Planeacion Bloque 2 Biología

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Diplomado Generacin de conocimiento e innovacin desde entornos telemticos educativos

Secuencia didctica para Ciencias I nfasis en Biologa

IDENTIFICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICAPROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

Nivel de Estudios: SecundariaAsignatura: Ciencias I (nfasis en Biologa)Docente: Profra. Jennifer Rodrguez VargasNo. Sesiones: 2Bloque: 2 La Nutricin como base para la salud y la vida.Tema: 2.1 Importancia de la nutricin para la salud.Subtema: 2.1.1 Relacin entre la nutricin y el funcionamiento integral del cuerpo humano.Comprender la importancia que tiene en el ser humano el proceso de la nutricin como fuente principal de energa.

COMPETENCIAS

Explica el proceso general de la transformacin y aprovechamiento de los alimentos, en trminos del funcionamiento integral del cuerpo humano.

Saber conocerSaber hacerSaber ser

Conoce el concepto de nutricin

Conoce la estructura del Aparato digestivo y su funcionamiento Describe el proceso de la nutricin. Identifica las partes del Aparato digestivo y describe la funcin que realiza cada una de ellas. Desarrolla el sentido de la responsabilidad de llevar una alimentacin saludable.

COMPETENCIAS GENRICASCRITERIOS

Se autodetermina y cuida de s Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo.

Se expresa y se comunica Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

Piensa crtica y reflexivamente Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Trabaja en forma colaborativa Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

ACTIVIDADES

GRANDES FASESO PASOSACTIVIDADES CON EL DOCENTEACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTNOMO DE LOS ESTUDIANTES

INICIOSe inicia la sesin explorando los conocimientos previos de los alumnos respecto al concepto de nutricin, para lo cual se pregunta qu es la nutricin?

El alumno contestar en su cuaderno la siguiente pregunta: Significa lo mismo hablar de alimentacin y nutricin? Compartir la informacin con un compaero e intercambiar ideas

Tiempo total: 20 min.Tiempo: 10 min.Tiempo: 10 min.

DESARROLLOLectura de las pginas 78, 79 y 80 del libro.

Ver el video El sistema digestivo.

Se analizar una pgina web interactiva sobre el aparato digestivo.Se reunirn en parejas para completar un esquema sobre las partes del aparato digestivo y sus respectivas funciones.Buscar informacin para realizar un mapa conceptual acerca del proceso digestivo utilizando el software de CmapTools

Tiempo: 60 minTiempo: 30 min.Tiempo: 30 min.

CIERRESe resolver un crucigrama acerca del proceso digestivoLos alumnos expresarn con sus propias palabras el porqu es importante la nutricin para su salud.Realizar una conclusin en su libreta respondiendo a la pregunta Por qu es importante la nutricin para los seres humanos?

Tiempo. 20 minTiempo. 15 min.Tiempo: 5 min.

Normas de trabajo:Con los estudiantes se acordaron las siguientes normas bsicas:1) Se debe respetar la opinin de cada integrante del grupo 2) Los trabajos de redaccin deben seguir normas ortogrficas y semnticas3) En los trabajos por parejas o de equipos, todos deben hacer contribuciones en la realizacin de las actividades propuestas

Observaciones:

Diplomado Generacin de conocimiento e innovacin desde entornos telemticos educativosCiencias I Biologa

Jennifer Rodrguez Vargas | Diplomado Generacin de conocimiento e innovacin desde entornos telemticos educativos 5

EVALUACINMETACOGNICINRECURSOS

CRITERIOS Y EVIDENCIASINICIAL- RECEPTIVOBSICOAUTNOMOESTRATGICORECOMENDACIONES DE EVALUACIN

Intercambia conceptos e ideas con sus compaerosExpresa su opinin acerca de la pregunta formulada

Evidencia: Entrega de libreta con la pregunta planteada contestadaTiene una nocin general del concepto de nutricinComprende el concepto de nutricinTiene claro el concepto de nutricinConoce el concepto de la nutricin y tiene argumentos claros sobre su importanciaEl intercambiar ideas con tus compaeros te permiti entender mejor el concepto de nutricin?Hubo diferencias entre tu y tus compaeros?Libreta

