PLANDECENTRO

PLAN ANUAL DE CENTRO

CURSO 2007-2008

I.E.S. “FERNANDO QUIÑONES” CÓDIGO: 11700962

CHICLANA DE LA FRONTERACÁDIZ

ÍNDICE

Índice.............................................................................................................1

Objetivos Generales......................................................................................2

Horarios.......................................................................................................10

Plan anual de los departamentos.................................................................13

Sociales..............................................................................................14

Tecnología.........................................................................................18

Religión.............................................................................................27

Educación Plástica y Visual..............................................................28

Lengua Castellana y Literatura.........................................................38

Ciencias Naturales ............................................................................41

Matemáticas......................................................................................44

Inglés.................................................................................................48

Francés..............................................................................................49

Educación Física...............................................................................53

Actividades complementarias y extraescolares...........................................57

Programación de Orientación y Acción tutorial..........................................80

Actividades de Formación del profesorado...............................................126

Servicios complementarios (transporte)....................................................128

Revisión de convenios y acuerdos de colaboración..................................130

Plan de reuniones de órganos colegiados y de gobierno...........................132

Plan de Autoprotección.............................................................................136

Evaluación del Plan Anual........................................................................138

Plan de actuación de la Asociación de padres y madres de alumnos…....140

I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. - 1 - Plan Anual 2006-07

OBJETIVOS

GENERALES


Objetivos generales

OBJETIVO 1: Aplicar y difundir el Reglamento de Organización y Funcionamiento en toda la Comunidad Educativa, elaborando un díptico informativo para su difusión.

REFERENTE:

R.O.F.

TAREAS RESPONSABLE MOMENTO

. Inicio y Organización Jefe de Estudios Todo el curso

. Plan de trabajo: Difusión a toda la Comunidad

Educativa Adecuación de su lenguaje a

lo establecido sobre el uso no sexista del lenguaje.

Elaboración y aprobación de los Criterios de Promoción.

Revisión al finalizar el curso.

DirectorJefe de EstudiosE.T.C.P.DepartamentosClaustroConsejo Escolar

1º, 2º y 3º Trimestre

INDICADORES DE EVALUACIÓN:

Análisis por el E.T.C.P., Departamentos y Claustro Valoración por el Consejo Escolar

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Temporalización por trimestre Valoración, sugerencias, correcciones y aportaciones del claustro

MOMENTOS DE EVALUACIÓN:

A lo largo del curso


OBJETIVO 2: Elaborar y aprobar el Plan de Convivencia, planificando su aplicación y seguimiento.

REFERENTE:

Finalidades Educativas Objetivos U.N.E.S.C.O. Objetivos Escuela espacio de Paz R.O.F. Decreto 85/1999 de 6 de abril por el que se regula los derechos y deberes del

alumnado y las correspondientes Normas de Convivencia Orden de 9 septiembre de 1997, por la que se regulan determinados aspectos

sobre la organización y el funcionamiento de los Institutos de Enseñanza Secundaria

Decreto 200/1997, de 3 de septiembre, por el que se aprueba el reglamento orgánico de los Institutos de Educación Secundaria

Orden de 18 de julio de 2007, por la que se regula el procedimiento para la elaboración y aprobación del plan de convivencia

TAREAS RESPONSABLE MOMENTO Inicio y Organización Equipo Directivo Meses de septiembre

y octubre Recogida de documentación Elaboración del borrador Presentación a los

Departamentos Recogida de aportaciones y

correcciones Presentación a la

Comunidad Educativa: AMPA, Claustro, alumnado.

Jefe de EstudiosCoordinadora UNESCO E.T.C.P.

Primer Trimestre

Aprobación por el Claustro y Consejo escolar.

Difusión

ClaustroConsejo Escolar

Mes de eneroRevisión del Plan Anual


Selección y análisis de los documentos y legislación vigente Análisis por el E.T.C.P., Departamentos y Claustro Trabajo de la comisión de trabajo para su elaboración Valoración por el Consejo Escolar


Temporalización por trimestres Valoración, sugerencias, correcciones y aportaciones del Claustro


Al final del curso, seguimiento por el E.T.C.P.


OBJETIVO 3: Continuar con la integración de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación en el proceso enseñanza-aprendizaje dentro del aula, poniendo en práctica los mecanismos que puedan dar más seguridad a los equipos informáticos dentro del aula.

REFERENTE:

Proyecto Curricular de Centro

TAREAS RESPONSABLE MOMENTO Inicio y Organización Coordinador TIC/Jefe

Estudios/Director Primer Trimestre Formación del Claustro Coordinación TIC 1º, 2º y 3º Trimestre Supervisar

funcionamiento de equipos

Coordinador TIC/Jefe Estudios/Director 1º, 2º y 3º Trimestre

Aplicación, seguimiento y evaluación del R.O.F. (TIC).

Coordinación TIC Todo el curso


Actualización y uso de la plataforma y la WEB. Análisis de la encuesta de uso Rendimiento del alumnado Banco de recursos


Fichas de seguimiento Valoración del claustro




OBJETIVOS 4 y 5: En relación a las Pruebas de Diagnóstico.

- Continuar trabajando con el alumnado la lectura para mejorar la expresión oral y escrita y su comprensión, insistiendo en la herramienta básica que constituye para todas las áreas.

- Revisar la secuenciación de Matemáticas, sobre todo en 2º de E.S.O., para garantizar que se hayan trabajado todos los bloques.

REFERENTE:

Proyecto Curricular de Centro.

TAREAS RESPONSABLE MOMENTO Inicio y Organización:

Plan Anual.Jefe Estudios/DirectorDepartamento de LenguaDepartamento de Matemáticas

Primer Trimestre

Programación y desarrollo de las actividades

E.T.C.P.Departamentos


Planificar las propuestas de mejora referidas a las necesidades de formación, asesoramiento y orientación.

Supervisar y valorar su funcionamiento

Jefe Estudios/DirectorE.T.C.P.DepartamentosClaustroConsejo Escolar



Análisis de los resultados de las PRUEBAS DIAGNÓSTICO. Propuestas de mejora y necesidades realizadas en el Informe de la Evaluación. Seguimiento del trabajo desarrollado por los Departamentos.


Bases de datos con los resultados: tabulación. Valoración del E.T.C.P., Claustro y Consejo Escolar. Memoria final.


Al final del curso.


OBJETIVO 6: Promover condiciones escolares que favorezcan prácticas coeducativas en el Centro.

REFERENTE:

- I Plan de Igualdad entre Hombres y Mujeres en Educación. Nov.2005- Proyecto Escuela Espacio de Paz 2006-2008- Ley Orgánica de Educación 2/2006

TAREAS RESPONSABLE MOMENTO-Favorecer el compañerismo, la colaboración, el respeto y entendimiento entre chicos y chicas en el aula.

- Actuar para equilibrar las situaciones en las que los estereotipos sexistas impidan un desarrollo armónico de la personalidad del alumnado

-Hacer visibles las diferencias entre chicos y chicas, para facilitar el reconocimiento de las desigualdades y discriminaciones que dichas diferencias puedan producir.

-Visualizar y valorar el papel de las mujeres en su contribución al desarrollo de las sociedades.

-Hacer un uso no discriminatorio del lenguaje.

-Reflexionar sobre la injusticia de los privilegios en una sociedad democrática, y de la pervivencia de papeles sociales discriminatorios en función de sexo.

-Coordinadora de coeducación

-Tutorías.

-Grupo de trabajo del Proyecto Escuela espacio de Paz.

-Directiva.

-Profesorado

-Todo el curso


Análisis de participación Rendimiento del alumnado Banco de recursos


Fichas de seguimiento Valoración del claustro




OBJETIVO 7: Mejorar y consolidar el Proyecto de Paz.

REFERENTE:Finalidades EducativasProyecto Escuela Espacio de Paz: 2006-08

TAREAS RESPONSABLE MOMENTOContinuar los mecanismos en la resolución pacífica de los conflictos: Alumnado Ayudante y Mediador.

Grupo de profesorado del centro.

Todo el curso

Formación del profesorado. Grupo de profesorado. Todo el cursoUtilizar las nuevas TIC como medio informativo e interactivo

Responsables TIC. Todo el curso

Colaborar con los centros de Primaria.

Grupo de Profesorado. Trimestralmente.

Introducir prácticas de respeto medioambientales en la vida del centro.

Grupo de Profesorado Todo el curso.

Favorecer la coeducación en el centro.

Grupo de Profesorado Todo el curso

Fomentar la participación democrática del alumnado.


Continuar desarrollando la Escuela de Padres-Madres


INDICADORES DE EVALUACIÓN: Análisis de la participación. Análisis de las tareas

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Valoración del claustro Valoración del Equipo de Profesorado implicado.

MOMENTOS DE EVALUACIÓN: A lo largo de todo el curso.


OBJETIVO 8: Supervisar el Plan de Autoprotección y realizar, mediante ejercicios de simulación, su puesta en práctica.

REFERENTE:

Plan de AutoprotecciónR.O.F.

TAREAS RESPONSABLE MOMENTO Revisión del Plan de Autoprotección Jefatura de Estudios

Comisión C. EscolarPrimer Trimestre

Simulacros del Plan de Autoprotección

Claustro y PAS Segundo y Tercer Trimestre


Asesoramiento de Protección Civil Corrección teórica del Documento Evaluación de los ejercicios de simulación


Encuesta Ejercicios de simulación

MOMENTOS DE EVALUACIÓN: Segundo y Tercer trimestre



Horarios

A. DEL CENTROEN HORARIO LECTIVO

DIA MAÑANA TARDE/NOCHE

LUNES DE 8,05 A 14,35 -

MARTES DE 8,05 A 14,35 -

MIERCOLES DE 8,05 A 14,35 -

JUEVES DE 8,05 A 14,35 -

VIERNES DE 8,05 A 14,35 -

EN HORARIO NO LECTIVO


LUNES -

MARTES DE 16 A 18

MIERCOLES -

JUEVES DE 16 A 18

VIERNES -

B. DEL ALUMNADO

NIVEL HORA ENTRADA

HORA SALIDA

LUNES MARTES MIERC. JUEVES VIERNES

1º E.S.O. 8,05 14,35 14,35 14,35 13,35 13,35

2º E.S.O. 8,05 14,35 14,35 14,35 13,35 13,35

3º E.S.O. 8,05 14,35 14,35 14,35 14,35 14,35

4º E.S.O. 8,05 14,35 14,35 14,35 14,35 14,35

P.G.S. 8,05 14,35 14,35 14,35 14,35 14,35


C.DEL PERSONAL DOCENTE

ACTIVIDAD HORARIO

De atención al alumnado: De lunes a viernes e 8,05 a 14,35 horas.

De tutoría de padres: Los martes y/o jueves de 16 a 18 horas.

De evaluaciones: De 16 a 20 horas.

De entrega de notas: De 16 a 18 horas.

D.DEL PERSONAL DE ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS


DE LUNES

A VIERNES

DE 8,00 A 15,00 ---



SOCIALES

PLAN ANUAL DE LOS

DEPARTAMENTOS

DEPARTAMENTO DE SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA

OBJETIVOS CURRICULARES CURSO 2007 - 20081. Actualizar y elaborar las programaciones didácticas anuales de las materias a impartir por el Departamento, especialmente 1º y 3º.2. Elaboración de “materiales curriculares” y recursos didácticos de las nuevas asignaturas optativas (Cambios Sociales y de Género).3. Elaboración de “materiales curriculares” de refuerzo para alumnos con necesidades educativas especiales.4. Formación del profesorado en cursos, jornadas, etc. convocadas a lo largo del curso.5. Participar y proponer ideas para el Plan de Convivencia del Centro así como participar en el “Grupo Espacio de Paz”.6. Revisar y adaptar la presentación de las materias a los alumnos/as.7. Organización y clasificación de imágenes para la continuidad de la elaboración de un Museo Virtual para la ESO8. Proponer la realización de un Taller de Reciclado de Tejidos que se incluya en el Plan de Convivencia del Centro.9. Autoevaluación del Departamento.

ACTIVIDADES CURRICULARES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABILIDAD VALORACIÓN

1. Actualización y elaboración de las programaciones didácticas. Aunque las programaciones del Departamento están elaboradas, ha-remos una reflexión para actualizar y contextualizar las programacio-nes según la normativa vigente, así como elaborar de manera íntegra las programaciones de 1º y 3º de ESO, respondiendo así al nuevo cu-rrículo para estos niveles según la normativa oficial. Todas ellas se irán trabajando y revisando a lo largo del curso.

2. Elaboración de materiales curriculares de las nuevas asignaturas optativas. Por un lado, elaboración de materiales para la asignatura Cambios Sociales y de Género, asignada al Departamento para este nuevo curso escolar; por otro lado, actualización de materiales curri-culares al uno de las nuevas tecnologías en el Aula de Informática.

3. Elaboración de materiales curriculares de refuerzo para AC-NEE. Durante este curso se irán elaborando materiales curriculares adaptados a los alumnos que por sus capacidades los necesiten, den-tro del programa de refuerzo (fichas, actividades de apoyo y de re-fuerzo, etc)

Entre el mes de septiembre y la primera evaluación.

Primera y Segun-da evaluación

Durante todo el curso.

Profesores que impar-ten la asignatura.

Todos los profesores del Departamento.

Profesores que impar-ten las asignaturas.


ACTIVIDADES CURRICULARES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABILIDAD VALORACIÓN

4. Formación del profesorado. El profesorado del Departamento continuará su formación con aspectos curriculares relacionados con nuestras asignaturas, a través de cursos, jornadas,… de forma-ción programadas por el CEP y otras instituciones educativas.

5. Participar y proponer ideas para la elaboración del Plan de Convivencia. Los profesores que integran el Departamento parti-ciparán y propondrán ideas para la elaboración de los aspectos, documentos y debates que se planteen para dicho Reglamento. Igualmente, profesores del Dpto. pasarán a integrar el grupo “Es-pacio de Paz”.

6. Revisión y adaptación de la presentación de las materias a los alumnos/as, donde se les indica los objetivos generales a alcan-zar, la secuenciación de los contenidos conceptuales por trimes-tres, así como los criterios de evaluación y las observaciones de cada materia. Este documento es común a todos los grupos por ni-veles y materias.

7. Organización y clasificación de imágenes para la continuidad en la elaboración del Museo Virtual. Durante este curso se con-tinuará con la elaboración de un Museo Virtual, realizándose este año una clasificación de obras y una pequeña reseña de identifica-ción de las mismas.

8. Propuesta de un Taller de Reciclado Textil. Como actividad y medida de actuación del Plan de Convivencia, el Departamento propone el desarrollo de un Taller de Reciclado Textil como me-dida de actuación para la convivencia, el trabajo en equipo, el res-peto mutuo, la conservación del medio ambiente, el desarrollo sostenible y el reciclado de tejidos.

9. Autoevaluación del Departamento. Periódicamente, el las reu-niones del Departamento, los profesores analizarán la marcha del mismo y el cumplimiento de los distintos objetivos propuestos en el plan de trabajo anual, haciendo especial hincapié en el grado de cumplimiento de las programaciones.



Comienzo de cur-so.


Comienzo de cur-so hasta aprobación del Plan de Convivencia a 30 de octubre.

- Durante todo el curso.





Todos los profesores del Departamento que cola-boren en dicha propuesta.



OBJETIVOS EDUCATIVOS CURSO 2007 - 20081. Participar en el Plan de Acción Tutorial del Centro en colaboración con el Departamento de Orientación.2. Coordinar y encauzar las relaciones entre padres – profesores – alumnos y alumnas.3. Formación del profesorado en temas relacionados con actividades educativas.4. Realización de actividades en el Centro sobre temas relacionados con nuestras asignaturas.5. Relacionarnos y colaborar en cuestiones interdepartamentales.6. Fomentar las actividades extraescolares y complementarias como elementos integrantes de nuestro currículo.7. Participar en el Plan de Formación de alumnos del CAP.

ACTIVIDADES EDUCATIVAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABILIDAD VALORACIÓN1. Acción Tutorial. Cuatro profesores del Departamento tienen el

cargo de Tutor de grupo, quienes se integrarán dentro del Depar-tamento de Orientación, coordinados por las orientadoras del Centro.

2. Relaciones padres – profesores – alumnos/as. Los profesores que son tutores informarán a los padres de su tutoría cuando éstos lo soliciten o cuanto el tutor lo estime oportuno. Los profesores del Departamento informarán a aquellos padres que lo deseen so-bre la marcha de su hijo, bien a través del tutor, bien directamen-te, previa cita en alguna de las horas complementarias del profe-sorado.

3. Formación del profesorado. Los profesores del Departamento realizarán actividades de formación, relacionadas con actividades educativas, a través de cursillos del CEP o actividades de forma-ción en el Centro.

4. Actividades en el Centro. Nuestro departamento se implicará activamente en las actividades culturales realizadas en el Centro, así como en la colaboración con los Proyectos de Centro: UNES-CO, ESPACIO DE PAZ, TIC, ERA, etc.

5. Relaciones con otros departamentos. Nuestro departamento fo-menta y quiere participar en cualquier proyecto de interdiscipli-nariedad buscando las líneas de encuentro en los que los conteni-dos puedan presentarse más globalizados.

Formación de alumnos del CAP.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Todo el curso.

Profesores tutores.

Todos los profeso-res del Departamento.


OBJETIVOS ORGANIZATIVOS CURSO 2007 - 20081. Limpiar, ordenar, revisar e inventariar el material del Departamento.2. Adquirir, reponer y mantener el material del Departamento.3. Dinamizar las reuniones del Departamento.4. Asignar responsabilidades.

ACTIVIDADES ORGANIZATIVAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABILIDAD VALORACIÓN1. Material organizativo del Departamento. Durante este curso se

va a limpiar el Departamento de material obsoleto e inutilizable (físico sobre el soporte papel y virtual sobre el soporte informáti-co), así revisar y ordenar dicho material, organizando mediante carpetas formularios, exámenes, programaciones, etc. Igualmente se va a realizar un inventario sobre el material didáctico disponi-ble (mapas, libros, material de laboratorio, películas, etc), esta-bleciéndose unas fichas de uso y de entrega de material.

2. Adquisición, reposición y mantenimiento de material. Durante este curso se preveen las siguientes adquisiciones y reposiciones de materiales:

Libros de lectura para los alumnos/asContinuar con las suscripciones de carácter didáctico-científi-

co a las que está suscrito el Departamento.Actualización y reposición de material cartográfico e históri-

co.Adquisición de material artístico (diapositivas, DVD, etc) y

de soporte (pantalla, cañón digital)3. Dinámica de las reuniones del Departamento. El Departamen-

to se reunirá semanalmente durante una hora, aumentándose la misma si fuera necesario. Todas las decisiones tomadas en el mismo se harán democráticamente por consenso de profesores, primando el sentido común y la significativadad del aprendizaje de los alumnos y alumnas. Se levantará acta de todas y cada una de las reuniones del Departamento.

4. Asignación de responsabilidades. Aparte del Jefe de Departa-

Durante todo el cur-so.



Jefe del Departa-mento en colaboración con los profesores del mismo.

Jefe del Departa-mento y equipo de profe-sores del mismo.


mento, cuatro profesores tienen responsabilidad como Tutores y un miembro como Jefe de Estudios. Asimismo, algunos participa-mos en las comisiones de grupos de trabajo creadas en el Centro. Dentro del Departamento, existe un reparto de responsabilidades en cuando a las distintas tareas que nos competen (programacio-nes de nivel, etc)


Todos los profeso-res del Dpto.

DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

1. PRINCIPIOS DEL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

La Educación Secundaria Obligatoria pretende asegurar una formación común a todo el alumnado dentro del sistema educativo español. Su

finalidad es lograr que los alumnos y las alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y

de trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral; y formarles para el ejercicio de sus derechos y

obligaciones como ciudadanos.

2. CARACTERIZACIÓN DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA

A lo largo del último siglo, la tecnología ha ido adquiriendo una importancia progresiva en la vida de las personas y en el funcionamiento de la

sociedad.

Entendida como el conjunto de actividades y conocimientos científicos y técnicos empleados por el ser humano para la construcción o

elaboración de objetos, sistemas o entornos, con el objetivo de resolver problemas y satisfacer necesidades, individuales o colectivas.

La formación de los ciudadanos requiere actualmente una atención específica a la adquisición de los conocimientos necesarios para tomar

decisiones sobre el uso de objetos y procesos tecnológicos, resolver problemas relacionados con ellos y, en definitiva, para utilizar los distintos

materiales, procesos y objetos tecnológicos para aumentar la capacidad de actuar sobre el entorno y para mejorar la calidad de vida.


Junto a ello, la necesidad de dar coherencia y completar los aprendizajes asociados al uso de tecnologías de la información y la comunicación,

aconseja un tratamiento integrado en esta materia de estas tecnologías, instrumento en este momento esencial en la formación de los ciudadanos.

La adquisición de los conocimientos, destrezas y actitudes que proporciona esta área incrementa la autonomía personal del alumnado al

suministrarle las herramientas necesarias para la realización de diferentes proyectos.

El desarrollo del conjunto de capacidades y conocimientos inherentes al proceso tecnológico va desde la identificación y el análisis de un

problema, hasta la construcción del objeto, máquina o sistema capaz de facilitar su resolución. La resolución de problemas en Tecnología es el

componente esencial; en torno a él se desarrollan contenidos relacionados con la representación gráfica, herramientas, técnicas de fabricación, etcétera.

Por último, los alumnos y las alumnas han de analizar los dos procesos que comporta la actividad técnica: uno, el de invención de un plan de

actuación y el de ejecución de dicho plan. El trabajo en Tecnología les permitirá la aplicación de los distintos tipos de conocimientos, destrezas y

actitudes a estos procesos tecnológicos.

3. COMPETENCIAS BÁSICAS

3.1. LAS OCHO COMPETENCIAS BÁSICAS

La LOE define ocho competencias básicas que se consideran necesarias para todas las personas en la sociedad del conocimiento y que se deben

trabajar en todas las materias del currículo:

Competencia en comunicación lingüística

Competencia matemática

Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico

Tratamiento de la información y competencia digital

Competencia social y ciudadana

Competencia cultural y artística

Competencia para aprender a aprender

Autonomía e iniciativa personalI.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. - 19 - Plan Anual 2006-07

3.2. CONTRIBUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico

Esta materia contribuye a la adquisición de esta competencia mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos

tecnológicos y a través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. La interacción con un

entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de

problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis

de objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vista permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos que los forman y

su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación. Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un

entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad

tecnológica y el fomento de actitudes responsables de consumo racional.

Autonomía e iniciativa personal

Esta materia se centra en el modo particular para abordar los problemas tecnológicos y en mayor medida los que se fomenten para enfrentarse a

ellos de manera autónoma y creativa, se incide en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepara para el análisis previo de las

consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso. Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia: el

planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solución más

adecuada; la planificación y ejecución del proyecto; la evaluación del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por último, la realización de

propuestas de mejora. A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de

superación, la perseverancia frente a las dificultades, la autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la

mejora de su autoestima.

Tratamiento de la información y la competencia digitalI.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. - 20 - Plan Anual 2006-07

El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación, integrado en esta materia, proporciona una oportunidad

especial para desarrollar esta competencia. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en

la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas tecnologías y, en definitiva,

contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo caso, están asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar,

elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. Por otra parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta

competencia la importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de simulación de procesos tecnológicos

y para la adquisición de destrezas con lenguajes específicos, como el icónico o el gráfico.

Competencia social y ciudadana

La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al

conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente

los asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos. El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y

razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando

actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. Al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de

Tecnologías desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su influencia en los cambios económicos y de organización social que han

tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad.

Competencia matemática

El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera fuertemente contextualizada, contribuye a configurar

adecuadamente la competencia matemática, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de

esas aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos y puede, según como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza

en el uso de esas herramientas matemáticas. Algunas de ellas están especialmente presentes en esta materia como la medición y el cálculo de

magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos, la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. - 21 - Plan Anual 2006-07

matemáticas, referidas a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo material.

Competencia en comunicación lingüística

La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha de ser

utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y redacción de informes

y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales.

Competencia aprender a aprender

A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolución de problemas

tecnológicos, en particular mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metódico

de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje.

Competencia artística y cultural

La materia de Tecnologías también contribuye a la consecución de la competencia artística y cultural; los proyectos tecnológicos deben tener en

cuenta el aspecto estético. Las obras de arte, principalmente en el caso de la arquitectura y de la escultura, se basan en el distinto tratamiento de los

materiales, y en su construcción es necesario el conocimiento del bloque de estructuras. Así, el conocimiento por parte del alumnado de estas

características técnicas hace que valore mucho más la obra de arte.

