PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR 2019 · • Sismo • Accidente • Roles y funciones L....
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PLAN INTEGRAL DE SEGURIDAD ESCOLAR 2020 Fecha elaboración Fecha de revisión Fecha de actualización “Amaru Anku” - Tierra de Fuerza
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PLAN INTEGRAL DE
SEGURIDAD ESCOLAR
2020 Fecha elaboración Fecha de revisión Fecha de actualización
“Amaru Anku” - Tierra de Fuerza
I N D I C E
Introducción 4
Objetivo General 5
Objetivo Especifico 5
Actividades 6
Comité de Seguridad Escolar 7
Identificación del Comité Escolar 8
Organigrama 8
Comité de Seguridad Escolar 9
Funciones de los Integrantes del Comité Escolar 9
Plan de Acción de Programas de Prevención de Riesgos 10
Programa de Detección de Riesgos 11
Programa de Sensibilidad 12
Programa de Procedimiento Frente a Emergencia 13
• Procedimiento de Evacuación
• Procedimientos en caso de incendio
• Procedimiento en caso de sismo
• Procedimiento en caso artefacto explosivo
• Procedimiento en caso de fuga de gas
• Procedimiento frente a Accidente Escolar
• Enfoque de Padres y Apoderados
Toma del Recinto o Rehenes (Protestas) 13
Enfoque Establecimiento Educacional 14
Definiciones 15
Roles y Funciones en caso de catástrofes 16
Ubicación de extintores 17
Plan de evacuación Externa 18
Plan de evacuación Interna 19
Plano de Inundación 20
Plan Cuadrante 21
Ficha de Puntos críticos 22
Formato de Detectar Riesgos 23
Recomendaciones 24
Metodología AIDEP 25
Metodología ACCEDER 30
INTRODUCCIÓN
La importancia de mantener y desarrollar un Plan Integral de Seguridad
Escolar 2020 al interior del establecimiento, permite prever situaciones
límites en casos de emergencia. La seguridad se educa, no se improvisa,
por ello es de suma importancia la observancia de una cultura de
prevención; con ello se puede mitigar los efectos de un hecho catastrófico y
hacer conciencia de las fuerzas de la naturaleza y las limitaciones de la
acción humana.
Es por ello y atendiendo a los constantes riesgos de origen natural y
humano, y con la finalidad de estar preparados para una posible
contingencia, sé ha preparado el Plan Integral de Seguridad Escolar,
consciente de la necesidad de proteger a nuestro máximo capital que son
las vidas humanas, nuestra instalación y equipamiento. En caso de
emergencia se deben realizar toda una serie de acciones para limitar sus
consecuencias; Evacuar, intentar mitigar el incidente con medios propios,
avisar a los organismos técnicos de emergencia, etc. Una de las claves en
el éxito de dichas acciones es tener la claridad respecto a las acciones a
emprender, ya que se debe tener presente que cualquier acción que se
tome implica un tiempo de retardo, durante el cual la emergencia se ha
desarrollado y su control hace cada vez más difícil, la correcta ejecución de
las actividades y procedimientos previstos en este Plan Integral de
Seguridad Escolar.
El PISE (Plan Integral de Seguridad Escolar), se elabora a partir de la metodología AIDEP cuyas siglas representan actividades previas relevantes para la elaboración del plan: A: Análisis Histórico. I : Investigación en terreno. D: Discusión de prioridades. E: Elaboración del mapa. P: Plan específico de seguridad de la unidad educativa.
A. OBJETIVO GENERAL
Asegurar una apropiada protección a la vida y a la salud del personal,
mediante la planificación de las acciones a seguir, ante determinadas
situaciones de emergencia.
Salvaguardar y asegurar el normal funcionamiento de las instalaciones del
establecimiento.
B. OBJETIVO ESPECIFICO
Crear en los alumnos(as), padres y apoderados y funcionarios de la
Comunidad Escolar, hábitos y actitudes favorables a la seguridad, dando a
conocer los riesgos que se originan en determinadas situaciones.
Incorporar un trabajo coordinado y articulado de las brigadas que están
conformadas para la atención permanente y de emergencia para actuar en
situaciones que así lo requiera, brindando medidas de seguridad,
propiciando así una mejor calidad de vida de la comunidad.
Ejercitar en y con la comunidad escolar, medidas de escape y/o evacuación
para casos de catástrofes y evitar mediante una cultura de prevención, la
existencia de accidentes en situaciones de emergencia y de la vida diaria.
C. ACTIVIDADES:
1. Capacitación a los agentes educacionales: integrantes del comité, alumnos(as), apoderados, otros.
2. Evaluación constante por parte del comité de seguridad de las condiciones
del establecimiento y las zonas de riesgo. 3. Difusión de los programas de seguridad del establecimiento. 4. Desarrollo de simulacros de emergencia supervisados por personal
profesional de “ACHS”. 5. Evaluar los procedimientos por parte de todos los agentes educativos. 6. Formación de la brigada de seguridad. 7. Elaboración de botiquines y/o mochilas de emergencia junto con monitores
capacitados de cada curso. 8. Actualización de sistemas de comunicación. 9. Mejoramiento de los elementos y herramientas de seguridad.
C. COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
El comité de seguridad escolar del Colegio Amaru Anku se constituyó con
fecha 28.ABR.2017, en las dependencias de la Corporación.
El comité de seguridad tiene como misión coordinar con la comunidad
escolar, con sus respectivos estamentos, a fin de ir logrando una activa y
masiva participación en un proceso que los compromete a todos, puesto que
apunta a su mayor seguridad y, por ende, a su mejor calidad de vida.
D. IDENTIFICACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR
Nombre del Establecimiento Educacional Colegio Amaru Anku
Directora Sra. Daniela Salinas Santos
Coordinador General Seguridad Escolar Sr. Luis Trincado Cortés
Nivel Educacional Enseñanza Básica
Dirección Avda. Barros Aranas Nº 2331
RBD 30012-8
Región Decima Quinta
Comuna Arica
Teléfono 58 2313012
Correo Electrónico [email protected]
Matricula Hombres 133
Matricula Mujer 60
Matricula Total 193
Número de Profesores 21
Número de Profesionales, Asistentes
Educación
10
Planta Infraestructura (1er o 2do piso) 2
Número de Salas 10
MATRÍCULA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
NIVELES DE ENSEÑANZA
(INDICAR LA CANTIDAD DE MATRÍCULA)
JORNADA ESCOLAR
(MARCAR CON UNA “X”)
Educación
Parvularia
Educación
Básica
Educación
Media
Mañana Tarde Vespertina Completa
X X
NUMERO
DOCENTES
NUEMRO DE ASISTENTES
DE LA EDUCACIÓN
NUMERO TOTAL
DE ESTUDIANTES
Femenino (F)
Masculino (M)
F
M
F
M
15 5 6 4 54 117
NIVELES DE ENSEÑANZA ESCUELA/LICEO (MARCAR CON LA CANTIDAD)
1° Básico
2° Básico
3° Básico
4° Básico
5° Básico
6° Básico
7° Básico
8° Básico
TOTAL
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
F
M
6 12 6 20 6 19 5 18 7 15 8 12 8 15 5 9 54 117
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRANSITORIO (NEET)
CURSO M F TIPO DE DISCAPACIDAD UTILIZA AYUDA
2º 4 - TEL Mixto
3º 1 2 TEL Expresivo-TDAH-
4º 3 2 FIL-TDA-DEA-
5º 4 - TDAH-FIL-DEA
6º 2 2 FIL-DEA-TDAH
7º 2 2 TDAH-FIL-
8º 4 1 FIL-TDAH-DEA
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES (NEEP)
CURSO M F TIPO DE DISCAPACIDAD UTILIZA
AYUDA
TIUPO DE AYUDA TECNICA
2º 2 1 Autista-Discapacidad Intelectual-
3º 3 1 Discapacidad Intelectual
4º 2 - Asperguer-Austista
5º 1 1 Discapacidad Intelectual
6º 3 - Asperguer-Down
7º 1 1 Disfasia Severa-Discapacidad Intelectual
8º 3 1 Down-DIL-Asperguer
ORGANIGRAMA
Objetivos Generales
• Desarrollar y fortalecer en la comunidad escolar una actitud de
autoprotección, teniendo por sustento una responsabilidad colectiva
frente a la seguridad.
