Plan sobre las medidas de prevención, higiene y promoción ...

Plan sobre las medidas de prevención,

higiene y promoción de la salud frente

al COVID19

(Plan Inicio de curso 2020/2021 y Plan de Contingencia)

CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ

SEPTIEMBRE 2020

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INTRODUCCIÓN

3

OBJETIVOS DEL PLAN 4 PRINCIPIOS BÁSICOS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD 5 MEDIDAS ADOPTADAS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD 5

1. LIMITACIÓN DE CONTACTOS 5 1.1. EN ENTRADAS Y SALIDAS 7 1.2. EN EDUCACIÓN INFANTIL 9 1.3. EN EDUCACIÓN PRIMARIA 11 1.4. ESPECIALIDADES (Música, Religión, Ed. Física, Ped. Terapéutica, Audición y Lenguaje) 12 1.5. EN LA SALA DE PROFESORES/AS 13 1.6. EN EL COMEDOR ESCOLAR 13 1.7. EN LOS ESPACIOS DE RECREO

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2. MEDIDAS DE PREVENCIÓN PERSONAL

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3. LIMPIEZA Y VENTILACIÓN DEL CENTRO

16

4. GESTIÓN DE LOS CASOS

17

PLAN DE CONTINGENCIA

17

SECTORES ORGANIZATIVOS 18 ESCENARIOS 18

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CASOS DETECTADOS

21

PROTOCOLO DE LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN

22

ANEXOS 24

3

INTRODUCCIÓN

El presente documento recoge un conjunto de medidas de prevención, higiene y

promoción de la salud frente al COVID-19 para el CEIP “San Juan de la Cruz” en el curso

2020-2021, y basada, entre otras, en la siguiente normativa:

Real Decreto Ley 21/2020, de 9 de junio, de medidas urgentes de prevención,

contención y coordinación para hacer frente a la crisis sanitaria provocada por el

COVID19 (artículo 9).

Orden EFP/561/2020, de 20 de junio, por la que se publican Acuerdos de la

Conferencia Sectorial de Educación, para el inicio y el desarrollo del curso 2020-2021.

Instrucciones de junio de 2020 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes.

Resolución de 23/07/2020, por la que se dictan instrucciones sobre medidas

educativas para el curso 2020-2021.

Resolución de 31/08/2020, por la que se modifica la resolución de 23/08/2020, en la

que se dictan instrucciones sobre medidas educativas para el curso 2020-2021.

Las medidas aquí contempladas deben ser sostenibles y podrán mantenerse durante

todo el tiempo que sea necesario para la prevención y control de la pandemia. Estas

medidas se irán actualizando cuando sea necesario, si los cambios en la situación

epidemiológica así lo requieren.

Este documento incluye las directrices a seguir en el centro por parte de toda la

comunidad educativa, por lo que es de obligado cumplimiento por parte de todos los

sectores que la conforman. Para ello, se dará oportuna información a todo el personal

y usuarios del centro de este Plan a través de reuniones de Claustro, de Consejo

Escolar, de la plataforma Papás y de la página web del centro.

El acceso al colegio supone asumir un compromiso con el mismo, compromiso de

autorresponsabilidad y de cumplimiento de las medidas generales establecidas por el

centro. Si no se cumplieran con dicho compromiso, se estaría fomentando la

transmisión de la enfermedad y dificultando que en el centro no se garantice la

seguridad del resto de usuarios.

Para ofrecer un entorno escolar seguro al alumnado y personal del colegio, se van a presentar una serie de medidas de prevención e higiene y arbitrando medidas de especial protección para aquellos colectivos de mayor vulnerabilidad para COVID-19, con el fin de que se puedan desarrollar las actividades propias del colegio minimizando al máximo el riesgo.

Para la adopción de estas medidas se tendrán en cuenta, principalmente, las características de nuestro alumnado y se adaptarán en función de la edad. Así mismo, tras la situación de crisis sanitaria y social vivida, la acogida del alumnado será un aspecto clave a cuidar sobre todo para aquellos/as con situaciones de mayor

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vulnerabilidad emocional y social, y se tratará de evitar que se den situaciones de estigmatización en relación a COVID-19.

Todas estas medidas se adaptarán al escenario concreto de cada momento, ajustándose a la baja o haciéndose más exigentes, según la valoración que hagan de la evolución de la pandemia y siguiendo las instrucciones de las Consejerías de Sanidad y de Educación. Este documento debe permitir que el comienzo del curso 2020-2021, además de establecer las medidas necesarias para prevenir y controlar la pandemia, cumplir los objetivos educativos y de sociabilidad, que favorezcan el desarrollo óptimo de nuestro alumnado, paliar la brecha educativa generada, prevenir el fracaso escolar y garantizar la equidad. Además, de este Plan de Inicio de curso, este documento presenta un Plan de Contingencia que prevea las actuaciones a realizar y los mecanismos de coordinación necesarios para los posibles escenarios que puedan darse, así como un Protocolo de Limpieza que será complementario y necesario para cumplir con los propósitos de este plan, así como un Protocolo de actuación ante casos detectados. La persona responsable y referente para los aspectos relacionados con el COVID-19 será el responsable de prevención de riesgos laborales del colegio. Asimismo, se conformará un equipo COVID-19 formado por el director, secretaria, uno o varios miembros del equipo docente, un miembro del servicio de limpieza y representación de las familias, que garantice el cumplimiento de los principios básicos y que toda la comunidad educativa está informada de su implementación.

OBJETIVOS DEL PLAN

Por todo ello, se procurará que este plan cumpla con los siguientes objetivos:

Crear un entorno escolar saludable y seguro a través del seguimiento de las

medidas de prevención, higiene y promoción de la salud reflejadas en este

plan.

Posibilitar la detección precoz de casos y la gestión adecuada de los mismos a

través del protocolo de actuación previsto en este documento.

