PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004€¦ · Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante plantee...
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1 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 Querétaro Identificación Asignatura/submódulo: MATEMÁTICA APLICADA 1-1 Plantel : QUERÉTARO Profesor (es): ANGELICA VIDALES RANGEL Periodo Escolar: FEBRERO-JULIO 2016 Academia/ Módulo: MATEMÁTICAS Semestre: SEXTO Horas/semana: 5 Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques. 4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante plantee y resuelva situaciones problemáticas que integren competencias y contenidos de todas las asignaturas del área, interpretando fenómenos naturales y sociales, que suceden en su contexto. Tema Integrador: Diversos fenómenos matemáticos y su entorno. Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su información continua a lo largo de su trayectoria profesional 2. Domina y estructura saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Lleva a la práctica procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 6. Construye ambientes de aprendizaje para el aprendizaje autónomo y colaborativo. Dimensiones de la Competencia Conceptual: Razonamiento lógico matemático Sucesiones Percepción espacial Modelación matemática Relaciones trascendentes Procedimental: -Resuelve ejercicios de diferentes tipo de sucesiones -Relaciona fenómenos de su vida diaria con modelos matemáticos -Analiza el comportamiento de fenómenos de su vida diaria con análisis de información que permiten el desarrollo de gráficas de funciones COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: MATEMÁTICA APLICADA 1-1
Plantel : QUERÉTARO
Profesor (es): ANGELICA VIDALES RANGEL
Periodo Escolar: FEBRERO-JULIO 2016
Academia/ Módulo: MATEMÁTICAS
Semestre: SEXTO
Horas/semana: 5
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( ) 2 Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información
y la comunicación.
Competencias Genéricas: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
4.1- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
Resultado de Aprendizaje: Que el estudiante plantee y resuelva situaciones problemáticas que integren competencias y contenidos de todas las asignaturas del área, interpretando fenómenos naturales y sociales, que suceden en su contexto.
Tema Integrador: Diversos fenómenos matemáticos y su entorno.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 1. Organiza su información continua a lo largo de su trayectoria profesional 2. Domina y estructura saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo. 3. Lleva a la práctica procesos de enseñanza aprendizaje atendiendo al enfoque por
competencias y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 6. Construye ambientes de aprendizaje para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Razonamiento lógico matemático
Sucesiones
Percepción espacial
Modelación matemática
Relaciones trascendentes
Procedimental: -Resuelve ejercicios de diferentes tipo de sucesiones -Relaciona fenómenos de su vida diaria con modelos matemáticos -Analiza el comportamiento de fenómenos de su vida diaria con análisis de información que permiten el desarrollo de gráficas de funciones
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Métodos de solución de funciones logarítmicas y
exponenciales.
-Analiza el comportamiento de graficas de funciones -Investiga en diferentes fuentes de información las propiedades y métodos de solución de funciones logarítmicas y exponenciales . -Aplica fórmulas correspondientes para resolver problemas matemáticos. -Resuelve ejercicios de los diferentes contenidos.
Actitudinal: Puntualidad, Compromiso, Creatividad, Orden, Participación, Respeto, Limpieza de trabajo, Tolerancia, Perseverancia, Libertad, Motivación.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 75 hrs Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
1. Se presenta el encuadre y la forma de trabajar durante el curso.
1 sesión
1 Toma notas de la forma de trabajo
Planeación Cuaderno de apuntes
Apuntes NA
Realiza evaluación diagnostica para detectar conocimientos previos. 1 Sesión
2 Responde al examen de evaluación diagnóstica
Examen Examen resuelto
NA
Da la retroalimentación de la evaluación diagnóstica. 1 sesión
3 Toma en cuenta la retroalimentación y realiza las correcciones pertinentes en su examen
Examen calificado
Correcciones de examen
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
4.1- Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 6.4-Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
8.1.- Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo definiendo un curso de acción con pasos específicos
Pide a los alumnos investigar acerca de los tipo se sucesiones (aritméticas, espaciales etc) 1 sesión
1 .Investiga en diversas fuentes bibliográficas los tipos de sucesiones. Realiza un reporte de investigación (Tarea 1)
Bibliografía sugerida
Reporte de investigación escrita
5%
A través de la lluvia de ideas hace la revisión de los temas de sucesiones 2sesiones
2 Participa en la lluvia de ideas de acuerdo a la información que se investigó para poder determinar los tipos de sucesiones