• Proporcionar a los integrantes de la comunidad escolar un ambiente
de seguridad integral.
DIRECTOR
COORDINADOR
DE
EMERGENCIA
CENTRO DE
CONTROL
BRIGADA DE
EVACUACIÓN
BRIGADA
PRIMEROS
AUXILIOS
BRIGADA DE
EXTINTORES
E. FUNCIONES DE LOS INTEGRANTES DEL COMITÉ
CARGO NOMBRE ROL
Director Sra. Daniela Salina
Santos
➢ Presidir el Comité de Seguridad
Escolar.
➢ Apoyar al Comité de Seguridad
Escolar en sus acciones.
➢ Difundir PISE a la Comunidad
Escolar
➢ Garantizar el desarrollo y aplicación
de los programas.
➢ Participar del diseño del PISE.
➢ Dirigir las acciones que permitirán el
desarrollo de los distintos programa
integral del PISE.
Coordinador
General de
Seguridad
Escolar
Sr. Luis Trincado
Cortés
➢ Coordinar todas y cada una de las
actividades efectuadas por el
Comité de Seguridad.
➢ Coordinar las acciones de los
distintos integrantes de la
Comunidad Educativa en función
de la Seguridad Escolar y del
desarrollo de los programas que
integran el PISE.
➢ Asignar funciones a los integrantes
de la Comunidad Educativa para
coordinar el desarrollo de los
programas que integran el PISE.
➢ Coordinar el contacto con las
distintas Redes de Apoyo,
favoreciendo acciones de
prevención, junto a procedimientos
en situaciones de emergencia
(Bomberos, Carabineros, etc.).
➢ Cumplir con las acciones y tareas
Representante del
Centro General de
Padres y
Apoderados
Sra. María
Sepúlveda Godoy
que acuerden el Comité para ellos.
➢ Comunicar hacia sus
representantes la labor general del
establecimiento, en materia de
Seguridad Escolar.
➢ Coordinar y transmitir información
desde el Comité hacia los padres y
apoderados, y viceversa, en
relación a Seguridad Escolar
(detección de riesgos, propuestas
de acciones, asignación de
responsabilidades, etc.
➢ Participar en reuniones en proceso
de:
• Diagnóstico y elaboración de
PISE.
• Participar en reuniones de
proceso de evaluación
permanente, en relación a la
aplicación del PISE.
Representante de
Orden y Seguridad
Carabineros de
Chile
➢ Cumplir con las acciones y tareas
que acuerde el Comité para ellos.
➢ Comunicar hacia sus representados
la labor general del establecimiento,
en materia de Seguridad Escolar.
➢ Coordinar y transmitir información
desde el Comité hacia el
profesorado y viceversa, en relación
a Seguridad Escolar (detección de
riesgos, propuestas de acciones,
asignaciones de responsabilidades,
etc.).
➢ Participar en reuniones en proceso
de Diagnóstico y Elaboración de
PISE.
➢ Participar en reuniones de proceso
de evaluación permanente, en
relación a la aplicación del PISE.
Representantes de
organismos de
Protección
(Carabineros –
Bomberos – Salud)
Plan cuadrante
➢ Coordinar las gestiones necesarias
para brindar el apoyo requerido ante
situaciones de emergencia de
distinta naturaleza.
F. PLAN DE ACCIÓN PROGRAMAS DE PREVENCIÓN DE RIESGO
Actividad Fecha Recursos y apoyos
requeridos
¿Quién realiza
seguimiento de la
actividad?
Capacitación de
Primeros Auxilios: Identificación de los
funcionarios.
Marzo
Identificación de recursos y tramitación de aquellos que falten, Ej. Con el Servicio de Salud cercano.
Encargado de Seguridad
Escolar
Reunión con Padres, Apoderados y CGPA.
(en caso de sismo y/o cualquier otra amenaza)
1ra.
Reunión
del año
- Copias de protocolo
- Ensayo del Protocolo
con profesores jefes/as
Encargado de Seguridad
Escolar
Ejercicios de simulacro y
Simulaciones. (sismos, incendios,
Accidentes escolares, etc.)
Noviembre
- Distribución de Plan de
Respuesta o Protocolos
de actuación.
- Preparación del o los
ejercicios.
Comité de Seguridad
Escolar
A. PROGRAMAS DE DETECCIÓN DE RIESGOS
ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHAS
Reunión del Comité para
confeccionar Pauta de
Diagnóstico.
Comité de Seguridad
Escolar Marzo
Reunión de análisis de
microzonificación de riesgos
(de acuerdo a metodología
AIDEP).
Comité de Seguridad
Escolar Marzo
Análisis en terreno para la
detección de los puntos de
riesgos (de acuerdo a
metodología AIDEP).
Comité de Seguridad
Escolar Abril
Entrega de análisis de
evaluación de riesgos al
Sostenedor, para la posterior
aplicación de las
recomendaciones.
Comité de Seguridad
Escolar Abril
Reunión con Sostenedor y
recorrido en terreno para
evaluar el cumplimiento de las
recomendaciones realizadas.
Comité de Seguridad
Escolar Abril
B. PROGRAMAS DE SENSIBILIZACIÓN
ACTIVIDADES RESPONSABLE FECHAS
Exposición sobre PISE
ante Consejo Escolar.
Coordinador
Seguridad Escolar Abril
Revisión y actualización
de señaléticas y su
respectiva ubicación.
Coordinador
Seguridad
Comité de
Seguridad Escolar
Abril
Difusión del PISE en
primera reuniones de
apoderados.
Comité de
Seguridad Escolar
Docentes
Abril
- Taller de
conocimiento y
sensibilización del
uso de señalética,
dirigida a los
alumnos(as) y
personal del
Colegio.
- Talleres con
estudiantes de
carácter
preventivos y de
auto cuidado,
referido al PISE.
Comité de
Seguridad Escolar
Docente
Mayo – Octubre
C. PROGRAMAS DE PROCEDIMIENTOS FRENTE A EMERGENCIAS
Antes de describir los procedimientos de evacuación para enfrentar distintas
situaciones de emergencia, es importante señalar que en todos los
procedimientos que a continuación se describen, las actividades se
traducirán en la realización de simulaciones y simulacros de emergencia,
previamente planificada y a desarrollar en forma mensual.
ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHAS
Realización de
simulacros de
emergencia con toda
la comunidad escolar.
Coordinador de
Seguridad
Comité de Seguridad
Escolar
Mayo – Julio
Septiembre - Noviembre
D. PROCEDIMIENTOS DE EVACUACIÓN
1. PROCEDIMIENTO GENERAL DE EVACUACIÓN
Al escuchar la alarma de evacuación
a) Todos los integrantes del establecimiento dejarán de realizar sus tareas
diarias y se preparan para esperar la orden de evacuación si fuese
necesario.
b) Conservar y promover la calma.
c) Todos los integrantes del establecimiento deberán obedecer la orden del
monitor de apoyo y coordinador de área o piso.
d) Se dirigirán hacia la zona de seguridad, por la vía de evacuación que se
indique.
e) No corra, no grite y no empuje. Procure usar pasamanos en el caso de
escaleras.
f) Si hay humo o gases en el camino, proteja sus vías respiratorias y si es
necesario avance agachado.
g) Evite llevar objetos en sus manos.
h) Una vez en la zona de seguridad, permanezca ahí hasta recibir
instrucciones del personal a cargo de la evacuación.
i) Todo abandono de la instalación hacia el exterior deberá ser iniciada a
partir de la orden del coordinador general.
