PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004€¦ · 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones...

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Identificación

Asignatura/submodulo: Lectura, Expresión Oral y Escrita I 1 de 1

Plantel : 06 Corregidora

Profesor: José Juan Flores Espinosa Periodo Escolar: ago. – dic. 2015

Academia/ Módulo: Comunicación

Semestre: 1º

Horas/semana: 4 hrs.

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto,

considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.

5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas con introducción desarrollo y conclusiones

claras.

6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir

materiales y transmitir información.

Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se

encuentra y los objetivos que persigue.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro

de distintos equipos de trabajo.

Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante desarrolle competencias que le permitan comprender y comunicar en forma oral y escrita, el contenido de diversos textos.

Tema Integrador: Lo alimentos y sus nutrientes

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su formación continua a lo largo de su trayectoria profesional. 2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo. 7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes. 8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión institucional.

Dimensiones de la Competencia

Conceptual: Reconoce la trascendencia de la

comunicación y la alimentación Identifica los tipos de lenguaje. Reconoce la lengua oral y escrita. Identifica funciones de la lengua y de

los alimentos nutritivos. Define variaciones de la lengua Conoce tipos de textos y de alimentos Reconoce estructura de los textos. Analiza párrafo. Cita estrategias de lectura. Examina mecanismos de coherencia. Lista modos discursivos. Nombra cualidades de la expresión oral Define los elementos de la exposición de

temas

Procedimental: Investiga los nutrientes de los alimentos de consumo

diario y la historia de la comunicación. Lee frente al grupo Utiliza los elementos del proceso comunicativo Aplica el lenguaje verbal y no verbal Comunica mensajes de manera oral y escrita Hace uso de las diferentes funciones de la lengua Clasifica los diferentes regionalismos Elabora gráficos respetando su estructura Expone textos literarios y no literarios Identifica la estructura y clase de párrafos Aplica las estrategias y modalidades de la lectura Utiliza los mecanismos de coherencia Aplica los modos discursivos según su intencionalidad Utiliza las cualidades de la expresión oral Construye revista sobre los alimentos y sus nutrientes

Actitudinal: Actúa de manera propositiva en equipos diversos. Juzga al autoevaluar y coevaluar. Respeta las formas interculturales ya sean creencias o prácticas sociales. Responsabilidad para entrega de trabajos en tiempo y forma. Actúa según las consecuencias de su comportamiento. Tolera y hace correcciones a terceros sin dañar la parte emocional. Cuida el buen estado del mobiliario y edificio escolar. Comunica de manera asertiva lo que piensa. Expresa sus emociones al inicio, durante y al final de cada actividad.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



Actividades de Aprendizaje

Tiempo Programado: 60 hrs. Tiempo Real:

Fase I Apertura 20 horas

Competencias a desarrollar (habilidad,

conocimiento y actitud)

Actividad / Transversalidad

Producto de Aprendizaje

Ponderación

Actividad que realiza el docente

(Enseñanza) No. de sesiones

Actividad que realiza el alumno

(Aprendizaje)

El material didáctico a

utilizar en cada clase.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES 1. Identifica, ordena e interpreta datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones desarrollo y conclusiones clara.

PRIMERA SEMANA ACTIVIDAD 1 Al inicio de cada sesión moviliza el manejo de emociones. Elabora y aplica cuestionario

Contesta el cuestionario de activación de conocimientos previos y se coevalúa.

Cuaderno, bolígrafos de diversos colores.

Cuestionario contestado heteroevalua-do. ANEXO 1

N/A

ACTIVIDAD 2 Presenta el encuadre de la planeación didáctica, competencias a desarrollar tema integrador, resultado de aprendizaje transversalidad, criterios de evaluación y materiales de apoyo.

Escribe en su cuaderno.

Planeación didáctica, Proyector y bocinas.

Anotaciones en el cuaderno.

