Planeacion BII 2013-14

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 68 IGNACIO GARCIA TELLEZ PLANEACION DEL BLOQUE II LEYES DEL MOVIMIENTO

CICLO ESCOLAR 2013- 2014

PROFR. RAUL COLIN CRUZ CIENCIAS II, ENFASIS EN FSICA 1

CIENCIAS II (NFASIS EN FSICA) BLOQUE II Leyes de movimiento

Tiempo estimado 12 horas

Aprendizajes esperados Interpreta y aplica las Leyes de Newton como un conjunto de reglas para describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones cotidianas. Valora la importancia de las Leyes de Newton en la explicacin de las causas del movimiento de los objetos.

Contenidos La explicacin del movimiento en el entorno Primera ley de Newton: el estado de reposo o movimiento rectilneo uniforme. La inercia y su relacin con la masa. Segunda ley de Newton: relacin fuerza, masa y aceleracin. El newton como unidad de fuerza. Tercera ley de Newton: la accin y la reaccin; magnitud y sentido de las fuerzas.

Antecedentes programticos En tercer grado los alumnos relacionan las fuerzas con el cambio en el movimiento de los cuerpos. En quinto grado los alumnos describen el movimiento considerando trayectoria direccin y rapidez. En el bloque I de ciencias II los alumnos interpretan grficas de movimiento.

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

Productos Instrumentos

Inicio 1. Representacin teatral de la biografa de Newton. 2. Lectura del tema: Las leyes de Newton. 3. Elaboracin de un cuestionario del tema en el cuaderno. 4. Mapa conceptual.

Vestimenta o caracterizacin de Newton. Libro de Texto o Documento impreso del tema. Cuaderno de apuntes Libro de Texto o Documento impreso del tema Informacin impresa investigada del tema Copias del mapa conceptual incompleto.

Cuestionario Cuestionario contestado por el alumno y su compaer@ Mapa conceptual de las leyes de Newton

Portafolio Rbrica de valoracin de actividades experimentales

Desarrollo. 1. Por inercia! 2. Usain Bolt 3. Globo cohete!

Material: un huevo cocido, un huevo crudo, una tarjeta pequea y monedas de diferentes tamaos. Cuaderno de apuntes Material: cronmetro, cinta mtrica, un globo # 9, un popote, un trozo de hilo y cinta adhesiva.

Registro de observaciones y conclusiones experimentales Resolucin de situaciones problemticas Descripciones y representaciones




Cierre 1. Video El Universo 2. Pgina interactiva de telesecundaria.

Video interactivo. Aula digital.

Cuestionario y resumen

ACTIVIDADES

INICIO Tiempo 120

minutos

Actividad 1. Representacin teatral de la biografa de Newton.

Desde la clase anterior motivar a 3 alumn@s para que pasen al frente del grupo a dar la

biografa de Newton, caracterizados con la vestimenta de la poca.

Actividad 2. Lectura en silencio del tema: Las leyes de Newton del libro de texto o

documento proporcionado por el profesor.

Se anexa el documento, pero es conveniente que se utilice el libro de texto para tal fin y as

evitar traer copias.

DOCUMENTO: LAS LEYES DE NEWTON

Isaac newton (1642-1727), es considerado por los historiadores como un verdadero

revolucionario en lo que se refriere a las ciencias y en particular a las ciencias naturales. Es

as que se habla de la revolucin Newtoniana. Sus concepciones cientficas son vlidas

tanto para los cuerpos celestes, como para los habituales objetos y seres que poblamos la

tierra. De este modo logr una visin global del Universo.

Con una serie de leyes muy sencillas pudo sintetizar y explicar entre otras cosas los

fundamentos de la dinmica clsica. Pero:

Qu es la dinmica?

La dinmica es la rama de la fsica que estudia los cuerpos en movimiento y las fuerzas que

intervienen.

Recordemos brevemente (ya que Newton la menciona permanentemente), a que llamamos

aceleracin.

ACELERACIN:

Es una cantidad que nos dice qu tan rpido est aumentando o disminuyendo la velocidad

de un cuerpo.

Digamos que si un camin tiene una aceleracin de 10 m/s2, eso querr decir que su

velocidad aumenta en 10 m /s por cada segundo que pasa.




Es decir, si al principio su velocidad es cero, despus de un segundo ser de 10

m/s, despus de 2 seg. ser de 20 m/s, etc.