2. PROCEDIMIENTO EN CASO DE INCENDIO
Todos los usuarios del establecimiento
Si descubre un foco de fuego en el lugar donde usted se encuentra, proceda de
acuerdo a las siguientes instrucciones:
a) Mantenga la calma.
b) Avise de inmediato a personal del establecimiento.
c) Si el fuego es controlable, utilice hasta dos extintores en forma simultanea
para apagarlo (esto sólo si ésta capacitado en el uso y manejo de
extintores).
d) En caso de no poder extinguir el fuego, abandone el lugar dejándolo cerrado
para limitar la propagación. Impida el ingreso de otras personas.
e) En caso que sea necesario evacuar, diríjase en forma controlada y serena
hacia la “zona de seguridad”.
f) Para salir no se debe correr ni gritar. En caso que el establecimiento cuente
con escaleras, circule por éstas por su costado derecho, mire los peldaños y
tómese de los pasamanos.
g) No reingrese al lugar donde se encontraba hasta que su monitor de apoyo o
coordinador de piso o área lo indique.
h) En caso de tener que circular por lugares con gran cantidad de humo,
recuerde que el aire fresco y limpio lo encontrará cerca del suelo.
i) En caso de encontrarse en otro sector, si se ordena una evacuación deberá
integrarse a ella sin necesidad de volver a su propio sector.
3. PROCEDIMIENTO EN CASO DE SISMO
Todos los usuarios del establecimiento
Al iniciarse un sismo, proceda de acuerdo a las siguientes instrucciones:
Durante el sismo:
a) Mantenga la calma y permanezca en su lugar.
b) Aléjese de ventanales y lugares de almacenamiento en altura.
c) Busque protección debajo de escritorios o mesas. Agáchese, cúbrase y
afírmese (esto no aplica en casos de construcciones de adobe, material
ligero o en aquellos en que detecte posibles desprendimientos de
estructuras. En ese caso deben evacuar inmediatamente).
Después del sismo:
a) Una vez que finalice el sismo espere la orden de evacuación, que será dada
activando la alarma de emergencia a la zona de seguridad.
b) Siga las instrucciones del coordinador de piso o área o de monitor de apoyo.
c) Evacue sólo cuando se lo indiquen, abandone la instalación por la ruta de
evacuación autorizada y apoye a personas vulnerables durante esta
actividad (discapacitados, etc.).
d) No pierda la calma: Recuerde que al salir no se debe correr. En caso que el
establecimiento cuente con escaleras, siempre debe circular por costado
derecho, mire los peldaños y tómese de los pasamanos. Evite el use de
fósforos o encendedores.
e) No reingrese al establecimiento hasta que se le ordene.
f) Recuerde a la comunidad estudiantil que sólo la máxima autoridad del
establecimiento está facultada para emitir información oficial del siniestro a
los medios de comunicación.
4. PROCEDIMIENTO EN CASO DE ARTEFACTO EXPLOSIVO
Ante cualquier evidencia de un paquete, maletín o bulto con características
sospechosas que llamen la atención, por haber sido dejado u olvidado, se
deben adoptar las siguientes medidas:
a) Avise de inmediato a personal del establecimiento indicando el lugar exacto
donde se encuentra el bulto sospechoso. El personal avisará al coordinador
general para ponerlo al tanto de la situación.
b) Aléjese del lugar. En caso que se le indique, siga el procedimiento de
evacuación. ADVERTENCIA: Por su seguridad, está estrictamente
prohibido examinar, manipular o trasladas bulto, paquete o elemento
sospechoso.
c) El coordinador general debe verificar la existencia del presunto artefacto
explosivo y de ser necesario dar aviso inmediato a Carabineros.
5. PROCEDIMIENTO EN CASO DE FUGA DE GAS
Todos los usuarios del establecimiento
Al producirse una fuga de gas, proceda de acuerdo a las siguientes
instrucciones:
a) Abra ventanas a modo de realizar una ventilación natural del recinto.
b) No utilice teléfonos celulares ni cualquier otro dispositivo electrónico.
c) Dé aviso a personal del establecimiento.
d) En caso de que se indique, proceda a evacuar hacia la zona de seguridad
que corresponda.
e) Dar aviso de inmediato a los organismos técnicos (Bomberos, lipigas,
abastible)
6 PROCEDIMIENTO FRENTE A ACCIDENTES ESCOLARES
Ley Nº 16.744 Art. 3º, dispone que estén protegidos todos los estudiantes de
establecimientos fiscales o particulares por los accidentes que sufran con
ocasión de sus estudios, o en la realización de su práctica profesional.
Un accidente escolar es toda lesión que un estudiante pueda sufrir a causa o
en el desarrollo de actividades escolares que, por su gravedad, traigan como
consecuencia incapacidad o daño. Dentro de esta categoría se considera
también los accidentes que puedan sufrir los estudiantes en el trayecto desde y
hasta sus establecimientos educacionales.
En caso de accidente escolar todos los(as) estudiantes, tanto de la educación
Parvularia, básica, media, están afectos al Seguro Escolar desde el instante en
que se matriculen en nuestro colegio.
7 RECOMENDACIONES PARA PADRES Y APODERADOS PARA EVITAR
ACCIDENTES ESCOLARES
¿Cómo podemos evitar accidentes en el colegio?
Cuando los padres matriculan a su hijo(a) en un establecimiento educacional,
lo hacen con la convicción que es un lugar donde existe un ambiente cómodo y
por sobre todo seguro.
Pero también, los niños(as) y jóvenes deben aprender en forma paulatina, a
evitar situaciones y conductas de riesgo.
A continuación se detallan una serie de recomendaciones que los padres y
apoderados pueden transmitirles a sus hijos o alumnos para evitar accidentes
escolares, por ejemplo:
✓ No quitar la silla al compañero(a) cuando éste se va a sentar, una caída
así puede provocar lesiones en la columna.
✓ Evitar balancearse en la silla.
✓ Nunca usar tijeras de puntas afiladas ni cuchillos cartoneros para
trabajar en clases de arte o tecnología.
✓ Sacar punta a los lápices solo con sacapuntas. No usar nunca otro
objeto cortante.
✓ No lanzar objetos dentro de la sala menos en los patios durante el
recreo.
✓ No realizar juegos que pongan en peligro la seguridad y la de tus
compañeros(as), por ejemplo: escalar muros, subir a los techos para ir a
buscar una pelota, hacer torres humanas, etc.
REPRESENTANTE DE CENTRO PADRES Y APODERADOS
• Conocerán el Plan de Emergencia, lo leerán periódicamente a fin de
facilitar la labor de los encargados de evacuación.
• Gestionarán las inquietudes y observaciones de los apoderados del
colegio, para revisar y actualizar el plan.
• Participarán en la evaluación de los simulacros y otras acciones
derivadas al funcionamiento del plan (Eventualmente)
• Aprobarán en representación de los apoderados el PISE.
• Asistirán a las reuniones donde se tomen acciones y decisiones.
TOMA DEL RECINTO O REHENES (PROTESTA)
Terminología:
Detención: Aprensión de una persona por parte de las autoridades.
Retención: Detención breve de una persona por parte de las autoridades.
Rapto: Aprehensión de una persona de forma ilegal. También puede hacer
referencia al secuestro de una persona por razones distintas de las demandas
externas o la utilización como escudo humano.
Secuestro: Detención ilegal de una persona para conseguir demandas
externas, tales como obtener una recompensa, producir un efecto político u
obtener publicidad.
Toma de rehenes: El uso de una persona como escudo humano, por lo
general en un asedio. QUE HACER.
• Mantener la calma. La pérdida de control por el rehén genera violencia en
el captor, que puede golpear al rehén o incluso herirlo.
• No contradecir al captor. Obedecer sus indicaciones y no estimular su
ansiedad.
• No establecer vínculos con el captor No dialogar con él (que puede ser
muy joven, ser una mujer, etc.); no entablar trato personal, familiarizarse ni
establecer ninguna clase de vínculos. Recuerde que el captor está
dispuesto a todo, y la seguridad de los rehenes está en serio peligro en
todo momento.