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PRINCIPIOS BÁSICOS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD FRENTE

AL COVID-19 EN EL CEIP “SAN JUAN DE LA CRUZ”

Para la consecución de los objetivos se ha desarrollado el siguiente plan que consta de

los siguientes principios básicos:

MEDIDAS ADOPTADAS DE PREVENCIÓN, HIGIENE Y PROMOCIÓN DE LA SALUD

FRENTE AL COVID-19 EN EL CEIP “SAN JUAN DE LA CRUZ”

1. Limitación de contactos

Se garantizará la asistencia presencial diaria de todo el alumnado.

Después de haber realizado una evaluación de los espacios disponibles en el

colegio, así como el número de alumnos y alumnas matriculados y, teniendo en

cuenta que la distancia interpersonal queda establecida en 1’5 metros, el

colegio adoptará las siguientes medidas:

Será obligatorio el uso de la mascarilla para todo el alumnado a partir de 6

años de edad con independencia del mantenimiento de la distancia

interpersonal.

1. Limitación de

contactos

2. Medidas de

prevención personal

3. Limpieza y

ventilación 4. Gestión de casos

Reorganización del centro

Coordinación y participación

Comunicación y educación para la salud

Equidad

ACCIONES

TRANSVERSALES:

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Para evitar al máximo las aglomeraciones en la entrada y salida de ambos

edificios, bien sea al principio y fin de la jornada lectiva, como en los periodos

de recreo, se garantizará una entrada/salida escalonada que respete al

máximo la distancia de seguridad. Si, en algún momento, estuviera

comprometida, se hará uso de la mascarilla. Cada nivel o ciclo tendrá una

posición de entrada y un horario de entrada. Las salidas tendrán también un

horario específico para cada nivel o ciclo.

Las filas se realizarán obligatoriamente con mascarilla y por orden de apellidos.

Se reducirán al mínimo los desplazamientos de grupos de alumnos por el

interior de ambos edificios, siendo los profesores quienes acudan al aula de

referencia de cada grupo.

Se evitarán las asambleas o reuniones presenciales si comprometen la

distancia de seguridad. Por lo tanto:

Las reuniones de Equipos de Nivel o Equipos Docentes se celebrarán

presencialmente en aulas espaciosas que permitan mantener la distancia

de seguridad.

Las reuniones de Claustro de Profesores se realizarán distribuidos en

cuatro grupos de personas (Equipo Directivo, equipo docente de Infantil;

equipos docentes de 1º, 2º y 3º; y equipos docentes de 4º, 5º y 6º), en

cuatro aulas diferentes, por videoconferencia, a través de pizarras

digitales y cámaras web.

Las reuniones de Consejo Escolar se realizarán siempre por

videoconferencia.

Quedan suspendidas las actividades complementarias en gran grupo, así

como aquellas que requieran de personal ajeno a los profesionales del centro

para llevarse a cabo. Por el contrario, se permiten aquellas que celebre el

grupo en su aula, siempre que se mantenga la distancia de seguridad o el uso

de la mascarilla.

No se realizarán eventos deportivos ni celebraciones especiales durante el

periodo de pandemia.

El contacto presencial con las familias será el mínimo e indispensable. Las

familias no podrán acceder al centro salvo por causas muy justificadas y

siempre cumpliendo con estrictas medidas de higiene. Se utilizarán todos los

cauces disponibles (teléfono, redes sociales, web, plataformas oficiales,

plataformas de trabajo del alumnado o de contacto con familias,

videoconferencias, correo electrónico, etc.) para mantener un contacto

personalizado y eficaz.

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1.1 En entradas y salidas

El tema de las entradas y las salidas es, probablemente, el más crítico de

todos ya que, por la gran concentración de familias en las puertas para

acompañar a sus hijos puede dar lugar a la expansión del virus, si no se cuidan

con esmero las medidas de separación y protección.

Dado que la distancia de seguridad entre personas y grupos supondría una

superficie enorme para poder mantenerla, las entradas y salidas del centro se

realizarán de forma escalonada por edades. Por lo tanto, otro de los factores

esenciales para la agilidad del proceso, será la puntualidad.

Todos, familias, alumnos y profesores deberán llevar puesta la mascarilla en

todo momento.

Las familias, a no ser que tengan permiso expreso del centro, bajo ningún

concepto podrán acceder al interior del recinto del colegio.

Se contará con el apoyo de los empleados del Ayuntamiento para el corte al

tráfico de la calle donde se encuentran los accesos al centro.

De manera general, las entradas y salidas con el alumnado se organizarán de

la siguiente manera:

Educación Infantil:

En la entrada, el alumnado se colocará en las marcas diseñadas a tal

efecto y en la que se tomará la temperatura.

3 años

5 años

A

C

4 años

8

Se establecerán los siguientes turnos de entrada y salida:

TURNOS PUERTA ENTRADA SALIDA

INFANTIL 5 AÑOS C 9:00 14:00

INFANTIL 4 AÑOS A 9:05 13:55

INFANTIL 3 AÑOS A 9:10 13:50

La comunicación entre tutoras y familias, que habitualmente se realizaba al

entrar y salir los alumnos del colegio, debido a estos ajustes, se organizará

preferentemente de forma telemática, con cita previa, a través de Papás.

Educación Primaria:

El alumnado de Primaria se organizará en filas ordenadas por cursos y por

orden de apellidos, ubicados a 1’5 metros de distancia ocupando las

señales que habrá en el suelo a tal efecto, con uso obligatorio de

mascarilla.

La entrada será de menor a mayor curso acompañado por su tutor/a por

la puerta asignada a principio de curso, y siempre guardando la distancia

de seguridad.

2B 2A 1B 1A

3A

3B

4A

4B

6B 6

A 5

B A

9

Se establecerán los siguientes turnos de entrada y salida:

TURNOS PUERTA ENTRADA SALIDA

1º y 6º PRIMARIA A y B (respectivamente) 9:00 13:50



La comunicación entre tutores/as y familias, que habitualmente se realizaba al entrar y

salir los alumnos del colegio, debido a estos ajustes, se organizará preferentemente de

forma telemática, con cita previa, a través de Papás.