N/A

ACTIVIDAD 3 Anticipación. Motiva al grupo para el análisis de videos relacionados con las “Inteligencias múltiples ( Gardner)

Escucha, lee videos, se

autoevalúa y ordena

por jerarquía las 9

inteligencias múltiples.

Proyector, laptop, bocinas, cuaderno, bolígrafo.

Lista de inteligencias de acuerdo al dominio de cada alumno.

N/A

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



6. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa. 12. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. COMPETENCIAS GENÉRICAS 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se

ACTIVIDAD 4 Confirmación Promueve la función de las “Estrategias y modalidades de la lectura” a través de una proyección en diapositivas.

Escucha y escribe en el cuaderno. Audición de lectura; por turnos cada alumno lee un párrafo, mientras el resto del grupo lo siguen en su material de apoyo para la identificación e interpretación de conceptos explícitos e implícitos.

Libro, copias, cuaderno, lápiz, bolígrafos, diapositivas, proyector, bocinas…

Cuestionario de respuestas abiertas de 10 reactivos, elaborado por el alumno en el cuaderno. Se coevalúa. ANEXO 2

5%

SEGUNDA SEMANA ACTIVIDAD 5 Anticipación Orienta el proceso de investigación para la elaboración de un glosario y proporciona las bibliografías necesarias.

Realiza una lectura rápida al material de apoyo.

Planeación, libros, plan y programas de estudio de LEOyE I, El poder nutricional de los alimentos internet, ect.

Glosario ANEXO 3

10%

ACTIVIDAD 6 Muestreo Guía al grupo para el análisis de los temas: “Importancia de la comunicación” y la alimentación.

Determina el propósito de la lectura. A través de la lectura independiente lee y subraya las ideas principales del tema “Trascendencia de la comunicación”. Escucha, observa y lee videos relacionados con la nutrición para una vida sana.

Libro, fotocopias, diccionario, marcatextos, lápiz, bolígrafo, cuaderno, proyector, bocinas, internet, etc.

Textos subrayados y un resumen que integre los dos temas. Coevalúa ANEXO 4

5%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



encuentra y los objetivos que persigue. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimiento y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

ACTIVIDAD 7 Audición de lecturas. Introduce al educando hacia la importancia, ventajas y desventajas del uso de los elementos de la comunicación. Retroalimenta la exposición.

Lee textos, escucha e interpreta videos de la función de los elementos del proceso comunicativo. TRABAJO EXTRACLASE Investigue la función y elementos del platillo del buen comer, para que integrados en equipo y de forma creativa elabore un diálogo relacionado con los alimentos de consumo diario.

Proyector, laptop, cuaderno, colores.

Esquema del proceso de la comunicación en cuaderno y electrónico exposición del diálogo. ANEXO 5

5%

TERCERA SEMANA ACTIVIDAD 8 Muestreo Estructura estrategias para diferenciar la lengua oral de la escrita así como la diferencia entre los alimentos de origen animal y vegetal.

Lee el tema “Diferencia entre la lengua oral y escrita” TAREA EXTRACLASE Investigue en equipo las características de los alimentos de origen animal y vegetal.

Libro, fotocopias, libro poder medicinal de los alimentos, internet, cuaderno, bolígrafo.

Cuadro comparativo de la lengua oral y escrita y de los alimentos; de en el cuaderno y vía electrónica ANEXO 6

5%

ACTIVIDAD 9 Determinación y significación de palabras. Organiza al grupo para destacar las funciones de la lengua y promueve la creatividad para expresar los aprendizajes a través de texto -imagen.

Escucha videos, lee el tema” Funciones de la lengua”, elabora un mapa mental relacionado con ejemplos los tipos de alimentos. Individual en el cuaderno y después en equipo lo exponen vía electrónica al grupo.

Proyector, bocinas, libro, cuaderno, colores, lápiz, bolígrafo.

Mapa mental en el cuaderno y exposición vía electrónica.

