Planeacion Historia de Mexico

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS PLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMESTRE 2011-APLANEACIÓN DIDÁCTICA SEMESTRE 2011-A

Coordinación de zona y modalidad:

Zona 07

Plantel

Asignatura: Historia de México I

Asignación de tiempo:Asignación de tiempo: 48

Docentes integrantes:

Nombre(s) y apellidos Centro educativo de adscripción Firma

Maria Rosa Martínez Osorio Julio Cesar Avalos Ordaz

Sergio Gómez AttaElizabeth Barrios Pecero

Plantel 04 Plantel 13

Plantel 15Plantel 15

Academia:Histórico-Social

Presidente de academiaNombre y firma: Maria Rosa Martínez Osorio

Fechas de sesiones de la Academia:

13-14 y 15 de Diciembre

REVISION Y VALIDACION

PLANTEL 04 PLANTEL 13 PLANTEL 15

LIC. IRMA LAURA LIMON VARELA LIC. MA. LUISA MTZ MACIAS LIC. MIREYA HUERTA CERVANTES ING. ADALBERTO VICENCIO CALDERON ILIC. MARCIA RUIZ RICHARD LIC. MA. VERONICA DEL ROSARIO GTZ MTZ

__________________ __________________ _________________ _________________ ___________________ ___________________

SUBDIRECTORA DIRECTOR SUBDIRECTORA DIRECTOR SUBDIRECTORA DIRECTOR

LIC. GUADALUPE LETICIA CORNELIO CISNEROS

________________________________

COORDINADOR DE ZONA 07 TAMPICO TAMPS, 15 DE DICIEMBRE DEL 2010.TAMPICO TAMPS, 15 DE DICIEMBRE DEL 2010.

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS

ASIGNATURA: Historia de México I SEMESTRE 2011-A

BLOQUE I REVISA LAS CATEGORIAS TEORICO-METODOLOGICAS PARA EL ESTUDIO DE LA HISTORIA Tiempo: 17 – 31 Enero. Sesiones: 7/6 Hrs Unidad(es) de competencia

Distingue los conceptos básicos para el estudio de la historia y los utiliza para explicar acontecimientos que han ocurrido en su comunidad.

Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 1- Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación2- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el

mundo con relación al presente 3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales , políticas, económicas, étnicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Atributos de competencias genéricas 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías 6.1 Elige las fuentes de información mas relevantes 9.6 Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local, nacional e

internacional….

SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeño Evidencias de logro(Portafolio)

Instrumentos de evaluación

PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “ CONOCIENDO TU COMUNIDAD” Elabora una monografía de tu comunidad que incluya: Ubicación geográfica, los acontecimientos ocurridos en el ámbito municipal, nacional en el momento cuando se fundo, las actividades económicas y quehaceres cotidianos”Para elaborar este trabajo realizaras entrevistas a fundadores o cronistas de la localidad y región.ACTIVIDADES DE APERTURA:Situación detonadoraPresentar imágenes de las diversas comunidades de donde vienen nuestros alumnos, posteriormente hacer los siguientes cuestionamientos:¿Que conoces de tu comunidad?¿Sabes cuando se fundo?¿Sabes quienes la fundaron?¿Cuántas familias la fundaron?¿Quién fue el primer delegado y cual el actual?¿Conoces las comunidades vecinas?

Participación del alumnoMapa conceptual de introducción del bloque.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:Considerando los datos personales de un alumno se cuestiona lo siguiente:¿Cuándo naciste?¿Quiénes son tus padres?¿Dónde naciste?¿Cuáles son tus logros hasta ahora?

Realizar la lectura sobre el tema de la Historia

Identifica los conceptos básicos en el estudio de la historia

Elabora un mapa conceptual que incluya: Historia, Teorías de la Historia, Historiografía y su carácter polisémico

10%LC

Actividad 1

Se cuestiona sobre acontecimientos históricos de la comunidad y se registran en el pintarron, de acuerdo a los ejemplos se identifican las categorías de:

Espacio Tiempo Estructura Duración Coyuntura

Identifican en un mapa de Tamaulipas su municipio y localidad, anexando al reverso croquis de su comunidad y descripción de los principales acontecimientos.

Ilustrar mapa, elaborar croquis y descripción los acontecimientos mas importantes de su comunidad ubicándolos en el tiempo, espacio, duración, etc.

20%LC

Presentación de Power point sobre las principales fuentes de información de la historia.(propiciando la participación del alumno)

Seleccionar las fuentes principales para obtener información de su comunidad

Elaborar cuestionario para la entrevista.Determinar el proceso de uso de las fichas de trabajo

10%LC

Se cuestiona al alumno para conocer sus conocimientos previos sobre las divisiones de la historia: Prehistoria, historia, historia universal, historia nacional, Microhistoria.

TAREAInvestigar acontecimientos ocurridos en el ámbito nacional, local, universal en la fecha en que se fundo su comunidad.(para elaborar línea del tiempo)

Analizar el texto e identificar características de las divisiones de la historia.

Elaborar cuadro comparativo sobre las divisiones de la historia agregando ejemplos de acontecimientos ocurridos en la fecha cuando se fundo su

Presentar cuadro sinóptico sobre la división de la historia Identificar los acontecimientos ocurridos en la fecha cuando se fundo su comunidad

Elaborar y explicar línea del tiempo con acontecimientos ocurrido en el ámbito local, nacional y universal en la fecha en que se fundo tu comunidad

10%GO

TAREA INTEGRADORA(PROYECTOS,

DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE

PROBLEMAS, CASOS)(Asignarle un nombre)

ACTIVIDADES DE CIERRE:“CONOCIENDO TU COMUNIDAD”Elaborar una monografía de tu comunidad que incluya:-ubicación geográfica en un mapa de la república Mexicana, Estado, Municipio y asentamiento local-Los acontecimientos ocurridos en el ámbito nacional y estatal en la fecha que se fundo.-Las actividades y relaciones en el aspecto económico, educativo, familiar, laboral; contrastándolo con la actualidad y argumentando los cambios y continuidades en el desarrollo de su comunidad.Para elaborar este trabajo realizaras entrevistas a los fundadores o cronistas que conocen la historia de tu comunidad, además consultaras los registros y documentos que avalen su fundación, recurriendo a la delegación o museo de la localidad.