1.2. En Educación Infantil

En esta etapa, y siguiendo las instrucciones de junio de 2020, en Educación

Infantil se va a trabajar por Grupos de Convivencia Estables cuyos miembros

pueden socializar y jugar entre sí sin tener que mantener la distancia

interpersonal de forma estricta. Estos grupos de convivencia estable deberán

evitar la interacción con otros grupos del centro educativo, limitando al

máximo el número de contactos, lo que no haría necesario guardar la

distancia interpersonal de 1’5 metros. Esta etapa forma el sector organizativo

número 1. Ver más detalles aquí.

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Planos distribución de aulas en Educación Infantil

3 AÑOS A

3 AÑOS B

4 AÑOS B

DESPACHO

PROFESORADO

5 AÑOS A

5 AÑOS B

SECTOR ORGANIZATIVO 1

A B

C

4 AÑOS A

11

1.3. En Educación Primaria

El edificio de Primaria se ha transformado para cumplir con el principio básico

de limitación de contactos. De esta manera, se han reasignado las aulas

materia (Música, Religión, Educación Física, Pedagogía Terapéutica y Audición

en Lenguaje) para convertirlas en aulas de tutoría, aulas de refuerzo y aula de

valores cívicos y sociales.

Asimismo, la biblioteca y la sala de medios audiovisuales se reconvierten en

aulas de Audición y Lenguaje y Pedagogía Terapéutica, y sala de gestión de

posibles casos, respectivamente.

Planos distribución de aulas en Educación Primaria

VALORES CÍVICOS

Y SOCIALES

1º A

2º B 1º B 2º A

SALA DE

GESTIÓN CASOS

AULA APOYO PT y AL

SALA

PROFES

B

DIRECCIÓN SECRE


ORIENTAC

A

12

1.4. Especialidades (Música, Religión, Ed. Física, Ped. Terapéutica, Audición y Lenguaje)

Las aulas de estas especialidades desaparecen, ya que se ha tenido que

reorganizar el centro para la ubicación del alumnado y cumplir, así, la

distancia de seguridad de 1’5 metros.

Igualmente, estas aulas se han reasignado de la siguiente manera para poder

cumplir con los objetivos educativos propuestos en la Programación General

Anual del curso 2020-2021:

AULA APOYO

4º B 5º 6º A



6º B

3º A 3º B 4º A

A

B

13

Curso 2019-2020 >>>>> Curso 2020-2021

Educación Musical Aula de refuerzos y apoyos

Religión Aula de alternativa a la religión

Educación Física Aula 4º B

Pedagogía Terapéutica Biblioteca

Audición y Lenguaje

Los especialistas deberán acercarse al aula de referencia del alumnado.

1.5. En la sala de profesores

La imposibilidad de que esta sala no pueda albergar a todo el profesorado al

mismo tiempo, provocará que las reuniones de claustro se hagan de manera

telemática a través de la plataforma Teams de Microsoft.

El aforo máximo de esta sala será de 15 personas.

1.6. En el comedor escolar

Se tendrán en cuenta las siguientes instrucciones:

- Existirán dos turnos para facilitar la distancia social entre los usuarios. Un primer

turno formado por Educación Infantil, 1º y 2º de Primaria. El segundo turno estará

compuesto por 3º, 4º, 5º y 6º de Primaria.

- Cada turno estará siempre integrado por los mismos usuarios que ocuparán siempre

las mismas mesas y sillas.

- Se delimitarán zonas específicas para los grupos estables de convivencia,

garantizándose que entre cada uno de estos grupos haya una distancia de 1’5 metros.

- Se podrán establecer distintos horarios de entrada y salida, de tal manera que no se

produzcan aglomeraciones ni interacciones entre los componentes de diferentes

turnos y diferentes grupos.

- De no ser suficiente la ampliación de turnos, podrán habilitarse otros espacios del

centro para comedor. Así, se podrán utilizar aulas para la prestación de este servicio,

procurando que no coincidan en éstas usuarios de distintos sectores del centro

educativo. Igualmente, podrá establecerse la modalidad de recogida de menús para

consumo en domicilio para las familias que lo soliciten. Este punto requerirá de la

autorización expresa de la Delegación Provincial.

- Una vez adoptadas las medidas anteriores, si por el número de comensales se hace

imposible la prestación del servicio de forma presencial para todo el alumnado, se

aplicarán los criterios de priorización establecidos en el artículo 8.3 del Decreto

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138/2012, de 11/10/2012, por el que se regula la organización y funcionamiento del

servicio de comedor escolar:

· Alumnado transportado.

· Alumnado que acredite problemas para la conciliación familiar.

· Alumnado beneficiario de ayudas de comedor (este alumnado siempre tendrá

garantizada la prestación del servicio, pero, en caso de que no pueda ser de forma

presencial, se asegurará la entrega de la comida a un familiar: padre, madre o

tutor/a, para que pueda ser consumida de forma segura en su domicilio).

- La admisión de nuevos usuarios a lo largo del curso, quedará a expensas de la

existencia de plazas vacantes suficientes.

- No se permitirá la figura del usuario no habitual de comedor en el curso 2020-2021,

salvo en el caso de que exista un número suficiente de plazas y de personal que

controle su asistencia.

El grupo del alumnado que hace uso del servicio del comedor escolar es el sector

organizativo número 5.

1.7. En los espacios de recreo

En Educación Infantil, el espacio de recreo se va a distribuir de la siguiente

manera:

TURNOS PUERTA SALIDA ENTRADA

3 AÑOS B 11:55 12:25

4 AÑOS B 12:00 12:30

5 AÑOS C

c B

4

años

5

años

3

años

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En Educación Primaria, la distribución de los espacios de recreo se hará como

se muestra en la siguiente ilustración:

Se establecerán los siguientes turnos de salida y entrada al recreo:

TURNOS PUERTA SALIDA ENTRADA




2. Medidas de prevención personal

Las principales medidas de prevención personal que deben tomarse frente a

COVID-19 y otras infecciones respiratorias son las siguientes:

Toma de temperatura antes del inicio de la jornada lectiva, tanto del alumnado

como del profesorado y personal laboral.

