.

cant

idad

4

cum

plim

ient

o(s

emes

tre)

Agos

to-

Dic

iem

bre

de

2008

.


67

DES

ARR

OLL

O D

E LA

INVE

STIG

ACIÓ

N C

IEN

TÍFI

CA, A

CTU

ALI

ZACI

ÓN

PRO

FESI

ON

AL

E IN

TERC

AM

BIO

ACA

DÉM

ICO

. Im

puls

o de

la in

vest

igac

ión

cien

tífica

juríd

ica

del a

lum

nado

de

licen

ciat

ura.

Just

ifica

ción

: La

inve

stig

ació

n ci

entífi

ca d

e lo

s al

umno

s de

lice

ncia

tura

ha

sido

rele

gada

a u

n se

gund

o té

rmin

o po

r el d

esco

noci

mie

nto

de m

étod

os y

técn

icas

de

inve

stig

ació

n, a

sí c

omo

por l

a im

plem

enta

ción

de

dive

rsas

opc

ione

s de

titu

laci

ón.

Obj

etiv

o: Im

puls

ar la

inve

stig

ació

n ci

entífi

ca ju

rídic

a de

los

alum

nos

de la

lice

ncia

tura

de

la D

es p

or m

edio

de

la e

labo

raci

ón d

e te

sis

de g

rado

de

licen

ciat

ura.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

Met

as

Sem

inar

ios

4.1.

2. p

. 63

Uni

vers

idad

y

Des

arro

llo

Obj

etiv

os

3.2.

1. p

. 50

Fom

enta

r la

inve

stig

ació

n co

n ca

lidad

y

pert

inen

cia,

co

n es

peci

al

aten

ción

a

línea

s re

laci

onad

as

con

la

solu

ción

de

prob

lem

as d

e la

soc

ieda

d ch

iapa

neca

.

Polít

icas

p. 5

1Pr

omov

er q

ue

las

línea

s de

in

vest

igac

ión

inst

ituci

onal

, sur

jan

de m

aner

a co

legi

ada

y co

nfor

me

a la

s ne

cesi

dade

s de

l co

ntex

to s

ocia

l; re

spec

to a

la s

oluc

ión

de p

robl

emas

qu

e ob

stac

uliz

an

el d

esar

rollo

, bu

scan

do la

sin

ergi

a in

terin

stitu

cion

al

que

déco

mpl

emen

tarie

dad

a

la in

vest

igac

ión

de im

pact

o so

cial

y

pert

inen

te.

p. 5

1Fo

men

tar l

a in

tegr

ació

n de

la

met

odol

ogía

de

inve

stig

ació

n en

lo

s co

nten

idos

cu

rric

ular

es d

e lo

s pr

ogra

mas

ed

ucat

ivos

.

subp

rogr

ama/

proy

ecto

es

peci

al

2.1.

p. 7

5.Fo

rtal

ecim

ient

o a

la

inve

stig

ació

n.

5.1.

p. 7

9D

esar

rollo

no

rmat

ivo.

acci

ones

1.3.

Agi

lizar

tr

ámite

s ad

min

istr

ativ

os

para

la

titul

ació

n.

Elab

orac

ión

de

un m

anua

l de

proc

edim

ient

os

de ti

tula

ción

resp

onsa

ble

(s)

Dire

cció

n y

Secr

etar

ía

Acad

émic

a.

desc

ripci

ón

Elab

orac

ión

de u

n m

anua

l efic

ient

e y

expe

dito

par

a la

tit

ulac

ión

por t

esis

.

Prog

ram

a In

stitu

cion

al

de e

xenc

ión

de c

uota

s de

titu

laci

ón p

or te

sis.

Redi

seño

cur

ricul

ar d

e lo

s pl

anes

y p

rogr

amas

de

est

udio

s de

la D

ES.

1.1

Exen

tar l

as c

uota

s ge

nera

das

por t

rám

ites

para

los

alum

nos

que

se ti

tule

n po

r Tes

is.

1.2.

Impl

emen

tar (

en

el p

rimer

sem

estr

e de

la

lice

ncia

tura

) en

los

prog

ram

as d

e es

tudi

o la

mat

eria

de:

Mét

odos

, té

cnic

as y

ex

pres

ión

juríd

ica.

cant

idad

1 1 1

cum

plim

ient

o(s

emes

tre)

Agos

to-

Dic

iem

bre

de

2007

.