4. OBJETIVOS

4.1. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA EN TECNOLOGÍA

a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la

solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y

prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática.I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. - 22 - Plan Anual 2006-07

b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz

de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.

c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan

discriminación entre hombres y mujeres.

d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la

violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos.

e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos.

Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los

métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.

g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para

aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.

h) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la hubiere, en la lengua cooficial de la

Comunidad, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.

i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.

j) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud

corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión

humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres

vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

4.2. ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES A CADA CICLO

Los objetivos que los alumnos deberán alcanzar a lo largo del curso, dentro del área de tecnología, son los siguientes: I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. - 23 - Plan Anual 2006-07

Objetivos generales del Primer ciclo. (Anexo II del Decreto 231 / 2007 de 31 de Julio de 2007, por los que se establecen los objetivos,

contenidos y criterios de evaluación correspondientes a materias optativas en la ESO)

1. Analizar las soluciones técnicas procedentes de distintas sociedades y momentos históricos, estableciendo relaciones entre materiales

empleados, fuentes de energía, recursos técnicos disponibles para su fabricación, posibilidad de reciclado del producto, etc.

2. Elaborar e interpretar distintos documentos como respuesta a la comunicación de ideas y a la expresión del trabajo realizado, ampliando, el

vocabulario y los recursos gráficos, con términos y símbolos técnicos apropiados.

3. Conocer y poner en práctica el proceso de trabajo propio de la Tecnología empleándolo para la realización de los proyectos propuestos:

establecer fases de ejecución, seleccionar materiales según la idea proyectada, seleccionar las herramientas apropiadas, distribuir el trabajo de forma

adecuada erradicando toda posible discriminación.

4. Valorar la importancia del reciclado y la utilización de estos materiales en la confección de los proyectos planteados, apreciando la necesidad

de hacer compatibles los avances tecnológicos con la protección del medio ambiente y la vida de las personas.

5. Estudiar y aplicar distintos procesos llevados a cabo con materiales textiles en la vida cotidiana utilizándolos en los proyectos planteados.

Realización de diseños sobre telas, unión de piezas de tela, etc.

6. Utilizar el método de trabajo en equipo asumiendo el reparto de tareas y responsabilidades, fomentando la igualdad, la convivencia y el

respeto entre personas.

7. Desarrollar hábitos de curiosidad en la búsqueda de información tecnológica fomentando la ampliación de vocabulario y la mejora de la

expresión escrita y oral.

Objetivos generales de Tercer Curso.

1. Buscar y analizar problemas de la vida cotidiana, proponiendo posibles soluciones acordes a su nivel de iniciativa personal.

2. Abordar de forma creativa y personal problemas y necesidades que pueden solucionar se mediante la realización de proyectos tecnológicos

sencillos, desarrollando, de forma ordenada, las diferentes fases de diseño, construcción y evaluación de los productos resultantes. I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. - 24 - Plan Anual 2006-07

3. Buscar y analizar información, dándole utilidad práctica en el diseño y construcción de productos tecnológicos concretos que satisfagan una

necesidad.

4. Analizar productos tecnológicos, describiendo: morfología, función, características técnicas, valoración económica.

5. Expresar ideas técnicas utilizando la representación gráfica, tanto a mano alzada como delineadas, haciendo uso de los sistemas de

representación más adecuados. 6. Tomar decisiones ante diferentes alternativas.

7. Conocer, manejar y elaborar documentos en torno al diseño, la planificación, ejecución, valoración y evaluación del producto tecnológico

(proyecto técnico).

8. Planificar la construcción de productos tecnológicos, previendo con anterioridad los recursos necesarios.

9. Construir productos tecnológicos cuidando tanto su aspecto como su funcionamiento, empleando de forma adecuada los útiles y herramientas

necesarios para realizar las tareas necesarias en la fabricación de dichos productos.

10. Conocer y utilizar el ordenador personal como medio para la obtención de información y la elaboración de la documentación necesaria

dentro del proceso de creación de productos tecnológicos.

11. Analizar las ventajas, riesgos, costes sociales, económicos y medioambientales del desarrollo tecnológico, despertando una actitud critica

hacia tales condicionantes.

Objetivos generales de Cuarto Curso.

1. Estudiar analíticamente sistemas técnicos complejos a través de la búsqueda de información sistematizada, confrontándola con otras

obtenidas de otras fuentes.

2. Elaborar documentos descriptivos sobre el análisis de sistemas técnicos utilizando el vocabulario.

3. Asumir definitivamente la metodología seguida en la resolución de problemas tecnológicos.

4. Estudio y análisis del problema, diseño de la solución, fabricación y evaluación del producto solución.

5. Asumir definitivamente la metodología seguida en la elaboración de proyectos técnicos: estudio y análisis, planificación de tareas, secuencia

de operaciones, gestión de recursos. I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. - 25 - Plan Anual 2006-07

6. Dominar la elaboración y uso del conjunto de documentos que reflejan todas las consideraciones técnicas de todo proyecto.

7. Identificar y analizar las similitudes y diferencias entre las acciones en el aula y las del mundo del trabajo, para incorporar cada vez más

elementos de éste al conocimiento autónomo del alumnado.

8. Adquirir conocimientos para la gestión de medios y recursos en relación a la organización y gestión administrativa.

9. Conocer los documentos empleados en la organización y gestión administrativa, así como las técnicas de almacenamiento y gestión.

10. Analizar la relación entre tecnología, sociedad y medio ambiente. Componentes y consecuencias de las decisiones técnicas desde el punto

de vista económico, social y medio ambiental.

11. Relacionar los objetos y sistemas técnicos construidos o analizados, como solución de problemas, con otros de distinto momento histórico

que cubría necesidades similares a las satisfechas hoy.

5. CONTENIDOS

5.1. SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS

La secuenciación de objetivos y contenidos se articula en torno a cuatro ejes-ideas (núcleos temáticos), cuyo tratamiento se aborda en los dos

ciclos de la etapa, aunque con niveles de profundización crecientes:

- Proceso de resolución técnica de problemas.

- Expresión y exploración de ideas. Análisis de objetos.

- Planificación anticipada de tareas. Relación entre tecnología, sociedad y medio ambiente.

- Uso de herramientas y ejecución de técnicas constructivas. Técnicas instrumentales.

La concreción de contenidos y su secuenciación de aprendizaje se ha realizado en base a los siguientes criterios:

- Adecuación al desarrollo evolutivo del alumnado.

- Adaptar los contenidos a los conocimientos previos del alumnado.

- Organización integrad ora del Área de Tecnología.

- Continuidad y progresión de los contenidos. I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. - 26 - Plan Anual 2006-07

- Equilibrio entre las secuencias de conceptos, procedimientos y capacidades

- Interrelación entre contenidos.

La secuenciación de objetivos y contenidos está desarrollada en las programaciones de aula de cada curso.

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN

OBJETIVOS Durante el presente curso, los objetivos tendrán como finalidad la mejora de la marcha del departamento. Para ello nos proponemos:

Adaptación de las programaciones al nuevo currículo en 1º y 3º de ESO.

Continuar elaborando materiales para la atención a la diversidad a partir de los nuevos diseños curriculares.

Ampliar la adquisición de los materiales y recursos apropiados para el buen funcionamiento de nuestro proyecto educativo. Ampliar el inventariado de los materiales disponibles.

Realizar nuestras actividades en la medida de lo posible, en coordinación con las propuestas de otros departamentos. (interdisciplinariedad)

Actualización y mejora de la página web del departamento.

Uso de la plataforma “interact” para el alumnado de 4º ESO aplicando el procedimiento del foro de debate sobre el tema “convivencia para la paz” en el marco de la Doctrina Social de la Iglesia.

Uso de la plataforma “interact” para colgar diversos documentos del departamento.

Realización de actividades extraescolares sobre patrimonio artístico cultural: Visita al Alcázar de Jerez para alumnado de 1º ESO; visita a Cádiz (oratorio Santa cueva) para alumnado de 2º ESO; visita a Huelva (Rocío) para alumnado de 3º ESO; visita a Gibraltar (el pluralismo religioso: sinagoga, mezquita, catedral anglicana...) para alumnado de 4º ESO y posible visita al Rocío.

Participación en cursos de perfeccionamiento del profesorado.

ACTIVIDADES TEMPORALIZACION RESPONSABLES VALORACION


Reuniones periódicas

- Elaboración de programación para 1º y 3º ESO

- Preparación de materiales para la atención a la diversidad.

- Adquisición de materiales y recursos didácticos.

- Inventariado de materiales existentes.

- Elaboración de recursos para “Proyecto de Nuevas Tecnologías”

- Coordinación con otros departamentos

- Realización de visitas culturales para el presente curso.

- Asistencia a cursos de formación del profesorado

3. A lo largo del año escolar 2. Los profesores del departamento

El departamento

DEPARTAMENTO DE ED. PLÁSTICA Y VISUAL

OBJETIVOS DEL ÁREA.1- Primer ciclo.

- Respetar y valorar otros modos de expresión visual y plástica distintos de los propios y de los modos dominantes del entorno - Percibir y valorar las imágenes y las formas del entorno y reconocer sus cualidades plásticas y estéticas.- Favorecer la desinhibición para así poder posibilitar una mayor capacidad de expresión libre a través del lengua plástico y visual.- Entender las relaciones visual con otros lenguajes artísticos .- Desarrollar el aprecio las manifestaciones artísticas del medio cultural y considerar el hecho artístico como fuente de goce estético y como

parte integrante del patrimonio cultural, contribuyendo activamente a su respeto, conservación y mejora.- Aprender a expresarse con actitud creativa utilizando los elementos y procedimientos del lenguaje visual y plástico con el fin de enriquecer

las propias posibilidades de comunicación.I.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. - 28 - Plan Anual 2006-07

- Desarrollar las capacidades de relación y adoptar actitudes de interés, solidaridad y cooperación en los trabajos de grupo.- Valorar la importancia de la creación plástica como medio de expresión de vivencias y sentimientos y apreciar su contribución al equilibrio

y bienestar personal.- Conocer las posibilidades expresivas que ofrecen las distintas técnicas plásticas y visuales, los instrumentos y procedimientos artísticos.

2- Segundo ciclo :

4º ESO.- Conocer e interpretar críticamente los distintos tipos de formas e imágenes que se producen en la actualidad, siendo sensibles a

sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.- Desarrollar la capacidad de análisis crítico de las imágenes gráficos-plásticas, tanto si son representadas de manera objetiva

como subjetiva.- Comprender la problemática que comporta la representación formal y extraer soluciones desde las diferentes culturas a lo largo

de la historia del arte, del diseño y de la comunicación.- Conocer y apreciar el hecho artístico como fuente de goce estético.- Expresarse con actitud creativa utilizando correctamente los códigos, terminología y procedimientos del lenguaje visual y plás-

tico.- Conocer y comprender las relaciones del lenguaje visual con otros y seleccionar el que mejor se adapte a la idea que se quiera

expresar.- Respetar y conocer otros modos de expresión distintos al propio y al del entorno, superando estereotipos y convencionalismos

y elaborar juicios y criterios personales que permitan actuar con autonomía.- Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo, desarrollando actitudes de flexibilidad, tolerancia e igual-

dad.- Valorar la importancia del lenguaje visual como medio de expresión de ideas, vivencias, sentimientos, superar inhibiciones y

apreciar su contribución al equilibrio y bienestar personal.- Apreciar, analizar y conocer las posibilidades expresivas que ofrece la investigación con distintas técnicas plásticas y visuales,

valorando el esfuerzo de superación que supone el proceso creativo

1- : Primer ciclo. 1º ESO :

- Contenidos y secuenciación.- La imagen visualPercepción, tipos de imágees,la forma plana, tipo de formas, lectura de imágenes, el comic, la publicidad, el diseño grafico(24 horas)


-Elementos visuales de la imagenEl punto, la línea, el plano, las texturas(18 horas)

-El colorLa luz y el color, luces de colores, pigmentos de colores, las cualidades del color, el color como sistema codificado, las gamas

cromáticas, el color en la imagen(24 horas)

-Espacio y volumenConcepto del espacio, concepto de volumen, Relaciones entre formas planas(20 horas)

-Dibujo técnico: trazados geométricosÚtiles para el dibujo técnico, signos y líneas, operaciones con segmentos, trazado de perpendiculares y paralelas, la circunferencia,

división de la circunferencia, ángulos, teorema de tales.(22 horas)

-Formas poligonalesLos polígonos, los triángulos, los cuadriláteros, poligonos regulares, igualdad , semejanza(22 horas)- Materiales y recursos.Pizarra, libro de texto, revistas, cuaderno ,tijeras, pegamento carpeta, láminas A4, folios, lápices de colores, rotuladores, témperas,

materiales de dibujo técnico, pinceles(20 horas)

- Temas transversales.Educación para la paz y la solidaridad.Educación para el consumo Educación para el medio ambiente. El reciclaje.Educación para una visión crítica de los medios de comunicación de masasEducación para la salud.


- Criterios de evaluación.Analizar imágenes.Componer intencionadamente una imagen.Correcta utilización de los materiales y técnicas artísticas.Utilización de los elementos del lenguaje plástico y visual.Espíritu de investigación y búsqueda.Capacidad de elaborar obras en volumen.Uso correcto de los útiles de dibujo técnico.Limpieza y cuidado en los trabajos entregados.Puntualidad en la entrega de los trabajos.

2º ESO :- Contenidos y secuenciación.La imagen secuenciada.( 8 sesiones ).Las texturas en el entorno y en el arte.( 8 sesiones ).La geometría plana y la expresión artística.( 10 sesiones ).Procedimientos básicos de la expresión plástica.( 12 sesiones ).Análisis de los aspectos formales y estéticos de una obra de arte. ( 8 sesiones ).

- Materiales y recursos.Pizarra, libro de texto, lápices, rotuladores, témperas, fotocopias, útiles de dibujo técnico, barro, folios, formatos A4, cartulinas,...,

ordenador.- Temas transversales.Concienciación sobre problemas de nuestra sociedad actual, como la drogodependencia, desigualdades sociales, racismo, delincuencia,

maltrato,...Educación para el consumo consciente.Educación vial : la geometría en las señales de tráfico.El urbanismo. La creación de espacios.- Criterios de evaluación.Aprendizaje de los conceptos básicos del dibujo.


Creatividad y destreza.Pulcritud y corrección en los trabajos así como la entrega puntual de los mismos.Aprendizaje de los conceptos básicos de las texturas.Valoración del esfuerzo personal.Aprendizaje de los conceptos básicos de la geometría plana.Corrección en el uso de los materiales técnicos.Uso correcto de los programas de diseño y dibujo asistidos por ordenador.

3- Segundo ciclo. 4º ESO :

Optativa de EPV :- Contenidos y secuenciación.

Nociones generales de dibujo. Retrato, cuerpos geométricos, dibujos de animales.

( 10 sesiones ).

El color en la obra figurativa. Las gamas cromáticas : interpretaciones de obras de arte en una misma gama cromática.

( 10 sesiones ).

La comunicación visual : el signo, el cómic.

( 12 sesiones ).

Elementos del lenguaje visual : procesos de creación, el diseño y la publicidad.

( 16 sesiones ).

Los medios audiovisuales, nuevos procesos de comunicación.

( 10 sesiones ).

La obra artística contemporánea.

( 10 sesiones ).

Técnicas artesanales : vidrio, cerámica, creación de papel estampado

Reciclaje y modificación de papel para realizar construcciones diversas.


- Materiales y recursos.Pizarra , folios, lápices duros y blandos, Formatos A3 y A4.

Témperas, pinceles, pegamento, tijeras, papel de celofán, cartulina

Ordenador y programas de diseño y dibujo.

Materiales para modelar : jabón, papel maché, barro, cuero, linóleo, palillos,...,Din A4 ( diseños de portadas de cd´s )

Vídeo, películas y visionado de “ Curso de imagen “.UNED.

Monografías sobre artistas de distintos movimientos artísticos.

Cola blanca, cola celulósica, acrílicos, aquaplast,...

- Temas transversales.Educación para la paz y la solidaridad.

Educación para el medio ambiente y la naturaleza.Educación para la no discriminación por motivos de raza, sexo, religión,...Educación para el consumo.Educación moral y cívica.

- Criterios de evaluación.Creatividad y destreza en el uso de las técnicas de dibujo.

Limpieza y corrección en los trabajos.Sensibilidad y originalidad en la expresión de sentimientos, ideas, pensamientos a través del dibujo.Comprensión y aplicación de las fases del proceso pictórico.Nivel de sensibilidad en la aplicación del color.Creatividad e investigación artística.Aprender a leer mensajes implícitos en una imagen.Comprensión y dominio de las herramientas básicas de programas de diseño y dibujo asistidos por ordenador.Creatividad y destreza en el uso de las técnicas y procedimientos artísticos.Valoración de la captación de ideas y aspectos formales en los mensajes publicitarios.Originalidad y creatividad en los diseños.Conocer los aspectos fundamentales de cada movimiento artístico.Aprender a identificar obras de arte según la época y estilos al que pertenezcan.Nivel de perfección en los objetos creados.Visión original de la obra grafica. Desarrollo de la imaginación.


Valoración de la actitud en clase y el trabajo en grupo.

Optativa de EPV y Dibujo Técnico :

- Contenidos y secuenciación.Espacio y volumen. Geometría plana, trazados geométricos elementales. Dibujo artístico.

Técnicas de diseño y creación de objetos basados en la geometría plana

( Primer trimestre ).

El diseño y la publicidad asistidos por ordenador. Sistema axonométrico.Caballarea, isométrico

( Segundo trimestre ).

La perspectiva cónica y el sistema diédrico. . Técnicas artísticas basadas en el dibujo técnico

( Tercer trimestre ).

- Materiales y recursos.Pizarra, folios, formatos A3 y A4, cartón, papel de periódico, papel maché, cola celulósica, cola blanca, , témperas, , monografías sobre pintores de diferentes movimientos o escuelas, ordenador, programas de diseño y dibujo, lapiz de colores, rotuladores, reglas.

- Temas transversales.º El urbanismo.

Educación vial.Educación para la tolerancia.Educación para la igualdad.Educación para el consumo consciente.Educación para la paz.

- Criterios de evaluación.Uso correcto de las técnicas artísticas y útiles de dibujo.

Desarrollo de la creatividad e investigación artística.Comportamiento en clase y nivel de esfuerzo.Entrega puntual de trabajos.Uso correcto de los programas de diseño y dibujo asistidos por ordenador.


Reconocer los diferentes estilos de las obras artísticas contemporáneas.Motivación e interés por las técnicas artesanales.Pulcritud y limpieza en la realización de los trabajos.Originalidad en la realización de los diseños.Correcta utilización de los útiles de dibujo técnico.

Optativa de Dibujo Técnico :- Contenidos y secuenciación.

La geometría plana y la representación del espacio ( Repaso ).

Trazados geométricos elementales.Curvas cónicas, tangencias, óvalos y ovoides. ( Primer trimestre ).Los sistemas de representación : axonométrico, perspectiva caballera, sistema diédrico, vistas de piezas. ( Segundo trimestre ).Perspectiva cónica. Normalización. ( Tercer trimestre ).

- Materiales y recursos.Pizarra, folios , formatos A4, lápices 2H y HB, goma, regla, escuadra, cartabón, transportador, compás, fotocopias, fotografías,...

- Temas transversales.Educación para la tolerancia.El urbanismo.Educación vial.Educación para la igualdad.

- Criterios de evaluación.Aplicación de los conceptos dados en los distintos sistemas de representación.

Uso correcto de los útiles de dibujo técnico.

Utilización de los programas de ordenador para la representación de figuras en el espacio.

Entrega puntual de las láminas.

Pulcritud y limpieza en la realización de las láminas.

Cuidado de los materiales.


Desarrollo de la creatividad en la realización de ejercicios perspectivos.

Nivel de esfuerzo y superación.

Motivación e interés en las explicaciones.

METODOLOGÍA.

El área de EPV pretende potenciar en los alumnos la capacidad de apreciar en su entorno visual, tanto en la naturaleza como en la creación humana, los valores propios en las artes visuales y saber expresar sus ideas, vivencias y sentimientos por medio del lenguaje visual y plástico.Para alcanzar estos objetivos generales, los contenidos se han elegido en función de la proximidad a los alumnos, tanto física como

psicológica, enfocados a desarrollar su autonomía personal y atendiendo a los siguientes criterios:- El criterio de dificultad . Organizando los contenidos de modo que se comience por los de carácter más concreto y, por tener

carácter básico, preparen para entender los más abstractos y exijan una mayor capacidad de comprensión espacial, partiendo siempre de lo particular a lo general.

- El criterio de interés. Debe conectar con los intereses y necesidades de los alumnos, proporcionándoles de forma clara y atrac-tiva la finalidad y utilidad de los aprendizajes.

En cuanto a los distintos tipos de contenidos se tienen en cuenta :- Conceptuales : se parte de los conocimientos que posea el alumno, aplicándolos, estos y los nuevos, a su realidad más cercana.

Se harán repasos con cierta frecuencia.- Procedimentales : se inician aplicándolos a los que posee el alumno y que le s resulten familiares.- Actitudinales : Encaminados a propiciar su integración en el grupo-clase.

En cuanto a las actividades :- Que sean novedosas, para motivar al alumno.- Que respondan, en la medida de lo posible a las preferencias personales del alumno, así como a su edad cronológica.- Que tengan relación con el repertorio cotidiano del alumno.

En cuanto a la relación profesor-alumno, se intentará apoyar la autoestima del mismo de la siguiente manera :- Valorando los logros, por mínimos que sean.- Dialogando con él e interesándose por su marcha en clase y por sus relaciones con los compañeros.- Haciéndole ver que los fallos no son fracasos, sino que forman parte de cualquier proceso de aprendizaje.- Animándole a interesarse por el área y por su integración en el grupo, para ello, se diseñan actividades a realizar entre varios

compañeros.ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.


Los alumnos que no hayan superado el Área de EPV durante el curso, podrán entregar en el mes de junio aquellas actividades o láminas que no hicieron en su momento. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES. Se atiende a la diversidad mediante actividades de refuerzo o ampliación, según la capacidad de trabajo del alumno. Se parte de la base del alumno para poder exigir siempre observando la evolución del mismo, hay que llegar a unos mínimos pero, teniendo en cuenta de qué punto ha partido el alumno, así como el grado de esfuerzo y superación. Aquellos alumnos con necesidades educativas especiales llevan adaptaciones en la realización de actividades o un nivel de exigencia en cuanto a la perfección menor que para el resto del grupo, son adaptaciones no significativas.

- Situar al alumno en un ambiente natural. Actividad : Participación en concursos de dibujo y pintura que se organicen Fuera del centro. Actividad : Concurso en el centro de Postales Navideñas para posible Impresión. Actividad : A lo largo del curso el Departamento colaborará con el Proyecto De Paz en la creación y elaboración de carteles, murales,… Actividad : Pinturas de murales dentro del centro de enseñanza.


DEPARTAMENTO DE LENGUA

OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO:

1. Actualizar la programación anual del departamento, modificando y actualizando las unidades didácticas a las TIC y la LOE.2. Utilización del espacio virtual del departamento en la plataforma.3. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área.4. Dinamizar las comunicaciones entre los miembros del departamento mediante el correo electrónico y la plataforma.5. Desarrollar la capacidad de manejo del alumno/a en el procesador de texto “open office”.6. Emplear distintas webs educativas como complemento a los contenidos de la programación.7. Obtener y seleccionar información desde la red para la realización de trabajos.8. Leer libros electrónicos tanto en la red como en la página del departamento.9. Coordinar y gestionar la prensa digital con la colaboración de todos los niveles, fomentando la participación del alumnado.10. Publicar en la página web del departamento toda la información sobre el área.11. Utilizar la biblioteca para que se familiaricen con los libros y emplear la biblioteca de pasillo en el taller de lectura y otras actividades de

la programación.12. Analizar los resultados de la prueba diagnóstico de 3º de ESO para mejorar la enseñanza del área.


OBJETIVOS TIC DEL DEPARTAMENTO DE LENGUA

1. Utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área.2. Dinamizar las comunicaciones entre los miembros del departamento mediante el correo electrónico y la plataforma.3. Desarrollar la capacidad de manejo del alumno/a en el procesador de texto “open office”.4. Emplear distintas webs educativas como complemento a los contenidos de la programación.5. Obtener y seleccionar información desde la red para la realización de trabajos.6. Leer libros electrónicos tanto en la red como en la página del departamento.7. Coordinar y gestionar la prensa digital con la colaboración de todos los niveles, fomentando la participación del alumnado.8. Publicar en la página web del departamento toda la información sobre el área.9. Realizar un listado con los enlaces más interesantes de las Web educativas.