Ponderacin 10%0.5 puntos1 punto1.5 puntos2 puntos

Identifica las partes del aparato digestivo y la funcin de cada una de ellas.Utiliza el software pedido para la realizacin del mapa conceptual.El trabajo elaborado cuenta con la rbrica de evaluacin acordada.Evidencias: Entrega del esquema contestado correctamente.Entrega del mapa conceptual elaborado con el software solicitadoIdentifica algunas de las partes del aparato digestivo y desconoce su funcionamiento.No utiliza el software para la realizacin de su mapa conceptual.Identifica todas las partes del aparato digestivo pero desconoce su funcionamiento.El mapa conceptual no cumple con la rubrica de evaluacin acordada.Identifica todas las partes del aparato digestivo pero no conoce el funcionamiento de todas.El mapa conceptual solo cumple con algunos de los puntos de la rbrica de evaluacin acordada.Identifica todas las partes del aparato digestivo y conoce el funcionamiento de todas.Utiliza el software para la elaboracin de su mapa conceptual cumpliendo con todos los puntos de la rbrica de evaluacin acordada.Podemos utilizar un pequeo ejercicio o test utilizando una relacin de columnas que nos servira para valorar el aprendizaje de los alumnos sobre el aparato digestivo.El video te ayudo a comprender mejor el proceso de la digestin?El uso de las TIC te ayuda a comprender mejor el tema?El mapa conceptual te ayudo a organizar mejor la informacin? Cmo mejoraras esta actividad?Libro de Texto Ciencias I Biologa Editorial SantillanaProyectorComputadoraVideo El sistema digestivo http://www.youtube.com/watch?v=XrFLEDncNEIInteractividad el aparato digestivo http://www.educadormarista.com/PQEDISON/aparatodigestivo.swfSoftware CmapTools

Ponderacin 70%1 punto2 puntos3 puntos4 puntos

Participa en las actividades propuestas.Analiza y reflexiona sobre las ideas expuestas para poder plantear su propia conclusinEvidencias: Entrega de libreta con su conclusin expuesta.No participa en las actividades planteadasRealiza su conclusin pero no presenta argumentos claros.Participa en las actividades propuestas.Realiza su conclusin pero no presenta argumentos claros.Participa en las actividades propuestas.Realiza su conclusin con ideas y argumentos claros.Participa en todas las actividades propuestas.Realiza su conclusin y se hace un juicio de valor sobre la importancia de la nutricin en su vida cotidiana El uso de actividades didcticas te ayuda a reforzar los conceptos obtenidos?El intercambio de ideas y opiniones te ayudaron a mejorar tus conclusiones?Cul fue la diferencia de trabajar individualmente y en forma colaborativa?Cul crees que sea mejor?ProyectorComputadoraRotafolioLibreta

Ponderacin: 20%1 punto2 puntos3 puntos4 puntos

Normas de trabajo:4) Todos los trabajos deben cumplir con la rubrica de evaluacin acordada con el profesor5) A medida que se realicen los trabajos reflexionar antes, durante y despus en torno a como hacer las cosas y corregir los errores que se presenten.6) Todos los trabajos o evidencias deben entregarse en las fechas fijadas puesto que no se recibirn en forma extempornea.

Observaciones:

Secuencia didctica para Ciencias I nfasis en Biologa

IDENTIFICACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICAPROBLEMA SIGNIFICATIVO DEL CONTEXTO

Nivel de Estudios: SecundariaAsignatura: Ciencias I (nfasis en Biologa)Docente: Profra. Jennifer Rodrguez VargasNo. Sesiones: 3Bloque: 2 La Nutricin como base para la salud y la vidaTema: 2.1 Importancia de la nutricin para la saludSubtema: 2.1.3 Reconocimiento de la importancia de la dieta correcta y el consumo de agua simple potable para mantener la salud.Reconocer la importancia mantener una dieta sana y equilibrada para prevenir enfermedades y trastornos relacionados con la nutricin.

