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PLANEACIÓN DEL PROYECTO

COMPETENCIA:

Reconoce los diferentes tipos denarración y sus principalescaracterísticas.Reconoce la diferencia entre dialogo,descripción y personificación.

GRADO: 5º

ASIGNATURA: Español

DURACION: 2 meses

FECHA: abril a junio de 2017

LUGAR: Cúcuta

CAPACIDAD: Concienciación

NIVEL: Comunicación

PLANEACIÓN DEL PROYECTO

TÍTULO DEL PROYECTO ¡ME CONOZCO, ME CUIDO!

OBJETIVO DEL PROYECTODesarrollar la capacidad de concienciación en la elaboración de textos argumentativos y/o expositivos sobre las funciones del ser humano, que usará

como insumo en la elaboración de un rompecabezas en el área de Ciencias Naturales.RESULTADOS DEL

PROYECTOElaborar de forma creativa un rompecabezas sobre las funciones del cuerpo humano, sustentando de manera argumentativa o expositiva de acuerdo a

los temas vistos en las áreas de español, ciencias naturales, matemáticas, informática, artística e inglésCOMPETENCIAS A

DESARROLLARACTIVIDADES Y TAREAS HITOS O EVENTOS

INTELECTUALES PSICOMOTRICES VOLITIVAS AFECTIVAS ESPIRITUALESReconoce y distingue las

características de los tipos de narración (leyenda, mito,

fábula, cuento, biografía) E identifica el diálogo, la

descripción y la personificación como recurso narrativo.

Identifica las características

vistas en un texto narrativo y lo aplica en diversos textos.

Es hábil para aplicar

los temas vistos al sustentar textos expositivos y/o

argumentativos sobre las funciones del ser humano como parte

del proyecto ¡ME CONOZCO, ME CUIDO!

Toma decisiones equilibradas

al analizar los saberes que

necesita desde la producción

textual para construir textos

expositivos y argumentativos.

Propone formas sencillas y prácticas para sustentar de forma creativa textos expositivos y/o argumentativos sobre las funciones del cuerpo humano vistos en el periodo.

Propone ideas nuevas en sus escritos, teniendo en cuenta las diferencias entre textos argumentativos y expositivos.

Puesta en común

de textos argumentativos y expositivos

como parte del Proyecto ¡ME CONOZCO, ME CUIDO!

Enriquece su vocabulario por medio de algunos sufijos.

Produce textos y relaciona bien

las palabras en las oraciones con el uso de los sufijos.

Trae los materiales e insumos necesarios para realizar cada actividad de acuerdo a la guía de estudio

Se ajusta a la secuencia del trabajo y desarrolla todas las actividades con éxito.

Se adapta adecuadamente a trabajar en grupo en clase.

Revisión previa de

los textos de acuerdo a la temática dada por

la docente.

Identifica la diferencia entre texto argumentativo y expositivo y da su opinión de acuerdo a la temática planteada.

Actúa con respeto y tolerancia durante las actividades a desarrollar.

Planea, escribe y revisa los textos expositivos y

argumentativos que elabora, siguiendo la estructura textual y cumpliendo con su propósito

comunicativo.Sustentación de los textos argumentativos y expositivos.Relaciona bien las palabras en

las oraciones con el pronombre sus clases y el uso de la coma

Aplica las reglas de acentuación de las palabras en cada uno de sus escritos.

Es objetivo/a en el momento de autoevaluarse.

Comprende la función de la noticia y de los medios de comunicación masivos y utiliza el aprendizaje para su diario vivir.

Comprende y analiza los mensajes que recibe y los emitidos por los medios

masivos de comunicación y, a partir de esto, propone

múltiples maneras de emitir un mensaje.

Evaluación final de la temática del proyecto y temas del período.

Sustentación de proyectos, retroalimentación y publicación.

CRONOGRAMA DEL PROYECTOCRONOGRAMA DEL PROYECTO: ¡ME CONOZCO, ME CUIDO!

ACTIVIDADES Y TAREAS MESES (2)

SEMANAS (8)

1 2 3 4 5 6 7 8

Evaluación inicial Realiza de forma individual la evaluación inicial de tu guía de español.Actividad Intelectual 1. Consulta el significado de las palabras claves de esteproyecto y regístralas en tu cuadernoActividad Intelectual 2. Completa las preguntas que aparecen en tu guía yrealízalas de acuerdo a lo indicado en el cronograma..Actividad Intelectual 3. Contesta las preguntas que aparecen tu guía sobre los

temas vistos y realízalos en tu cuaderno.

Actividad Intelectual 4 Ingresa a la plataforma chamilo pinchando el siguientelink: ttp://campus.colegioebenezer.edu.co/ luego ingresa con tu nombre deusuario y contraseña al curso Español grado 5. Enseguida entras a la secciónEjercicios, te ubicas en el documento llamado COMPRUEBA TU COMPRENSIÓNrealizas la actividadActividad Psicomotriz 1. Contesta las preguntas que aparecen en tu guía yresponde en tu cuaderno con ayuda de tus padres. (Excelente orden yortografía)Actividad Psicomotriz 2. Llegó la hora de dar inicio a nuestro Proyecto ¡MECONOZCO ME CUIDO! Ten presente que las actividades del mismo se van arealizar de forma grupal tanto en español como en las otras áreas (matemáticas,naturales, estética…) que hacen parte de este proyecto; por lo tanto es importanteaprovechar el tiempo al máximo, trabajar en equipo.

Actividad Afectiva 1. Socializa con tus compañeros y profesora el impacto quecausará para tu comunidad Ebenezerista y tu familia el conocer las funciones delcuerpo humano y tener la capacidad de exponer o argumentar el conocimientoadquiridoActividad Afectiva 2. Muestra imaginación y creatividad para realizar lasactividades.Actividad Afectiva 3. El texto escrito y demás actividades son bien presentadas,visualmente agradables.Actividad Volitiva 1. ¿Qué enseñanza te dejo el escrito y exposición sobre lossistemas del cuerpo humano? Amplia tu respuesta.Actividad Volitiva 2. Trae los materiales e insumos necesarios para realizar cada

actividad de acuerdo a la guía.

Actividad Volitiva 3 . Presenta orden en el desarrollo de las actividades

Actividad Espiritual Desarrolla las preguntas en tu cuaderno y laautoevaluación..

Sustentación del proyecto final

Evaluación final del proyecto y la temática del período

Retroalimentación y Publicación

Reconocerá en los textos narrativos que lee, los diferentes recursos que se emplean.

Enriquecerá su vocabulario mediante el uso de algunos sufijos.

Relacionará bien las palabras en la producción de oraciones y textos.

Empleará bien la coma en sus escritos.

Interpretará y producirá una noticia.