A. ACTIVIDADES CURRICULARES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES VALORACIÓN

Estudiar qué aspectos de la programación son necesarios y su planificación por ciclos

Presentar las materias a desarrollar a los alumnos/as mediante las presentaciones informativas y los índices de cada unidad.

Realización de la prueba inicial y traslado de información.

Elaboración de materiales y medidas de atención a la diversidad.

Desarrollo de las programaciones didácticas y unidades en la plataforma como instrumento de consulta y reflexión

Planificar el papel del departamento y de sus

miembros en el desarrollo del TIC. Desarrollar las actividades relacionadas con las TIC de acuerdo con los objetivos planteados

Inicio y a lo largo del curso

Inicio de curso

Inicio de curso




Todos/as

Jefe/a de dpto y profesorado afectado

Todos/as

Todos/as

Jefe/a Dpto. y profesorado.

Todos/as


B. ACTIVIDADES EDUCATIVAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES VALORACIÓN

Fomentar la colaboración con otros departamentos del Centro, insistiendo en la interdisciplinariedad con el departamento de sociales principalmente.

Planificar las salidas y visitas educativas. Relacionarse con otras instituciones educativas

y culturales, especialmente con el AMPA en la labor de la Biblioteca del aula

Desarrollar las actividades complementarias y extraescolares en colaboración con el departamento de actividades extraescolares.

Apostar por la formación del profesorado con el fin de aprovechar los recursos del centro.

Inicio y durante el curso.

Inicio del curso




Jefe/a de Dpto. y

profesores/as.

Todos/as.

Todos/as.

Profesores/as.

C. ACTIVIDADES ORGANIZATIVAS TEMPORALIZACION RESPONSABLES VALORACIÓN Establecer el ritmo de trabajo y de reuniones

del Dpto. Realizar las adquisiciones necesarias y

canalizar el presupuesto anual. Distribución de los materiales necesarios

para la enseñanza

Inicio del curso


Inicio del curso

Jefe/a de Dpto.

Jefe/a de Dpto.

Jefe/a de Dpto.


DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

OBJETIVOS GENERALES PARA EL CURSO: Adaptación de contenidos en los niveles de 1º y 3º a la nueva normativa.

Planificación y elaboración de actividades para la recuperación de materias pendientes, adaptándose a la nueva normativa.

Participación en las actividades extraescolares y complementarias organizadas por el Centro y organización de las propias del departamento.

Participación, desde el punto de visto de las Ciencias, en la implantación del proyecto TIC en el centro.

Evaluación del funcionamiento del departamento.

Incluir en la programación el modo de adquisición de las competencias básicas relacionadas con nuestro departamento.

Impulsar el gusto por la lectura de textos de divulgación científica.

Cooperar en las tareas de coeducación.

A. ACTIVIDADES CURRICULARESTEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE/S VALORACIÓN

Revisión de Física y Química de 3º y Biología de 3º.

Revisión de las unidades didácticas de estas materias.

Elaborar y planificar las actividades de recuperación de mate-rias pendientes: revisión del cuadernillo de actividades, prue-bas, etc.

Septiembre

Primer trimestre

Todo el curso

El departamento.

El departamento.

Jefe departamento.


Preparar la programación de aula del ACT de diversificación de 3º de E.S.O.

Analizar las dificultades planteadas por las pocas horas sema-nales (dos) que se imparten en Física y Química y Biología y Geología de 3º, y el proceso para poner una sola nota en am-bas materias.

Analizar los resultados de las evaluaciones.

Todo el curso

Primer trimestre

Final de cada trimestre

El profesor que imparte la asignatura.

El departamento

El departamento.


B. ACTIVIDADES EDUCATIVASTEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE/S VALORACIÓN

Coordinación con otros departamentos, especialmente con los de Tecnología, Matemáticas y Geografía e Historia.

Coordinación con el departamento de Matemáticas en lo rela-tivo a la diversificación curricular.

Planificar las actividades extraescolares y complementarias que va a desarrollar el departamento.

Organización de actividades extraescolares y complementarias.

Preparar actividades de lecturas de divulgación científica.

Participación, desde el punto de visto de las Ciencias, en la implanta-ción del proyecto TIC en el centro.

Revisión de la sección correspondiente al departamento de la página web del Centro

Todo el curso

Todo el curso

Octubre

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Segundo trimestre

Jefe departamento.

Profesorado que imparte diversificación.

El departamento.

En coordinación con Jefe de Actividades Extraescolares y Complementarias.

Coordinado por el Jefe departamento y asesorado por el coordinador TIC.

El departamento asesorado por el departamento T.I.C.

C. ACTIVIDADES ORGANIZATIVASTEMPORALIZA

CIÓNRESPONSABLE/S VALORACIÓN

Autoevaluación del funcionamiento del departamento.

Preparar el laboratorio 1 como sala audiovisual.

Final de trimestres

Todo el curso

El departamento.

Jefe departamento.


DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS


Revisar la programación didáctica del Departamento, modificando y actualizando las unidades didácticas, especialmente para 1º y 3º de ESO.

Adecuar el proyecto curricular a las circunstancias actuales. Coordinar el trabajo en los distintos niveles. Coordinar la secuenciación de contenidos con otros departamentos. Coordinar la evaluación de los alumnos en los distintos niveles. Realizar una formación del alumnado en los distintos programas de uso matemático que existen en el ordenador del aula. Continuar con la incorporación de las NN.TT. en el aula de Matemáticas. Mejora del banco de recursos y exámenes.

A. ACTIVIDADES CURRICULARES TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES VALORACIÓN

Revisión de nuestros materiales curriculares de 1º a 3º. Todo el cursoTodos los profesores

Inicio de curso Jefe del


Planificar las actividades curriculares iniciales: presentación del área, prue-bas iniciales, etc.... Departamento

Revisar y concretar los mínimos a evaluar en cada unidad didáctica. Todo el cursoProfesores que imparten clase en cada nivel

Revisión y actualización de unidades didácticas en 2º de E.S.O.. Todo el cursoTodos los profesores

Preparación de actividades para alumnos que tienen matemáticas pendien-tes del curso ( o cursos) anterior(es) y entregar a los alumnos.

1er y 2º trimestreProfesores que imparten clase en cada nivel

Preparación de actividades para alumnos que repiten curso con evaluación negativa en el área de matemáticas y entregar a los alumnos.

Todo el cursoProfesores que imparten clase en cada nivel

Preparación de actividades de refuerzo por tema y nivel, para alumnos que no asimilan los contenidos tratados

Todo el cursoProfesores que imparten clase en cada nivel

Preparación de unidad con contenidos transversales: actividades de estrate-gia e ingenio, actividades sobre notación matemática, comprensión y ex-presión oral y escrita, cuñas históricas para insertar en el desarrollo de

cada unidad, base de recursos didácticos en Internet, casuística de errores frecuentes, etc.

Todo el cursoProfesores interesados

B. ACTIVIDADES EDUCATIVAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES VALORACIÓN

Planificar las actividades extraescolares. Inicio de cursoTodo el Departamento


Participar en actividades matemáticas fuera del centro. Cuando se convoquen Profesores del nivel correspondiente

Participar con propuestas matemáticas en los viajes de centro or-ganizados por nivel, sobre todo, en los de 1º, 2º y 3º.

Cuando se convoquenJefe del Departamento e interesados

Fomentar la colaboración con otros Departamentos Todo el cursoJefe del Departamento

Motivar a la lectura de textos matemáticos o relacionados con las Matemáticas a partir de préstamos de libros y biblioteca de pasi-llo.

Todo el curso (una hora mensual)

Todos los profesores

Solicitar información, en los centros de referencia, de los alumnos que se matricularán en 1º de ESO el siguiente curso.

Final de cursoJefe de Departamento e interesados

Fomentar las relaciones con otras instituciones educativas. Todo el curso

Todo el Departamento, coordinado por el Jefe del Departamento

Continuar con la actividad “Liga Matemática”, en coordinación con el Departamento de Lengua.

Todo el cursoProfesores implicados.

C. ACTIVIDADES ORGANIZATIVAS TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLES VALORACIÓN

Una vez a la semana Todo el Departamento


Establecer el ritmo de trabajo y reuniones del Departamento.

Coordinación en los distintos niveles. Una vez a la semanaProfesores implicados

Diseñar las pruebas de evaluación. Todo el cursoProfesores implicados

Mejorar la biblioteca matemática del Departamento y la de pasi-

llo.Todo el curso

Todo el Departamento

Acondicionar el espacio físico del Departamento, en colaboración

con el Departamento de CC.NN. Todo el cursoTodo el Departamento

Catalogar el material curricular del Departamento. Todo el curso

Jefe del Departamento y profesores interesados


DEPARTAMENTO DE INGLÉS

OBJETIVOS:

Reelaborar las programaciones didácticas de 1º y 3º de ESO unas así como sus respectivas unidades didácticas. Actualizar el inventario. Mantener o mejorar las actividades extraescolares y complementarias realizadas en cursos previos. Buscar posibles mejoras a la organización y funcionamiento del departamento. Localizar e integrar en las programaciones recursos o páginas que contengan actividades a distintos niveles o elaborar las mismas con distintos grados de dificultad. Saber utilizar los diccionarios on-line-. Avanzar en la coordinación de nuestra área en todos los niveles. Atención debida a la diversificación de 3º de ESO con la elaboración de cuadernillos específicos. Atención a los alumnos repetidores con la elaboración de un plan de trabajo para recuperar la asignatura. Conseguir de la lectura en clase un elemento de trabajo semanal para todos los alumnos con el fin de mejorar su capacidad de lectura, razonamiento y comprensión.

ACTIVIDADES EDUCATIVAS TEMPORALIZACIÓN Y RESPONABLES

1.Programaciones y U.D.: elaboración, revisión y aplicación..............................Todo el curso .............. Departamento 2.Actualización del inventario...............................................................................Todo el curso .............. Jefe Departamento

3.Realización de actividades extraescolares......................................................Todo el curso .............. Departamento 4.Lecturas Obligatorias...................................................................................... .Todo el curso........ ........ Departamento

5. Lecturas voluntarias.........................................................................................Todo el curso ............. Departamento.

6.Ordenación de material ....................................................................................Todo el curso ............. Jefe Departamento

7.Continuar la formación en NNTT......................................................................Todo el curso ............ Departamento.

8.Realización web-site.........................................................................................Todo el curso ............ Departamento.

9.Renovación de material de aulas: diccionarios, revistas, worksheets............ Todo el curso ............. Departamento.

10.Elaboración del material de diversificación y pendientes...............................Todo el curso......................Departamento.


DEPARTAMENTO DE FRANCÉS


- Participar en la elaboración del Plan de Convivencia y en la revisión del ROF- Atender a la diversidad del alumnado.- Elaborar material adaptado a las NNTT.- Revisión y actualización de la Programación y las unidades didácticas atendiendo a las NNTT.- Continuar la formación del profesorado en NNTT y nuevas estrategias para atender a la diversidad.- Participar en los proyectos del centro.- Incentivar proyectos de intercambio - Favorecer la coeducación en el centro- Informarse e informar mediante ETCP al resto de los departamentos sobre la normativa referente al bilingüismo. OBJETIVOS ESPECIFICOS DEL DEPARTAMENTO:

- Seguir potenciando la lectura para dinamizar la Biblioteca del Centro y de aula.- Planificar las actividades complementarias o extraescolares potenciando la participación del alumnado en ellas.- Potenciar el uso de las TIC en la enseñanza del francés.- Programar, realizar y evaluar actividades con el alumnado de la Guayana francesa en su estancia en Chiclana.- Seguir desarrollando el nuevo proyecto de “tutoría entre iguales” on line con un instituto francés de la Guyana. - Participar mediante el desarrollo de valores y mediante los temas transversales con los objetivos de coeducación y con el objetivo del centro UNESCO.- Elaborar junto con los departamentos interesados un borrador de proyecto de bilingüismo.

A.- ACTIVIDADES CURRICULARES TEMPORIZACION RESPONSABLE VALORACIÓN

Revisión y actualización, de la programación: Objetivos, contenidos, criterios de evaluación…

Primer trimestre Departamento


Revisión de la programación y actualización de la misma para ir confeccionando el proyecto de bilingüismo.

Revisión y actualización de las Unidades Didácticas adaptadas a las NNTT.

Participación en grupos de trabajo para formación en TIC y nuevas estrategias para atender a la diversidad.

Desarrollar la página web del Dto.

Buscar material adaptado a la Sala Multimedia

Elaboración del borrador para presentar en el curso próximo el proyecto de Bilingïsmo

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Loren

Departamento

Departamento

Departamento

Loren

A.- ACTIVIDADES CURRICULARES TEMPORIZACION RESPONSABLE VALORACIÓN

Analizar los resultados de las evaluaciones.

Hacer el seguimiento del alumnado con la asignatura pendiente.

Recuperación de las pendientes.

Utilización de programas informáticos y adaptación a las unidades didácticas.

Establecer listado de libros de lectura obligatoria y los criterios de su evaluación.

Recopilación de información y recursos web.

Contactar mediante la web con otros centros de habla francesa.Preparación o participación en algún proyecto Europeo de Lengua o Comenius

Todo el curso

Todo el curso

Febrero- septiembre

Todo el curso

Primer trimestre

Todo el curso

Todo el curso

Departamento

Profesor correspondiente

Loren

Departamento

Departamento

Departamento

Departamento


B.- ACTIVIDADES EDUCATIVAS TEMPORIZACION RESPONSABLE VALORACIÓN

Conocer Francia a distancia: contacto on line con oficinas de turismo, consulados... con el fin de obtener un máximo de información sobre las diferentes regiones francesas.

Preparación de la estancia del alumnado de la Guayana francesa en Chiclana

Recibir y realizar actividades con el alumnado de La Guayana Francesa durante su estancia en Chiclana.

Seguir la experiencia on line con los alumnos/as y con el profesorado de español del Collège Félix Éboué de la Guayana francesa.

Realizar una salida al teatro con el alumnado de francés de 4º ESO

Promocionar el intercambio de nuestro alumnado con la ciudad de Beziers

Participar en las actividades que organiza la Asociación de Profesores de Francés “Galiadir” de Cádiz.

Promocionar entre el alumnado la inscripción en la EOI de Chiclana.

Coordinación con otros Dtos y con el grupo Espacio de Paz para participar en concursos y actividades interculturales o transversales.

Colaborar en las actividades del Centro y o propuestas por otros Dtos.

Colgar en nuestra página web las actividades elaboradas o seleccionadas de la red.

Establecer un tiempo de clase dedicado a la lectura de libros o textos

2º y 3er Trimestre

Septiembre-octubre

Octubre

Todo el curso

3er trimestre

3er Trimestre

Todo el curso

En su fecha

Todo el curso

Departamento

Loren

Departamento

Loren

Departamento

Departamento

Esperanza

Departamento

Departamento

DepartamentoI.E.S. Fernando Quiñones. Chiclana. - 51 - Plan Anual 2006-07

adaptados utilizando los libros de la biblioteca de aula. Todo el curso

Todo el curso

A partir del 2º troimestre

Julián

Departamento

C.- ACTIVIDADES ORGANIZATIVAS TEMPORIZACION RESPONSABLE VALORACIÓNCompra de material para el Dto, atendiendo principalmente a las TIC. Organizar una carpeta de recursos , utilizando las NNTT, por temas y niveles.Búsqueda de recursos en INTERNET

Todo el curso

Todo el curso

Todo el curso

Loren, Julián

Departamento

Departamento

B- ACTIVIDADES EDUCATIVAS Temporalización Responsable1- Participación en actividades deportivas organizadas por el área de Deportes del Ayuntamiento de Chiclana.2- Planificación y realización de actividades deportivas en los recreos.

2º-3º Trimestre

2º-3º Trimestre

Departamento

Departamento


DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

OBJETIVOS GENERALES:1-Desarrollar actitudes de cooperación, respeto y tolerancia mediante la participación Colectiva en actividades deportivas dentro y fuera del aula. 2- Fomentar el hábito saludable de la actividad física como ocupación del tiempo libre.3- Participar en los diferentes eventos deportivos de la localidad.4- Conocer y respetar el medio ambiente, fomentando normas y conductas adecuadas para el entorno.

A-ACTIVIDADES CURRICULARES Temporalización Responsable1-Actualización y revisión de programaciones.(Objetivos. Contenidos y actividades).2- Búsqueda de recursos informáticos y elaboración de contenidos teóricos-prácticos por niveles y como refuerzo en los contenidos propios del área

Trimestral

Anual

Departamento

Departamento

(Tres días a la semana) (Bádminton, indiaca, tenis de mesa, fútbol sala, baloncesto).3- Participación en el torneo provincial de indiaca.4- Salidas: -Senderismo y actividades lúdicas en el medio natural dentro del litoral gaditano (Primero E.S.O.). -Natación en la Piscina Municipal, previo ajuste de horarios de piscina y Grupos participantes (primer ciclo E.S.O.) -Actividades de senderismo y orientación por la Sierra y litoral andaluz (2º ciclo E.S.O.). -Piragüismo en el club Santy Petry (2º ciclo de la E.S.O.). -Curso de golf (2º ciclo de la E.S.O.).5-Torneo de ajedrez (todo el alumnado).6-Clinic voley y baloncesto (3º y 4º).7-Taller de salsa (2º ciclo).8- Elaborar y aplicar Plan de Refuerzo para aquel alumnado con el área suspensa en curso anterior y para repetidores, con metodología y actividades específicas.9-En el trabajo teórico de las Unidades, se establece obligatorio, al menos, una hora de lectura, en total, al mes por alumnado. *Para algunas actividades dependemos de la organización y propuestas del Ayuntamiento. *Se incluirán aquellas actividades lúdico-deportivas que surjan a lo largo del curso escolar que sean realizables y de interés para el alumnado.

Anual

3º Trimestre

1º Trimestre

2º-3º Trimestre

2º Trimestre

3º Trimestre2º-3º Trimestre2º-3º Trimestre3º TrimestreTodo el curso

Anual

Departamento

Departamento

Departamento

Departamento

Departamento

DepartamentoDepartamentoDepartamentoDepartamentoDepartamento

Departamento

C-ACTIVIDADES ORGANIZATIVAS Temporalización Responsable1-Participación en actividades interdisciplinares que surjan durante el curso.2-Adquisición de materiales necesarios y reposición. Control del material Existente y su organización.3- Análisis del contenido impartido y autoevaluación.4- Reunión del departamento semanalmente.5- Trabajo en equipo para la búsqueda y creación de materiales usando tecnología TIC y en

AnualTrimestral

TrimestralSemanalTrimestral

DepartamentoJefe departamentoDepartamento

Departamento


horario establecido por el centro.

COMPETENCIAS BASÍCAS : EDUCACIÓN FÍSICA

13. Competencia en comunicación lingüística14. Competencia matemática15. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico16. Tratamiento de la información y competencia digital17. Competencia social y ciudadana18. Competencia cultural y artística19. Competencia para aprender a aprender20. Autonomía e iniciativa personalLa materia de Educación física contribuye de manera directa y clara a la consecución de dos competencias básicas:La competencia social y ciudadanaCompetencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

1. competencia en comunicación lingüística A su adquisición la materia contribuye, como el resto, ofreciendo una variedad de intercambios comunicativos y a través del vocabulario específico que aporta.

2. Competencia matemáticaContribuye en aquellos actos donde haya que realizar medidas de tiempo y marcas obtenidas y su plasmación en gráficas con análisis de resultados, con el control temporal en trabajos de desarrollo físico. Con la resolución de escalas en planos en ejercicios de Orientación en la Naturaleza.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físicoesta materia proporciona conocimientos y destrezas sobre determinados hábitos saludables que acompañarán a los jóvenes más allá de la etapa obligatoria. Además, aporta criterios para el mantenimiento y mejora de la condición física, sobre todo de aquellas cualidades físicas asociadas a la salud: resistencia cardiovascular, fuerza-resistencia y flexibilidad. Por otra parte, colabora en un uso responsable del medio natural a través de las actividades físicas realizadas en la naturaleza.

4. Competencia del tratamiento de la información y competencia digitalContribuye mediante el uso de programas para el tratamiento de test físicos con resultados de gráficas y con la búsqueda de información en Internet de los contenidos a lo largo del curso.


5. la competencia social y ciudadana.El cuerpo humano constituye una pieza clave en la interrelación de la persona con el entorno y la Educación física está directamente comprometida con la adquisición del máximo estado de bienestar físico, mental y social posible, en un entorno saludable.Las actividades físicas, propias de esta materia, son un medio eficaz para facilitar la integración y fomentar el respeto, a la vez que contribuyen al desarrollo de la cooperación, la igualdad y el trabajo en equipo. La práctica y la organización de las actividades deportivas colectivas exigen la integración en un proyecto común, y la aceptación de las diferencias y limitaciones de los participantes, siguiendo normas democráticas en la organización del grupo y asumiendo cada integrante sus propias responsabilidades. El cumplimiento de las normas y reglamentos que rigen las actividades deportivas colaboran en la aceptación de los códigos de conducta propios de una sociedad.

6. Competencia cultural y artística.A la apreciación y comprensión del hecho cultural lo hace mediante el reconocimiento y la valoración de las manifestaciones culturales de la motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su consideración como parte del patrimonio cultural de los pueblos.

A la expresión de ideas o sentimientos de forma creativa contribuye mediante la exploración y utilización de las posibilidades y recursos expresivos del cuerpo y el movimiento.

A la adquisición de habilidades perceptivas, colabora especialmente desde las experiencias sensoriales y emocionales propias de las actividades de la expresión corporal. Por otro lado, el conocimiento de las manifestaciones lúdicas, deportivas y de expresión corporal propias de otras culturas ayuda a la adquisición de una actitud abierta hacia la diversidad cultural.

En otro sentido, esta materia está comprometida con la adquisición de una actitud abierta y respetuosa ante el fenómeno deportivo como espectáculo, mediante el análisis y la reflexión crítica ante la violencia en el deporte u otras situaciones contrarias a la dignidad humana que en él se producen.

A la apreciación y comprensión del hecho cultural lo hace mediante el reconocimiento y la valoración de las manifestaciones culturales de la motricidad humana, tales como los deportes, los juegos tradicionales, las actividades expresivas o la danza y su consideración como parte del patrimonio cultural de los pueblos.

7. Competencia para aprender a aprenderAl ofrecer recursos para la planificación de determinadas actividades físicas a partir de un proceso de experimentación. Todo ello permite que el alumnado sea capaz de regular su propio aprendizaje y práctica de la actividad física en su tiempo libre, de forma organizada y estructurada.

8. autonomía e iniciativa personal,Fundamentalmente en dos sentidos. Por un lado, si se otorga protagonismo al alumnado en aspectos de organización individual y colectiva de jornadas y actividades físicas y deportivas o de ritmo, y en aspectos de planificación de actividades para la mejora de su condición física. Por otro lado, lo hace en la medida en que enfrenta al alumnado a situaciones en las que debe manifestar autosuperación, perseverancia y actitud positiva ante tareas de cierta


dificultad técnica o en la mejora del propio nivel de condición física, responsabilidad y honestidad en la aplicación de las reglas y capacidad de aceptación de los diferentes niveles de condición física y de ejecución motriz dentro del grupo.

DEPARTAMENTO DE EXTRAESCOLARES

OBJETIVOS

Consolidar, mejorar y aumentar si se puede, las actividades culturales llevadas a cabo hasta ahora por el centro así como las informaciones al claustro sobre las mismas.

Redactar un protocolo de actuación para la organización de los viajes de nivel. Redactar un protocolo de actuación para la organización de actividades en general según lo previsto en el ROF. Insistir en que las salidas de un solo día programadas por los departamentos se realicen en los días después de los exámenes y antes de las

vacaciones de cada trimestre. Reconocer que el plan de viajes por niveles solo es realizable si contamos desde el comienzo de curso con suficientes profesoras y profeso -

res acompañantes. Cambiar el destino del viaje de 4º a Valencia y los Pirineos. Colocar en la plataforma del centro información relativa a las actividades realizadas. Mejorar la coordinación, participación e implicación tanto de los tutores como del resto de los miembros de la comunidad educativa en la

organización de las salidas, actividades y viajes en general.


Continuar con la elaboración de la página web del departamento. Realizar por la mañana pocos talleres y sólo de calidad contrastada. Consolidar los recreos musicales en el patio de gradas del tercer trimestre. Mejorar la información a las familias sobre los viajes de nivel mediante reuniones de presentación de los mismos, circulares, etc ... Continuar con la participación de nuestro centro en el concurso de radio “Conoce Andalucía” para el alumnado de 4º de ESO.

EXCURSIONES POR NIVELES PROPUESTAS PARA EL CURSO 07/08

1º ESO: Tres días, dos noches a La Jarandilla (Cádiz) o similar.