COMPETENCIAS

Argumenta por qu mantener una dieta correcta y consumir agua simple potable favorecen la prevencin de algunas enfermedades y trastornos como la anemia, el sobrepeso, la obesidad, la diabetes, la anorexia y la bulimia.

Saber conocerSaber hacerSaber ser

Conoce la diferencia entre nutricin y desnutricin. Conoce las principales enfermedades y trastornos alimenticios. Elabora un men saludable y equilibrado incluyendo los 5 grupos de alimentos Calcula el ndice de masa corporal (IMC) Identifica enfermedades o trastornos alimenticios de acuerdo a sus caractersticas Reflexiona sobre la importancia de llevar una dieta saludable y la promueve entre sus familiares con el fin de prevenir enfermedades y trastornos alimenticios.

COMPETENCIAS GENRICASCRITERIOS

Se autodetermina y cuida de s Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo

Se expresa y se comunica Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.

Piensa crtica y reflexivamente Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

Trabaja en forma colaborativa Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

ACTIVIDADES

GRANDES FASESO PASOSACTIVIDADES CON EL DOCENTEACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTNOMO DE LOS ESTUDIANTES

INICIOVer el video Por que hay desnutricin?Los alumnos expondrn sus puntos de vista acerca del video y se escribirn en el pizarrn las ideas ms importantes. Se les plantear a los alumnos la pregunta Cul es la diferencia entre nutricin y desnutricin?Se reunirn en parejas y comentarn sus puntos de vista acerca del video vistoEn su libreta escribirn las caractersticas de la nutricin y la desnutricin.Lectura y reflexin de las pginas 92 y 93 del libro.

Tiempo: 30 min.Tiempo: 20 min.Tiempo: 10 min.

DESARROLLOVer el video El plato del buen comerRealizaremos la actividad interactiva de una pgina web.Se expondrn 5 mens diferentes realizados por los estudiantes y se comentaran sus diferencias.Leer la pgina 94 del libro y a continuacin hacer un ejemplo de cmo se obtiene el IMC a partir de la edad el peso y la estatura.Ver el video Creando conciencia: Trastornos de la alimentacin.Se comentarn las principales caractersticas de las enfermedades y trastornos alimenticios.Realizarn un men de comida que contenga las caractersticas de una dieta equilibrada y saludable y que incluya los 3 grupos de alimentos del plato del bien comer.En su libreta recopilaran informacin con su familia incluyndose a ellos mismos y obtendrn el ndice de masa corporal despus reflexionarn acerca del resultado obtenido.Buscarn informacin sobre las principales enfermedades y trastornos alimenticios y elaboraran un mapa conceptual en su libreta sobre ellos.

Tiempo: 100 minTiempo: 40 min.Tiempo: 60 min.

CIERRESe les plantear la pregunta Cmo podemos prevenir estas enfermedades o trastornos? Y en base a ella formaremos una conclusinElaborarn un pequeo video en Movie Maker como campaa de prevencin sobre la enfermedad o trastorno alimenticio asignado.

Tiempo. 20 minTiempo. 5 min.Tiempo: 15 min.

Normas de trabajo:Con los estudiantes se acordaron las siguientes normas bsicas:1) Se debe respetar la opinin de cada integrante del grupo 2) Los trabajos de redaccin deben seguir normas ortogrficas y semnticas3) En los trabajos por parejas o de equipos, todos deben hacer contribuciones en la realizacin de las actividades propuestas

Observaciones:

Diplomado Generacin de conocimiento e innovacin desde entornos telemticos educativosCiencias I Biologa

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EVALUACINMETACOGNICINRECURSOS

CRITERIOS Y EVIDENCIASINICIAL- RECEPTIVOBSICOAUTNOMOESTRATGICORECOMENDACIONES DE EVALUACIN

Intercambia conceptos e ideas con sus compaerosExpresa su opinin acerca de la pregunta formulada

Evidencia: Entrega de libreta con la actividad realizadaTiene una nocin general de la diferencia entre nutricin y desnutricinComprende cual es la diferencia de nutricin y desnutricinConoce la diferencia entre nutricin y desnutricinConoce la diferencia entre nutricin y desnutricin, y reconoce los factores que influyen en cada una ellasEl video te ayudo a entender mejor el tema?El intercambiar ideas con tus compaeros te permiti entender mejor las diferencias?Hubo diferencias entre tu y tus compaeros?ComputadoraProyectorVideo Por que hay desnutricin? http://www.youtube.com/watch?v=75t0n2GPCywLibro de Texto Ciencias I Biologa Editorial SantillanaLibreta