Interpretará y producirá un texto expositivo.

Reconoce e identifica los tipos de narración y el uso del diálogo , la descripción y personificación como recurso del

género narrativo.

Enriquece su vocabulario por medio de algunos sufijos.

Relaciona bien las palabras en las oraciones con el pronombre y sus clases.

Emplea bien la coma en sus escritos.

Interpreta y produce una noticia.

Produce e interpreta un texto con diferentes formatos.

Desarrollar la capacidad de concienciación en la elaboración de textos argumentativos y/o expositivos sobre las funciones

del ser humano, que usará como insumo en la elaboración de un rompecabezas en el área de Ciencias Naturales.

ESTÁNDARES

OBJETIVO

COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Posee la capacidad de

concienciación en la

elaboración de textos

argumentativos y/o

expositivos sobre las

funciones del ser humano,

que usará como insumo

en la elaboración de un

rompecabezas en el área

de Ciencias Naturales.

Es hábil desarrollando la

capacidad de

concienciación en la

elaboración de textos

argumentativos y/o

expositivos sobre las

funciones del ser humano,

que usará como insumo en

la elaboración de un

rompecabezas en el área

de Ciencias Naturales.

Demuestra voluntad en el

desarrollo de la capacidad

de concienciación en la

elaboración de textos

argumentativos y/o

expositivos sobre las

funciones del ser humano,

que usará como insumo en

la elaboración de un

rompecabezas en el área

de Ciencias Naturales.

Manifiesta interés en el

desarrollo de la

capacidad de

concienciación en la

elaboración de textos

argumentativos y/o

expositivos y demás

temas vistos durante el

periodo..

Comparte con sus

compañeros/as la

capacidad de

concienciación en la

elaboración de textos

argumentativos y/o

expositivos y demás

temas vistos durante el

periodo.

Orientación Didáctica

*Responde la evaluación inicial de

manera individual.

*Lee cuantas veces sea necesario para

comprender las explicaciones que trae

tu guía de Español.

*Desarrolla en forma ordenada todas las

actividades en el desarrollo del

proyecto. ¡Me conozco, me cuido!

ACTIVIDADESTRABAJOS ASIGNADOS

* Durante este período reconocerás algunas

clases de producción textual e identificarás

las diferencias entre texto argumentativo y

texto expositivo.

*También practicarás con tu escritura y

ortografía.

*Este conocimiento te permitirá desarrollar

tu creatividad e imaginación para realizar

tus propios escritos y exponer el día

indicado.

PREGUNTA

Ten en cuenta las siguientes indicaciones para llevar a cabo con éxito tu proyecto:

*Debes traer los materiales necesarios para

cada actividad de clase, sin ellos no se

tendrá el desempeño adecuado.

*Las actividades son prácticas pero cada

una se soporta en una estructura

conceptual específica, por lo tanto debes

leer bien y comprenderlo.

*Practica constantemente la lectura y

escritura.

*Debes traer siempre el cuaderno de

español, caligrafía, portátil, diccionario y

plan lector.

Actividad Intelectual1

Actividad Psicomotriz 2

Actividad Volitiva3

Evaluación

inicialResuelve las siguientes

preguntas en tu

cuaderno, Da clic aquí: Actividad Afectiva4

Actividad Espiritual 5

Intelectual:

Lee con atención el siguiente texto expositivo titulado Los recursos

naturales son vitales y prepárate para contestar algunas preguntas.

Los recursos naturales son vitales

El agua es un recurso natural muy abundante en la naturaleza. Es la

sustancia más necesaria para la vida que se conoce sobre la Tierra,

está constituida por hidrógeno y oxígeno.

El aire es una mezcla de gases que rodea la Tierra. El aire contiene

gran cantidad de sustancias que pueden provenir de la respiración, de

la fotosíntesis y de la actividad humana.

El suelo es la capacidad superficial de la Tierra. Es un recurso

renovable, es decir que el suelo se forma continuamente, pero para

que esto ocurra debe transcurrir bastante tiempo.

Ahora responde en tu cuaderno:

a) ¿Cuál consideras que es la

intención de un texto expositivo?

b) ¿En qué materias o asignaturas

crees que son frecuentes los textos

expositivos?

c) De acuerdo a la lectura anterior

sobre los recursos naturales.

¿Cómo expondrías ante tus

compañeros el anterior texto? ¿Qué

tendrías en cuenta? ¿Qué recursos

utilizarías para que tus compañeros

entendieran mejor el tema?

d) Si tuvieras qué exponer sobre un

tema que poco conoces ¿Qué

harías para que fuera entendido por

tus otros compañeros?

Psicomotriz:

Consulta en tu diccionario de

Lengua Castellana el significado

de las palabras narración y

descripción y anéxalas a tu

cuaderno.

Volitiva:

Escribe según tu concepto qué es cuento

y qué otras clases de cuentos conoces o

haz leído.

Afectiva:

Lee el siguiente texto argumentativo sobre la televisión y prepárate para contestar algunas

preguntas:

José expuso a sus compañeros de cuarto sobre el gran invento de la humanidad llamado la

televisión y expreso las siguientes palabras: “La televisión es un gran invento. Transmite programas

informativos y culturales que llevan conocimientos a las personas”.

María se levantó de su silla y expuso su punto de vista, diciendo: “Pero también se emiten otros

programas que tienen contenidos basados en la violencia y en burlas hacia las personas”.

José le dijo: “Tienes razón María, pero gracias a la televisión la mayoría de la población se entera de

lo que ocurre en el mundo”.

María concluyo diciendo: “Una buena parte de la televisión informa, enseña y entretiene, pero si

abusamos de ella, puede ser perjudicial”.

Al final el profesor dijo: “Chicos, el televidente es el que debe tener la capacidad de elegir la

televisión que educa e informa y genere conciencia social, esa es la televisión que debemos

observar”.

1. Según la lectura anterior: ¿Quién está a favor de la televisión y por qué?

2. Según la lectura ¿Quién está en contra de la televisión y por qué?

3. ¿Qué opinas acerca de la conclusión que el profesor dio al finalizar la exposición de los chicos? Espiritual: ¿Por qué crees qué el anterior texto sobre la

televisión está clasificado como texto

argumentativo. Expresa lo qué tu consideras.

Nuestro proyecto:

PROYECTO: ¡ME CONOZCO, ME

CUIDO!

RESULTADOS: ELABORACIÓN DE

FORMA CREATIVA DE UN

ROMPECABEZAS SOBRE LAS

FUNCIONES DEL CUERPO

HUMANO. SUSTENTANDO DE

MANERA ARGUMENTATIVA O

EXPOSITIVA DE ACUERDO A LOS

TEMAS VISTOS EN LAS ÁREAS

DE ESPAÑOL, CIENCIAS

NATURALES, MATEMÁTICAS,

ARTÍSTICA E INGLÉS.