Segunda Ley de Newton

El Principio de Masa

La Segunda ley de Newton se encarga de cuantificar el concepto de fuerza. La fuerza neta

aplicada sobre un cuerpo es proporcional a la aceleracin que adquiere dicho cuerpo. La

constante de proporcionalidad es la masa del cuerpo, de manera que podemos expresar la

siguiente relacin:

F = m a

m= F/a

Dijimos anteriormente que, cuando una fuerza acta sobre un cuerpo, cambia su velocidad

en intensidad o direccin, esto significa que el cuerpo adquiere aceleracin.

La fuerza y la aceleracin estn sin duda relacionadas. Esta relacin, hallada por Newton es:

La ecuacin anterior, contiene la siguiente informacin:

La fuerza resultante y la aceleracin tienen la misma direccin y sentido.

Si la suma de las fuerzas aplicadas es cero, entonces la aceleracin es cero.

Lo que significa que el cuerpo est en reposo, no se mueve, o que se mueve con

velocidad constante.

Si la fuerza aplicada aumenta, la aceleracin aumenta proporcionalmente.

Si se aplica la misma fuerza a dos cuerpos, uno de gran masa y otro de masa menor,

el primero adquirir una pequea aceleracin y el segundo, una aceleracin mayor.

La aceleracin es inversamente proporcional a la masa.

Sus tres leyes del movimiento explican por qu un coche termina frenndose cuando

dejamos de acelerar (primera ley), por qu recibir el impacto de una pelota de ftbol a 25

km/h resulta inofensivo, mientras que un camin a la misma velocidad puede resultar mortal

(segunda ley) e incluso explica algo tan cotidiano como nuestra capacidad de saltar (tercera

ley).




Propulsin espacial

Proyecto Bussard, uno de los proyectos pensados para la propulsin interestelar.

Se denomina propulsin espacial a cualquier tecnologa capaz de impulsar una nave por

el espacio. Para efectuar viajes espaciales es necesario algn sistema de propulsin capaz

de imprimir aceleracin a los vehculos. Debido al vaco del espacio exterior, cualquier

aceleracin deber basarse en la tercera ley Newton o Ley de accin y reaccin, segn la

cual, "por cada fuerza que acta sobre un cuerpo, ste realiza una fuerza de igual intensidad

pero de sentido contrario". De esta manera, si un objeto expulsa parte de su masa en una

direccin, el resto del objeto se desplazar en sentido contrario. ste es el fundamento de

los motores a reaccin, tambin llamados de "propulsin a chorro": en ellos, parte de la

masa de la nave (el combustible) es expulsada a gran velocidad en una direccin,

ocasionando que el resto de la nave se desplace en el sentido opuesto.

El motor ms empleado para la propulsin de naves espaciales es el motor cohete, pues es

capaz de generar una enorme potencia y, a diferencia de otros tipos de motores, no necesita

de atmsfera para funcionar. Sin embargo, a pesar de la gran potencia de los motores

cohete, las enormes distancias espaciales demandan motores con un impulso

especfico mayor, esto es, capaces de obtener ms velocidad con el mismo peso de

propelente. Con este propsito se estn desarrollando los motores inicos, que gracias a la

mayor velocidad de salida del propelente pueden ser diez veces ms eficientes. Aun as,

ningn motor conocido hasta el momento es capaz de obtener velocidades suficientes

como para plantear viajes interestelares. No obstante, existen diversas alternativas a los

motores a reaccin: la ms inmediata la constituyen las velas solares, capaces de obtener

impulso de la radiacin solar, del viento solar, incluso de rayos lser o

de microondas enviados desde la Tierra.




COMO FRENAN LOS AVIONES?

Son muchas las personas que disfrutan cuando un avin acelera antes de despegar.

Hay que tener en cuenta que se debe alcanzar de media unos 280km/h para que levante el

vuelo. Y es que esta operacin es critica debido a la longitud de la pista.

Pero, que ocurre en el aterrizaje? La velocidad media en la toma con el suelo es de

180km/h y se debe frenar lo antes posible. Para ello, el avin dispone de tres medios.

En primer lugar, los frenos en el tren principal de aterrizaje. Estos, al igual que ocurre en un

turismo, consisten en unos discos que someten a la rueda a un fuerte rozamiento, disipando

parte del movimiento de la aeronave en forma de calor.

Por otro lado, el freno aerodinmico o spoiler. Son unas superficies que se despliegan en

la parte superior del ala y su funcin es doble. Presentan una resistencia al avance (como le

ocurre a nuestra mano al sacarla del vehculo cuando conducimos) y, adems, anula parte

de la fuerza de sustentacin del ala (la que provoca que el avin se eleve), por lo que el peso

aumenta sobre el tren de aterrizaje e incrementa la efectividad de los frenos.