Ponderacin 5%0.5 puntos1 punto1.5 puntos2 puntos

Realizacin del men de comida con las caractersticas pedidas. Recopilacin de informacin y ejercicios resueltos.Bsqueda de informacin y elaboracin de mapa conceptualEvidencias:Men de comida. Ejercicios de ndice de masa corporalMapa conceptual sobre enfermedades y trastornos alimenticiosIdentifica los tres grupos del plato del bien comer.Tiene una nocin general de lo que son las enfermedades y trastornos alimenticios.

Identifica los alimentos que se encuentran en cada grupo del plato del bien comerIdentifica algunas de las enfermedades y trastornos alimenticios.Identifica los alimentos que se encuentran en cada grupo del plato del bien comer y sabe la porcin que su cuerpo necesitaConoce cuales son las enfermedades y trastornos alimenticiosSabe crear un men equilibrado y saludable de acuerdo a las necesidades de cada persona.Conoce cuales son las enfermedades y trastornos alimenticios y sus caractersticas.Con el fin de valorar los aprendizajes de los alumnos se sugiere realizar una actividad de relacin de imgenes con las palabras de los desrdenes de la alimentacin: anorexia, bulimia y gula, como reforzamiento a los alumnos, con el fin de diferenciar los sntomas de cada uno.El uso de las TIC dentro de la clase te ayuda a comprender mejor el tema?Cmo mejoraras esta actividad?ComputadoraProyectorVideo El plato del buen comer http://www.youtube.com/watch?v=OwlmnnMs8TQPirmide alimenticia interactiva http://www.edumedia-sciences.com/es/a627-piramide-alimenticiaVideo creando concienciahttp://www.youtube.com/watch?v=In_DD3r7wx4Libro de Texto Ciencias I Biologa Editorial SantillanaLibreta

Ponderacin 75%1 punto2 puntos3 puntos4 puntos

Expresin de opinionesElaboracin de un video de prevencin de enfermedades y trastornos alimenticios

Evidencias: VideoCon ayuda de su profesor o compaeros, tiene una nocin general de cmo prevenir algunas de las enfermedades o trastornos alimenticios.Elabora el video pero no cumple con la rbrica de evaluacin acordada.Con ayuda de su profesor o compaeros, reflexiona y expresa como prevenir las enfermedades o trastornos alimenticios.Elabora el video pero no cumple con todos los aspectos de la rbrica de evaluacin acordadaTiene una idea clara de cmo prevenir las enfermedades y trastornos alimenticios.Elabora el video con la rbrica de evaluacin acordada.Sabe como prevenir las enfermedades y trastornos alimenticios, y reconoce la importancia de promover su prevencin en su entorno social.Elabora el video con la rbrica de evaluacin acordada y adems aporta ideas y creatividad para mejorar el video.Se puede hacer una pequea encuesta ya sea entre la comunidad escolar o con sus familiares, para que ellos identifiquen que enfermedades o trastornos alimenticios existen en su entorno y que pueden hacer para ayudar a estas personas que las padecen.El intercambio de ideas y opiniones te ayudaron a mejorar tus conclusiones?Cul fue la diferencia de trabajar individualmente y en forma colaborativa?El uso de software educativo en la elaboracin del video te ayudo a desarrollar tu creatividad?ProyectorComputadoraSoftware Movie Maker

Ponderacin: 20%1 punto2 puntos3 puntos4 puntos

Normas de trabajo:4) Todos los trabajos deben cumplir con la rubrica de evaluacin acordada con el profesor5) A medida que se realicen los trabajos reflexionar antes, durante y despus en torno a como hacer las cosas y corregir los errores que se presenten.6) Todos los trabajos o evidencias deben entregarse en las fechas fijadas puesto que no se recibirn en forma extempornea.

Observaciones: