SECRETARIA DE EDUCACIÓNCENTRO DE ATENCION MULTIPLE No. 9

CLAVE: 27DML0007FBALANCAN, TABASCO

Nombre de la escuela: Centro de atención múltiple Un. 9 Domicilio: Av. La Paz s/n Col. San Joaquín Grado escolar: Primaria de educación especial

Nombre del especialista: Lic. María Carolina Martínez Silvan Área: Apoyo pedagógico Periodo realización: 03 de noviembre – 28 de noviembre 2014

Principales necesidades detectadas en estos alumnos: Favorecer atención, discriminación, percepción, motricidad fina y gruesa y seguimiento de instrucciones sencillas.

ASIGNATURAS: Español, Matemáticas y Exploración de la naturaleza

APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DIDÁCTICA CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ACTVIDADESPERMANENTES

OBSERVACIONES RUTA DE MEJORA

Español.Establece correspondencias entre escritura y oralidad al leer palabras y frases.

Utiliza la escritura para comunicar información y preferencias.

Acomoda el lenguaje para ser escrito.

Sugerir al grupo que entre todos, ordenen una fiesta en la que habrá canciones y juegos, además de algunos alimentos; aclarar que hagan varias actividades que le permitan organizar la fiesta, por ejemplo, hacer preguntas a los demás estudiante; los alimentos que les agradaría que tuvieran en la fiesta, las canciones y juegos que conocen para poder tener en cuenta el planteamiento y decidir.Ordenar equipos y solicitarles a los chicos que hablen lo que se requiera para llevar a cabo la fiesta, lo que cada quien llevará y cómo decorará el salón.Pedir a los equipos que hagan un dibujo en papel o cartulina de sus planteamientos.Propiciar que ayudándose de los letreros que hay en el aula, anoten el nombre de lo que dibujaron; en caso de hallar cómo se escribe una palabra, ayudar a los chicos anotándola en una tarjeta y colocarla en el pizarrónOrdenar equipos de 3 o 4 integrantes y facilitarles tarjetas para que dibujen un alfabeto móvil para cada alumno.Plantear al grupo que, en equipos, jueguen a armar

Escritura de palabras conocidas con alfabeto móvil.Registro de información en una tabla.

El cuento se evaluará de acuerdo a la estructura que los alumnos lo hayan hecho.

Registro del cuento en su cuaderno

Saludo.FechaCalendarioLista de asistencia.Estado del tiempo.Reglas del salónHigiene yAseo personal.Valores.Ejercicios de motricidadgruesa y fina.Desayuno y recreo. 10-10:30 amAl final del mes sefelicitaran a los alumnos que cumplieron años.

Tomar en cuenta la necesidad de dibujar las vocales y de las consonantes que se utilizan con más frecuencia varias veces, para que les sean útiles para armar palabras con el alfabeto móvil.

CUENTO RELATADO POR UN PADRE DE FAMILIA

TALLER ARTISTICOSLUNES-MIERCOLES.- DANZAMARTES-JUEVES.- PINTURA

ACTIVIDAD DEL DESFILE20 DE NOV

palabras de los alimentos y bebidas que consumirán en la fiesta que están organizando.Indicar que con cada palabra de forma individual, expresará en voz alta y dará el tiempo necesario para que los equipos la formen. Después, solicitar que hagan un conteo de las letras que las conforman y escriban en una hoja la palabra y la cantidad de letras que tiene.

Luego, anotar la palabra en el pizarrón, contar entre todos la cantidad de letras y compararla con la que escribieron con el alfabeto móvil y con el registro que están realizando.

Seguir la semana siguiente con la realización del libro de cuentos.

