Plan Provincial para la Plan Provincial para la Gestión Integral de Gestión Integral de

Residuos Sólidos Urbanos Residuos Sólidos Urbanos (GIRSU)(GIRSU)

Estrategia de Educación y Estrategia de Educación y Comunicación AmbientalComunicación AmbientalComarca VIRCH-ValdésComarca VIRCH-Valdés

Objetivos GeneralesObjetivos Generales• Lograr la Lograr la concientización de la sociedad para una gestión concientización de la sociedad para una gestión

sostenible de los residuos sólidos urbanos de la región.sostenible de los residuos sólidos urbanos de la región.• Promover la Promover la participación públicaparticipación pública a través de la implementación a través de la implementación

del complejo IEC (del complejo IEC (Información, Educación, ComunicaciónInformación, Educación, Comunicación) ) que incorpore la visión de los que incorpore la visión de los residuos como elementos residuos como elementos susceptible de valor, y los basurales a cielo abierto como un susceptible de valor, y los basurales a cielo abierto como un problema compartidoproblema compartido, brindando información clara y pertinente , brindando información clara y pertinente sobre el Proyecto VIRCH- Valdés y finalmente, se convoque a la sobre el Proyecto VIRCH- Valdés y finalmente, se convoque a la acción a la ciudadanía.acción a la ciudadanía.

• Difundir a nivel masivo los Difundir a nivel masivo los beneficios ambientales y sociales de beneficios ambientales y sociales de la GIRSU, y el rol imprescindible del ciudadano en la la GIRSU, y el rol imprescindible del ciudadano en la estrategia.estrategia.

Objetivos EspecíficosObjetivos Específicos• Promover una activa Promover una activa participación de la comunidadparticipación de la comunidad

para el logro de los objetivos estratégicos de la GIRSU para el logro de los objetivos estratégicos de la GIRSU en la Comarca.en la Comarca.

• Incorporar Incorporar hábitos de Separación en Origenhábitos de Separación en Origen de los de los residuos en ámbitos públicos y privados en todos los residuos en ámbitos públicos y privados en todos los sectores sociales.sectores sociales.

• Implicar a Implicar a todos los actores involucradostodos los actores involucrados (Estado (Estado Provincial, Municipios, Medios Masivos, ciudadanía en Provincial, Municipios, Medios Masivos, ciudadanía en general).general).

• Implementar una Implementar una campaña de comunicación y una campaña de comunicación y una estrategia de educación ambiental eficiente y estrategia de educación ambiental eficiente y sostenida.sostenida.

Metodología de TrabajoMetodología de Trabajo• Tanto el Diseño como la Implementación de la Estrategia de Tanto el Diseño como la Implementación de la Estrategia de

Educación y Comunicación se Educación y Comunicación se plantea de forma participativaplantea de forma participativa y y abierta, los contenidos, el mensaje y la estética de la campaña, están abierta, los contenidos, el mensaje y la estética de la campaña, están siendo acordados con los principales actores gubernamentales que siendo acordados con los principales actores gubernamentales que deberán llevarla a cabo, ya que no es posible desvincular las deberán llevarla a cabo, ya que no es posible desvincular las acciones de comunicación de la gestión ambiental y viceversa.acciones de comunicación de la gestión ambiental y viceversa.

• Se encuentran trabajando en ella, Se encuentran trabajando en ella, los referentes ambientales de los referentes ambientales de los Municipios involucrados en el Proyectolos Municipios involucrados en el Proyecto (que serán los (que serán los responsables de la EA No Formal en cada una de sus localidades) y responsables de la EA No Formal en cada una de sus localidades) y el Consorcio Intermunicipal VIRCH- Valdés.el Consorcio Intermunicipal VIRCH- Valdés.

• Participan con sus aportes conceptuales, Participan con sus aportes conceptuales, otros organismos otros organismos provincialesprovinciales como el Ministerio de Educación (para la Estrategia como el Ministerio de Educación (para la Estrategia de EA Formal) y el Ministerio de la Familia (destacando el aspecto de EA Formal) y el Ministerio de la Familia (destacando el aspecto social de la GIRSU). social de la GIRSU).

