Plan indi|Educación Infantil

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El plan Indi, Infantil Digital surge con el objetivo de crear una red de centros, padres y madres y en definitiva dirigido a la comunidad educativo del centro escolar. Creando un espacio para compartir y difundir actividades, inquietudes, investigaciones...etc. Solo es necesario dar un primer paso para adentrarse en el fascinante mundo que nos ofrecen las nuevas tecnologías para ofrecer una educación que se adapte a la sociedad actual y del mañana, propiciando un salto de calidad en las propuestas que van a propiciar una iniciación en el aprendizaje colectivo y participativo en el que el todo es mucho más que la suma de las partes. Descarga el documento, estudialo con tus compañeros de ciclo, haz la propuesta al centro, elige un modulo y realiza la primera experiencia.... a partir de aquí los limites de lo que podemos conseguir son difícil de imaginar...

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1. Justificación

Desde la revolución industrial las sociedades evolucionan a gran velocidad, cambiando el modo en que concebimos todos los aspectos de la vida. Pero a la revolución industrial hay que sumarle la revolución de las tecnologías de la información y comunicación. Hace diez años pensábamos que con la llegada de la informática domestica habíamos llegado al culmen de su desarrollo, se crearon los centros TIC, sus clases fueron dotadas con ordenadores que rápidamente han quedado anticuados sin prácticamente haber sido usados ya que por mucho que se creen centros TIC, estos deben ir acompañados de prácticas docentes que integren en la docencia los medios tecnológicos. Ahora vemos que aquello solo fue el inicio, la puerta de entrada a un universo que se vislumbra como infinito… hemos comprobado que si hasta ahora el mundo cambiaba rápido, en la última década la velocidad ha sido descomunal. No hace más de 10 años aparecieron los primeros móviles al mercado, eran muy grandes al principio, luego más pequeños, solo servían para llamar, la gran novedad con respecto a la telefonía fija era que se podían mandar mensajes “sms”, un par de años después, apareció la segunda generación de móviles a partir de que Ericsson incorporará la primera cámara de fotos a uno de sus modelos. Pasamos en muy poco tiempo a reírnos del que hablaba por la calle con el móvil, ha reinos del que no lo tenía. La cámara de fotos fue el primer Gadget progresivamente le siguieron otros, internet, Wifi, GPS, y un sinfín de aplicaciones más. Pero aún estaba por llegar la gran revolución “Android” el sistema operativo que reinventó la telefonía, su manejo intuitivo unido a las pantallas táctiles, permiten que estos dispositivos puedan ser manejados por personas desde apenas un año. En este proceso han aparecido también aplicaciones de mensajería instantánea como whatsapp, Facebook Messenger y las redes sociales que han cambiado el modo en que concebimos la comunicación interpersonal, pasando a ser inmediata y puedes comprobar si el destinatario del mensaje ha recibido el correo. Esta nueva forma de entender la comunicación requiere nuevas competencias que es preciso desarrollar, siendo necesario plantearse que puede ocurrir con el lenguaje en el futuro tanto a nivel formal con el uso de abreviaturas “hl, spro k sts mjr” como en cuanto al desarrollo de habilidades sociales. Crear y administrar una identidad social a través de los medios sociales requiere una serie de habilidades que es necesario comenzar a trabajar desde la Educación Infantil Como decía Vygotsky, si cambias las herramientas, el pensamiento cambiará también. Las herramientas han cambiado y además no podemos prever de qué modo lo harán por lo que los educadores debemos afrontar el reto, como dice David Perkins de “educar para lo desconocido”.

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2. Objetivos El plan Indi pretende crear una red de centros escolares de todo el mundo a través de Google Plus para aprovechar todas las oportunidades educativas que ofrece y que por distintos motivos son desconocidos. Este documento será difundido por distintos medios de Internet, llegando a distintos centros, los cuales valoraran lo oportuno de desarrollarlo en el centro y si se ajusta al proyecto educativo, en caso negativo rogamos se lo transmitan a los centros escolares y compañeros que piensen que si pueden desarrollarlo. Si un centro decide ponerlo en marcha también lo comunicará a centros y compañeros amigos con el fin de ampliar la red de contactos con las que posteriormente realizar actividades. Unirse a la Red Indi, agregando la dirección [email protected], nos permite hacer un seguimiento de como progresa el programa y asesorar a los centros y profesionales que se adhieran, y al unirse a la red se tiene acceso a todos los centros de la red con lo que se puede ampliar de modo rápido la red de contactos. Se trata de un proyecto de inteligencia colectiva, Google Plus, Internet tiene innumerables recursos que se pueden aprovechar para la práctica docente, muchos de ellos los iremos descubriendo y compartiendo entre todos, los módulos que se presentan en este proyecto no son más que una serie de ideas que a buen seguro entre todos no tardaremos mucho en aumentarlas de manera exponencial tanto en cantidad como calidad. Gracias de antemano a todos. En cuanto a los objetivos didácticos del programa destacan:

1. Crear un espacio de participación y colaboración familia-escuela integrando las TIC. 2. Utilizar aplicaciones gratuitas disponibles en internet integrándolas en la vida escolar. 3. Familiarizar a los alumnos con herramienta que favorecen la comunicación, la expresión. 4. Favorecer la participación colectiva en proyectos en los que el producto final no es la

suma de las partes sino producto de la inteligencia colectiva. 5. Crear un espacio de exposición de imágenes, podcast, dibujos, producciones… en el que

los alumnos pueden mostrar sus producciones a la comunidad educativa. 6. Desarrollar habilidades sociales y comunicativas que respondan a las demandas de las

nuevas tecnologías. 7. Reflexionar sobre la identidad social a través de internet, siendo consciente de las

repercusiones, algunas de ellas peligrosas, que tiene. 8. Utilizar los dispositivos móviles e internet como medio de exploración, investigación y

comunicación.

En definitiva este programa se podrá continuar en Primaria con la única diferencia que las producciones serán más elaboradas y personales. A lo largo de primaria se podría introducir Google Blogger, como un espacio más personal en el que poder desarrollar intereses muy concretos, con la posibilidad de que puedan participar personas que compartan esos intereses.

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En la ESO y Bachiller, cuando la edad de los alumnos lo permitan el Blog puede difundirse a través de las redes sociales como Facebook, Twitter, linkedin, Slideshare… etc. Llegando por fin al desarrollo de una red de espacios personales de desarrollo y aprendizaje (PLE’s). ¿Imaginan la educación dentro de 15 años?, en la que los centros de secundaria dispongan de redes de espacios de aprendizaje y desarrollo en la que grupos de personas de todo el mundo comparten e investigan sobre intereses comunes. ¿Imaginan una generación de universitarios que hayan adquirido estas herramientas desde Educación Infantil, que formen parte de su forma de pensar? Es una forma de imaginar el futuro que me produce fascinación y una enorme dosis de ilusión, pero este futuro hay que construirlo entre todos, y desde hoy, solo es necesario dar el primer paso, y ese paso podría ser unirse a la Red Indi. 3. Nos ponemos en marcha Desarrollar un manual completo para utilizar todas las funciones de Google plus y de internet en general y de las funcionalidades que pueden ser útiles para la práctica educativa requeriría realizar un manual de grandes dimensiones, por lo que voy a ofrecer son unos sencillos pasos para unirse a la Red Indi y a partir de ahí gracias a la participación colectiva y al funcionamiento intuitivo que tienen estas herramientas, podremos desarrollarlo hasta niveles difícil de imaginar. Para unirse a la Red Indi es necesario disponer de un dispositivo Android o IOS con pantalla táctil, preferiblemente una Tablet. Hoy día se encuentran dispositivos de este tipo con un precio muy económico, a partir de 50 euros, pudiendo ser adquirida por el centro, por el ciclo, donada por el AMPA o por alguien que ya no la utiliza ya que adquirió otro modelo superior. Una vez que disponemos de este dispositivo seguiremos los siguientes pasos. Google plus también puede usarse desde un ordenador de sobremesa, pero estos no son fácilmente transportables y no podemos llevarlo en las salidas que realicemos, solo nos serviría para actividades dentro del aula, que también puede ser una forma de comenzar hasta tanto se pueda disponer de un dispositivo móvil. 1. Reunión con los padres y madres. El primer paso sería realizar una reunión con los padres y madres para informar del proyecto, de las ventajas y funcionamiento. Entre las ventajas estaría la posibilidad de participar en la educación de sus hijos de forma más activa, este medio les permitirá contemplar producciones y actividades variadas de sus hijos como pequeñas actuaciones, juegos, salidas, viajes… etc. Prácticamente en tiempo real si se desea. Especial interés en esta reunión informar correctamente sobre las condiciones de privacidad que se van a tener con las publicaciones:

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• El perfil de Google Plus dispondrá de un círculo en el que se añadirá a los Padres y Madres que lo soliciten y que deberán disponer de una dirección de Gmail.