• No intervenir en la negociación No intentar negociar por su cuenta, ni
intervenir en la negociación. Los negociadores de la Policía o la autoridad
del establecimiento lo realizará, y están preparados para estas situaciones.
• Confiar en la policía Las Policías tienen profesionales entrenados que
saben qué hacer.
• Durante la entrega, o la irrupción de los grupos tácticos policiales
Mantener las manos en alto, sin sostener nada en ellas, con las palmas
hacia delante y los dedos bien abiertos y separados. Si ingresan grupos
especiales a rescatar a los rehenes, demostrar claramente que no se
es amenaza y no se tienen armas o elementos contundentes en la
mano, PARA NO SER CONFUNDIDO.
8 ENFOQUE ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
¿Cómo debe reaccionar el colegio frente a la ocurrencia de un accidente
escolar?
✓ El colegio, contara con un protocolo, previamente establecido y
ampliamente conocido por toda la comunidad escolar, señalando como
proceder frente a estas situaciones.
✓ Se mantendrá un registro actualizado de los padres y apoderados del
establecimiento y la forma de establecer rápido contacto con ellos, a
través de sus teléfonos.
✓ Si un/a estudiante requiere ser trasladado de urgencia, el colegio deberá
hacerlo aunque aún no haya sido posible localizar a los padres.
✓ Inspectoría, profesores u otro profesional de apoyo de nuestro
establecimiento, deberá completar el formulario de “Accidente Escolar”
de modo que la atención médica o dental, quede cubierta por el seguro.
OBSERVACIONES GENERALESS
✓ Obedezca las instrucciones de los coordinadores de piso o área y
monitores de apoyo.
✓ Si el alumno o cualquier otra persona de la institución se encuentra con
visitantes, éstos deben acompañarlo y obedecer las órdenes indicadas.
✓ No corra para no provocar pánico.
✓ No regrese para recoger objetos personales.
✓ En el caso de existir personas con algún tipo de discapacidad, procure
ayudarlo en la actividad de evacuación.
✓ Si el establecimiento cuenta con más de un piso y usted se encuentra en
otro piso, evacue con alumnos u otras personas que se encuentren en él
y diríjase a la zona de seguridad.
Todo procedimiento debe ser registrado en la declaración individual de
Accidente Escolar, Bitácora del Colegio y Libro de Clases.
✓ Es necesario rapidez y orden en la acción.
✓ Use el extintor sólo si conoce su manejo.
✓ Cualquier duda aclárala con monitor de apoyo, de lo contrario con el
coordinador de piso o área.
A EVACUACIÓN
PARCIAL
• Se realizará cuando sea necesario
evacuar una o más dependencias que
estén comprometidas en una situación
de emergencia.
• Las instrucciones serán impartidas por
el coordinador o jefe brigada.
B EVACUACIÓN
TOTAL
• Se realizara cuando sea necesario
evacuar a un mismo tiempo, todas las
dependencias del establecimiento.
• La orden de evacuación será
impartida por el jefe brigada o
coordinador.
ACCIDENTES MENOS GRAVE Y GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia
médica como heridas o golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo, heridas sangrantes
por cortes profundos, quebraduras de extremidades, pérdida del conocimiento,
quemaduras, atragantamientos por objetos o comidas, u otros.
PROCEDIMIENTO:
1. El docente o educadora que se encuentra a cargo deberá avisar en forma
inmediata a inspectoría, para coordinar el traslado del estudiante al espacio de
enfermería habilitado en el establecimiento, en caso de golpe en la cabeza o
quemaduras dependiendo de su grado, se mantendrá al estudiante en el lugar del
accidente.
2. Se llamará en forma inmediata a la ambulancia y/o será trasladado al centro
asistencial con el seguro escolar y posteriormente se avisará a los padres o
apoderado(a), dejando registro de la hora del llamado en ambos casos.
3. En caso de que el alumno(a) ya haya sido trasladado, se informará al padre o
apoderado(a) que deberá dirigiré al centro asistencial.
Siempre acompañado por el encargado de seguridad escolar u otro funcionario
del establecimiento.
4. Se registra en el Libro de Clases la atención al alumno(a) y el procedimiento
realizado.
DEFINICIONES
ACCEDER: Metodología que facilita el diseño de Protocolos de Actuación o Planes Operativos de
Respuesta a emergencias, desastres o catástrofes, y permite a los administradores de emergencia recordar fácilmente los aspectos que siempre deberán estar presentes en un Plan de Respuesta y que necesariamente requieren una adecuada preparación para su efectiva articulación. El acróstico da cuenta de las siguientes etapas: Alarma, Comunicaciones, Coordinación, Evaluación Primaria o preliminar, Decisiones, Evaluación Secundaria y la Readecuación del Plan de Emergencia.
Accidente Escolar: Toda lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión de sus estudios, o de
su práctica profesional o educacional, y que le produzca incapacidad o muerte
AIDEP: Metodología Global que, apuntando a un proceso de microzonificación de riesgos y de
recursos, como base de diagnóstico, permite diseñar una planificación adecuada a las específicas realidades locales, privilegiando la prevención. El acróstico da cuenta de las siguientes etapas: Análisis Histórico, Investigación en Terreno, Discusión, Elaboración de Mapas y cartografías y la Planificación Integral en Protección Civil
Alarma: Es la señal o aviso sobre algo que va a suceder de forma inminente o que está ocurriendo, por
lo tanto su activación significa ejecutar las instrucciones para las acciones de respuesta.
Alerta: Es un estado de vigilancia y atención. Indica mantenerse atentos
Amenaza: Se concibe como un factor externo de riesgo, representado por la potencial ocurrencia de
un suceso en un lugar específico, con una intensidad y duración determinadas, no predecible. También se expresa como la potencial ocurrencia de un evento natural o provocado por el ser humano y que tienen consecuencias negativas al impactar sobre las personas, bienes y el medio ambiente.
Autocuidado: Capacidad progresiva que tienen niñas, niños, adolescentes, jóvenes y adultos de
tomar decisiones, respecto de la valoración de la vida, de su cuerpo, de su bienestar y de su salud, así como el desarrollo de prácticas y hábitos para mejorar para manejar su propia seguridad y con ello, prevenir riesgos.
Ayuda Mutua: Es la prestación de asistencia humana, técnica y material entre entidades miembros
del Sistema de Protección Civil, tanto para la acción preventiva mancomunada, como frente a una emergencia que sobrepase las posibilidades individuales de operación, o amenace con hacerlo.
Capacidad: Es la combinación de todas las fortalezas y recursos disponibles de la comunidad
educativa que puedan reducir el nivel de riesgo, o los efectos de una emergencia o desastre. (Elementos, acciones, contactos, organismos o instancias de la unidad educativa o del entorno). El principal recurso es el ser humano individual u organizado.
Daños: Corresponde a los perjuicios o efectos nocivos cuantificables, ocasionados por la emergencia.
Lo anterior puede constatar en efectos en la propia comunidad, en la infraestructura y las comunicaciones.
Desastre: Es una interrupción grave del funcionamiento de una comunidad o sociedad que puede
causar pérdidas humanas, materiales, económicas o ambientales generalizadas, y que excede la capacidad de respuesta establecida en el Plan de Respuesta de la comunidad afectada. Ejemplo: Terremoto con posterior tsunami. Inundaciones que provoquen grandes daños a la comunidad educativa e infraestructura del establecimiento, interrumpiendo su funcionalidad por completo
Emergencia: Es un evento o incidente causado por la naturaleza o por la actividad humana que
produce una alteración en un sistema, la cual no excede o supera su capacidad de respuesta. Ejemplo: Intoxicación menor de la comunidad educativa debido a la emanación de gases de alcantarillado, lo que requerirá que los estudiantes sean atendidos en un centro de salud cercano y se coordine con bomberos para verificar el origen de la emanación y carabineros para que controle el tránsito.