Por ultimo, la llamada reversa. El motor de la aeronave es el causante de su avance. Su

funcionamiento, descrito de forma sencilla, consiste en tomar aire y acelerar este flujo hacia

la parte trasera. Por accin-reaccin aparece una fuerza contraria y el avin avanza. La

reversa provoca mecnicamente que este flujo cambie de sentido, es decir, ahora el aire es

despedido hacia delante. Aparece por tanto una fuerza contraria al avance de la aeronave

que ayuda a frenarlo.

Estos tres medios deben aplicarse de forma adecuada y sincronizada por parte de los

pilotos para poder frenar el avin de forma segura y con suficiente pista en caso de tener

que abortar el aterrizaje (suficiente pista para poder volver a despegar).

Por qu es importante el uso de la Tercera ley de newton?

La tercera ley expone que por cada fuerza que acta sobre un cuerpo, este realiza una

fuerza igual pero de sentido opuesto sobre el cuerpo que la produjo. Dicho de otra forma,

las fuerzas siempre se presentan en pares de igual magnitud, sentido opuesto y estn

situadas sobre la misma recta. Este principio se aplica a toda clase de fuerzas y presupone

que la interaccin entre dos partculas se propaga instantneamente en el espacio




LAS TRES LEYES DEL MOVIMIENTO

Primera ley

Todo cuerpo permanece en reposo o en movimiento rectilneo uniforme mientras que sobre

l no acte ninguna fuerza que vare su estado inicial.

Segunda ley

Las fuerzas producen aceleraciones que son proporcionales a la masa de un cuerpo.

Tercera ley

Para cada accin hay una reaccin de la misma magnitud y de sentido opuesto.

Actividad 3. Elaboracin de un cuestionario de 5 preguntas sin respuesta del tema en el

cuaderno.

Solicitar a los alumn@s que en su cuaderno redacten 5 preguntas del tema que leyeron, sin

respuesta. Deben dejar espacio suficiente entre cada pregunta para que la conteste su

compaer@ y despus l o ella pueda enriquecer su cuestionario.




Actividad 4. En binas intercambiar el cuestionario y contestarlo.

Cada alumn@ intercambiara su cuestionario con su compaer@ de mesa para que conteste

las preguntas que redacto.

Actividad 5. Despus el alumn@ con una tinta de diferente color complementar la

respuesta de su compaer@ para enriquecer su trabajo.

Actividad 6. Completar un mapa conceptual del tema.

El profesor en el pizarrn dibujar el mapa conceptual del tema estudiado para que los

alumn@s lo copien y lo complemente.

Sugerencia de mapa conceptual:

DESARROLLO

Actividad 1. Por inercia! Tiempo: 2 horas

Formar equipos de 4 integrantes. Es recomendable integrar nuevos equipos para permitir el

intercambio de ideas y experiencias de los alumnos.

Se utilizar el siguiente material: un huevo cocido, un huevo crudo, una tarjeta pequea y

monedas de diferentes tamaos.

Se seguir el siguiente procedimiento:

1. Hagan girar el huevo cocido y el huevo crudo en el mismo sentido y con la misma fuerza.

Anoten las diferencias que puedan observar para ponerlos a girar.




2. Repitan el paso anterior, pero ahora cuando cada huevo est girando tquenlo

suavemente para tratar de detenerlo. Anoten nuevamente las diferencias para detener, en

cada caso, el giro del huevo.

3. Coloquen una moneda sobre la tarjeta y golpenla secamente para que salga disparada.

Anoten qu sucede con la moneda.

4. Repitan el paso anterior para monedas de diferente tamao.

5. Coloquen una moneda sobre la tarjeta y muvanla a velocidad constante. Anoten qu

sucede con la moneda cuando otro miembro del equipo frena repentinamente la tarjeta.

6. Ilustren los experimentos realizados.

En base a sus observaciones contesten en equipo las siguientes preguntas

Cul de los huevos giraba mejor? Por qu crees que suceda de ese modo?

Cmo explicas el comportamiento de la moneda cuando se mueve repentinamente la

tarjeta?

Cmo explicas el caso opuesto, cuando se detiene abruptamente la tarjeta, con la reaccin

de la tarjeta?

Finalmente, obtengan conclusiones.

Actividad 2. Se establece con los alumnos la frmula de la Segunda Ley de Newton:

F= ma

Explicitando con el siguiente ejemplo:

Que le sera ms fcil empujar una bicicleta o un automvil una determinada distancia.

(Debern anotar en su cuaderno que sucede en funcin de esta ley.), se revisara en plenaria

para lograr la uniformidad de conocimientos.

Se le deber explicar a los alumnos del por qu la unidad de fuerza es el newton,

considerando que la masa se mide en (kg) unidad fundamental. (Considerar algunos

productos que se adquieren en la tiendita de la esquina o en el supermercado).

