ASIGNATURA: ESTADISTICA I SEMESTRE: QUINTO GRUPO: E .

HORAS: 3 . AREA: QUÍMICO-BIOLÓGICA. PERIODO: 2015 – 2016

ESCUELA PREPARATORIA: JUAN SABINES GUTIÉRREZ .

C.C.T.: 07EBH0012K . TURNO: MATUTINO .

LUGAR: TILTEPEC, JIQUIPILAS, CHIAPAS.

DOCENTE: ING. JOEL RAMÍREZ CASTILLEJOS

PROPÓSITO GENERAL:

El alumno de forma individual o en equipo identifica y analiza fenómenos naturales, sociales o

problemas de su entorno, moviliza conceptos de la Estadística descriptiva, innovando y

argumentando propuestas de solución, utilizando medios, códigos y herramientas apropiados en

su contexto para la toma de decisiones pertinentes y acordes a sus intereses o de la comunidad

de manera responsable.

Presentación

La asignatura Estadística I se cursa en el Quinto Semestre del Área de Químico-

Biológicas en la Escuela Preparatoria Agropecuaria “Juan Sabines Gutiérrez,

ubicada en la Col. Tiltepec, Jiquipilas, dividida en 4 horas/semana/mes. Esta

asignatura está considerada en el área de conocimiento de matemáticas. Busca

lograr desarrollar en los alumnos los conocimientos, habilidades y destrezas que le

permitan comprender y aplicar los procesos descriptivos para organizar, analizar e

interpretar el comportamiento de datos pertenecientes a diversos campos de

estudio que son de gran importancia en el uso de nuestras actividades cotidianas,

y que se agudiza en la ayuda de toma de decisiones, ya sea en el ámbito

personal, escolar o laboral.

El programa está conformado por tres módulos que tienen una relación

congruente entre ellas. El primero está enfocado a la comprensión y descripción

de la Estadística como herramienta importante en la vida diaria. El segundo

Módulo se basa en la interpretación y representación de datos mediante el empleo

de gráficas y tablas El tercer módulo, está enfocado en la aplicación de la

Estadística Descriptiva con el cálculo de datos estadísticos agrupados y no

agrupados usando las medidas de tendencia central y de dispersión.

1. DATOS GENERALES

Escuela Preparatoria Agropecuaria “Juan Sabines Gutiérrez” Fecha de elaboración: 24 de Agosto del 2015

Departamento Secretaría Académica Academia Matemáticas

Asignatura: Estadística I Grado: 5° Semestre

Ciclo escolar: 2015-2016 Par

Horas a la Semana: 3

Docente: Ing. Joel Ramírez Castillejos

Competencias Genéricas II.- Se expresa y comunica

4.-Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemáticas o gráficas.

III.- Piensa crítica y reflexivamente 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y

relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

V.- Trabaja en forma colaborativa 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias Disciplinares • Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social, o

natural para determinar o estimar su procedimiento. • Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un

proceso o fenómeno y argumenta su pertinencia. • Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos

matemáticos y científicos.

Objetivo de aprendizaje: El alumno de forma individual o en equipo identifica y analiza fenómenos naturales, sociales o problemas de su entorno, moviliza conceptos de la Estadística descriptiva, argumentando propuestas de solución, utilizando medios, códigos y herramientas apropiados en su contexto para la toma de decisiones pertinentes y acordes a sus intereses o de la comunidad de manera responsable.

Módulos: Comprende y describe la Estadística y su importancia, Describe y representa datos de forma gráfica y tabular, Aplicas la Estadística Descriptiva

2. ENCUADRE:

Presentación de la Asignatura: Entregar a cada alumno fotocopias del Programa Actividades de Aprendizaje: Mencionar la actividades en forma grupal e individual Evidencias: Solicitar los productos de acuerdo al estudio de cada uno de los bloques Tarea Integradora: Portafolio de Evidencias: Instrumentos de Evaluación: Formas y momentos de la evaluación Criterios y porcentajes de evaluación: Acuerdo y normas de trabajo Negociar con los alumnos la forma de trabajar, sin hacer muchas cambios Evaluación diagnóstica Aplicar la prueba el dia 24 de Agosto de 2015

3. SECUENCIA DIDÁCTICA

BLOQUE I Comprende y Describe la Estadística y su importancia

Objetivo de aprendizaje

Apropiarse de una visión inicial de la Estadística, a partir del descubrimiento de su historia, argumenta el nivel de importancia que toma la Estadística en las actividades del ser humano en la toma de decisiones, describe los conceptos y analiza las relaciones entre las variables y los datos en situaciones de

su entorno que le permitan aplicarlo a su vida cotidiana.