Higiene de manos de forma frecuente y meticulosa, durante al menos 40 segundos

con agua y jabón, y si no es posible se puede utilizar durante 20 segundos gel

hidroalcohólico. Se dispondrá de un gel por aula y en cada una de las estancias del

centro. Así como en las entradas del colegio.

Evitar tocarse la nariz, los ojos y la boca, ya que las manos facilitan la transmisión.

Al toser o estornudar, cubrir la boca y la nariz con el codo flexionado.

1º

2º

3º

4º

5º

6º

B A

16

Usar pañuelos desechables para eliminar secreciones respiratorias y tirarlos tras su

uso a una papelera con bolsa y a poder ser con tapa y pedal.

Utilizar mascarilla obligatoria a partir de los 6 años de edad con independencia

del mantenimiento de la distancia interpersonal:

- En Educación Infantil, la mascarilla no es obligatoria, salvo para las entradas

y salidas del centro.

- En Educación Primaria, mascarilla obligatoria siempre con independencia

del mantenimiento de la distancia interpersonal.

- Profesorado: de forma general, uso obligatorio de mascarilla.

- Se deberá explicar al alumnado el uso correcto de la mascarilla, ya que un

mal uso puede entrañar más riesgo de transmisión.

- De forma general, no será recomendable su uso en los siguientes casos:

menores de 3 años (contraindicado en menores de 2 años por riesgo de

asfixia), personas con dificultad respiratoria que pueda verse agravada por

el uso de mascarilla, personas con discapacidad o con situación de

dependencia que les impida ser autónomas para quitarse la mascarilla,

personas que presenten alteraciones de conducta que hagan inviable su

utilización, cuando se desarrollen actividades que dificulten o impidan la

utilización de mascarillas.

En caso de compartir objetos, extremar las medidas de higiene y prevención (como

la higiene de manos y evitar tocarse nariz, ojos y boca), y realizar limpieza entre el

uso de un grupo y otro.

El cumplimiento de estas medidas en el colegio debe favorecerse con estrategias de

educación para la salud y la disposición de cartelería y señalética amigables para la

infancia que faciliten el cumplimiento de las medidas. Asímismo, se dedicará un

tiempo diario al recuerdo de las pautas de higiene y limpieza.

3. Limpieza y ventilación del centro

El protocolo de limpieza y desinfección del colegio va a recoger una serie de

indicaciones que se van a especificar en este apartado y que deberá contar con

la colaboración del Ayuntamiento.

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4. Gestión de los casos

No asistirán al centro aquellos estudiantes, docentes y otros profesionales que

tengan síntomas compatibles con COVID-19, así como aquellos que se

encuentren en aislamiento por diagnóstico de COVID-19, o en período de

cuarentena domiciliaria por haber tenido contacto estrecho con alguna persona

con síntomas o diagnosticada de COVID-19.

Ante una persona que comienza a desarrollar síntomas compatibles con COVID-

19 en el centro educativo seguirá un protocolo de actuación previsto en el

colegio.

Existirá una coordinación fluida y efectiva entre el colegio y los servicios

asistenciales y de salud pública de Castilla-La Mancha, para organizar la gestión

adecuada de posibles casos y el estudio y seguimiento de contactos, así como

con el centro de salud de Gálvez (teléfono de contacto 925 400 730).

Cualquier caso confirmado deberá permanecer en su domicilio en aislamiento

según se refiere en la Estrategia de Vigilancia, diagnóstico y control de COVID-

19.

Salud Pública será la encargada de la identificación y seguimiento de los

contactos según el protocolo de vigilancia y control vigente en la comunidad

autónoma correspondiente.

La comunidad autónoma valorará las actuaciones a seguir en caso de brote.

El alumnado que presenta condiciones de salud que les hacen más vulnerables

para COVID-19 (como, por ejemplo, enfermedades cardiovasculares, diabetes,

enfermedades pulmonares crónicas, cáncer, inmunodepresión o hipertensión

arterial), podrán acudir al centro, siempre que su condición clínica esté

controlada y lo permita, y manteniendo medidas de protección de forma

rigurosa, salvo indicación médica de no asistir.

PLAN DE CONTINGENCIA

El Plan de Contingencia tiene como fin principal poder actuar en los diferentes

escenarios que se puedan dar en el ámbito educativo a lo largo del curso 2020-2021 en

función de la posible evolución del COVID-19.

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Para ello, se parte de la definición de diferentes escenarios en los que nos podemos

encontrar, de tal modo que, ante un posible brote, se puedan arbitrar medidas

diferenciadas de control y seguimiento del brote y desarrollo de la actividad educativa.

El Plan de Contingencia ha de entenderse dentro del contexto de un modelo de

enseñanza a distancia por motivo del cierre total o parcial de las unidades o edificios

del colegio.

Es preciso organizar el centro en sectores organizativos que permitan zonificar tanto a

las personas como al espacio que ocupan. Estos sectores se van a organizar de la

siguiente manera:

- Conjunto de grupos estables de convivencia: formado por los niveles de 3 años, 4

años y 5 años de Educación Infantil, así como, 1º y 2º de Educación Primaria.

- Conjunto de grupos que comparten el edificio de Primaria: formado por 1º y 2º

(planta baja), 3º y 4º A (lado izquierdo, primera planta) y 4º B, 5º y 6º (lado derecho,

primera planta).

- Conjunto de grupos que comparten el espacio del comedor escolar: organizado por

zonas específicas para los grupos estables de convivencia, garantizándose que entre

cada uno de estos grupos haya una distancia de 1’5 metros.

La Administración educativa ha establecido tres escenarios posibles que se pueden dar

a lo largo del curso 2020-2021, y en el que se contemplan los diferentes modelos de

formación (presencial, semipresencial o no presencial). Estos escenarios son:

- Escenario 1: Nueva normalidad.