2º ESO: Tres días, dos noches a Granada. Del 20 al 22 de febrero de 2008.

Chiclana - Sierra Nevada - Granada (Alhambra, Albaicín, Catedral, Granada centro, Parque de las Ciencias) - Chiclana

3º ESO: Tres días, dos noches a Cazorla.

Chiclana – Jaén – Úbeda – Baeza – Cazorla (parque natural, ciudad) - Chiclana

4º ESO : Pirineos – Valencia. Marzo, semana siguiente a Semana Santa.

IMPORTANTE: Se ruega a los tutores de todos los niveles hagan un sondeo del alumnado interesado en participar en estos viajes ya que tal y como quedó aprobado por el claustro del centro, el ROF exige que el mínimo de participantes necesario para la realización de excursiones y viajes sea del 70% del alumnado al que va dirigido la actividad.

Se ha solicitado la participación el programa Aulas Viajeras. Se pide para un grupo de 3º de E.S.O. (22 alumnos de diversificación) y, en el caso de ser concedida se desarrollaría en otoño del curso que viene, cuando se encuentren cursando 4º.


PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO: En el Claustro y en el Consejo Escolar celebrados el miércoles 28 de noviembre se acuerda solicitar la incorporación del centro a dicho programa. En el caso de ser concedido, se incorporará en la correspondiente revisión de este Plan Anual.

DEPARTAMENTO DE SOCIALES, GEOGRAFÍA E HISTORIA

Por niveles:

1º de ESO: - Visita al Observatorio Astronómico de San Fernando (Cádiz)2º de ESO: 3º de ESO:

- Visita a un pueblo de la Sierra de Cádiz en el que se estudiará el paisaje natural, el poblamiento, las características socioeconómicas, el ecosistema mediterráneo y los componentes culturales, gastronómicos, folklóricos y artísticos.- Visita y Audiencia al Ayuntamiento de Chiclana para los alumnos y alumnas de Edu-cación para la Ciudadanía.

4º de ESO:

- Visita Ruta al Cádiz de las Cortes de 1812, en la que se estudiarán los espacios influ-yeron en la elaboración de la Constitución de 1812 y los monumentos que a tal efemé-ride se han realizado.

. Febrero - Marzo de 2008

Mayo – Junio de 2008

Aún por deter-minar.

Profesores tutores.

Todos los profeso-res del Departamento.


- Visita al Museo Arqueológico de Sevilla y los restos arqueológicos de Itálica en Santi Ponce (Sevilla), para los alumnos de Cultura Clásica.

Aparte, las programadas como complementarias y otras que surjan y se programen durante el curso, respondiendo a los intereses y a la atención a la diversidad de los alumnos/as.

Marzo de 2008

Febrero – Marzo de 2008

. Profesorado del Departamento que organicen la visita programada.

DEPARTAMENTO DE MÚSICA

ACTIVIDAD

Visita guiada a una escuela de

música

Visita al centroandaluz de

flamenco de Jerez de la Frontera

Pasacallesnavideño

Canción por la

DESCRIPCIÓN

Visitar guiada para conocer las características, el funcionamientos y los instrumentos que se imparten en la escuela.

Visita guiada para conocer el centro de estudios de flamenco más importante de Andalucía

Interpretación de villancicos en los espacios comunes del centro

Interpretación de una

FECHA PREVISTA(Al menos indicar el

mes)Sept-Oct.

Enero

Diciembre

Final de

NºALUMNOS/AS

120

50

30

30

CURSOS

1º

1º - 2º

1º

1º

PROFESORES/AS

Paco Téllez Alberto Devesa

Paco TéllezAlberto Devesa

Paco Téllez

Paco Téllez

RECURSOSNECESARIOS

Coste autobús

tren


paz

Interpretación del himno de andalucía

Festival de la canción en Campano

Asistir al recital del cantaor chiclanero Rancapino

Cualquier otra actividad que el departamento

considere oportuno según

las programaciones

de los teatros, etc.

canción por la paz

Celebración del día de la Comunidad

Concurso de karaoke entre los diferentes centros educativos de Chiclana

Enero

Final de Febrero

Marzo

A determinar

por la Delegación municipal de cultura

En el transcurso del curso

30

30

50

Por determinar

1º

1º-2º-3º-4º

2º - 4º

Por determinar






DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD

*Visita al museo de Vipren

*Visita al museo de Vipren

DESCRIPCIÓN

Visita guiada al museo

Visita guiada al museo

FECHA PREVISTA

3ª Eval.

3ª Eval.

NºALUMNOS/AS

30

28

CURSOS

Todos los alumnos de 1ºESO que cursan la

asignatura de Tecnología Aplicada

3º A

PROFESORES/AS

Cristóbal Muñoz

Aurora Padial Sánchez, profesora de Tecnología de

éste curso

RECURSOSNECESARIOS

Autobús

Autobús


DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN

Realización de actividades extraescolares sobre patrimonio artístico cultural: Visita al Alcázar de Jerez para alumnado de 1º ESO; visita a Cádiz (oratorio Santa cueva) para alumnado de 2º ESO; visita a Huelva (Rocío) para alumnado de 3º ESO; visita a Gibraltar (el pluralismo religioso: sinagoga, mezquita, catedral anglicana...) para alumnado de 4º ESO y posible visita al Rocío.

DEPARTAMENTO DE ED. PLÁSTICA Y VISUAL

Actividades para 1º ESO:

- Visita a EXPOSICIONES en el Teatro Moderno de Chiclana- Visita al MAC, arte contemporáneo, Montenmedio (Vejer)


- Visita al Museo BBAA en Cádiz.- Visita exposición en Diputación Provincial.- Visita al castillo de Santa Catalina- Elaboración de máscaras de escayola.

Objetivos :- Iniciación al volumen.- Desarrollo de técnicas decorativas.- Potenciar la creatividad.- Estimular a los alumnos para la realización de trabajos en grupo.



- Visita al Museo Litográfico de Cádiz.- Visita a la Torre Tavira en Cádiz.- Visita al Castillo de Santa Catalina en Cádiz.- Visita a las exposiciones de Diputación en Cádiz.- Visita al Museo BBAA en Cádiz.- Visita a exposiciones del Teatro Moderno de Chiclana.- Visita al MAC, arte contemporáneo, en Montenmedio (Vejer).- Visita al zoológico de Jerez para realizar dibujos de animales.

Objetivos :- Iniciación al dibujo en movimiento.- Estimulación de las capacidades de observación y análisis de las formas.- Fomentar la creación en espacios naturales.- Acercamiento a distintas técnicas de dibujo.

- Visita al Centro de arqueología experimental ERA. Objetivos :

- Contacto con las formas de vida primitivas.- Fomentar la convivencia del grupo durante una jornada completa.- Aprendizaje de técnicas básicas de elaboración de objetos, utilizando materiales naturales y de bajo o ningún coste.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Visita al Parque Natural de la Bahía de Cádiz.


Descripción: La actividad se inscribe dentro del currículum de Biología y Geología de 4º de E.S.O. Se trataría de recorrer a pie este parque para el estudio de dicho ecosistema desde un punto de vista geológico y de su flora y fauna.

OBJETIVOS:1.- Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar los principales fenómenos que ocurren en el parque a nivel geológico.2.- Utilizar sus conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir a la defensa, conservación y mejora del parque.3.- Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y los elementos que lo integran.

Nº participantes y curso Responsable Temporalización60 alumnos/as

(grupos de 4º ESO)que cursen Biología y Geología

Profesores que impartan Biología y Geología

de 4º ESO

2 º trimestre

Recursos necesarios Coste aproximado Financiación

INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:Cuadernillo de ejercicios que realizarán los alumnos y alumnas posteriormente a la visita al parque natural.

MOMENTOS DE EVALUACIÓN:Tercera evaluación.

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Visita a la Sierra de Grazalema (Pinsapar, Salto del Cabrero, etc).


Descripción: Se realizará una visita a la Sierra gaditana donde los alumnos al entrar en contacto directo con la naturaleza aprenderán a valorar los recursos naturales de su entorno, podrán identificar algunos accidentes geológicos, tipos de rocas, así como reconocer algunas de las especies vegetales características de la zona.

OBJETIVOS:1.- Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia.2.- Aplicar estrategias personales, coherentes con los procedimientos de la Ciencia, en la resolución de problemas.3.- Reconocer que la Ciencia es una actividad humana y que, como tal, intervienen en su desarrollo y aplicación factores de tipo social y cultural.4.- Reconocer que la Ciencia debe entenderse como cuerpo de conocimientos organizados en continua elaboración, susceptibles por tanto de ser revisados y, en su caso, modificados.

Nº participantes y curso Responsable Temporalizaciónalumnos/as de 3º E.SO. Profesores del

Departamento que impartan clase a este nivel

2 er trimestre


INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuadernillo de ejercicios que realizarán los alumnos y alumnas posteriormente a la visita a la sierra.

MOMENTOS DE EVALUACIÓN:Segunda evaluación.

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Recorrido en bici desde el Instituto Fernando Quiñónes hasta las Lagunas del NE de Chiclana.

Descripción: Actividad dirigida a 1º de ESO en la que los alumnos tendrán la oportunidad de entrar en contacto con la Naturaleza de la zona en la que viven, así como observar a diferentes seres vivos (aves...) en su hábitat natural.


OBJETIVOS:1.- Avistamiento de aves.2.- Fomentar el ejercicio físico en un entorno natural.3.- Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una interpretación científica de los principales fenómenos naturales, así como para analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia.4.- Utilizar sus conocimientos científicos para analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir a su defensa, conservación y mejora.5.- Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y los elementos que lo integran.

Nº participantes y curso Responsable Temporalizaciónalumnos/as de

4º de ESOProfesores que impartan

clase a 1º de ESOTercer trimestre


INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Valoración de la actividad por parte de los alumnos y alumnas participantes, así como por parte del profesorado acompañante. MOMENTOS DE EVALUACIÓN:Tercera evaluación

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Visita al Museo de la Ciencia y al centro histórico de Málaga.

Descripción: Se trataría de realizar en una mañana la visita guiada al Museo de la Ciencia (inscribiendo dicha actividad en el currículum de la asignatura de Física y Química de 3º de E.S.O.) y por la tarde la segunda al centro histórico de Málaga (englobada en el currículum de


Ciencias Sociales 3º E.S.O.). Se podría organizar conjuntamente con el Departamento de Matemáticas o con el de Sociales.OBJETIVOS:1.- Analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia, y su repercusión sobre el desarrollo científico.2.- Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época.3.- Reconocer que la Ciencia, en este caso la Química y la Astronomía, es una actividad humana y que, como tal, intervienen en su desarrollo y aplicación factores de tipo social y cultural.4.- Reconocer que la Ciencia debe entenderse como cuerpo de conocimientos organizados en continua elaboración, susceptibles por tanto de ser revisados y, en su caso, modificados.


(grupos de 2º ESO)que cursan Ciencias de la Naturaleza

Profesores y tutores que impartan

Clase a los alumnos de 2º ESO

1er trimestre


INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuadernillo de ejercicios que realizarán los alumnos y alumnas posteriormente a las visitas. Asimismo, en la prueba escrita correspondiente a dicha unidad didáctica, se introducirá alguna actividad relacionada con la visita.

MOMENTOS DE EVALUACIÓN:Segunda evaluación.

DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD: Visita al Observatorio de Marina y Jardín Botánico de San Fernando.

Descripción: Se trataría de realizar en una mañana las dos visitas guiadas, la primera al Observatorio (inscribiendo dicha actividad en el currículum de la asignatura de Física y Química de 4º de E.S.O., Unidad de la Síntesis Newtoniana) y la segunda al Jardín Botánico


(englobada en el currículum de Biología y Geología de 4º E.S.O., Unidad de Ecosistemas). Se podría organizar conjuntamente con el Departamento de Matemáticas.

OBJETIVOS:1.- Analizar y valorar algunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de especial relevancia, y su repercusión sobre el desarrollo científico.2.- Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época.3.- Reconocer que la Ciencia, en este caso la Astronomía, es una actividad humana y que, como tal, intervienen en su desarrollo y aplicación factores de tipo social y cultural.4.- Reconocer que la Ciencia debe entenderse como cuerpo de conocimientos organizados en continua elaboración, susceptibles por tanto de ser revisados y, en su caso, modificados.


(grupos de 4º ESO)que cursen Física-Química y/o Biología-Geología

Profesores que impartan Física-Química o Biología-

Geología de 4º ESO

2º o 3 er trimestre


INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuadernillo de ejercicios que realizarán los alumnos y alumnas posteriormente a las visitas. Asimismo, en la prueba escrita correspondiente a dicha unidad didáctica, se introducirá alguna actividad relacionada con la visita.

MOMENTOS DE EVALUACIÓN:Segunda o Tercera evaluación.

DEPARTAMENTO DE LENGUA


ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN FECHA PREVISTA

NºALUMNADO

CURSOS PROFESORADO RECURSOSNECESARIOS

Animación a la lectura Presencia literaria de Carmen de la Bandera

Por determinar 180 (2 sesiones) 2º eso Biblioteca

Obras dramáticas Visita al teatro moderno para ver representaciones

Según calendario) (29 y 30 noviembre, la primera para 1º eso)

1º, 2º, 3º y 4º eso

Enrique V Visita al teatro moderno 19 diciembre 150 3º Eso 8

Jornadas sobre la prensa digital

Exposición de los alumnos de ICO sobre la prensa digital del centro.

Marzo 1º, 2º y 3º Eso Biblioteca

Visita a canal sur Viaje a Sevilla y visita guiada a las instalaciones de canal sur

Abril 3º y 4º eso Nuria Sepúlveda

Visita a un periódico Viaje a Cádiz y/o Puerto Real y visita a las instalaciones

Abril 2º y 3º eso Esperanza Muñoz

Cineforum Ver y comentar películas en la sala de medios audiovisuales

Todo el curso Todos Todos Biblioteca

Uso de la biblioteca Conocer y leer libros de distintos géneros apropiados para cada nivel

Todo el curso Todos Todos Biblioteca

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICAS


Chiringuito Matemático.

. Los alumnos/as, durante el recreo, realizan juegos de lógica, estrategias, etc.

OBJETIVOS:

Presentar otra alternativa al tiempo de ocio.Estimular a los alumnos a divertirse con las Matemáticas.Fomentar el conocimiento de alumnos/as de otros cursos y niveles.

Participantes y curso: Responsable: Temporalización:

Todo el alumnado del instituto. Profesores implicados Todo el curso

Recursos necesarios: Coste aproximado: Financiación:

Lugar donde poder jugar durante los recreos.Diversos juegos y materiales lúdicos. 100 € Departamento de Matemáticas

EVALUACIÓN: Percepción del nivel de participación por parte del alumnado.

Se contabilizará en la evaluación final de la actitud hacia la asignatura de manera positiva a los alumnos/as que participen en esta actividad.

Se evaluará a final de curso.


Cuento matemático.

El alumnado debe inventarse un cuento con temática matemática.

OBJETIVOS:

Fomentar la creatividad y la imaginación.

Fomentar la relación con el departamento de Lengua.


Todo el alumnado del instituto. Profesorado de 3º y 4º Abril y mayo


Fotocopias

Premios

Diplomas

100 €Departamento de Matemáticas y de Extraescola-

res

EVALUACIÓN:

Número de trabajos presentados.

23 de abril


Aventura matemática.

Gymkhana Matemática a nivel provincial para grupos de 4 ó 5 alumnos/as.

Lo organiza SAEM Thales.

OBJETIVOS:

Fomentar la relación con otros departamentos al tener que resolver un enigma que implica a veces a Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Lengua,...


Alumnos de 3º y 4º. Profesorado de 3º y 4º. Abril y Mayo.


Autobuses

Espacio para informar a los alumnos durante los

recreos.

6 € por alumno/a. S.A.E.M. Thales.

EVALUACIÓN:

Número de pruebas superadas por los equipos. El alumnado que consiga resolver el primer enigma tiene derecho a participar en la aventura.

Entusiasmo participativo.


Viaje al Parque de las Ciencias de Málaga

OBJETIVOS:

Ver Matemáticas y Ciencias fuera del aula. Despertar en los alumnos la curiosidad por las ciencias en general. Desarrollar la capacidad de asombro y sorpresa ante las ciencias.


Alumnos del Segundo Ciclo. Profesorado del Ciclo. Segundo Trimestre.


Autobuses. 15 € por alumno/a.Alumnos, dpto. de Matemáticas y dpto. de Cien-

cias Naturales.

EVALUACIÓN:

Nivel de participación, entusiasmo e interés demostrado por los alumnos durante la actividad.

Se pasará a los alumnos un cuestionario sobre los contenidos de la visita.


Olimpiada matemática

Descripción: Realización de una prueba a nivel provincial consistente en 6 ejercicios de ingenio matemático.

OBJETIVOS:

Estimular al alumnado a conseguir objetivos altos, sin acomodarse a un nivel insuficiente a sus capacidades. Interrelacionar distintos/as alumnos/as de grupos diversos. Realizar una ampliación de la asignatura.


Alumnos de 2º seleccionados por los profesores. Profesorado de 2º. Marzo y Abril.


Una hora semanal durante los meses de Marzo y

Abril.

Aula Multimedia.

18 € por alumno/a. S.A.E.M. Thales.

EVALUACIÓN:

Resultado de la participación: primer año, ningún finalista; segundo año, un finalista; tercer año, dos finalistas; cuarto año, un finalista.

Encuestas con los/as participantes para ver su grado de satisfacción.


DEPARTAMENTO DE INGLÉS

ACTIVIDAD

La- Proyección cinematográfica en formato DVD de la película relacionada

con el tema.

1b- Concurso de calabazas.

2- Viaje a Gibraltar

3- Teatro en Inglés.

4- Charla sobre Inglaterra por un británico/a.

DESCRIPCIÓN

Celebración de Halloween.

Actividad para conocer la colonia inglesa, cultura, costumbres e idioma. Actividad conjunta con el Depto de Religión para visitar algunos templos de religiones distintas a la católica; y el Depto de Sociales para conocer los aspecto socio-culturales del Peñón.

Asistencia a una obra de teatro en inglés.

Acercar a los alumnos al mundo anglosajón y desarrollar una actividad de comprensión oral.

FECHA PREVISTA

30/31 Octubre 2006

Se pretende ir en los días previos a Navidad por conocer el ambiente británico. Probablemente el día 5 de Diciembre..

Febrero

Febrero-Marzo

NºALUMNADO

Por determinar

Todos los de 2º ESO

Por determinar

200

200

CURSO

3º/4º ESO

2ºº ESO

4º ESO

4º ESO

4º ESO y alumnos de los niveles altos de 2º

PROFESORADO

Por determinar

Profesores de 1º ESO

Por determinar

Profesores del Depto de Inglés que imparten clase en 4º.

Profesores del Depto de Inglés

RECURSOS NECESARIOS

DVD. En la biblioteca

Exposición en clase.

Autofinanciación por parte de los alumnos. Autobús de traslado. (Autorización individual para los alumnos por parte de la policía)

Autofinanciación por parte de los alumnos. Autobús de traslado si la obra es en Cádiz o Jerez.

Actividad que se realizará en el aula o en la biblioteca.


5- Viaje a la base de Rota.

6- Visita al Aeropuerto de Jerez

7- Exposición de recortables.

8- Exposición de mapas del Reino Unido.

Introducir a los alumnos en la cultura americana.

Preparar una unidad didáctica sobre el vocabulario empleado en los aeropuertos.

Exposición sobre edificios, monumentos ... relacionados con el mundo anglosajón o americano a realizar en jornadas culturales del centro.

Confección de mapas para distinguir los países, capitales, banderas...y otros aspectos socioculturales del Reino Unido. En jornadas del centro.

Según fechas de la Base.

Según fechas del aeropuerto.

Finales del tercer trimestre.

Finales del tercer trimestre

Alumnos de 1er. CicloAlumnos de 3º

Alumnos de 1er ciclo.

Alumnos de 2ºciclo.

y 3º3º ESO

2º ESO.

Alumnos de 1er. Ciclo

Alumnos de 1er. Ciclo

Alumnos de 2º Ciclo

Por determinar.

Por determinar.

Profesores 1er. Ciclo

Profesores 2º. Ciclo

Autobús de traslado.

Autobús de traslado.

Material de clase.

Material de clase.


DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN FECHA PREVISTA Nº ALUMNADO CURSOS PROFESORADO RECURSO

Participación en las competiciones deportivas organizadas por el ayuntamiento.

Organización de actividades deportivas en los recreos.

Actividades lúdico-deportivas en el medio natural

Actividades lúdico-deportivas en el medio natural

Actividades de natación .Piscina municipal

Piragüismo

Curso de golf

Campeonato Provincial indiaca

Senderismo en la Vía Verde de la provincia

Los actos son en horario de tardes y puntuales.

Actividades de fútbol-sala, baloncesto, tenis de mesa, badminton e indiaca.

Senderismo y orientación por la sierra y litoral gaditano

Senderismo y actividades lúdicas en el medio natural dentro del litoral gaditano

Natación en la Piscina Municipal, previo ajuste de horarios de piscina y grupos

Curso de iniciación a la actividad náutica, club Santy Petry

Curso de iniciación a la actividad

Participación en este campeonato de una sola jornada (Dentro de la provincia)Senderismo y visita al Peñón de

Marzo-mayo

Curso escolar

2º trimestre

1º trimestre

3º trimestre

3º trimestre

2º trimestre

2º trimestre

3ºtrimestr.

Indefinidos

Indefinidos

60 alumnos

Todos los alumnos de 1º E.S.O.

Grupos de 22 cada vez

50-90 alumnos

50 alumnos

20-30 alumnos

50 alumnos

1º a 4º

1º a 4º

3º y 4º

1º

1º y 2º

3º y 4º

3º y 4º

1º y 2º ciclos

3º y 4º

Departamento

Departamento

Departamento

Departamento

Departamento

Departamento

Departamento

Departamento

Departamento


Torneo de ajedrez

Clinic voley

Clinic baloncesto

Taller de salsa

ZaframagónCampeonato local .

Competiciones voley

Competición baloncesto

Baile dirigido gran grupo

2ºtrimestr.

2ºtrimestr.

3ºtrimestr.

2ºtrimestr.

60 alumnos

170 alumnos

150 alumnos

A concretar

1º a 4º

3º

4º

3º ó 4º

Departamento

Departamento

Departamento

Marta Cantos

Pago monitor



PROGRAMACIÓN DE

ORIENTACIÓN Y ACCIÓN

TUTORIAL

1. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL ( Orden 27 de Julio sobre Acción Tutorial).

1.1OBJETIVOS DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:

A) Ayudar al alumnado a conseguir una buena adaptación al centro, y su integración en el grupo clase por medio del Programa de Acogida.

B) Fomentar la participación activa del alumnado en la vida del centro. C) Desarrollar propuestas de mejora en relación con actividades y procesos de evaluación en base a la legislación actual.

D) Promover la coordinación por parte del equipo educativo para el seguimiento del progreso individual del alumnado a lo largo del curso.

E) Desarrollar actuaciones de seguimiento de alumnos/as con dificultades y / o problemas (académicos, de comportamiento, de desarrollo personal...) en colaboración con los tutores, profesorado y familias.

F) Mejorar el rendimiento académico del alumnado a través del conocimiento y aplicación de técnicas de trabajo intelectual.

G) Promover el tratamiento de los temas transversales en el centro a través de programas específicos de tutoría de su inclusión en el currículo así como mediante los diferentes Proyectos del Centro ( Escuela espacio de paz,TIC…)

H) Coordinar, supervisar y dinamizar la acción tutorial en el centro.

I) Favorecer el adecuado desarrollo de la función tutorial, proporcionando asesoramiento, materiales y recursos a los profesores/as – tutores/as.

J) Promover y facilitar las relaciones entre el centro y las familias.

K) Consolidar el P.G.S. como un programa de atención a la diversidad y dar respuesta a un alumnado que no consigue el título de Graduado de la ESO.

I) Consolidar el proyecto “Escuela Espacio de Paz” en el Centro.

M) Consolidar en el Centro el modelo de “Alumno Ayudante” y de “Alumno Mediador”, de cara a mejorar la convivencia en las aulas y en el Centro.

N) Aplicación de las TICs en el desarrollo del POAT.

O) Potenciar mediante el POAT el desarrollo de medidas y actuaciones que fomenten la mejora de la convivencia, de acuerdo a la nueva normativa.

P) Dinamizar, valorar y realizar seguimiento de las Pruebas de Evaluación de Diagnóstico que se efectuarán en el centro.Q) Coordinar el seguimiento a través de la tutoría del Programa de Gratuidad de libros de texto.