Pizarrón plumones, cuaderno de apuntes
Apunte en el cuaderno
NA
Explica los diferentes tipos de sucesiones 2 sesiones
3 Toma nota de los diversos tipos de sucesiones.
Pizarrón plumones, cuaderno de apuntes
Apunte en el cuaderno
NA
Proporciona al alumno el material para realizar la tarea 2 2 sesiones
4 Resuelve los ejercicios propuestos en la tarea 2.
Material didáctico
Ejercicios resueltos en el cuaderno
5%
Proporciona al alumno el examen de sucesiones 1sesión
5. Contesta el examen que se proporcionó
Examen escrito
Examen contestado pegado en el cuaderno
30%
Solicita al alumno realizar una investigación en plataforma de matemáticas acerca del tema de cónicas 1 sesión
6 Realiza la investigación en la plataforma de matemáticas http://innovacioneseducativas.com y elabora un cuadro comparativo (tarea 3)
Computadora Internet Acceso plataforma
Cuadro comparativo
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DISCIPLINARES 1. Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
8. Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
con los elementos de cada una de las cónicas
Mediante la exposición retoma los elementos de las cónicas y explica la mera de rotación y translación de ejes 2 sesiones
7 Toma los apuntes adecuados y complementa su cuadro comparativo de ser necesario
Pizarrón, Plumones
Apuntes en el cuaderno
NA
Proporciona al alumno el material necesario para realizar la tarea 4 2 sesiones
8 Resuelve los ejercicios propuestos en el material didáctico
Material didáctico
Ejercicios resueltos en el cuaderno
10%
Explica los diferentes tipos de gráficas y 3 sesiones
9 Toma apuntes de como realizar los diversos tipos de gráficas
Pizarrón Plumones Internet cañón computadora Software geogebra
Apuntes en el cuaderno
NA
Proporciona al alumno el material necesario para realizar la tarea 5 2sesiones
10 En equipos de 3 personas resuelve los ejercicios propuestos en el material didáctico
Material didáctico
Ejercicios resueltos en el cuaderno
10%
Proporciona el examen. 1 sesión
11 Contesta el examen que se proporcionó
Examen escrito
Examen contestado pegado en el cuaderno
30%
El docente realiza la revisión de las actividades del parcial y exámenes 1 sesión
12 Recibe la evaluación correspondiente al parcial
Actividades realizadas y exámenes
Calificación
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SEGUNDO PARCIAL
Pide al alumno consultar en plataforma o en fuentes de información confiables acerca de ecuaciones lineales y desigualdades 1 sesión
1 Investiga en fuentes de información confiables o plataforma
Fuentes bibliográficas y plataforma http://www.innovacioneseducativas.com
Resumen en el cuaderno
NA
Explica a los alumnos diversos problemas de aplicación de ecuaciones lineales y desigualdades 2 sesión
2 Toma apuntes de los diversos tipos de soluciones y participa en la clase.
Pizarrón Plumones
Apuntes en el cuaderno
NA
Proporciona a los alumnos el material para realizar la tarea 1: aplicaciones de ecuaciones lineales y desigualdades 3sesiones
3 Resuelve en parejas los ejercicios propuestos en el material didáctico
Material didáctico
Ejercicios resueltos
5%
Proporciona el examen. 1 sesión
4 Contesta el examen que se proporcionó
Examen escrito
Examen contestado pegado en el cuaderno
30%
Solicita elaborar un formulario que contenga los siguientes temas: semejanza, solución de triángulos y línea recta 2 sesión
5 En equipos investiga en la plataforma o fuentes de información confiables las fórmulas indicadas
Plataforma de matemáticas. Bibliografía confiable.