Mapa de riesgos: Representación gráfica de la distribución espacial de los riesgos. En el mapa se
muestran los tipos de riesgos y las áreas que podrían afectar de acuerdo a la infraestructura y las particulares condiciones del territorio.
Plan: Ordenamiento, disposición de acciones y elementos para lograr un propósito
Prevención: Son todas aquellas actividades destinadas a suprimir o evitar, en forma definitiva, que
sucesos naturales o generados por la actividad humana causen daño. La conforman todas las medidas destinadas a otorgar mejores condiciones de seguridad al Establecimiento Educacional y su entorno
Programa: Conjunto de actividades afines entre sí. Corresponden a objetivos que contribuyen al logro
de lo que se desea conseguir o al punto al que se quiere llegar con un Plan. Los programas pertenecen al Plan. Cada uno de ellos tiene objetivos acordes a los planteados en el plan. Un programa incluye justificación, responsables, diagnostico, objetivos, cronograma, presupuesto, entre otros aspectos
Riesgo: Probabilidad de exceder un valor específico de daños sociales, ambientales y económicos en
un lugar dado y durante un tiempo de exposición determinado. También se puede conceptualizar como el resultado entre la interacción de amenazas y vulnerabilidades
Zona de seguridad: Lugar de refugio temporal al aire libre, que debe cumplir
con las características de ofrecer seguridad para la vida de quienes lleguen a
ese punto, para su designación se debe considerar que no existan elementos
que puedan producir daños por caídas (árboles, cables eléctricos, estructuras
antiguas, etc.).
Incendio: Fuego de grandes proporciones que provoca daños a las personas y
a las instalaciones.
Amago de incendio: Fuego iniciado, descubierto y apagado a la brevedad y
que no ocasiona daño o el ocasionado es menor que leve.
Explosión: Fuego de mayor velocidad, produciendo rápida liberación de
energía, aumentando el volumen de un cuerpo, mediante una transformación
física y química.
Sismo: Movimiento de tierra, /se hablará en extenso, en el apartado de
procedimiento en caso de sismo).
ROLES Y FUNCIONES EN CASO DE CATASTROFES
Rol y/o Función Cargo Nombre y Apellido
Jefe de Brigada Coordinador del PISE Brigada Extintores Brigada Primeros Auxilios Brigada de Evacuación
Directora Inspector General Inspector Inspectora Jefe UTP
Daniela Salinas Santos Luis Trincado Cortés Juan Yáñez Calderón Jenny Lobos Campos Rubén Morales González
Timbre o megáfono Cargo del Botiquín Abrir Portones Corte de Agua Corte de Gas Corte Electricidad
Inspector Inspectora Inspector General Inspectora Manipuladora Auxiliar aseo
Juan Yáñez Calderón Jenny Lobos Campos Luis Trincado Cortés Jenny Lobos Campos Ruth Tapia Martínez Maritza Díaz Cáceres
Revisión de Salas Verificar Accidentados Traslado de alumnos accidentados
Directora Psicólogo Coord. PIE Docente Docente Docente
Daniela Salinas Santos Néstor Valenzuela Aranda Lourdes Iglesia Guzmán Sergio Olmedo Yanulaque Elmer Figueroa Mena Claudio Acevedo Olivares
Responsables de los cursos, según corresponda
Psicopedagoga Psicopedagoga Psicopedagoga
Nikol Armella Escobar Carolina Moya Guajardo Jessenia Soto Calle Camila Zúñiga Anativia Inger Maturana Barrera
Cada curso deberá tener 1 (una) mochila de emergencia que deberá portarla el docente:
- Caja de jugo 250cc (x alumno) - Barra de cereal (x alumno) - Agua envasada (1 Lt.) - Toalla de mano - Paquete toallas húmedas * Cada curso deberá conservar un bidón de agua (5 lts.) en el aula Botiquín: - Agua Oxigenada 120 ml (frasco) - Gasa estéril fraccionada (sobres) - Cinta adhesiva - Parche curita - Venda Elástica - Tijera chica - Algodón 500 ml (frasco) - Povidona yodada 120 ml (frasco) - Venda elástica (2 unidades) - Guantes quirúrgicos (Par)
UBICACIÓN DE EXTINTORES EN EL ESTABLECIMIENTO
Nº Ubicación Tipo Kilo Vencimiento Certificación
1 Patio de cocina ABC Polvo
Químico
6 Diciembre 2020 Si
2 Comedor ABC Polvo
Químico
6 Diciembre 2020 Si
3 Patio 1er Ciclo ABC Polvo
Químico
6 Diciembre 2020 Si
4 Oficina
Administrativa
ABC Polvo
Químico
15 Diciembre 2020 Si
5 Pasillo ABC Polvo
Químico
6 Diciembre 2020 Si
6 Patio 1er Piso ABC Polvo
Químico
6 Diciembre 2020 Si
7 Pasillo 2º Piso ABC Polvo
Químico
6 Diciembre 2020 Si
BRIGADA DE EXTINTORES: Juan Yáñez Calderón
• Todo el personal deberá dirigirse al foco de incendio, a fin de realizar la
primera intervención, con extintores.
• Mantener su equipamiento operativo en todo momento.
• Fijar entrenamientos prácticos, simulacros e inspecciones a los sistemas de
protección activa.
• Difundir temas relacionados con la prevención y control de incendios.
• Capacitar al personal en relación al uso de extintores y métodos de
extinción.
• Su función quedará finalizada cuando bomberos acceda al lugar amagado,
quedando a disposición de los respectivos líderes para cumplir con otras
funciones de la emergencia.
N
ZONA DE SEGURIDAD
VIA DE EVACUACIÓN
COLEGIO AMARU ANKU
PLAN DE EVACUACIÓN EXTERNA
ESTADIO
EL
MORRO
AVDA. ALEJANDRO AZOLAS
BARROS ARANA
C
O
L
O
C
O
L
O
E
C
U
A
D
O
R
G
O
N
Z
A
L
O
C
E
R
D
A
AVDA. ARGENTINA
PLAN DE EVACUACIÓN INTERNA
(1er. Piso)
SALA DEPORTE
ZONA DE SEGURIDAD
VÍA DE EVACUACIÓN
EXTINTORES (6)
COCINA
BODEGA
SALA
ENLACES
Sala
Profesores B A Ñ O S M V
UTP DIREC
PSICOL
ADM
BAÑO V I V E R E S
INSP
FONOA
B
WC
DESCRIPCION
TABLERO ELECTRICO
CASETA DE GAS
COMEDORES
SALA
SALA
SALA
SALA
CRA
PLAN DE EVACUACIÓN INTERNA
(2º PISO)
SALA
SALA
SALA
OFICINA PSICOPEDAGOGAS
PLANO DE INUNDACIÓN DE ARICA
PLAN CUADRANTE
Teléfono: 982939920
FICHA DE PUNTOS CRITICOS
Riesgo /
Punto Critico
Interno/Externo
(indica con una I si
está en el interior
del colegio o una E
si es en el entorno
inmediato)
Ubicación
Exacta
Impacto
Eventual
Soluciones
Posibles
Recursos
Necesarios
01 E Acera en mal
estado Caída
Solicitar a la
IMA, arreglos
de acera,
salida del
colegio
Comunidad
Educativa
02 I
Patio mal
estado,
pasillos
Caída
(desnivel)
Evitar correr en
superficies en
desnivel
Comunidad
Educativa
03 I Escaleras Caída distinto
nivel
Instalación
piso de goma
Comunidad
Educativa
04 I Pasillo 2º piso Caída distinto
nivel
Piso en
desnivel
Comunidad
Educativa
05 I Lavatorios
salidos
Golpes por
cantos
Señalizar parte
sobresaliente
Comunidad
Educativa
06 I Sala 6º Golpe frontal Señalizar pilar
sobresaliente
Comunidad
Educativa
07 I Salas Contacto con
electricidad
No
sobrecargar
enchufes
Personal
Docente
08 I Patio Radiación
ultravioleta
Uso de
bloqueadores y
gorros
Comunidad
Educativa
FORMATO PARA DETECTAR RIESGOS
¿Dónde y cómo podría pasar?