Ener

o-Ju

nio

de 2

008.

Perm

anen

te

con

eval

uaci

ón

anua

l

Perm

anen

te

con

eval

uaci

ón

anua

l

68


DES

ARR

OLL

O D

E LA

INVE

STIG

ACIÓ

N C

IEN

TÍFI

CA, A

CTU

ALI

ZACI

ÓN

PRO

FESI

ON

AL

E IN

TERC

AM

BIO

ACA

DÉM

ICO

. Cr

eaci

ón d

e nu

evos

pro

gram

as d

e po

sgra

do.

Just

ifica

ción

: Act

ualm

ente

se

ofer

ta u

na m

aest

ría e

n D

erec

ho c

on fo

rmac

ión

en D

erec

ho C

onst

ituci

onal

y A

mpa

ro, a

unqu

e se

hac

e ne

cesa

rio a

pert

urar

, cua

ndo

men

os,

un p

rogr

ama

de p

osgr

ado

de m

aest

ría m

ás y

uno

de

doct

orad

o.

Obj

etiv

o: In

crem

enta

r la

ofer

ta d

e es

tudi

os d

e po

sgra

do e

n es

trec

ha v

incu

laci

ón c

on e

l des

arro

llo lo

cal,

regi

onal

y n

acio

nal y

con

crit

erio

s de

cal

idad

.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

Met

as

Sem

inar

ios

4.1.

2. p

. 63

Uni

vers

idad

y

Des

arro

llo

Obj

etiv

os

3.1.

6 p.

49.

Favo

rece

r la

mov

ilida

d de

ac

adém

icos

y

estu

dian

tes

busc

ando

mej

orar

su

s co

mpe

tenc

ias

prof

esio

nale

s.

3.2.

3 p.

51

Fom

enta

r la

crea

ción

de

pro

gram

as d

e po

sgra

do d

e al

to

nive

l y c

ompe

tent

es

a ni

vel i

nter

naci

onal

vi

ncul

ados

con

el

desa

rrol

lo lo

cal,

regi

onal

y n

acio

nal.

3.2.

2. p

. 51.

Fort

alec

er lo

s pr

ogra

mas

de

posg

rado

, a tr

avés

de

l apr

ovec

ham

ient

o de

l rec

urso

hum

ano

califi

cado

, la

optim

izac

ión

de

la in

frae

stru

ctur

a ex

iste

nte.

Polít

icas

p. 5

0.Fo

rtal

ecer

y

cons

olid

ar e

l mod

elo

educ

ativ

o de

l pr

oyec

to a

cadé

mic

o 20

06-2

010.

p. 5

1Co

ordi

nar e

l apo

yo

y se

guim

ient

o de

los

prog

ram

as

de p

osgr

ado

conj

unta

men

te c

on

las

DES

, par

ticip

ando

en

el d

iseñ

o,

plan

ifica

ción

de

nuev

os p

rogr

amas

; fle

xibl

es, p

ertin

ente

s y

con

opci

ones

en

form

ació

n pr

ogre

siva

: es

peci

alid

ad,

mae

stría

y

doct

orad

o, d

e ac

uerd

o a

lo

esta

blec

ido

en

el P

NP

para

la

cons

olid

ació

n de

pro

gram

as d

e ca

lidad

Subp

rogr

ama/

Proy

ecto

es

peci

al

1.2

p.73

Fort

alec

imie

nto

de la

cal

idad

de

la p

ráct

ica

educ

ativ

a.

Acci

ones

1.1

Dis

eñar

pla

nes

y pr

ogra

mas

de

mae

stría

, de

acue

rdo

a lo

s re

sulta

dos

de

las

encu

esta

s de

pe

rtin

enci

a so

cial

im

plem

enta

das

con

ante

riorid

ad.

1.2

Dis

eñar

pla

nes

y pr

ogra

mas

del

D

octo

r de

acu

erdo

a

los

resu

ltado

s de

la

s en

cues

tas

de

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1.3

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20

08.


69

7.8. Fomento de la calidad del programa educativo.La Facultad de Derecho dejó transcurrir muchos años para tomar la decisión de orientarse hacia la modernización educativa, a pesar de ser una exigencia nacional e internacional; en este marco debieron superarse dificultades académicas, administrativas y laborales internas, para aceptar que organismos externos y especializados realizaran la primera evaluación, para así detectar la situación real que guardaba esta Facultad.

