PLAN LINGÜÍSTICO DE CENTRO

Grupo de trabajo: Elaboración de un programa de desarrollo del lenguaje en edad escolar desde el enfoque comunicativo

CARACTERÍSTICAS

Un proyecto lingüístico no puede ser considerado como una fórmula mágica que facilita a corto plazo el desarrollo de la competencia lingüística en el alumnado de un centro, así como en su propia comunidad.

En muchos casos, no aporta actuaciones nuevas innovadoras. Lo que si hace es planificar la acción educativa de un centro en relación al

desarrollo de la CL en el alumnado. Todo ello, en un proceso estructurado y sistemático, que permite su puesta en práctica y su posterior evaluación.

Debe ser un proceso diseñado y puesto en práctica por la totalidad del los agentes educativos del centro.

Debe cumplir las siguientes características: Concreción. Ha de precisar qué se trabajará en cada área y la

planificación de actuaciones. Precisión. Cuándo y con qué materiales se va a trabajar. Se recoge en un Cuaderno qué se va a programar y cuándo se va a realizar.

Compromiso real. Actas de reunión de los equipos de los centros donde se recogen los acuerdos tomados en este aspecto.

Continuidad. Compromisos a corto plazo y a largo plazo (coordinación intra-etapa e inter-etapa)

Constatación. Revisión y seguimiento del grado de cumplimiento de la programación

EL LENGUAJE “EJE DE TRABAJO EN LA

ENSEÑANZA”

ETAPA EDUCACI

ÓN PRIMARIA

ENTORNO

ETAPA EDUCAC

IÓN INFANTIL

Área humaística

ETAPA DE ESO

EL LENGUAJE “EJE DE TRABAJO EN EL CENTRO”

Área artístico-deportiva

Área lingüística

Área científico-tecnológi

ca

Área humanística

Área científico-tecnológica: C. Naturales, Matemáticas, etc. Área Humanística: C. Sociales, Religión, etc.Área lingüística: Lenguas castellana e idiomas. Área artístico-deportiva: Educación Plástica, Música y Educ. Física.

ACTUACIONES INTERDISCIPLINARES

Estudio de la competencia

lingüística

Mejora de habilidades básicas

Revisión de elementos curriculares

PRINCIPIO BÁSICO DE FUNCIONALIDAD LINGÜÍSTICA

<<NECESIDAD DE COMUNICAR>>

Ej. : LA RADIO-PERIÓDICO WEB

ACTUACIONES INTERDISCIPLINARES EDUCACIÓN PRIMARIA

• Compresión

• Comprensión

• Expresión• Expresión

Oral Escrita

Escrita Oral

COMPROMISOS MÍNIMOS PARA EL ÉXITO DE ESTE PROYECTO

CONCIENCIACIÓN INICIAL DE SU NECESIDAD. CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO. ORGANIZACIÓN DEL HORARIO QUE PERMITA

MOMENTOS DE ENCUENTRO DE COORDINACIÓN. CONFIGURACIÓN DE COORDINADORES: DE CENTRO

(LO IDEAL EL JEFE DE ESTUDIOS) DE ETAPA Y DE CICLO.

PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN SU DISEÑO Y PUESTA EN PRÁCTICA (EN LA MEDIDA QUE SEA POSIBLE)

<<DETERMINACIÓN DE UN HORARIO A LA PARCELA ORAL DEL LENGUAJE HASTA AHORA NO DESTINADO, NO SÓLO EN EL ÁREA DE LENGUAJE, SINO EN TODAS LAS ÁREAS –COMPETENCIAS->>

ACTUACIONES INTERDISCIPLINARES: MEJORA DE LAS HABILIDADES BÁSICAS

LECTURA

COMPRENSIÓN ORAL

EXPRESIÓN

ESCRITA

COMPRENSIÓN

ESCRITA

EXPRESIÓN ORAL

ORTOGRAFÍA

VOCABULARIO

LECTURA COMPRENSIVA: LECTURA DE TEXTOS

Lecturas obligatorias y complementarias Animación a la lectura Lecturas comprensivas

LECTURA EXPRESIVA: FLUIDEZ LECTORA Talleres de lectura expresiva: prosodia http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/laodisea/index.htm