Formulario NA
Forma equipos de 4 personas y solicita realizar la
6 Resuelve en equipos los ejercicios propuestos en el
Material didáctico
Ejercicios resueltos
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tarea 2: aplicaciones de triángulos semejantes y solución de triángulos 2 sesión
material didáctico
Organiza al grupo en equipos y solicita investigar una problemática donde que consideren se pueda solucionar con la aplicación de triángulos semejantes 1 sesión
7 Investiga o propone un caso que considera se puede resolver con los temas solicitados
Bibliografía confiable (internet o de libros) Propuesta del caso a resolver
Caso resuelto
NA
Solicita la exposición del caso práctico. 3 sesiones
8 Exponer el caso práctico que investigaron
Bibliografía confiable o caso a solucionar Plumones cañón, computadora
Material de exposición
10%
Da indicaciones para la solución de la tarea : elaboración de un juego de mesa 1 sesión
9 En equipos de 4 personas diseña un juego de mesa cuyas características se explican en el material didáctico
Material didáctico
Juego de mesa
20%
Da indicaciones para que cada equipo pueda explicar su juego y posteriormente jugarlos 2 sesiones
10 Explican a sus compañeros las reglas de los juegos
Material didáctico
NA NA
Proporciona el examen. 1 sesión
11 Contesta el examen que se proporcionó
Examen escrito
Examen contestado pegado en el cuaderno
30%
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Realiza la revisión de las actividades del parcial y exámenes 1 sesión
12 Recibe la evaluación correspondiente al parcial
Actividades realizadas y exámenes
Calificación
NA
TERCER PARCIAL
Se solicita investigar acerca de gráficas de funciones trascendentales 1 sesión
1 Investiga en fuentes de información confiables o plataforma
Fuentes bibliográficas y plataforma http://www.innovacioneseducativas.com
Resumen en el cuaderno
5%
Explica a los alumnos las gráficas de funciones trascendentes 3 sesiones
2 Toma apuntes de los diversos tipos de soluciones y participa en la clase.
Pizarrón Plumones Cañón computadora Software Geogebra
Apuntes en el cuaderno
NA
Proporciona a los alumnos el material para realizar la tarea 1: gráfica de funciones trascendentes 3sesiones
3 Resuelve en parejas los ejercicios propuestos en el material didáctico
Material didáctico
Ejercicios resueltos
10%
Explica las propiedades de logaritmos 2 sesiones
4 Toma apuntes de los diversos tipos de soluciones y participa en la clase.
Pizarrón Plumones Cañón computadora
Apuntes en el cuaderno
NA
Proporciona a los alumnos el material para realizar la tarea 2: propiedades de logaritmos 2sesiones
5 Resuelve los ejercicios propuestos en el material didáctico
Material didáctico
Ejercicios resueltos
10%
Proporciona el examen. 1 sesión
6 Contesta el examen que se proporcionó
Examen escrito
Examen contestado pegado en el cuaderno
30%
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Explica los métodos de solución de funciones logarítmicas 2 sesiones
7 Toma apuntes de los diversos tipos de soluciones y participa en la clase.
Pizarrón Plumones Cañón computadora
Apuntes en el cuaderno
NA
Proporciona a los alumnos el material para realizar la tarea 3: solución de ecuaciones logarítmicas 2sesiones
8 Resuelve ejercicios propuestos en el material didáctico
Material didáctico
Ejercicios resueltos
5%
Explica los métodos de solución de funciones exponenciales 2 sesiones
9 Toma apuntes de los diversos tipos de soluciones y participa en la clase.
Pizarrón Plumones Cañón computadora
Apuntes en el cuaderno
NA
Forma equipos de 5 personas y pide investigar sobre alguna aplicación de funciones exponenciales o logarítmicas 1 sesión
10 En equipos investiga sobre las aplicaciones de funciones trascendentes
Computadora Fuentes bibliográficas Material didáctico
Reporte escrito
10%
Organiza una plenaria para poder compartir los diversos tipos de aplicaciones de funciones trascendentes 2 sesiones
11 Participa en la plenaria y comparte con sus compañeros las aplicaciones que encontraron
Computadora, cañón, plumones marcadores
Anotaciones en su cuaderno
NA
Proporciona el examen. 1 sesión
12Contesta el examen que se proporcionó
Examen escrito
Examen contestado pegado en el cuaderno
30%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
El docente realiza la revisión de las actividades del parcial y exámenes 1 sesión
1 Recibe la evaluación correspondiente al parcial
Actividades realizadas y exámenes
Calificación
NA
Realiza una retroalimentación del curso en general y hace la revisión del cumplimiento de competencias 1 sesión
2 Participa en la retroalimentación comentando los puntos que le parecieron importantes.
Actividades realizadas.