Niveles de OrganizaciónNiveles de Organización• Debido a la complejidad de la Estrategia, por la Debido a la complejidad de la Estrategia, por la

multiplicidad de actores, la densidad poblacional de la multiplicidad de actores, la densidad poblacional de la comarca, la diversidad cultural y la cobertura comarca, la diversidad cultural y la cobertura geográfica, se plantea en geográfica, se plantea en dos niveles:dos niveles:

• El Nivel ComarcalEl Nivel Comarcal, articulado desde el Estado , articulado desde el Estado Provincial, en vistas de que es necesario un Provincial, en vistas de que es necesario un mensaje mensaje unificadounificado para toda la comarca a fin de fortalecer la para toda la comarca a fin de fortalecer la gestión de residuos como un sistema integral y gestión de residuos como un sistema integral y regional.regional.

• El Nivel LocalEl Nivel Local, articulado por cada municipio, en , articulado por cada municipio, en vistas del respeto a las autonomía municipal y a las vistas del respeto a las autonomía municipal y a las particularidades que asume la gestión de residuos en particularidades que asume la gestión de residuos en cada ejido. cada ejido.

A su vez, se definen estrategias de separación de RSU para el

ámbito privado y para el ámbito público

Características de la EstrategiaCaracterísticas de la Estrategia• La Estrategia que se plantea se desarrollará en los La Estrategia que se plantea se desarrollará en los

ámbitos de la Educación Ambiental Formal ámbitos de la Educación Ambiental Formal (sistema educativo en todos los niveles), No Formal (sistema educativo en todos los niveles), No Formal (vecinos, comercios, clubes deportivos, vecinales, (vecinos, comercios, clubes deportivos, vecinales, empresas, organismos públicos, Organizaciones de empresas, organismos públicos, Organizaciones de la Sociedad Civil, etc.) e Informal (Medios de la Sociedad Civil, etc.) e Informal (Medios de Comunicación Masiva, Publicidad en Vía Pública, Comunicación Masiva, Publicidad en Vía Pública, Eventos Participativos, etc.).Eventos Participativos, etc.).

• Se propone un lanzamiento simultáneo de las Se propone un lanzamiento simultáneo de las diferentes estrategias para lograr la instalación del diferentes estrategias para lograr la instalación del tema y un alto impacto en la agenda de la comarca.tema y un alto impacto en la agenda de la comarca.

Recorte poblacional y geográficoRecorte poblacional y geográfico

• La estrategia esta dirigida a La estrategia esta dirigida a los aprox. 250.000 los aprox. 250.000 habitantes que posee la habitantes que posee la Comarca VIRCH-Valdés.Comarca VIRCH-Valdés.

• Cubrirá el espacio Cubrirá el espacio geográfico que ocupan los geográfico que ocupan los ejidos municipales urbanos ejidos municipales urbanos y rurales de los municipios y rurales de los municipios que la integran.que la integran.

Recorte TemporalRecorte Temporal

MAYO 12 JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO 13 FEBRERO 13

DISEÑO DE LA ESTRATEGIA

DESARROLLO DE LOS MATERIALES

LANZAMIENTO DE LA ESTRATEGIA .

INICIO DE LA CAMPAÑA MASIVA.

EA Y COMUNICACIÓN DE ALTO IMPACTO

MANTENIMIENTO

Estrategia EA FormalEstrategia EA Formal• Acciones acordadas con el Ministerio de Acciones acordadas con el Ministerio de

Educación de la Provincia.Educación de la Provincia.• Elaboración de material bibliográfico de consulta Elaboración de material bibliográfico de consulta

para los docentes con fichas didácticas para para los docentes con fichas didácticas para alumnos de los diferentes niveles (Cuadernillo alumnos de los diferentes niveles (Cuadernillo GIRSU).GIRSU).

• Convenio con la Fundación Patagonia Natural Convenio con la Fundación Patagonia Natural para la elaboración del cuadernillo.para la elaboración del cuadernillo.

• Dispositivo de Capacitación Docente en el uso Dispositivo de Capacitación Docente en el uso del material. Mas de mil docentes de Nivel Inicial, del material. Mas de mil docentes de Nivel Inicial, Primario y Secundario.Primario y Secundario.