Contenidos temáticos

Historia y Etapas de Evolución de la Estadística, Conceptos: Atributos, Variables, Métodos de Muestreo

Tipos de saberes

Conocimientos (saber conocer). Conceptual

Comprende y describe la historia de la estadística,

Adquiere y relaciona los conceptos de atributos, los tipos de variables de una población o muestra

Comprende y describe los tipos de muestreos: simple, estratificado, sistemático

Habilidades (saber hacer). Procedimental

Investiga y clasifica la diferencia entre los conceptos de datos, atributos, variables

Utiliza métodos de obtención de muestras de una población

Expresa personalmente la importancia del uso de la Estadística en la vida cotidiana

Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal

Valora la importancia de la Estadística en la vida del ser humano.

Valora en casos de estudio cómo la estadística ocupa un lugar importante y sustenta su postura.

Participa de forma colaborativa en equipos

Noción y utilidad de la Estadística

(1 Hora.)

Historia y Evolución,

importancia y Uso de la

Estadística (2 Horas)

Apertura

A través de preguntas detonantes: ¿Qué es la Estadística? ¿Cuándo se utiliza la Estadística? ¿Dónde se ha utilizado la Estadística? ¿Para qué sirve la Estadística? ¿Por qué a la Estadística no se le da la importancia como a las matemáticas? Se inicia el tema con una clase magistral del Docente sobre la historia, las etapas y evolución que ha sufrido a lo largo la Estadística

Desarrollo

El Docentes proyecta un video en la sala audiovisual: “La Estadística en la vida cotidiana”

El alumno realiza anotaciones sobre la visualizado y escuchado en el video para ordenar ideas para luego expresarlo de forma escrita

Lectura en equipos de 3 integrantes del Libro Estadística I. Páginas 13-15.

Investigación documental como mínimo 2 autores diferentes sobre la importancia y uso de la Estadística

Estudio de Casos en la Lectura Individual del libro de estadística I de la Pág. 16-19.

Cierre

El alumno elabora de forma reflexiva y escrita sobre su punto de vista sobre la utilidad de la estadística en la vida cotidiana del ser humano.

Realiza en Equipos de 3 integrantes y elabora una línea de tiempo sobre la historia y evolución de la Estadística.

Describe en una tabla y llénala expresando el uso relevante de la estadística en cada caso de estudio.

Conceptos, atributos, variables, tipos de muestreo para la investigación estadística.

(3 Horas)

Apertura

El Docente Proyecta el Video: “Conceptos básicos de Estadística”

El docente a través de un diagrama describe los conceptos básico de la Estadística

Clase magistral sobre los tipos de muestreo que se pueden aplicar a una población o muestra

Desarrollo

Dividir el grupo en equipos para socializar los conceptos básicos para el desarrollo de investigaciones estadísticas. Leer pág. 21-27.

Cada alumno resuelve de manera reflexiva y emite un juicio dentro de una tabla los atributos (variables categóricas y numéricas) que se puede obtener del 5° semestre Grupo: “E”.

Cierre Elabora cada alumno un Glosario sobre los conceptos de Estadística. Presenta una tabla en el que describe los atributos de los alumnos del 5° Semestre de cada una de las áreas.

4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)

Videoproyector, papel bond, lápiz, regla, buscador de internet, libro Estadística I, marcadores de texto

5. ACTIVIDAD INTEGRADORA

Construcción en Equipo de un periódico mural sobre la estadística, dividido en secciones: Historia, Etapas, Conceptos y Métodos de muestreos, incluyan recortes de revistas y periódicos con alusión a la estadística, usar la creatividad e imaginación, claridad y organización de la información.

6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)

Glosario de Conceptos, Resumen, Línea de Tiempo, Tabla de Casos de Estudio, Tabla de Atributos del 5° Semestre, Actividad integradora (Periódico mural), examen escrito

7. EVALUACIÓN

Diagnóstica Prueba Escrita con 11 reactivos, 2 de ellos son

preguntas abiertas y 9 reactivos resuelve ejercicios usando métodos matemáticos y estadísticos.