Criterios de evaluación:

Los mencionados en la rubrica - Estructura de la monografía- Organización del trabajo- Referencias de la investigación- Profundidad- Tiempo de entrega - Resultados obtenidos

50%

Autoevaluación, coevaluación. Coevaluación en equipos identificando lo que se cita en el mapa de Tamaulipas apoyándose en la lista de cotejo

Material de apoyo: Material de apoyo: hemeroteca, biblioteca, libro de texto, Internet, laminas de rota folio, pizarrón, imágenes, videos, computadora, laminas, texto didáctico, fichas de trabajo, revistas, periódicos, papel bond, marcadores, pegamento, tijeras, hojas, pintarron, cinta, bibliografía, etc. Historia de México I Luz Ma. Silva Ortiz Ed. S. T. , Historia de México I Ana Ma. Morales y coautores Ed. Progreso.



BLOQUE II IDENTIFICA LAS ESCUELAS DE INTERPRETACION HISTORICA Tiempo: 01 FEB – 15 FEB. Sesiones: 6/5 Hrs Unidad(es) de competencia

Compara las características de las escuelas de interpretación histórica y describe la función de la historia a partir del enfoque de cada una de ellas

Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 1- Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación2- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el

mundo con relación al presente.3- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e

internacionales que la han configurado.4- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de

un acontecimiento.

Atributos de competencias genéricas 5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana



PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “ ESCUELAS DEL FUTURO” Elaborar una investigación respecto alas características de las diferentes escuelas, relacionándolo con lo histórico, el arte, la cultura, etc.ACTIVIDADES DE APERTURA:Mediante preguntas detonadoras cuestionar sobre:¿Porque el cambio cuando la historia era crónica, los historiadores describían hechos; convertirse en ciencia social, la cambio profundamente?¿Sabes por que genero diferentes escuelas o corrientes?¿Si las corrientes históricas parten de ángulos diferentes y llegan a interpretaciones distintas? ¿Cómo se sabe quien tiene razón?O ¿Por qué esas escuelas aun existen si son históricas?

Participación del alumnoMapa conceptual de introducción del bloque.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:- En forma individual realizar un esquema de clasificación de las escuelas de interpretación

histórica

Identifica la clasificación de cada escuela

Esquema de especificación de las escuelas de interpretación histórica

15%LC

- Realizar la lectura de cada una de las escuelas de interpretación histórica, por equipos, posteriormente anotar las ideas principales llevando a cabo comentarios de conclusión

Identificar las ideas principales de cada escuela expresando sus comentarios

Elabora un cuadro sinóptico respecto a la escuela histórica que les toco por equipos

15%LC

- Exponer ilustraciones que muestren imágenes que concuerden con las características de cada escuela así como también dar una descripción biográfica de cada uno de sus representantes

Organizarse en equipos colaborativos par exponer lo antes descrito

Exposición y explicación del trabajo realizado

20%GO




ACTIVIDADES DE CIERRE: ¨ ESCUELAS DEL FUTURO ¨ Mediante una investigación documental señalar cual es la importancia de las teorías de la historia: positivismo, historicismo, marxista, de los anales; complementando con un cuadro comparativo, donde expliques con un hecho que allá ocurrido en la comunidad donde vives la función que tiene la historia según las diferentes escuelas.Con todo esto reflexiona y construye intuitiva y conceptualmente la historia de tu familia, tus vecinos, tu barrio o tu comunidad. Desde 3 enfoques económico, político, cultural.


La redacción de la investigación así como las características que forman el cuadro comparativo y sobre todo la relación con el hecho ocurrido en la comunidad y la construcción histórica de lo que allá elegido.

Rubrica50%LC

Autoevaluación, coevaluación. Indica las etapas que desarrollaste para realizar tu investigación señalando las características en la rubrica correspondiente.




BLOQUE III DESCUBRE EL POBLAMIENTO DE AMÉRICA Tiempo: 16 Febrero- 01 Marzo hrs. 6/4 Sesiones Unidad(es) de competencia

Describe las ideas que existen sobre el doblamiento de América con la finalidad de distinguir las teorías científicas. También distingue las características de las teorías científicas y no científicas para describir las ideas que existen sobre el doblamiento de América.

Competencia(s) disciplinar(es) básica(s):1.- Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.2.- Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente 3.- Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. 4.- Valora las diferencias sociales, políticas, económicas, étnicas, culturales y geográficas de un acontecimiento. 5.- Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Atributos de competencias genéricas

5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos.

6.1 Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.7.1 Define y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo

SECUENCIA DIDACTICA Indicadores de desempeño

Evidencias de logro(Portafolio)

Instrumentos de

evaluación

PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “PASOS DE LOS PRIMEROS HOMBRES A AMÉRICA” Ubica geográficamente la llegada del hombre a América, describe la influencia Melano- polinésica.Representa gráficamente la llegada del hombre a América y describe las características de los restos más antiguos del Continente Americano.Para realizar este trabajo puedes consultar diferentes textos sobre el tema.

ACTIVIDADES DE APERTURA:Situación detonadoraPresentar diferentes textos de Historia de México y posteriormente hacer los siguientes cuestionamientos:¿Cómo puede ayudar el ADN a establecer el poblamiento de América?¿Cómo puede ayudar la lingüística a conocer los orígenes de la población de América?¿Por qué el Estrecho de Bering se llamó así?¿Qué está más cerca de América, Asía o Europa?Y de México, España o Filipinas?, ¿Por qué?