NA
NA
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Proyector Calculadora Computadora Formulario Material Cartulinas Colores Escuadras Material impreso. (Libros de texto, cuadernillos de
apuntes, copias y ejercicios).
Preston and A.R. Lovaglia. Algebra. Calculo en la prepa. Pérez y Romero. Algebra y Trigonometría. Swokowsky. Plataforma de Matemáticas http://www.innovacioneseducativas.com.mx
Evaluación
Criterios: Examen de conocimientos 60% Plataforma de Matemáticas 15% Productos 25%
Instrumento: Lista de cotejo para ejercicios Lista de cotejo de ejercicios realizados en plataforma de matemáticas
Porcentaje de aprobación a lograr: 85%
Fecha de validación: 25/enero/2016
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 22/enero/2016
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ANEXOS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
NOMBRE:_____________________________________________ GRUPO:_______________
1. ¿Cuál es el perímetro de la estrella si se sabe que la estrella está formada por cuatro círculos iguales de radio 5cm, un cuadrado y cuatro triángulos equiláteros?
a) 180 cm b) 125 cm c) 160 cm d)140cm e)120cm
2. ¿Cuántos cuadros hay en la figura?
a)12 b) 13 c) 20 d) 15 e)14
3. El número que continúa la serie 5, 10, 11, 22, 23, ____, es:
a) 46 b) 24 c)48 d)47 e)52
4. Don Renato tiene 37 animales entre conejos y gallinas. Todos juntos suman 100 patas. ¿Cuántos conejos y gallinas tiene don Renato?
a) 12 conejos y 25 gallinas b) 20 conejos y 17 gallinas c) 16 conejos y 21 gallinas d) 13 conejos y 24 gallinas e) 15 conejos y 22 gallinas
5. Compre un costal lleno de alpiste para alimentar a mi canario. El primer día mi canario comió la mitad del total de alpiste. El segundo día se comió la tercera parte del alpiste restante y el tercer día comió un cuarto del sobrante. Del total de alpiste que había en el costal, ¿qué fracción queda?
a) ½ b) 1/3 c) ¼ d) 1/5 e)1/16
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RÚBRICA GLOBAL MATEMÁTICA APLICADA PRIMER PARCIAL
NOMBRE:________________________________________________ GRUPO:________________
DOCENTE:________________________________________________
ACT/FASE 10-9% 8-7% 6-4% 3-0% %
DESARROLLO
Investigación
a) La investigación está claramente detallada y organizada. b) Incluye toda la información solicitada c) La investigación cita al menos dos fuentes de información d) La investigación se entrega limpia, sin errores y sin faltas de ortografía
a) La investigación es algo clara y organizada.
b) Incluye la mayoría de la información solicitada
c) La investigación cita al menos una fuente de información
d) La investigación se entrega limpia, sin errores y sin faltas de ortografía
a) La investigación no es clara y poco organizada. b) Incluye la poca de la información solicitada c) La investigación no cita fuentes de información d) La investigación se entrega limpia, con algunos errores y algunas faltas de ortografía
a) La investigación no se entiende y no está organizada. b) No incluye la información solicitada c) La investigación no cita fuentes de información d) La investigación no se entrega limpia, tiene muchos errores y faltas de ortografía
Práctica de
Ejercicios
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados y sin errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos parcialmente desarrollados y con algunos errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, poco organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia pero sin representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados parcialmente y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan de forma no muy clara desorganizados y fuera de tiempo.
La forma en que resolvió los ejercicios no demuestra entendimiento del concepto. La respuesta evidencia una falta de estrategia con representaciones inadecuadas, sin procedimientos y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan sin claridad desorganizados y fuera de tiempo.
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Querétaro
Cuadro
comparativo
Contiene toda la información solicitada
Cuenta con una excelente organización de información
Se entrega limpio y sin faltas de ortografía
Contiene casi toda la información solicitada
Cuenta con una buena organización de información
Se entrega limpio y de 0-5 faltas de ortografía
Contiene alguna información solicitada Cuenta con una poca organización de información Se entrega limpio y de 5-10 faltas de ortografía
No contiene la información solicitada
La información no se encuentra organizada
Se entrega sucio y con más de 10 faltas de ortografía
Práctica de
Ejercicios
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados y sin errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos parcialmente desarrollados y con algunos errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, poco organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia pero sin representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados parcialmente y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan de forma no muy clara desorganizados y fuera de tiempo.
