Planeacion Civica y Etica 1 Bloque1
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PLANEACION DE ACTIVIDADES DE FORMACION CIVICA Y ETICA SEGUNDO GRADO. GRUPOS:
CICLO ESCOLAR 2011-2012 ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No.88
Nombre del Maestr@: ____Maricela Huerta ______ Fecha: _Julio 2011________
BLOQUE TEMÁTICO: LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL TEMA: 1.1 QUE ES LA FORMACION CIVICA Y ETICA Y PARA QUE NOS SIRVE
SUBTEMA: 1.1.1 APRENDER A SER, CONVIVIR Y CONOCER. LA IMPORTANCIA DE CONFORMAR UNA PERSPECTIVA PERSONAL SOBRE SÍ MISMO Y EL MUNDO QUE VIVIMOS. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA APRENDER Y DESARROLLARNOS.
PROPÓSITO: VALORARA LA FUNCIÓN DE LA F.C.E. EN LA CONFORMACIÓN DE UNA PERSPECTIVA PERSONAL Y SOCIAL.
APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICAR LAS FORMAS EN QUE SE EXPRESA LA DIMENSIÓN ÉTICA DE SU PERSONA Y LAS DEMÁS PERSONAS EN DIVERSAS SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA
COMPETENCIA
NOCIÓN
HABILIDAD
ACTITUD
CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ MISMO.
RECONOZCO LOS APORTES QUE LA ESCUELA ME PROPORCIONA PARA CONFORMAR UNA PERSPECTIVA PERSONAL DE MÍ MISMO Y EL MUNDO EN EL VIVO.
UTILIZO ALGUNAS HERRAMIENTAS QUE PROPORCIONA LA ESCUELA PARA APRENDER A SER, CONVIVIR Y COMPRENDER
VALORO LOS APORTES QUE LA ESCUELA NOS PROPORCIONA PARA NUESTRO DESARROLLO PERSONAL
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
IN
ICIO
EN PLENARIA PREGUNTAR CUAL CREEN QUE ES EL PROPOSITO DE LA FORMACION CIVICA Y ETICA ELABORANDO UN PROPOSITO GRUPAL Y ESCRIBIRLO EN EL PIZARRON. LECTURA COMENTADA DEL SUBTEMA.
ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL PARA QUE SIRVE LA FORMACIÓN CIVICA Y ETICA EN LOS ADOLESCENTES.
PIZARRON, MARCADORES, LIBRO DE TEXTO Y CUADERNO.
1 MODULO
DES
ARRO
LLO DIBUJATE EN UNA HOJA Y A TU ALREDEDOR
REPRESENTA.- IDENTIDAD, AUTOESTIMA, PROYECTO DE VIDA, TUS GUSTOS, INTERESES, VALORES, EMOCIONES, SENTIMIENTOS, SUEÑOS.
PRESENTARLO AL GRUPO Y PEGARLO EN LA PARED QUE DIGA ¨ASÍ SOMOS¨ ELABORAR UN MURAL CON LOS AUTORRETRATOS Y PONERLE UN NOMBRE.
HOJAS BLANCAS, MARCADORES, TAPE.
1 MODULO
CIER
RE
ELABORAR UN INVENTARIO DE SU VIDA ESCOLAR Y DESCRIBE COMO CADA APRENDIZAJE TE HA AYUDADO A DESARROLLARTE Y A SER MEJORES PERSONAS.
INVENTARIO:
¿QUÉ HE APRENDIDO EN LA ESCUELA?
¿COMÓ NOS HA AYUDADO ESE APRENDIZAJE A SER MEJORES PERSONAS?
(PORTAFOLIO)
HOJAS BLANCAS
PRODUCTO PARA EL PORTAFOLIO (especificar que, características y finalidad) EVALUACION
Observaciones:
TRABAJO INDIVIDUAL BINAS EQUIPOS GRUPAL
BLOQUE TEMÁTICO: LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL. TEMA: 1.1 QUE ES LA FORMACION CIVICA Y ETICA Y PARA QUE NOS SIRVE
SUBTEMA: 1.1.2 CRECIENDO EN UNA SOCIEDAD COMPLEJA Y DIVERSA. CARACTERÍSTICAS DE LAS SOCIEDADES CONTEMPORÁNEAS. LOS ADOLESCENTES ANTE LOS RETOS Y LOS PROBLEMAS DE LA VIDA SOCIAL
PROPÓSITO: Valorara la función de la F.C. Y E. en la conformación de una perspectiva personal y social
APRENDIZAJE ESPERADO: IDENTIFICAR LAS FORMAS EN QUE SE EXPRESA LA DIMENSIÓN ÉTICA DE SU PERSONA Y LAS DEMÁS PERSONAS EN DIVERSAS SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA
COMPETENCIA
NOCIÓN
HABILIDAD
ACTITUD
RESPETO Y VALORACIÓN DE LA DIVERSIDAD.
DISTINGO DIVERSAS FORMAS DE VIVIR LA ADOLESCENCIA Y LOS RETOS QUE ENFRENTAN LOS ADOLESCENTES EN LA DIVERSIDAD Y LA COMPLEJIDAD DE LAS SOCIEDADES ACTUALES
DIALOGO SOBRE LAS OPORTUNIDADES Y RETOS QUE LAS SOCIEDADES CONTEMPORÁNEAS PRESENTAN A LOS ADOLESCENTES.
APRECIO EL VALOR DE LA DIVERSIDAD Y DE MI MISMO COMO PARTE DE ELLA.
ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
INIC
IO
REFLEXIÓN DE UN PROBLEMA.
“CUANDO, ACOMPAÑADA POR LA ORIENTADORA, SOFÍA ENTRO AL SALÓN DE CLASES, TODOS GUARDARON SILENCIO. SE TRATABA DE LA “NIÑA NUEVA”, LA QUE VENÍA DE OTRO ESTADO DE LA REPÚBLICA. LA ORIENTADORA BUSCO CON LA MIRADA UN ASIENTO LIBRE PARA OFRECÉRSELO A SOFÍA Y NOTO COMO ALGUNOS COMPAÑEROS COLOCABAN SU MOCHILA PARA QUE NO SE SENTARA CERCA DE ELLOS. MARIANA INMEDIATAMENTE LE SEÑALO UN LUGAR VACIO AL LADO SUYO. DURANTE EL RECESO ARTURO Y SUS AMIGOS SE BURLARON DEL ACENTO DE SOFÍA Y DE ALGUNAS DE SUS PALABRAS QUE ELLOS DESCONOCÍAN. PERO CUANDO FORMARON EQUIPOS DE TRABAJO, MARIANA INVITO A SOFÍA A FORMAR PARTE DE SU EQUIPO Y LOS INTEGRANTES LA RECIBIERON CON AGRADO”.
DISCUSIÓN EN EQUIPOS A PARTIR DEL PROBLEMA ANTERIOR MEDIANTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
¿Cómo crees que se sintió Sofía al entra a su salón de clases?
¿Cómo crees que se sintió ella cuando observo la actitud de ellos y ellas?
¿Has estado en una situación similar? ¿Comenta tu experiencia? LECTURA COMENTADA DEL SUBTEMA. PREGUNTA A TUS ABUELOS Y A TUS PADRES COMO ERA LA SOCIEDAD CUANDO ERAN JOVENES.
DESA
RROL
LO
CON LAS RESPUESTAS DE TUS ABUELOS Y PAPÁS, COMPARARLAS CON LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVES: ¿QUÉ VENTAJAS CREES QUE TIENE LA SOCIEDAD ACTUAL CON LAS DE EPOCAS ANTERIORES? ¿QUÉ SE HA PERDIDO DEL MUNDO EN EL QUE VIVIERON TUS MAYORES CUANDO ERAN JOVENES? ¿QUE PROBLEMAS ENFRENTAN LAS SOCIEDADES ACTUALES QUE NO ENFRENTARON LA DE ELLOS
C
IERR
E
EN BASE A LA INFORMACION RECOGIDA, DEFINE OTRAS VENTAJAS Y DESAFIOS DE LAS SOCIEDADES ACTUALES Y COMPARTIRLO EN PLENARIA.
ESCRITO QUE TIPO DE SOCIEDAD DESEAN CONSTRUIR EN SU COMUNIDAD Y EN MEXICO.
PRODUCTO PARA EL PORTAFOLIO (especificar que, características y finalidad) EVALUACION
Observaciones:
TRABAJO INDIVIDUAL BINAS EQUIPOS GRUPAL
Planeación de actividades
Escuela: Secundaria. Técnica N-° 88 Ciclo escolar: 2011- 2012 Profesor: Asignatura: F.C.E. Grado y grupo: Fecha: Módulos: TRES MODULOS
Bloque: I LA FORMACION CIVICA ETICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL
Tema: 1.2 LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA.
Propósitos: DISTINGUIRAN LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN LA DIMENSION MORAL DE LA VIDA HUMANA Y SUS VINCULOS CON LA CONVIVENCIA CIVICA.
Subtema:
1.2.1 LOS SERES HUMANOS CAPACIDAD PARA PENSAR Y JUZGAR SUS ACCIONES.
competencia: AUTORREGULACION Y EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD.
Aprendizajes esperados:
ASUMIR COMO CRITERIO PARA EL EJERCICIO DE SU LIBERTAD EL RESPETO A LA DIGNIDAD HUMANA.
Conceptos:
RECONOZCO QUE LO SERES HUMANOS PODEMOS REFLEXIONAR SOBRE LOS INTERESES Y NECESIDADES QUE GUIAN NUESTRAS ACCIONES Y DE EMITIR JUICIOS SOBRE ELLAS CON BASE EN LA RAZON.
Habilidades:
PARTICIPO EN LA DISCUSION DE DILEMAS MORALES QUE IMPLICAN CONFLICTOS DE VALORES.
Actitudes:
ASUMO COMO CRITERIOS PARA AUTORREGULAR MIS ACCIONES, EL RESPETO A LOS DERECHOS DE LAS PERSONAS, PARTICULARMENTE EL RESPETO A LA INTEGRIDAD FISICA Y MORAL.
Tiempo Recursos didácticos
Modalidad de trabajo: Evaluación
1 Modulo LECTURA, PIZZARON, IMAGENES
INICIO:
LECTURA DEL SUBTEMA., A TRAVEZ DE UNA LLUVIA DE IDEAS LOS ALUMNOS EXPRESARAN CUAL ES LA CAPACIDAD PRINCIPAL QUE DISTINGUE A LOS SERES HUMANOS DE LOS ANIMALES.
PRESENTAR A LOS ALUMNOS RECORTES O IMÁGENES DE LA OBRA MAESTRAS DE LA HUMANIDAD Y COMENTAR CON LOS ALUMNOS LA CAPACIDAD CREADORA DEL SER HUMANO PARA TRASRORMAR SU ENTORNO. TAREA: INVESTIGAR LOS TERMINOS RAZÓN, LIBERTAD Y AUTONOMIA.
1 Modulo TEXTO, CUADERNO
DESARROLLO:
LECTURA SOBRE RIGOBERTA MENCHÚ PREMIO NOBEL DE LA PAZ. LIBRO DE TEXTO SANTILLANA PAG. 31
CONTESTAR LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1.- ¿QUE MOTIVA A RIGOBERTA MENCHÚ INICIAR SU
MOVIMIENTO?
2.-¿EN QUE MOMENTO RIGOBERTA MENCHÚ RECONOCIO LA FACULTAD DE ACTUAR LIBREMENTE?
3.-¿QUÉ ORGANISMOS O INSTITUCIONES LE BRINDARON APOYO A SU MOVIMIENTO?
COMENTAR RESPUESTAS AL GRUPO.
1 Modulo HOJA DE MAQUINA
CIERRE: REALIZAR UN TEXTO DE
REFLEXION SOBRE LA
REPERCUSIONE DE LAS
ACCIONES DE PERSONAS Y
GRUPOS.( PORTAFOLIO)
Productos: TEXTO Observaciones previas:
Observaciones posteriores:
INDIVIDUAL BINAS EQUIPOS GRUPAL Planeación de actividades
Escuela: Secundaria. Técnica N-° 88 Ciclo escolar: 2011- 2012 Profesor: Asignatura: F.C.E. Grado y grupo: Fecha: Módulos: TRES MODULOS
Bloque: I 1 LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL.
Tema: 1.2 LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA.
Propósitos:
DISTINGUIRÁ LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA Y SUS VÍNCULOS CON LA CONVIVENCIA CÍVICA.
Subtema:
1.2.2 LA LIBERTAD PARA ELEGIR Y PARA DECIDIR. RASGO ESENCIAL EN LA NATURALEZA HUMANA.
Competencia: AUTORREGULACIÓN Y EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD.
Aprendizajes esperados:
FORMULAR MEDIDAS PARA AUTORREGULAR LA PROPIA CONDUCTA, MEDIANTE EL ANÁLISIS Y LA DISCUSIÓN DE CASOS EN DONDE LA APLICACIÓN DE NORMAS MORALES O JURÍDICAS GENERAN CONFLICTOS
NOCIONES: COMPRENDO QUE EL EJERCICIO DE LA LIBERTAD ES UN RASGO ESENCIAL DE LA NATURALEZA HUMANA.
Habilidades:
ARGUMENTO LAS RAZONES POR LAS QUE CONSIDERO A LA LIBERTAD COMO UN EJERCICIO PROPIO DE LOS HUMANOS QUE SUPONE CONDICIONES Y LIMITES.
Actitudes:
VALORO EL EJERCICIO DE MI LIBERTAD Y ASUMO LAS CONSECUENCIAS DE MIS DECISIONES.
Tiempo Recursos didácticos
Modalidad de trabajo: Evaluación
1 Modulo Cuaderno pluma
Inicio
DEFINICION GRUPAL DE LIBERTAD.
EL MAESTRO MOSTRARA UNA IMAGEN DE UNA PERSONA PRIVADA DE SU LIBERTAD PARA QUE EL ALUMNO RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS.
1.- ¿CREES QUE EL JOVEN DEL DIBUJO ES LIBRE, QUE LO EXCLAVISA?
2.- ¿QUIEN CREES QUE SEA RESPONSABLE DE QUE TENGA ESAS ATADURAS?
3.-¿QUE OTRAS CADENAS PUEDEN TENER LAS Y LOS ADOLESCENTES DE LA COMUNIDAD?
4.- ¿CÓMO CREES QUE UNA PERSONA REALMENTE PUEDE SER LIBRE?
1 Modulo RECORTES, MARCADORES, CARTULINA
DESARROLLO:
ELABORACIÓN EN EQUIPO DE UN CARTEL QUE REPRESENTE LA LIBERTAD PARA ELLOS. DAR UNA PEQUEÑA INTRODUCCIÓN RAPIDA.
1 Modulo HOJA DE MAQUINA, PIZZARRON
CIERRE:
EN LLUVIA DE IDEAS COMENTAR
LAS DIFERENCIAS QUE HAY
ENTRE LIBERTAD Y LIBERTINAJE.
ELABORAR UNA REFLEXIÓN
PERSONAL SOBRE LO QUE ES
LIBERTAD Y SUS LIMITES Y
CUANDO ESTA SE CONVIERTE
EN LIBERTINAJE (PORTAFOLIO).
Productos: CARTEL, REFLEXIÓN Observaciones previas:
Observaciones posteriores:
INDIVIDUAL BINAS EQUIPOS GRUPAL
Planeación de actividades
Escuela: Secundaria. Técnica N-° 88 Ciclo escolar: 2011- 2012 Profesor: Asignatura: F.C.E. Grado y grupo: Fecha: Módulos: TRES MODULOS
Bloque: 1 LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL.
TEMA: 1.2 LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA.
Propósitos: DISTINGUIRAN LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN LA DIMENSION MORAL DE LA VIDA HUMANA Y SUS VINCULOS CON LA CONVIVENCIA CIVICA.
Subtema:
1.2.3 CARACTERÍSTICAS DE LA AUTONOMÍA MORAL, CONCIENCIA DE LA CAPACIDAD PARA JUZGAR CRITERIOS QUE JUSTIFIQUEN LAS ACCIONES.
Competencia: AUTORREGULACION Y EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD.
Aprendizajes esperados:
IARGUMENTAR PORQUE SUS ACTOS ESTAN REGULADOS POR NORMAS.
NOCIONES:
RECONOZCO QUE LOS SERES HUMANOS, CONFORME CRECEMOS, DESARROLLAMOS LA CAPACIDAD PARA TOMAR DECISIONES Y ACTUAR DE FORMA INDEPENDIENTE, DE ACUERDO CON CRITERIOS LIBREMENTE ESCOGIDOS.
Habilidades: TOMO DECISIONES EN FORMA INDEPENDIENTE EN DIVERSAS SITUACIONES DE LA VIDA OTIDIANA EMPLEANDO CRITERIOS SOBRE LOS QUE REFLEXIONO Y SOY CAPAZ DE RENDIR CUENTAS.
Actitudes: ASUMO LAS CONSECUENCIAS DE MIS ACCIONES AL RESPONSABILIZARME DE LAS MISMAS.
Tiempo Recursos didácticos
Modalidad de trabajo: Evaluación
1 Modulo PERIODICO Inicio
EN QUIPO, ELIJAN 4 NOTICIAS DE UN PERIODICO DE SU LOCALIDAD, 2 QUE SE REFIERAN A LO QUE SE DEBE HACER POR EL BIEN COMUN Y DOS QUE IMPLIQUEN LO QUE NO DEBE HACERSE Y LEERLAS.
1 Modulo CUADERNO Y PERIODICO
Desarrollo
DICUTIR EN EQUIPO Y ANOTAR EN TU CUADERNO ¿QUE NORMAS DEBEN SEGUIRSE PARA HACER LO CORRECTO Y EVITAR LO INCORRECTO?.
1 Modulo Cuaderno Y PERIODICO
Cierre
EN FORMA INDIVIDUAL, ELIGE
UNA DE LAS NOTICIAS QUE SE
PRESENTARON EN EL EQUIPO Y
HAZ UNA CRITICA DE LA
ACTUACIÓN DE LOS
PERSONAJES QUE APARECEN
EN ELLA CONTESTANDO LO
SIGUIENTE, ¿Qué VALORES
HUMANOS ESTAN EN JUEGO?,
¿Qué NORMAS SE PUEDEN
APLICAR EN ESTE ASUNTO?,
¿Cuál ES TU PROPUESTA PARA
ESTA NOTICIA ANALIZADA?,
PRESENTA TU TRABAJO AL
EUIPO Y COMENTA LO QUE
PRESENTAN TUS COMPAÑEROS.
Productos: ANALIZIS Observaciones previas:
Observaciones posteriores:
INDIVIDUAL BINAS EQUIPOS GRUPAL
Planeación de actividades
Escuela: Secundaria. Técnica N-° 88 Ciclo escolar: 2011- 2012 Profesor: Asignatura: F.C.E. Grado y grupo: Fecha: Módulos: DOS MODULOS
Bloque: 1 LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL.
Tema: 1.2 LA DIMENSION MORAL DE LA VIDA HUMANA.
Propósitos:
DISTINGUIRAN LOS ELEMENTOS QUE CONSTITUYEN LA DIMENSION MORAL DE LA VIDA HUMANA Y SUS VINCULOS CON LA CONVIVENCIA CIVICA.
Subtema:
1.2.4 DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE ÉTICA Y MORAL
Competencia: AUTOREGULACION Y EJERCICIO RESPONSABLE LA LIBERTAD.
Aprendizajes esperados:
IDENTIFICAR LAS FORMAS EN QUE SE EXPRESA LA DIMNESION ETICA DE SU PERSONA Y DE LAS DEMAS PERSONAS EN DIVERSAS SITUACIONES DE LA VIDA DIARIA.
NOCIONES: DISTINGO SITUACIONES O COLECTIVAS QUE TIENEN UNA CONOTACION ETICA DE LAS QUE NO TIENEN.
Habilidades: INVESTIGO LA DIFERENCIA Y RELACION ENTRE LOS TERMINOS ETICA Y MORAL
Actitudes: RESPETO LOS PRINCIPIOS Y VALORES QUE FAVORECEN LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS Y LA CONVIVENCIA JUSTA.
Tiempo Recursos didácticos
Modalidad de trabajo: Evaluación
20 min. Pizarrón Cuaderno
Inicio
MEDIANTE UNA LUVIA DE IDEAS, DEFINIR LOS CONCEPTOS DE ÉTICA Y MORAL DEACUERDO A LA IDEA QUE TENGAN LOS ALUMNOS. ESCRIBIRLAS EN EL PIZARRON.
20 min. BIOGRAFIASY CUADERNO
Desarrollo
EN BINAS CITAR EJEMPLOS DE ACCIONES MORALES Y EJEMPLOS DE ACCIONES ÉTICAS.
INVESTIGAR LAS BIOGRAFIAS DE: MARTIN LUTHER KING, LA MADRE TERESA DE CALCUTA Y
DE ABRAHAM LINCOLN.
EN EQUIPO REPASAR LAS BIOGRAFIAS Y ANALIZAR LAS ACCIONES DE LOS PERSONAJES PARA DISTINGUIR LOS CONCEPTOS INVESTIGADOS EN CADA PASO.
1 Modulo CARTULINA, MARCADORES
Cierre:
EQUIPO: REALIZAR UN CUADRO
DE LOS HECHOS
SOBRESALIENTES DE LOS
PERSONAJES SUBRAYANDO LAS
ACCIONES ETICAS Y MORALES.
QUE REALIZARON.
Productos: CUADRO Observaciones previas:
Observaciones posteriores:
INDIVIDUAL BINAS EQUIPOS GRUPAL Planeación de actividades
Bloque: LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL.
Tema: 1.3 REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA.
Propósitos: RECONOCERA LAS CARACTERISTICAS Y EL PAPEL DE LAS NORMAS MORALES, JURIDICAS Y CONVENCIONALES EN LA CONVIVENCIA DIARIA
Subtema:
1.3.1 LAS REGLAS Y NORMAS EN DIVERSOS ÁMBITOS DE LA VIDA COTIDIANA DE LOS ADOLESCENTES. DISCIPLINA Y FIGURAS DE AUTORIDAD EN DIFERENTES ESPACIOS DE CONVIVENCIA. CAPACIDAD PARA ASUMIR COMPROMISOS Y RESPONSABILIDADES.
Competencia: APEGO A LA LEGALIDAD Y SENTIDO DE JUSTICIA.
Aprendizajes esperados:
FORMULAR MEDIDAS PARA AUTO REGULAR LA PROPIA CONDUCTA MEDIANTE EL ANALIZIS Y LA DISCUCIÓN DE CASOS EN LOS QUE LA APLICACIÓN DE NORMAS MORALES O JURIDICAS GENERAN CONFLICTOS.
NOCIONES: IDENTIFICA LAS NORMAS QUE CONTRIBUYEN A LA CONVIVENCIA ARMÓNICA EN LOS ESPACIOS EN QUE ME DESARROLLO.
Habilidades:
APLICA NORMAS EN LOS ESPACIOS DONDE PARTICIPA CONSIDERANDO LA FUNCIÓN DE LAS AUTORIDADES
Actitudes: RESPETA Y PROMUEVE LAS NORMAS QUE FAVORECEN LA CONVIVENCIA JUSTA Y LA DIGNIDAD DE LAS PERSONAS.
Tiempo Recursos didácticos
Modalidad de trabajo: Evaluación
CUADERNO, PIZARRON
INICIO:
DEFINICION DE NORMA Y REGLA,
PIZARRON, CUADERNO, HOJA DE ROTAFOLIO, COLORES,
DESARROLLO:
EN EQUIPOS ASIGNAR DIFERENTES AMBITOS EN LOS QUE SE DESENVUELVEN Y EXISTEN NORMAS Y REGLAS( IGLESIA, ESCUELA, FAMILIA, CASA, BIBLIOTECA, ETC).
DIBUJAR DIFERENTES SEÑALAMIENTOS Y ESCRIBIR LA FIGURA DE AUTORIDAD QUE REPRESENTA.
CUADERNO, HOJA DE MAQUINA.
CIERRE:
HACER UN ESCRITO DE LA
IMPORTANCIA DE LAS NORMAS Y
LAS REGLAS Y PORQUE UNO SE
DEBE COMPROMETER Y TENER
RESPONSABILIDADES.(PORTAFO
LIO).
Productos: DIBUJOS, ESCRITO Observaciones previas:
Observaciones posteriores:
INDIVIDUAL BINAS EQUIPOS GRUPAL
Planeación de actividades
Bloque: 1 LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL.
Tema: 1.3 REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA.
Propósitos:
RECONOCERA LAS CARACTERISTICAS Y EL PAPEL DE LAS NORMAS MORALES, JURIDICAS Y CONVENCIONALES EN LA CONVIVENCIA DIARIA.
Subtema:
1.3.2 DIVERSOS TIPOS DE NORMAS: JURIDICAS, CONVENCIONALES Y MORALES. COSTUMBRES, NORMAS Y CONVENCIONES EN LA VIDA DIARIA. OBLIGACIONES Y NORMAS EXTERNAS E INTERNAS AL INDIVIDUO.
Competencia: APEGO A LA LEGALIDAD Y SENTIDO DE JUSTICIA.
Aprendizajes esperados:
PARTICIPAR EN LA DEFINICION Y MODIFICACION DE ACUERDOS Y NORMAS EN LOS AMBITOS EN LOS QUE SE DESENVUELVE.
Nociones: IDENTIFICO ASPECTOS Y ACCIONES DE LA VIDA SOCIAL QUE SE ENCUENTRAN REGULADAS POR REGLAS Y NORMAS.
Habilidades: NORMAS QUE RIGEN LA CONVIVENCIA: JURIDICAS, CONVENCIONALES Y MORALES.
Actitudes:
VALORO LA EXISTENCIA DE NORMAS Y ACUERDOS QUE REGULAN LAS ACCIONES DE LAS PERSONAS Y LA IMPORTANCIA DE SU CUMPLIMIENTO.
Tiempo Recursos didácticos
Modalidad de trabajo: Evaluación
CUADERNO, PIZARRON, HOJA DE MAQUINA
INICIO: COMPARTIR EN EQUIPOS EXPERIENCIAS SOBRE LAS RESPONSABILIDADES QUE DEBEN LLEVAR A CABO EN SU CASA, ESCUELA Y COMUNIDAD CONSIDERANDO LA IMPORTANCIA DE SU CUMPLIMIENTO.
ELABORAR UN CUADRO ANOTANDO CUALES SON LAS NORMAS Y REGLAS MAS IMPORTANTES CON LAS QUE CUENTAN EN SU CASA, ESCUELA Y COMUNIDAD.
CARTULINAS,ROTAFOLIO, COLORES, MARCADORES
DESARROLLO:
DESPUES DE HABER ANALIZADO LAS NORMAS Y REGLAS MAS IMPORTANTES, REALIZAR EN CARTULINA Y ROTAFOLIO PROPUESTAS DE NORMAS Y REGLAS QUE ELLOS IMPLEMENTARIAN EN LOS LUGARES ANALIZADOS.
CIERRE:
REALIZAR EXPOSICIÓN AL
GRUPO, DE SUS TRABAJOS Y
ANOTAR EN SU CUADERNO SUS
CONCLUSIONES.
Productos: EXPOSICIÓN Y ESCRITO Observaciones previas:
Observaciones posteriores:
INDIVIDUAL BINAS EQUIPOS GRUPAL
Planeación de actividades
Bloque: 1 LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL.
Tema: 1.3 REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA.
Propósitos:
REFLEXIONARA SOBRE LOS VINCULOS QUE EXISTEN ENTRE SUS ACCIONES MORALES Y LA VIDA COLECTIVA
Subtema:
1.3.3 LA CONCIENCIA MORAL INDIVIDUAL: PRINCIPIOS QUE GUIAN LA ACTUACION PERSONAL. LA AUTORREGULACION COMO BASE DEL EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD. CRITERIOS E INDICADORES DEL COMPROMISO CONSIGO MISMO Y CON LOS DEMAS.
Competencia: AUTORREGULACION Y EJERCICIO RESPONSABLE DE LA LIBERTAD.
Aprendizajes esperados:
FORMULAR MEDIDAS PARA AUTORREGULAR LA PROPIA CONDUCTA, MEDIANTE EL ANALISIS Y LA DISCUSION DE CASOS, EN DONDE LA APLICACIÓN DE NORMAS MORALES O JURIDICAS GENERAN CONFLICTOS.
Nociones: RECONOZCO QUE LOS SERES HUMANOS ORIENTAN SU ACTUACION CONFORME A PRINCIPIOS ETICOS QUE PERMITEN REGULAR DE MANERA RESPONSABLE SU LIBERTAD.
Habilidades: AUTORREGULO MI CONDUCTA ESTABLECIENDO PRINCIPIOS PARA ORIENTARME EN SITUACIONES CONTROVERTIDAS.
Actitudes: ASUMO PRINCIPIOS ETICOS BASADOS EN LOS DERECHOS HUMANOS AL TOMAR DECISIONES Y DILUCIDAR CONFLICTOS.
Tiempo Recursos didácticos
Modalidad de trabajo: Evaluación
PIZARRON. MARCADORES, CUADERNOS
INICIO:
LA MAESTRA DIBUJA UN PERGAMINO EN EL PIZARRON Y LO TITULA ¨ EL PERGAMINO MALDITO¨ Y SOLICITA QUE LOS ALUMNOS LO HAGAN EN SU CUADERNO.
DESARROLLO
MEDIANTE PARTICIPACIÓN VOLUNTARIA LES PIDE QUE
EXPRESEN UN DESEO QUE TIENEN PERO QUE LOS ADULTOS (PADRES, MAESTROS) NO LES PERMITEN REALIZAR.
LA MAESTRA VA ANOTANDO LAS APORTANCIONES HASTA 15 Y LES INDICA QUE LO COPIEN EN SU PERGAMINO.
TAREA: ELABORAR UN SEGUNDO PERGAMINO DONDE ESCRIBAN EL PORQUE NO SE DEBEN HACER TODO LO QUE ELLOS APORTARON, SE SUGIERE QUE DONDE NO ENCUENTREN RESPUESTEN, AUXILIARSE CON SUS PADRES.
CIERRE:
SE COMENTAN SUS RESPUESTAS, LLEGANDO A UNA CONCLUSION POR EQUIPO Y UN REPRESENTANTE DE EQUIPO LAS EXPONE.
SE SUGIERE QUE EL DOCENTE PUNTUALICE LA NECESIDAD DE LA EXISTENCIA DE LAS REGLAS PARA UNA VIDA MEJOR EN SOCIEDAD.
Productos: 2 PERGAMINOS, CONCLUSIONES Observaciones previas:
Observaciones posteriores:
INDIVIDUAL BINAS EQUIPOS GRUPAL
Planeación de actividades Escuela: Secundaria. Técnica N-° 88 Ciclo escolar: 2011- 2012
Profesor: Asignatura: F.C.E. Grado y grupo: Fecha: Módulos: Tres Módulos Bloque: Uno
Tema: La moral se construye con los demás
Propósitos:
Reflexionar sobre los vínculos que existen entre las acciones morales y la vida colectiva.
Subtema: 1.4.1 Las perspectivas los intereses y los sentimientos de los demás.
Competencia: Respeto y valoración de la diversidad.
Aprendizajes esperados:
Identificar las formas en que se expresa la dimensión ética de su persona y de los demás personas en diversas situaciones de la vida diaria.
Nociones: Identificar que todas las personas tenemos intereses, sentimientos y perspectivas entre los que puede haber diferencias y puntos en común.
Habilidades: Diálogo con el propósito de comprender la perspectiva, los intereses y los sentimientos de las personas.
Actitudes: Valoro y respeto perspectivas y formas de ser de otras personas y grupos sin perder de vista el respeto a la dignidad humana
Tiempo Recursos didácticos
Modalidad de trabajo: Evaluación
CIADERNO, DICCIONARIO, FOTO,
INICIO:
MEDIANTE LLUVIA DE IDEAS RESCATAR EL CONCEPTO DE PRESPECTIVA, PONER UNA FOTO (LA QUE SEA) PREGUNTAR A LOS ALUMNOS QUE OPINAN DE LA FOTO, CONCLUIR QUE CADA QUIEN OPINA DE ACUERDO ALA PRESPECTIVA CON QUE LO VE.
DESARROLLO:
¿QUE HACES CUANDO UNA
PERSONA NO OPINA IGUAL QUE
TU? ¿Cómo PODEMOS LOGRAR
LA CONVIVENCIA ENTRE DOS
PERSONAS QUE TIENEN
PRESPECTIVAS DIFERENTES.
EN EQUIPO PLANTAER UNA
SITUACIÓN EN LA QUE
DISTINGAS DISTINTAS
PRESPECTIVAS QUE PUEDAN
GENERAR UN CONFLICTO.
CIERRE: PLANTEA UNA
SOLUCIÓN A LA SITUACIÓN
ANTERIOR Y COMPARTIR EN
PLENARIA.
Productos:
SITUACION, SOLUCIONES
Observaciones previas:
Observaciones posteriores:
INDIVIDUAL BINAS EQUIPOS GRUPAL
Planeación de actividades Escuela: Secundaria. Técnica N-° 88 Ciclo escolar: 2011- 2012 Profesor: Asignatura: F.C.E. Grado y grupo: Fecha: Módulos: DOS MODULOS Bloque: UNO
Tema: La moral se construye con los demás.
Propósitos: Reflexionara sobre los vínculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva.
Subtema: 1.4.2 Consideración de los demás en la reflexión ética. La importancia de la empatía y el diálogo como vía del desarrollo moral.
competencia: Respeto y valoración de la diversidad
Aprendizajes esperados:
Consideración de los demás en la reflexión ética. Importancia de la empatía y el diálogo como vías para el desarrollo moral.
Nociones: Reconocer la necesidad de utilizar el diálogo como herramienta para conocer el punto de vista de las personas.
Habilidades: Participo en juegos de roles que impliquen situarse en el lugar de otra persona y utilizo el dialogo como herramienta para encontrar soluciones a conflictos morales.
Actitudes: Valoro la importancia del dialogo en la solución de diferencias entre personas y grupos.
Tiempo Recursos didácticos
Modalidad de trabajo: Evaluación
PIZARRON. CUADERNO
INICIO:
EN PLENARIA DEFINIR LOS SIGUEINTES CONCEPTOS Y ENCONTRAR EJEMPLOS EN CADA UNO DE ELLOS EMPATIA, COMPASIÓN, COMPROMISO, JUSTICIA Y AMOR.
CUADERNO, DESARROLLO:
ENTREVISTAR A DOS PERSONAS DE TU COMUNIDAD QUE SEAN EJEMPLO DE EMPATIA Y CAPACIDAD DE DIALOGO, CONSIDERANDO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS ¿Cómo DESARROLLARON SU CAPACIDAD PARA COMUNICARSE CON OTRAS PERSONAS O PARA ENTENDER SUS
SENTIMIENTOS Y PRESPECTIVAS? ¿Qué VENTAJAS LES A TRAIDO EN SU VIDA LA EMPATIA Y EL DIALOGO? ¿QUE RECOMENDARIAN A LOS JOVENES PARA QUE CONSIDEREN A LOS DEMAS ANTES DE ACTUAR O JUZGAR SUS ACTOS?
EN GRUPO COMENTAR LAS RESPUESTAS QUE LES DIERON LOS ENTREVISTADOS.
CIERRE:
REDACTAR UN RELATO SOBRE LAS
PERSONAS ENTREVISTADAS.
Productos: ENCUESTAS, RELATO, CONCEPTOS.
Observaciones previas:
Observaciones posteriores:
INDIVIDUAL BINAS EQUIPOS GRUPAL