Preguntarles, ¿Cuál será el nombre del cuento? y propiciar que revisen algunos libros y elijan algunos cuentos para ojearlos.Guiar la búsqueda por medio de preguntas como:- ¿Cuál creen que es el nombre? ¿De qué creen que se trata? ¿Dónde se encuentra el nombre de los libros?Solicitar a los alumnos que cada cual piense, de qué quiere que se trate su cuento, cómo se llamará, donde escribirán el titulo y basándose en sus

respuestas, apoyarlos a escribir el titulo de su libro y solicitarles que realicen un dibujo que ilustre la portada.Solicitar a los alumnos que inventen la historia y realicen dibujos para contarla, en las distintas páginas, teniendo en cuenta la cantidad de éstas que posee su libro y solicitarles que dejen un espacio para escribir el relato.Guiar a los chicos para que decidan cómo se desarrolla su cuento, recordando con ellos como se da inicio al cuento (había una vez,...; en un lugar lejano... etc.).Ordenar a los chicos en dúos para que cuenten el cuento que hicieron a su compañero y ayudarlos para que afinen el relato.Apoyarlos a escribir su cuento, con el apoyo de tarjetas de palabras que han pegado en el aula de clases; cuando encuentren una nueva palabra, anotarla en una ficha y colocarla a la vista de todos para que la conozcan.

MATEMATICAS

Hacer uso de la serie oral al menos hasta el 50; lee y anota números hasta el 30 y confronta números cardinales u ordinales por lo menos hasta el 10.Confrontar Colecciones basándose en su cardinalidad.

Solucionar problemas de forma autónoma.Informar acerca de matemática.

Validar procedimientos y resultados, manejar técnicas eficientemente.

Ordenar juegos con cartas, que tengan representadas colecciones y el número correspondiente y después solamente cartas con números con el objetivo de que los estudiantes establezcan cuál carta tiene la cantidad mayor de elementos

Sugerirles actividades que faciliten reconocer cantidades que se van a aumentar o quitar de colecciones.

Hacer entrega a los chicos de los objetos o fichas a contar con el propósito de que ellos decidan la manera como ordenar las tareas de conteo que se pidan.

Preguntar a los estudiantes la fecha de su cumpleaños y

Mediante una tabla de registro los alumnos anotaran su fecha de nacimiento y ordenaran los números de menor a mayor.

Identificación de las cantidades de cada número

Croquis de la ubicación de su casa a la escuela. En los cuales ellos identifiquen la cardinalidad

anotarlo en el pizarrón para que luego ordenados en equipos, organicen la lista en base a la serie numérica.

Pedir que dibujen las actividades

que hagan en el transcurso del

recorrido de su casa a la escuela.

Realizar un recorrido con los

estudiantes por la zona donde está

situada la escuela y ayudarlos para

que identifiquen aspectos

indicativos que hay allí, por

ejemplo, el mercado, la tienda, la

iglesia, entre otros.

Solicitar que hagan un dibujo del recorrido que siguieron al visitar el barrio.

Promover que aprecien el trabajo mostrado por los compañeros.

FORMACION CIVICA Y ETICA

Expresar emociones como interés, angustia, tristeza, alegría, enojo

Cuestionar a grupo que si saben cuándo se sienten tristes, alegres, enojados que siente su cuerpo y que reacción tiene cuando sucede.

Los alumnos plasmaran, cómo se percatan de que unos están enojados, tristes o alegres y qué hacen en esos casos.diaria y que tenemos que cuidar que no hagan daño a quienes se encuentran a nuestro alrededor.

Enseñar una ilustración acerca

Expresar emociones como interés, angustia, tristeza, alegría, enojo

Mediante la reflexión los alumnos mencionaran como pueden regular conductas y hacer propósitos conductuales para mejorar

de la Revolución Mexicana, hacer preguntas acerca de qué se imaginan que hacen, propiciar que los estudiantes se percaten de qué personajes están participando en un movimiento armado para promover que se pregunten la causa que lo origina.

Mostrar las imágenes de acuerdo al hecho que sucedió.

Plasmarlo mediante redacción el relato que se le mencionará..

EXPLORACION DE LA NATURALES Y MEDIO AMBIENTE:

Reconoce el 20 de noviembre de 1910 como el comienzo de la Revolución Mexicana e identifica algunos de sus protagonistas.

Vo.Bo.

PSIC. MARIA DE LOS ANGELES AGUILAR RAMIREZ

DIRECTORA DEL CAM 9

Responsable

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Mtra. de apoyo pedagógico

Profa. Maria Carolina Martinez Silvan