Planeación Asignatura Regional 1

FORMATO DE PLANEACIÒN POR COMPETENCIASDIRECCIÒN ACADÉMICA DE EDUCACIÓN NORMAL

Nombre de la institución: _ESCUELA NORMAL PARA EDUCADORAS DE GUADALAJARA____

Licenciatura: EDUCACIÓN PREESCOLAR________________

Asignatura: Asignatura Regional I_______________ Semestre: 5°___ Ciclo Escolar AGOSTO 2013-ENERO 2014

Grupos: _A, B, C y D_______________ Fecha Agosto 2013

Docente responsable de la asignatura: VERÓNICA ISABEL RODRÍGUEZ GARCÍA

PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Se pretende favorecer en las estudiantes:

• La comprensión de que la diversidad cultural y lingüística es un componente de la realidad social en las aulas y que de acuerdo en cómo se atienda en el preescolar se propiciarán las condiciones para el aprendizaje y el desarrollo de esos niños, así como la construcción de relaciones caracterizadas por la tolerancia y el respeto a las diferencias entre los indígenas y los que no lo son.

• Que consideren que ser un niño con costumbres, tradiciones y lenguas diferentes no representa una desventaja para los niños, sino un reto para los maestros y las escuelas que los atenderán.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS:Que las estudiantes:

• Adquieran conocimientos específicos orientados a reconocer que los niños indígenas poseen características culturales y lingüísticas propias que ponen en juego en los procesos de aprendizaje, implicando las formas de relación y comunicación con sus compañeros y con los adultos.

• Reconozcan que las expectativas de la comunidad indígena sobre la educación preescolar, las propuestas de trabajo de las educadoras y los materiales que se proponen a los niños son aspectos que inciden en el éxito o fracaso de la experiencia preescolar.

A través de las actividades que forman parte de la línea de Acercamiento a la Práctica Escolar se espera que las estudiantes:• Valoren la importancia que tiene la educación preescolar para las familias indígenas y cómo se favorece el desarrollo de los niños en este nivel educativo.• Reconozcan el valor que tiene ser un niño bilingüe y que en el caso de poblaciones indígenas con alto grado de monolingüismo en su lengua materna, hacer buen uso del español representa retos diferentes.

• Desarrollen actitudes favorables hacia los niños indígenas con la intención de promover el reconocimiento y valoración de las diversas costumbres, tradiciones y lenguas.• Identifiquen las formas de relación que se dan entre los niños indígenas y con los adultos; en particular asuman la necesidad de conocer los antecedentes socioculturales de esos grupos.

• Identifiquen la importancia de que la educadora conozca la lengua materna de los niños indígenas con quien trabaja, así como el valor de desarrollar en esa etapa de la infancia la expresión oral.• Conozcan el trabajo que desarrollan las educadoras con los niños indígenas; las estrategias, los materiales y recursos que emplean.

# DE SESIÓN

FECHA DE SESIÓN

BLO

QU

E TEMA OBJETIVO ESTRATÉGIAS DE ENSEÑAZA-APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

LECTURAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR

COMPONENTES

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO QUE SE FAVORECE

1 19 Ag.A,B,D20 Ag.

C

Encuadre Programa

Establecer con las alumnas mediante acuerdos grupales el encuadre del curso que ayuden a un buen desarrollo y evaluación de éste. Presentar al grupo a través de diapositivas generalidades del contenido del programa de la asignatura para que las alumnas lo conozcan.

Lectura ComentadaAcuerdos colegiados

Introducción de la Asignatura Regional I y II

CONCEPTUALESConoce:Que el establecimiento de reglas, ayudará a un mejor desarrollo y evaluación del cursoLos propósitos generales, organización de los contenidos

PROCEDIMENTALESParticipa activamente con sus opiniones en una Lectura ComentadaEn plenaria participa en el establecimiento del encuadre del curso.Emite opiniones sobre el contenido del programa

ACTITUDINALESAsume el compromiso de su formación profesional y humana

4 e)Asume su profesión como una carrera de vida, conoce sus derechos y obligaciones y utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento profesional

2, 3, 4 y 5

21, 26, 28 Ag. 2 Sep.

A,B,D22, 27, 29 Ag. 3 Sep.

C

Todos los del programa Orientaciones Didácticas Generales (Plan de trabajo) Evaluación.