Como resultado del informe y las recomendaciones que emitieron los CIEES, se procedió en 2006 a atender a cada una de estas, razón por la cual a esta Facultad en junio del mismo año se le otorgó el nivel I, lo que implica el reconocimiento de impartir enseñanza de buena calidad.

A pesar del logro anterior, es necesario señalar que para conservar el citado nivel I y conseguir la acreditación por parte del CONFEDE es indispensable atender la problemática siguiente:

• Relativocompromisoenconjuntode los41académicos.

• Faltaderecursosfinancieros.• Escasa concientización respecto de la

normatividad y buena calidad educativa.• Falta de un seguimiento permanente y

general en cuanto a los trabajos, metas y acciones.

• Necesidad de una mejor distribución detrabajo.

• Urgenciadeunmayoryoportunocompromisode todos los sectores universitarios para satisfacer, conservar y superar los indicadores establecidos.• Ausencia de una estructuraacadémica sólida y de una normatividad que garantice, la obtención de la acreditación y su continuidad para así convertirla en una cultura universitaria.

7.9. Reglamentación de la vida académica y administrativa de la Institución.Toda Institución Educativa necesita de instrumentos jurídicos que le permitan regular adecuadamente su organización, funcionamiento, desarrollo y realización de sus objetivos primordiales.

En este sentido, la Universidad Autónoma de Chiapas cuenta con una legislación vigente conformada por la Ley Orgánica, el Estatuto General, el Estatuto del Personal Académico, el Reglamento General de Investigación y Posgrado, el Reglamento Académico para los Alumnos, el Reglamento de Evaluación Profesional para los Egresados y el Reglamento del Servicio Social, instrumentos jurídicos que son de aplicación general para toda la máxima Casa de Estudios. Sin embargo, es necesario que la DES cuente con una legislación de aplicación interna que le permita regular, en forma específica, su actividad académica y administrativa, toda vez que la normatividad señalada resulta insuficiente, tomando en consideración que la diversidad de las estructuras orgánicas de cada facultad o escuela tienen características propias y, sobre todo, la especialidad de las carreras que cada centro educativo oferta.

En la Facultad son urgentes elaborar los siguientes reglamentos: De la Comisión Legislativa, cuya elaboración es de absoluta prioridad, ya que constituye la base que habrá de regular la confección de los demás instrumentos jurídicos que se requieran; del Decanato y del Archivo Histórico. De los Cuerpos Académicos, Tutorías, Consejo de Representantes, Vinculación, Colegio de Profesores, Investigación y Postgrado, Ética, Academias y del Comité Editorial,

La actividad legislativa señalada será un factor determinante para que la DES cumpla con los requerimientos que exigen los órganos acreditadores, lo que permitirá lograr la tan anhelada acreditación.

70


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2007

.


71

7.10. Difusión de la Información Científica actualizada de carácter Jurídico. La enseñanza-aprendizaje exige, no sólo contar con una planta académica de calidad, sino, fortalecer el desarrollo, promoción y avance de la ciencia jurídica, a través del trabajo colegiado.

El trabajo de las academias y de los Cuerpos Académicos es fundamental en este sentido.

En relación al acervo histórico de la biblioteca, los avances para la obtención de material jurídico actualizado se ha logrado a través del PIFI 3.1., sin embargo de acuerdo a los parámetros del Acuerdo 279 de la SEP es urgente una bibliografía acorde a los programas de estudios del PE.

72


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74


7.11. Impulso de programas de posgrado: diplomados, especialidades, maestrías y doctorados.

Históricamente, nuestra DES únicamente ha ofertado 3 programas de posgrado, de los cuales 1 ha sido de especialidad y los restantes de maestría. En dichos programas de posgrado todos sus docentes fueron externos, lo que condicionó sobremanera su viabilidad.

Actualmente la situación es distinta, ya que se oferta una maestría en Derecho con formación en Derecho Constitucional y Amparo cuya planta docente se conforma con un 60% de profesores externos y un 40% de profesores internos, aunque se hace necesario aperturar, cuando menos, un programa de posgrado de maestría más y uno de doctorado.