ANEXO 7

5%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



ACTIVIDAD 10 Predicción Recupera saberes previos del tema “ Variaciones de la lengua” a través de pregunta generadora Retroalimentación

Lee el tema “Variaciones de la lengua” y escucha videos. Elabora en equipo guiones de teatro, poemas, calaveras literarias, etc., en relación con el día de muertos aplicando la jerga y caló.

Proyector, bocinas, libro, cuaderno, bolígrafo, lápiz.

Guión de teatro, poemas, calaveras literarias en el cuaderno. Comparten con el grupo de manera creativa. ANEXO 8

20%

CUARTA SEMANA ACTIVIDAD 11 Recapitulación Orienta y ejemplifica para la elaboración del mapa conceptual

Elabora un mapa conceptual en el cuaderno y vía electrónica destacando el trabajo de campo del tema integrador “Los alimentos y sus nutrientes”.

Portafolio de evidencias

Mapa conceptual en el cuaderno y vía electrónica para compartirlo con el grupo. ANEXO 9

5%

ACTIVIDAD 12 Propone elementos para la antología.

Recopila los trabajos del primer parcial e investiga los elementos de una antología y organiza la primera parte de la misma.

Portafolio de evidencias, biblioteca e internet.

Primera parte de la antología.

N/A

ACTIVIDAD 13 Elabora cuestionario en los tres aspectos Conceptual, procedimental y actitudinal.

Contesta evaluación sumativa.

Copias fotostáticas Bolígrafo.

Cuestionario contestado y calificado. ANEXO 1

40%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



Fase II Desarrollo 20 horas



Actividad/ transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



COMPETENCIAS DISCIPLINARES11. Identifica, ordena e interpreta datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en que se generó y en que se recibe. 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones desarrollo y conclusiones clara. 6. Argumenta un punto de vista en público de manera

SEMANA 1 ACTIVIDAD 1 Elabora examen de diagnóstico

Contesta examen

Cuaderno

Examen contestado Heteroevaluación ANEXO 1

N/A

ACTIVIDAD 2 Lee en voz alta el texto “Las bases para establecer los tipos de textos” pág. 32 y plantea preguntas de comprensión. Retroalimenta

Lectura reflexiva, lee el tema “Tipos de textos”. Plenario exponen repuestas. Analiza, interpreta y recupera información de los videos ( Clasificación de textos, tipos de textos y tipología de textos)

Material de apoyo, libro, cuaderno, bolígrafo, proyector, Laptop, bocinas.

Cuadro sinóptico en el cuaderno y electrónico de los textos narrativos, informativos y literarios. ANEXO 10

10%

ACTIVIDAD 3 Predicción. Organiza al grupo para el análisis del tema a través de la lectura por párrafos

Investiga y analiza la estructura de los textos y escribe en su cuaderno un texto de cada género divididos en 4 párrafos y relacionados con los alimentos y sus nutrientes.

El poder medicinal de los alimentos, las ciencias naturales, internet…, etc. Cuaderno, bolígrafos, marca textos, proyector, etc.

Textos. Informativo con pirámide invertida (cabeza, entrada, cuerpo y cierre) narrativo y literario. (Introducción, desarrollo y conclusión Los comparten con el grupo)

15%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



precisa, coherente y creativa. 12. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. COMPETENCIAS GENÉRICAS. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 8. Participa y colabora de manera efectiva

SEMANA 2 Inferencia. Actividad 4 Motiva al grupo para el análisis del tema y resalta la función del párrafo dentro de un texto.

Lee el material de apoyo del tema “Párrafo” e infiere sobre la información implícita y ausente, hace la comparación, destaca las igualdades, diferencias y función de cada párrafo.

Libros, cuaderno, lápiz, bolígrafos, internet.

Cuadro comparativo. ANEXO 6

5%

ACTIVIDAD 5 Lectura comentada Proporciona o solicita que analicen textos relacionados con los alimentos y sus nutrientes.