La forma en que resolvió los ejercicios no demuestra entendimiento del concepto. La respuesta evidencia una falta de estrategia con representaciones inadecuadas, sin procedimientos y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan sin claridad desorganizados y fuera de tiempo.
Práctica de
Ejercicios
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados y sin errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos parcialmente desarrollados y con algunos errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, poco organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total
entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia pero sin representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados parcialmente y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan de forma no muy clara desorganizados y fuera de tiempo.
La forma en que resolvió los ejercicios no demuestra entendimiento del concepto. La respuesta evidencia una falta de estrategia con representaciones inadecuadas, sin procedimientos y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan sin claridad desorganizados y fuera de tiempo.
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Querétaro
Apuntes Presenta apuntes muy
bien organizados,
limpios y sin faltas de
ortografía.
Presenta apuntes en los que falta un poco de organización, limpios y con pocas faltas de ortografía
Presenta apuntes poco organizados, poco limpios y algunas faltas de ortografía
Presenta apuntes sin organización, faltan temas de los que se vieron en clase y tiene faltas de ortografía
EXAMENES
ACT/FASE 10-9% 8-7% 6-4% 3-0% %
DESARROLLO
1er examen
Más del 90% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible
Más del 70% y menos del 90% del examen resuelto con proceso de solución legible
Más del 40% y menos del 70% del examen resuelto con proceso de solución legible
Menos del 30% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible
2 examen
Más del 90% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible
Más del 70% y menos del 90% del examen resuelto con proceso de solución legible
Más del 40% y menos del 70% del examen resuelto con proceso de solución legible
Menos del 30% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible
TOTAL
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V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
Querétaro
RÚBRICA GLOBAL MATEMÁTICA APLICADA SEGUNDO PARCIAL
NOMBRE:________________________________________________ GRUPO:________________
DOCENTE:________________________________________________
ACT/FASE 10-9% 8-7% 6-4% 3-0% %
DESARROLLO
Resumen
investigación
a) La investigación está claramente detallada y organizada. b) Incluye toda la información solicitada c) La investigación cita al menos dos fuentes de información d) La investigación se entrega limpia, sin errores y sin faltas de ortografía
a) La investigación es algo clara y organizada.
b) Incluye la mayoría de la información solicitada
c) La investigación cita al menos una fuente de información
d) La investigación se entrega limpia, sin errores y sin faltas de ortografía
a) La investigación no es clara y poco organizada. b) Incluye la poca de la información solicitada c) La investigación no cita fuentes de información d) La investigación se entrega limpia, con algunos errores y algunas faltas de ortografía
a) La investigación no se entiende y no está organizada. b) No incluye la información solicitada c) La investigación no cita fuentes de información d) La investigación no se entrega limpia, tiene muchos errores y faltas de ortografía
Práctica de
Ejercicios
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados y sin errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos parcialmente desarrollados y con algunos errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, poco organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia pero sin representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados parcialmente y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan de forma no muy clara desorganizados y fuera de tiempo.
La forma en que resolvió los ejercicios no demuestra entendimiento del concepto. La respuesta evidencia una falta de estrategia con representaciones inadecuadas, sin procedimientos y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan sin claridad desorganizados y fuera de tiempo.
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
Querétaro
Práctica de
Ejercicios
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados y sin errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos parcialmente desarrollados y con algunos errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, poco organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia pero sin representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados parcialmente y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan de forma no muy clara desorganizados y fuera de tiempo.
La forma en que resolvió los ejercicios no demuestra entendimiento del concepto. La respuesta evidencia una falta de estrategia con representaciones inadecuadas, sin procedimientos y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan sin claridad desorganizados y fuera de tiempo.
Exposición
caso práctico
El material utilizado para la exposición es legible y limpio
La solución propuesta a su caso práctico demuestra el total entendimiento del concepto
La solución del caso cuenta con los procedimientos y argumentos que explican completamente la solución del caso
El equipo está muy bien organizado al momento de exponer
Exponen en el tiempo indicado
El material utilizado para la exposición legible y limpio
La solución propuesta a su caso práctico demuestra el entendimiento del concepto
La solución del caso cuenta con algunos procedimientos y argumentos que explican completamente la solución del caso
El equipo está organizado al momento de exponer
Al exponer exceden el tiempo indicado para la exposición
El material utilizado para la exposición es legible y limpio
La solución propuesta a su caso práctico demuestra poco entendimiento del concepto
La solución del caso cuenta con pocos procedimientos y argumentos que explican completamente la solución del caso
El equipo está poco organizado al momento de exponer
Al exponer exceden el tiempo indicado por falta de organización
El material utilizado para la exposición no es legible y ni limpio
La solución propuesta a su caso práctico no demuestra el total entendimiento del concepto
La solución del caso no cuenta con los procedimientos y argumentos que explican completamente la solución del caso
El equipo no está organizado al momento de exponer
Exponen en un tiempo mayor al indicado o no exponen
CO
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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Querétaro
Juegos de
mesa
El juego que presentan contiene los temas indicados El juego es muy creativo y realmente se puede tener un aprendizaje significativo Los ejercicios empleados en el juego demuestran el total entendimiento del concepto Las instrucciones del juego son claras y no hay faltas de ortografía Se entrega limpio y organizado
El juego que presentan contiene casi todos los temas indicados El juego es creativo y se puede tener un aprendizaje significativo Los ejercicios empleados en el juego demuestran entendimiento del concepto Las instrucciones del juego son claras y hay de 0 a 5 faltas de ortografía Se entrega limpio y poco organizado
El juego que presentan contiene algunos de los temas indicados El juego es poco creativo y se puede tener un aprendizaje significativo Los ejercicios empleados en el juego demuestran poco entendimiento del concepto Las instrucciones del juego son claras y hay de 5 a 10 faltas de ortografía Se entrega limpio y poco organizado
El juego que presentan no contiene los temas indicados El juego no es creativo y no se puede tener un aprendizaje significativo Los ejercicios empleados en el juego no demuestran entendimiento del concepto Las instrucciones del juego no son claras y tiene más de 10 faltas de ortografía No está limpio ni organizado
Apuntes Presenta apuntes muy
bien organizados,
limpios y sin faltas de
ortografía.
Presenta apuntes en los que falta un poco de organización, limpios y con pocas faltas de ortografía
Presenta apuntes poco organizados, poco limpios y algunas faltas de ortografía
Presenta apuntes sin organización, faltan temas de los que se vieron en clase y tiene faltas de ortografía
TOTAL
EXAMENES
ACT/F
ASE
10-9% 8-7% 6-4% 3-0% %
DESARRO
LLO
1er
examen
Más del 90% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible
Más del 70% y menos del 90% del examen resuelto con proceso de solución legible
Más del 40% y menos del 70% del examen resuelto con proceso de solución legible
Menos del 30% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible
2 examen
Más del 90% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible
Más del 70% y menos del 90% del examen resuelto con proceso de solución legible
Más del 40% y menos del 70% del examen resuelto con proceso de solución legible
Menos del 30% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible
TOTAL
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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RÚBRICA GLOBAL MATEMÁTICA APLICADA TERCER PARCIAL
NOMBRE:________________________________________________ GRUPO:________________
DOCENTE:________________________________________________
ACT/FASE 10-9% 8-7% 6-4% 3-0% %
DESARROLLO
Reporte
investigación
a) La investigación está claramente detallada y organizada. b) Incluye toda la información solicitada c) La investigación cita al menos dos fuentes de información d) La investigación se entrega limpia, sin errores y sin faltas de ortografía
a) La investigación es algo clara y organizada.
b) Incluye la mayoría de la información solicitada
c) La investigación cita al menos una fuente de información
d) La investigación se entrega limpia, sin errores y sin faltas de ortografía
a) La investigación no es clara y poco organizada. b) Incluye la poca de la información solicitada c) La investigación no cita fuentes de información d) La investigación se entrega limpia, con algunos errores y algunas faltas de ortografía
a) La investigación no se entiende y no está organizada. b) No incluye la información solicitada c) La investigación no cita fuentes de información d) La investigación no se entrega limpia, tiene muchos errores y faltas de ortografía
Práctica de
ejercicios
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados y sin errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos parcialmente desarrollados y con algunos errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, poco organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia pero sin representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados parcialmente y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan de forma no muy clara desorganizados y fuera de tiempo.