NOTA: explicar la diferencia de peso y masa.




Las unidades de (a) aceleracin retomar lo visto con anterioridad como verificacin de las

unidades correspondientes m/s2 .

Ejercicios de aplicacin:

El peso total de un nio montado en su bicicleta es de 637.6 Newton; para salir a dar la

vuelta al parque.

1: Cul es la masa total del nio y su bici.

2: Si adquiri una aceleracin de 2m/s2 , cul es la fuerza que aplico el nio.

3: Qu sucedera si la bicicleta tuviese las ruedas a medio inflar, explica que sucedera con

la fuerza.

4: Explica que sucede con la fuerza, si se suben dos nios mas con una masa total de 70 kg.

(Al aumentar la masa).

El corredor Usain Bolt tiene una masa de 86 kg, si su aceleracin es de 2.5 m/s2.

1.- Cul es la fuerza que aplica al competir.

2.- Si carga una mochila que tiene una masa de 30 kg; Cul es la fuerza final aplicada.




Actividad 3. Globo cohete! Tiempo: 2 horas

Formar equipos de 4 integrantes. Es recomendable integrar nuevos equipos para permitir el

intercambio de ideas y experiencias de los alumnos.

El siguiente experimento tiene como objetivo medir las fuerzas de Accin-Reaccin en un

globo impulsado por el aire en su interior.

Se utilizar el siguiente material: cronmetro, cinta mtrica, un globo # 9, un popote, un

trozo de hilo y cinta adhesiva.

El procedimiento a seguir es el siguiente:

1. Se infla el globo sujetando la boquilla para que no se desinfle.

2. Se coloca un popote encima del globo y se pega al globo con la cinta adhesiva.

3. Se hace pasar por el popote el hilo y se atan los extremos de modo que quede tenso, pero

evitando que pueda romperse.

4. Se coloca el globo en un extremo, de modo que la boquilla apunte hacia dicho extremo.

5. Finalmente, cuando se suelta la boquilla y el globo sale disparado.

6. Dependiendo del espacio, realiza 10 marcas en el hilo a espacios regulares, por ejemplo

cada 20 o 25 centmetros.




7. Mide el tiempo que tarda el globo en ir del inicio a cada una de las marcas. Acomoda tus

mediciones en una tabla como la siguiente:

Marca Distancia (centmetros) Tiempo (segundos)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

8. Grafica los resultados en una pgina completa.

REFLEXIONA Y CONTESTA

En base a tus observaciones contesten en equipo las siguientes preguntas:

Qu fuerza impulsa al globo para que salga disparado?

Qu tipo de movimiento realiza el globo?

Cmo la mediras la fuerza que impulsa al globo en su movimiento?

Ilustra con 2 ejemplos de la vida cotidiana, cada una de las leyes de Newton.

Obtn tus propias conclusiones.

CIERRE

Actividad 1. En el aula audiovisual, se les proyecta el video El Universo, que en la ltima

parte contempla el tema Las leyes del movimiento de Newton. Es interactivo y contiene al

final un cuestionario que se entregar como producto.

Actividad 2. En la pgina http://www.telesecundaria.dgme.sep.gob.mx/buscador/bsc.php se

cuenta con los recursos:

a) Cules son las causas del movimiento? Fuerza y aceleracin.




b) Cules son las causas del movimiento? Tercera Ley de Newton.

Ejercicios interactivos.

CIENCIAS II (NFASIS EN FSICA) BLOQUE II. LEYES DEL MOVIMIENTO

TEMA II. EFECTOS DE LAS FUERZAS EN LA TIERRA Y EL UNIVERSO

TIEMPO ESTIMADO: 12 HORAS

APRENDIZAJES ESPERADOS

Establece relaciones entre la gravitacin, la cada libre y el peso de los objetos, a partir de situaciones cotidianas.

Describe la relacin entre distancia y fuerza de atraccin gravitacional y la representa por medio de una grfica fuerza-distancia.

Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la fuerza de atraccin gravitacional.

Argumenta la importancia de la aportacin de Newton para el desarrollo de la ciencia.

CONTENIDOS

Efectos de las Fuerzas en la Tierra y el Universo

Gravitacin. Representacin grfica de la atraccin gravitacional. Relacin con cada libre y peso.

Aportacin de Newton a la ciencia: explicacin del movimiento en la Tierra y el Universo.

ANTECEDENTES PROGRMATICOS

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN

PRODUCTOS INSTRUMENTOS

Inicio 1. Experimento.

Cmo aplastaras una lata sin ayuda de tus brazos o piernas?