- Escenario 2: Adaptación ante una situación de control sanitario.

- Escenario 3: No presencialidad.

Escenario 1. Nueva normalidad

En este escenario se garantiza la actividad lectiva presencial de todo el alumnado y se

mantiene la jornada habitual del centro, con los servicios complementarios de

comedor y aula matinal.

El colegio estará organizado por sectores estableciéndose grupos de convivencia

estables en la etapa de Educación Infantil y en 1º y 2º de Educación Primaria.

Estos grupos de convivencia estables estarán compuestos por el alumnado del grupo

(hasta un máximo de 25) y el tutor/a del mismo. En los grupos estables no es necesario

cumplir con la restricción de la separación interpersonal. El uso de mascarillas será el

que defina la autoridad sanitaria en cada momento.

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Se reducirá al máximo las personas que trabajen con el grupo de convivencia estable,

posibilitando a los centros, dentro de su autonomía, a la flexibilización del currículo y a

la innovación curricular para reducir el número de personas que imparten docencia en

estos grupos de convivencia estable.

Fuera de estos grupos (de 3º a 6º) deberá cumplirse con la medida de mantenimiento

de distancia interpersonal y, cuando no sea posible, se observarán las medidas de

higiene adecuadas para prevenir los riesgos previstos en el Real Decreto Ley 21/2020

de 9 de junio.

En los grupos de convivencia estables, sus miembros pueden socializar y jugar entre sí

sin tener que mantener la distancia interpersonal de forma estricta. Estos grupos de

convivencia estable deberán evitar la interacción con otros grupos del centro

educativo, limitando al máximo el número de contactos. Esta alternativa, además

posibilitará un rastreo de contactos rápido y más sencillo si se diera algún caso.

Escenario 2. Adaptación ante una situación de control sanitario.

La activación del escenario 2 correrá a cargo de los servicios de salud pública en

función de los riesgos que puedan aparecer.

Cuando en el colegio se detecte alguna situación de riesgo, las autoridades sanitarias

determinarán las medidas que se deban adoptar, que podrán consistir en el

aislamiento de la persona afectada y la vigilancia del grupo de relación (clase, equipo

docente,...).

Debido a un brote o aumento de la transmisión comunitaria, las autoridades sanitarias

dictaminarán la necesidad de cierre transitorio de una o varias aulas en un centro

educativo. La atención educativa presencial continúa siendo el modelo básico, que se

complementa con la educación no presencial como herramienta auxiliar para un grupo

de alumnas/os, un aula, un curso o una etapa educativa.

Se podrán establecer medidas específicas referidas al comedor o al aula matinal, en

función de las directrices que remita la Administración.

No obstante, para el alumnado becado al 100% en el servicio de comedor, se

arbitrarán las medidas oportunas para la prestación de la comida de mediodía en caso

del cierre total o parcial de este servicio.

Se reforzará el bloqueo de los sectores en los que se ha dividido el centro y las

enseñanzas, pudiendo limitar o suprimir la carga horaria de determinadas materias,

nunca las troncales y obligatorias.

Excepto en los grupos de convivencia estables, se podrán suprimir las especialidades y

el alumnado estará atendido por el tutor/a del aula; se podrá definir un nuevo horario

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semanal de grupo, pudiendo reducir la jornada diaria para extremar medidas

higiénico-sanitarias, previa autorización de la administración educativa.

Escenario 3. No presencialidad.

Hace referencia, en nuestro caso, a la suspensión de la actividad lectiva presencial del

centro, del servicio de comedor y del aula matinal.

La activación del escenario 3 correrá a cargo de los servicios de salud pública en

función de los riesgos que puedan aparecer. Ante este escenario, deberá implantarse

un sistema de educación no presencial de acuerdo con lo que a tal efecto se haya

recogido en las programaciones didácticas.

Tanto en el escenario 2 y como en el 3 se deberá tener en cuenta las siguientes

premisas:

- Los medios de información y comunicación con alumnado y familias se hará de manera

telemática, preferentemente, a través de la plataforma Papás 2.0. y el correo electrónico del

colegio ([email protected]). Sin embargo, el profesorado, dentro de su autonomía,

podrá hacer uso de otro tipo de herramientas digitales.

- Se hace imprescindible el uso de dispositivos electrónicos para el óptimo desarrollo del

proceso de enseñanza-aprendizaje (portátil, PC, tablet,…).

- La herramienta digital y plataforma que se van a utilizar en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, será, prioritariamente, Microsoft Teams y la plataforma EducamosCLM. En

Educación Infantil se podrá utilizar la plataforma de la editorial SM para llevar a cabo el

proyecto Castoria y, en Educación Primaria, Savia Digital.

- Se hará precisa la autorización, por parte de las familias, de la comunicación con el alumnado

a través de las plataformas digitales para un mejor aprovechamiento de la enseñanza. (Ver

anexo VII).

- La modificación de lo programado en educación presencial en el cambio a un sistema

semipresencial o no presencial, contemplando los contenidos básicos e imprescindibles para la

progresión y superación del curso escolar, la organización de las actividades y el sistema de

evaluación y calificación del alumnado.

- El uso de las TIC deberá facilitar el trabajo en grupo, contribuyendo a la motivación en el

aprendizaje y facilitando el autoaprendizaje y la simulación de experiencias. Igualmente,

deberá contribuir al refuerzo de las competencias adquiridas.

- Ajuste de los procesos de evaluación y calificación, promoviendo instrumentos variados y

ajustados a la realidad existente, evitando un uso exclusivo de los exámenes online,

promoviendo sistemas de autoevaluación y coevaluación e informando al alumnado y sus

familias de los acuerdos adoptados.

- Sistemas de seguimiento del alumnado.

mailto:[email protected]

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- Metodologías propuestas por los equipos docentes que puedan dar respuesta a las

necesidades de un grupo. Para estas y otras cuestiones es necesario impulsar la coordinación

horizontal y no sólo la coordinación vertical en los claustros.