La forma en que resolvió los ejercicios no demuestra entendimiento del concepto. La respuesta evidencia una falta de estrategia con representaciones inadecuadas, sin procedimientos y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan sin claridad desorganizados y fuera de tiempo.
CO
PIA
IMP
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
Querétaro
Práctica de
Ejercicios
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados y sin errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos parcialmente desarrollados y con algunos errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, poco organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia pero sin representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados parcialmente y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan de forma no muy clara desorganizados y fuera de tiempo.
La forma en que resolvió los ejercicios no demuestra entendimiento del concepto. La respuesta evidencia una falta de estrategia con representaciones inadecuadas, sin procedimientos y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan sin claridad desorganizados y fuera de tiempo.
Práctica de
ejercicios
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados y sin errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia coherente con representaciones adecuadas, procedimientos parcialmente desarrollados y con algunos errores matemáticos significativos. b)Se entregan de forma clara, poco organizados y en tiempo
La forma en que resolvió los ejercicios demuestra total entendimiento del concepto. La respuesta evidencia la estrategia pero sin representaciones adecuadas, procedimientos desarrollados parcialmente y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan de forma no muy clara desorganizados y fuera de tiempo.
La forma en que resolvió los ejercicios no demuestra entendimiento del concepto. La respuesta evidencia una falta de estrategia con representaciones inadecuadas, sin procedimientos y con errores matemáticos significativos. b) Se entregan sin claridad desorganizados y fuera de tiempo.
CO
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IMP
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SA
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GESTIÓN DE
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Querétaro
Solución de
caso práctico
La solución propuesta a su caso práctico demuestra el total entendimiento del concepto
La solución del caso cuenta con los procedimientos y argumentos que explican completamente la solución del caso
El equipo está muy bien organizado y todos participan en la solución del caso
Presentan su trabajo legible, limpio y sin faltas de ortografía
La solución propuesta a su caso práctico demuestra el entendimiento del concepto
La solución del caso cuenta con algunos procedimientos y argumentos que explican completamente la solución del caso
El equipo está organizado y casi todos los integrantes se muestran interesados en la solución del caso
Presentan su trabajo legible, limpio y de 0 a 5 faltas de ortografía
La solución propuesta a su caso práctico demuestra poco entendimiento del concepto
La solución del caso cuenta con pocos procedimientos y argumentos que explican completamente la solución del caso
El equipo está poco organizado y muestran poco interés en la solución del caso
Presentan su trabajo legible, poco limpio y de 5 a 10 faltas de ortografía
La solución propuesta a su caso práctico no demuestra el total entendimiento del concepto
La solución del caso no cuenta con los procedimientos y argumentos que explican completamente la solución del caso
El equipo no está organizado y no muestran interés por la solución del caso.
Presentan su trabajo ilegible, sucio y más de 10 faltas de ortografía
Apuntes Presenta apuntes muy
bien organizados,
limpios y sin faltas de
ortografía.
Presenta apuntes en los que falta un poco de organización, limpios y con pocas faltas de ortografía
Presenta apuntes poco organizados, poco limpios y algunas faltas de ortografía
Presenta apuntes sin organización, faltan temas de los que se vieron en clase y tiene faltas de ortografía
TOTAL
EXAMENES
ACT/F
ASE
10-9% 8-7% 6-4% 3-0% %
DESARROLLO
1er
examen
Más del 90% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible
Más del 70% y menos del 90% del examen resuelto con proceso de solución legible
Más del 40% y menos del 70% del examen resuelto con proceso de solución legible
Menos del 30% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible
2
Más del 90% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible
Más del 70% y menos del 90% del examen resuelto con proceso de solución legible
Más del 40% y menos del 70% del examen resuelto con proceso de solución legible
Menos del 30% del examen resuelto correctamente con proceso de solución legible
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
Querétaro
examen
TOTAL
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
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