PLANIFICACIÓN DE OBJETIVOS SIGNIFICATIVOS 2015

Asignatura: EDUCACION MATEMATICA Curso: 1ros A

Profesor: AMANDA GONZÁLEZ

APRENDIZAJES ESPERADOSUNIDAD 1

INDICADORES

OA 1Contar números del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrás, empezando por cualquier número menor que 100.

Identificar la función ordinal de un número.Determinan más de una descomposición en dos grupos de elementos, que se pueden hacer con un conjunto con límite de 40 elementos. Representan composiciones y descomposiciones de números de manera pictórica. Componen y descomponen cantidades hasta 40 de manera simbólica

OA3 Leer números del 0 al 20 y representarlos en forma concreta, pictórica y simbólica.

• Leen números naturales del 1 al 10 y los representan de manera concreta, pictórica y simbólica. • Escriben los números naturales del 1 al 10. • Dicen la secuencia numérica del 1 al 10. • Cuentan colecciones de hasta 10 objetos.

OA4Comparar y ordenar números del 0 al 20 de menor a mayor y/o viceversa, utilizando material concreto y/o usando software educativo.

Distinguen si una colección tiene más, menos o la misma cantidad de objetos que otra. • Reconocen que un número es mayor (menor) que otro si representa una colección de más (menos) objetos que el otro.

OA 6Componer y descomponer números del 0 a 20 de manera aditiva, en forma concreta, pictórica y simbólica.

Determinan más de dos descomposiciones en dos grupos que se pueden hacer con un conjunto de hasta 20 elementos. • Representan composiciones y descomposiciones de números hasta 20 de manera pictórica. • Componen y descomponen cantidades hasta 20 de manera simbólica.

OA 8Determinar las unidades y decenas en números del 0 al 20, agrupando de a 10, de manera concreta, pictórica y simbólica.

• Ordenan cantidades en situaciones presentadas utilizando material de apoyo. • Agrupan una cierta cantidad de objetos en decenas. • Registran con números la cantidad de elementos de un conjunto que ha sido agrupado de a 10 y los elementos restantes. • Registran de manera pictórica agrupaciones de a 10 y los elementos restantes. Cuentan en decenas y unidades, usando bloques multibase y apilables. • Agrupan una cantidad una cierta cantidad de objetos en decenas. • Registran con números la cantidad de elementos de un conjunto que ha sido agrupado de a 10 y los elementos restantes. • Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resolución de problemas, usando material concreto • Ordenan cantidades en situaciones presentadas

utilizando material de apoyo.

APRENDIZAJES ESPERADOS UNIDAD 2

INDICADORES

OA 1Contar números del 0 al 100, de1 en 1, de 2 en 2, de 5 en 5 y de10 en 10, hacia delante y haciaatrás, empezando por cualquiernúmero menor que 100.

Cuentan de 5 en 5 y de 10 en 10 números hasta 100.› Cuentan números de 2 en 2 y de 5 en 5 por tramos hasta100. Por ejemplo, de 2 en 2, de 5 en 5 desde 75 a 90.› Cuentan números hacia atrás por tramos de 2 en 2, de 5 en5 y de 10 en 10. Por ejemplo, desde 85 a 70.

OA 3Leer números del 0 al 20 yrepresentarlos de maneraconcreta, pictórica ysimbólica.

Representan cantidades de 0 a 20 de manera concreta yescriben el número representado.› Leen representaciones pictóricas de números en el ámbitodel 0 al 20.› Leen números entre 0 y 20.

OA 4Comparar y ordenar númerosdel 0 al 20 de menor a mayory/o viceversa, utilizandomaterial concreto y/o softwareeducativo.

› Explican, usando material concreto, por qué una cantidad esmayor que otra cantidad.› Ordenan cantidades en el ámbito del 0 al 20 de mayor amenor o viceversa.› Comparan cantidades hasta 20 en el contexto de la resoluciónde problemas, usando material concreto.› Ordenan cantidades en situaciones presentadas, utilizandomaterial de apoyo y/o software educativos.

OA6Componer y descomponernúmeros del 0 al 20 de maneraaditiva de forma concreta,pictórica y simbólica.

› Determinan más de dos descomposiciones en dos gruposque se pueden hacer con un conjunto de hasta 20 elementos.Por ejemplo, 4 descomposiciones.› Representan composiciones y descomposiciones de númeroshasta 20 de manera pictórica.› Componen y descomponen cantidades hasta 20 de manerasimbólica.

APRENDIZAJES ESPERADOUNIDAD 3

INDICADORES

(OA 9)

Demostrar que comprende la adición y la sustracción de números de 0 a 20 progresivamente de 0 a 5, de 6 a 10, de 11 a 20 con dos sumandos: › usando un lenguaje cotidiano para describir acciones desde su propia experiencia› representando adiciones y sustracciones con material concreto y pictórico, de manera manual y/o usando software educativo› representando el proceso en forma simbólica› creando problemas matemáticos y resolviéndolos

Representan adiciones y sustracciones con material concreto, de manera pictórica y simbólica hasta 10.