Sea como fuere, nuestro objetivo será mejorar aquello que no funcionó y encontrar

nuevas fórmulas que nos ayuden a integrar, lo mejor posible, el proceso de

enseñanza/aprendizaje del currículo, con los inconvenientes de la educación a

distancia.

Por nuestra parte, los canales de trabajo están ya desarrollados y listos para entrar en

funcionamiento en cualquier momento. Solo nos queda una labor fundamental de

formación para que puedan aprovecharse al máximo, si fuera necesario.

Este es un reto muy importante de cara al inicio del curso escolar 2020/21, porque

debemos formar no solo a los profesores y alumnos del centro en estas herramientas y

procedimientos de trabajo a distancia, sino también a las familias que son el enlace y

soporte imprescindible de los profesores en casa.

De hecho, sin su apoyo constante y su sacrificio, la mayoría de nuestros alumnos no

hubieran podido aprovechar el tiempo confinados para continuar con su trabajo desde

casa.

PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE CASOS DETECTADOS

Los síntomas más comunes compatibles con COVID-19 incluyen fiebre, tos y sensación

de falta de aire. En algunos casos también puede haber disminución del olfato y del

gusto, escalofríos, dolor de garganta, dolor de cabeza, debilidad general, dolores

musculares, diarrea o vómitos.

Cuando los niños/as inicien síntomas o estos sean detectados por personal del colegio

durante su jornada escolar, se llevarán a la sala de Medios Audiovisuales, habilitada

como sala de aislamiento. Se le facilitará una mascarilla quirúrgica para el alumno/a y

otra para la persona adulta que cuide de él/ella hasta que lleguen sus progenitores o

tutores. Se avisará a la familia que debe contactar con su centro de salud, que será

quien evalúe el caso.

Las personas trabajadoras que inicien síntomas, se retirarán a la sala de Medios

Audiovisuales y se pondrán una mascarilla quirúrgica. Contactarán con su centro de

salud o con el Servicio de Prevención de Riesgos Laborales.

En el caso de percibir que la persona que inicia síntomas está en una situación de

gravedad o tiene dificultad para respirar se avisará al 112. (Ver Anexo III).

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PROTOCOLO DE LIMPIEZA Y DESINFECCIÓN

El protocolo del CEIP “San Juan de la Cruz” recoge las siguientes indicaciones:

1. Limpieza y desinfección al menos una vez al día, reforzándola en aquellos espacios que

lo precisen en función de la intensidad de uso, por ej. en los aseos donde será de al

menos 3 veces al día (2 por la mañana y 1 por la tarde).

2. Se tendrá especial atención a las zonas de uso común y a las superficies de contacto

más frecuentes como pomos de puertas, mesas, muebles, pasamanos, suelos,

teléfonos, perchas, y otros elementos de similares características.

3. Las medidas de limpieza y desinfección se extenderán también, en su caso, a zonas

privadas de los trabajadores, tales como áreas de descanso, vestuarios, taquillas,

aseos, cocinas (donde se limpiará toda la vajilla, cubertería y cristalería en el

lavavajillas, incluida la que no se haya usado, pero haya podido estar en contacto con

las manos de los estudiantes).

4. En el caso de que se establecieran turnos en las aulas, comedor u otros espacios,

cuando cambie el alumnado, se recomienda la limpieza, desinfección y ventilación

entre turno y turno.

5. Asímismo, se realizará una limpieza y desinfección de los puestos de trabajo

compartidos, en cada cambio de turno, y al finalizar la jornada con especial atención al

mobiliario y otros elementos susceptibles de manipulación, sobre todo en aquellos

utilizados por más de un trabajador. Al terminar de utilizar un ordenador de uso

compartido, se desinfectará la superficie del teclado, del ratón y de la pantalla.

6. Se utilizarán desinfectantes como diluciones de lejía (1:50) recién preparada o

cualquiera de los desinfectantes con actividad virucida autorizados y registrados por el

Ministerio de Sanidad. En el uso de estos productos siempre se respetarán las

indicaciones del etiquetado.

7. Tras cada limpieza y desinfección, los materiales empleados y los equipos de

protección utilizados se desecharán de forma segura, procediéndose posteriormente

al lavado de manos.

8. Se debe vigilar la limpieza de papeleras, de manera que queden limpias y con los

materiales recogidos, con el fin de evitar cualquier contacto accidental.

9. Se deben realizar tareas de ventilación frecuente en las instalaciones, y por espacio de

al menos cinco minutos (mejor 10 minutos si la sala estaba ocupada de antemano) al

inicio de la jornada, al finalizar y entre clases, siempre que sea posible.

10. Si un profesional presta asistencia en el mismo espacio con diferentes alumnos/as de

manera consecutiva (fisioterapia, logopeda…) se desinfectarán las superficies utilizadas y se ventilará la sala al menos 5 minutos tras cada sesión.

23

11. En relación a la gestión de los residuos:

11.1. Se recomienda que los pañuelos desechables que el personal y el alumnado

emplee para el secado de manos o para el cumplimiento de las medidas de

higiene respiratoria sean desechados en papeleras con bolsa y a poder ser con

tapa y pedal.

11.2. Todo material de higiene personal (mascarillas, guantes de látex, etc.) debe

depositarse en la fracción resto (agrupación de residuos de origen doméstico que

se obtiene una vez efectuadas las recogidas separadas).

11.3. En caso de que un alumno/a o una persona trabajadora presente síntomas

mientras se encuentre en el centro educativo, será preciso aislar la papelera o

contenedor donde haya depositado pañuelos u otros productos usados en el

espacio de uso individual donde se le haya aislado. Esa bolsa de basura deberá ser

extraída y colocada en una segunda bolsa de basura, con cierre, para su depósito

en la fracción resto (agrupación de residuos de origen doméstico que se obtiene

una vez efectuadas las recogidas separadas).