Distribuir entre los equipos mediante un sortear los temas que investigarán y expondrán. Dar a conocer a las alumnas la agenda de exposiciones para que cada equipo identifique la fecha de su exposición

Acuerdos grupalesOrganización de equiposSorteo PropuestasPlenarias

Conoce: Que una exposición tiene especificaciones, lineamientos y requisitos indispensables.Estrategias e instrumentos para evaluación.

Participa con propuestas para la evaluación del curso y registra los acuerdos.Comenta en plenaria el plan de trabajo así como la propuesta de agenda de exposicionesSe organiza en equipos.

Valora el trabajo en equipo como medio para la formación continua.Asume que su cooperación, interés, entusiasmo y participación es valiosa e indispensable en el trabajo de equipo.

4fValora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y tiene actitudes favorables para la cooperación y el diálogo con sus pares

Mostrar a las alumnas las especificaciones, lineamientos y requisitos con los que regirán sus exposiciones. Analizar con las alumnas las estrategias e instrumentos que se emplearán para las evaluaciones de sus exposiciones y actividades así como para las del curso.

Se muestra respetuosa y tolerante ante las diferentes ideas y la diversidad cultural y social de sus compañeras

6 4 Sep.A,B,D5 Sep.

C

I México: diversidad étnica y cultural

Que las alumnas logren conocer generalidades sobre la diversidad étnica y cultural en México mediante la observación de un “video” para que se sensibilicen sobre dicho tema.

Revisión, apreciación, análisis y comentarios en plenaria del videos

Conoce: situaciones reales e importantes de la diversidad étnica y cultural de México

En grupo observa, aprecia y analiza videos. Participa activamente con sus opiniones en una plenaria, y escucha las de sus compañeras

Se muestra atenta, respetuosa y paciente durante la revisión de los videos.Se sensibiliza y adquiere conciencia sobre la diversidad étnica y cultural de México

5 a)Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad y acepta que dicha diversidad estará presente en las situaciones que realice su trabajo

7 9 Sep.A,B,C,D

I Guachimontones

Las alumnas conocerán la diversidad regional, cultural y étnica de su región a través de una visita cultural al centro ceremonial Guachimontones favoreciendo la apreciación, valoración y respeto

InvestigaciónVisita Cultural (Visita propuesta para los 4 grupos de 5° sem.)

INTERNET Conoce la diversidad étnica y cultural de su región

En grupo realiza un recorrido, durante el cual observa, aprecia y comenta sobre el asentamiento indígena de Guachimontones

Se muestra entusiasta, atenta, respetuosa, participativa, colaboradora y tolerante en y durante la visita.Se sensibiliza y adquiere conciencia sobre la diversidad étnica y cultural de su

5 a)Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad y acepta que dicha diversidad estará presente en las situaciones que

por las expresiones indígenas de la región.

región realice su trabajo

8 y 9 10, 12 Sep.C

11, 18 Sep.A,B,D

I 1.-Las características de la población indígena de la entidad y de los servicios educativos que se ofrecen.a) Conocimiento general de la diversidad étnica que hay en México y en la entidad

La alumna a partir de la investigación y análisis de lecturas sea capaz de describir a sus compañeras a través de una exposición en diapositivas. algunos rasgos que conforman la diversidad étnica de México y en la entidad

InvestigaciónAnálisis de lecturasResumenRedacción de cuestionariosExposición de temasElaboración de presentaciones en Power Point o PreziCuenta Blog Notas personalesVideo análisisDiseño, aplicación y vivencia de actividadesListas de cotejoRubricas

Lengua y Sociedad en el Medio indígena de México. (Díaz-Couder Ernesto) Lengua indígena (INEGI) La Población indígena Mexicana. (Manrique Castañeda Leonardo) INTERNET

Conoce:Algunos rasgos que conforman la diversidad étnica de México y en la entidad, las diferencias lingüísticas de los grupos indígenas, el grado de bilingüismo que tienen los distintos grupos así como la atención educativa que recibe la población indígena

Investiga y selecciona información sobre el tema a exponerElabora: Cuestionario, Resumen y presentaciones en Power point o PreziOrganiza y prepara los materiales y el espacio físico para la exposición Expone temas y argumenta Escucha y observa exposiciones. En plenaria participa con comentarios, contesta oralmente cuestionamientos.Diseña y aplica actividades didácticasToma notas. Observa y analiza videos. Evalúa.