Formativa Prueba escrita, rubrica

Sumativa

Portafolio de Evidencias: 70% Actitud Actividad Integradora 30% .

8. BIBLIOGRAFÍA

Probabilidad y Estadistica con enfoque en competencias Ana Gutierrez Banegas McGrawHill, Primera Edición, 2012, Mexico D.F. Probabilidad y Estadistica I ÁVILA, A., LOYO, M., BUSTAMANTE, W. y VELÁZQUEZ, X. (2014). Video: Una mirada a la estadística Cap 14 La medicina basada en evidencia estadística CIMAT Centro de Investigación en Matemáticas http://www.cimat.mx/es/Probabilidad_y_estadistica Centro de Investigación en Matemáticas

10. ANEXOS

.

Escuela Preparatoria Agropecuaria “Juan Sabines Gutiérrez” Estadística I

Prueba de Diagnóstica Nombre del alumno____________________________________ Gpo. __________ Cal. ___________ INSTRUCCIONES GENERALES

Lee cuidadosamente el examen antes de responder

No se aceptan tachones, dobles respuestas o uso de corrector

Realiza lo que se te solicita a continuación: 1.- (x2

y)(-2xy)= _______________________

2. (2ab3)(-3ab

2)= _______________________

3. ( -8ab2)(3a2b3c)= _______________________

4. 8x6 = ________________________

4x4

5. (4mn + 8)2= _______________________

6. (2a – 1)(2a + 1)= ________________________

7. Reducir: 12ac - 8ac + 3ac =

a) -7ac

b) 5ac

c) 7ac

d) -5ac

8. Las notas de inglés de una clase de 40 alumnos han sido las siguientes: 1 7 9 2 5 4 4 3 7 8 4 5 6 7 6 4 3 1 5 9 2 6 4 6 5 2 2 8 3 6 4 5 2 4 3 5 6 5 2 4

Calcula la nota media. 9. En una clase de 25 alumnos hemos preguntado la edad de cada uno, obteniendo estos resultados:

14, 14, 15, 13, 15, 14, 14, 14, 14, 15, 13, 14, 15, 16, 14, 15, 13, 14, 15, 13, 14, 14, 14, 15, 14 Haz una tabla donde aparezcan las frecuencias absolutas acumuladas y las frecuencias relativas acumuladas. 10.- ¿Cuál es la Importancia y aplicación de estadística? 11.- ¿Cuál es el papel de la estadística en la toma de decisiones

Rubrica para la Evaluación Reporte del Video: “La Estadística y su importancia en la vida cotidiana”

Valoración 2 Puntos 1 Punto 0 Puntos

Idea principal y

secundarias Señala claramente la idea central del tema y subordina a

este las ideas secundarias.

Señala la idea central pero no

toma en cuenta las ideas secundarias o falta claridad en

la idea principal destacando las ideas secundarias del texto.

No señala la idea central. Hay confusión al describir las ideas

secundarias.

Comprensión del tema Respeta la estructura y

organización del texto base (inicio, desarrollo y final). SE

expresa con sus propias palabras o puede ligar las

frases que usa el autor de

manera adecuada. Elimina material innecesario,

secundario o redundante.

No toma en cuenta la

organización del escrito, prevalecen las frases de los

autores sobre los comentarios propios. Si elimina material

innecesario o redundante.

No respeta la organización del

escrito. Lo expresado carece de coherencia. Prevalece el

material innecesario y secundario sobre el adecuado y

principal.

Redacción Utiliza frases breves. Evita coloquialismos y palabras

vulgares, si las usa las “entrecomilla”. Repite la idea

del autor con otras palabras. Si cita el texto lo hace de manera

breve y con comillas.

Usa frases extensas, coloquialismos pero no palabras

vulgares y no los entrecomilla.

Repite la idea del autor de manera textual aunque con

comillas.

Utiliza frases muy extensas.

Usa coloquialismos y palabras vulgares sin comillas. Repite la

idea del autor de manera textual sin comillas.

Estructura Sigue orden propuesto y marca

adecuadamente cada una de

las partes

Sigue el orden propuesto pero

no marca adecuadamente cada

una de las partes

No sigue el orden propuesto ni marca cada una de las partes

Presentación del

resumen

La presentación/exposición fue

hecha en tiempo y forma, además se entregó de forma

limpia en el formato pre establecido (papel o digital).