Se debe recorrer cada espacio del colegio y del entorno para observar si existen
elementos peligrosos o situaciones de riesgo, las que deben ser debidamente
consignadas en el formato que a continuación se presenta.
Se solicita realizar una evaluación detallada del lugar asignado, ya que con esta
información trabajará el Comité de Seguridad Escolar en la confección del Plan
Integral de Seguridad Escolar (PISE).
Lugar Evaluado : ___________________________________________
Evaluado : ________________________________________________
Fecha : __________________________________________________
Riesgo /Punto
Critico
Interno
/Externo
(Indique si está al
interior del colegio
o en su entorno
inmediato)
Ubicación
Exacta
Impacto
Eventual
Soluciones
Posibles
Recursos
Necesarios
RECOMENDACIONES
• Si usted escucha que hay una alarma de tsunami, deberá seguir las
instrucciones del coordinador, sus profesores y del personal de la escuela.
• Si es alertado de la proximidad de un maremoto o tsunami, sitúese en una zona
alta de al menos 30 mts. (SNM), en terreno natural o donde las autoridades le
indiquen.
• La mitad de los tsunami se presentan, primero, como un recogimiento del mar
que deja en seco grandes extensiones del fondo marino, aléjese a una zona
elevada, el tsunami llegará con una velocidad de más de 100 km/hr.
• Si está en el hogar y escucha que hay una alarma de tsunami, deberá
asegurarse de que toda su familia se entere de la misma. Su familia deberá
evacuar la casa si vive en la zona de inundación de tsunami. Desplácese en
forma ordenada y calmada a la zona de Seguridad o a cualquier lugar seguro
fuera de su zona. Siga el consejo de las autoridades locales de emergencia.
• Si usted se encuentra en la playa o cerca del océano y siente un sismo fuerte,
muévase de inmediato a tierras más altas. No espere a que se anuncie una
alarma de tsunami.
• Manténgase alejado de los ríos y desembocaduras que lleguen al mar de la
misma forma que debería mantenerse alejado de la playa y del mar si hay un
tsunami.
• Un tsunami regional producto de un sismo local puede impactar algunas zonas
antes de que se anuncie una alarma de tsunami.
• Los tsunamis generados en ubicaciones lejanas le darán generalmente a la
gente un tiempo suficiente para que se desplacen a terrenos altos. Para el
tsunami de generación local, donde puede que sienta el sismo, puede que
disponga sólo de unos pocos minutos para desplazarse a zonas altas.
• En muchas zonas costeras se ubican altos edificios de hoteles de concreto
armado. Los pisos superiores de estos hoteles pueden proporcionar un lugar
seguro para encontrar refugio si hay un alarma de tsunami y no pueda
desplazarse rápidamente tierra adentro a zonas más altas. Puede que los
procedimientos de la Defensa Civil no permitan este tipo de evacuación en su
área.
• Un tsunami puede tener diez olas destructivas en 12 horas; procure tener a
mano ropa de abrigo, especialmente para los niños.
• Tenga instruida a su familia sobre la ruta de huida y lugar de reunión posterior
• Procure tener aparato de radio portátil, que le permita estar informado, y pilas
secas de repuesto.
*************************************
Metodología AIDEP
A nálisis Histórico ¿Qué nos ha pasado?
I nvestigación en terreno ¿Dónde están los riesgos y recurso
D iscusión de prioridades
E laboración del mapa
P lan de Seguridad Escolar de la Unidad Educativa
Análisis Histórico (que nos ha pasado)
ANÁLISIS HISTÓRICO ¿Qué nos ha pasado?
Fecha
¿Que nos
sucedió?
Daño a
Personas
¿Cómo se
Actuó?
Daño a la
Infraestructura
Seguimiento
Noviembre
2018
Choque de
auto contra
muralla, rotura
matriz de agua
No hubo
Se informó a
Carabineros y
Empresa
Agua del
Altiplano
10 mts. de
Muralla
Buldózer,
Matriz de
agua
Mediante Parte
Fiscalía Local y 3ª
Comisaría.
Abril 2018
Robo al
establecimiento
Sin daño a
personal
Se informó a
Carabineros
del hecho
Robo:
Notebook,
Data, Eq.
Musical,
Computador,
Dinero
Mediante Parte
Nº1146 Fiscalía
Local de 3ª
Comisaría.
Mayo 2019
Accidente en
escala
Tutora de
alumno
Se evacuó a
la posta del
hospital
Juan Noé
No hubo
Se instaló goma
antideslizante por
escalones y
señaléticas
Junio 2019
Inundación;
salas de; 1º,
8º, oficina
Directora. UTP
Sin daño al
personal
Alumnos se
trasladan al
CRA y
Biblioteca
Rotura de
cañería PVC
en baño de
minusválido
Cambio de
cañería PVC
Julio 2019
Inundación
baños del
personal,
oficina adm.
Sin daños al
personal
Se clausuro,
se coordinó
con el gasfíter
su reparación
Codo PVC
quebrado
Cambio de codo
PVC.
Octubre 2019
Nido de
paloma, entre
techos salas
1er piso
Sin daños al
personal
Se evacuaron
las aves y se
desinfecto
No hubo
Se enrejo con
malla mosquetera
y fumigación
Investigación en Terreno
INVESTIGACIÓN EN TERRENO ¿Dónde y cómo podría pasar?
CONDICIONES DE
RIESGO (AMENAZAS,
VULNERABILIDADES,
CAPACIDADES)
UBICACIÓN IMPACTO EVENTUAL ENCARGADO/A DE
SOLUCIONARLO
Arco de basquetbol
anclado al pilar de
fierro
Patio Accidente x caída de
arco Jefe Administrativo
Ausencia de
señalética
“Ceda el paso”
Entorno al
Establecimiento
Comunidad educativa
resulte accidentada
Gestión de la C.E.
ante municipio (IMA)
Discusión de Prioridades.
PRIORIZACIÓN RIESGOS
(de acuerdo a los recursos necesarios y disponibles)
PUNTO CRÍTICO
(VULNERABILIDAD
IDENTIFICADA)
UBICACIÓN
RIESGO
ALTO, BAJO, MEDIO
REQUIERE RECURSOS
HUMANOS,
FINANCIEROS, APOYO
TÉCNICO, OTROS
Ausencia de semáforo: Comunidad Educativa resulte accidentada
Entrada, Entorno del Establecimiento
Educacional Alto
Seguimiento a la solicitud
y gestión Directiva hacia la
Municipalidad
Arco de basquetbol no anclado al pilar:
Estudiantes accidentados
por caída de arco
Patio Alto Jefe administrativo, hacia Sostenedor.
Falta de
estacionamiento para vehículos de emergencia
Estacionamiento exterior
Medio
Se solicita a los profesores, estacionen conforme a espacios en vía pública
Elaboración del Mapa
ESTADIO
EL MORRO
Avda. Santa María
N°6: PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS
Incluye todas las acciones que desarrollará el Establecimiento Educacional, ya sean preventivas o
de respuesta, con el fin de fortalecer capacidades.
PLAN DE ACCIÓN Y PROGRAMA DE PREVENCIÓN DE RIESGOS
ACCIONES
ACTIVIDADES
FECHAS
GESTIÓN
ADMINISTRATIVA Y/O PRESUPUESTARIA
REQUERIDA
RECURSOS Y
APOYOS REQUERIDOS (HUMANOS O MATERIALES)
¿QUIÉN REALIZA SEGUIMIENTO DE
LA ACTIVIDAD?
Capacitación
Primeros Auxilios
- Identificación del o los funcionarios a capacitar. - Reunión Adm. de la Ley 16.744
Abril Julio
Reuniones: - Comité de Seguridad Escolar. - Encargado/a Seguridad Escolar.
Identificación de recursos y tramitación de aquellos que falten, por Ej. Con el Servicio de Salud más Cercano.