PERSONIFICACIÓN

COMPONENTE EPISTEMOLOGICO

TEN EN CUENTA LOS SIGUIENTES DATOS EL ORIGEN DEL GÉNERO

NARRATIVO

El origen del género narrativo se dio principalmente en las primeras

epopeyas (Género literario constituido por relatos de hazañas de héroes

que representa los ideales de una clase guerrera) durante la Literatura

de la Antigua Grecia, donde podíamos encontrar narraciones de verdaderas

aventuras épicas creadas por Homero, como lo son la Ilíada y la Odisea, en

donde podíamos encontrar un héroe en este caso Odiseo que se destacaba

por sus acciones heroicas en su intento de regresar a Ítaca para

reencontrarse con su esposa amada. Pero al no existir algún método para

transmitir todas estas historias en formato de libros eran los bardos o aedos

que mediante la narración de dichas historias la transmitían a muchas

personas con el fin de preservar dicha cultura literaria tan amplia que

podemos encontrar en la Literatura de la Antigua Grecia. Eso pudo haber

sido la causa de que muchas de estas historias hayan variado un poco con el

pasar del tiempo, ya que la manera en la que una persona cuenta algo nunca

será igual a que si otra persona contara esa misma historia, muchos factores

ya sea emocionales, espirituales o físicos pueden influir en la fuerza y animo

que se le aplique a esa narración.

Homero: Autor de la Ilíada y

Odisea.

Para conocer más acerca de este

personaje ingresa al siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v

=k4tSs7S8sUg

FORMACION INTELECTUAL

GÉNERO NARRATIVO:

Pertenecen a él todos los textos que tienen como propósito contar, narrar

o relatar una historia, la cual puede ser real o imaginaria.

RECURSOS LITERARIOS EN LAS NARRACIONES

Igual que en una orquesta todos los instrumentos deben estar afinados y ser ejecutados

con maestría, lo mismo sucede con un relato. Los instrumentos en este caso son

los recursos narrativos y el maestro que lleva la batuta eres tú. Un escritor utiliza el

diálogo, la descripción y la personificación para enriquecer y dinamizar sus relatos.

El diálogo, la descripción y la personificación son recursos muy útiles y frecuentes en

los textos narrativos.

LOS DIÁLOGOS

Los diálogos en las narraciones están acompañadas de acotaciones que expresan los

gestos y los estados de ánimo de los personajes. Antes de la intervención de cada

personajes va una raya larga (----)

- Es ciertamente una espléndida

casa. Dijo Carlos.

- Si yo viviera en ella, me pasaría el

día riendo.

- No hay razón que le impida tener

una casa igual a está, o aún mejor.

Supongo que tendrá usted dinero.

Dialogo entre

dos personajes,

marcado por

rayas (-)

LAS DESCRIPCIONES

Las descripciones destacan las características de una persona, un lugar, un animal o un

objeto.

Hola. Yo vivo en un piso en el centro de mi

ciudad. En mi edificio hay 10 plantas y

nosotros vivimos en la número 8. Mi casa es

grande. Tiene un salón comedor, una cocina,

tres cuartos de baños y cuatro dormitorios.

En casa vivimos mis padres, mi hermana, mi

abuela y yo. También tenemos un perro. En

mi habitación hay una cama, un armario

grande, una mesa y dos sillas, un ordenador

y la cama pequeña de mi perro.

Descripción de

una cosa

LA PERSONIFICACIÓN

Es un recurso empleado en las narraciones para atribuir cualidades humanas a los

animales y a los objetos.

El cangrejo escuchó atentamente a la botella

y a su turno también le contó sobre su vida.

La casita que había construido sin ventanas

y lo solo que se sentía.

-Yo también he estado mucho tiempo sola y

mi viaje ha sido inútil, ya que no he podido

entregar el mensaje de amor a su

destinatario.

Autor: Celso Román. Ocurrió en la arena.

Ejemplo

personificación

CLASES DE TEXTOSNARRATIVOS:

La leyenda. Es un relato que reafirma los valores de una comunidad y

narra historias en las que se mezclan la realidad y la fantasía.

Características de la leyenda

Los personajes son

individuos comunes y

corrientes que

interactúan con

personajes de

características

fantásticas.

El narrador está en

tercera persona y se

presenta como testigo

de un hecho.

El tiempo no se

especifica. Mientras

que acerca del lugar

si se hacen

referencias claras.

AMPLIA TU CONOCIMIENTO:

Ingresa al siguiente link, observa un ejemplo de una de las más famosas leyendas de tu nuestro país: https://www.youtube.com/watch?v=lPpShkAWtVY

EL MITO

Es una narración relacionada con las tradiciones y creencias de

distintas culturas. Su intención es mostrar una explicación del entorno.

Por lo tanto, el mito se centra en relatar el origen del mundo, de los

seres que lo habitan y de los fenómenos naturales.

Mitos colombianos a destacar: El origen de los Chibchas, El

Nacimiento del Salto Tequendama y el Hombre Tigre, entre otros.

CARACTERÍSTICAS DEL MITO

Personajes: Tienen

característicasfantásticas y pueden

ser dioses, héroes,animales o elementosnaturales..

El Tiempo y ellugar no sonespecificados.

El narrador está en tercera persona y se puede presentar como

testigo de los hechos.

Para ampliar este concepto ingresa al siguiente

enlace dónde podrás leer el Mito titulado

Nacimiento del Sol y la Luna:

https://www.colombia.com/colombia-info/folclor-

y-tradiciones/mitos/nacimiento-de-la-luna-y-el-

sol/

LA FÁBULA

Es una narración breve que suele narrar hechos fantásticos relacionados con actitudes humanas propias de una

comunidad. En la fábula existe una intención pedagógica que invita a reflexionar sobre las actitudes humanas.

Los seres humanos han convertido a los animales en personajes cuyos actos nos dejan siempre una enseñanza, acerca

de cómo debemos o no debemos comportarnos. Ejemplo: la hormiga con su laboriosidad nos enseña el valor del trabajo.

Algunas fábulas de los autores más destacados como Esopo, Fedro y Félix María Samaniego son: El pastor y el joven

lobo, El caballo y el asno, El perro y el lobo del granjero, Las moscas, entre otras.

CARACTERÍSTICAS DE LA FÁBULA

Personajes: son animales que representan vicios o virtudes humanas.

La acción principalllevada a cabo porun personajesiempre tiene unareacción que se leopone.

La Moraleja presenta una reflexión acerca de los hechos narrados.

El tiempo no se especifica y ellugar no hace referencia a unlugar geográfico exacto..

