“2020. Año de Laura Méndez Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.

Centro de Bachillerato tecnológico. No. 4. Toluca.

PLANEACIÓN DOCENTE

PLANEACIÓN EMERGENTE DE ACTIVIDADES A DISTANCIA DATOS DE IDENTIFICACIÓN

NOMBRE DEL DOCENTE: Jessica Marlene García Macedo CORREO ELECTRÓNICO: tsakinu@hotmail.com

TELÉFONO: 7224240373 GRADO: 1 SEMESTRE: 2 GRUPO: 206 CAMPO DISCIPLINAR: Ciencias Experimentales

CARRERAS: Técnico en Informática. Asignatura: Química II CARGA HORARIA: 16 sesiones

Propósito. Organizar las actividades que se deben llevar a cabo durante el periodo de contingencia de COVID-2019.

Realizar actividades para lograr los aprendizajes y competencias esperados desde el hogar.

Utilizar herramientas digitales para hacer llegar la información a los alumnos y exista retroalimentación docente-alumno.

DIAGNÓSTICO

El propósito del diagnóstico fue determinar si los estudiantes cuentan con medios digitales para realizar actividades a distancia, se dedujo que el 100% de los alumnos que asistieron a la sesión del 18 de marzo de 2020, cuenta con acceso a internet desde casa y cuentan con una computadora o dispositivo electrónico para la elaboración de actividades a distancia. Contemplando la facilidad para transmitir las actividades vía electrónica se determinó de manera grupal que:

o Nos mantendremos en comunicación con el uso de las plataformas Facebook y Whats app, para establecer los medios en dónde se compartirán las actividades de la materia.

o Se creara una página de Facebook para comenzar a trabajar en lo que se habilita otra plataforma más viable.

Al final de la sesión y en acuerdo con el jefe de grupo se incorporó un grupo de whats app para compartir información y se realizó un directorio con el número telefónico y correo electrónico de los estudiantes.

ALINEACIÓN DE COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS. COMPETENCIAS DISCIPLINARES.

Piensa crítica y reflexivamente 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Atributos:

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.

TIC’s. Adoptar estrategias para orientar a los estudiantes en el uso de las TIC como herramientas de acceso al conocimiento y como recurso para transformar positivamente la realidad de su entorno.

Competencias disciplinares básicas: o Analiza las relaciones entre dos o más

variables de un proceso social o natural para determinar o estimar su comportamiento.

o Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida cotidiana.

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Colaboración: ser consciente de las implicaciones emocionales en la contingencia y saber colaborar con las acciones pertinentes para evitar la propagación de

COVID-19.

“2020. Año de Laura Méndez Cuenca; emblema de la mujer Mexiquense”.

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PLANEACIÓN DOCENTE

CONTENIDO TEMÁTICO

EJE COMPONENTE CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO ESPECÍFICO

Utiliza escalas y magnitudes para registrar y sistematizar información en la ciencia.

Cuantificación y medición de sucesos o procesos en los sistemas químicos, biológicos, físicos y ecológicos.

Cuantificación en las reacciones químicas: ¿Cómo contamos lo que no podemos ver?

Cantidad de sustancia y su unidad el mol. Numero de Avogadro. Masa, formula y molar. Unidades de concentración: Concentración

porcentual en masa y en volumen, concentración molar y partes por millón.

Balance entre la dieta y actividad física.

Competencias Genéricas 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

Atributos 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

Competencias Disciplinares Básicas

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

Actividades de aprendizaje.

Apertura. Aprendizajes

esperados Construye analogías que le permitan entender y explicar la relación entre el número de Avogadro y la masa de grupos de átomos y moléculas.

Dosificación No. Horas: 4 Reforzamiento: 40 min. Fecha de aplicación: 23 – 27 de febrero de 2020.

Técnica(s) didáctica(s)

Actividades del Docente Actividades del Alumno Proceso de aprendizaje

Productos esperados Actividades de reforzamiento

Uso de TIC´s

Da a conocer las fuentes de información dónde se explica el tema: o Cantidad de sustancia

y su unidad el mol. o Numero de Avogadro.

Proporciona videos y tutoriales para la elaboración de ejercicios.

Realiza un mapa conceptual sobre de los temas presentados.

Realiza los ejercicios proporcionados por el docente haciendo hincapié en preguntar las dudas cuando lo necesite.

Recopila información.