24

ANEXOS

Anexo I: Uso correcto de la mascarilla higiénica

25

Anexo II: Síntomas compatibles con el COVID-19

26

Anexo III: Infografía sobre cómo actuar ante síntomas de COVID-19 en el colegio

27

Anexo IV: Modelo de solicitud de evaluación médica por riesgo laboral

28

Anexo V: Información global por grupos y sectores

DA

TOS

GEN

ERA

LES

GR

UP

OS

CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ

CURSO 3 AÑOS

GRUPO A

ALUMNADO (Nº) 12

TUTORA TERE BRAOJOS LARGO

EQUIPO DOCENTE

CHARI SOBRINO RODRÍGUEZ, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO

DA

TOS

GEN

ERA

LES

GR

UP

OS CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ

CURSO 3 AÑOS

GRUPO B

ALUMNADO (Nº) 12

TUTORA YOLANDA GARCÍA PÉREZ

EQUIPO DOCENTE


DA

TOS

GEN

ERA

LES

GR

UP


CURSO 4 AÑOS

GRUPO A

ALUMNADO (Nº) 14

TUTORA MÓNICA MARTÍN CANALES

EQUIPO DOCENTE

CHARI SOBRINO RODRÍGUEZ, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, VIQUI MEGO PÉREZ

29

D

ATO

S G

ENER

ALE

S G

RU

PO

S CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ

CURSO 4 AÑOS

GRUPO B

ALUMNADO (Nº) 14

TUTORA CARLA NAVALMORAL VIVAR

EQUIPO DOCENTE

CHARI SOBRINO RODRÍGUEZ, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, VANESA CORROTO MARTÍN

DA

TOS

GEN

ERA

LES

GR

UP


CURSO 5 AÑOS

GRUPO A

ALUMNADO (Nº) 15

TUTORA VERÓNICA COGOLLUDO ROJO

EQUIPO DOCENTE

CHARI SOBRINO RODRÍGUEZ, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, VANESA CORROTO MARTÍN

DA

TOS

GEN

ERA

LES

GR

UP


CURSO 5 AÑOS

GRUPO B

ALUMNADO (Nº) 15

TUTORA ELENA GÁLVEZ GONZÁLEZ/ANA Mª JIMÉNEZ SAIZ

EQUIPO DOCENTE


30

D

ATO

S G

ENER

ALE

S G

RU

PO

S


CURSO 1º

GRUPO A

ALUMNADO (Nº) 14

TUTOR VICENTE ESTEBAN ARENAS SÁNCHEZ

EQUIPO DOCENTE

LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN

DA

TOS

GEN

ERA

LES

GR

UP

OS


CURSO 1º

GRUPO B

ALUMNADO (Nº) 14

TUTORA ANA ISABEL CORROTO GONZÁLEZ

EQUIPO DOCENTE

LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA

DA

TOS

GEN

ERA

LES

GR

UP

OS


CURSO 2º

GRUPO A

ALUMNADO (Nº) 13

TUTORA ROCÍO SÁNCHEZ MELAR

EQUIPO DOCENTE

SUSANA MORENO RECUERO, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN

31

DA

TOS

GEN

ERA

LES

GR

UP


CURSO 2º

GRUPO B

ALUMNADO (Nº) 13

TUTORA RAQUEL PÉREZ SOTOMAYOR

EQUIPO DOCENTE

RAQUEL PÉREZ SOTOMAYOR, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN

DA

TOS

GEN

ERA

LES

GR

UP


CURSO 3º

GRUPO A

ALUMNADO (Nº) 14

TUTORA YOLANDA MÁRQUEZ ESCALONILLA

EQUIPO DOCENTE

CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VANESA CORROTO MARTÍN

DA

TOS

GEN

ERA

LES

GR

UP

OS


CURSO 3º

GRUPO B

ALUMNADO (Nº) 14

TUTORA EVA GARCÍA GONZÁLEZ

EQUIPO DOCENTE CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ,

32

DA

TOS

GEN

ERA

LES

GR

UP


CURSO 4º

GRUPO A

ALUMNADO (Nº) 19

TUTORA IGNACIO VICENTE GONZÁLEZ HERNÁNDEZ

EQUIPO DOCENTE

SUSANA MORENO RECUERO, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN, ANA CORROTO

DA

TOS

GEN

ERA

LES

GR

UP

OS


CURSO 4º

GRUPO B

ALUMNADO (Nº) 19

TUTORA JAVIER PANTOJA VELASCO

EQUIPO DOCENTE

SUSANA MORENO RECUERO, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, I. VICENTE GLEZ. HERNÁNDEZ, MARÍA CANALES GARCÍA

DA

TOS

GEN

ERA

LES

GR

UP


CURSO 5º

GRUPO ÚNICO

ALUMNADO (Nº) 19

TUTORA ASUN RODRÍGUEZ PÉREZ

EQUIPO DOCENTE

MARÍA CANALES GARCÍA, JUAN CARLOS ORTEGA ÁLVAREZ, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, VIQUI MEGO PÉREZ

33

D

ATO

S G

ENER

ALE

S G

RU

PO

S CENTRO CEIP SAN JUAN DE LA CRUZ

CURSO 6º

GRUPO A

ALUMNADO (Nº) 20

TUTORA ANA ISABEL PÉREZ SOTOMAYOR

EQUIPO DOCENTE

MARÍA CANALES GARCÍA, JUAN CARLOS ORTEGA ÁLVAREZ, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN

DA

TOS

GEN

ERA

LES

GR

UP


CURSO 6º

GRUPO B

ALUMNADO (Nº) 19

TUTORA MARÍA EUGENIA TORIJA MARTÍN

EQUIPO DOCENTE

MARÍA CANALES GARCÍA, JUAN CARLOS ORTEGA ÁLVAREZ, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN

34

D

ATO

S G

ENER

ALE

S SE

CTO

RES

NÚMERO DE SECTOR 1

CURSOS QUE LO COMPONEN

3, 4 Y 5 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL

GRUPOS QUE LO COMPONEN

3 AÑOS A, 3 AÑOS B, 4 AÑOS A, 4 AÑOS B, 5 AÑOS A, 5 AÑOS B

ALUMNADO TOTAL (Nº) 79

TUTORES/AS TERE BRAOJOS LARGO, YOLANDA GARCÍA PÉREZ, MÓNICA MARTÍN CANALES, CARLA NAVALMORAL VIVAR, VERÓNICA COGOLLUDO ROJO, ELENA GÁLVEZ GLEZ., ANA MARÍA JIMÉNEZ SAIZ