La presentación/exposición fue

hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el

formato pre establecido.

La presentación/exposición no

fue hecha en tiempo y forma, además la entrega no se dio de

la forma pre establecida por el docente.

Calificación de la actividad

Fecha:__________________ Observación:_______________________________________________________________________

Rúbrica para evaluar la “línea del tiempo”

Valoración Muy Bien Bien Suficiente Insuficiente

Calidad del contenido Incluye eventos importantes e

interesantes. Todos los

detalles relevantes están incluidos

La mayoría de los eventos incluidos son importantes

e interesantes. Sólo de

omiten uno o dos eventos principales.

Algunos eventos incluidos son triviales y

la mayor parte de los

eventos relevantes se omiten

Muchos eventos importantes son omitidos

y aparecen demasiados

eventos triviales

Cantidad de hechos

incluidos

Contiene al menos 8 a

10 eventos relacionados con el tema

Contiene al menos 6 a 7

eventos relacionados con el tema

Contiene al menos 5

eventos relacionados con el tema

Contiene menos de 5

eventos relacionados con el tema

Precisión del contenido Los hechos descritos son

precisos en todos los

eventos incluidos

Los hechos descritos son

precisos en casi todos los

eventos incluidos

Los hechos descritos son

precisos en alrededor del

75% de los eventos incluidos

Una buena parte de los

hechos descritos son

imprecisos

Secuencia del contenido Los eventos son

colocados en el lugar adecuado

Casi todos los eventos son

colocados en el lugar adecuado

Alrededor de 75% de los

eventos son colocados en el lugar adecuado

Una buena parte de los

eventos son colocados incorrectamente

Fechas Se incluyen las fechas

precisas y completas en todos los casos

Se incluyen las fechas

precisas y completas en la mayoría de los casos

Se incluyen las fechas

precisas en casi todos los eventos

Faltan las fechas

completas y precisas en buena parte de los

eventos

Redacción Los eventos están claramente descritos con

un lenguaje preciso

Los eventos están bien descritos aunque el

lenguaje es vago en algunos casos

Los eventos no están bien descritos y el

lenguaje es con frecuencia vago e

impreciso

Los eventos están descritos en un lenguaje

vago y con información imprecisa

Calificación de la Actividad

Fecha:__________________ Observación:_______________________________________________________________________

Rubrica para la Evaluación del Glosario

Valoración Bueno Suficiente Insuficiente

Profundización del

Tema Descripción clara y sustancial

del cada término y aportación personal adecuada.

Descripción ambigua de los

términos, con aportaciones poco

Significativas.

Descripción incorrecta de cada

término del esquema, sin aportaciones personales.

Aclaración sobre el

tema Glosario bien organizado y

claramente presentado así como de fácil seguimiento.

Glosario bien focalizado pero no suficientemente organizado.

Glosario poco claro, sin

coherencia entre las partes que lo componen.

Elementos propios del

Glosario El glosario esta ordenado

alfabéticamente, con la aportación de un

autor/diccionario y una

aportación personal.

El glosario no está ordenado y

no se distinguen las aportaciones de los

autores/diccionario de las

aportaciones personales.

Glosario mal planteado que no

cumple con los criterios de

diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.

Presentación del

Glosario Sigue orden propuesto y marca

adecuadamente cada una de las partes

Sigue el orden propuesto pero

no marca adecuadamente cada una de las partes

No sigue el orden propuesto ni

marca cada una de las partes

Calificación de la actividad

Fecha:__________________ Observación:_______________________________________________________________________

Lista de Cotejo “Casos de Estudio”

Fecha:__________________

Observación:_______________________________________________________________________

Aspecto Cumplió No

cumplió

Comentarios

1. Responde en cada uno de los 4 casos de

estudios

2. Justifica su respuesta argumentando

por qué eligió esa respuesta

3. Comparó sus respuestas con otros

compañeros

4. Propone soluciones a los retos que una

persona enfrenta al migrar.

5. Hizo uso de alguna imagen o recorte

6.- Se mostró participativo y aclaro sus

dudas

7.- se condujo con respeto hacia su

maestro y compañeros

8.- Realizó la actividad en tiempo y forma

Rúbrica para evaluar periódico mural

Valoración Bueno Suficiente Insuficiente

Calidad De La Información La información está claramente

relacionada con los fenómenos

de inversión térmica, smog,

reacciones que ocurren en la

atmosfera y ocasionan la lluvia

ácida.