Participación del alumnoEsquema de introducción al bloque

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Considerando el tema a tratar y la importancia de la geografía como ciencia auxiliar de la historia se presenta un

Determina su postura de el doblamiento de América a

Elabora un escrito donde exprese las distintas teorías

Resumen L.C.-20%

planisferio para responder a lo siguiente:¿Qué diferencias observas en éste planisferio en relación con los otros que estas acostumbrado a ver?¿Si las Islas Aleutianas “acercan” a Alaska con Rusia, ¡en donde están?En el Estrecho de Bering pasa la línea internacional de cambio de fecha. ¿Qué significa?.Realiza una consulta bibliográfica sobre : Las Teorías del Doblamiento de América

través del análisis de las teorías científicas y no científicas

sobre el doblamiento de América

Elabora un mapa conceptual sobre el tema: Las teorías del poblamiento de América. Explica e ilustra los temas abordados sobre las teorías científicas y no científicas del poblamiento de América.

Elabora un organizador gráfico que exponga las distintas teorías del poblamiento de América

Mapa Conceptual

L.C-20%

Relaciona la importancia del poblamiento de América con el desarrollo actual de los pueblos del continente Americano.TAREAInvestiga como se manifestó la influencia melano-polinésica.

Argumenta las teorías planteadas sobre el doblamiento de América

En binas comenta lo aprendidoY exponerlo frente al grupo

G.O-10%




ACTIVIDADES DE CIERRE:

“PASO DE LOS PRIMEROS HOMBRES A AMERICA”Investiga en tu comunidad que montaña o edificio tiene una altura similar al nivel al que llegaron las aguas de los mares a consecuencia de la glaciación.Elabora dos esquemas donde representes las teorías de origen único y de origen múltiple.Realiza una investigación para conocer cual es el esqueleto humano más antiguo hallado en América.En un mapa del Continente Americano ubica los restos de culturas y hombres prehistóricos de América.


Los mencionados en la rubrica - Estructura de la monografía- Organización del trabajo- Referencias de la investigación- Profundidad- Tiempo de entrega - Resultados obtenidos

50%

Autoevaluación, coevaluación. Señala en la rúbrica proporcionada los pasos que seguiste para realizar la investigación, los esquemas y la ubicación de los restos de culturas y hombres prehistóricos de América. Compara tus rúbricas con las de otros compañeros.




BLOQUE IV EXPLICA LOS PROCESOS DE DESARROLLO SOCIOCULTURAL DE LAS SOCIEDADES DEL MÉXICO ANTIGUO.

Tiempo: Del 02 al 16 de marzo Sesiones: 7/7 horas

Unidad(es) de competencia - Ubica en tiempo y espacio las sociedades que existieron en el México

antiguo y las relaciona con su presente.- Compara la diversidad cultural de las sociedades del México antiguo para identificar las diferencias étnicas que se presentan en la actualidad en su localidad.

Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Atributos de competencias genéricas 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad.

6.5 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

7.4 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.



PRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE TÉCNICA SQA “MÉXICO ANTIGUO” . El docente solicita a sus alumnos dividan en 3 columnas una hoja en la que coloquen lo que saben del tema en la primera (S), lo que quieren aprender en la segunda (Q) y por ultimo lo que aprendieron al termino del bloque (A)

Participación individual.

ACTIVIDADES DE APERTURA:1. Se iniciará con una exposición del docente acerca de la existencia de diversos periodos evolutivos de la tierra y del ser humano, destacando la etapa lítica y sus periodos Arqueolítico, Cenolítico y Protoneolítico.Las preguntas detonadoras son: ¿Conoces el nombre de algún periodo evolutivo de la tierra y el ser humano?¿Cuáles crees que hayan sido las consideraciones tomadas por los científicos para dividir la historia del ser humano en dichos periodos evolutivos?¿Qué características culturales, geográficas y climáticas presentan cada uno de éstos periodos?

1. Construye una definición individual por escrito en el cuaderno acerca de los periodos revisados, señalando los restos arqueológicos más antiguos encontrados en el país, e ilustrándolos.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: - Mediante el uso de ilustraciones se representan y localizan las áreas y subáreas culturales del México Antiguo: Aridoamérica (Norte deMéxico, Apachería y Sur de California), Oasisamérica (Trincheras,Mogollón, Hohokam y Pataya), Mesoamérica (Centro Norte, Altiplano Central, Occidente,Costa del golfo, zona de Oaxaca y zona maya)Las preguntas detonadoras son:¿Conoces las áreas culturales del México antiguo?¿Qué características geográficas, climáticas y culturales presentaron Aridoamérica, Oasisamérica y Mesoamérica?- Mediante la utilización de una línea del tiempo presentada por el docente el estudiante define y ubica los horizontes culturales de Mesoamérica: Preclásico o Formativo (inferior, medio y superior),

1.Identifica las áreas culturales y las características de los pueblos que se establecieron en Oasisamérica, Aridoamérica y Mesoamérica, mediante la utilización de un mapa de la República Mexicana.

1. Organizador gráfico LC 15 %

Clásico (protoclásico, clásico y epiclásico), Posclásico (temprano y tardío).¿Qué aspectos sociales, económicos y políticos caracterizan a las culturas mesoamericanas en cada uno de éstos horizontes culturales?