R) Mejorar el tránsito del alumnado de una etapa educativa a otra. Favorecer la coordinación entre agentes implicados


1.2 ACTUACIONES DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN:

- Realizar el Plan de Acción Tutorial (PAT) y hacer su seguimiento, actualización y evaluación permanente del desarrollo de las actividades del mismo. Nos basaremos en la Memoria Final

(M.F) del curso 2006 – 2007.

- Proponer y recoger sugerencias de tutores/as y alumnado – como agentes activos del proceso de E/A para su inclusión en el PAT, fundamentalmente a principio de curso. Potenciar también, en la medida de lo posible, la participación del alumnado del centro.

- Colaborar con el Jefe de Estudios en la planificación y desarrollo de las reuniones semanales de coordinación de tutores.

- Proporcionar asesoramiento, recursos y apoyo a los tutores/as para el desarrollo de las sesiones de Tutoría Lectiva. También colaborar con los tutores/as en el análisis y resolución de las situacionesproblemáticas que se presenten.

- Divulgar y hacer efectivo el Plan De Acogida del Centro (carpeta a los Tutores), para así dinamizar al grupo y cohesionar a sus miembros.

- Intervenir directamente con los grupos de alumnos/as para el desarrollo de las sesiones de tutoría o actuaciones que se determinen en dichas reuniones cuando sea necesario o requerido por el tutor/a del grupo/s.

- Coordinar la intervención de agentes externos al centro en las sesiones de tutoría y en otras actuaciones enmarcadas en el PAT como puede ser el apartado de Actividades ComplementarIas: programas educativos (punto 6).

- Promover la integración de pautas educativas y técnicas de estudio en el curriculum ordinario por medio de un contacto directo con los diferentes departamentos, así como abordar en el PAT actividades para la mejora de los hábitos y método de estudio.

- Desarrollar programas y actuaciones en el marco del PAT y de las actividades complementariasrelacionadas con la Educación en Valores (temas trasversales) en colaboración con diferentes instituciones y organismos: Averroes, Derechos Humanos, u otras instituciones (MIRAR APARTADO 6).

-Fomentar junto a los tutores/as, actividades que favorezcan la mejora de la convivencia.

- Revisar en las reuniones de coordinación de tutores y/o PT o en entrevistas individuales el desarrollo de

las sesiones de tutoría lectiva, la marcha del grupo de alumnos/as y los problemas surgidos,basándose en el principio de interacción social. Adoptar, en su caso, medidas para mejorar lasdificultades encontradas: entrevistas con el alumnado, con las familias, seguimiento individual,

contratosde conducta y/o aprendizaje,compromisos…

- Realización de sesiones de "preevaluación” y “postevaluación” en las sesiones de tutoría, al objeto de reflexionar sobre la marcha del curso, analizando a final de curso la labor tutorial con

alumnado y tutore/as.


- Análisis de los procesos y resultados de la evaluación tanto a nivel interno como en relación a losdatos de otros IES de la localidad.

-Emplear el Departamento de Orientación como recurso y medio para promover, asesorar y desarrollar el Plan de Convivencia del Centro en coordinación con el Equipo Directivo, la coordinadora del Grupo de Paz, el representante de Igualdad del Consejo Escolar, así como el resto de la Comunidad Educativa ( O 18/7/07 ).

-Realizar coordinación y seguimiento mediante la tutoría del Programa de Gratuidad de libros de texto.

-Coordinar el Tránsito entre Primaria y Secundaria.

1.3 PROGRAMACIÓN DE LA TUTORÍA

I..E.S. “FERNANDO QUIÑONES” DPTO.: ORIENTACIÓN CURSO: 07/08CHICLANA: ASIGNATURA: TUTORÍACURSO: 1º, 2º, 3º Y 4º de ESOOBJETIVOS GENERALES DE LA MATERIA:

1. Desarrollar actuaciones dirigidas a dinamizar la puesta en marcha del curso y la acogida del alumnado.

2. Desarrollar actuaciones para conseguir una buena integración en el centro y en el grupo de compañeros/as.

Desarrollar una buena cohesión grupal, caracterizada por:-un buen conocimiento entre sus miembros.-un clima de confianza y apoyo interpersonal.-un clima de responsabilidad y cooperación.

Conocer y asumir las normas de convivencia del Centro, y sus derechos y de-beres como alumnado.

Adquirir una imagen positiva del grupo-clase

3. Desarrollar actuaciones que favorezcan la adquisición de habilidades, actitudes y valores de adaptación al ambiente escolar y social y de mejora de la convivencia como base para el adecuado desarrollo de los procesos de aprendizaje y de ciudadanía.

Aprender habilidades para mostrar un comportamiento asertivo. Aprender habilidades para superar situaciones conflictivas. Asumir progresivamente autocontrol sobre sus conductas y emociones, adop-

tando actitudes de respeto hacia uno mismo y hacia los demás. Generar autoconocimiento acerca de los rasgos más sobresalientes de su perso-

nalidad con el fin de elaborar un modelo óptimo de identidad. Aceptar sus circunstancias personales y sociales, como punto de partida en su

mejora personal. Generar opiniones positivas y sentimientos de autoestima, asentado sobre ba-

ses sólidas y realistas. Adquirir una motivación intrínseca por el aprendizaje, priorizando contenidos


funcionales y relacionados con sus intereses y necesidades.

4. Fomentar la participación activa de los alumnos en la vida del centro.

5. Facilitar información sobre el Departamento de Orientación y el Sistema Educativo.

6. Promover el tratamiento de los temas transversales en el centro a través de su inclusión en el currículo y en la tutoría .

Integrarse de forma individual y grupal en el centro adquiriendo un marco de valores coherente en su desarrollo personal y en su integración en una sociedad democrática.

Construir una identidad sexual basada en la no discriminación y la no violen-cia, desarrollando actitudes igualitarias y cooperativas.

Adquirir actitudes participativas y solidarias, desarrollando una identidad social no clasista ni discriminatoria, asumiendo la diversidad como un ele-mento enriquecedor para el grupo y la sociedad.

7. lanificar y desarrollar programas de Orientación Académica para la mejora de la motivación de los alumnos, los hábitos y habilidades para el estudio y el ambiente de trabajo en el aula.

Favorecer el autoconocimiento y protagonismo de los alumnos en su propio proceso de aprendizaje, propiciando la autoevaluación para tomar conciencia de sus aciertos y errores, posibilidades y limitaciones en la construcción de su saber.

Utilizar técnicas de estudio/aprendizaje y trabajo intelectual que le permitan rentabilizar y optimizar sus capacidades intelectuales, adquiriendo destrezas básicas para un aprendizaje significativo y autónomo.

Desarrollar hábitos de estudio, tanto en el centro como en el hogar familiar, que le permita organizar y planificar de forma equilibrada su tiempo de dedi-cación a tareas escolares y actividades de ocio.

Conseguir un clima positivo para el estudio en el aula y el trabajo en equipo.

8. Planificar y desarrollar programas de Orientación académica en relación con la creciente opcionalidad en el curriculum de los distintos cursos de la Educación Secundaria:

Facilitar información para la toma de decisiones académicas: opcionalidad

Ofrecer información sobre las diferentes materias optativas.

9. Planificar y desarrollar Programas de Orientación Profesional, para favorecer un adecuado recorrido por el itinerario educativo y facilitar la transición a la vida laboral:


Conocer y analizar intereses, aptitudes y rendimiento escolar del alumnado. Ofrecer información sobre opciones de itinerarios educativos al terminar cada

ciclo/etapa.

Asesorarlos en la toma de decisiones ante las distintas opciones educativas y laborales para que realicen elecciones académicas y vocacionales ajustadas a sus capacidades e intereses..

10. Realizar un estudio acerca del nivel de decisión inicial de los alumnos de 4° de E.S.O. como punto de partida para el diseño de actuaciones en materia de Orientación académica y profesional.

11. Organizar actividades de información y orientación profesional y vocacional con la colaboración de organismos e instituciones del entorno: Institutos de la zona, INEM, Escuelas privadas, Ayuntamiento, Sindicatos...

PROGRAMACIÓN Y CONTENIDOS DE LAS TUTORÍAS DE 1º DE E.S.O.

1ª EVALUACIÓN

1. Presentación y acogida. 2. Actividades relacionadas con las normas de funcionamiento y organización del

centro. Sesión recordatoria de funcionamiento de centro TIC y sobre como tra-bajar la Agenda Escolar. Elección provisional de Delegado/a-subdelegado, De-legado/a Tic y subdelegado Tic.

3. Ficha personal del alumno.4. Aportaciones POAT.5. Derechos y deberes: normas de convivencia.6. Derechos y deberes II: normas de convivencia.7. Elección de delegado/a y subdelegado/a y los delegados TIC.8. Figura del alumno/a ayudante. Mediación de conflictos. Explicación por parte

del tutor/a y de los alumnos/as.9. La convivencia en nuestro IES. Actividades de prevención y solución de con-

flictos.10. Tema transversal. 25 de Noviembre “Día contra la violencia de género”11. Cohesión e integración.12. Cohesión e integración.13. Preparamos la 1ª Evaluación con los alumnos/as.


2ª EVALUACIÓN

1. Postevaluación.2. Prevención de maltrato I3. Prevención de maltrato II4. Prevención de maltrato III.5. ¿ Qué tal estudiante eres?6. Planificación del tiempo de estudio I Planificación del tiempo de estudio II7. Técnicas de estudioI


8. Técnicas de estudio II9. Preevaluación

PROGRAMACIÓN Y CONTENIDOS DE LAS TUTORÍAS DE 1º DE ESO

3º TRIMESTRE

1. Sesión de post-evaluación. Repaso de los resultados de la 2ª evaluación, análisis de la si-tuación individual de cada alumno/a, elaboración de estrategias personales a poner en marcha, importancia de esforzarse al máximo en el último trimestre, citas a determinados alumnos/as en la 2ª hora de tutoría…etc.

2. Técnicas de estudio III.3. Habilidades socialesI4. Habilidades sociales II5. Descubriendo profesionesI6. Descubriendo profesiones II7. Descubriendo profesiones III8. Temas transversales.9. Temas transversales.10. Temas transversales.11. Evaluación final.12. Evaluamos la tutoría.


1ª EVALUACIÓN



3. Ficha personal del alumno.4. Aportaciones POAT.5. Derechos y deberes: normas de convivencia:cuadernillo.6. Normas de clase.7. Elección de delegado/a y subdelegado/a y los delegados/as y subdelegados/as

TIC.8. Figura del alumno/a ayudante. Mediación de conflictos. Explicación por parte

del tutor/a y de los alumnos/as.9. La convivencia en nuestro IES. Actividades de prevención y solución de con-

flictos.10. Tema transversal. 25 de Noviembre “Día contra la violencia de género”11. Cohesión e integración de grupo.12. Cohesión e integración de grupo.13. Preparamos la 1ª Evaluación con los alumnos/as.



2ª EVALUACIÓN

1. Postevaluación. Compromisos concretos.2. Prevención de maltrato entre iguales I3. Prevención de maltrato entre iguales II//Tema transversal: Día de la no- violencia.4. Prevención de maltrato entre iguales III.5. ¿ Qué tal estudiante eres?6. Planificación del estudio I7. Planificación del estudio II8. Técnicas de estudio: para estudiar mejor I.9. Técnicas de estudio: para estudiar mejor II.10. Preevaluación.


3ª TRIMESTRE

1. Sesión de Post-evaluación. Repaso de los resultados de la 2ª evaluación, análisis de la si-tuación individual de cada alumno/a, elaboración de estrategias personales a poner en marcha, importancia de esforzarse al máximo en el último trimestre, citas a determinados alumnos/as en la 2ª hora de tutoría…etc.

2. Técnicas para mejorar el estudio.3. Habilidades sociales I.4. Habilidades sociales II.5. Descubriendo profesionesI6. Descubriendo profesiones II7. Descubriendo profesiones III.8. Temas transversales.9. Temas transversales.10. Optativas: relación con estudios y profesiones posteriores. Elección de optativas de 3º de

E.S.O.11. Preparamos la evaluación final: “El que siembra, recoge”12. Evaluamos la tutoría.


1ª EVALUACIÓN



3. Ficha personal del alumno. 4. Aportaciones de los alumnos/as al Plan de Acción Tutorial. 5. Normas de convivencia.


6. Elección de delegado/a y subdelegado/a y los delegados TIC.7. Normas de clase.8. Cohesión de grupo.9. Mediación de conflictos. Explicación por parte del tutor/a, actividad.10. Tema transversal. 25 de Noviembre “Día contra la violencia de género”11. Resolución de conflictos.12. Resolución de Conflictos.13. Preevaluación.


2ª EVALUACIÓN1. Postevaluación.2. La comunicación(Transversal) 3. Actividades para el Día de la no violencia.4. El comportamiento asertivo(Tranversal)5. ¿ Qué tal estudiante eres?6. Planificación del estudio.7. Planificación del estudio.8. Técnicas de estudio.9. Técnicas de estudio.10. Preevaluación.


3º TRIMESTRE

1. Sesión de post-evaluación, análisis de la situación individual de cada alumno/a, elabora-ción de estrategias personales a poner en marcha, importancia de de esforzarse al máximo en el último trimestre, citas a determinados alumnos en la 2ª hora de tutoría, etc.

2. Habilidades sociales.3. Habilidades sociales.4. Habilidades sociales.5. Orientación vocacional y profesional.6. Orientación vocacional y profesional.7. Orientación vocacional y profesional: itinerarios.8. Temas transversales.9. Temas transversales.10. Temas transversales.11. Preparamos la evaluación final: “El que siembra, recoge”12. Evaluamos la tutoría.


1ª EVALUACIÓN


centro. Sesión recordatoria de funcionamiento de centro TIC y sobre como tra-


bajar la Agenda Escolar. Elección provisional de Delegado/a-subdelegado, De-legado/a Tic y subdelegado Tic.

3. Aportaciones de los alumnos/as al Plan de Acción Tutorial. Puesta en común de sus respuestas al documento y conclusiones del grupo.

4. Ficha personal del alumno. 5. Normas de convivencia.6. Elección de delegado/a y subdelegado/a. ( También TIC )7. Normas de clase.8. Cohesión de grupo.9. Mediación de conflictos.10. Tema transversal. 25 de Noviembre “Día contra la violencia de género”.11. Resolución de conflictos.12. Resolución de conflictos.13. Preevaluación.


2ª EVALUACIÓN

1. Postevaluación.2. Cuadernillo de orientación profesional. Presentación por parte de las orientadoras. 3. Tema transversal: día de la no violencia.4. Cuadernillo de orientación profesional.5. Cuadernillo de orientación profesional.6. Presentación de la Guía sobre las salidas después de 4ºE.S.O.7. Trabajo sobre la Guía Informativa.8. Trabajo sobre la Guía Informativa.9. Proceso de toma de decisiones.10. Preevaluación.


3º TRIMESTRE

1. Sesión de post-evaluación. Repaso de los resultados de la 2ª evaluación, análisis de la si-tuación individual de cada alumno/a, elaboración de estrategias personales a poner en marcha, importancia de rendir al máximo en el último trimestre sobre todo teniendo en cuenta el curso en el que están, citas a determinados alumnos/as en la segunda hora de tu-toría, citas a los padres de alumnos/as con peores resultados académicos, reunión con pa-dres de alumnos/as de diversificación (especial atención a los antiguos alumnos de ERA)…

2. Habilidades sociales.3. Habilidades sociales.4. Habilidades sociales.5. Orientación académica.6. Orientación académica.7. Orientación académica.8. Temas transversales9. Temas transversales10. Temas transverales.11. Preparamos la última evaluación: “El que siembra, recoge”.12. Evaluamos la tutoría.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Mejora la cohesión grupal2. Se encuentra bien integrado/a en su grupo.3. Participa adecuadamente en actividades de trabajo en equipo mostrando actitudes solidarias y

cooperativas.4. Respeta el turno de palabra y las opiniones de los demás.5. Participa en la resolución de conflictos en el aula de forma dialogada y asertiva.6. No realiza comentarios discriminatorios por sexo, raza, diferencias personales...7. Cumple las normas de convivencia del centro 8. El grupo toma decisiones de forma democrática y acuerdos por consenso que se cumplen,

para mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje y el clima del aula. 9. Aumenta el número de interrelaciones positivas con los alumnos y alumnas de su grupo.10. Participa activamente en las actividades de tutoría y en la vida del centro.11. Manifiesta un autoconcepto académico positivo.12. Muestra interés por las materias escolares y de tutoría.13. Se implica en el desarrollo y modificación de la programación de las sesiones de tutoría 14. Usa estrategias de aprendizaje para el análisis de materiales curriculares, realización de tareas

escolares y búsqueda de información.15. Manifiesta tener un hábito de estudio diario.16. Evoluciona positivamente en su aprendizaje a lo largo del curso.17. Utiliza el Departamento de Orientación para consultas personales, académicas, profesionales18. Se marca objetivos planificados a corto plazo que va superando para llegar a alcanzar una

meta en el ámbito personal y académico-profesional. 19. Adecua de forma realista sus posibilidades y limitaciones personales a las opciones y optati -

vas académico-profesionales tomando las decisiones personales más acertadas.

METODOLOGÍA

La hora semanal de tutoría con el grupo-clase es uno de los aspectos que mejor planificado debe estar para que las tutorías funcionen de forma satisfactoria en el centro, aunque, en función de la dinámica grupal a lo largo del curso académico, pueda modificarse parcialmente la programación inicial.

La metodología estará adaptada a las necesidades concretas de cada grupo de alumnos, tratando de responder en cada tema a la diversidad de intereses, capacidades, y necesidades mediante actividades significativas y funcionales, relacionadas con la vida cotidiana, potenciándose para ello estrategias de enseñanza-aprendizaje activas y participativas. En este sentido se propone el siguiente esquema de trabajo para desarrollar dentro de cada sesión de tutoría:

1. Trabajo individual por parte de cada alumno o alumna, para potenciar el trabajo autónomo y facilitar la reflexión y el desarrollo individual (10´ó 15´)

2. Trabajo cooperativo en pequeños grupos para facilitar la mediación del aprendizaje por parte de los compañeros, contrastar los diferentes puntos de vista y favorecer un clima positivo dentro del aula.(15´ ó 20´)

3. Trabajo en el gran grupo, de toda la clase, para facilitar la adopción de acuerdos generales, enriquecer el aprendizaje, y favorecer la socialización (30´ó 35´)


Las actividades se desarrollarán a través de un trabajo individual y/o grupal para su posterior puesta en común en gran grupo. Para el trabajo en pequeño grupo, el número de alumnos y alumnas más aconsejable es de cuatro o cinco. La composición de los agrupamientos conviene determinarla previamente de manera aleatoria por el tutor o tutora con el fin de favorecer la interrelación y fomentar la cohesión de todos y cada uno de los integrantes del grupo-clase. El tutor o tutora ejercerá las funciones de dinamizador , coordinador y observador de la marcha de los distintos grupos con el objetivo de optimizar su funcionamiento. Se aplicarán técnicas de dinámica de grupos: role-playing para escenificar o dramatizar algunas de las escenas-situaciones trabajadas: estudio de casos, debates, discusión guiada, Phillips 6/6, cuchicheo, proyecto de visión futura..., al igual que técnicas deductivas, inductivas e introyectivas. En el desarrollo de las actividades se fomentará el análisis, la reflexión, la discusión guiada, el diálogo, la síntesis relacional y profundización de contenidos, la libre expresión de ideas, pensamientos, sentimientos y vivencias, enriqueciendo la Unidad de Tutoría con las aportaciones grupales e individuales. Aprovecharemos cualquier oportunidad para el análisis introspectivo, propiciando la autoobservación, la autoevaluación y el autorreforzamiento, al tiempo que potenciaremos la generalización de aprendizajes significativos y funcionales para su vida cotidiana y su futuro personal, social, académico y vocacional. Procuraremos sintetizar y devolver al grupo las conclusiones obtenidas de la manera más esquemática, jerarquizada y relacional posible, emitiendo una valoración positiva y reforzadora sobre los razonamientos generados en el grupo.

Para la elaboración de las Unidades de Tutoría tendremos en cuenta la estructura lógica de los temas, los intereses y necesidades del grupo y la estructura psicológica del alumnado, teniendo en cuenta su edad evolutiva. Se insistirá en la importancia de interactuar y practicar los contenidos procedimentales y actitudinales en todas sus experiencias académicas y de interrelación social en su vida cotidiana.

Motivación

Para propiciar la motivación de nuestros alumnos y alumnas partiremos de sus ideas previas e intereses fomentando su participación en la elaboración y evaluación de cada Unidad de Tutoría, y recogiendo sus propuestas en la programación de la tutoría. Reforzaremos verbalmente la participación, la cooperación y el esfuerzo realizado, tanto en los trabajos de grupo como individuales. Ofreceremos una evaluación contingente al trabajo desarrollado, procurando no demorar su valoración, para que ésta tenga un mayor efecto reforzante y motivador. Ofreceremos nuestro apoyo y dirección desde el momento que detectemos cualquier tipo de indecisión o estancamiento en el aprendizaje, desarrollando el papel de mediadores. Para romper la monotonía durante las exposiciones de un tema, trataremos de hablar del mismo con placer y emoción, procurando contagiar el entusiasmo al grupo. Intentaremos verbalizar claramente cambiando nuestro tono de voz, realizando gestos y preguntas directas a los alumnos con el fin de comprobar el nivel de comprensión de nuestro discurso, desplazando nuestra mirada y moviéndonos por el aula para mantener así la atención de todos y cada uno de los alumnos y alumnas del grupo-clase . Utilizaremos un vocabulario sencillo, ofreciendo, en cualquier caso, aclaraciones sobre términos poco familiares para ellos, y recursos didácticos variados ( Vídeos, transparencias, ordenador...) Se utilizarán pruebas de tipo test cuya finalidad será básicamente motivadora y propulsora del autoconocimiento..


EVALUACIÓN

1. Aspectos generales:

Como cualquier otra actividad docente las actividades recogidas en el POAT deben ser sometida a evaluación o valoración desde distintos puntos de vista y también desde diversas instancias: Profesorado, alumnado, inspección educativa...

La finalidad de tal evaluación será el perfeccionamiento y mejora del POAT.

Será necesario constatar los objetivos expresados con los resultados realmente obte-nidos, analizando y reflexionando sobre las dificultades encontradas y sobre las variables que se hayan mostrado cruciales para el logro o no de tales objetivos. Esta evaluación per-mitirá retroalimentar la programación de las actividades y la realización práctica del propio proceso orientador.

La evaluación deberá potenciar la reflexión sobre los objetivos y funciones con el fin de ajustar los mismos a la realidad cotidiana y a las necesidades prioritarias que la comuni-dad educativa demande en ese momento, y habrá de servir para modificar objetivos, recon-ducir situaciones e introducir nuevas metas con el único fin de mejorar las actividades de tu-toría, orientación e intervención psicopedagógica que se ofrecen en el Centro.

2. Estrategias y procedimientos de evaluación

La evaluación se desarrollará de manera continua y formativa, fomentando la coevaluación con el objetivo de mejorar la integración y cohesión grupal, el desarrollo personal y social, y optimizar las estrategias de aprendizaje y enseñanza. La evaluación deberá realizarse tomando como referencia comparativa el clima de trabajo al inicio y final de curso, la participación y cooperación de los alumnos/as, los resultados de los trabajos grupales e individuales, el grado de colaboración y participación en pequeño y gran grupo y , fundamentalmente, el cambio de actitudes y comportamientos en el ámbito personal, académico y relacional. Las actividades realizadas en el ámbito individual y/o grupal serán evaluadas por el profesor/a teniendo en cuenta resultados obtenidos, esfuerzo e interés intrínseco por el aprendizaje, la participación en clase, la capacidad para analizar, deducir, interpretar y sintetizar los conocimientos adquiridos con el fin de poderlos integrar e interrelacionar con sus esquemas cognitivos previos, lo que permitirá al alumnado elaborar esquemas cognitivos más amplios para abordar realidades cada vez más complejas, y susceptibles de ser generalizados a otros contextos. También se valorará la capacidad para tomar decisiones y dar soluciones realistas ante las diversas situaciones de conflicto que se presentan en la vida cotidiana, la adopción de acuerdos a través del diálogo, el consenso, las negociaciones y los contratos, y su nivel de cumplimiento, el grado de coherencia entre nuestros valores y la propia conducta y actitud, el nivel de respeto y cumplimiento de normas de convivencia en el aula y Centro, el grado de exigencia respecto a los derechos del alumnado y y el nivel de cumplimiento de sus deberes, el uso de técnicas de trabajo intelectual y hábito de estudio, la solidaridad, la cooperación, la capacidad de escucha activa, la comprensión del otro, la adopción de distintos puntos de vista, la capacidad empática....