Encargada/o de Seguridad
Socialización con padres, madres y apoderados de los protocolos de actuación de en caso de sismo y/o cualquier otra amenaza.
Reunión con ; Madres, Padres,
Apoderados y CGPA
1RA.
Reunión del año
Reunión de socialización
de la actividad con profesores/as jefes/as
Copias de protocolo - Ensayo del protocolo con profesores jefes/as Encargado/a de
Seguridad
Preparación de comunidad educativa frente a sismos, incendios, accidentes escolares, etc.
Ejercicios de simulacro y
Simulaciones. Noviembre Reunión Comité
Seguridad Escolar.
Distribución de - - Plan de Respuesta o Protocolos de actuación. - Preparación del o los ejercicios.
Comité de Seguridad
Escolar.
.
N°7: CONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Es una representación gráfica y ordenada con tal detalle para que un conjunto de funciones y
tareas se lleven a cabo en un tiempo estipulado y bajo unas condiciones que garanticen la
optimización del tiempo.
ACCIÓN: Capacitación de Uso de Extintor y métodos de extinción.
OBJETIVO: Seguridad –Conocimiento del material
Personal responsable: De la ACHS.
Personal a capacitar: Jenny Lobos C. Rubén Morales G. Maritza Díaz C. Néstor Valenzuela Elmer
Fecha:
01 Abril
1ra. Semana (3 Hrs.) 08.Mayo
2° Semana (2 Hrs.)
Identificar riesgos de incendios y aplicar medidas para su prevención, identificar y aplicar los medios de control de incendios, aplicar la normativa vigente e identificar y utilizar extintores contra incendios
CAPACITACIÓN PRIMEROS AUXILIOS
OBJETIVO: Seguridad –Conocimiento del material
Personal responsable: De la ACHS.
Personal a capacitar: Jenny Lobos C. Maritza Díaz C. Camila Guarache A. Maria
Fecha:
30 Mayo
8ta. Semana (3 hrs.)
Conservar la vida del accidentado, evitar complicaciones derivadas del accidente (tanto físicas como psicológicas), ayudar a la recuperación del accidentado y asegurar su traslado al Centro hospitalario más cercano
.
ACTA DE CONSTITUCIÓN COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR
El Ministerio de Educación aprobó en el año 2001, mediante Resolución Nº51,
el Plan Integral de Seguridad Escolar (PISE), desarrollado por la Oficina
Nacional de Emergencia (ONEMI) del Ministerio del Interior y Seguridad
Pública, haciendo obligatoria su aplicación en todos los establecimientos
educacionales del país y adaptable a las particulares realizadas de riesgos y de
recursos.
La comunidad escolar en general posee una actitud de autoprotección,
teniendo por sustento una responsabilidad colectiva frente a la seguridad.
Proporcionar a los escolares un efectivo ambiente de seguridad integral
mientras cumple con sus actividades formativas. Constituir a cada
establecimiento educacional en un modelo de protección y seguridad,
replicable en el hogar y en barrio. Diseñar las estrategias necesarias para que
se dé una respuesta adecuada en caso de emergencia; se recomienda utilizar
la metodología ACCEDER, que se basa en la elaboración de planes operativos
de respuestas, con el objetivo de determinar qué hacer en una situación de
crisis y comó superarla. Vale decir, la aplicación ACCEDER no debe esperar la
ocurrencia de una emergencia.
ANEXO 1
COMITÉ DE SEGURIDAD ESCOLAR Colegio Amaru Anku School
DIRECTOR(A) Daniela Salinas Santos
COORDINADOR DE SEGURIDAD
ESCOLAR Luis Trincado Cortés
FECHA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ 27 de Octubre de 2011
Nombre Estamento Cargo/Status Rol Firma
Daniela salinas Santos Directivo Directora Responsable de la
Unidad Educativa
Luis Trincado Cortés Directivo Inspector
General
Coordinador de las
actividades del
comité atención de
accidentes
Rubén Morales González Directivo UTP Líder de evacuación
María Sepúlveda Godoy Padres y
apoderados
Pdta. CGPA. Coordinación con
apoderados Canales
de información ante
emergencia.
Juan Yáñez Calderón Directivo Inspector
1er. Ciclo
Líder de evacuación
Evaluación desde su
visión 1er. Ciclo
Jenny Lobos Campos Directivo Inspectora
2do. Ciclo
Líder de evacuación
Evaluación desde su
visión 2do. Ciclo
Maritza Díaz Cáceres Asistente Auxiliar de
Aseo
Apoyo en rescate y
primeros auxilios.
ANEXO 2
AIDEP – ANÁLISIS HISTÓRICO
COMITÉ DE SEGURIDAD
ESCOLAR
Colegio Amaru Anku School
COORDINADOR DE
SEGURIDAD ESCOLAR Luis Trincado Cortés
Firma
DIRECTOR(A) Daniela Salinas Santos
Firma
COMUNA ARICA
Situación o
Emergencia que
afecta a la
Unidad Educativa
o a integrantes
de ella
Cargos o
instituciones que
enfrentaron la
situación
¿Qué provocó?
(Impacto)
Fecha:
Aprox.
Recurrencia (cada
cuanto tiempo se
repite en un año)
No se han
presentado
situaciones de
emergencia
significativas
Accidentes
escolares de
carácter grave
Ningún caso
Metodología ACCEDER
A lerta y Alarma
C omunicación e Información
C oordinación
E evaluación
D ecisiones
E valuación
R eadecuación
Alerta y Alarma
Implica una POSIBILIDAD de que se genere una variación por efectos naturales, por lo que hay que mantenerse atentos; mientras que la ALARMA significa que hay una prevención INMINENTE de que ocurra
A continuación, se demuestra una tabla comparativa con ambos conceptos:
Alerta Ejemplo de Alerta
Es una situación de vigilancia o Aparición de humo para caso de atención, indica mantenerse atento. Incendio. Sistema inalámbrico creado
por el establecimiento Alarma Ejemplo de Alarma Es una señal o por medio del cual se Frente a un amago de incendio o uno Informa a la Comunidad para que declarado, se activa el timbre intermi- Sigan instrucciones específicas. Tente para adoptar las medidas que el Plan contempla. Significa ejecutar y/o llevar a cabo las Instrucciones, debido a la presencia Inminente o real de una amenaza. LA ALARMA DEBE SER ENTENDIDA Y CONOCIDA POR TODAS Y TODOS La alarma interna, la proporciona el coordinador de Seguridad Escolar, ante una
detección por una emergencia ocurrida por causas naturales y/o amenaza inminente.
La alarma externa es proporcionada por ONEMI y/o instituciones ajena a la unidad
educativa.
Comunicación e Información
Cadena de información
La comunicación es un proceso donde existe al menos un emisor o quién envía un
informe, un mensaje, o lo expresado y un receptor o quien recibe un mensaje. Lo
anterior para mantener vivo y enriquecer constantemente el proceso.
La cadena de comunicación del establecimiento educacional lo integra; Directora,
Comité de Seguridad Escolar, las Unidades Externas (Ambulancia, Bomberos,
Carabineros).
Es decir, ¿cómo nos comunicaremos?, ¿quién comunicará?, tanto en la red interna (rol
del director y monitor o coordinador), como externa (Ambulancia, Bomberos,
Carabineros, entre otras dependiendo del accidente o emergencia).
Especial consideración con madres, padres y apoderados quienes deberán ser
informados a la brevedad posible, a través de los medios disponibles según sea la
situación
Manejo de la información (Interna o externa).
Se refiere a la buena administración de la información para atender adecuadamente
un accidente o emergencia. Cabe señalar que dicha información será la resumida
indicando los recursos del Establecimiento Educacional, Tales como; listas de
asistencia, nóminas de teléfonos, planificaciones de las actividades a realizar,
información sobre el entorno más cercano a la escuela, etc.
Lista de responsables de grupos de trabajo interno y externos.