2. Delimita y describe la duración de los horizontes culturales, mediante el diseño de un organizador gráfico.

2. Mapa conceptual LC 10%

- Mediante la exposición por equipos se ubicará espacial y temporalmente, la organización social, política, económica, religión y cultura de las sociedades del México Antiguo: Oasisamérica - Mogollón - Hohokam,- Pataya- Trincheras. Aridoamérica: - Norte de México- Sur de California- ApacheríaMesoamérica: - Olmecas- Zapotecas- Mayas- Teotihuacanos- Culturas del centro de Veracruz - Culturas de occidente - Culturas del centro norte – Toltecas – Huastecos – Mixtecos – Totonacos - Purhépechas – Mexicas.Las preguntas detonadoras son:¿Qué razones consideras llevaron a la decadencia de las culturas mesoamericanas?¿Cuáles motivos consideras que fueron los que impidieron la tardía conquista de los pueblos de Aridoamérica?

3. Analiza y problematiza sobre las sociedades más representativas del México antiguo que se establecieron.

1. Exposición por equipos GO 25 %

TAREA INTEGRADORA(PROYECTOS, DISEÑOS, RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS, CASOS)

ACTIVIDADES DE CIERRE:“MÉXICO ANTIGUO”

Elaboración de un reporte de investigación mínimo 4 cuartillas máximo 8 acerca de los procesos de desarrollo sociocultural de las sociedades del México antiguo. Deberá contener una Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía, podrá ser impreso o elaborado con letra legible en hojas blancas. Dicho reporte se integrará con lo expuesto en las actividades de apertura, desarrollo y cierre y será presentado de forma individual, debiéndose incorporar tanto el mapa de la República Mexicana, así como el mapa conceptual de los horizontes culturales.

Indicadores de evaluación:

1. Presentación de la maqueta2. Incorporación de actividades previas3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía4. Limpieza, ortografía5. Regiones culturales6. Exposición de la maqueta

LC 25%

GO 25%

Autoevaluación, coevaluación. Coevaluacion en la exposición, auto evaluación de actividad integradora.




BLOQUE V DESCRIBE EL PROCESO DE CONQUISTA DE MÉXICO Tiempo: Del 22 de marzo al 04 de abril Sesiones: 6/ 6 horas Unidad(es) de - Interpreta su realidad social a partir de la descripción de los acontecimientos Competencia(s) disciplinar(es) básica(s):

competenciahistóricos ocurridos en Europa, y que influyeron para la conquista de México.- Describe la situación social que existía en México al momento de la conquista y determina sus repercusiones en la actualidad.

2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.3. Interpreta su realidad social a partir de los procesos históricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado.5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.

Atributos de competencias genéricas 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.


10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrático de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminación.



Instrumentos de

evaluaciónPRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “LA OTRA CONQUISTA” Interrogatorio. El docente lanza una serie de cuestionamientos donde se describe y sobre todo que el alumno reflexione sobre el tema a tratar pudiendo de esta manera identificando y comprendiendo la conquista material y espiritual que se llevo en México.


ACTIVIDADES DE APERTURA:Mediante el trabajo en mesas redondas, identifican los estudiantes las causas económicas, políticas, sociales y culturales que motivaron los viajes de exploración de Portugal y España. Describen los viajes de Cristóbal Colón y el descubrimiento de América. Y analizan el Tratado de Tordesillas y la Línea alejandrina para el reparto de América.

Las preguntas detonadoras son:

¿Cuáles fueron las causas que propiciaron los viajes de exploración de Portugal y España?¿Cuántos y cuáles fueron los viajes de Colón, y a que lugares llegó? ¿En qué consistió el Tratado de Tordesillas?

Distingue y explica con sus propias palabras cuáles fueron las causas económicas, políticas, sociales y culturales que influyeron para que Portugal y España buscarán nuevas rutas comerciales.Describe, analiza y reflexiona sobre la política que se aplicó para repartir el continente entre España y Portugal tras conocer el Tratado de Tordesillas y la Línea Alejandrina.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: - Mediante el uso de organizadores gráficos presenta el docente los primeros contactos con el territorio mexicano (las expediciones españolas a América de Francisco Hernández de Córdoba, Juan de Grijalva y Hernán Cortés). La pregunta detonadora es:¿Cuáles fueron las primeras expediciones realizadas en el territorio mexicano?- Se analiza la conquista de México- Tenochtitlán y los procesos de Conquista espiritual y material, mediante la presentación de videos acerca del tema. Se sugiere “Cabeza de Vaca”, “La otra Conquista”.

Menciona como fueron las expediciones españolas, las acciones políticas y militares de Hernán Cortes que llevaron a la conquista de México-Tenochtitlán.

Informe del Trabajo de equipo

LC 30 %

- El docente describe la Colonización de las sociedades del México antiguo, mediante las acciones políticas y campañas militares que emprendió Hernán Cortés.¿Qué factores influyeron en los pueblos prehispánicos para permitir la Conquista española?

Redacta en el cuaderno una opinión fundamentada respecto al proceso de evangelización y mestizaje para establecer e identificar las repercusiones de la

Informe de análisis de video

LC 20 %

conquista de México que perduran hasta la actualidad.


ACTIVIDADES DE CIERRE:“LA OTRA CONQUISTA”

Presentar un informe escrito, en pequeños equipos acerca de las repercusiones que tuvo la conquista de México, con ejemplos de su comunidad que perduran hasta la actualidad. Las características del trabajo serán mínimo 4 cuartillas, presentado impreso, con ilustraciones o fotografías acerca de las situaciones que siguen vigentes en la actualidad, sobre las repercusiones de la conquista espiritual y material. Deberá contener una Portada, una Introducción, un Desarrollo, Conclusiones y Bibliografía consultada. El formato será en Arial 12, a 1.5 de espaciado, en hojas blancas y grapadas dentro de un folder.


Exposición en equipo

1. Extensión2. Incorporación de actividades previas3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía4. Contiene ilustraciones sobre situaciones vigentes5. Formato, limpieza, ortografía6. Presentación del Informe por escrito

GO 25%

LC 25%

Autoevaluación, coevaluación. Coevaluacion en la exposición, autoevaluación de actividad integradora.