La golondrina y los pajaritos

Una golondrina había aprendido mucho en sus viajes (nada hay que enseñe tanto), preveía nuestro

animalejo hasta las menores borrascas, y antes de que estallasen, las anunciaba a los marineros.

Sucedió que, al llegar la sementera del cáñamo, vio a un labriego que echaba el grano en los surcos.

“No me gusta eso", dijo a los otros pájaros. "Lástima me dais. En cuanto a mí, no me asusta el

peligro, porque sabré alejarme y vivir en cualquier parte. ¿Veis esa mano que echa la semilla al aire?

Día vendrá, y no está lejos, en que ha de ser vuestra perdición lo que va esparciendo. De ahí saldrán

lazos y redes para atraparos, utensilios y máquinas que serán para vosotros prisión o muerte.

Conviene, pues, prosiguió la golondrina, que comáis esa semilla. Creedme.”

Los pajaritos se burlaron de ella ¡Había tanto que comer en todas partes! Cuando verdearon los

sembrados del cáñamo, la golondrina les dijo: “Arrancad todas las yerbecillas que han nacido de esa

malhadada semilla, o estáis perdidos", pero los pájaros no quisieron hacerle caso.

EJEMPLO DE LA FÁBULA

Cuando el cáñamo estuvo bien crecido: “¡Esto va mal! Exclamó la golondrina: la mala semilla ha sazonado

pronto. Pero, ya que no me habéis atendido antes, cuando veáis que está hecha la trilla, y que los labradores

libres ya del cuidado de las mieses, hacen guerra a los pájaros, tendiendo redes por todas partes, no voléis

de aquí para allá; permaneced quietos en el nido, o emigrad a otros países: imitad al pato o la grulla.

Pero la verdad es que no estáis preparadas para cruzar, como nosotras, los mares y los desiertos: lo mejor

será que os escondáis en los agujeros de alguna tapia. ”Los Pajaritos, cansados de oírla, comenzaron a

charlar sin prestarle atención, y tal y como advirtió la golondrina, muchos fueron apresados.

Moraleja: Así nos sucede a todos: no atendemos más que a nuestros gustos; y no damos crédito al mal

hasta que lo tenemos encima.

Autor: Jean de la Fontaine

Es una narración extensa sobre hechos cotidianos o fantásticos, que se desarrolla alrededor de

varios acontecimientos y personajes. Te has preguntado qué diferencia hay entre un cuento y

una novela? Si ya leíste tu primera novela pudiste comprobar que empleaste más tiempo que

leyendo un cuento.

LA NOVELA

Características de la novela

Es una narración extensa.

Intervienen varios personajes, unos con mayor participación y

trascendencia que otros.

Los diálogos y las descripciones son recursos que se

desarrollan en forma amplia.

Los acontecimientos narrados, se encuentran

organizados en capítulos, los cuales guían al lector

en la trama o hilo del relato.

Desarrolla una historia central y presenta

otras de menor importancia que se

tejen a su alrededor.

Monitorea tu comprensión:

Amplia tu aprendizaje acerca de la

novela y observa un breve resumen

de la novela La María, escrita por

Jorge Isaacs y ten en cuenta las

características descritas

anteriormente:

Ingresa al siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=8

1lm7v8qTxo

LA BIOGRAFÍA

Es la historia escrita de una persona destacada en cualquier ámbito, recopila los

hechos más importantes de su vida. Se trata de un relato expositivo y narrativo

en tercera persona, de la vida de un personaje real desde su nacimiento hasta su

muerte o hasta la actualidad. Si la biografía es de un personaje del pasado,

explica también sus actos dentro del contexto social, cultural y político de la

época, con la intención de reconstruir en forma documental su formación, sus

ideas, su obra y los hechos más trascendentales que rodearon su vida.

La biografía también puede incluir anécdotas, recuerdos, testimonios, viajes y

momentos o eventos determinantes de la vida personal y profesional del

personaje sobre quien se escribe.

Características de la biografía:

- Expone en detalle la vida de una persona.

- Narra los hechos de una persona en orden cronológico, desde que nace

hasta la fecha actual o de su muerte.

- Narra hechos verídicos

- Presenta datos sobre los más recientes logros, publicaciones o hechos de la

vida del personaje.

AMPLIA TU CONOCIMIENTO

Ingresa al siguiente link y

conoce un poco más de

Charles Perrault escritor de

famosos cuentos como La

bella durmiente, La cenicienta,

Caperucita Roja entre otros.

http://www.biografiasyvidas.co

m/biografia/p/perrault.htm

PRODUCCIÓN TEXTUAL

Toda nuestra historia, nuestra cultura y la ciencia que poseemos dependen

directamente de la creación y manipulación de algunas palabras esenciales de

nuestra lengua. El hombre en su evolución comienza organizando su realidad por

medio de palabras y estas a su vez van formando conceptos que amplían de igual

manera al ente llamado, como al propio pensamiento humano. Es en el texto escrito

donde las ideas se organizan rigurosamente; se estructuran y construyen los

pensamientos humanos, siguen las reglas de la lengua y de la escritura. En este

punto sabemos que el mensaje que transmite un texto escrito trasciende en el tiempo

y el espacio, que tiene una complejidad explícita en donde los recursos sintácticos y

de puntuación dan amplitud circuito comunicativo. La comunicación escrita está ligada

con el raciocinio y la estructura formal de los pensamientos del hombre, a la vez esta

se encuentra más estable al quedar plasmada y con menos rigor al cambio.

La importancia, pues, del texto radica precisamente en el hecho de que lo

escrito, escrito queda; y es que se cuenta con la inapreciable ventaja de poder

intentarlo una y otra vez, puliendo y retocando los borradores, hasta que el

resultado corresponda fielmente a sus deseos.

TEXTO EXPOSITIVO

Los textos expositivos explican de forma clara y ordenada un tema determinado. Todo texto

expositivo debe tener las siguientes partes: Introducción, desarrollo y conclusión.

Para ampliar más cada una de las partes de un texto expositivo observa con atención la siguiente

gráfica:

Texto Expositivo

Introducción

En ella se da a conocer el tema deltexto, se expone el propósito del autor,los procedimientos a seguir y hechos adesarrollar

Desarrollo

En esta parte, se ordenan lógicamente lasideas, de acuerdo al tipo de organizaciónexpositiva que escojas. Se establece unanálisis, proporcionando datos, ejemplos,distintos puntos de vista sobre el tema.

Conclusión

Es una breve síntesis de lo expuesto. En ella serecapitula lo más relevante del tema tratado yse entrega una conclusión derivada de loanterior que puede plantearse comouna opinión personal.