1. De cada actividad programada se derivan una serie de tareas de aprendizaje cuya realiza-ción será analizada por los tutores, alumnos y alumnas, la orientadora y el jefe de estu-


dios, a través de las sesiones de coordinación con los tutores y tutoras del mismo nivel, con el objetivo de modificar y mejorar el plan de actividades.

2. Se mantendrá una reunión semanal en el Departamento de Orientación para revisar y eva-luar el trabajo realizado en la sesión de tutoría del día anterior y concretar las actividades programadas para días sucesivos.

3. Se harán adaptaciones de nuevas actividades en función de las necesidades y expectativas que surjan durante el curso académico. Trimestralmente los tutores/as harán una evalua-ción de la tutoría, en la cual recogerán las aportaciones de los alumnos/as.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Escalas de observación Cuestionarios de autoevaluación Fichas de seguimiento del alumno/a Trabajos varios Cuaderno del alumno/a Cuaderno de Tutoría.

RECURSOS

A) Humanos: Departamentos didácticos Tutores/as Departamento de Orientación. Jefe de Estudios Aula grupo clase Recursos comunitarios: padres, madres, especialistas, otras instituciones del

entorno...

B) Materiales: Aula grupo clase Aula multimedia Aula de informática Cuadernos de tutoría Cuadernos de orientación vocacional-profesional Materiales de reprografía Ordenador Materiales educativos informáticos Materiales de evaluación psicopedagógica Materiales para los tutores/as. Materiales para las actividades de apoyo y refuerzo en áreas instrumentales Materiales de educación especial Materiales para el enriquecimiento cognitivo Materiales de técnicas de estudio Material audiovisual Materiales de temas trasversales Materiales para Adaptaciones Curriculares y Programa de Diversificación Cu-

rricular ... Otros


1.4 ACTUACIONES DE LOS TUTORES y TUTORAS:

- Los tutores dispondrán de 4 horas semanales para:

1 hora de tutoría lectiva con el grupo. 1 hora de entrevistas a familias con el objetivo de informar sobre el proceso de enseñanza /aprendizaje : POR FAVOR TUTOR/A , ESCRIBE EL DIA Y LA HORA

ASIGNADA PARA ATENCIÓN A MADRES Y PADRES:

- Día y Hora asignada:

1 hora de atención a alumnos/as personalizada, donde el tutor/a marcara el perfil de alumno/a que este año va a priorizar ( rodea con un circulo el perfil a trabajar):

Repetidores DIA Problemas de Conducta Absentistas

Otros : ...

1 hora para tareas administrativas.

A su vez , y en base a la Orden 27 de Julio del 2006 que regula la AcciónTutorial , el tutor/a del grupo tendrá una reunión mensual con su Equipo Educativo.

1º TRIMESTRE 2007/2008

PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL PARA LA E.S.O

ACTIVIDADES CON ALUMNOS

OTRAS ACTUACIONES

SEPT

1 ª Semana

* Plan de Acogida: Presentación y acogida de los grupos.

* Corrección de listas de clase.

* Hoja de fotografías del grupo.

* Elección de delegado provisional.

* Análisis de los Informes rellenado por los tutores de 6 Primaria (tutores de 1 ESO).

* Exponer el calendario escolar ampliado por trimestres (de la agenda) en el corcho para la previsión de controles, trabajos...

2ª Semana

* Actividad de elección de delegado de clase y elección de delegado TIC de forma provisional.Explicación de la Agenda escolar.

OCT 3ª

* Registro Individual de Tutoría que se recogen en clase para incorporarlo en la carpeta de

* Detección de otros alumnos con NEE en base a las pruebas iniciales . (coordinación D.O – tutores y Jefes de


UBRE

Semana tutores/as. Dpto. )

4ª Semana

+Recoger sugerencias por parte de los alumnos para las tutorías: Técnica del Phillips 6/6 o bien utilizar el doc. "Aportaciones de los alumnos/as al PAT”.

* Revisar los informes médicos de las matriculas y los expedientes académicos cuando lleguen a secretaria.

5ª Semana

* Derechos y deberes. Normas de clase y de convivencia. ( Cuadernillo)

* Preparación de reunión inicial con padres /madres de acuerdo a la legislación (Final de Octubre).

6ª Semana

* Derechos y deberes. Normas de clase y de convivencia. ( Cuadernillo)

* Seguir preparando la reunión inicial con padres según marca la legislación (Final de Octubre).

NOVIEMBRE

7ª Semana

* Elección de delegado/a y subdelegado y los delegados/as TIC ( Cuadernillo ).

* Jornadas de Presentación a Padres/Madres por parte de los tutores/as. Las orientadoras acudirán a las sesiones en las que sea necesario su asistencia.

8ª Semana

+ Actividad de Alumno/a ayudante

* Puesta en común de las sugerencias recogidas en las reuniones de padres haciéndoselas llegar al Equipo Directivo, Equipo Educativo, D.O, etc...

9ª Semana

+ Resolución de conflictos. Mediación.

10ª Semana

* Preparación de actividad relacionada con el día contra la violencia de género

11ª

+ Actividades de cohesión de grupo

( Cuadernillo)


Semana

DICIEMBRE

12ª Semana

+ Actividades de cohesión de grupo

( Cuadernillo)

13ª Semana

* Doc del cuadernillo. "Reflexionando ante la 1ª evaluación": - Guión para la sesión de evaluación - Acuerdos de Grupo para la Junta de Evaluación: el delegado y/o tutor tomarán apuntes para el feedbaak de la primera sesión de la 2 evaluación.


ACTIVIDADES CON ALUMNOS OTRAS ACTUACIONES

ENER0

14ª Seman

a

* Doc. " Reflexionando ante la 2 evaluación" : - El delegado/a y tutor/a Informa a los compañeros (feedback).

* Planificación del trimestre: reuniones de Equipos Educativos para realizar un Plan de Mejora en base a lo hablado en las sesiones de evaluación.


* Revisión de la agenda.

* Adquirir el Programa " Orienta 2007"

TODOS: * Termómetro.1º y 2º: Prevención de maltrato entre iguales.

3 ESO: HHSS:

* Listado del alumnado para seguimiento con una elevado número de asignaturas con “evaluación negativa”: Orientación Profesional y/o técnicas de Estudio. Inclusión


15ª Seman

a

La Comunicación.

4 ESO: Orientación Académica y Profesional : - Estructura del sistema educativo. - Optativas e Itinerarios. - Orienta 2007: Enseñar a los chavales el funcionamiento de este 2 programa con la colaboración del Dpto. Informática ( si fuera posible) - Cuadernillo de autoorientación.

alumnado nuevo en Apoyo Educativo.

* Plan de Atención a la Diversidad: propuestas de mejora para el E.T.C.P.

16ª Seman

aTODOS: Dia de la no violencia.

* Análisis estadístico de los resultados de la 1ª Evaluación: propuestas de mejora para el Claustro.

17ª Seman

a

1º y 2º: Prevención de maltrato entre iguales.3º ESO : El comportamiento asertivo.4º ESO: Orientación Vocacional Profesional y academica.

* Reunión con padres sobre los alumnos con peores resultados para, entre otros temas:

- Informar y orientar a los padres sobre el proceso de E/A y Técnicas de Estudio.

- Informar sobre la Toma de Decisiones y el Sistema Educativo a Padres y Madres.

FEBRERO

18ª Seman

a

1’,2’ y 3’ ESO: Tecnicas de trabajo intrelectual. Planificaciçon del estudio.

4’ESO:

* Orientación Académica y Profesional : - Estructura del sistema

* Día de… Andalucía: empezar a trabajar la preparación de esta semana de manera interdepartamental.


educativo. - Optativas e Itinerarios. - Orienta 2007: Enseñar a los chavales el funcionamiento de este 2 programa con la colaboración del Dpto. Informática.

19ª Semana

1º y 2º ESO: TTIEsquemas y mapas conceptuales.

3 ESO: TTI.El método de estudio.

4º ESO:

Orientacion Académica y Profesional :

- Cuadernillo del Grupo de Trabajo de Orientadores ¿y después de 4 ESO qué? donde el alumno trabaja el Autoconocimiento - Información y Toma de Decisiones.

20ª Seman

a

1º y 2º ESO: TÉCNICAS DE ESTUDIO: El método de estudio.

3ºESO: TTI

4º ESO: Orientación Académica y Profesional.

- Preparación de los Consejos Orientadores en base a la información extraída del 1 y 2 trimestre, ya que hay que entregarlo antes del inicio de la convocatoria de la escolarización.

21ª Seman

a

* Día de… Andalucía : semana cultural trabajado de manera interdepartamental.

22ª Seman

a

Continuación de trabajo 1’, 2’ y 3’ ESO TTI

4’ ESO: OVP.

MARZO 23ª

Semana

* Reflexionando ante la 2ª Evaluación mediante el Doc. ”Guión para la sesión de evaluación”: - Se trabajan los acuerdos de Grupo para la Junta de Evaluación donde el delegado y/o tutor tomarán apuntes para el feedbaak de la primera sesión de la 3 evaluación.

*Sesiones de Evaluación.*Entrega de Boletines de Evaluación a las familias.



ACTIVIDADES CON ALUMNOS

OTRAS ACTUACIONES

MARZO

24ª Semana

* * Doc. " Reflexionando ante la 3 evaluación" : - El delegado/a y tutor/a Informa a los compañeros (feedback).

* Reuniones de Equipos Educativos para realizar un Plan Intensivo de Mejora.


* Puesta a punto de la Agenda.

ABRI

L

25ª Semana

* Actividades relacionadas con Habilidades Sociales.

* Análisis de los resultados de la 3 ª Evaluación: propuestas de mejora para el Claustro

26ª

Semana


* Trabajar con los tutores de 4 ESO el Consejo Orientador en base a lo trabajado en el 2º trimestre.

ABRIL

27ª Semana


28ª Semana


MAYO

29ª Semana

* Actividades relacionadas con temas transversales.

30ª Semana

* Actividades relacionadas

* Entrega y preparación de los Tutores junto con el D.O de :

- Doc: Criterios de promoción y


con temas transversales. titulación.

31ª Semana

* Preparación y elaboración de los:

- I.E.I

- Informes de Recuperación.

32ª Semana

Evaluamos la Tutoría y el Curso en general.

JUNIO

33ª Semana

Evaluamos la Tutoría y el Curso en general.

34ª Semana

Evaluación final. * Sesiones de Evaluación* Entrega de boletines a las familias.

A continuación escribe tu nombre y apellidos como tutor/a de tu grupo:

TUTORÍA

TUTOR/A TUTORÍA TUTOR/A

1º ESO A 2º ESO E

1º ESO B 2º ESO F

1º ESO C 3º ESO A

1º ESO D 3º ESO B

1º ESO E 3º ESO C

1º ESO F 3º ESO D

1º ESO G 3º ESO E

2º ESO A 3º ESO F

2º ESO B 3ºESO PDC


2º ESO C 4º ESO PDC

2º ESO D 4º ESO A

4º ESO B

4º ESO C

4º ESO D

4º ESO E

A continuación escribe el día y la hora de tu reunión – como tutor/a – con el Dpto. de Orientación. Los horarios de reuniones de las R.O.T son:

REUNIÓN DÍA-HORA OBSERVACIONES

Tutores de 1º de E.S.O. Semanalmente




Firma del Orientador/a Firma del Tutor/a

En Chiclana de la Frontera, a del del 200

2. ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL: (2º TRIMESTRE).

OBJETIVOS: A) Informar a los alumnos/as acerca de la opcionalidad en el curriculum de los distintos cursos de la Educación Secundaria (1-2-3-4 ESO) y la conexión de las diferentes materias optativas con futuros itinerarios formativos, orientándoles acerca del proceso de toma de decisiones.

B) Organizar actividades de información y orientación académica y profesional con la colaboración de otros centros e instituciones de la zona para 3º y 4º de la ESO (MIRAR APARTADO 6).

C) Ofrecer orientación académica y profesional al alumnado que esté en riesgo de abandonar los estudios obligatorios.

D) Ofrecer información y orientaciones a alumnado, familias y profesorado del centro en el caso de que lo necesiten.

ACTUACIONES:

- Se realizarán prioritariamente actuaciones colectivas e individuales dirigidas a que los alumnos/as se conozcan mejor a sí mismos y para que valoren de una forma ajustada y realista sus propias capacidades, motivaciones e intereses: Cuadernillo de Autoorientación.


- También se dará información para la toma de decisiones académicas y profesionales en base a los plazos de prescripción por medio del Orienta 2007 o Stands informativos (itinerarios formativos). Las actuaciones serán:

Charlas informativas para el alumnado que cumpla 16 años o los tenga cumplidos y observemos que fracasan escolarmente y dar posibles salidas y alternativas educativas o laborales.

Jornadas de Puertas Abiertas y coordinar, junto con el Jefe de Estudios, las visitas del alumando de nuestro centro a los Formativos de otros institutos de la ciudad: listado de alumnos/as.

Colaborar, junto con los Equipos Educativos en la orientación a al alumando para la elección de optativas para el curso que viene: Consejo Orientador en 4º ESO.

Trabajo Individual de Cuadernillos editados por el Grupos de trabajo de Orientadores, Delegación de Educación.: relacionado con el consejo orientador prescriptivo en 4º de la ESO:

Explicación de la Guía Informativa para padres y alumnos: ¿Y después de 4º qué?".

Charlas informativas en Power – Point para alumnos y padres (en horario de tutorías lectivas y en horario de tarde).

Utilización del Programa Orienta 2007 o el Programa Elige, y posterior orientación vocacional en el D.O tanto al alumno como a las familia: consejo orientador.

En los cursos de 1º y 2º se seguirán las actividades del cuadernillo de tutoría elaborado por el grupo de Orientadores de la Provincia, donde conocen e investigan algunas profesiones y campos profesionales.

Dar orientaciones a tutores, alumnado y padres de 3ºE.S.O. para la elección de los Itinerarios de 4º E.S.O.

Asesorar a los tutores, alumnos y padres de 2º E.S.O. para la elección de optativas de 3ºE.S.O.

3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

3.1OBJETIVOS:

A) Asesorar y colaborar con el profesorado en general y los distintos Departamentos en el diseño, elaboración, seguimiento y evaluación de medidas de atención a la diversidad (Refuerzo pedagógico, Adaptaciones curriculares grupales e individuales...).

B) Llevar a cabo actuaciones para prevenir y, en su caso, detectar, identificar e intervenir en alumnos con dificultades de aprendizaje: Evaluación Inicial o Cero.

C) Revisar, actualizar, realizar. (según el caso) la evaluación psicopedagógica de los alumnos/as de N.E.E. o de aquellos/as que sean propuestos por los Equipos Educativos para la realización de A.C.I.s junto con las P.T.

D) Colaborar con las Profesoras de Apoyo a la Integración en la atención al alumnado de N.E.E: Carpeta de Educación Especial donde se incluyen los Documentos Titulados ( se guardan en los archivos del Departamento de Orientación ).

- Horarios individuales de los alumnos con NEE.- Fichas individuales de los mismos.- Pequeño receso de los Informes Psicopedagógicos y de los Dictámenes de

escolarización.


Esta información se dará a los tutores con alumnado de NEE aprovechando la reunión de coordinación semanal con ellos/as o podrán ser consultados en los archivos indicados.

E) Mantener contactos periódicos con las familias del alumando con especiales dificultades de aprendizaje ( en sentido amplio ) para realizar un seguimiento efectivo de su proceso de escolarización.

F) Realizar el seguimiento y actualizar, si fuera necesario, el Programa Base de Diversificación Curricular del centro y el Programa de tutoria especifica que imparten las orientadoras.

G) Colaboración con el E. Directivo en elaboración, desarrollo, seguimiento y actualización del Plan de Atención a la Diversidad.

3.2ACTUACIONES ( Las Programaciones del Aula de Apoyo son documentos apartes pero complementarios de este Plan Anual de Orientación):

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE:

- Colaborar con los tutores y los Departamentos en la detección temprana (a través de la Evaluación Inicial, Análisis de los I.E.I , Estudio de las Fichas Individuales de Tutoría , Reuniones de E. Educativos, ACI`s, Informes , etc ...) de alumnos/as con posibles problemas de aprendizaje y/ o integración (Septiembre y Octubre) .

- Colaborar con el E. Directivo y los Departamentos en el Plan de Recuperación de materias pendientes para el alumnado de la ESO.

- Colaborar y Asesorar al J. de Estudios y a los distintos Departamentos en el diseño de otras medidas organizativas y/o curriculares necesarias para dar respuesta a los problemas encontrados tras la Evaluación Inicial o más adelante (Desdobles, Grupos Flexibles, Refuerzo Pedagógico, Adaptaciones Curriculares Grupales y/o Individuales, etc ... ).- Establecer contacto con los centros de E. Primaria de la zona y con el E.O.E. para la detección de los futuros alumnos de N.E.E. que se integrarán en el centro el curso próximo y pedir los dictámenes de escolarización. (Ver programa de tránsito elaborado por los Orientadores de Chiclana de Primaria y de Secundaria)

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:

- Organizar el Apoyo a la Integración del alumnado de NEE en el centro.

- Facilitar materiales de apoyo a las profesoras de P.T y colaborar en la elaboración de programaciones y materiales adaptados.

- Mantener y organizar -como Jefe de Departamento- reuniones semanales de coordinación con las Profesoras de Apoyo a la Integración para realizar el seguimiento de la marcha escolar del alumnado con ACIs.

- Mantener, junto a las Profesoras de Apoyo a la Integración contactos periódicos con las familias de este alumando para analizar su marcha escolar en la reunión semanal de departamento.


- Coordinar la posible realización de nuevas ACIs o la revisión de las mismas.

- Mantener contactos con instituciones y asociaciones relacionadas con la atención a las NEE que puedan contribuir a la mejora del Apoyo a la Integración.

EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA:

- Realizar, actualizar o revisar, la evaluación psicopedagógica del alumnado con NEE.

- Realizar la exploración inicial – junto con las P.T - de la competencia curricular y de posibles problemas a aquellos alumnos/as que presenten, a juicio del profesorado, dificultades de aprendizaje.

ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO DE ALUMNOS/AS:

- Atender individualmente o en pequeños grupos – mediante Informe de Derivación – Al alumnado con problemas de aprendizaje, especialmente en aspectos como el diagnóstico o exploración de su competencia curricular y de sus posibles dificultades, tareas relacionadas con la planificación y organización del trabajo escolar y el estudio (Planes Individuales) , y elaboración - seguimiento de "contratos de aprendizaje" en problemas de conducta ( realizar una Lista de Seguimiento de estos alumnos/as),fichas de seguimiento…

- Derivación, en su caso, a servicios de apoyo externo (ONCE, Salud Mental , EOE , Asociaciones específicas…. ) de determinados casos que por la naturaleza de su problemática no puedan ser abordados en el D.O.

- PROBLEMAS DE CONDUCTA: Colaborar con el Jefe de Estudios y los tutores en la intervención con alumnos/as que presenten problemas de conducta e integración en el aula y el centro, dando una Atención individual o en pequeños grupos:

+ Realización de "contratos de conducta", programas individuales o actividades de mejora de las habilidades sociales para mejorar su situación.

+ Seguimiento periódico de su conducta y aprendizaje.

+ Intervención con las familias de estos alumnos/as.

+Asesoramiento a los tutores y profesores sobre la actuación con estos alumnos/as.

+Derivación, en su caso, a servicios externos (Salud Mental, U.S.M.I , etc...)

3.2PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Las características personales de los/as alumnos/as de diversificación curricular, la respuesta educativa a sus intereses, capacidades y motivaciones particulares, la necesidad de orientarles


adecuadamente en relación a las opciones académicas y la inserción laboral, hacen que la orientación y tutoría de estos/as alumnos/as cobre especial importancia. Para ello, estos discentes tendrán además de su HORA DE TUTORÍA con el Grupo-aula 1 HORA SEMANAL en 3ºPDC y 2 HORAS en 4ºPDC semanales de TUTORÍA ESPECIFICA con las ORIENTADORAS.

El programa de tutoría llevado a cabo por el Departamento es la materialización del intento

de personalización, “adaptación del menú educativo” a situaciones y características particulares,

además de puntualizar que la tutoría y la orientación contribuyen a la consecución de los objetivos

generales de la etapa.

Las características principales que definen esta tutoría específica son:

Evaluación psicopedagógica detallada que recoge información sobre los aspectos persona-

les y escolares de los/as alumnos/as, relevantes para la intervención educativa.

Seguimiento individualizado, completo y continuado.

Mayor coherencia y coordinación en los planteamientos educativos del equipo de profeso-

res que intervienen en el grupo.

Mayo atención a los aspectos relacionados con la motivación, el interés por la actividad es-

colar y la autoestima de los/as alumnos/as.

La búsqueda de mayor implicación de los padres/madres en la educación de sus hijos/as,

alentando su compromiso y colaboración en aspectos concretos.

Estas características se concretan en 5 líneas básicas de trabajo:

1.La mejora de la autoestima y seguridad en sí mismo. El peso específico que tiene en el

grupo de alumnos/as el modo subjetivo de vivenciar su “yo”, siendo éste negativo en buena

parte de los/as alumnos/as, justifica que trabajemos estos aspectos. El objetivo que vamos a

trabajar es desarrollar un autoconcepto de manera positiva e incrementar la seguridad en uno

mismo a través de actividades de dinámica de grupos, opiniones personales, etc.

2.La mejora de las estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo intelectual . Es sabido por

todos el desconocimiento y la falta de utilización de las adecuadas estrategias de aprendizaje

que manifiestan los/as alumnos/as. Es necesario, por tanto, enseñárselas como un comple-

mento y apoyo a la labor desarrollada a través de las diferentes áreas.

Los objetivos a trabajar son:


Desarrollar estrategias básicas para la adquisición y tratamiento de la información objeto de

estudio.

Desarrollar estrategias de apoyo al estudio.

Desarrollar estrategias motivacionales.

Estos objetivos serán alcanzados mediante las siguientes actividades:

Prácticas de subrayado, resúmenes, esquemas y mapas conceptuales.

Realizar el estudio de un tema.

Explicar las normas principales a tener en cuenta en la elaboración de un horario.

Facilitar información relevante sobre las condiciones de tipo personal que favorecen el es-

tudio.

Orientarles sobre las condiciones ambientales ideales.

Debatir en grupo las causas por las cuales cada uno desarrolla un interés y un trabajo con-

creto en el estudio.

Otros.

3. El desarrollo de las habilidades sociales. se justifica esta línea en el programa tutorial

debido al bajo nivel de estrategias y habilidades sociales, considerándose como necesarias éstas en

cualquier alumno/a, y este grupo aún más ante sus expectativas actuales. La finalidad consiste en

desarrollar comportamientos verbales y no verbales relacionados con habilidades sociales

avanzadas y de planificación, que aumenten el reforzamiento social. Para ello se realizarán

actividades de rolle-playing, dinámicas de grupo, pequeños talleres…

4. La orientación académica y profesional será un complemento a las tutorías de 4º, ante la

mayor dificultad en la toma de decisiones. Los objetivos que abarca son:

Desarrollar la capacidad de crítica ante las habilidades y limitaciones propias.

Desarrollar la capacidad de reflexión sobre los valores que motivan nuestra conducta.


Ser conscientes de nuestras características de personalidad y aptitudes básicas.

Desarrollar la capacidad de elección vocacional.

Estos objetivos se trabajarán mediante las siguientes actividades:

Elaborar una lista de aquellas actividades que creo poseer.

Conocer y debatir los principales valores humanos.

Practicar con ejemplos la toma de decisiones.

Relación del conocimiento de uno mismo con las salidas del sistema.

5. La transición a la vida activa y la búsqueda de empleo. Queda justificada la aparición de esta

línea de trabajo por las características específicas de este grupo de alumnos/as, con intereses

centrados en estudios cortos y muchos de ellos relacionados con la Formación Profesional y

con el deseo de una pronta incorporación al mundo del trabajo, para facilitarles la transición

a la vida activa. Los objetivos a trabajar son:

Actuar con creatividad y espíritu emprendedor y desarrollar estrategias personales de forma-

ción y profesionalización.

Desarrollar experiencias de aprendizaje relacionadas con los conocimientos y las habilidades

necesarias para efectuar la transición del sistema educativo a la vida activa.

Desarrollar una actitud de indagación y curiosidad por conocer las características y deman-

das de su entorno.

Entre las actividades citaremos:

Elaborar Curriculum Vitae y cartas de presentación.

Leer y comentar ofertas del periódico.

Debatir la actitud personal en la búsqueda de empleo.

CONTENIDOS

Los contenidos se organizarán en 5 bloques temáticos:


Núcleo 1. Estrategias de aprendizaje.

Núcleo 2. Autoestima y conocimiento de uno mismo.