Colabora y valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua.Expresa Iniciativa, entusiasmo, gusto y creatividad en y durante la exposición y en el diseño de actividades didácticas, así como colaboración, tolerancia y respeto durante la exposición y la aplicación de las actividades didácticas de sus compañeras.Muestra honestidad al evaluar a sus compañeras así como en su autoevaluación

5 a)Aprecia y respeta la diversidad regional, social cultural y étnica del país, y acepta que dicha diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo

10 y 11 17, 19 Sep.C

23, 25 Sep.A,B,D

I b) Conocimiento de las modalidades mediante las cuales se atiende a los niños indígenas

Que la estudiante pueda detectar un panorama de la atención educativa para niños indígenas en edad preescolar en cada entidad por medio de la investigación y lo exponga al grupo

InvestigaciónAnálisis de lecturasResumenRedacción de cuestionariosExposición de temasElaboración de presentaciones en Power Point o Prezi Cuenta Blog

Problemas de Aprendizaje y Diversidad Sociocultural en la Escuela. (Bertely Busquets María) Educación indígena Educación

Conoce las modalidades mediante las cuales se atiende a los niños indígenas Establece un panorama de la atención educativa para niños indígenas en edad preescolar en su entidad.

Investiga y selecciona información sobre el tema a exponerElabora: Cuestionario, Resumen y presentaciones en Power point o PreziOrganiza y prepara los materiales y el espacio

Muestra interés en la investigación valorándola como un medio de actualización e información continua.

1 e)Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual.

mediante una presentación en diapositivas.

Notas personalesVideo análisisDiseño, aplicación y vivencia de actividadesListas de cotejoRubricas

indígena SEP INTERNET

físico para la exposición Expone temas y argumenta Escucha y observa exposiciones. En plenaria participa con comentarios, contesta oralmente cuestionamientos.Diseña y aplica actividades didácticasToma notas. Observa y analiza videos. Evalúa.

12 24 Sep.C

30 Sep.A,B,C

I Examen Bloque I

Evaluar el proceso cognitivo de las alumnas

Examen de reactivos complejos de opción múltiple

Todas Bloque I Conoce sus debilidades y fortalezas

Lee comprende y reflexiona

Asume la honestidad como forma de actuar y comportarse

1 a)Posee alta capacidad de comprensión del material escrito y tiene el habito de la lectura

13 y 14 26, Sep. 1° Oct.

C2, 14 Oct.

A,B,D

II a) La relación de las comunidades indígenas con la escuela, los procesos de continuidad y discontinuidad cultural.

La alumna por medio de la investigación y análisis de lecturas logre reconocer que, en algunos casos, la educación familiar que reciben los niños indígenas, se organiza en torno a principios que difieren de los que propicia la escuela y que adviertan que la diversidad de situaciones que se presentan con las

InvestigaciónAnálisis de lecturasResumenRedacción de cuestionariosExposición de temasElaboración de presentaciones en Power Point o Prezi Cuenta Blog Notas personalesVideo análisisDiseño, aplicación y vivencia de actividadesListas de cotejoRubricas

Problemas de Aprendizaje y Diversidad Sociocultural en la Escuela (Bertely Busquets María) Participación de los Padres de Familia en la Escuela y Conclusiones: Diálogo Cultural. (Robles Valle Adriana)

Conoce que, en algunos casos, la educación familiar que reciben los niños indígenas, se organiza en torno a principios que difieren de los que propicia la escuela.Reconoce la diversidad de situaciones que se presentan con las expectativas que las familias indígenas tienen sobre la escuela, la participación de los padres y la capacidad

Investiga y selecciona información sobre el tema a exponerElabora: Cuestionario, Resumen y presentaciones en Power point o PreziOrganiza y prepara los materiales y el espacio físico para la exposición Expone temas y argumenta Escucha y observa exposiciones.

Participa en equipo y comparte información con sus compañeras como muestra de sociabilidad

5 b)Valora la función educativa de la familia, se relaciona con las madres y los padres de los alumnos de manera receptiva, colaborativa y respetuosa, y es capáz de orientarlos para que participen en la educación del educando.

expectativas que las familias indígenas tienen sobre la escuela, la participación de los padres y la capacidad profesional de los maestros que atienden esos grupos, son aspectos que inciden en el valor que tienen los aprendizajes para los niños indígenas, y realice una exposición en diapositivas sobre esto ante el grupo.