BLOQUE VI CARACTERIZA LA VIDA EN MÉXICO DURANTE EL VIRREINATO Tiempo: Del 05 de abril al 11 de mayo Sesiones: 11/ 8 horas Unidad(es) de competencia

- Identifica los procesos sociales más importantes que han ocurrido en México durante el virreinato y destaca la manera en que influyeron en su comunidad.- Identifica las características culturales de México durante el virreinato, las describe y reconoce la forma en que impactan en su vida.

Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 1. identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.

5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.






Instrumentos de

evaluaciónPRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “EL VIRREINATO” Ubicación geográfica de acontecimientos ocurridos en México y los hechos sucintados durante este periodo así como la comparación en las transformaciones ocurridas en nuestros días


ACTIVIDADES DE APERTURA:- Analiza la vida económica y actual de nuestro país así como la situación de actividades

productivas en el mismo.- Describe también como influye la vida política actual en México.- Describe de manera simple la situación que tengas presente respecto a lo que acontecía en

al virreinato.- Contrasta estos 2 aspectos y pon una conclusión.

Participación del alumno

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: Elabora un documento escrito, como un reporte de la organización política de la nueva España, integrando las semejanzas y diferencias con la división política actual, incluyendo mapas que ilustren las divisiones territoriales que tuvo México durante esta época colonial.

Establece semejanzas y diferencias, entre la división territorial de la nueva España con la división territorial actual de México.

Reporte de investigación y mapas que ilustre las divisiones territoriales

LC 30 %

- Conceptualiza las funciones que tenia el virrey así como la organización social de la nueva España y política, así como también las diversas actividades económicas de la misma.

Describe la economía, la organización policía y social de la nueva España.

Realización de un cuadro sinóptico en donde se describan las actividades antes mencionadas.

LC 20 %


ACTIVIDADES DE CIERRE:“EL VIRREINATO”Presentar un informe escrito, en pequeños equipos acerca de las repercusiones que tuvo el virreinato, con ejemplos de su comunidad que perduran hasta la actualidad. Las características del trabajo serán mínimo 4 cuartillas, presentado impreso, con ilustraciones o fotografías acerca de las situaciones que siguen vigentes en la actualidad, sobre las repercusiones del virreinato. Deberá contener una Portada, una Introducción, un Desarrollo, Conclusiones y Bibliografía consultada. El formato será en Arial 12, a 1.5 de espaciado, en hojas blancas y grapadas dentro de un folder.



1. Extensión2. Incorporación de actividades previas3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía4. Contiene ilustraciones sobre situaciones vigentes5. Formato, limpieza, ortografía6. Presentación del Informe por escrito

GO 25%

LC 25%

Autoevaluación, coevaluación. Coevaluación en la exposición, autoevaluación de actividad integradora.




BLOQUE VII DESCRIBE LA GUERRA DE INDEPENDENCIA Tiempo: Del 16 de mayo al 01 de junio Sesiones: 9/ 7 horas Unidad(es) de competencia - Identifica los hechos históricos más importantes que ocurrieron en México y el mundo

con la finalidad de explicar su influencia en el inicio de la guerra de independencia.- explica la guerra de independencia a partir del análisis de las etapas por las que atravesó el movimiento.

Competencia(s) disciplinar(es) básica(s): 1. Identifica el conocimiento social y humanista en constante transformación.2. Sitúa hechos históricos fundamentales que han tenido lugar en distintas épocas en México y el mundo con relación al presente.5. Establece la relación entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y geográficas de un acontecimiento.






Instrumentos de

evaluaciónPRESENTAR LA TAREA INTEGRADORA DEL BLOQUE “ESTRAGOS DEL BICENTENARIO” Derivado de la conmemoración del bicentenario comentar ampliamente todo lo relacionado a las festividades de este acontecimiento en tu comunidad, así como lo que tengas presente de tu municipio y en lo cual te hayas involucrado en la escuela, así como también todo aquello de lo cual te hayas dado cuenta en los diferentes medios de comunicación; que te sirvan como herramienta para comprender ampliamente el aporte y significado que tuvo vivir en este año tan significativo acontecimiento; el cual va de la mano de as festividades también del centenario de la revolución; argumenta tus respuestas(opiniones, comentarios, criticas, y significado personal)


ACTIVIDADES DE APERTURA:- Analiza la vida económica y actual de nuestro país así como la situación de actividades

productivas en el mismo.- Describe también como influye la vida política actual en México.- Describe de manera simple la situación que tengas presente respecto a lo que aconteció en

el bicentenario.- Contrasta estos 2 aspectos y pon una conclusión.

Participación del alumno

ACTIVIDADES DE DESARROLLO: - Describe los antecedentes externos e internos de la guerra de independencia, identificando

la participación y el pensamiento político de los actores individuales y colectivos en la etapa de inicio en la guerra de independencia.

Describe las características sociales de los actores individuales y colectivos de los 2 bandos que participaron en la guerra de independencia durante las 4 etapas de la misma

Reporte de investigación LC 30 %

- identifica la participación y el pensamiento político de los actores individuales y colectivos en las etapas de la guerra de independencia (inicio, organización, resistencia y consumación)

Presenta acontecimientos históricos ocurridos en su localidad durante la guerra de independencia.

Exposición en equipo en que menciones estos acontecimientos así como las transformaciones y repercusiones de los mismos.