2. Recuperar en un cuestionario los elementos que identificaron del experimento.

Material : Botellas de plstico Armella Cordn Botes de aluminio Flexmetro Plastilina El cuestionario ser proporcionado por el profesor

Reporte escrito del experimento

Cuestionario de reforzamiento.

Rbrica (limpieza, presentacin de la informacin, calidad de la informacin, participacin individual, manejo de materia, presentacin del reporte)

Desarrollo 1. Hacer una tabla

que contenga: distancia (altura), masa, tiempo y en la que calculen el peso.

2. Con los elementos de la tabla, realizar

Los datos contenidos en la tabla sern proporcionados por el profesor. Regla

Tabla con los datos requeridos,

Grfica e interpretacin escrita.

Rbrica (limpieza, presentacin de la informacin, calidad de la informacin)




una grfica que relacione la distancia y la fuerza.

3. Realizar la conclusin que reflej la interpretacin de la grfica con lo que sucedi en el experimento.

4. Se les presentaran imgenes en las que describirn la relacin que hay entre la fuerza de gravedad y la distancia.

5. Por medio de las imgenes se les presentaran grficas de las cuales ellos tendrn que elegir cul es la que pertenece a dicha imagen y describirn el por qu de su eleccin.

6. Realizarn el experimento: el movimiento de los planetas.

7. Respondern una serie de preguntas acerca del experimento, en el que expliquen la relacin de la actividad con el movimiento de los cuerpos celestes.

8. Por medio de un video se reforzar lo que el alumno ya experiment.

9. Realizarn una

Imgenes proporcionadas por el profesor. Cuerda Bote Plastilina Video Can Computadora Aula digital

Descripcin escrita

Descripcin escrita

Reporte de prctica y cuestionario

Reporte del video

Reporte escrito de la informacin

Calidad de la informacin y la argumentacin

Calidad de la informacin.

Rbrica (limpieza, presentacin de la informacin, calidad de la informacin, participacin individual, manejo de materia, presentacin del reporte)

Calidad de la informacin


Fuentes de informacin




conclusin sobre el video y sus aprendizajes previos.

10. Llevarn a cabo una investigacin sobre las aportaciones de Newton en el aula digital.

11. Realizarn una lnea del tiempo o un mapa mental sobre las aportaciones de Newton y describiran la relevancia para el desarrollo de la ciencia.

Papel bond Papel de color Ilustraciones

Lnea del tiempo o mapa mental con la informacin solicitada.

Presentacin de la informacin.


Fuentes de informacin

Presentacin de la informacin.

Cierre 1. Los alumnos

llevarn a cabo un debate en el cual argumenten por qu Newton y sus aportaciones son importantes para la ciencia.

2. Presentaran un reporte del debate.

Apuntes sobre las aportaciones y el video.

Argumentos por escrito y reporte final del debate

Participacin

Lenguaje

Calidad del argumento (oral y escrito)

Respeto a las diversas opiniones.

ACTIVIDADES

INICIO

Actividad 1.

Experimento: Cmo aplastaras una lata sin ayuda de tus brazos o piernas?

Material:

Tres botellas de plstico de 600 ml con su tapa

1 kg de arena

Una armella

Cuerda

4 botes de aluminio, vacos

Plastilina

Una balanza

Flexmetro




Procedimiento

Medir tres cantidades diferentes de arena y llenar con ellas las botellas

Tapar las botellas y perforarlas con la armella de manera que queden bien fijadas

Atar el cordn a la armella

Buscar un lugar alto desde el cual poder arrojar las botellas con arena y medir las

distancias

Colocar las latas en el piso, sostenidas con la plastilina.

Lanzar la botella con arena en lnea recta desde alturas diferentes.

Comparar los botes de aluminio despus del impacto.

Completa la siguiente tabla con los datos que te arroj la actividad anterior.

Distancia Masa Tiempo Calcular el peso

Responde las siguientes preguntas

dnde identificas la cada libre?

qu relacin tiene el peso de las botellas en el impacto de las latas?

qu relacin notaste entre la altura y la deformacin de las latas?

qu botella ejerce mayor fuerza de gravedad?

Realiza una grfica para relacionar fuerza y distancia. Bsate en los resultados de tu experimento.

Realiza la conclusin que reflej la interpretacin de la grfica con lo que sucedi en el

experimento.

Actividad 2.

Se presentarn imgenes como la cada del Bunge, la cada desde un avin con un paracadas, el

aventarse de un tobogn, los juegos mecnicos como el Kilawea.

De ellas, van a describir la cada de los cuerpos y como interviene la fuerza de gravedad y la

distancia.

Describirn las caractersticas de las imgenes en un cuadro comparativo.

Imagen Cada del cuerpo Relacin con la gravedad

Cmo Influye la distancia

Actividad 3.