La Transmisión de la Cultura. (Spindler George) INTERNET

profesional de los maestros que atienden esos grupos, como aspectos que inciden en el valor que tienen los aprendizajes para los niños indígenas.

En plenaria participa con comentarios, contesta oralmente cuestionamientos.Diseña y aplica actividades didácticasToma notas. Observa y analiza videos. Evalúa.

15 y 16 3, 15 OctC

16, 21 OctA,B,D

II b) El reconocimiento de las diferencias culturales en el aula.

La alumna a partir de la indagación y análisis de lecturas logre reconocer la existencia de un conocimiento cultural propio de los grupos indígenas, y por medio de una exposición con diapositivas comparta a sus compañeras lo investigado para que conozcan, valoren y se sensibilicen sobre esto


Problemas de Aprendizaje y Diversidad Sociocultural en la Escuela (Bertely Busquets María) Concepciones sobre la Competencia Lingüística, los Valores y la Cultura de los Niños Pobres. (Condemarin Mabel) Actitudes y Expectativas del Profesorado (Lovelace

Reconoce la existencia de un conocimiento cultural propio de los grupos indígena.Conoce que los niños que atenderán en el preescolar tendrán diferencias culturales, las valoren, se sensibilicen y lo respeten.

Investiga y selecciona información sobre el tema a exponerElabora: Cuestionario, Resumen y presentaciones en Power point o PreziOrganiza y prepara los materiales y el espacio físico para la exposición Expone temas y argumenta Escucha y observa exposiciones. En plenaria participa con comentarios, contesta oralmente cuestionamientos.

Se muestra respetuosa y tolerante ante las diferentes ideas y la diversidad cultural, económica y social de sus compañeras

5 a)Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad, y acepta que dicha diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo

Marina)La Experiencia Escolar de una Maestra Bilingüe. (Luis Orozco Florida) El Conocimiento Cultural en el Aula: Niños indígenas y su Orientación hacia la Observación (Paradise Ruth) Participación de los Padres de Familia en la Escuela y Conclusiones: Diálogo Cultural. (Robles Valle Adriana)INTERNET

Diseña y aplica actividades didácticasToma notas. Observa y analiza videos. Evalúa.

17 y 18 17, 22 OctC

23, 28 Oct.A,B,D

II c) El Papel de la Lengua Materna y el Valor de ser Bilingüe en los Procesos de Desarrollo

La alumna mediante la investigación y análisis de lecturas sea capaz de entender que hablar una lengua diferente no es un déficit, ni que los niños indígenas presentan indefectiblemente “problemas de aprendizaje” por no hacer buen uso del

InvestigaciónAnálisis de lecturasResumenRedacción de cuestionariosExposición de temasElaboración de presentaciones en Power Point o Prezi Cuenta Blog Notas personalesVideo análisisDiseño, aplicación y

Lengua y Sociedad en el Medio indígena de México. (Díaz-Couder Ernesto) Lecciones Aprendidas desde la evaluación de Procesos Educativos Bilingües.

Entiende que hablar una lengua diferente no es un déficit, ni que los niños indígenas presentan indefectiblemente “problemas de aprendizaje” por no hacer buen uso del español.Conoce algunos conceptos como: Conflicto Lingüístico,

Investiga y selecciona información sobre el tema a exponerElabora: Cuestionario, Resumen y presentaciones en Power point o PreziOrganiza y prepara los materiales y el espacio físico para la exposición Expone temas y

Valora el lenguaje oral como medio de comunicación y de aprendizajes nuevos y se muestra respetuosa y comprensiva ante la diversidad de opiniones y expresiones orales de sus compañeras

3 b) Reconoce las diferencias individuales de los educandos que influyen en los procesos de aprendizaje y aplica estrategias didácticas para estimularlos; en especial, es capaz de favorecer el aprendizaje de los

español y que al revisar algunos conceptos como: Conflicto Lingüístico, Lengua Materna, Lengua de Instrucción, Alfabetización, comprenda que el desarrollo de la expresión oral y la competencia comunicativa, tanto en la lengua materna como en el español, incidirá en los procesos de enseñanza y aprendizaje escolar que vivirán los niños indígenas, y realice sobre esto una exposición en diapositivas ante el grupo

vivencia de actividadesListas de cotejoRubricas

(López Luis Enrique)¿Alfabetización en Lengua indígena o Lengua indígena para Alfabetización? (Pellicer Ugalde Alejandra) Aspectos Teóricos Contextuales empleados en el Estudio de las Zonas Seleccionadas. (Podestá Siri Rossana) INTERENT

Lengua Materna, Lengua de Instrucción, Alfabetización.Comprende que el desarrollo de la expresión oral y la competencia comunicativa, tanto en la lengua materna como en el español, incidirá en los procesos de enseñanza y aprendizaje escolar que vivirán los niños indígenas.

argumenta Escucha y observa exposiciones. En plenaria participa con comentarios, contesta oralmente cuestionamientos.Diseña y aplica actividades didácticasToma notas. Observa y analiza videos. Evalúa.

niños en condiciones familiares y sociales particularmente difíciles.