EJEMPLO DE TEXTO EXPOSITIVO

LA IMPORTANCIA DE ALIMENTARNOS BIEN

INTRODUCCIÓN = Adquirir hábitos alimentarios adecuados es esencial para el desarrollo de la salud

individual y colectiva, ayuda a prevenir un gran número de enfermedades que de una manera u otra están

relacionadas con la alimentación. Es por esto que adquirir conocimientos sobre los alimentos, las

cantidades y frecuencia adecuada que debemos consumir diariamente en función de nuestra situación

personal conforma la base fundamental para crear una actitud responsable hacia la forma de alimentarnos.

Conozcamos algo sobre la alimentación saludable...

DESARROLLO = ¿Qué significa una alimentación saludable? Es aquella que aporta todos los nutrientes

esenciales y la energía que cada persona necesita para mantenerse sana.

¿Qué nos aportan los alimentos? Los alimentos nos aportan diversos elementos necesarios para que

nuestro cuerpo crezca, se desarrolle y se mantenga sano. Estos son: hidratos de carbono, proteínas,

grasas, vitaminas, y minerales a lo que los llamamos principios nutritivos o nutrientes. Además los

alimentos nos aportan agua y fibra que también participan en el buen funcionamiento de nuestro cuerpo.

¿Cómo hacemos para “comer bien”? Para promocionar una alimentación saludable y prevenir

enfermedades relacionadas con la dieta, (Obesidad, hipertensión, enfermedades cardiovasculares,

Diabetes, Osteoporosis, Anemia, Desnutrición entre otras) la Asociación Argentina de Dietistas y

Nutricionistas publicó en el año 2000 los siguientes mensajes para orientar a la población:

EJEMPLO DE TEXTO EXPOSITIVO

CONCLUSIÓN = Para vivir con salud es bueno:

Comer con moderación e incluir alimentos variados en cada comida.

Consumir todos los días leche, yogures o quesos. Es necesario en todas las

edades.

Comer diariamente frutas y verduras de todo tipo y color.

Comer una amplia variedad de carnes rojas y blancas retirando la grasa visible.

Preparar las comidas con aceite preferentemente crudo y evitar la grasa para

cocinar.

Disminuir el consumo de azúcar y sal.

Consumir variedad de panes, cereales, pastas, harinas, féculas y legumbres.

Disminuir el consumo de bebidas alcohólicas y evitarlo en niños, adolescentes,

embarazadas y madres lactantes.

Tomar abundante cantidad de agua potable durante todo el día.

Aprovechar el momento de las comidas para el encuentro y diálogo con otros.

Artículo tomado de: http://natural-asesoramientonutricional.blogspot.com.co/2010/05/la-importancia-de-

alimentarnos-bien.html

Ilustración tomada

de:1http://www.vix.com/es/imj/salud/3

927/alimentacion-saludable-para-

ninos

TEXTO ARGUMENTATIVO

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en

contra de determinada "posición" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor

(persona que dialoga o conversa con otra) Se trata de manera fundamental,

aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o

negativas acerca de lo expuesto (Bueno, malo, feo, bello); válido/ no válido,

adecuado/no adecuado.

El discurso argumentativo es propio del ensayo y de la crítica en general. Ejemplos

típicos son: el discurso político o el artículo de opinión. Con los textos

argumentativos puedes dar tu punto de vista frente a "algo", ya sea tu posición

positiva o negativa.

TEXTO ARGUMENTATIVO

Antes de opinar:

1. Identifica la tesis u opinión que se plantea.

2. Analiza el argumento que está a favor y elque esta en contra.

3. Determina con cual de los dos puntos devista te identificas y por qué

Durante la discusión:

1. Expresa tu opinión con respeto.

2. Escucha y respeta las opiniones de los demás.

Al finalizar tu discusión evalúa:

1. La claridad de los argumentos.

2. El respeto hacia las opiniones contrarias.

3. El conocimiento sobre el tema.

En todo texto

argumentativo ya sea

escrito u oral debes tener

en cuenta los siguientes

aspectos:

EJEMPLO DE TEXTO ARGUMENTATIVO

HAY QUE COMER DE TODO

Pablito era un chico de ocho años que le encantaban los dulces, postres,

helados como a nadie en el mundo, sus padres y docentes le hablaban que eso

no estaba bien que debía alimentarse apropiadamente pero él no obedecía,

hasta que un día se enfermó y tuvo que ser llevado al médico de urgencia.

El doctor lo reviso, le mando hacer unos exámenes y le formulo algunos

medicamentos, le dijo Pablito escucha: “Algunos comen sólo dulces y postres y

eso no está nada bien. Hay que comer de todo. Comiendo sólo dulces, se te

estropearán los dientes y además, abusar del azúcar no es bueno ni para tu

estómago ni para tu salud en general. ¡Por si fuera poco, puedes engordar!

Debes segur una alimentación variada, porque, de lo contrario tu crecimiento

puede verse perjudicado. Nuestro cuerpo necesita diferentes sustancias

nutrientes y estas se hallan repartidas entre las diferentes clases de alimentos.

EJEMPLO DE TEXTO ARGUMENTATIVO

Cada tipo de alimento nos aporta algo que nuestro cuerpo necesita, por eso

debemos comer de todo. No comer algún tipo de alimentos puede producirnos

problemas de salud, puesto que nuestro cuerpo puede estar falto de defensas o

de vitaminas.

Una mala alimentación puede producirnos enfermedades, problemas de

obesidad o de falta de peso y un mal desarrollo. En definitiva, no hay ninguna

duda: ¡No puedes permitirte renunciar a ningún tipo de alimento! Escucha mi

consejo es por tu bien”. Pablito guardo silencio por un momento, abrazo al

doctor y se comprometió en cambiar sus hábitos de alimentación que lo estaban

enfermando.

Texto tomado de: http://www.milejemplos.com/lenguaje/ejemplos-de-textos-

argumentativos.html

Adaptado por: Banyi M. Buitrago R.

SEMÁNTICA

Existen partículas que se agregan al principio y al final de una palabra y que

modifican su significado. Si la partícula va al principio de la palabra se le llama

prefijo y si se agrega al final, se denomina sufijo.

LOS PRÉFIJOS

Son partículas que se añaden al principio de

algunas palabras para formar otras nuevas. Estas

nuevas palabras adquieren, además un nuevo

significado que puede ser opuesto, más amplio o

más reducido que el de la palabra de origen.

La siguiente tabla muestra algunos prefijos de uso frecuente, sus significados

y ejemplos de uso.

Prefijo/

vocablo

Significado Ejemplo

Anti- Contra Anticuerpo: sustancia que se opone a la acción de

bacterias, virus o sustancia extraña en el organismo.

Extra- Fuera de Extramuros: fuera del recito de la ciudad.