La nómina de responsables de grupos de trabajo interno, direcciones, teléfonos y
demás datos que sirvan para ubicar rápidamente a las personas claves de la unidad
educativa y representantes de organismos que integran el Comité de Seguridad
Escolar para enfrentar una situación de emergencia, se encuentra contemplado en
dependencias del establecimiento a cargo del Coordinador, ante una convocatoria
Auto Convocatoria.
Toda información obtenida a través del programa AIDEP, la maneja el director(a) y
Coordinador de seguridad escolar, para satisfacer las necesidades frente a una
emergencia (incendio, inundación, colapso de estructura, etc.). Pueden auto
convocarse, es decir concurrir sin necesidad que se les llame a participar en la
superación de la situación.
.
Coordinación
Las coordinaciones internas entre los estamentos que se conjugan en una
determinada situación y/o emergencia. Debiendo establecido previamente los
mecanismos de coordinación interna con los organismos externos (Ambulancia,
Bomberos, Carabineros) para alcanzar esa armonía.
Los roles de los responsables por sector o tarea deben estar claras, precisas y
concisas con las acciones a instruir, de las que deben cumplir durante una
emergencia.
Durante las emergencias, el mando normal lo tendrá el coordinado, o quien este al
mando del ejercicio si fuese simulacro. Los roles quedan definidos tanto interno como
externo del establecimiento.
En la planificación se considerará la coordinación y comunicación con los directivos
superiores al establecimiento.
- Coordinador/a de Seguridad Escolar.
- Encargado/a de Vínculo y Coordinación con Salud.
- Encargado/a de Vínculo y Coordinación con Bomberos.
- Encargado/a de Vínculo y Coordinación con Carabineros.
- Encargado/a General de Área (Evacuación, Confinamiento, Aislamiento, otros).
- Encargado/a de Recursos Internos.
- Encargado/a de Vínculo y Comunicación con Padres, Madres y Apoderados.
- Encargados/as de Área de Seguridad Interna.
- Encargados/as de Área de Seguridad Externa del Establecimiento.
- Encargados/as de Servicios Básicos al interior del Establecimiento Educacional.
Otros roles de acuerdo a las necesidades del Establecimiento Educacionales.
Funciones de los integrantes de Comité de Seguridad Escolar
Roles Funciones
Coordinador de Seguridad escolar Es el encargado de coordinar las operaciones
internas con organismo técnicos.
Encargado de vinculo, comunicación Son los que toman acuerdos con el coordina-
Organismos técnicos y respuestas dor y se harán cargo de:
Primarias - Emitir, alarmas al A,B.C.
- Facilitar, exterior e interior del E.E la
operacionalidad.
- Transmitir, decisiones de organismos
técnicos a la autoridad del E.E.
- Facilitar, la toma de decisiones de mayor
resguardo.
Encargado General de área Es quien, de acuerdo con el Coordinador,
Determinará:
- Orientar, a la C.E. toda información que sea
accesible y comprensible.
- Evacuar, el lugar de la C.E. según la emergencia.
- Mantener, la organización del personal
- Dar término, al procedimiento hasta que haya
cumplido el objetivo.
Encargado de Recursos internos Es el encargado de dar una respuesta primaria
mientras concurren los organismos técnicos de
emergencia al E.E. Conoce todo los recursos y
funcionamiento que apoye a la emergencia.
Encargado de Área de Seguridad - Debe conducir un proceso permanente de
mantener las áreas seguras debidamente
habilitadas y en condiciones de pleno
acceso para la C.E.
- Hacerse cargo de su organismo al momento
de la evaluación
- Evaluar las necesidades de quienes han
sido evacuados.
Encargado de Servicios básicos Se hará cargo de ejecutar por sí mismo o conducir procedimientos de cortes y habilitación según corresponda ante una emergencia de servicios tales como energía eléctrica, gas, agua.
Encargado de vínculo y comunicación Deberá realizar labores de informar a los
Con apoderados. Apoderados las decisiones tomadas respecto
a los alumnos frente a una emergencia.
Es fundamental que, durante una situación de emergencia, se establezca una
coordinación entre la autoridad del E.E., el coordinador de seguridad escolar y el
organismo técnico respuesta operativa que esté asistiendo la emergencia (Bomberos,
Carabineros, Salud, entre otros).
Evaluación (Primaria o Preliminar)
Implantar los dispositivos y maneras de evaluación de los resultados producidos por
un accidente o emergencia en el Plan de Respuesta.
La Evaluación responde a las preguntas de las siguientes interrogantes;
Qué paso, qué se dañó, cuántos y quiénes, quiénes podrían resultar afectados.
Se determina:
Tipo de Emergencia: tipo de accidente o emergencia que afecten a la Comunidad
Educacional
Daños: Corresponde a la determinación de impactos negativos o adversos
ocasionados por la emergencia: - Comunidad educativa: Lesionados, heridos, etc.;
- Infraestructura: Caída de muralla, otros daños.
- Comunicaciones: Suspensión del servicio telefónico,
Necesidades: Qué se necesita para satisfacer las demandas de las personas.
Ejemplo: Primeros auxilios para estudiantes y/o comunidad educativa, rescate de
atrapados bajo murallas o vigas, evacuación de los estudiantes, medidas adicionales
para personas en situación de discapacidad frente una evacuación.
Capacidad: Disponibilidad de recursos humanos, técnicos y financieros, materiales al
momento de la emergencia.
Decisiones
Conforme a los daños provocados por la emergencia y las necesidades evaluadas, el
mando tomará las medidas necesarias para la atención a las personas, el asignar
tareas especiales, reubicar o trasladar a las personas afectadas. Los recursos se
asignan conforme a las necesidades presentes, se coordina con los superiores
educacionales, reiniciar o no las clases en función de las condiciones del momento.
Ejemplo:
Llamado a organismos idóneos (si el hecho así lo amerita), como Bomberos,
Carabineros o Ambulancia, con quienes, al momento de concurrir, se continuarán
adoptando nuevas decisiones hasta controlar la situación.
▪ Considerar la reubicación o traslado de la población afectada.
▪ Evacuar, aislar y/o confinar a la población escolar.
▪ Convocar a madres, padres o apoderados.
▪ Asignar recursos de acuerdo a las necesidades presentes, tanto del
Establecimiento Educacional, como externas.
▪ Coordinación con sostenedor(a) y/o directivos.
▪ Reiniciar o no las clases en función de las condiciones del momento.
▪ Considerar el levantamiento de datos para apoyo psicoemocional.
▪ Realizar oportunos comunicados a la comunidad educativa.
Evaluación (secundaria)
De acuerdo a estos antecedentes, se reanalizarán los recursos disponibles y
requeridos para la atención de la emergencia solicitando la ayuda de
organismos externos. Se debe considerar las necesidades de personas con
discapacidad y reponer la accesibilidad universal.
Esta evaluación tiene por objeto, contar con antecedentes más acabados sobre
las repercusiones del siniestro provocado.
Esta segunda evaluación dependerá de la magnitud de la emergencia, y puede
incluir un seguimiento a la comunidad. Sobre todo en los daños a la
infraestructura y su entorno si es del caso.
De acuerdo a esos antecedentes, se analizarán los recursos necesarios, tanto
interno como externo.
Readecuación
Esta fase, queda a cargo del Comité de Seguridad del Establecimiento, permite
recordar la importancia de aprender de las experiencias, para aplicar medidas
correctivas y no errores o mejorar lo obrado.
Con la recopilación de informes. Los antecedentes que se obtengan de la situación
servirán de base para la Readecuación del Plan. Los informes deben ser fidedignos,
con el fin de proporcionar una visión objetiva de los hechos.
Una vez efectuados los estudios de los antecedentes recopilados, surge la
reformulación de recomendaciones para mejorar el sistema de respuesta.
Estas nuevas proposiciones se plantearán sobre la base de los hechos o estudios
provenientes del Comité de Seguridad Escolar con sus integrantes internos y externos,
como los representantes de Carabineros, Bomberos, Salud y otros, lo que otorgará un
sólido sustento a las acciones a realizar
=================================