• Las imágenes, videos, audios etc., que se publiquen se compartirán solo con este círculo o en determinados casos con otros centros con los que se desarrollen programas.

• Las imágenes, videos, audios, tendrán como objeto la actividad en sí, su proceso de realización, fases, etapas, producciones que se han realizado, no obstante en alguna de estas publicaciones pueden aparecer imágenes de alumnos que están realizando la actividad o que participan en ella, apareciendo en primer o segundo plano. Los padres y madres deberán manifestar y quedar constancia por escrito que están de acuerdo con estas condiciones de privacidad.

• Los padres y madres que formen parte de la red del centro o del aula, podrán hacer comentarios de los documentos que se compartan, por lo que deberán tener en cuenta un comportamiento ético.

Se tratarán todos los temas que se consideren importante, haciendo hincapié en todas las posibilidades y ventajas que tiene el programa, así como las responsabilidades por parte de todos que acarrea. 2. Crear cuenta de google. Crear una cuenta de 11Tgoogle plus 11T es un proceso rápido y sencillo, a través del siguiente enlace. Accedemos a esta página:

El nombre de usuario que se utilice puede hacer alusión al nombre del centro y aula, o cualquier otro término que pueda resultar significativo.

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3. Unirse a google plus.

Una vez disponemos de una cuenta de Gmail es necesario unirse a Google plus para ello pincharemos en la pestaña “unirse a google plus”.

4. Personalizar círculos. Una vez en google plus podemos personalizar y crear los círculos que consideremos oportunos que nos permitan controlar que y con quien compartimos las publicaciones.

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5. Módulos Asamblea digital. Se crearan distintas categorías fotográficas con imágenes de:

• Las normas de clase. • Hábitos y rutinas. • Los alumnos del aula.

Cada mañana en la asamblea “buenos días”, un alumno, el responsable del día se encargará con la Tablet en la mano, de pasar las imágenes mientras entre todos vamos comentando las distintas normas, rutinas del día y pasando lista comprobando que alumnos han asistido hoy a clase.

Salidas y visitas. Cuando realicemos una salida al medio ya sea el patio escolar, la naturaleza, ciudad, barrio… podremos preparar las siguientes fases:

1. Preparación de la visita, en la que presentaremos materiales para motivar y hacer que el aprovechamiento de la actividad sea máxima. Con 11TGoogle Maps 11T, podemos buscar imágenes e incluso visitar el lugar si está disponible en 11TGoogle Street 11T. Fijando distintos criterios de observación, para lo cual se pueden crear distintos grupos a los que se les asignarían criterios específicos.

2. Visita. En la visita cada grupo se responsabiliza de cumplir con los criterios asignados, con el los maestros guiando, motivando o mediando cuando sea necesario.

3. Recapitulación y reflexión. Tras la visita es necesario aunar todo el material recopilado y ponerlo en común reflexionando sobre el grado en que se han cumplido los criterios específicos.

4. Elaboración de publicaciones. Una vez hemos analizado el material, se valorará las distintas formas a través de las cuales podemos comunicarlo, elaborando las publicaciones en distintos talleres.

5. Publicar. En último lugar se comparten las publicaciones eligiendo el público al que va dirigido ya sea padres y madres u otro centro con el que estamos desarrollando un proyecto particular.

Una posibilidad que nos brinda google plus es la realización de historias, dentro del menú “fotos”, “creación de historias”. La aplicación ubica de forma automática donde se han realizado las imágenes gracias a la geolocalización, generando una presentación de las imágenes a las que se les puede añadir texto, visualizándose como una presentación secuenciada. Este módulo puede ponerse en marcha de forma experimental en alguna salida o visita fijando criterios y objetivos muy simples y poco a poco ir aumentando la frecuencia y la dificultad de las propuestas en función de las necesidades del contexto escolar. Reportajes de pequeñas investigaciones. En el aula de educación infantil en ocasiones se realizan pequeñas investigaciones sobre algún elemento cercano o de la vida cotidiana, en la que se pueden usar distintos medios.

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Los pasos a seguir serían muy similares al bloque anterior, orientados a la investigación que deseemos realizar. La investigación puede ser compartida con centros de la comunidad autónoma, país, Europa y en general el mundo entero, ofreciendo posibilidades de enriquecimiento sin límite. Si tenemos en los círculos centros de ubicaciones diversas, un centro de Málaga puede compartir un reportaje de sus montes y sus playas con un centro del Bierzo en la provincia de León que a su vez comparte un proyecto sobre su fauna y flora autóctona.