Presenta resultados.

• Análisis y propuestas de soluciones a situaciones problemáticas que involucran cálculos de concentración y masas.

Reporte del video documental, accidente en Chernóbil para integrarlo en su portafolio de evidencias, respondiendo a la pregunta: ¿qué pasa cuando una reacción no está en equilibrio?

Entrega de productos vía electrónica: 27 de febrero de 2020.

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PLANEACIÓN DOCENTE

Desarrollo

Contenido específico

1. Masa, formula y molar. 2. Unidades de concentración: Concentración porcentual en masa y en volumen, concentración molar y partes por millón.

Aprendizajes esperados

Resuelve problemas de reacciones químicas, a través de escribir las formulas químicas con la composición en masa de los compuestos que representa.

Identifica que la concentración mide cuánto de una sustancia está mezclada con otra.

Dosificación No. Horas: 4 Reforzamiento: 30 min. Fecha de aplicación: 30 de marzo al 3 de Abril de 2020.

Técnica(s) didáctica(s)

Actividades del Docente Actividades del Alumno Proceso de aprendizaje

Productos esperados

Actividades de reforzamiento

Trabajo individual. Uso de TIC´s

Presenta a los alumnos la información sobre los distintos tipos de concentraciones de las sustancias que utilizan día con día con el fin de que aprendan a interpretar su función, beneficios y riesgos de su uso.

Analiza y presenta por escrito las distintas formas en las que se puede expresar la concentración de las sustancias. Lo plasma en un cuadro sinóptico.

Realiza ejercicios de concentración de diversas sustancias de uso común proporcionados por el docente.

Presenta un resultado

Ejercicios para estimar la concentración de diversas sustancias.

Practica experimental: La concentración de una limonada.

Entrega de productos vía electrónica: 3 de abril de 2020

Cierre

Contenido específico

3. Balance entre la dieta y actividad física.

Aprendizajes esperados

Analiza las representaciones de la concentración en actividades cotidianas.

Dosificación No. Horas: 4 Reforzamiento: 40 min. Fecha de aplicación: 20 al 30 de Abril de 2020.

Técnica(s) didáctica(s)

Actividades del Docente Actividades del Alumno Proceso de aprendizaje

Productos esperados

Actividades de reforzamiento

Trabajo individual. Uso de TIC´s

Presenta a los alumnos la información sobre el balance de la dieta y la actividad física, su importancia y cómo se expresa químicamente en el cuerpo.

Analiza y presenta por escrito las distintas formas en las que se puede expresar la concentración de algunas actividades comunes en el día a día, como la dieta y actividad física.

Presenta un resultado

Análisis sobre su forma de alimentarse.

Comentario del video super engordame, respondiendo a la pregunta ¿Qué pasa cuando la relación alimentación – energía no está en equilibrio en el cuerpo.

Entrega de productos vía electrónica: 30 de abril de 2020.

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PLANEACIÓN DOCENTE

Instrumentos de evaluación

Problemario Escala de valor

Mapa conceptual Rubrica.

Resumen Rubrica.

Práctica experimental. Lista de cotejo

RECURSOS

Materiales y recuersos Bibliográficos y electrónicos

Medios digitales

Delta, B. (2018). Química 2. Anglo, digital.

Flores, J. (2019). Química II. Editorial Umbral.

Barbachano, M. (2015). Química II. México: Pearson.

https://fisquiweb.es/Apuntes/apun2BQui.htm

https://www.clasesdeapoyo.com/c/2o-bachillerato/quimica

http://www.quimitube.com/

ATENTAMENTE

ELABORÓ Vo. Bo.

PROFRA. JESSICA MARLENE GARCÍA MACEDO

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PLANEACIÓN DOCENTE

Anexos: Instrumentos de evaluación

a) Lista de cotejo para evaluación de prácticas experimentales

Prácticas Sí No

1. Atendió las instrucciones para la recepción de información

2. Identifico el problema de manera adecuada.

3. Tomo notas de manera completa

4. Desarrollo el objetivo de la práctica

5. Utilizo herramientas para identificar conceptos importantes

6. Trabajó en equipo

7. El desarrollo está completo

8. Hizo los subproductos que se le solicitaron

9. Completo la practica en tiempo y forma

10. Resolvió el problema adecuadamente

b) Rubrica para evaluar resumen.

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c) Rubrica para la evaluación de mapas conceptuales