Representan adiciones y sustracciones con material concreto,de manera pictórica y simbólica hasta 10.› Seleccionan una adición o sustracción para resolver un problemadado.› Crean un problema con una adición o sustracción.

(OA 10)

Demostrar que la adición y la sustracción son operaciones inversas de manera concreta, pictórica y simbólica.

› Muestran con material concreto adiciones y sustraccionesque se relacionan: por ejemplo, 3 + 4 = 7 es equivalente a laigualdad 7 - 4 = 3 y a la igualdad 7 - 3 = 4.› Explican mediante ejemplos, con material concreto, que laadición es una operación inversa a la sustracción.› Realizan adiciones por medio de sustracciones y viceversa,representando estas operaciones de manera pictórica. Porejemplo, usan la resta 13 - 5 = 8 para calcular la suma 8 + 5.

(OA 7)

Describir y aplicar estrategias de cálculo mental para las adiciones y sustracciones hasta 20:› conteo hacia delante y atrás› completar 10› dobles

. › Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrás a partir denúmeros dados.› Calculan mentalmente sumas, completando 10.› Suman y restan mentalmente en contexto de juegos.› Completan dobles para sumar y restar.› Realizan sumas y restas en el contexto de la resolución deproblemas, argumentando sus resultados.

(OA 12)Describir y registrar la igualdad y la desigualdad como equilibrio y desequilibrio, usando una balanza en forma concreta, pictórica y simbólica del 0 al 20, usando el símbolo igual (=).

Determinan igualdades o desigualdades entre cantidades,usando una balanza y registran el proceso de manera pictórica.› Explican igualdades o desigualdades, usando una balanza.› Ordenan cantidades, empleando una balanza.› Resuelven problemas que involucran igualdades y/o desigualdades,usando una balanza

OA 18Identi_ car y comparar la longitudde objetos, usando palabrascomo largo y corto.

Miden la longitud de un objeto, usando unidades de medidano estandarizadas, como lápices, clips u otros.› Comparan la longitud de dos objetos, usando unidades demedida no estandarizadas.

OA 19Recolectar y registrar datospara responder preguntas estadísticassobre sí mismo y el entorno,usando bloques, tablasde conteo y pictogramas.

Recolectan datos acerca de situaciones sobre sí mismos ydel entorno.› Formulan preguntas sobre sí mismos y los demás que puedenser respondidas a partir de recolección de información.› Registran datos, usando bloques y tablas de conteo.

APRENDIZAJES ESPERADOUNIDAD 4

INDICADORES

OA 9Demostrar que comprendela adición y la sustracciónde números del 0 a 20,progresivamente de 0 a 5, de 6a 10 y de 11 a 20:› usando un lenguaje cotidianopara describir acciones desdesu propia experiencia› representando adiciones ysustracciones con materialconcreto y pictórico, demanera manual y/o usandosoftware educativo› representando el proceso enforma simbólica› resolviendo problemas encontextos familiares› creando problemas matemáticosy resolviéndolos

Representan adiciones y sustracciones con material concreto,de manera pictórica y simbólica en el ámbito hasta 20.› Resuelven problemas que involucran sumas o restas en elámbito hasta 20 en contextos familiares.› Crean problemas matemáticos para sumas o restas dadas enel ámbito hasta 20 con material concreto.› Crean problemas matemáticos para sumas o restas dadasen el ámbito hasta 20 de manera pictórica o simbólica encontextos matemáticos.› Resuelven problemas creados, correspondientes a sumas orestas que están representadas, por ejemplo, en materialconcreto o en láminas.

OA 7Describir y aplicar estrategiasde cálculo mental para lasadiciones y sustraccioneshasta 20:› conteo hacia adelante y atrás› completar 10› dobles

Cuentan mentalmente hacia delante o hacia atrás a partir denúmeros dados.› Calculan mentalmente sumas, completando 10.› Suman y restan mentalmente en contexto de juegos.› Completan dobles para sumar y restar.› Realizan sumas y restas en el contexto de la resolución deproblemas.

OA 15Identi_ car y dibujar líneasrectas y curvas

Reconocen líneas rectas y curvas en contextos de juegos ycuentos una figura 2D.› Completan una figura dada, utilizando líneas rectas y curvas.

OA 19Recolectar y registrar datospara responder preguntas estadísticassobre sí mismo y el entorno,usando bloques, tablasde conteo y pictogramas.

Recolectan y organizan datos del entorno, usando materialconcreto y pictórico, registros informales y tablas de conteo.› Responden preguntas, utilizando la información recolectada

OA 20Construir, leer e interpretarpictogramas.

Leen pictogramas que contiene información dada.› Interpretan información representada en pictogramas yresponden preguntas de acuerdo a esa interpretación.› Construyen pictogramas de acuerdo a información presentadade manera concreta y pictórica y responden preguntasbasados en el pictograma.

OA 13Describir la posición de objetosy personas con relación así mismos y a otros objetos ypersonas, usando un lenguajecomún (como derecha eizquierda).

Describen la posición de objetos y personas con relación a símismos y a otros.› Ubican la posición de un objeto, siguiendo dos o másinstrucciones de posición, ubicación y dirección, usando unpunto de referencia.