Peri- Alrededor Perímetro: contorno de un espacio o superficie.

Sobre- Superposición o adición Sobreponer: añadir una cosa o ponerla encima de

otra.

Intensificación Sobrealimentar: dar a una persona o animal más

alimento del que ordinariamente necesita.

Hemi- Medio Hemisferio: media esfera.

In En, dentro de Incorporar: agregar, unir dos o más cosas para que

formen un todo entre sí.

Negación o privación Incomunicar: privar de comunicación a algo o

alguien.

LOS SUFIJOS

Son partículas que se añaden al final de algunas palabras para formar

otras nuevas. Los sufijos al igual que los prefijos, modifican el significado

de la palabra en la que aparecen.

La siguiente tabla muestra algunos sufijos comunes de uso frecuente

en lengua castellana, sus significados y ejemplos de como se emplean.

Sufijo/vocablo Significado Ejemplo

-nauta Navegante Cosmonauta: piloto o pasajero de un vehículo

espacial.

-itis Inflamación Otitis: inflamación del oído.

-bio Vida Microbio: ser vivo tan pequeño que solo se puede

ver con un microscopio.

-aco Indica desprecio Libraco: libro despreciable.

-tesis Colocación Prótesis: procedimiento mediante el cual se

sustituye un órgano o parte de él.

-cida Que mata Homicida: que causa muerte a una persona.

MONITOREA TU APRENDIZAJE

Ingresa a la siguiente página de internet, repasa los sufijos:

http://cplosangeles.juntaextremadura.net/web/edilim/tercer_

ciclo/lengua/vocabulario/prefijos_sufijos/prefijos_sufijos.html

GRAMÁTICA

EL

PRONOMBRE

Es la palabra que reemplaza al nombre en una oración. Por eso siempre acompaña al verbo. Algunos

pronombres solo pueden utilizarse para referirse a las personas: yo, tú, nosotros, ustedes. Otros sirven

para referirse a la vez a personas, animales o cosas como: él, ella, ellos y ellas.

Ejemplos:

Linda practica

danza

Ella practica danza

Luis, Samuel y Carlos tocan instrumentos

musicales.

Ellos tocan instrumentos musicales

Clases de pronombres ¿Cuáles son? Ejemplo

Demostrativos: Indican una distancia

entre la persona que habla y algo que

se señala

Este, ese, aquel, eso,

aquello, esto, esta.

Fuimos a bailar: eso fue muy divertido

Aquel hombre canta bien.

No es por esta cuadra, es por esa.

Posesivos:

Indican posesión o pertenencia.

Mío, mía, tuyo, suyo,

nuestro.

Ese cuaderno es mío.

Indefinido:

Son aquellos que no tienen un

referente determinado y por lo tanto

no describen una característica

especifica. Del sustantivo.

Alguno, alguien, algo,

ninguno, nadie, nunca.

Encontramos algunas personas en el

parque.

Alguien vendrá a visitarnos en la

noche.

Personales: Nombran a la persona

que habla, escucha o de la que se

dice algo.

Yo, tú, él, ella,

nosotros, ustedes,

ellos, ellas..

Él cantó toda la noche.

MONITOREA TU COMPRENSIÓN:

Julieta quiere escribir una nota a su profesor para contarle que alguien dañó su escritorio a la hora

del descanso, pero no quiere nombrar el nombre del responsable. ¿Cuáles pronombres puede usar

Julieta?

ORTOGRAFÍA

LA COMA

Es un signo de puntuación que indica una pausa breve en un enunciado.

Usos de la coma Ejemplos

En explicaciones o aclaraciones. La crema de leche, que es el

ingrediente más importante,

debes agregarlo en la ensalada.

En llamados de atención a alguien. Así que ya lo sabes, Ana, no

olvides llevar el trabajo de

español.

Se usan en enumeraciones. Ayer comí granadilla, pera, fresas

y uvas.

MONITOREA TU COMPRENSIÓN:

Isabela escribió la siguiente estrofa para su clase de español.

Quiero regalarte flores

Chocolates poemas y canciones

Quiero darte dulces de sabores

Para que tengas mil sensaciones.

Ayuda a Isabela a poner las comas que faltan.

MEDIOS DE COMUNICACIÓN LA NOTICIA

Antes de hablar de la noticia,

daremos un breve repaso sobre

los medios impresos masivos.

¿Qué son los medios

impresos masivos? Estos

medios están destinados a un

amplio público de lectores. Se

caracterizan por ser

publicaciones de circulación

permanente.

Los medios impresos masivos más importantes

son las revistas y los periódicos. Las revistas son

publicaciones semanales, quincenales, mensuales,

pero no diarias. El periódico diario es una

publicación que sale a la venta todos los días. Los

semanarios son publicaciones que circulan cada

semana

Al abrir un periódico vemos que tiene ordenados

sus temas por asuntos o secciones especializadas.

Los periódicos contienen noticias deportivas,

políticas, culturales , farándula y económicas.

¿Cuál te llama más la atención?

La noticia es una información clara y breve de un hecho reciente de interés para una

comunidad

La noticia

Texto informativo

Carta formal

Memorándum

Informe

Nota de enciclopedia

An

tetí

tulo

Partes de la noticia

Con

ten

ido

Tít

ulo

Presenta contenidos deinterés a una comunidadlocal, regional, nacional ointernacional .

Es una información clara ybreve de un hecho recientede interés para unacomunidad.

Información relevante yclara de un asunto deinterés del remitente quebusca una respuesta deldestinatario.

Información concreta y lacónicade interés para persona o grupomuy específico.

Presenta contenido explícitosobre asuntos de interés apersonas o instituciones.

Informe breve queamplía o aclara elcontenido concretode un término.

Foto

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Consulta las palabras claves de este proyecto y consígnalas en tucuaderno.

Las siguientes preguntas y respuestas escríbelas en un documento de Word y lo envías al correo de tu docente:

banyi.buitrago@colegioebenezer.edu.co

1. Lee con atención la siguiente Fábula de otoño.

El bosque entero se había cubierto del manto de otoño, naranja y seco. Las ramas se exhibían, marrones y sin

vestido. Gusano de Seda, lento y cansado, apuraba el paso porque se acababa el tiempo. Pero, cada

movimiento era un crujir de hojas que podían dar aviso al carpintero.

-Llevaba tiempo esperándote- dijo el ave.

-No me diga ¿En qué puedo ayudarte?- respondió el gusano con valentía.

Más rápido que el viento de otoño, el pájaro carpintero agarró al gusano y alzó de nuevo el vuelo.

Después de aquella tarde, pasaron varios soles y Gusano de Seda, que se había transformado en una crisálida

dentro del agujero hecho por el carpintero, al fin salió de su capullo convertido en una grandiosa mariposa parda

que revoloteó alegre sobre la cabeza de su salvador.