EQUIPO DOCENTE TOTAL EN EL SECTOR

CHARI SOBRINO, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORRTO MARTÍN

DA

TOS

GEN

ERA

LES

SEC

TOR

ES

NÚMERO DE SECTOR 2


1º Y 2º EDUCACIÓN PRIMARIA


1º A, 1º B, 2º A, 2º B


TUTORES/AS VICENTE E. ARENAS SÁNCHEZ, ANA I. CORROTO GONZÁLEZ, ROCÍO SÁNCHEZ MELAR, RAQUEL PÉREZ SOTOMAYOR


CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN

35

DA

TOS

GEN

ERA

LES

SEC

TOR

ES

NÚMERO DE SECTOR 3


3º Y 4º


3º A, 3º B, 4º A


TUTORES/AS YOLANDA MÁRQUEZ ESCALONILLA, EVA GARCÍA GONZÁLEZ, VICENTE GLEZ. HDEZ.,


SUSANA MORENO RECUERO, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, ÁNGEL LUIS GARCÍA CARMONA, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN, ANA CORROTO

DA

TOS

GEN

ERA

LES

SEC

TOR

ES

NÚMERO DE SECTOR 4


4º B, 5º Y 6º


4º B, 5º, 6º A, 6º B, AULAS DE APOYO


TUTORES/AS JAVIER PANTOJA VELASCO, LAURA LÓPEZ GARCÍA-CALVO, ASUNCIÓN RGUEZ. PÉREZ, ANA PÉREZ SOTOMAYOR, Mª EUGENIA TORIJA MARTÍN


MARÍA CANALES GARCÍA, JUAN CARLOS ORTEGA ÁLVAREZ, CHARI SOBRINO, JAVIER PANTOJA VELASCO, VIQUI MEGO PÉREZ, VANESA CORROTO MARTÍN, ELENA DE LOS REYES CLIMENT

OBSERVACIONES

EL ESPACIO DEL COMEDOR SE PUEDE CONSIDERAR COMO UN 5º SECTOR ORGANIZÁNDOSE EN GRUPOS ESTABLES Y OTROS, DISPONIÉNDOSE ENTRE ELLOS LA DISTANCIA DE 1,5 METROS.

36

Anexo VI: Certificado de préstamo temporal de recurso tecnológico (ordenador,

tablet, rúter o equipo similar).

CÓDIGO TIPO DE CENTRO NOMBRE DEL CENTRO LOCALIDAD

45000989

COLEGIO PÚBLICO SAN JUAN DE LA CRUZ GÁLVEZ

El abajo firmante, D./Dª _____________________________________, con

D.N.I.:________________, como padre, madre, tutor/a legal [tachar lo que no proceda] del

alumno/a [indicar nombre y dos apellidos] ____________

_____________________________________________

DECLARA:

QUE HA RECIBIDO de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes de la Junta de

Comunidades de Castilla-La Mancha el material de las siguientes características en préstamo

temporal

Tipo de equipo (Ordenador, tableta, rúter, etc…):

Nº de serie: Estado del Dispositivo:

Otros accesorios (marcar lo que proceda):

Ratón

Funda

Cargador

Otro accesorio:

Este préstamo temporal finalizará cuando el centro educativo se lo indique.

El firmante reconoce que ha sido informado de todo lo anterior y de que:

● El dispositivo se destina al uso del alumno o alumna a quien representa ● Este uso debe ser exclusivamente educativo. ● El dispositivo no dispone de seguro de robo o cobertura por desperfectos o golpes.

Y SE COMPROMETE A:

● Reintegrar esta dotación en buen estado al centro cuando se le indique y, en todo caso, cuando finalice el período temporal de suspensión de actividades al que se refiere.

● A custodiarlo y a vigilar su correcto cuidado

● A reintegrar cualquier desperfecto ocasionado por un uso incorrecto del dispositivo.

Y para que conste, se firma en _________________ a ______ de ____________ de 202__.

EJEMPLAR PARA CUSTODIA EN EL CENTRO EDUCATIVO (FACILITAR COPIA AL INTERESADO)

37

Anexo VII: Autorización para establecer comunicación con el alumnado durante el

escenario 2 (semipresencialidad) ó 3 (no presencialidad).

AUTORIZACIÓN PARA ESTABLECER COMUNICACIÓN CON EL ALUMNADO DURANTE EL ESCENARIO 2 (SEMIPRESENCIALIDAD) Y/Ó 3 (NO PRESENCIALIDAD).

D/Dª______________________________con DNI_________________________padre/madre

del alumno/a__________________________________________________ autorizo el uso de

nuevas tecnologías con el intercambio de vídeos, mensajes de texto, audios, videollamadas al

tutor/a (y resto del equipo docente) de mi hijo/a con una finalidad exclusivamente educativa,

para mejorar así y hacer más cercano el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Fecha:

Nombre y firma:

38

Recogidas las propuestas de mejora de los diferentes Equipos de Nivel, el Equipo de

Orientación y el Responsable de Riesgos Laborales del centro, y

Una vez elaborado este documento por el Equipo Directivo, e informado del mismo al

Claustro de Profesores y Consejo Escolar del Centro, en sus respectivas reuniones

extraordinarias,

D. Juan Carlos Ortega Álvarez, como director del Colegio Público de Infantil y Primaria

“San Juan de la Cruz”, de Gálvez, APRUEBA el presente PLAN de INICIO para el CURSO

ESCOLAR 2020/2021.

En Gálvez, a 3 de septiembre de 2020.

Plan sobre las medidas de prevención, higiene y promoción ...

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Transcript of Plan sobre las medidas de prevención, higiene y promoción ...