Núcleo 3. Habilidades Sociales.

Núcleo 4. Orientación Académico- profesional.

Núcleo 5: Transición a la vida activa.

Contenidos conceptuales

Necesidades de comunicación e intención comunicativa

La lengua escrita como fuente de información, placer, persuasión

Características gráficas de la lengua escrita

La familia en el mundo actual: problemas de convivencia, discriminación social, etc.

Los medios de comunicación: prensa, radio, televisión

Los lenguajes específicos: científico, técnico, jurídico y humanístico

Jergas y lenguajes profesionales

El discurso, comunidad de sentido y unidad formal

Normas ortográficas. Ortografía del discurso

La conversación, el coloquio y el debate, formas de comunicación

Consulta y aprovechamiento de las fuentes de comunicación escrita con el uso correcto de nor-

mas ortográficas en la producción de textos orales y escritos

Principios e instituciones básicas de los regímenes democráticos: conceptos básicos y análisis de

la Constitución Española

Grandes cambios y conflictos en el mundo, en España y en Andalucía

Educación en valores: Días de “ “.


Contenidos procedimentales

Formas de comunicación oral: coloquio y debate

Técnicas de trabajo intelectual:

Presentación de escritos: márgenes, sangría, legibilidad, etc.

Estructuración de texto: esquema y resumen

Elaboración de materiales didácticos: fichas y guiones,murales…

Utilización de fuentes de información: diccionarios, enciclopedias, periódicos, medios audiovi-

suales, etc.

Vocabulario específico del os termas trabajados.

Contenidos actitudinales

Contrastar y discernir opiniones y valores ajenos, criticarlos y argumentarlos de forma razonada,

y asumir un criterio personal.

Afán por participar e intervenir en el medio comunitario, social y cultural.

La integración, la solidaridad y la cooperación en el aula, valorando y respetando normas y opi -

niones ajenas.

METODOLOGÍA

Agrupamientos

El trabajo individual, indispensable para la mejora de la expresión y comprensión de la

lengua oral y escrita y para ciertas facetas de la evaluación, se alternará con el trabajo en pequeños

grupos heterogéneos y equilibrados donde se favorezca en intercambio de expresiones, ideas y

experiencias.

Estrategias metodológicas

a) Abandonamos el lenguaje prescriptivo, potenciando un marco amplio y flexible de técnicas y

destrezas ajustadas a las características de los/as alumnos/as.


b) Partir de las ideas previas del alumno/a al iniciar el tratamiento de los temas a tratar.

c) Utilizar materiales variados, recursos funcionales y buscar la generalización de los aprendizajes.

d) Favorecer el trabajo en grupo y el intercambio de información.

e) Utilizar diferentes fuentes de información: aportaciones de la profesora, informaciones del en-

torno, ideas previas, libro de texto, etc.

EVALUACIÓN

Aconsejamos todos los cambios necesarios que permitan ajustar la ayuda pedagógica y el

esfuerzo educativo que el Curso de Diversificación necesita. Deberá ser, por tanto, una evaluación

continua e integradora, pues tiene en cuenta las capacidades generales establecidas en los objetivos

generales de la etapa además de detectar las dificultades que cada alumno/a tiene en algún

momento. Incluye la autoevaluación y la coevaluación para buscar posibles soluciones y la mejora

de todo el programa.

Criterios de evaluación( a modo de ejemplo)

Se define a sí mismo por sus características personales: sus aptitudes y

capacidades, actitudes ante sí mismo y ante los demás, intereses y habilidades

Afronta dificultades y busca soluciones.

Reconoce sus logros y experimenta satisfacción con ellos

Define a los otros por sus capacidades, valores e intereses

Busca la ayuda de los demás para la realización de tareas concretas

Reconoce los logros de los demás y experimenta satisfacción con ellos

Toma iniciativa en la relación con los demás

Realiza compromisos en sus trabajos ordinarios de clase

Aplica los conocimientos sobre las diferentes fases de la toma de decisiones

Participa activamente en la elaboración de la normativa de grupo

Reconoce y respeta las responsabilidades de los demás miembros del grupo

Asume sus propias responsabilidades grupales

Participa y aporta ideas de forma razonada

Trabaja en grupo con cualquiera de sus compañeros/as

Tiene estrategias personales para controlar sus comportamientos ante los demás,

ante los profesores, ante las cosas

Escucha las iniciativas de los otros y las valora

Busca confluencias entre sus planteamientos y los de los otros


Acoge los planteamientos de los demás cuando son diferentes a los suyos

Planifica semanalmente su estudio

Sabe formular las estrategias que le resultan más eficaces para el estudio

Conoce y analiza las diferentes alternativas: de estudio reglado, de estudio no

reglado, del mundo laboral

Cumplimenta adecuadamente documentación exigida para el estudio y el

mundo laboral

Realiza la tarea una vez que ha reflexionado o anticipado el resultado

Da razones de las estrategias utilizadas al realizar la tarea

Formula el proceso a seguir en la realización de la tarea

Reconoce todos los datos que se le ofrecen en la tarea

Diferencia los datos relevantes de los no relevantes

Tiene en cuenta distintas informaciones, las pone en relación y saca conclusiones

Define los problemas, recoge los datos y plantea caminos alternativos

Comunica los datos y se asegura de que son entendidos por su interlocutor

Emplea un lenguaje ajustado a la comunicación que realiza

Se expresa oralmente y por escrito con corrección

Identifica las características de objetos, personas y situaciones y reconoce las diferencias y

semejanzas

Busca diferencias y semejanzas de modo ordenado refiriéndose a criterios establecidos

Transfiere lo aprendido a otras situaciones

Disfruta con la realización de la tarea

Evalúa su propio trabajo y se propone nuevas metas para mejorarlo

Aporta en el trabajo de grupo

En un problema, tarea, situación de la vida, diferencia los datos fundamentales de los

accesorios

Establece relaciones causa-efecto en las tareas y situaciones de la vida

Reconoce cuáles son sus logros y dificultades en el proceso de realización de la tarea

Identifica las estrategias que utiliza en la recogida de datos, elaboración y expresión de la

tarea

Analiza sus errores y aprende de ellos

Participa sin miedo a cometer errores

Instrumentos de evaluación

Instrumentos de observación.

Pruebas específicas orales y escritas.


Revisión del cuaderno de clase.

Lluvia de ideas y conversaciones en clase.

Elaboración de un trabajo individual de recopilación del tema y recogida de conclusiones.

Al final del curso se elaborará una memoria de este programa de tutoría.

Temporalización

Inicial, que tiene que ser punto de partida para establecer el curriculum concreto de cada alumno

y el referente de su propio aprendizaje.

Continua, para detectar en cualquier momento los desajustes del curriculum y solucionarlos.

Sumativa, evaluación final de todo un proceso.

4. ATENCIÓN A LAS FAMILIAS

4.1 OBJETIVOS: A) Promover y facilitar las relaciones y la colaboración de las familias con el centro para la mejora de la educación del alumnado.

B) Asesorar y orientar a las familias tanto de forma colectiva como individual, desarrollando actividades de información y formación de padres/madres para los dos ciclos de la ESO.

4.2ACTUACIONES:

- Actualizar para cada cada curso, junto a los tutores de la ESO y miembros del E. Directivo, el plan de COMUNICACIÓN FAMILIA-CENTRO.

- Fomentar la correcta utilización de la agenda por medio de los tutores (acción tutorial) con el fin de dinamizar su uso como canal de comunicación entre familias y centro.

- Facilitar a las familias - en la reunión inicial en el mes de Octubre según legislación (Decreto

200/97) y a los alumnos - en el Plan de Acogida - información sobre el Departamento de Orientación.

- Informar a las familias sobre otros servicios de Apoyo Externo vinculados al centro y/o privado, gestionando en su caso, la derivación de casos, demandas de ayuda y/o entrevistas.

-Charlas sobre aspectos educativos: salidas académicas y profesionales, itinerarios, derechos y deberes de los padres con respecto a sus hijos (trabajo en casa, etc...).


- Desarrollar el Plan DE Convivencia FAMILIA-CENTRO : participación de la Escuela de Padres y Madres, AMPA….

Junto a las intervenciones ya señaladas anteriormente, desde el centro vamos a seguir potenciando la comunicación con las familias a través de las siguientes actuaciones:

ACTUACIÓN CONTENIDOS FECHA

PARTICIPANTES

OBSERVACIONES

1 REUNIÓN INICIAL con las FAMILIAS DE ALUMNOS DE N.E.E.

-Presentación-Información general-Plan de Apoyo al alumnado de N.E.E.

SEPT/OCT

-Familias-Prof. de P.T-Orientador/a.

-A través de entrevistas individuales con las familias.

2 REUNIÓN INICIAL FAMILIAS-CENTRO.

-Presentación del curso. -Información general.

OCT

NOV

-Tutores.- Orientador/a

-Preparación de las reuniones en el D. de Orientación.-Elaboración y presentación en Power Point o Word de un tríptico para los tutores (es valido el del plan de Acogida).

3 SEGUIMIENTO DE ALUMNOS.

-Reunión individual/ grupal tras reuniones de Equipos Educativos a cargo del tutor y/u orientador, a requerimiento de las familias o el centro.

NOV /DIC

-Familias.-Tutor.-Orientador/a.

-Se llevará a cabo, de manera obligatoria, para el alumnado que se determine en las reuniones de Equipos Educativos (1 y 2 trimestre).

4 Reunión con las familias de alumnos en “RIESGO DE NO PROMOCIÓN” tras la 2 º evaluación.

-Sesiones de trabajo diferenciadas por niveles para el análisis de las medidas a tomar , proponer soluciones y facilitar información (en su caso) de posibles alternativas (COMPROMISO PEDAGÓGICO)

ENER/FEBR

-Familias y Alumnos/as-J. de Estudios y/o tutor/a.Orientador/a.

-Boletín informativo para los alumnos/as y familias y/o entrevista.- Elaboración de unas pautas para corregir errores educacionales.

5 Reunión con las familias de ALUMNOS/AS que opten por SALIDAS ALTERNATIVAS para el curso próximo.

-Información sobre salidas alternativas a los alumnos que vayan a dejar el centro o en riesgo de no obtener el título.-Información sobre el proceso de solicitudes para el curso próximo.

Fin FEB / Princ. MAR

-Familias de alumnos interesados.-Orientador/a.-E. Directivo.

-Información sobre P.G.S , ESA, Cambio de Centro, Grados Medios, etc…-Información sobre el proceso oficial de solicitud de plazas escolares para el curso próximo.

6 ORIENTACIÓN VOCACIONAL a

-Información sobre las Optativas y Opcionales de

MAR /

-Familias interesadas

- Información del proceso de matriculación para el


3º y 4º de la ESO 4º de E.S.O. y su vinculación con los Bachilleratos y los Ciclos F. de Grado Medio: cuadernillo Informativo.

-Información sobre las salidas educativas al terminar 4º de la ESO : cuadernillo informativo.

ABRIL

de los alumnos de 3º de ESO. Orientador/a.

- Familias interesadas de los alumnos de 4º de ESO.-Orientador/a.

curso próximo.

- Entrega de una Guía: “Qué hacer al terminar 4º de ESO”.

7 Información sobre el Programa de DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

-Charla informativa a las familias y a los alumnos propuestos para el Programa de Diversificación Curricular.

- 2 TRIMESTRE1ª Sem. MAYO

-Familias de los alumnos propuestos.-Orientador/a.

-Información sobre el P.D.C.-Entrega de documentación sobre aceptación: Anexos.

8 Programa de Transición : DEL COLEGIO AL INSTITUTO.

-Visita del IES para los padres y alumnos (acompañados de sus tutores de 6 º Primaria) de los Colegios de E. P. adscritos.-Información a padres y alumnos de carácter general sobre la ESO, el funcionamiento del IES, aspectos administrativos, etc: Presentación en Power-Point. ...

-1ª quinc. JUNIO

-E. Directivo.Orientador/a.

AlumnadoAyudante

10

Información sobre la EVALUACIÓN FINAL

-Entrega del Boletín de Evaluación Final.-Comentario de las expectativas de cada alumno de cara al curso próximo: Consejo orientador.

Fin. JUN

-Familias.-Tutores.

-Información, si procede, sobre posibles reclamaciones ante la Evaluación Final.

TRÁNSITO: SE REALIZARÁN, AL MENOS TRES REUNIONES DE COORDINACIÓN ZONALES(CEIP, EOE,PT,Jefes/as de Departamento de Lengua, Matemáticas e Inglés….) EN EL CURSO ACADÉMICO.

A su vez, para este año se va a seguir trabajando la Escuela de Padres/Madres promovida desde el Proyecto Escuela espacio de Paz.


5. COORDINACIÓN CON EQUIPO DIRECTIVO, E.T.C.P. Y PROFESORES para dinamizar la actividad pedagógica del centro.

5.1OBJETIVOS:

A) Colaborar y asesorar en la planificación y desarrollo de las tareas del Equipo Técnico de Coordinación Pedagógica (ETCP).

B) Asesorar y apoyar al profesorado y los Departamentos en cuestiones de carácter pedagógico ( evaluación, Plan de Convivencia…)

ACTUACIONES:

- Colaborar y asesorar en la elaboración, seguimiento y actualización de los distintos elementos del Proyecto de Centro y el Plan Anual de Centro, en su caso: Pruebas de Diagnostico, revisión de las pruebas de pendientes según sean asignaturas de continuidad o no, etc…

- Colaboración en la elaboración de la Evaluación Inicial para la detección de posibles D.A, los criterios de

Promoción, Evaluación y de Recuperación de Materias Pendientes por los Departamentos Didácticos

(Existen doc. utilizados para estas actuaciones).

- Revisión y actualización del Programa Base de Diversificación Curricular, en su caso.

- Revisión y mejora junto con las P.T del Plan de Atención a la Diversidad., dentro de la revisión del PAC.

- En su caso, elaboración de los documentos e informes de carácter técnico – pedagógico que seanrequeridos por el Equipo Directivo, el E.T.C.P y la Jefatura de Estudios.

- Revisión y actualización de medidas para la Mejora de la Convivencia en colaboración con el ETCP: Plan de Convivencia.

6. OTROS OBJETIVOS Y ACTUACIONES

A) Fomentar la coordinación con los centros educativos de la zona:

- Coordinación con los centros de E. Primaria de la zona para la recogida previa de información de alumnos/as que sean admitidos en el centro para el curso siguiente - rellenando los tutores de 6º Primaria los informes pertinentes de Derivación – y en su caso , entrevistas con los propios tutores/as para recoger información cualitativa que pudiera servir, anexos de Programa de Tránsito.

Actuaciones:

- Reuniones de coordinación zonal trimestrales.

- Charla informativa a los futuros alumnos/as y sus familias (a demanda de los centros de E.P a través de sus respectivos tutores).


- Celebración de unas Jornadas de Puertas Abiertas para los alumnos/as de 6º de E.Primaria y sus familias visitando el IES.

B) Fomentar la colaboración del centro con servicios de apoyo externo y con organismos e instituciones sociales y educativas del entorno:

- Coordinación con los Servicios de Apoyo Externo de la zona: Equipos de Orientación Educativa, Centro de Profesores, Equipo Provincial de O. Educativa... para aspectos relacionados con el P.O.A.T.

- Contactos estables de carácter mensual con el Centro de Salud Mental (S.A.S.) y la U.S.M.I. para la derivación, en su caso, de alumnos que requieran atención especial.

- Colaboración con la UCA para la realización en el D.O. de las prácticas de alumnos de Psicopedagogía (CAP).

7. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL P.O.A.T.

OBJETIVOS:

A) Recoger información sobre el desarrollo del POAT para valorar el cumplimiento de sus objetivos y actividades al objeto de ir adaptando su puesta en práctica y plantear propuestas de mejora en la revisión que se hace a principio de cada curso partiendo de la Memoria Final del Departamento.

ACTIVIDADES:

- Valoración trimestral del desarrollo del POAT (actividades con alumnos, programas en desarrollo,tareas previstas...) en las reuniones de coordinación de tutores de la ESO.

- Valoración de aspectos generales del D.O. como son la Acción Tutorial (existe un doc. al respecto para valorar la tutoría y al tutor) y la Atención a la Diversidad en el marco de los diferentes instrumentos recogidos en el Plan de Autoevaluación del Centro (Cuestionarios, etc...).

- Memoria Final del Departamento de Orientación (con los ejes principales de la orientación como son la Acción Tutorial, Atención a la Diversidad y la Orientación Académica y Profesional).

- Memoria Final del Programa de Diversificación Curricular (PDC).

8. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL DEPARTAMENTO

Al objeto de posibilitar el adecuado funcionamiento del Departamento de Orientación para cumplir las tareas encomendadas por la normativa actual, introduciendo la nueva Orden del 27 de Julio del 2006 que regula determinados aspectos referidos a la organización y funcionamiento del D.O en los I.E.S y determinados aspectos referidos al POAT, se llevarán a cabo cada año una serie de actuaciones a nivel organizativo:

ACTIVIDAD / ACTUACIÓN RESP. TEMPOR. OBSERVACIONES

1. Constitución del Departamento de Orientación y presentación a los tutores.

ORI.J.E.

Septiembre.

* Reunión de tutores de E.S.O.


2. Análisis de necesidades y demandas desde el Dpto. de Orientación (Inventario y necesidades en cuanto a material como pueden ser pruebas, etc...).

ORI.PT.

Octubre. * Propuestas de tutores.* Sugerencias de alumnos.

3. Presentación, debate y aprobación del Plan de Orientación y Acción Tutorial.

ORIJ.E.

Octubre. * Consejo Escolar.* Entrega a J.E.

4. Elaboración, aplicación, seguimiento y evaluación del P.O.A.T.

ORI.J.E.TUT.PROFALUM.

* Todo el curso.

*Reuniones semanales de tutores por cursos: ROT.* Tutorías.

5. Participación en sesiones de Equipos Educativos:

- Información sobre la Educación Especial: horarios, fichas personales de los alumnos NEE, etc…

- Preevaluación.

- Sesiones de Evaluación.

- Seguimiento de ACIs.

TUT.ORI.

* Trimestral* Otras.

*Junto a los tutores de los distintos Equipos Evaluativos.

*Equipos Educativos.

6. Reuniones del Departamento de Orientación para la coordinación con las profesoras de Apoyo a la Integración.

ORI.P.T

* Semanal.

7. Participación en las reuniones del E.T.C.P.

JEFES DD

D.O.

* Semanal

8. Asistencia a reuniones institucionales de coordinación con servicios externos ( USMI, Equipo Técnico Provincial, etc…).

ORI. * Trimestral

* En función de la convocatoria oficial.

9. Coordinación del Departamento de Orientación y del Plan de Orientación y Acción Tutorial del Centro.

ORI. * Todo el curso

* En colaboración con el Jefe de Estudios.

Durante el presente curso, el Departamento de Orientación estará integrado funcionalmente por:

- Tutores de 1º, 2º, 3º y 4º de E.S.O.

- Profesoras de Apoyo a la Integración. ( PT )

- Profesores de los Ámbitos de Diversificación Curricular como adscritos.

- Profesores de P.G.S.


- Orientadoras.

El orientador/a, y en su caso el Jefe de Estudios presidirá las reuniones semanales del Departamento dedicadas a la coordinación de tutores de los diferentes niveles de la ESO.

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Proceso de las Actividades incluidas en el POAT y/o gestionadas desde el D.O:

1 Selección de las ofertas de programas y talleres que llegan al departamento junto con los tutores/as.

2 Contacto del D.O vía telefónica o por correo electrónico de la demanda.

3 Creación de calendarios de las actividades seleccionadas.

4 Contacto con los tutores/as .

5 Aprobación y confirmación de calendarios.

6 Realización de las actividades.

7 Evaluación de las mismas por parte del D.O y/o los /las tutores/as.

Propuesta para el Curso 2006 / 2007 (*) la cual se ira completando a medida que la oferta formativa para este año vaya llegando al Departamento de Orientación:

ACTIVIDADES ... INSTITUCIONES QUE OFERTA ...

OFERTADA A …

Taller de educación afectivo-sexual.

Ayuntamiento. 3ºESO-4ºESO

El rincón de la salud/ Forma Joven

Ayuntamiento/SAS A TODOS LOS CURSOS

FORMA JOVEN VARIAS.

Teatro sobre absentismo escolar.

Ayuntamiento. 1º ESO


Excursiones y Salidas de Tutoría

En colaboración con los tutores - ESO.

- Durante todo el curso escolar.

(*) La realización de estas propuestas puede sufrir variaciones en función de la disponibilidad de fechas de las diferentes instituciones y asociaciones y de la posibilidad de encajar las actividades en el P.O.A.T. o en el horario de los grupos a los que van destinadas. En todo caso se intentarán programar tomando como referencia la hora de tutoría en todos aquellos grupos en los que ello sea posible.

Planificación Anual del Aula de Apoyo a la Integración.

Hoy día la diversidad es un hecho ineludible e incuestionable en nuestros centros. Para atenderla y proporcionar así una educación de calidad a todos los alumnos y alumnas, tal y como promueve la L.O.E., son necesarios una serie de recursos y medios. Entre éstos se encuentra el maestro de apoyo a la integración, quien realiza una importante labor con aquellos alumnos/as que presentan una necesidad específica de apoyo educativo.En nuestro caso, se cuenta con 2 profesoras con esta especialidad, que atienden a un total de 13 alumnos, de manera individual o en pequeño grupo. De todos ellos, sólo 4 precisan de adaptaciones curriculares significativas. El resto recibe apoyo en las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales (ya que en las áreas de Lengua y Matemáticas existen grupos flexibles y se considera que sus necesidades quedan cubiertas dentro del propio agrupamiento).Por otro lado, cabe añadir también que 3 alumnos están llevando a cabo un programa específico: uno de ellos, de grafomotricidad; otro, de habilidades sociales y conflictos interpersonales y otra, de atención.De todos ellos, en 1º de E.S.O. se encuentran matriculados 7 alumnos, 4 en 2º y 2 en 3º.

Objetivos.Los objetivos propuestos en relación a estos alumnos son los siguientes:

- Proporcionar el refuerzo pedagógico y la atención adecuada para su mejor integración en su grupo- clase.

- Llevar a cabo un seguimiento en todo su proceso de aprendizaje.- Mejorar su autoestima, motivación, hábitos y autonomía en su trabajo diario que le ayude a

desenvolverse en su medio.- Favorecer su interés por el aprendizaje para conseguir una mejor integración en la vida del

centro y en la sociedad.- Lograr una buena coordinación entre los profesores implicados en su proceso de aprendiza-

je.- Realizar, junto los profesores de áreas, las adaptaciones curriculares que sean necesarias.

Contenidos.Los contenidos que se trabajarán durante el curso 2006/07 son los correspondientes a las áreas de Sociales y Naturales y se adaptarán a su nivel de competencia curricular; además se llevará a cabo programas específicos con los alumnos que presentan otras dificultades añadidas (dos alumnos de 1º y 2º de E.S.O).Para el alumno de 1º de E.S.O. que presenta problemas de disgrafía se rea- lizará un programa específico en el que se reforzará la escritura con una serie de objetivos y actividades.


El material que se utilizará para llevar a cabo este programa será “Alteraciones de la lecto-escritura “de la Editorial I.C.C.E.; Ejercicios de Competencia semántica I- II. Editorial: Disgrafos.En el caso del alumno con problemas comportamentales, se utilizará diverso material de la editorial EOS para desarrollar su programa específico.También para una alumna de 2º de E.S.O se trabajará la percepción espacial, coordinación visomotora y se realizarán otras actividades para mejorar el dominio de habilidades para el control en el acceso a la información y de trabajo que mejoren sus aprendizajes verbales y matemáticos.Para los alumnos que presentan desfase escolar también se reforzarán algunas áreas madurativas: atención, estructuración temporal, memoria, razonamiento lógico-matemático. Se utilizará el material “Progresint” de la editorial C.E.P.E y otros.Se trabajarán en los tres niveles de las áreas de Sociales y Naturales, la expresión y comprensión oral y escrita así como las técnicas de estudio y todos los conceptos propios de cada área.Para ello se les adaptará a los alumnos cada tema de cada área, facilitándoseles el estudio y la comprensión de los mismos con un lenguaje más sencillo y adecuado a sus posibilidades.