Identifica y lee los párrafos, los ordena, e interpreta el mensaje o ideas de cada uno, destaca los datos y conceptos básicos y elabora un resumen

Diversos materiales con textos relacionados con la alimentación.

Resumen ANEXO 11

10%

SEMANA 3 ACTIVIDAD 6 Lectura guiada Reafirma la función de las estrategias de lectura. Moviliza los conocimientos previos del educando a través de preguntas generadoras.

Lee, identifica, ordena e interpreta la función que tienen las estrategias de lectura. Elabora un dibujo que relacione los tipos de lecturas, (mecánica, literal, oral, silenciosa, reflexiva, rápida, estética, crítica).

Libros de texto, cuaderno, lápiz, bolígrafos, colores, proyector, laptop, bocinas, etc.

Dibujo en material electo por los alumnos.

10%

ACTIVIDAD 7 Motiva a los educandos para diseñar y administrar una microempresa.

Diseña o dibuja una microempresa de alimentos

Investigación de campo, laptop, Internet,

Dibujo en software de microempresa para exponer al grupo. ANEXO 10

10%

ACTIVIDAD 8 Organiza al grupo para reunir los

Recopila lo trabajos del primero y segundo


Trabajos en electrónico.

N/A

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



en equipos diversos. 8.2 ó 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimiento y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

trabajos necesarios.

parcial según indicaciones del docente

ACTIVIDAD 9 Aplica evaluación

Contesta examen

Copias del examen

Cuestionario contestado ANEXO 1

40%

Fase III Cierre 20 horas



Actividad/transversalidad


Ponderación




(Aprendizaje)



COMPETENCIAS DISCIPLINARES 4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa. 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones desarrollo y conclusiones clara. 6. Argumenta un punto de vista

SEMANA 1 ACTIVIDAD 1 Elabora cuestionario de activación de conocimientos previos.

Resuelve cuestionario

Copias del cuestionario, cuaderno.


N/A

ACTIVIDAD 2 Orienta al grupo para abordar el tema “Mecanismos de coherencia” y expresar a través de dibujos un texto.

Elabora un dibujo en su cuaderno relacionado con el tema “Mecanismos de coherencia” y el micro negocio de alimentos nutritivos

Libro lectura, expresión oral y escrita 1 Cuaderno, lápiz, bolígrafos

Dibujo en el cuaderno y electrónico que exprese la relación de un micronegocio, la causa, certeza, condición, consecuencia y oposición

10%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



en público de manera precisa, coherente y creativa. 12. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. COMPETENCIAS GENÉRICAS. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. 8. Participa y colabora de

SEMANA 2 ACTIVIDAD3 Orienta para el uso de las cualidades de la expresión oral

Exponen el dibujo ya sea en electrónico o físico

Pellón, gises, colores, marcadores,

Exposición ANEXO 10

5%

ACTIVIDAD 4 Explica la función de los modos discursivos

Identifica, ordena e interpreta, las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos del tema “Modos discursivos” y elabora un mapa conceptual en el cuaderno y vía electrónica haciendo la transversalidad con los alimentos y sus nutrientes.

Libros, videos, internet, cuaderno, laptop, proyector…

Mapa conceptual en el cuaderno y vía electrónica para exponerlo al grupo. ANEXO 9

10%

SEMANA 3 ACTIVIDAD 5 Reafirma el proceso para elaborar un buen resumen

Escucha la exposición del docente, analiza videos y lee el material de apoyo

Proyector, laptop, bocinas, libros diversos.

Anotaciones en el cuaderno

10%

ACTIVIDAD 6 Guía el proceso para la recopilación de trabajos

Recopila los trabajos del primero, segundo y tercer parcial


Antología

N/A

SEMANA 4 ACTIVIDAD7 Explica los aspectos a evaluar. Heteroevaluación

Expone la antología completa al grupo en electrónico para imprimir, engargolar o encuadernar.

Portafolio de evidencias.

Exposición de antología ANEXO 10

25%

ACTIVIDAD Elabora y aplica examen

Contesta examen

Copias


40%

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



manera efectiva en equipos diversos. 8.2 ó 8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimiento y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:

Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía

Laptop, bocinas, cortineros, proyector, luz neón, lámparas, computadora, pintaron, rotafolio, etc.

-Asómate a la LEOyE 1, Editorial- PROGRESO

EDITORIAL, Autor- Monserrat Ramírez Castañón-

Henoc Valencia Morales

-LEOyE1.-Marìa José Esteva Esteva. ST EDITORIAL

-Taller de Lectura y Redacción II.- S.E.P. D.G.E.T.I.

-Literatura I “Ideas y emociones hechas palabras”

-ESFINGE Grupo Editorial.

-CD. Ejercicios ortográficos interactivos

-http/ nutriciónparaunavidasana

-Importancia y trascendencia de la alimentación escolar

Evaluación

Criterios: Portafolio de evidencias 60 % Examen en cada parcial 40% Nota: el cumplimiento del 100% de las actividades, da derecho a examen en cada parcial

Instrumento: Rúbricas, listas de cotejo, portafolio de evidencias,

Porcentaje de aprobación a lograr: 90% Fecha de validación: jueves 6 de agosto de 2015

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. Ing. Manuel Vaca Mesa 3 De agosto del 2015

ANEXO 1 COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO

DE QUERÉTARO, PLANTEL 06 CORREGIDORA

Nombre del alumno: Especialidad:

Fecha: Asignatura:

Maestro:

Examen diagnóstico

“La lectura hace al ser humano completo; la conversación, ágil y el escribir, preciso” (FRANCIS BACON)

INSTUCCIONES: Lee detenidamente y contesta según corresponda.

1. Define el término lectura.

2. ¿Cuáles son las cualidades de la expresión oral?

3. ¿Qué es comunicación?

4. Da un ejemplo del uso del leguaje fonético

5. Describe el rol del codificador en el proceso comunicativo

6. ¿Cómo contribuye la escucha activa en el aprendizaje?

7. Menciona un ejemplo de cómo actúas en dos contextos diferentes

8. ¿Cómo valoras las variaciones de la lengua?

9. ¿Qué valor le das a los organizadores gráficos en la comprensión lectora?

10. ¿Cuáles son las estrategias de la lectura?

11. ¿Qué tipos de párrafos conoces?

12. Da un ejemplo de los textos del género literario

13. Explica el término competencia en el contexto académico.

La pedagogía de la pregunta nos indica que la pregunta no debe ser retórica

sino una oportunidad para iniciar la investigación.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



R Ú B R I C A PARA CUESTIONARIOS

EXCELENTE (9,10) REGULAR (7,8) INSUFICIENTE(5,6)

Respuestas completas

Responde a todas las preguntas acorde a la

fuente informativa

No responde de 1 a 2 preguntas y algunas respuestas son muy

cortas

No responde a 3 a más preguntas y muchas respuestas son muy

superficiales

Claridad y precisión

Todas las respuestas son muy precisas y

claras

La mayoría de las respuestas son claras y

precisas

La mayoría de las respuestas son imprecisas

y confusas

Deducción y coherencia

Contesta por deducción propia a todas las

preguntas elaboradas para este fin

Responde por deducción propia a

varias preguntas elaboradas para este

propósito

Contesta por propia deducción a 1 o 2

preguntas pero deja de contestar a la mayoría.

Ortografía adecuada

Utiliza mayúsculas al inicio del párrafo, en

nombres propios, pone comas, signos de

interrogación, puntos, etc.