Prueba de velocidad lectora Certamen “Os regalo una lectura” *

COMPRENSIÓN ORAL: TEXTOS ORALES Audiciones con apoyo visual http://grupodetrabajolenguaje.blogspot.com

Audiciones sin apoyo visual http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/laodisea/index.htm

Taller de cuento “Te regalo mi lectura”

Mejora de habilidades

básicas

EXPRESIÓN ORAL Producción oral Taller de expresión oral bajo el enfoque

comunicativoEXPRESIÓN ESCRITA Escritura creativa

ORTOGRAFÍA Compromiso de escritura correcta Certámenes “ortoletras” y “deletreo” Cuadernos de ortografía personalizados

(compromiso)VOCABULARIO

Fichero semántico de clase y centro (certámenes)

Certámenes vocabulario “Significados” y “deletreo” Cuadernos de vocabulario personalizados

Mejora de habilidades

básicas

COMPROMISO DE ESCRITURA CORRECTA

Todos los docentes deberán incluir entre sus criterios de evaluación el referido a la corrección lingüística.

En el seno del claustro se ha de aprobar que todos los profesores deben detraer un 10% como mínimo de la nota de cualquier producción textual (examen, actividad, trabajo...) referido a: Respeto de la norma ortográfica: errores en la escritura de letras, tildes o

puntuación. Corrección léxica y gramatical: vocabulario adecuado, evitar repeticiones o

muletillas, concordancias, empleo de formas verbales... Presentación de los escritos: caligrafía, pulcritud y limpieza, márgenes,

separación entre párrafos... Respeto por los plazos de entrega de los trabajos.

Los alumnos podrán recuperar los puntos perdidos o restablecer la primera nota siempre que presenten al profesor en su cuaderno de ortografía personalizado: Definición de cada palabra en la que se ha cometido la falta. Tres palabras de la misma familia léxica. Tres oraciones donde aparezca usada esa palabra.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ORALES: AUDICIONES DE TEMAS ADECUADOS A CADA ASIGNATURA (MARCAR NÚMERO MÍNIMO POR ÁREAS) HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=SLCTPPMDK2G HTTP://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=MZJGWPI88Y8&FEATURE=PLAYLIST&P=AF078EBB9BC7A635&INDEX=51

Tipos de textos: distintas fuentes y tipologías textuales (programas de

radio y televisión (crónica deportiva, noticias, documentales, reportaje...),

visionado de montajes audiovisuales (vídeos, material multimedia, películas...),

discursos (científicos, institucionales, políticos...), charlas y conferencias celebradas en el centro, anuncios publicitarios orales, canciones, textos literarios y de uso social (actas, contratos,

informes, manuales de funcionamiento...), etc

Objetivos básicos de trabajo: Lo que se potenciará con tales actividades variará de la asignatura y del nivel académico; de forma general, se centra en la valoración del reconocimiento de: las  palabras clave, la idea principal, la extracción de las ideas secundarias, la identificación de la finalidad comunicativa del texto, distinción de las intenciones implícitas, etc.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS: EJERCICIOS DE COMPRENSIÓN LECTORA

Tipos de textos: Textos continuos: narrativos, descriptivos, expositivos,

persuasivo-argumentativos e instruccionales. Textos discontinuos : diagramas, gráficas, esquemas,

mapas, formularios, carteles, anuncios, etc.

Objetivos básicos de trabajo: extracción de información, ejercicios de comprensión, reflexión sobre la forma del texto y valoración, desarrollo de una interpretación, reflexión sobre el contenido y valoración, cuestiones sobre la estructura del texto y la forma de organizarse. El tipo de preguntas deberá adecuarse a elección de respuestas múltiples, verdadero-falso, preguntas incompletas (rellenar hueco), preguntas para unir conceptos / agrupar categorías...