Luego de la lectura de la anterior fábula prepárate para contestar las siguientes preguntas, recuerda en un documento

de Word y las envías al correo de tu docente.

Título de la narración

Adjetivos que describen al gusano

Descripción del bosque

Personajes que intervienen en el dialogo

Cita un ejemplo de personificación

¿Cuál fue la enseñanza de la anterior fábula?

2. Los recursos más frecuentes de las narraciones son: descripción, diálogos y personificación. Escribe el concepto de

cada uno de ellos con un ejemplo diferente al que está en la guía.

3. Dentro de los textos narrativos que vimos durante el periodo: fábula, leyenda, mito, novela y biografía escoge una

clase de narración y busca en internet un ejemplo de la narración escogida, anéxala a un documento de Word y según

las características de esa narración identifícala en la lectura escogida y explícala.

Ejemplo: Fábula las moscas

Características: Personajes: Las moscas que son animales que representan vicios o virtudes humanas.

Lugar: frondoso bosque

Tiempo: Indeterminado porque normalmente en las fábulas no lo nombra.

Moraleja: Así, si bien se examina, los humanos corazones perecen en las prisiones del vicio que los domina…

Las siguientes preguntas y respuestas

escríbelas en tu cuaderno de español:

1. ¿Cuáles son las diferencias entre

leyenda-mito, novela-biografía?

2. ¿Qué semejanzas encuentras entre la

descripción y el diálogo?’

3. ¿Por qué crees que es importante

plasmar nuestras ideas o conocimientos

en textos escritos? Justifica tu respuesta

4. Lee el texto expositivo titulado EL

DON DE LA FELICIDAD con atención y

concentración. Luego transfórmalo en

texto argumentativo. Repasa los

conceptos y ejemplos en tu guía.

EL DON DE LA FELICIDAD

INTRODUCCIÓN

En todos los tiempos, en todas las culturas ha sido constante el anhelo

del ser humano por alcanzar la felicidad. Todos aspiramos a la felicidad

y la buscamos de mil maneras. ¿Lograremos encontrarla?

DESARROLLO

Buscamos la felicidad en los bienes externos, en las riquezas, y el

consumismo es la forma actual del bien máximo. Pero la figura del

"consumidor satisfecho" es ilusoria: el consumidor nunca está

satisfecho, es insaciable y, por tanto, no feliz. Podemos buscar la

felicidad en el triunfo, en la fama, en los honores. Pero ¿no es todo eso

sino pura vanidad, en definitiva nada o casi nada? Otro modo de

búsqueda de la felicidad es la autocomplacencia: así, el goce del propio

placer, el deseo de perfección o la práctica de la virtud. La felicidad es

un don, el don de la paz interior, espiritual, de la conciliación o

reconciliación con todo y con todos y, para empezar y terminar, con

nosotros mismos.

CONCLUSIÓN Para recibir el don de la felicidad el talante más

adecuado es, pues, el desprendimiento: no estar prendido a nada,

desprenderse de todo. La felicidad, como el pájaro libre, no está nunca

en mano, sino siempre volando.

Texto escrito por: José Luis Arangueren.

Ingresa a la plataforma chamilo pinchando elsiguiente link:ttp://campus.colegioebenezer.edu.co/ luegoingresa con tu nombre de usuario ycontraseña al curso Español grado 5.Enseguida entras a la sección Ejercicios, teubicas en el documento llamadoCOMPRUEBA TU COMPRENSIÓN realizas laactividad e identificas que tan buen lectoreres.

Contesta las siguientes preguntas en tu cuadernode español con ayuda de tus padres y/o acudientes:1. ¿Qué características consideras qué debe tener

una persona que expone sus ideas oconocimientos ante un grupo de personas?Escribe mínimo cinco.

2. ¿Qué características consideras qué debe teneruna persona que argumenta sus puntos de vistade una tema ya sea a favor o en contra? Escribemínimo cinco.

3. ¿Qué recomendaciones darías a tuscompañeros para exponer o argumentar tusideas de conocimientos de forma correcta?

Llegó la hora de dar inicio a nuestro Proyecto ¡ME CONOZCO ME CUIDO! Ten presente que las

actividades del mismo se van a realizar de forma grupal tanto en español como en las otras áreas

(matemáticas, naturales, estética…) que hacen parte de este proyecto; por lo tanto es importante

aprovechar el tiempo al máximo, trabajar en equipo y respetar tanto a compañeros como a tus docentes.

1. Trae los siguientes materiales para la realización del texto expositivo o argumentativo de acuerdo a las

funciones del cuerpo humano que te corresponderá trabajar por grupo y según las indicaciones dadas por

tu maestra (Ten en cuenta que dichos materiales los debes traer en cada clase de español).

Una carpeta con gancho marcada con tu nombre. (La misma carpeta que usaste el periodo anterior)

2 hojas de bloc tamaño carta

Colores

Marcadores

Lápiz

Borrador

Diccionario Lengua Castellana

2. Después de la elaboración y revisión del texto expositivo o argumentativo, lo transcribirás en un

documento de Word y lo enviarás al correo de tu docente: banyi.buitrago@colegioebenezer.edu.co (Un

texto por grupo)

3. Al finalizar el periodo los textos escritos ya sean expositivos o argumentativos realizados por tu grupo

se socializarán y sustentarán el día asignado con las demás asignaturas que hacen parte del proyecto. Es

importante presentar tus escritos con excelente presentación, caligrafía y ortografía.

1. ¿Qué enseñanza te dejo el escrito y

exposición sobre las funciones del cuerpo

humano?Amplia tu respuesta.

2. Trae los materiales e insumos necesarios

para realizar cada actividad de acuerdo a la

guía.

3. Presenta orden en el desarrollo de las

actividades.

1. Socializa con tus compañeros y profesora el

impacto que causará para tu comunidad

Ebenezerista y tu familia el conocer las

funciones del cuerpo humano y tener la

capacidad de exponer o argumentar el

conocimiento adquirido en este periodo de

forma adecuada.

2. Muestra imaginación y creatividad para

realizar las actividades.

3. El texto escrito y demás actividades son bien

presentadas, visualmente agradables.

Nivel de lo Aprehendido

1. ¿Qué dificultades tuviste durante el desarrollo del Proyecto

¡ME CONOZCO, ME CUIDO!?

2. ¿Cuáles son los recursos literarios más utilizados en las

narraciones?

3. ¿Qué son prefijos y sufijos? Escribe un ejemplo por cada

uno de ellos.

4. ¿Cuáles son las clases de pronombres vistas en el periodo?

Escribe un ejemplo por cada clase.