Utiliza de vez en cuando mayúsculas y los signos de interrogación

Nunca utiliza la ortografía

LISTA DE COTEJO PARA COEVALUAR CUESTIONARIOS

Criterios sí no Obs.

Responsabilidad al contestar

Contesta todas las preguntas

Algunas respuestas son imprecisas

Contesta con claridad

Presenta buena ortografía

Tiene buena caligrafía

¿Podrás mejorar estos resultados?

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



ANEXO 2 LISTA DE COTEJO PARA COEVALUAR CUESTIONARIOS

Criterios S Í N O OBS.

Tomó en cuenta la proyección del docente para elaborar el

cuestionario.

Subrayó la idea principal en cada párrafo del texto.

Redactó las preguntas aplicando los signos de interrogación.

Las preguntas y respuestas son coherentes.

El cuestionario tiende a ser comunicativo y funcional.

Terminó en tiempo y forma.

Presenta buena ortografía.

Tiene buena caligrafía.

¿Cómo valora esta estrategia de lectura?

ANEXO 3 Lista de cotejo para evaluar glosario

Criterios sí no Obs.

Subrayó en su material las palabras para glosario

El glosario abarco todos de los temas del semestre

Algunas definiciones son incorrectas

Las definiciones se fundamentan en el material de

apoyo.

Presenta buena ortografía.

¿Es funcional este tipo de trabajo en el contexto

escolar?

Argumenta las referencias bibliográficas, # de pág.,

liga, etc.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



ANEXO 4

Lista de cotejo para evaluar resumen

Criterios Cumple No cumple

Leyó el texto y tuvo una visión clara y concisa.

Subrayó las ideas más significativas.

Detectó los argumentos principales.

Reproduce las ideas principales de cada párrafo

La extensión tiene entre el 20 y 25 % del total de

texto original.

Lo revisó y se autoevalúo antes de entregar.

Muestra limpieza e higiene el trabajo.

La ortografía es adecuada.

La caligrafía es clara y se entiende con facilidad.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



ANEXO 5

GUÍA PARA EVALUAR Y COEVALUAR LA PRESENTACIÓN ORAL POR EQUIPO

SEMETRE: Primero

CARRERA:

ASIGNATURA

COMPETENCIA

DISCIPLINAR

COMPETENCIA GENÉRICA

Y SUS ATRIBUTOS

ALUMNOS

CALIF.

C R I T E R I O S CUMPLE NO CUMPLE

1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un

texto

2..Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención.

3.Presenta una ortografía adecuada

4. Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

5. Utiliza las cualidades de la expresión oral (dicción, fluidez, ritmo, emotividad, volumen ,

claridad, de manera coherente

6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar y elaborar trabajos

7. Anota y menciona la bibliografía utilizada en la elaboración de trabajo.

8.. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos

9. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores

10. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



ANEXO 6 Lista de cotejo para evaluar cuadro comparativo

P R O C E D I M I E N T O SI NO OBS.

1. Incluye cada tema en una columna o fila correspondiente

3. Incluye en el cuadro aspectos comunes a cada tema

4. Utiliza colores distintos para cada tema

5. Ordena la información de cada tema por jerarquía

6. Presenta claridad y coherencia el material

7. Propicia con facilidad la comparación

8. La ortografía es adecuada

9. La caligrafía es legible

ANEXO 7 Lista de cotejo para coevaluar mapa mental


Tiene en el centro una imagen relacionado con el tema

Los subtemas irradian la imagen central de forma ramificada

Escribe las palabras clave sobre la línea

Cada ramificación tiene una imagen

Tiene estilo personal

La ortografía es adecuada

Argumenta lo que sintió al representar un textos con imágenes

ANEXO 8 RÚBRICA PARA AUTOEVALUACIÓN

A S P E C T O S BUENO REGULAR MALO

Analice y observé adecuadamente la información, para definir la jerga y el caló

Escuche con atención y respeto las opiniones de mis compañeros

Me integre en equipo para colaborar de manera efectiva

Anote los parlamentos con la ortografía adecuada

Facilite la comunicación y expresión de las ideas en mi equipo

Asumí el rol con responsabilidad en el momento de la actuación

Pude generar las conclusiones en conjunto con mis compañeros

Use de manera adecuada las TIC´S para el desarrollo de mi trabajo

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



ANEXO 9

Lista de cotejo para evaluar mapa conceptual

A S P E C T O S BUENO REGULAR ACEPTABLE

Leí, Analicé y reflexioné sobre la función e importancia de la comunicación y una buena alimentación

Identifiqué y subrayé las ideas y palabras claves de cada tema

Ordené los conceptos explícitos e implícitos más importantes

Escuché con atención y respeto las opiniones de mis compañeros

Me integré en equipo para colaborar de manera efectiva

Facilité la comunicación y expresión de las ideas en mi equipo

Pude generar las conclusiones en conjunto con mis compañeros

Usé de manera adecuada las TIC´S para el desarrollo de mi trabajo

ANEXO 10

RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ORAL

C R I T E R I O S E X C E L E N T E (9,10) C U M P L Ó B I E N (7,8) C U M P L I Ò (5,6)

I.Preparación Buen proceso de preparación, muestra profundidad en el desarrollo del tema.

Cumplido en la preparación de resúmenes y aprovecha el tiempo para aclaraciones

Presenta el resumen y la actividad planeada escasamente

II. Sustento teórico Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos. Analiza el tema

Logra explicar el tema relacionando los diferentes aspectos. Analiza sólo algunos puntos del tema

Conoce el tema superficialmente y solo logra explicar los puntos. No analiza el tema.

III. Convenció a los escuchas

Logra captar la atención del grupo y suscita la participación activa del mismo.

Logra captar la atención del grupo con participaciones esporádicas

Pierde la atención del grupo constantemente y no logra la participación

IV. Creatividad Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza como apoyo con habilidad.

Prepara material didáctico adecuado al tema y lo utiliza poco como apoyo

Elabora escaso material didáctico

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



V. Cualidades de la Expresión Oral.

Fija la mirada a los escuchas. La gesticulación va de acuerdo a lo que habla. El volumen es de acuerdo al espacio y número de oyentes.

Fija la mirada, pero de vez en cuando ve al piso y hacia arriba La gesticulación de vez en cuando coincide con lo que habla El volumen de vez en cuando es adecuado.

Nunca fija la mirada a los escuchas. No hay apoyo con la gesticulación. El volumen es demasiado bajo.

VI. Responsabilidad Cumple cabalmente en tiempo y forma desde la preparación hasta la presentación.

Cumple en tiempo y forma su presentación

Cumple con su presentación escasamente

Semestre: ___________________ Especialidad y/o grupo:______________

Núm. se secuencia: ______ Número del equipo evaluador: ________

Representante del equipo que evaluó ___________________________________

No de

equipo

TEMA:

FECHA

CRITERIOS

suma

total

Calif.

Final I II III IV V

VI

1.

2.

3.

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

de 20

SISTEMA DE

GESTIÓN DE

LA CALIDAD

ISO 9001:2008



ANEXO 11 Lista de cotejo para auevaluar resumen


1.Anote el título del tema

1.Lei bien el texto y tuve una visión clara de él. escuche, interprete el tema

2.Escuche con respeto las diferentes opiniones

3.Repase toda la información para aclarar dudas

4. Subraye lo más importante

5.Analicé la estructura del texto

6. Detecte los argumentos principales

7.Realice una breve redacción de las ideas principales

8. Ocupe entre el 20 y el 25% del total del texto original

9. Lo revise antes de entregar mi resumen

CO

PIA

IMP

RE

SA

NO

CO

NTR

OLA

DA

PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004€¦ · 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones...

Documents

Transcript of PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004€¦ · 5. Expresa ideas y conceptos en composiciones...