A partir de las imgenes anteriores, los alumnos propondrn una grfica que represente la imagen,

identificando los elementos de fuerza y distancia.




Se les presentarn diversas grficas para que ellos describan los movimientos que en ellas se

presentan.

Actividad 4.

Realizarn el siguiente experimento: El movimiento de los planetas

Material:

Una cuerda

Un bote de aluminio (el bote puede o no contener plastilina para diversificar la masa)

Procedimiento:

Medir 50 cm de cuerda

Atar la cuerda al bote y uno de los alumnos comenzar a girar el bote

Medir 1 m de cuerda y atarla al bote. Realizar lo mismo que en el punto 2.

Medir 1. 50m de la cuerda y atarla al bote. Repetir el procedimiento.

Con lo anterior, contestar lo siguiente:

1. Si colocars un acuerda ms larga, qu sucedera?

2. Si colocars distintas masas, qu sucedera?

3. Describe que pasara si el bote se soltara.

4. dnde se ejerce mayor fuerza, cuando hay ms masa, o cuando la distancia de la cuerda

es mayor?

5. qu relacin encuentras con el movimiento de los planetas?

Actividad 5.

Para inferir la fuerza de atraccin y su frmula matemtica, realizaremos lo siguiente:

Establecer la fuerza de atraccin entre dos novios del grupo. Hacer una aproximacin de la masa

de los dos novios y separados a una distancia de 1 km. Responde:

Qu pasa cuando se acercan un metro?

Si la chica se embaraza y su masa aumenta en 10 kg y separados un metro de distancia,

comparado con el ejemplo anterior, qu ocurre? Por qu?

Podras establecer una relacin de lo que ocurre cuando aumentas la distancia

Podras establecer una relacin de lo que ocurre cuando aumentas la masa

El profesor (a), har referencia a la ley de la fuerza de atraccin gravitacional:

F=G

En donde:

G: 6.67 X

Se propondrn las siguientes preguntas:

Esa misma fuerza operara tambin entre la Tierra y el Sol?

Y entre la Luna y las cosas situadas en la Tierra?

Y sobre los objetos existentes en la Tierra?

Actividad 6.

Por medio de un video, se reforzarn los contenidos experimentados y vistos.




Los alumnos describirn lo ms significativo del video y lo relacionarn con lo ya experimentado

Actividad 7.

Los alumnos realizarn una investigacin sobre las aportaciones de Newton, dirigida por el

profesor en el aula digital.

A partir de la investigacin, realizarn un mapa mental o conceptual, donde el centro sea una

imagen de Newton y alrededor sus aportaciones.

Actividad 8.

El profesor organizar un debate de manera original, a manera de Talk Show en el que se

personifique a Newton y los alumnos argumenten por qu son importantes las aportaciones de

Newton a la ciencia de hoy. Al terminar, plasmaran las ideas por escrito al igual que las

conclusiones del grupo.

CIENCIAS II (NFASIS EN FSICA) BLOQUE II LEYES DEL MOVIMIENTO

TEMA 3 LA ENERGA Y EL MOVIMIENTO

Tiempo Estimado 12 sesiones


Describe la energa mecnica a partir de las relaciones entre el movimiento: la posicin y la velocidad.

Interpreta esquemas del cambio de la energa cintica y potencial en movimientos de cada libre del entorno.

Utiliza las expresiones algebraicas de la energa potencial y cintica para describir algunos movimientos que identifica en el entorno y/o en situaciones experimentales

CONTENIDOS

Energa mecnica: cintica y potencial.

Transformaciones de la energa cintica y potencial.

Principio de la conservacin de la energa.

Antecedentes Programticos En el Bloque III tema 3 de Sexto de Primaria se Argumenta la importancia de la energa y sus transformaciones en el mantenimiento de la vida y en las actividades cotidianas. Analiza las implicaciones en el ambiente de los procesos para la obtencin de energa trmica a partir de fuentes diversas y de su consumo.

ACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTOS INSTRUMENTOS

Inicio 1.- Recuperar lo que los alumnos saben con respecto a las Energas.

-Elaboracin de un concepto individual de la palabra ENERGA

-Lista de verificacin para la practica.

Desarrollo 1.- Observar las variables que forman parte de la energa. 2.- Identificar y diferenciar la Energa Cintica, Energa Potencial y Energa Mecnica. 3.- Integrar los conocimientos

-Mvil (patineta, canica, carro, etc.). -Cuadernos y libros. -Rampa o riel. -Cronometro. -Cinta mtrica, regla, flexometro, etc.