La información está levemente

relacionada con los fenómenos de

inversión térmica, smog, reacciones

que ocurren en la atmosfera y

ocasionan la lluvia ácida.

La información no está relacionada

con los fenómenos de inversión

térmica, smog, reacciones que

ocurren en la atmosfera y ocasionan

la lluvia ácida.

Organización La organización es adecuada y

coherente con la temática.

La información está organizada. La información no está organizada.

Recursos Los recursos empleados apoyan

eficazmente la actividad

desarrollada.

Los recursos empleados apoyan

mínimamente la actividad

desarrollada.

Los recursos empleados no apoyan la

actividad desarrollada.

Redacción El vocabulario y expresiones

comunican eficazmente las

ideas.

El vocabulario y expresiones

reducen la comunicación de las

ideas.

El vocabulario y expresiones dificultan

la comunicación de las ideas.

Creatividad El diseño del periódico mural es

creativo e innovador.

El diseño del periódico mural es

poco creativo e innovador.

El diseño del periódico mural no es

creativo e innovador

Calificación de la Actividad:

Fecha:__________________ Observación:_______________________________________________________________________

1. DATOS GENERALES

Escuela Preparatoria Agropecuaria “Juan Sabines Gutiérrez” Fecha de elaboración: 24 de Agosto del 2015

Departamento Secretaría Académica Academia Matemáticas

Asignatura: Estadística I Grado: 5° Semestre

Ciclo escolar: 2015-2016 Par

Horas a la Semana: 3

Docente: Ing. Joel Ramírez Castillejos

Competencias Genéricas II.- Se expresa y comunica

4.-Escucha interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.

4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones matemáticas o gráficas.

III.- Piensa crítica y reflexivamente 6.- Sustenta una postura personal sobre temas de interés y

relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.

V.- Trabaja en forma colaborativa 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias Disciplinares • Analiza las relaciones entre dos o más variables de un proceso social, o

natural para determinar o estimar su procedimiento. • Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un

proceso o fenómeno y argumenta su pertinencia. • Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos

matemáticos y científicos.

Objetivo de aprendizaje: El alumno de forma individual o en equipo identifica y analiza fenómenos naturales, sociales o problemas de su entorno, moviliza conceptos de la Estadística descriptiva, argumentando propuestas de solución, utilizando medios, códigos y herramientas apropiados en su contexto para la toma de decisiones pertinentes y acordes a sus intereses o de la comunidad de manera responsable.

Módulos: Comprende y describe la Estadística y su importancia, Describe y representa datos de forma gráfica y tabular, Aplicas la Estadística Descriptiva

2. ENCUADRE:

Presentación de la Asignatura: Entregar a cada alumno fotocopias del Programa Actividades de Aprendizaje: Mencionar la actividades en forma grupal e individual Evidencias: Solicitar los productos de acuerdo al estudio de cada uno de los bloques Tarea Integradora: Portafolio de Evidencias: Instrumentos de Evaluación: Formas y momentos de la evaluación Criterios y porcentajes de evaluación: Acuerdo y normas de trabajo Negociar con los alumnos la forma de trabajar, sin hacer muchas cambios Evaluación diagnóstica Aplicar la prueba el dia 24 de Agosto de 2015

3. SECUENCIA DIDÁCTICA

BLOQUE II Describe y representa datos de forma gráfica y tabular

Objetivo de aprendizaje

Apropiarse de una visión inicial de la Estadística, a partir del descubrimiento de su historia, argumenta el nivel de importancia que toma la Estadística en las actividades del ser humano en la toma de decisiones, describe los conceptos y analiza las relaciones entre las variables y los datos en situaciones de

su entorno que le permitan aplicarlo a su vida cotidiana.

Contenidos temáticos

Historia y Etapas de Evolución de la Estadística, Conceptos: Atributos, Variables, Métodos de Muestreo

Tipos de saberes

Conocimientos (saber conocer). Conceptual

Comprende y describe la historia de la estadística,

Adquiere y relaciona los conceptos de atributos, los tipos de variables de una población o muestra

Comprende y describe los tipos de muestreos: simple, estratificado, sistemático

Habilidades (saber hacer). Procedimental

Investiga y clasifica la diferencia entre los conceptos de datos, atributos, variables

Utiliza métodos de obtención de muestras de una población

Expresa personalmente la importancia del uso de la Estadística en la vida cotidiana

Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal

Valora la importancia de la Estadística en la vida del ser humano.