ACTUACIONES INTERDISCIPLINARES• Compresi

ón • Compren

sión

• Expresión• Expresión

Oral Escrita

Escrita Oral

I II

III IV

Análisis del currículo

EDUCACIÓN INFANTILLENGUAJE ORAL:

Bajo el enfoque clásico• VOCABULARIO• ESTRUCTURACIÓN DEL LENGUAJE• COMPRENSIÓN ORAL• EXPRESIÓN ORAL

Bajo el enfoque comunicativo• VOCABULARIO• ESTRUCTURACIÓN DEL LENGUAJE• COMPRENSIÓN ORAL• EXPRESIÓN ORAL

LENGUAJE ESCRITO:

Bajo el enfoque clásico• VOCABULARIO• ESTRUCTURACIÓN DEL LENGUAJE• COMPRENSIÓN ESCRITA• EXPRESIÓN ESCRITA

Bajo el enfoque comunicativo• VOCABULARIO• ESTRUCTURACIÓN DEL LENGUAJE• COMPRENSIÓN ESCRITA• EXPRESIÓN ESCRITA

LECTURA:ACTIVA PASIVA

ACTUACIONES EDUCACIÓN INFANTIL• Compresi

ón • Compren

sión

• Expresión• Expresión

Oral Escrita

Escrita Oral

LECTURA COMPRENSIVA: LECTURA DE TEXTOS SENCILLOS E IMÁGENES

Técnicas de lectura creativa Taller de animación a la lectura

LECTURA EXPRESIVA (LENGUAJE ORAL) Talleres de lectura expresiva Certamen “Os regalo una lectura” *

COMPRENSIÓN ORAL: TEXTOS ORALES Audiciones con apoyo visual Audiciones sin apoyo visual Taller de cuento “Te regalo mi lectura”

COMPRENSIÓN ESCRITA: TEXTOS ESCRITOS

EXPRESIÓN ORAL Producción oral Taller de expresión oral bajo el enfoque

comunicativoEXPRESIÓN ESCRITA Producción escrita Taller de escritura creativa

VOCABULARIO Fichero semántico Certámenes vocabulario “Significados” y “deletreo” Cuadernos de vocabulario personalizados

ESTRUCTURACIÓN DEL LENGUAJE Enséñame a hablar

TEXTOS CREATIVOS (ENFOQUE)

Redacción de textos periodísticos (noticias, editoriales, artículos...),

Redacción de relatos que actualicen, mezclen o transgredan la versión original, talleres de escritura creativa...),

Textos para la vida cotidiana, Redacción de informes o exposición de

contenidos, Redacción de cartas (familiares, oficiales,

comerciales...) Redacción de textos de uso social (acta,

reclamación, instancia, instrucciones...)

TEXTOS ORALES Intentaremos que en todas las clases se trabaje y potencie la

expresión oral en actividades del tipo:

Exposición oral (de los contenidos conceptuales explicados en clase el día anterior, del trabajo de investigación que deberán exponer a sus compañeros sin leer),

Conversación / asamblea sobre un tema del grupo o de la actualidad, Dramatización de situaciones de habla cotidianas (comprar entradas

para un espectáculo, pedir información en un organismo oficial, explicar cómo se llega a una determinada dirección, hacer una reclamación, pedir explicaciones, mediar en un caso de conflicto escolar...),

Asunción /representación en un contexto determinado de roles pactados previamente.

Expresar sentimientos que provoca la observación de obras de arte, descripción de imágenes diversas (edificios, paisajes, estancias, esculturas...),

Debates sobre temas controvertidos o actuales... Etc.

FICHERO SEMÁNTICO DE AULA Y CENTRO

Cada clase irá incluyendo en el fichero semántico de aula aquel vocabulario que vaya aprendiendo. El vocabulario se agregará quincenalmente al fichero semántico del centro de tal modo que vaya formando el cuerpo semántico de los certámenes relativos a vocabulario, ortografía, etc., que se desarrollen en el centro.

Cada nivel participará bajo la siguiente regla básica: <<competimos con el vocabulario de nuestro nivel, es decir, todos los ficheros de aula de los niveles inferiores al nuestro más los de mi aula y las paralelas>>

ANIMACIÓN A LA LECTURA

Proyecto de animación a la lectura en los patios de recreo.

Concurso versiones de libros o cuentos. Concurso lectura online (radio) Videocuentos

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/espaciotic/spip.php?article45%20

Creación de audio libros y audio cuentos. http://grupodetrabajolenguaje.blogspot.com/search/label/Audiolibros

Visitas de escritores en vivo. Maratones de lectura. Ferias del libro a nivel de centro. Etc.