19 24 Oct.C

30 Oct.A,B,D

II Examen Bloque II

Evaluar el proceso cognitivo de la estudiante


Todas Bloque II Conoce sus debilidades y fortalezas




20 29 Oct.A,B,C,D

III Testimonio de vida presencial de un docente indígena

Sensibilizar a las alumnas sobre los problemas, retos y/o dificultades a los que se enfrenta un docente indígena, así como los logros

Escuchar, reflexionar y establecer un diálogo con el (la) exponente (Actividad propuesta para dos grupos por turno.T.M. 5° A y B

Conoce y se sensibiliza sobre los problemas, retos y/o dificultades a los que se enfrenta un docente indígena en la comunidad en donde labora

Escucha, reflexiona, cuestiona, comenta y dialoga

Se muestra atenta, respetuosa, participativa, colaboradora y tolerante en y durante la plática del (la) docente expositor (a).

5 a)Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país como un componente valioso de la

obtenidos en la comunidad en donde labora a través de una plática presencial con el (la) expositor (a)

T.V. 5° C y D ) Se sensibiliza y adquiere conciencia sobre los retos, dificultades y logros de un docente indígena y lo valora

nacionalidad, y acepta que dicha diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo

21 y 22 31 Oct. 5 Nov.

C4, 6 Nov.

A,B,D

III a) Avances y dificultades en la atención pedagógica a las poblaciones indígenas

Que la alumna a partir de la investigación y análisis de lecturas logre explicar a sus compañeras por medio de una presentación con diapositivas algunas tendencias existentes en México sobre la atención educativa a poblaciones indígenas para que comprendan la situación que hoy presenta la educación para éstas.


Lengua y Sociedad en el Medio indígena de México. (Díaz-Couder Ernesto) Desarrollo y Enseñanza de las Lenguas indígenas. (Olarte Tiburcio Eleuterio)¿Alfabetización en Lengua indígena o Lengua indígena para Alfabetización? (Pellicer Ugalde Alejandra) INTERNET

Conoce algunas tendencias existentes en México sobre la atención educativa a poblaciones indígenas.Comprende la situación que hoy presenta la educación para poblaciones indígenas.

Investiga y selecciona información sobre el tema a exponerElabora: Cuestionario, Resumen y presentaciones en Power point o PreziOrganiza y prepara los materiales y el espacio físico para la exposición Expone temas y argumenta Escucha y observa exposiciones. En plenaria participa con comentarios, contesta oralmente cuestionamientos.Diseña y aplica actividades didácticasToma notas. Observa y analiza videos. Evalúa.

Valora el análisis de textos como fuente de apropiación de conocimientos y muestra iniciativa e interés en su formación profesional

2a) Reconoce la educación preescolar como un servicio que promueve la democratización de las oportunidades de desarrollo de la población infantil, y que contribuye a compensar las desigualdades culturales y sociales de origen

23 y 24 7, 12 Nov.C

11, 13 Nov.

A,B,D

III b) La Educación Intercultural Bilingüe y la Educación Multicultural para atender la diversidad en el

Que la alumna a partir de la investigación y análisis de lecturas sea capaz de explicar a sus compañeras través de una

InvestigaciónAnálisis de lecturasResumenRedacción de cuestionariosExposición de temasElaboración de

Problemas de Aprendizaje y Diversidad Sociocultural en la Escuela (Bertely Busquets María)

Conoce los conceptos de: Educación Intercultural Bilingüe y Educación MulticulturalReconoce los retos que representa para los

Investiga y selecciona información sobre el tema a exponerElabora: Fichas de, Evaluación, cuestionario, Resumen y

Muestra apertura, entendimiento y tolerancia a las diferentes técnicas de exposición y modos de expresarse de sus compañeras.