A su vez, es indispensable observar el Contrato Colectivo de Trabajo respecto de la descarga académica a que tienen derecho los docentes de posgrado internos, lo que permitiría dedicarle más tiempo a la investigación científica jurídica y a los propios programa de posgrado. Asimismo, es indispensable que la Coordinación de Investigación y Posgrado cuente con el presupuesto anual correspondiente que prevé el Reglamento General de Investigación y Posgrado para su correcto funcionamiento.

En la DES, sólo 9 PTC cuentan con el grado mínimo para impartir clases en programas de posgrado de maestría, y 6 para impartir clases

en programas de posgrado de doctorado, lo que aunado a la falta de perfiles en materias con orientación profesional, dificulta la apertura de estos programas educativos.

Por su parte, las políticas de contrataciones de docentes plaza PROMEP con el grado de doctor deben continuar. Es un hecho innegable que los nuevos PTC con este tipo de plazas le han dado un nuevo impulso a la DES, principalmente en los rubros de docencia en posgrado, de investigación y de gestión académica.

Otros problemas significativos para operar nuevos programas de posgrado resultan ser la falta de infraestructura física (aulas, biblioteca de posgrado, área de lectura de posgrado, etc.), el acervo bibliográfico especializado y el equipo de cómputo con herramientas informáticas y software jurídicos.

En cuanto al extensionismo, entendido como la organización y participación institucional de los profesores en eventos con los sectores externos, se avanza con dificultades ya que no se ciñen a programas que hayan sido planeados para el ejercicio escolar y los apoyos económicos para organizar y asistir a los eventos académicos extracurriculares de la DES son limitados, por ello los esfuerzos son aislados y sin resultados que impacten en una de sus funciones más importantes. Y pese a que se cuenta con dos UVD que ya han logrado resultados positivos debidamente informados a las autoridades centrales, su organización es incipiente.


75

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ltura

a la

ca

lidad

edu

cativ

a en

la c

omun

idad

un

iver

sita

ria, c

on la

fin

alid

ad d

e lo

grar

la

acr

edita

ción

de

sus

prog

ram

as.

3.2.

2. p

. 51.

Fort

alec

er lo

s pr

ogra

mas

de

pos

grad

o,

a tr

avés

del

ap

rove

cham

ient

o de

l rec

urso

hu

man

o ca

lifica

do,

la o

ptim

izac

ión

de

la in

frae

stru

ctur

a ex

iste

nte.

Cont

inúa

...

Polít

icas

p. 5

0.Fo

rtal

ecer

y

cons

olid

ar

el m

odel

o ed

ucat

ivo

del p

roye

cto

acad

émic

o 20

06-

2010

.

p. 5

5.D

esar

rolla

r la

ges

tión

adm

inis

trat

iva

a tr

avés

de

la re

ndic

ión,

ac

tual

izac

ión

y la

apl

icac

ión

de

la le

gisl

ació

n un

iver

sita

ria

en m

ater

ia

adm

inis

trat

iva

y fin

anci

era.

Cont

inua

...

Subp

rogr

ama/

Proy

ecto

esp

ecia

l

1.2

p.73

Fort

alec

imie

nto

de la

cal

idad

de

la

prác

tica

educ

ativ

a.

Acci

ones

1.1.

Apl

icar

el i

ncis

o c)

del

art

ícul

o 28

del

Re

glam

ento

Gen

eral

de

Inve

stig

ació

n y

Posg

rado

, res

pect

o de

l pre

supu

esto

an

ual c

on q

ue

debe

de

cont

ar la

Co

ordi

naci

ón d

e In

vest

igac

ión

y Po

sgra

do.

1.2.

Asi

gnar

pe

rson

al

adm

inis

trat

ivo

(aux

iliar

con

tabl

e)

para

la a

plic

ació

n de

lo

s re

curs

os.

Resp

onsa

ble

(s)

Dire

cció

n y

Coor

dina

ción

de

In

vest

igac

ión

y Po

sgra

do.

Des

crip

ción

Cont

ar c

on e

l pr

esup

uest

o an

ual.

Cant

idad

1

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre)

Perm

anen

te c

on

eval

uaci

ón a

nual


77

IMPU

LSO

DE

PRO

GRA

MA

S D

E PO

SGRA

DO

: DIP

LOM

AD

OS,

ESP

ECIA

LID

AD

ES, M

AES

TRÍA

S Y

DO

CTO

RAD

OS.