-Registro de observaciones y conclusiones experimentales. -Resolucin de situaciones problemticas. -Descripciones y




para el clculo de Ec y Ep. 4.- Integrar los conocimientos para el Em.

representaciones.

Cierre 1.- Aplicar lo aprendido en una situacin a partir de un modelo.

-Aparato ventilador activado por energa solar.

-Registro de datos. -Resolucin de situaciones problemticas. -Descripciones y representaciones.

BLOQUE II LEYES DEL MOVIMIENTO

TEMA 3: LA ENERGA Y EL MOVIMIENTO.

ACTIVIDADES INICIO Actividad 1 1 SESIONES Recuperar lo que los alumnos saben con respecto a las Energas.

El tema de hoy ser Energa los alumnos pasaran al pizarrn y pondrn la palabra que relacionan al escuchar ENERGIA.

Se depurarn trminos dando paso a las palabras claves.

Elaboracin de un pre- concepto de energa (con las palabras claves). DESARROLLO Actividad 1 2 SESIONES Observar las variables que forman parte de la energa.

SKATE LOCO! Se formaran equipos y construirn una rampa con 3 alturas diferentes con una longitud determinada, deslizarn el skate (patineta, canica, carro, etc) registrando los valores de distancia, tiempo, altura y masa. Se llenar la siguiente tabla.

Exp Variables

Altura h (cm)

Tiempo T (seg)

Velocidad V

1

2

3

-Analizar los datos para poder dar una conclusin de la experiencia. -Contesta las siguientes preguntas: Cmo se relaciona la posicin y la velocidad de un mvil? Cmo influye la posicin y la velocidad en la obtencin de la energa?




Actividad 2 3 SESIONES Identificar y diferenciar la Energa Cintica, Energa Potencial y Energa Mecnica.

Y DONDE ESTA LAS ENERGAS? En la representacin grafica del experimento anterior (mostrado abajo) se identificar y diferenciarn todas las variables ocupadas, permitiendo obtener la Energa Cintica, Energa Potencial Y Energa Mecnica.

Proporcionarle al alumno los conceptos de Energa Cintica, Energa Potencial y energa Mecnica (mediante la dinmica que el profesor considere).

Pregunta: - Qu variables crees que se necesitan para obtener la energa cintica y potencial? - En el experimento ; donde crees t que se presenta la energa cintica y energa

potencial.

- Crees que exista una Energa Mecnica? - Utilizando las variables analizadas crea tu propia expresin algebraica para calcular Ec

y Ep.

Proporcionarles las expresiones algebraicas para el clculo de Ec, Ep y Em.

Actividad 3 3 SESIONES Integrar los conocimientos para el clculo de Ec y Ep.

CALCULANDO Ec Y Ep Retomando los datos experimentales anteriores obtener la Ec y Ep del skate.

Exp Variables

Altura h

Tiempo t

Velocidad v

E. Cintica Ec

E.Potencial Ep

Pregunta:

- Cmo es la masa variable o constante? - Si tenemos un objeto de 5 kg y otro de 2kg Cul de los 2 objetos tendr mayor

energa potencial?

- Con la frmula que ya conoces calcula la Ep y verifica tu respuesta anterior. Exposicin de los resultados y respuesta para retroalimentar a la clase.

h

d

t

m




Actividad 4 2 SESIONES Integrar los conocimientos para el Em

Reaprender y Comprobar! Solicitar a los alumnos que recuperen los datos anteriores para calcular la Em.

Qu onda con la conservacin de la energa? Utilizar el Aparato ventilador

activado por energa solar para poder explicar el cambio de la energa en base a a la

Ley de la Conservacin de la Energa.

CIERRE Actividad 1 1 SESION Aplicar lo aprendido en una situacin a partir de un modelo.

A travs del modelo antes mostrado los alumnos retomaran los conocimientos aprendidos y solucionaran el problema.

Preguntar: - Menciona algunos ejemplo de transformacin de la energa. - Que tipos de energa se aprecian en los siguientes ejemplos: Una vela, una estufa, un foco, un auto y una resortera. -Da 3 ejemplo de la transformacin de la energa.

Exp Variables

E. Cintica Ec

E. Potencial

Ep

E. Mecnica Em




INSTRUMENTOS Lista de verificacin para la prctica.

INDICADOR SI NO

Participaste activamente en el anlisis inicial del bloque?