5d) Reconoce los principales problemas que enfrenta la comunidad en la que labora y tiene la disposición para contribuir a su

aula. presentación en diapositivas los conceptos de: Educación Intercultural Bilingüe y Educación Multicultural para que entiendan los retos que representa para los maestros atender a poblaciones lingüística y culturalmente diferentes a la sociedad mayoritaria.

presentaciones en Power Point o Prezi Cuenta Blog Notas personalesVideo análisisDiseño, aplicación y vivencia de actividadesListas de cotejoRubricas

Aspectos Teóricos Contextuales empleados en el Estudio de las Zonas Seleccionadas. (Podestá Siri Rossana)

maestros atender a poblaciones lingüística y culturalmente diferentes a la sociedad mayoritaria.

presentaciones en Power point o PreziOrganiza y prepara los materiales y el espacio físico para la exposición Expone temas y argumenta Escucha y observa exposiciones. En plenaria participa con comentarios, contesta oralmente cuestionamientos.Diseña y aplica actividades didácticasToma notas. Observa y analiza videos. Evalúa.

solución con la información necesaria, a través de la participación directa o mediante la búsqueda de apoyos externos, sin que ello implique el descuido de las tareas educativas.

25 y 26 19, 21 Nov.

C20 Nov. 9

Dic.A,B,D

III c) Conocimiento de la Propuesta y Materiales para la atención de niños indígenas que asisten al preescolar.

La alumna pueda mostrar a sus compañeras por medio de una presentación en diapositivas la propuesta y materiales educativos para la atención de niños indígenas, distribuidos por la Dirección General de Educación indígena de la SEP, los proyectos de trabajo dirigidos a la atención educativa de poblaciones indígenas en el medio


Materiales distribuidos por la Dirección General de Educación indígena de la SEP y SEByNProyectos elaborados por la Conafe (http://wwwconafe.edu.mx)Libros del Rincón de la SEP

Conoce la propuesta y materiales educativos para la atención de niños indígenas, distribuidos por la Dirección General de Educación indígena de la SEP, los proyectos de trabajo dirigidos a la atención educativa de poblaciones indígenas en el medio rural elaboradas por la Conafe así como –los Libros del Rincón- para trabajar con estos niños

Investiga y selecciona información sobre el tema a exponerElabora: Cuestionario, Resumen y presentaciones en Power point o PreziOrganiza y prepara los materiales y el espacio físico para la exposición Expone temas y argumenta Escucha y observa exposiciones. En plenaria participa con comentarios, contesta oralmente

Muestra interés en la investigación valorándola como un medio de actualización e información continua.

1 e)Localiza, selecciona y utiliza información de diverso tipo, tanto de fuentes escritas como de material audiovisual.

http://wwwconafe.edu.mx/

http://wwwconafe.edu.mx/

rural elaboradas por la Conafe así como –los Libros del Rincón- para trabajar con estos niños, para que los conozcan, se familiaricen con ellos y los usen en su futura labor docente.

cuestionamientos.Diseña y aplica actividades didácticasToma notas. Observa y analiza videos. Evalúa.

27 10 Dic.C11 Dic.A,B,D

III La Diversidad Cultural de México parte 1 y parte 2

Mostrar a las alumnas un “video” para que observen, conozcan generalidades y se sensibilicen sobre la diversidad cultural en México.

Revisión, apreciación, análisis y comentarios de videos

Conoce: situaciones reales e importantes de la diversidad étnica y cultural de México

En grupo observa, aprecia y analiza videos. Participa activamente con sus opiniones en una plenaria, y escucha las de sus compañeras

Se muestra atenta, respetuosa y paciente durante la revisión de los videos.Se sensibiliza y adquiere conciencia sobre la diversidad étnica y cultural de México

5 a)Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad, y acepta que dicha diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo

28 12 Dic.C16 Dic.A,B,D

III Examen Bloque III

Evaluar el proceso cognitivo del alumno


Todas Bloque III

Conoce sus debilidades y fortalezas




29 y 30 17 Dic. 7 EneC8, 13 EneA,B,D

I, II, III

Pamparios *Documental* Un viaje con los Huicholes

Mostrar a las alumnas un “documental” para que observen, conozcan, se sensibilicen y valoren la diversidad étnica y cultural de su región

Revisión, apreciación, análisis y comentarios del documenal

Conoce: situaciones reales e importantes de la diversidad étnica y cultural de su región