Estrategia de EA No FormalEstrategia de EA No Formal• Diseño e implementación en conjunto con Diseño e implementación en conjunto con

municipios.municipios.• Campaña puerta a puerta con distribución de Campaña puerta a puerta con distribución de

folletería e imanes para heladera.folletería e imanes para heladera.• Talleres de capacitación para periodistas e Talleres de capacitación para periodistas e

instituciones intermedias.instituciones intermedias.• Actividades comunitarias a nivel local.Actividades comunitarias a nivel local.• Capacitación a personal municipal, recolectores Capacitación a personal municipal, recolectores

y sectores involucrados en la actual gestión de y sectores involucrados en la actual gestión de residuos.residuos.

Estrategia de EA Informal Estrategia de EA Informal (Comunicación Masiva)(Comunicación Masiva)

• Implementación de una estrategia de Implementación de una estrategia de comunicación integral que contempla:comunicación integral que contempla:

2.2. Campaña escalonada en medios (radio, TV, Campaña escalonada en medios (radio, TV, diarios) con una etapa inicial de difusión del diarios) con una etapa inicial de difusión del proyecto GIRSU y una posterior sobre la proyecto GIRSU y una posterior sobre la separación origen sostenida durante seis meses.separación origen sostenida durante seis meses.

3.3. Campaña en vía pública (varios soportes)Campaña en vía pública (varios soportes)

4.4. Uso de Internet y las nuevas tecnologías.Uso de Internet y las nuevas tecnologías.

El MensajeEl Mensaje• El núcleo central de la estrategia apunta a lograr la El núcleo central de la estrategia apunta a lograr la separación en separación en

origen,origen, haciendo hincapié que haciendo hincapié que el éxito de la estrategia GIRSU está el éxito de la estrategia GIRSU está en la adopción de buenas prácticas desde el hogar en la adopción de buenas prácticas desde el hogar principalmenteprincipalmente..

• Se adoptó la terminología Se adoptó la terminología SECOSECO y y HÚMEDOHÚMEDO, en lugar de , en lugar de ORGÁNICO e INORGÁNICO , respondiendo a una sugerencia ORGÁNICO e INORGÁNICO , respondiendo a una sugerencia realizada por Educación y además por considerarla mas sencilla de realizada por Educación y además por considerarla mas sencilla de incorporar a los hábitos cotidianos de la población. incorporar a los hábitos cotidianos de la población.

• No se pedirá a los vecinos que separen en bolsas de diferentes No se pedirá a los vecinos que separen en bolsas de diferentes colores, sino que respeten los colores, sino que respeten los días de recolección diferenciada.días de recolección diferenciada.

• En el caso de la separación de los residuos en espacios públicos En el caso de la separación de los residuos en espacios públicos (plazas, parques, oficinas públicas, etc.) se dispondrán (plazas, parques, oficinas públicas, etc.) se dispondrán recipientes recipientes blancos para disponer el residuo SECO y recipientes negros blancos para disponer el residuo SECO y recipientes negros para disponer lo HUMEDO.para disponer lo HUMEDO.

La gráfica (Versión Preliminar)La gráfica (Versión Preliminar)

• La propuesta gráfica se encuentra en la etapa de La propuesta gráfica se encuentra en la etapa de diseño.diseño.

• Como ideas motoras se está trabajando con los Como ideas motoras se está trabajando con los términos “PARÁ, PENSÁ, SEPARÁ”, términos “PARÁ, PENSÁ, SEPARÁ”, entendiendo que el acto de separar los RSU entendiendo que el acto de separar los RSU domiciliarios no se dará en forma automática, domiciliarios no se dará en forma automática, sino que requerirá de un momento previo de sino que requerirá de un momento previo de atención y reflexión.atención y reflexión.

• La imagen de un puzzle remite a la idea de que a La imagen de un puzzle remite a la idea de que a la GIRSU la tenemos que armar entre todos, y la GIRSU la tenemos que armar entre todos, y que cada pieza tiene que encastrar y ocupar su que cada pieza tiene que encastrar y ocupar su lugar para que el sistema funcione como un todo. lugar para que el sistema funcione como un todo.

MUCHAS GRACIAS POR LA MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN¡¡¡ATENCIÓN¡¡¡