Que

la C

oord

inac

ión

de In

vest

igac

ión

y Po

sgra

do, c

uent

e co

n un

pre

supu

esto

anu

al.

Just

ifica

ción

: Es

indi

spen

sabl

e qu

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Coo

rdin

ació

n de

Inve

stig

ació

n y

Posg

rado

cue

nte

con

el p

resu

pues

to a

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cor

resp

ondi

ente

que

pre

vé e

l Reg

lam

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Gen

eral

de

Inve

stig

ació

n y

Posg

rado

par

a su

cor

rect

o fu

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nam

ient

o.

Obj

etiv

o: C

onta

r con

el r

ecur

so e

conó

mic

o co

rres

pond

ient

e pa

ra e

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ntar

las

activ

idad

es in

here

ntes

al (

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pos

grad

o (s

) de

la D

ES c

on e

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supu

esto

anu

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corr

espo

ndie

nte.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

Met

as

Sem

inar

ios

Obj

etiv

os

Cont

inua

...

3.2.

5. p

. 51

Inst

rum

enta

r m

ecan

ism

os c

laro

s de

ge

stió

n, re

gula

ción

y

adm

inis

trac

ión

de

la in

vest

igac

ión

y el

po

sgra

do.

3.4.

1. p

. 53

Impu

lsar

el d

esar

rollo

in

tegr

al d

e la

un

iver

sida

d co

nfor

me

a lo

s ob

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os, p

olíti

cas,

prog

ram

as y

pro

yect

os

espe

cial

es d

el p

roye

cto

acad

émic

o 20

06-

2010

, a p

artir

de

ejer

cici

os s

iste

mát

icos

y

coor

dina

dos

de p

lane

ació

n,

prog

ram

ació

n,

pres

upue

stac

ión,

se

guim

ient

o y

eval

uaci

ón.

Polít

icas

Cont

inua

...

p. 5

5Pr

omov

er

mec

anis

mos

pa

ra c

onso

lidar

la

cul

tura

de

tran

spar

enci

a y

rend

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n de

cu

enta

s.

Subp

rogr

ama/

Proy

ecto

esp

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lAc

cion

esRe

spon

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e (s

)D

escr

ipci

ónCa

ntid

adCu

mpl

imie

nto

(sem

estr

e)

78


IMPU

LSO

DE

PRO

GRA

MA

S D

E PO

SGRA

DO

: DIP

LOM

AD

OS,

ESP

ECIA

LID

AD

ES, M

AES

TRÍA

S Y

DO

CTO

RAD

OS.

Adec

uaci

ón d

e in

frae

stru

ctur

a fís

ica

de la

DES

par

a la

ape

rtur

a de

nue

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prog

ram

as d

e po

sgra

do.

Just

ifica

ción

:Par

a op

erar

nue

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ram

as d

e po

sgra

do s

e re

quie

re d

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stru

ctur

a fís

ica

(aul

as, b

iblio

teca

de

posg

rado

, áre

a de

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ura

de p

osgr

ado,

etc

.), e

l ace

rvo

bibl

iogr

áfico

esp

ecia

lizad

o y

el e

quip

o de

cóm

puto

con

her

ram

ient

as in

form

átic

as y

sof

twar

e ju

rídic

os

Obj

etiv

o: C

onta

r con

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requ

erim

ient

os n

eces

ario

s pa

ra o

fert

ar n

uevo

s pr

ogra

mas

de

posg

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de

calid

ad, d

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uerd

o a

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requ

erim

ient

os d

el P

NP.

Alin

eam

ient

o co

n el

Pro

yect

o Ac

adém

ico

2006

- 201

0:Lí

neas

de

Acci

ón.

Met

as

Sem

inar

ios

4.1.

2. p

. 63

Uni

vers

idad

y

Des

arro

llo

Obj

etiv

os

3.2.

3. p

. 51.

Fom

enta

r la

crea

ción

de

posg

rado

s de

al

to n

ivel

y

com

pete

ntes

a

nive

l in

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nal

vinc

ulad

os c

on

el d

esar

rollo

lo

cal,

regi

onal

y

naci

onal

.

3.2.