Nuestro museo interactivo. Durante el curso aprovecharemos momentos significativos como día de la Constitución, Andalucía, día del padre o de la madre, para organizar actividades plásticas. Una vez realizadas, usando la cámara de la Tablet haremos fotos a las producciones de los alumnos y las subiremos a una carpeta de Google plus (dispone la opción de sincronizar en la nube, lo cual facilita el proceso), para posteriormente compartirla de forma pública o seleccionando los círculos que deseemos. Crearemos verdaderas exposiciones temáticas que podrán visualizar tanto los centros que tengamos en los círculos, padres y madres, los propios alumnos desde sus casas podrán enseñar sus trabajos a sus amigos o familiares, fomentando una autoestima positiva. Para padres y madres va a suponer nuevas vías y cauces de participación, con sus (+1) similar a los “me gusta” del Facebook y los comentarios se va a motivar una mayor participación lo cual nos dará oportunidad de conocer las inquietudes que tienen las familias y gracias a ello poder intervenir cuando sea necesario. Aunque evidentemente estas herramientas pueden ser mal utilizadas, al igual que cualquier otra herramienta, un martillo puede servir a un carpintero para realizar un bello y útil mueble, pero el martillo puede ser también una peligrosa arma. Las herramientas es necesario aprender a usarlas adecuadamente, siendo este aprendizaje un proceso que requiere tiempo y saber hacer. En este sentido, el maestro debe moderar y guiar la participación de su comunidad educativa. Un comentario “poco adecuado” puede resultar molesto, pero también supone una oportunidad para intervenir, indagando en el problema hablando con las partes y por último ofreciendo una solución profesional a la situación. Una opinión que no se expresa y va de corrillo en corrillo, va a ser más negativa a la larga que cuando se expresan y quedan aclaradas y resueltas desde una perspectiva profesional. En muchas ocasiones estas opiniones son infundadas y al no ser resueltas siguen creciendo, ahora tenemos la ocasión de intervenirlas, y si son fundadas, tenemos la oportunidad de mejorar la oferta que hacemos a la comunidad educativa, haciendo efectiva y real la participación de la familia en la escuela. Panel de los momentos El panel de los momentos consiste en realizar dibujos en distintos momentos de una unidad didáctica.

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1. Tras la primera asamblea. La primera asamblea de una unidad didáctica nos sirve

para presentar a grandes rasgos los contenidos y aprendizajes que vamos a adquirir con la realización de las actividades, motivando su adquisición debido a la relación que dichos aprendizajes tendrán con la vida cotidiana. Tras esta asamblea pediremos a los alumnos que hagan un dibujo de lo que más les ha llamado la atención de dicha asamblea. Con estos dibujos tendremos información de cuál ha sido el contenido más interesante para cada uno de ellos. Pero además a través del dibujo infantil podemos observar sus conocimientos previos. Teniendo en cuenta que no se trata de una herramienta objetiva de diagnóstico, sino que partiendo del contacto diario y conocimiento de los alumnos, el maestro puede sacar ciertas conclusiones, a través de las cuales puede tomar decisiones relativas al grado de dificultad de los procedimientos que se presentan, objetivos, actividades… en definitiva adaptar la oferta educativa a las características peculiares de cada alumno.

2. Durante la Unidad didáctica. A lo largo de la unidad didáctica, a medida que se van desarrollando las actividades y los alumnos realizan aprendizajes significativos construyendo nuevos esquemas que le ayudarán a comprender el mundo que les rodea, proponemos nuevos momentos en los que los alumnos van a dibujar lo que más les ha gustado de todo lo que han aprendido, de esta forma podremos comprobar si hay cambios significativos. En algunos casos observaremos que sus intereses han cambiado, y si es el cambio es personal o afecta más alumnos. En otros casos comprobaremos las diferencias que se han producido entre el primer dibujo referido a un concepto concreto y como ha cambiado la forma que tras las actividades concibe ahora ese mismo concepto. Podemos repetir este ejercicio tantas veces como deseemos, lo cual no nos llevará más de 10 minutos.

El panel de los momentos es por tanto una importante herramienta de evaluación que va a guiar el diseño de las actividades (evaluación inicial), nos va a orientar sobre cómo avanzan los alumnos a lo largo del proceso de enseñanza y aprendizaje (evaluación continua) y por último será una herramienta que nos ayudará a tomar conclusiones sobre el desarrollo de las capacidades que se ha producido tras la realización de las actividades, al mismo tiempo será una herramienta más para reflexionar sobre la práctica docente y nos permitirá mejorar continuamente (evaluación final). Todas las producciones pueden ser almacenadas de forma automática en la nube tan solo con hacer una foto con la cámara integrada, creando carpetas para cada alumno. No hay necesidad de compartir todo el material sino solo aquel que estimemos oportunos.