En grupo observa, aprecia y analiza un documental Participa activamente con sus opiniones en una plenaria, y escucha las de sus compañeras

Se muestra atenta, respetuosa y paciente durante la revisión del documentalSe sensibiliza y adquiere conciencia sobre la diversidad étnica y cultural de México

5 a)Aprecia y respeta la diversidad regional, social, cultural y étnica del país como un componente valioso de la nacionalidad, y acepta que dicha

diversidad estará presente en las situaciones en las que realice su trabajo

31,32 y 33

9, 14, 16 EneC

I,II,III

Recuperación Las alumnas serán capaces de expresar oralmente sus percepciones sobre la diversidad regional, social, cultural, étnica y lingüística del país

Comentarios en plenaria

Todas Bloque s: I, II Y III

Reconoce en los comentarios de sus compañeras que existen diferentes percepciones sobre la diversidad regional, social, cultural, étnica y lingüística del país

Participa activamente con sus opiniones en una plenaria, y escucha las de sus compañeras.

Se muestra atenta, respetuosa, abierta, receptiva participativa, colaboradora y tolerante en y durante la plenaria

4 a) Asume como principio de su acción y de sus relaciones con los alumnos, las madres y los padres de familia y sus colegas, los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto, aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad, democracia, solidaridad, tolerancia, honestidad y apego a la verdad.

31 15 EneA,B,D

I,II,III

Recuperación Las alumnas serán capaces de expresar oralmente sus percepciones sobre la diversidad regional, social, cultural, étnica y lingüística del país

Comentarios en plenaria

Todas Bloque s: I, II Y III

Reconoce en los comentarios de sus compañeras que existen diferentes percepciones sobre la diversidad regional, social, cultural, étnica y lingüística del país

Participa activamente con sus opiniones en una plenaria, y escucha las de sus compañeras.

Se muestra atenta, respetuosa, abierta, receptiva participativa, colaboradora y tolerante en y durante la plenaria

4 a) Asume como principio de su acción y de sus relaciones con los alumnos, las madres y los padres de familia y sus colegas, los valores que la humanidad ha creado y consagrado a lo largo de la historia: respeto, aprecio a la dignidad humana, libertad, justicia, igualdad,

democracia, solidaridad, tolerancia, honestidad y apego a la verdad.

32 20 EneA,B,D

I,II,III

Entrega de Calificaciones (individual)

Dar a conocer a cada alumna su calificación numérica final como producto de la evaluación de su proceso cognitivo

Registro escrito de la calificación por parte del docenteFirma de enterado y aceptación de la calificación por parte del alumno


Escucha, reflexiona y firma



33 22 EneA,B,D

I,II,III

Revisión de Calificaciones (individual)

La alumna sea capaz de revisar, comprobar y cotejar individualmente junto con el docente sus calificaciones de los aspectos: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal en forma desglosada para esclarecer dudas y corregir errores si los hubiera

Revisión individual de las calificaciones de los aspectos: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal en las listas de control del docente.Presentación por parte del alumno de sus evidencias (productos evaluados) de los anteriores aspectos y cotejo de éstas con las calificaciones registradas por el docenteObtención de porcentajes y calificación final

verificar Conoce sus debilidades y fortalezas

Revisa, coteja, suma, saca porcentajes, promedia, argumenta, concluye, reflexiona y firma



34 21 EneC

I,II,III

Entrega de Calificaciones (individual)

Dar a conocer a cada alumna su calificación numérica final como producto de la evaluación de su

Registro escrito de la calificación por parte del docenteFirma de enterado y aceptación de la


Escucha, reflexiona y firma


4 e)Asume su profesión como una carrera de vida, conoce sus derechos y

proceso cognitivo calificación por parte del alumno

obligaciones y utiliza los recursos al alcance para el mejoramiento profesional

35 23 EneC

I,II,III

Revisión de Calificaciones (individual)

La alumna sea capaz de revisar, comprobar y cotejar individualmente junto con el docente sus calificaciones de los aspectos: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal en forma desglosada para esclarecer dudas y corregir errores si los hubiera

Revisión de las calificaciones de los aspectos: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal en las listas de control del docente.Presentación por parte del alumno de sus evidencias (productos evaluados) de los anteriores aspectos y cotejo de éstas con las calificaciones registradas por el docenteObtención de porcentajes y calificación final


Revisa, coteja, suma, saca porcentajes, promedia, argumenta, concluye, reflexiona y firma



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