9. p

. 51

Tram

itar

recu

rsos

ec

onóm

icos

, an

te d

iver

sas

inst

anci

as o

fu

ente

s de

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amie

nto

para

el

desa

rrol

lo d

e la

in

vest

igac

ión

y po

sgra

do.

Polít

icas

p. 5

2.G

estio

nar r

ecur

sos

econ

ómic

os a

nte

las

depe

nden

cias

, or

gani

smos

u

orga

niza

cion

es

naci

onal

es e

in

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acio

nale

s pa

ra

el fi

nanc

iam

ient

o y

desa

rrol

lo d

e la

inve

stig

ació

n y

del p

osgr

ado

inst

ituci

onal

.

p. 5

5El

abor

ar e

l pla

n m

aest

ro d

e co

nstr

ucci

ones

de

acue

rdo

con

los

requ

erim

ient

os

de la

s fa

culta

des,

escu

elas

y o

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as

cent

rale

s de

la

univ

ersi

dad,

par

a at

ende

rlos

en

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orda

ncia

con

las

reco

men

daci

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de

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orga

nism

os

acre

dita

dote

s y

cert

ifica

dore

s.

Subp

rogr

ama/

Proy

ecto

es

peci

al

2.2.

p. 7

5.Fo

rtal

ecim

ient

o de

l pos

grad

o in

stitu

cion

al.

5.2.

p. 7

9.Co

nstr

ucci

ón

y ad

ecua

ción

de

la

infr

aest

ruct

ura

físic

a

Acci

ones

1.1.

Con

stru

cció

n y/

o ha

bilit

ació

n de

aul

as d

e po

sgra

do1.

2. C

onst

rucc

ión

del á

rea

de

lect

ura.

1.3.

Con

stru

cció

n de

la B

iblio

teca

de

Pos

grad

o.1.

4. A

dqui

sici

ón

de B

iblio

graf

ía

juríd

ica

espe

cial

izad

a.1.

5. A

dqui

sici

ón

de m

obili

ario

y

equi

po d

e ap

oyo

peda

gógi

cos

(cañ

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, pa

ntal

las,

com

puta

dore

s PC

, Lap

top,

etc

.)

Resp

onsa

ble

(s)

Dire

cció

n.

Des

crip

ción

Aula

s de

Po

sgra

dopa

ra

Mae

stría

.Au

las

de

Posg

rado

par

a D

octo

rado

.

Áre

a de

Le

ctur

a.

Bibl

iote

ca d

ePo

sgra

do

Bibl

iogr

afía

Espe

cial

izad

a

Caño

nes,

pant

alla

s, PC

s, La

p-to

ps,

proy

ecto

res,

piza

rron

es

Silla

s y

mes

as d

e tr

abaj

o

Cant

idad 2 2 1 1

200

obra

s m

onog

ráfic

as

4 4 4 4 4 4 120

120

Cum

plim

ient

o(s

emes

tre)

Ener

o-Ju

nio

de

2009

.

Agos

to-

Dic

iem

bre

de

2008

.

Ener

o-Ju

nio

de

2008

.

Ener

o-Ju

nio

de

2008

.

Agos

to-

Dic

iem

bre

de

2008

.

Agos

to-

Dic

iem

bre

de

2008

.


79

8. Instrumentación, Seguimiento y Evaluación

El Plan Indicativo de Desarrollo 2018 de la Facultad servirá de base para la elaboración de las Planes Operativo Anual y Semestrales alineados al Proyecto Académico 2006-2010, sus seminarios, objetivos, políticas, proyectos especiales, gestión institucional. Será el péndulo de la planeación de la vida académica y administrativa de la DES.

A partir de dicho Plan se requisitará el SIREP y se dará puntual seguimiento a las acciones de la Institución, en apego a los lineamientos específicos en materia de transparencia y rendición de cuentas.

Plan Indicativo de Desarrollo 2018

Facultad de Derecho C-III

UNIVERSIDAD PARA EL DESARROLLOse terminó de imprimir en Talleres Gráficos de la UNACH,

en el mes de diciembre de 2007, con un tiraje de 75 ejemplares.

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas.

PLAN INDICATIVO DE DESARROLLO 2018 - planeacion.unach.mx · H. CONSEJO TÉCNICO DE LA FACULTAD DE...

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