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Eventos en directo. Google plus a través de su aplicación “Handgouts” permite programar la retransmisión de eventos, programando el día y la hora, así como darle un título al evento y una explicación de su contenido, permitiendo seleccionar de forma precisa el público que podrá acceder al evento.

Con esta herramienta podemos crear eventos que podrán seguidos por padres y madres, otros centros… etc. Será ideal para facilitar la participación de las familias en momentos muy

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significativos como actuaciones de sus hijos, o bien en pequeñas actividades dramáticas, recitar poemas, día del carnaval… etc. Las nuevas tecnologías nos permiten ofrecer pero también nos permiten recibir, al igual que podemos organizar un evento para mostrar nuestras aportaciones, también podemos participar como público en eventos de otros centros, lo cual va a permitir un importante enriquecimiento. Entre las infinitas posibilidades que nos ofrece esta herramienta podemos destacar ideas como que distintos profesionales puedan emitirnos una charla en la cual nos muestran su trabajo desde su despacho, oficina o puesto de trabajo. Imaginen un guarda forestal que nos muestra desde su móvil, su trabajo, mostrando imágenes del monte, animales, plantas, dándonos información sobre los nombres, características… etc. De igual modo, en una comunidad educativa existen innumerables oficios y con esta herramienta nos permite tener un conocimiento de ellas que hasta ahora no estaba a nuestra disposición. ¿Pueden imaginar una educación así?

¡¡¡PARTICIPA!!! Las posibilidades que los dispositivos móviles ofrecen a la educación en genera y a educación infantil en particular son infinitas, esto no ha hecho más que empezar. A algunas personas, las nuevas tecnologías les producen cierto recelo, pero por una parte hay que aceptar que son ya una realidad en la sociedad de hoy, en todos los hogares hay uno o varios de estos dispositivos, y todos hemos contemplado con admiración a niños de apenas un año que ya hacen sus primeros pinitos con su “dedito” pasando la pantalla. Haber encontrado una herramienta que se adapta tan bien a las características de desarrollo físico y mental es sin duda una oportunidad que debemos aprovechar al máximo. Y por otra parte, la educación de hoy tiene como finalidad que los niños y niñas se integren en la sociedad del futuro, y debido a los cambios tan rápidos que se producen en la sociedad no podemos saber cómo serán esas sociedades, aunque ello supone educar en “lo desconocido”, como dice David Perkins, podemos suponer que las tecnologías, como los dispositivos móviles serán la base para ese futuro. Hace aproximadamente un siglo apareció la Escuela Nueva con numerosas propuestas y autores que cambiaron la teoría de la Educación, y digo la “teoría” porque un siglo después muchas de aquellas propuestas siguen pareciendo hoy día novedosas, y salvo contadas experiencias estamos lejos de poder afirmar que son práctica general. El tren de “La Escuela Nueva” pasó, y ya es tarde para cogerlo, pero a la estación se aproxima un nuevo convoy, gracias a internet, gracias a las nuevas tecnologías, tenemos una nueva oportunidad de revolucionar la práctica docente, elevándola a un nivel de calidad muy superior, más acorde con la sociedad tecnológica actual. Este proyecto solo supone un modo de comenzar, una serie de propuestas sencillas de realizar, que podemos ir incorporando progresivamente para que no suponga un cambio abrupto en la metodología actual, pero debemos tener en cuenta que nos adentramos en un maravilloso mundo del cual desconocemos los límites.

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Si estás dispuesto a iniciar esta apasionante aventura, realiza los pasos que expongo al principio del documento y cuando dispongas de la dirección de Gmail, añade a tus círculos a [email protected]. Estaré encantado de asesorarte, compartir los centros que me hayan añadido a sus círculos, y por supuesto a aprender de tus propuestas, construyendo entre todos una educación para el mañana. Este es un proyecto de participación colectiva que entre todos construiremos. Anímate porque esto acaba de empezar y puedes ser el primero. ¡¡¡Nos vemos en Google Plus!!! Autor: José Antonio Márquez Adán Maestro de Infantil y Primaria desde 1.999, licenciado en Psicopedagogía, actualmente en el IES “Las Viñas” en Mollina, Málaga.