GO 20 %


ACTIVIDADES DE CIERRE:“ESTRAGOS DEL BICENTENARIO” Derivado de la conmemoración del bicentenario comentar ampliamente todo lo relacionado a las festividades de este acontecimiento en tu comunidad, así como lo que tengas presente de tu municipio y en lo cual te hayas involucrado en la escuela, así como también todo aquello de lo cual te hayas dado cuenta en los diferentes medios de comunicación; que te sirvan como herramienta para comprender ampliamente el aporte y significado que tuvo vivir en este año tan significativo acontecimiento; el cual va de la mano de as festividades también del centenario de la revolución; argumenta tus respuestas(opiniones, comentarios, criticas, y



1. Extensión2. Incorporación de actividades previas3. Presenta Introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía4. Contiene ilustraciones sobre situaciones vigentes

GO 25%

significado personal) 5. Formato, limpieza, ortografía6. Presentación del Informe por escrito

LC 25%

Autoevaluación, coevaluación. Coevaluación en la exposición, autoevaluación de actividad integradora.



PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DELPORTAFOLIO DE EVIDENCIAS DEL DOCENTE Y DEL ALUMNODOCENTE Y DEL ALUMNO

ASIGNATURA: ASIGNATURA: HISTORIA DE MEXICO IHISTORIA DE MEXICO I

DOCENTE:DOCENTE:______________________________________________

ALUMNO:ALUMNO:________________________________________________

SEMESTRE:SEMESTRE:__________________ GRUPO: GRUPO:____________

PORTAFOLIO DE EVIDENCIASPORTAFOLIO DE EVIDENCIASHISTORIA DE MEXICO IHISTORIA DE MEXICO I

TAREAS BLOQUE I DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTO

Evidencia 1 Mapa conceptual 10% LC

Evidencia 2 Mapa de Tamaulipas 20% LC

Evidencia 3 Cuestionario 10% LC

Evidencia 4 Línea del tiempo 10% GO

Evidencia 5 Tarea integradora “conociendo tu comunidad” 50% Rubrica LC

TOTAL 100%

TAREAS BLOQUE II DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTO

Evidencia 1 Esquema de especificación 15% LC

Evidencia 2 Cuadro sinóptico 15% LC

Evidencia 3 Exposición 20% GO

Evidencia 4 Tarea Integradora “escuelas del futuro” 50% Rubrica LC

TOTAL 100%

TAREAS BLOQUE III DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTO

Evidencia 1 Resumen 20% LC



Evidencia 4 Tarea integradora “Pasos de los primeros hombres a América”

50% Rubrica LC

TOTAL 100%

TAREAS BLOQUE IV DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTO

Evidencia 1 Organizador grafico 15% LC



Evidencia 4 Tarea Integradora “México antiguo”Presentación de la maqueta

25% LC

Exposición de la maqueta 25% GO

TOTAL 100%

TAREAS BLOQUE V DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTO

Evidencia 1 Informe de trabajo en equipo 30% LC

Evidencia 2 Análisis de video 20% LC

Evidencia 3 Tarea integradora “La otra conquista”Exposición en equipo

25% GO

Presentación de informe por escrito 25% LC

TOTAL 100%

TAREAS BLOQUE VI DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTO

Evidencia 1 Reporte de investigación 30% LC

Evidencia 2 Cuadro sinóptico 20% LC

Evidencia 3 Exposición en equipo (tarea integradora) 25% GO

Informe de investigación (tarea integradora) 25% LC

TOTAL 100%

TAREAS BLOQUE VII DESCRIPCION PORCENTAJE INSTRUMENTO

Evidencia 1 Reporte de investigación 30% LC

Evidencia 2 Exposición en equipo 20% GO

Evidencia 3 Exposición en equipo (tarea integradora) 25% GO

Informe de investigación (tarea integradora) 25% LC

TOTAL 100%

LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: MAPA CONCEPTUAL 15 %

NO. CARACTERÍSTICAS VALOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

1 CONTIENE TITULO EL MAPA CONCEPTUAL

1%

2 EL CONTENIDO SE ORGANIZA EN FORMA LOGICA

4%

3 INCLUYE CADA UNO DE LOS CONCEPTOS REQUERIDOS

4%

4 LA INFORMACIÓN ES CORRECTA 4%

5 LA ENTREGA FUE OPORTUNA 2%

LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: MAPA DE TAMAULIPAS SIN NOMBRE 20 %


1 TIENE LA UBICACIÓN CORRECTA DE SU MUNICIPIO

5%

2 LA LOCALIZACIÓN DE SU COMUNIDAD ES CORRECTA

5%

3 EN EL CROQUIS UBICA LAS INSTITUCIONES Y PUNTOS IMPORTANTES DE SU COMUNIDAD

5%

4 INCLUYE LA DESCRIPCIÓN DE LOS ACONTECIMIENTOS MAS RELEVANTES DE SU LOCALIDAD.

5%

5 %

SI NO15 %

TOTAL: %

SI NO20 %

TOTAL: %

LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: CUESTIONARIO 10 %


1 EL NUMERO DE PREGUNTAS ES MAS DE 20

2%

2 INCLUYE LOS ASPECTOS DE LA FUNDACIÓN DE SU COMUNIDAD

2%

3 CUESTIONA SOBRE LOS AVANCES ECONOMICOS QUE SE HAN DADO

2%

4 CUESTIONANA SOBRE LOS ASPECTOS CULTURALES Y COTIDIANOS DE LA

LOCALIDAD EN LA ÉPOCA DE SU FUNDACIÓN

2%

5 CUESTIONA SOBRE ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES QUE HAN MARCADO EL

DESARROLLO DE SU COMUNIDAD

2%

TAREA INTEGRADORA

GUIA DE OBSERVACION PRODUCTO A EVALUAR: EXPOSICION 10 %


1 ABARCA LOS 3 AMBITOS NACIONAL, ESTATAL, INTERNACIONAL

2 %

2 LOS DATOS QUE PROPORCIONA SON SORRECTOS

2 %

3 LA LINEA ES LO SUFICIENTEMENTE CLARA PARA GUIAR SU EXPLICACIÓN

2 %

4 DESPEJA DUDAS DE SUS COMPAÑEROS 2 %

5 ACEPTA APORTACIONES POR PARTE DE SUS COMPAÑEROS

2 %

SI NO10 %

TOTAL: %

SI NO10 %

TOTAL: %

RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA INTEGRADORANOMBRE: CONOCIENDO TU COMUNIDAD

ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO I BLOQUE: I SEMESTRE: 2010-A