Metodología.Dependiendo del tipo de alumno y las dificultades que presenta se llevará a cabo una determinada metodología.En la mayoría de los casos los alumnos necesitan una atención individualizada y personalizada sobre todo para aquellos alumnos que tienen alguna dificultad asociada.Se tendrá en cuenta el nivel de conocimientos e información que el alumno posee.Partiremos de la propia experiencia de su vida cotidiana para que pueda adquirir un conocimiento significativo y lo perciba como útil.Los nuevos contenidos de aprendizaje podrán, de esta manera, integrarse en su estructura cognitiva, de forma activa, sólida y duradera para así posibilitar su posterior memorización.Esto ayudará al alumno a comprender y relacionar mejor los contenidos que se vayan a trabajar en las áreas de Sociales, Naturales.Todo ello favorecerá la atención, memoria y motivación del alumno.Se partirá de lo concreto y manipulativo; y se reforzarán los aspectos más prácticos e instrumentales del currículum.En la programación de aula se tendrá en cuenta la mayor proximidad al currículo ordinario.Se tendrá en cuenta los aspectos procedimentales y el desarrollo de destrezas, habilidades y actitudes del alumno.Para lograr una mayor funcionalidad de los aprendizajes, se pondrá en práctica el conocimiento adquirido y se utilizarán los contenidos para llevar a la práctica otros aprendizajes y así poder resolver nuevas situaciones.Se favorecerá el trabajo en pequeño grupo y se potenciará la autoestima.Para el desarrollo de los contenidos procedimentales se provocará la participación del alumno/a bien de forma individual o en grupo. Al mismo tiempo se fomenta el aprendizaje cooperativo entre iguales que les llevará a adquirir unos contenidos actitudinales.

Evaluación.Se valorarán los conceptos, procedimientos y actitudes relacionados con el tema.El alumno deberá conocer los conceptos básicos del área y aplicará los conocimientos adquiridos a la explicación de fenómenos sencillos.Debe saber buscar información de distintas fuentes.Se expresará de forma oral y escrita con orden y coherencia.La evaluación será continua en lo que se refiere a contenidos (a través de ficha de seguimiento, actividades específicas,…), esfuerzo, interés, motivación, hábitos de trabajo…etc. para conseguir una mejor adquisición de los aprendizajes.Se realizará una evaluación inicial para saber el nivel de competencia curricular en que se encuentra el alumno.


Se utilizarán procedimientos e instrumentos de evaluación variados (observación sistemática, cuestionarios, pruebas objetivas….).Se tendrá en cuenta el trabajo diario y la actitud del alumno.

Materiales y recursos didácticos.Se utilizarán el libro de texto del alumno para la lectura de los contenidos además de los materiales de Educación Primaria (libros de textos, cuadernos de actividades de diferentes editoriales: Vicens-Vives, Bruño. Edebé…etc.)Para elaborar las Unidades didácticas, se partirá de los contenidos de su nivel y se adaptará al lenguaje de los alumnos, utilizando los materiales según la necesidad del mismo. Seleccionaremos los contenidos más prioritarios que ayuden al alumno a evolucionar en su proceso de aprendizaje.Se utilizarán todo tipo de materiales: mapas, diarios, revistas, propagandas,diccionario; material impreso específicos de Educación Especial…etc.

Ciencias Naturales (1º ,2º E.S.O) ; Biología y Geología ( 3º E.S.O).

Objetivos Generales:- Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para elaborar una interpreta-

ción científica de los principales fenómenos naturales, así como para analizar y valorar al-gunos desarrollos y aplicaciones tecnológicas de gran relevancia.

- Aplicar estrategias personales coherentes con los procedimientos de la Ciencia, en la resolu-ción de problemas.

- Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e investigaciones senci-llas.

- Seleccionar, contrastar y evaluar informaciones procedentes de distintas fuentes (Internet, t.v, otras...)

- Comprender y expresar mensajes científicos con propiedad, utilizando deferentes códigos de comunicación.

- Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas de nuestra época.

- Utilizar los conocimientos propios sobre el funcionamiento del cuerpo humano para desarro-llar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal.

- Utilizar los conocimientos científicos que posee el alumno para analizar los mecanismos bá-sicos que rigen el funcionamiento del medio; valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir a la defensa, conservación y mejora del mismo.

- Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía, sus características básicas y los ele-mentos que lo integran.

- Reconocer que la Ciencia es una actividad humana y que intervienen en su desarrollo y apli-cación factores de tipo social y cultural.

- Utilizar las nuevas tecnologías como medio de actualización e intercambio de información relacionada con las Ciencias Naturales y con la Biología y Geología.

Los Contenidos de Ciencias Naturales y Biología y Geología, se corresponderán con los mismos de su grupo clase, pero para los alumnos con necesidades educativas especiales se adaptarán a su nivel y vocabulario. Para aquellos alumnos que están en 1º de E.S.O serán los siguientes:

1ª Evaluación- La vida en la Tierra- La Materia viva.- La diversidad de la vida.


- El reino vegetal.- El reino animal.

2ª Evaluación.- El cuerpo humano.- El universo.- La Tierra.- La materia.- La Naturaleza de la Materia.

3ª Evaluación.- El Aire y la atmósfera.- El Agua y la Hidrosfera.- La Corteza Terrestre.- El Cuerpo en funcionamiento.

Alumnos de 2º de E.S.O.1ª Evaluación.- Sistemas materiales y energía.- Tipos y fuentes de energía.- Movimientos y fuerzas.- Luz y sonido.- Calor y Temperatura.- Reacciones Químicas.2ª Evaluación.- La Energía externa del Planeta.- El relieve cambia.- La Acción del agua sobre el relieve.- La Energía interna de la Tierra.3ª Evaluación.- La Energía y la vida.- Relación y Coordinación.- La reproducción.- Biosfera, ecosfera y ecosistema.- La energía en los ecosistemas.

Alumnos de 3º de E.S.O. (Biología y Geología)1ª Evaluación.- Las Células y el organismo pluricelular humano.- La Nutrición en las personas.- Aparatos que intervienen en la nutrición (parte I).2ª Evaluación.- Aparatos que intervienen en la nutrición (parte II).- La Relación en las personas.- La Reproducción humana.3ª Evaluación.- La Salud del organismo.- Los Minerales.- Las Rocas.

El número de sesiones por cada tema dependerá del ritmo de aprendizaje del alumno.

Ciencias Sociales.


Objetivos Generales:- Adquirir los conocimientos, actitudes y hábitos que permitan comportarse de forma equili-

brada en relación al medio y a los demás.- Conocer y apreciar el patrimonio natural, cultural e histórico de Andalucía para identificar

los elementos que lo caracterizan y lo hacen diferente al resto de España.- Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales con unas características y rasgos

propios respetando la diferencia con otros grupos y rechazando cualquier clase de discrimi-nación por este hecho.

- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento constructivo, responsable y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas y demostrando una actitud de acep-tación y respeto por las diferencias individuales.

- Reconocer en los elementos del medio socionatural los cambios y transformaciones relacio-nados con el paso del tiempo, estudiando esos cambios y aplicándolos al conocimiento de otros momentos históricos.

- Buscar información, analizarla y presentarla utilizando las nuevas tecnologías.- Presentar los trabajos con limpieza y orden.

Al igual que en las áreas de Ciencias Naturales y Biología y Geología, los Contenidos se corresponderán con los mismos de su grupo clase, pero para los alumnos con necesidades educativas especiales se adaptarán a su nivel y vocabulario. Para aquellos alumnos que están en 1º de E.S.O serán los siguientes:

1ª Evaluación.- El Planeta Tierra.- Continentes y Océanos- Europa, América y Asia.- África, Antártica y Oceanía.- La atmósfera, los climas y los seres vivos.

2ª Evaluación.- Los medios naturales de la zona cálida y fría.- Los medios naturales de la zona templada.- La Prehistoria.- Las civilizaciones fluviales y los primeros estados.- Grecia.

3ª Evaluación.- Roma y su Imperio.- La civilización romana. Hispania romana.- Fin del Imperio romano y los pueblos germánicos.

Alumnos de 2º de E.S.O.

1ª Evaluación.- La explosión de la población.- La desigual estructura de la población.- La actividad económica.- Diferencias sociales y culturales.- Estados y organizaciones internacionales.- África y Asia: población y economía.- América y Europa: población y economía.


2ª Evaluación.- España: organización, población y economía.- Andalucía: organización, población y economía.- Nuevos poderes: germanos y bizantinos.- El Islam. Al-Andalus.- El nacimiento de Europa.- La sociedad feudal.

3ª Evaluación.- El resurgir de las ciudades.- Los reinos europeos.- La cultura y el arte entre los siglos XI y XV.- La Península entre los siglos XI y VX.

Alumnos de 3º de E.S.O.

1ª Evaluación.- La sociedad humana: su gran diversidad.- Crecimiento y distribución de la población mundial.- Las migraciones humanas.- La actividad agraria y sus paisajes.- El mar: un espacio de intereses contrapuestos.

2ª Evaluación.- Materias primas y fuentes de energía.- La actividad industrial, una renovación constante.- La sociedad actual. Una sociedad de servicios.- La ciudad en expansión.- La vida en la ciudad.- El mundo desarrollado.- La Unión Europea.- Subdesarrollo:”otro mundo”.

3ª Evaluación.- El mundo del trabajo.- La nueva organización política del mundo.- Los problemas medio ambientales del mundo.

El número de sesiones por cada tema dependerá del ritmo de aprendizaje del alumno.



ACTIVIDADES DE FORMACIÓN

DEL PROFESORADO

ACTIVIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADOP

RIM

ER

TR

IME

ST

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Jornadas de Formación de Mediadores. Jornadas sobre profundización en Resolución de conflictos.

SE

GU

ND

O T

RIM

ES

TR

E

Curso de Operatoria básica en GUADALINEX. Curso de formación inicial sobre la plataforma educativa HELVIA. Cursos del CNICE (MEC – Junta de Andalucía CEP de Cádiz). Grupo de trabajo sobre participación democrática. Jornadas sobre Gestión del aula. Grupo de trabajo sobre estrategias didácticas en entornos virtuales.

TE

RC

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TR

IME

ST

RE

Jornadas sobre profundización en Resolución de conflictos. Curso de formación inicial sobre usos didácticos de las TIC y

elaboración de recursos educativos. Cursos del CNICE (MEC – Junta de Andalucía CEP de Cádiz).



SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

(TRANSPORTE)

DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO

1º DE ESO 2º DE ESO 3º DE ESO 4º DE ESO

P-1 P-2 M-1 M-2 P.H P-1 P-2 M-1 M-2 P.H P-1 P-2 M-1 M-2 P.H P-1 P-2 M-1 M-2 P.H

16 3 12 18 17 11 7 24 15 19 10 6 24 16 12 7 9 9 13 10

66 76 68 48P-1; Pinar Franceses 1P-2; Pinar Franceses 2M-1; Marquesado 1M-2; Marquesado 2

DISTRIBUCIÓN DEL ALUMNADO POR RUTAS Y HORARIO DE SALIDA

RUTA: PINAR FRANCESES-1SALIDA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

13,35 HORAS 0 0 0 27 2714,35 HORAS 44 44 44 17 17

TOTAL 44 44 44 44 44

RUTA: PINAR FRANCESES-2SALIDA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

13,35 HORAS 0 0 0 10 1014,35 HORAS 25 25 25 15 15

TOTAL 25 25 25 25 25

RUTA: MARQUESADO-1SALIDA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

13,35 HORAS 0 0 0 36 3614,35 HORAS 69 69 69 33 33

TOTAL 69 69 69 69 69

RUTA: MARQUESADO-2SALIDA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

13,35 HORAS 0 0 0 33 3314,35 HORAS 62 62 62 29 29

TOTAL 62 62 62 62 62

RUTA: PAGO DEL HUMOSALIDA LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

13,35 HORAS 0 0 0 36 3614,35 HORAS 58 58 58 22 22

TOTAL 58 58 58 58 58



REVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS DE

COLABORACIÓN

Programa de Coordinación y Transición Primaria/Secundaria. Pretendemos mantener unas relaciones cordiales y lo más estrecha posible con los centros de Educación Primaria: José de la Vega, Carmen Sedofeito e Isabel la Católica.

Continuación de la coordinación y colaboración con el Excmo. Ayuntamiento de Chiclana: Programa de Absentismo, Protección Civil, Policía Local, Rincón de la Salud.

Actividades y programas ofertadas por Chiclana Natural: visitas con guía y autobús y programas para todo el centro.

Con las Asociaciones de Vecinos: “La Paz”, “Panzacola” y “García Gutiérrez”, cediéndoles las pistas deportivas.

Coordinación la UTEDLT. Formación, participación y asesoramiento por parte de la UNIDAD TERRITORIAL de Empleo, Desarrollo Local y Tecnológico de Chiclana de la Frontera.



PLAN DE REUNIONES

DE ÓRGANOS COLEGIADOS

Y DE GOBIERNO

A).- CLAUSTRO

FECHA TEMAS PREVISTOS

SEPTIEMBRE 2007

l BIENVENIDA AL PROFESORADO NUEVO

l ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO: PRINCIPIOS DE CURSO, INFORMACIÓN GENERAL, TUTORÍAS, HORARIOS, NOVEDADES...

OCTUBRE 2007 l EXTRAORDINARIO: PLAN DE CONVIVENCIA

NOVIEMBRE 2007

l ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DIAGNÓSTICO.

l APROBACIÓN DEL PLAN DE CENTRO.

l PLAN DE CONVIVENCIA

l PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

l APROBACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

l RENOVACIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR

ENERO 2008l ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE RESULTADOS

DE LA 1ª EVALUACIÓN

l APROBACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA

ABRIL 2008l ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE RESULTADOS

DE LA 2ª EVALUACIÓN

JUNIO 2008

l EVALUACIÓN, SEGUMIENTO Y REVISIÓN DEL REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.

l ANÁLISIS Y VALORACIÓN RESULTADOS DE EVALUACIÓN FINAL.

l APROBACIÓN DE LA MEMORIA FINAL.


B).- CONSEJO ESCOLAR


OCTUBRE 2007

l CIERRE CURSO 2006-07

l APROBACIÓN DE PRESUPUESTOS 2007-08

l PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO


NOVIEMBRE 2007

l APROBACIÓN DEL PLAN DE CENTRO

l APROBACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL DÍA DE LA CONSTITUCIÓN


l PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO

ENERO 2008

l VALORACIÓN RESULTADOS DE LA 1ª EVALUACIÓN

l REVISIÓN DEL PLAN ANUAL

l APROBACIÓN DEL PLAN DE CONVIVENCIA

ABRIL 2008l VALORACIÓN DE RESULTADOS DE LA 2ª

EVALUACIÓN

JUNIO 2008

l VALORACIÓN RESULTADOS DE EVALUACIÓN FINAL.

l APROBACIÓN DE LA MEMORIA FINAL DE CURSO.

l REVISIÓN DEL R. O. F.

C).- EQUIPO TÉCNICO DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA


SEMANALMENTE

VIERNES de 11’35 a 12’35

l DISTRIBUCIÓN DE HORAS

l APROBACIÓN DE PRESUPUESTOS DEPARTAMENTOS

l EVALUACION DE PROYECTOS: impulsando y coordinado las medidas y actuaciones necesarias que favorezcan la mejora de la CONVIVENCIA ESCOLAR y el desarrollo de prácticas COEDUCATIVAS.

l ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO


D).- EQUIPO DIRECTIVO


SEMANALMENTE

MARTES de 10’05 a 11’05 l ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO, estableciendo los criterios para el seguimiento de las tareas: valorando, identificando logros y dificultades, proponiendo las mejoras oportunas.

l Pretender tener una atmósfera de CONVIVENCIA dentro del centro, fomentando las relaciones cordiales.

l Mantener una actitud de diálogo y comunicación con todos los elementos de la Comunidad Educativa.

E).- EQUIPOS EDUCATIVOS


MENSUALMENTE

Octubre: días 17 y 18.

Noviembre: días 19, 20, 21.

Diciembre: días 17, 18, 19.

Enero: días 28, 29, 30.

Febrero: días 18, 19, 20.

Marzo: días 24, 25 y 26.

Abril: días 21, 22 y 23.

Mayo: días 18, 19 y 20.

Junio: días 16, 17 y 18.

l ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO del profesorado de los Equipos Educativos: intercambio de información, coordinación y evaluación.



PLAN DE

AUTOPROTECCIÓN

El objetivo fundamental del Plan de Autoprotección del Centro es organizar sobre la basede los medios y recursos técnicos y humanos disponibles, la actuación más adecuada en caso deemergencia.

1.- Se pretende cumplir los siguientes OBJETIVOS:

- Actualización del documento existente durante el primer trimestre.- Iniciar el proceso de homologación del Plan de Autoprotección por parte del Ayuntamiento de Chiclana y con el asesoramiento técnico de Protección Civil.- Instalación de la señalización y cuadros de evacuación necesarios, tal y como requiere la normati-va vigente. - Nombrar a los responsables de Seguridad y Evacuación que no son fijos, como es el caso del pro-fesorado, alumnado y PAS.- Realizar dos ensayos de evacuación de acuerdo con el PLAN en el segundo y tercer trimestre.

2.- CONSIDERACIONES A TENER EN CUENTA:

- Contar con la participación y asesoramiento de Protección Civil.- Registrar los tiempos de evacuación real.- Analizar y evaluar el desarrollo de los simulacros y, por tanto del Plan.- Analizar las problemáticas que se presentan: . alumnado que quiere llevar consigo su equipamiento, dificultando la evacuación. . acumulación del alumnado en puertas, pasillos y escaleras durante el simulacro. . actitud en la realización de la actividad.

3.- OTRAS CONSIDERACIONES A INCLUIR EN EL PLAN:

- Se irán incorporando al Plan las modificaciones que se consideren necesarias, para resolver los problemas que puedan aparecer en una evacuación.- Propuestas tas la Evaluación de los simulacros.- Durante el presente curso se incorporará al futuro R.O.F.



EVALUACIÓN DEL PLAN

ANUAL

1.- PLAN DE ACCIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO

Desde la perspectiva del Proyecto de Centro, trabajaremos de una forma coordinada, y como el Equipo Directivo es nuevo este curso académico, nuestra planificación requerirá siempre la colaboración de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

Semanalmente el E.T.C.P. supervisará, coordinará y desarrollará la organización y el fun-cionamiento de nuestro I.E.S. Del mismo modo transmitirá la información y las decisiones a los De-partamentos, recogiendo el propio E.T.C.P. las aportaciones y conclusiones.

El Director, en reunión semanal con los miembros del Equipo Directivo: coordinará y traza-rá las directrices respecto del funcionamiento del Centro, solicitará de la administración educativa el equipamiento necesario para que los departamentos puedan desarrollar las actividades docentes, gestionará la renovación y adaptación de la infraestructura del centro.

El Jefe de Estudios y el Director se reunirán trimestralmente con los departamentos para evaluar los objetivos generales del Centro, la programación docente y llevar un seguimiento sobre la revisión de las Unidades Didácticas.

El Secretario elaborará el presupuesto del Centro, planificará con los miembros de adminis-tración el trabajo en la secretaría y supervisará la documentación académica del centro.

2.- PLAN DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA

Ante la necesidad de establecer mecanismos para calibrar el proceso de enseñanza que sedesarrolla en el Instituto, con finalidades del seguimiento o de carácter diagnósticas y terapéuticas en su caso, debemos diseñar los instrumentos apropiados para su medición. Dicha actividad se desa-rrollará coordinadamente con el Departamento de Orientación.

Igualmente se diseñará en el E.T.C.P. el mecanismo de evaluación interna del centro:

- Conocimiento de las Finalidades Educativas por la Comunidad Escolar. - Revisar el Currículo de las materias. - Revisión de las Unidades Didácticas. - Difusión del R.O.F.

3.- EVALUACIÓN INTERNA DEL PLAN ANUAL DEL CENTRO

Con objeto de ir determinando hasta que punto se van alcanzando los objetivos que seestablecen en este Plan, se procederá, a una revisión de los mismos; El Equipo Directivo irá valo-rando:

- Los informes que los Jefes de Departamentos vayan realizando en relación con los Objeti-vos Generales del Centro que se vayan desarrollando trimestralmente. - Los acuerdos de E.T.C.P. - Los informes que la Jefatura de Estudios vaya realizando en relación con el grado de cum -plimiento de la Programación Docente trimestralmente.



PLAN DE ACTUACIÓN

DE LA ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS y ALUMNAS

La colaboración de la A.M.P.A. con el Centro para el presente curso en la línea de cursos anteriores comprenderá los siguientes aspectos:

A. HORARIO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO Y A LOS PADRES.

Miércoles de 11 a 12 horas.

B. LIBROS DE TEXTO

Las dificultades económicas que presentan determinados alumnos obligan que entre todos tengamos que hacerle frente. La AMPA deberá regular la manera en que puede ayudad a los alumnos que estén en estas situaciones. Bien entregándoles libros de cursos anteriores se les podrá dar una asignación económica que les sirva para la adquisición de nuevos libros. En caso de que se entreguen libros nuevos la AMPA podrá negociar con las editoriales o con las librerías para la adquisición de esos casos muy concretos.

C.-VIAJES DE FIN DE ESTUDIOS

La AMPA podrá colaborar con el alumnado en las formas que se establezcan con el fin de recaudar fondos que permitan sufragar parte de los gastos de viajes/visitas que se realicen y otras actividades.

D. VARIOS

Información sobre temas relacionados con el comienzo de curso, libros de texto, etc. Entrega de camisetas a los alumnos que participen en excursiones recreativas o de estudios, que realice esta asociación. Información para fomentar la colaboración y anticipación en la AMPA.

E. COLABORACIÓN CON EL CENTRO

Esperamos y pretendemos una colaboración fluida con la Dirección y Departamentos, en todos los aspectos posibles que estén a nuestro alcance y que redunden en beneficio de vuestros hijos y de esta Comunidad Escolar, estando abiertos a cualquier sugerencia que nos hagan.

1.- CON LA DIRECCIÓN: Colaborará y apoyará a la Dirección en todas aquellas reuniones, peticiones, etc. Que redunden en beneficio de esta Comunidad Escolar. Se compromete, a su vez, a analizar los documentos organizativos del Centro aportando las opiniones y sugerencias a los miembros de la comisión o en la sesión del C.E.C. En la que se aprueben. La AMPA se muestra dispuesta a ayudar en todo aquello que pudiera necesitar y que ayude al fortalecimiento de las buenas relaciones.

2.- CON SECRETARÍA: Estará presente en el proceso de matriculación del alumnado durante los meses de Julio y Septiembre para captación de socios y cumplimentación del carnet de socio.


3.- CON LA BIBLIOTECA: El objetivo de la AMPA será de crear su propia biblioteca. Para ello contará con la opinión de los profesores de Lengua y lo que en cada momento se encuentren organizando la biblioteca del centro con el fin de detectar necesidades.

F. ACTIVIDADES CON LOS DIVERSOS DEPARTAMENTOS DEL CENTRO

Independientemente de las actividades que se realicen directamente con el Departamento de Actividades Culturales, será también a través del mismo, la coordinación/colaboración de esta Asociación, con el resto de los Departamentos Didácticos del Instituto.

1. DEPARTAMENTO DE ACTIVIDADES CULTURALES

En coordinación directa con el mismo se colaborará en lo siguiente: - Actos programados con motivo de la Navidad. - Actos, concursos, etc., que se organicen en las fechas de Carnaval. - Santa Cecilia, patrona de los músicos. - Día de San Valentín. - Semana de Actividades Culturales. - Visitas a empresas, industrias y otras entidades locales o de nuestro entorno. - Excursiones recreativas, culturales y/o de estudios. - Maltrato a la mujer. - Día de la Constitución.

2. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN

Se informará a todos los asociados y se fomentará la participación de los mismos en todas aquellas actividades, reuniones, etc., que realice este Departamento sobre los estudios que se cursen en el Centro, o sobre otros temas relacionados con la educación de sus hijos, que proponga la Asociación.

3. DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Con la colaboración en los Juegos Deportivos Municipales, según sea la participación del Centro en estos Juegos, escuelas deportivas o liga interna que se organice.

4. CON TODOS LOS DEPARTAMENTOS

Se atenderán dentro de nuestras posibilidades, peticiones de ayuda económica o de gestiones para concertar precios asequibles, para la realización de viajes de estudios.

Igualmente se colaborará con los Departamentos que organicen concursos del tipo realizado en el pasado curso sobre Matemáticas, Física y Química, Geografía, Idiomas, etc.

G. ACTIVIDADES CON LOS PADRES DE LOS ALUMNOS

Por parte de los miembros de esta Asociación que pertenezcan al Consejo Escolar del Centro se llevarán a este Órgano Colegiado, todos aquellos problemas relacionados con el alumnado que sea necesario tratar en el mismo, colaborando con la dirección dentro de nuestras competencias, para la solución de los mismos.

Fomentará la relación y participación de los padres de alumnos con la AMPA, mediante reuniones y comunicaciones que nos ayude a la mejora de todo aquello relacionado con la educación de nuestros hijos y de toda la Comunidad Escolar.


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