5. ¿Qué es la noticia y cuáles son sus partes?

Nivel de Cambio

Califica de 1 a 10 las siguientes afirmaciones según lo

visto en el periodo. (1 es el puntaje más bajo y 10 es el

puntaje mayor)

1. Mejoro tu nivel de lectoescritura en la realización de

este proyecto

2. Mejoró tu conocimiento en cuanto a las clases de

narraciones y los recursos literarios mas utilizados.

3. Diferencias de forma clara un texto expositivo y un

texto argumentativo

4. Manejaste las pautas dadas por tu profesora en las

diferentes actividades durante el proyecto.

Nivel de Compromiso

1. Redacta un compromiso de cinco pasos donde expreses la manera en qué vas a mejorar tu

redacción e ideas en tus escritos con excelente ortografía y caligrafía.

2. Procura mantener un ambiente agradable durante las actividades en el desarrollo del proyecto

TEXTOS NARRATIVOS

Pruebas Formativas - Tipo Pruebas Saber

Responde las preguntas de acuerdo con el siguiente

texto:

SAM EL ESPANTAPÁJAROS

El verano se presentaba duro para Sam. Debía pasarse todo el

día haciendo guardia en el campo para que los pájaros no se

comieran las frutas y verduras. Sin embargo, y a pesar de que

era un trabajo aburrido, Sam estaba contento de haberlo

realizado por muchos años y se sentía importante.

El granjero pensó que Sam ya estaba muy viejo y que debía ser

sustituido por un joven y nuevo espantapájaros. Entonces el

granjero trajo al nuevo espantapájaros y lo colocó en el campo.

Sam, desde el granero, miraba al nuevo espantapájaros y se

ponía triste.

Además, Sam reconocía que el nuevo espantapájaros tenía muy

buen aspecto y hacía muy bien su trabajo.

Un día la hija del granjero entró en el granero y vio a

Sam, allí tirado, con lágrimas en los ojos.

Le preguntó qué le pasaba y Sam entonces le contó

su historia. Salió corriendo del granero y cuando

regresó venía cargada con agujas, hilos, telas...

Dejó todo en el suelo y le dijo a Sam: ¡No te

preocupes! Yo voy a hacerte ropas nuevas, vas a

quedar tan guapo que mi padre volverá a ponerte en

el campo.

Y sin más, comenzó a cortar y coser. En un abrir y

cerrar de ojos había dejado a Sam otra vez como

nuevo.

El granjero que le vio se puso muy contento, pues

en realidad echaba de menos a Sam.

Así que Sam volvió otra vez al campo. Eso sí, ahora

ya no estaba solo pues tenía un amigo para

compartir el tiempo.

TEXTOS NARRATIVOS

1. Según el texto, ¿cuál es el trabajo de Sam?

A. Cosechar verduras.

B. Cuidar el granero.

C. Espantar a los pájaros

D. Recoger frutas

2. ¿Qué pensó el granjero acerca de Sam?

A. Debía cambiarlo por otro.

B. Tenía cara triste.

C. Los pájaros le tenían miedo.

D. Era demasiado joven.

3. ¿Cómo se sentía Sam con su trabajo?

A. Enojado

B. Cansado

C. Útil

D. Entretenido

4. ¿Qué hizo la hija del granjero?

A. Compró otro espantapájaros.

B. Sacó a Sam del campo.

C. Lloró al ver a Sam en el granero.

D. Vistió a Sam con ropa nueva.

5. ¿Qué pasó con Sam al final?

A. Se quedó viviendo en el granero.

B. Fue regalado a los vecinos.

C. Regresó nuevamente al campo

D. Ayudó a la hija del granjero.

6. “…en realidad echaba de menos a Sam”.

¿Qué significa la expresión echaba de menos en el texto?

A. Extrañaba

B. Buscaba

C. Conocía

D. Entendía

7. “En un abrir y cerrar de ojos había dejado a Sam otra vez como

nuevo”. ¿Qué significa la expresión en un abrir y cerrar de ojos en el

texto?

A. Cuidadosamente

B. Felizmente

C. Nuevamente

D. Rápidamente

Teniendo en cuenta los siguientes criterios deevaluación de: (S) Siempre, (F) frecuentemente,(CN) Casi nunca y (N) Nunca, marca con una Xla columna que corresponde a tu criterio, segúnlo aprendido:

ASPECTO DESCRIPCIÓN S F C N

Intelectual Identifico las diferentes clases de narraciones yrecursos literarios con sus semejanzas ydiferencias.

Psicomotor Poseo destreza en la realización de un textoargumentativo y expositivo de acuerdo a loaprendido en el periodo.

Volitivo Realizo las actividades programadas referentes alos temas vistos en el tiempo estipulado.

Afectivo Realizo todas las actividades dentro y fuera delaula con interés.

Espiritual Comparto con mis compañeros los conocimientosaprendidos sobre los conceptos básicos de lanarración, recursos literarios e identifico lostextos argumentativos y expositivos con sussemejanzas y diferencias.

Padre de familia, favor diligenciar el siguiente cuadro para conocer su opinión respecto a los aspectos mostrados por su hijo/adurante el desarrollo del tema, en el periodo. Su opinión es muy importante para nosotros, pues nos ayuda a fortalecer el proceso deformación de los estudiantes.

Aspectos internos Aspectos externosFORTALEZAS OPORTUNIDADES

DEBILIDADES AMENAZAS

https://www.youtube.com/watch?v=k4tSs7S8sUg Video La Ilíada y La Odisea para niños. Consultado marzo de 2017https://www.youtube.com/watch?v=lPpShkAWtVY Leyenda El Duende. Consultado marzo de 2017.http://www.colombia.com/colombia-info/folclor-y-tradiciones/mitos/nacimiento-de-la-luna-y-el-sol/Mito Nacimiento de la luna y el sol. Consultado marzo de 2017. https://www.youtube.com/watch?v=81lm7v8qTxo Fragmento La María. Consultado marzo de 2017.http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/perrault.htm Biografía, Charles Perrault. Consultado marzo de 2017.

Ajustes y elaboración de actividades Lic. Banyi Mabel Buitrago Rengifo.

CENTENO ROJAS, Rocío. Estrategias en Lenguaje 5. Bogotá: Libros & Libros. 2010.MONTUFAR, Mauricio José. Aula Significativa. Bogotá: Libros y Libros. 2003ROJAS R, Diana Edith. Amigos del Lenguaje 5. Bogotá: Santillana, 2006.VILLABONA DE RODRÍGUEZ, Cecilia, POLANIA VARGAS, Rubiela. Proyecto comunicativo 4°. Bogotá:Educar Editores.CENTENO ROJAS, Rocío. Componente de lenguaje 5. Bogotá. Libros & Libros.