ASPECTOS A EVALUAR

PUNTAJE POR NIVEL DE LOGRO

EXCELENTE 4 SATISFACTORIO 3 REGULAR 2 DEFICIENTE 1

ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFÍA

Incluye todos los elementos requeridos en la elaboración de una monografía

Incluye la mayoría de los elementos requeridos en la elaboración de la monografía

Incluye algunos elementos requeridos en la elaboración de la monografía

Sólo incluye los elementos básicos requeridos en la elaboración de la monografía

ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO

Considera una ejemplar organización en el trabajo presentado

Presenta un desorden mínimo en la organización de su trabajo

Se dificulta identificar el orden y coherencia en su trabajo

no posee organización alguna en el trabajo presentado

REFERENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN

Registra claramente las referencias consultadas

Asienta nombres de algunas referencias

Registra de manera confusa referencias consultadas

no registra referencias consultadas

PROFUNDIDAD

Presenta contenido enriquecedor del tema bajo diversos ejes de análisis

Presenta someramente información relevante del tema bajo algunos ejes de análisis

Registra información sin complejidad e irrelevante para el análisis

Presenta contenido vagamente relacionado al tema investigado sin aportación al análisis

TIEMPO DE ENTREGA

Fue entregado en tiempo y forma

Fue entregado en tiempo mas no en forma

Fue entregado fuera de tiempo pero en forma

Fue entregado fuera de tiempo y forma

RESULTADOS OBTENIDOS

Registra sus resultados obtenidos y comentarios personales

Registra solamente resultados arrojados en la investigación

Confusamente hace referencia a algunos resultados

no registra resultados obtenidos ni comentarios personales

Calificación: Fecha: Nombre y firma del docente:

Nombre del Alumno.____________________________ Grupo:____________________

LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: CUADRO SINOPTICO 15 %NO. CARACTERÍSTICAS VALOR CUMPLIMIENTO OBSERVACIONES

1 CONTIENE TITULO EL CUADRO SINOPTICO

1%


4%


4%



LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: MAPA CONCEPTUAL 15 %



1%


4%


4%



GUIA DE OBSERVACION PRODUCTO A EVALUAR: EXPOSICION 20 %


1 ACTITUD 4 %2 VOZ 4 %

3 CONOCIMIENTO DEL TEMA 4 %

4 PRESENTACION DE MATERIALES 4 %

5 ORGANIZACIÓN DE MATERIALES 4 %

SI NO15 %

TOTAL: %

SI NO20 %

TOTAL: %

SI NO15 %

TOTAL: %

RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA INTEGRADORANOMBRE: ESCUELAS DEL FUTURO

ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO I BLOQUE: II SEMESTRE: 2010-A

ASPECTOS A EVALUAR



ESTRUCTURA DEL CONTENIDO

Incluye todos los elementos requeridos en la elaboración de una investigación

Incluye la mayoría de los elementos requeridos en la elaboración de la investigación

Incluye algunos elementos requeridos en la elaboración de la investigación

Sólo incluye los elementos básicos requeridos en la elaboración de la investigación











PROFUNDIDAD





TIEMPO DE ENTREGA











Nombre del Alumno.___________________________________________Grupo:____________________

LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: MAPA CONCEPTUAL 20%

NO. CARACTERÍSTICASVALOR 20%

CUMPLIMIENTO

SI NO

OBSERVACIONES


4%


6%


3%



LISTA DE COTEJO PRODUCTO A EVALUAR: RESUMEN 20%


1 Contiene ideas claras 5%2 Su secuencia es lógica 5%3 La ortografía es correcta 5%

4 El contenido es correcto 5%

5 Se entregó oportunamente 5%

20 %

SI NO20 %

20 %

GUÍA DE OBSERVACIÓN PRODUCTO A EVALUAR: EXPOSICIÓN


1 ACTITUD 2%2 VOZ 2%3 CONOCIMIENTO DEL TEMA 2%

4 PRESENTACION DE MATERIALES 2%

5 ORGANIZACIÓN DE MATERIALES 2%

TAREA INTEGRADORA

GUIA DE OBSERVACION PRODUCTO A EVALUAR: ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN Y LOS ESQUEMAS


1 ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACIÓN Y LOS ESQUEMAS

10 %

2 ORGANIZACIÓN DE TRABAJO 10%

3 REFERENCIAS DE LA INVESTIGACION 10 %

4 PROFUNDIDAD 10 %

5 TIEMPO DE ENTREGA Y RESULTADOS OBTENIDOS

10%

SI NO10 %

TOTAL: 10 %

SI NO50 %

TOTAL: 50%

RÚBRICA PARA EVALUAR LA TAREA INTEGRADORANOMBRE: PASO DE LOS PRIMEROS HOMBRES A AMERICA

ASIGNATURA: HISTORIA DE MÉXICO I BLOQUE: III SEMESTRE: 2010-A

ASPECTOS A EVALUAR



ESTRUCTURA DE LA INVESTIGACION Y LOS ESQUEMAS

Incluye todos los elementos requeridos en la investigación y los esquemas

Incluye la mayoría de los elementos requeridos en la elaboración de la investigación y los esquemas

Incluye algunos elementos requeridos en la elaboración de la investigación y los esquemas

Sólo incluye los elementos básicos requeridos en la elaboración de la investigación y los esquemas











PROFUNDIDAD





TIEMPO DE ENTREGA











Nombre del Alumno.___________________________________ Grupo:___________________

LISTA DE COTEJO

Bloque IV: Fecha:

Tema: Valor: / 15

Producto: Organizador gráfico Nombre:

Aspectos SI NO

1. Plantea conceptos básicos. (10)

2. Contiene información pertinente. (10)

3. Otros limpieza e ilustraciones.(5)

LISTA DE COTEJO

Bloque IV: Fecha:

Tema: Valor: / 10

Producto: Mapa conceptual Nombre:

Aspectos SI NO

1. Plantea conceptos básicos. (2.5)

2. Contiene información pertinente. (2.5)

3. Organiza el contenido en forma lógica. (2.5)

4. Otros limpieza, ortografía. (2.5)

GUIA DE OBSERVACION

LISTA DE COTEJO

Bloque: Fecha:

Tema: Valor: / 25

Producto: Exposición por equipos Nombre (s):

ASPECTOS A EVALUAR SI NO

1. Organización del Trabajo.

Distribución de actividades con todos los integrantes. (2)

Manejo adecuado del tiempo. (2)

2. Contenido. Coherencia con el contenido analizado.( 5)

Estructura del contenido de forma clara.( 5)

3. Presentación. Explicación clara y precisa. (5)

Material utilizado, variable e ilustrativo. (6)

Bloque: Fecha:

Tema: Valor: / 50

Producto: Reporte de investigación. Nombre (s):

Aspectos Excelente

(50)

Suficiente

(30)

Insuficiente

(15)

1. Extensión (10) 4 cuartillas 3 cuartillas 2 cuartillas

2. Incorporación de actividades previas. (10)

Las tres actividades desarrolladas

Dos actividades Una actividad

3. Presenta introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía. (10)

Cumple con los cuatro aspectos

Cumple con tres aspectos

Cumple con dos aspectos

4. Otros, limpieza, ortografía.(10) De cero a cinco errores ortográficos

De cinco a diez errores ortográficos

Mas de diez errores ortográficos

5. Presentación (10) Entrega oportuna Al día siguiente Después del segundo día.

LISTA DE COTEJO

Bloque V: Fecha:

Tema: Valor: / 30

Producto: Informe del Trabajo de equipos Nombre:

Aspectos SI NO

1. Plantea conceptos básicos acerca de las causas que propiciaron los viajes de exploración. (10)

2. Contiene información pertinente, sobre los viajes de colón y el tratado de Tordesillas. (10)

3. Organiza el contenido en forma lógica. (5)

4. Otros limpieza, ortografía. (5)

LISTA DE COTEJO

Bloque V: Fecha:

Tema: Valor: / 20

Producto: Informe del análisis de video Nombre:

Aspectos SI NO

1. Plantea conceptos básicos acerca de las primeras expediciones realizadas en el territorio Mexicano. (5)

2. Contiene información pertinente, sobre procesos de conquista espiritual y material llevados a cabo en México. (5)

3. Explica de manera clara los factores que influyeron en los pueblos prehispánicos para permitir la Conquista española. (5)

4. Otros limpieza, ortografía. (5)

LISTA DE COTEJO

Bloque: Fecha:

Tema: Valor: / 50

Producto: Reporte de investigación. Nombre (s):

Aspectos Excelente

(50)

Suficiente

(30)

Insuficiente

(15)

1. Extensión (10) 4 cuartillas 3 cuartillas 2 cuartillas

2. Incorporación de actividades previas. (10)

Las tres actividades desarrolladas

Dos actividades Una actividad

3. Presenta introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía. (10)

Cumple con los cuatro aspectos

Cumple con tres aspectos

Cumple con dos aspectos

4. Formato, limpieza, ortografía.(10)

Cumple con las características del formato solicitadas. De cero a cinco errores ortográficos.

Cumple mediamente el formato.

De cinco a diez errores ortográficos

No cumple con el formato solicitado. Mas de diez errores ortográficos

5. Ilustracones. (10) Presenta de 10 a 15ilustraciones.

Presenta de 5 10 ilustraciones.

Presenta de cero a 5 ilustraciones.


ACADEMIA HISTORICO-SOCIAL HISTORIA DE MEXICO I CRONOGRAMA SEMANAL SEMESTRE 2011-A

Semana del 17 al 21 de EneroBloque I

(Inicio de Semestre)Encuadre

Semana del 24 al 28 de EneroBloque I

Semana del 31 de enero al 04 de Febrero

Bloque I y II

Semana del 08 al 11 de FebreroBloque II

Semana del 14 al 18 de FebreroBloque II y III

Semana del 21 al 25 de FebreroBloque III

1ª EVALUACION PARCIAL

Semana del 28 de Febrero al 04 de Marzo

Bloque IV

Semana del 07 al 11 de MarzoBloque IV

Semana del 14 al 18 de MarzoBloque IV

Semana del 22 al 25 de MarzoBloque V

Semana del 28 de Marzo al 01 de AbrilBloque V

Semana del 04 al 08 de AbrilBloque V

2ª EVALUACION PARCIAL

Semana del 11 al 15 de AbrilBloque VI

Semana del 02 al 06 de MayoBloque VI

Semana del 09 al 13 de MayoBloque VI y VII

Semana del 16 al 20 de MayoBloque VII

Semana del 23 al 27 de MayoBloque VII

Semana del 30 de Mayo al 03 de JunioBloque VII

Semana del 06 al 10 de JunioBloque VII

RETROALIMENTACION

Semana del 13 al 17 de Junio SEMESTRAL

CRITERIOS DE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA BÁSICA EXAMEN SEMESTRAL 20 Historia de México I autor: Ana María Morales Rendón y varios editorial: ProgresoPROMEDIO DE LOS BLOQUES 80TAREA INTEGRADORA POR BLOQUE 50 Historia de México I autor: Luz María Silva Ortiz editorial: STPORTAFOLIO POR BLOQUE 50

TITULAR DE LA MATERIAVO.BO

DIRECTOR DEL PLANTEL

Planeacion Historia de Mexico

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