Valora en casos de estudio cómo la estadística ocupa un lugar importante y sustenta su postura.

Participa de forma colaborativa en equipos

Noción y utilidad de la Estadística

(1 Hora.)

Historia y Evolución,

importancia y Uso de la

Estadística (2 Horas)

Apertura

A través de preguntas detonantes: ¿Qué es la Estadística? ¿Cuándo se utiliza la Estadística? ¿Dónde se ha utilizado la Estadística? ¿Para qué sirve la Estadística? ¿Por qué a la Estadística no se le da la importancia como a las matemáticas? Se inicia el tema con una clase magistral del Docente sobre la historia, las etapas y evolución que ha sufrido a lo largo la Estadística

Apertura

Desarrollo

El Docentes proyecta un video en la sala audiovisual: “La Estadística en la vida cotidiana”

El alumno realiza anotaciones sobre la visualizado y escuchado en el video para ordenar ideas para luego expresarlo de forma escrita

Lectura en equipos de 3 integrantes del Libro Estadística I. Páginas 13-15.

Investigación documental como mínimo 2 autores diferentes sobre la importancia y uso de la Estadística

Estudio de Casos en la Lectura Individual del libro de estadística I de la Pág. 16-19.

Cierre

El alumno elabora de forma reflexiva y escrita sobre su punto de vista sobre la utilidad de la estadística en la vida cotidiana del ser humano.

Realiza en Equipos de 3 integrantes y elabora una línea de tiempo sobre la historia y evolución de la Estadística.

Describe en una tabla y llénala expresando el uso relevante de la estadística en cada caso de estudio.

Conceptos, atributos, variables, tipos de muestreo para la investigación estadística.

(3 Horas)

El Docente Proyecta el Video: “Conceptos básicos de Estadística”

El docente a través de un diagrama describe los conceptos básico de la Estadística

Clase magistral sobre los tipos de muestreo que se pueden aplicar a una población o muestra

Desarrollo

Dividir el grupo en equipos para socializar los conceptos básicos para el desarrollo de investigaciones estadísticas. Leer pág. 21-27.

Cada alumno resuelve de manera reflexiva y emite un juicio dentro de una tabla los atributos (variables categóricas y numéricas) que se puede obtener del 5° semestre Grupo: “E”.

Cierre Elabora cada alumno un Glosario sobre los conceptos de Estadística. Presenta una tabla en el que describe los atributos de los alumnos del 5° Semestre de cada una de las áreas.

4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)

Videoproyector, papel bond, lápiz, regla, buscador de internet, libro Estadística I, marcadores de texto

5. ACTIVIDAD INTEGRADORA

Construcción en Equipo de un periódico mural sobre la estadística, dividido en secciones: Historia, Etapas, Conceptos y Métodos de muestreos, incluyan recortes de revistas y periódicos con alusión a la estadística, usar la creatividad e imaginación, claridad y organización de la información.

6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)

Glosario de Conceptos, Resumen, Línea de Tiempo, Tabla de Casos de Estudio, Tabla de Atributos del 5° Semestre, Actividad integradora (Periódico mural), examen escrito

7. EVALUACIÓN

Diagnóstica Prueba Escrita con 11 reactivos, 2 de ellos son

preguntas abiertas y 9 reactivos resuelve ejercicios usando métodos matemáticos y estadísticos.

Formativa Prueba escrita, rubrica

Sumativa

Portafolio de Evidencias: 70% Actitud Actividad Integradora 30% .

8. BIBLIOGRAFÍA

Probabilidad y Estadistica con enfoque en competencias Ana Gutierrez Banegas McGrawHill, Primera Edición, 2012, Mexico D.F. Probabilidad y Estadistica I ÁVILA, A., LOYO, M., BUSTAMANTE, W. y VELÁZQUEZ, X. (2014). Video: Una mirada a la estadística Cap 14 La medicina basada en evidencia estadística CIMAT Centro de Investigación en Matemáticas http://www.cimat.mx/es/Probabilidad_y_estadistica Centro de Investigación en Matemáticas

10. ANEXOS

.