Expresaste tus puntos de vista bien fundamentados ayudando a resolver los problemas

Das tu punto de vista con argumentacin

Tus ideas son claras y fluidas a tu equipo

Colaboras de manera activa en la bsqueda de soluciones

CIENCIAS II (ENFASIS EN FSICA) BLOQUE II

Tiempo estimado 12 hs


Plantea preguntas o hiptesis para responder a la situacin de su inters, relacionada con el movimiento, las fuerzas o la energa. Selecciona y sistematiza la informacin relevante para realizar su proyecto. Elabora objetos tcnicos o experimentos que le permitan describir, explicar y predecir algunos fenmenos fsicos relacionados con el movimiento, las fuerzas o la energa. Organiza la informacin resultante de su proyecto y la comunica al grupo o a la comunidad, mediante diversos medios: orales, escritos, grficos o con ayuda de las tecnologas de la informacin y la comunicacin.

CONTENIDOS

PROYECTO: IMAGINAR, DISEAR Y EXPERIMENTAR PARA EXPLICAR O INNOVAR (OPCIONES)* INTEGRACIN Y APLICACIN Cmo se relacionan el movimiento y la fuerza con la importancia del uso del cinturn de seguridad para quienes viajan en algunos transportes? Cmo intervienen las fuerzas en la construccin de un puente colgante?

Antecedentes programticos: 2 a 6 Grado de primaria analiza la relacin que existe entre el movimiento y la fuerza de los objetos al jalarlos, empujarlos o aventarlos y los cambios producidos en ellos provocando efectos en cuanto a su trayectoria, direccin y rapidez. En Ciencias I se trabaj la elaboracin de proyectos por bloque.

ACTIVIDADES RECURSOS

EVALUACIN

Productos Instrumentos

Inicio. PLANEACION: 1.Comentar con el grupo que el cierre del bloque consiste en la elaboracin de un proyecto, el cual puede desarrollarse a partir de una serie de pasos: - Planeacin del proyecto de investigacin. Eleccin del tema, asignacin

-Equipos -Asignacin de roles. -Temas elegido

-Hoja escrita donde anoten los integrantes del equipo, los roles y los aspectos de la planeacin




del rol. Titulo, Tipo de proyecto, problemtica, alternativas de solucin, objetivo, justificacin y cronograma de actividades. Desarrollo. DESARROLLO: Investigacin y compilacin de la informacin -Solucin a la problemtica -Modelo (material y procedimiento) Cierre. COMUNICACIN Y EVALUACION: -Difusin del proyecto -Lugar, medios de difusin, fecha de presentacin. -Exposicin de proyectos -Conclusiones -Bibliografa

-Pizarrn -Plumones -Internet -Libro de texto. -USB. -Material reciclado -Computadora. -Can

-Informacin -Titulo del modelo: Material y procedimiento -Presentacin (exposicin) -Modelo construido -Trabajo impreso.

(titulo, tipo, etc.) -El anlisis de la informacin (borrador) -Avance de modelo -Rubricas

ACTIVIDADES A DESARROLLAR EN EL PROYECTO

INICIO

PLANEACIN: (EJEMPLO).

Eleccin del tema, asignacin del rol.

Titulo, Tipo de proyecto, problemtica, alternativas de solucin, objetivo, justificacin y

cronograma de actividades.

-Titulo: Grua mecnica

-Tipo de proyecto: cientfico, tecnolgico y social.

-Problemtica: Cmo funcionan las gruas?

-Alternativas de solucin.

Obdulia : son maquinas simples

Isabel: Sistema de poleas

Juan Jose: movimiento y desplazamiento.

David: aceleracin

Reyna: con un motor




Yemina: con energa

Laura: sube y baja

Elizabeth: con gasolina

OBJETIVO: Conocer el funcionamiento de una grua

JUSTIFICACION: El proyecto titulado Grua Mecanica tiene como objetivo conocer su

funcionamiento. (Se anota un pequeo resumen sobre el tema)

CRONOGRAMA: Se asignan:

ACTIVIDAD RECURSO HUMANO

RECURSOS MATERIALES

FECHA

DESARROLLO

Informacin ( aqu se agrega el resumen de toda la informacin recopilada del tema)

Solucin a la problemtica ( con la informacin se da solucin a la problemtica del

problema)

Modelo : Grua Mecanica

Material : palitos de madera (dientes)

Palitos de madera de bandera

Hilo Nylon

Dos carretes de hilo

Base de carton

Peso (piedritas)

Procedimiento: El alumno describir la forma de construccin paso a paso.

CIERRE

Conclusion del almno: El alumno escribir lo que aprendio durante la realizacin del proyecto.

Bibliografia: Libros, paginas de internet

Ejemplo: Wikipedia.org/wiki/motor_el%C3%A9ctrico

www.inta.es/descubreAprende/htm/hechos8_2.htm

Presentacin : Exposicin, Carteles, peridicos murales, trpticos, etc.




OBSERVACIONES

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Planeacion BII 2013-14

Documents

Transcript of Planeacion BII 2013-14