Planeacion matematicas

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓNDIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE

ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL “MTRO. CARLOS SANDOVAL ROBLES”

POB. LIC. BENITO JUÁREZ, B. C.CLAVE: 02DNL0001B

REGISTRO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS CICLO ESCOLAR: 2011-2012

(PLANES DE CLASES) MATEMÁTICAS FECHA: 28 de Noviembre de 2011ASIGNATURA: Matemáticas TRANSVERSALIDAD: Cs. Naturales

BLOQUE Y LECCIÓN:

Bloque II, Lección 14 “¿Cuál descomposición es mayor?”.

COMPETENCIA: Manejar técnicas eficientemente.

EJE/ÁMBITO

TEMA Y SUBTEMA

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS DE APOYO REALIZACIÓN

Sentido numérico y pensamiento

algebraico

SIGNIFICADO Y USOS DE LOS

NÚMEROS

Números naturales

Comparar u operar cantidades usando composiciones y

descomposiciones aditivas y

multiplicativas.

Que el alumno:

Identifica y compara números

escritos como expresiones aditivas y

multiplicativas.

Aplicar dinámica: ¨Las Lanchas¨. Presentar tira didáctica: “¿Cuál

descomposición es mayor?”. Seleccionan la respuesta correcta

en un ejercicio de comparaciones mediante una lámina interactiva.

Resuelven ejercicios de comparación mediante las descripciones “mayor que, menor que e igual”; de objetos de su alrededor.

Resuelven el ejercicio de inducción de su libro de texto.

Contestan las preguntas que se plantean en el libro de texto mediante la resolución de un problema.

Comparan sus respuestas con sus compañeros para llegar a la respuesta correcta.

DIDÁCTICOINFORMÁTICOSENCICLOMEDIA

IMPRESOSBIBLIOGRÁFICOS

PRODUCTOS DE CLASE:

TAREAS:

Tira Didáctica” “¿Cuál descomposición es mayor?”.

Lámina interactiva.

SEPProgramas de estudio 2009.

Libro del alumno matemáticas 3er grado. pp. 49-51.

Revisión y confrontación de resultados.

Resolver el ejercicio de proporcionalidad de su libro de texto

FSA-7.5.1-18REVASEPTIEMBRE 2011

OBSERVACIONES:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ALUMNO (A) NORMALISTA MAESTRO (A) DE OBSERVACIÓN MAESTRO (A) TITULAR DEL GRUPO EL (A) DIRECTOR (A) DE LA Y PRÁCTICA DOCENTE ESCUELA PRIMARIA

C. Amrafel Madariaga Martínez Profr. Joel Zibray Favela Profra. Silvia Alvarado López Profr.María del Carmen Martínez Cabello




REGISTRO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS CICLO ESCOLAR: 2011-2012(PLANES DE CLASE) MATEMÁTICAS FECHA: 29 de Noviembre de 2011

ASIGNATURA: Matemáticas TRANSVERSALIDAD: Historia y Geografía

BLOQUE Y LECCIÓN:

Bloque II, Lección 14 “¿Cuál descomposición es mayor?”.

COMPETENCIA: Manejar técnicas eficientemente.

EJE/ÁMBITO

TEMA Y SUBTEMA



Sentido numérico Que el alumno: Aplicación de dinámica: ¨Teléfono DIDÁCTICOINFORMÁTICOSENCICLOMEDIA


PRODUCTOS DE CLASE:

TAREAS:


y pensamiento algebraico


NÚMEROS

Números Naturales

Comparar u operar cantidades usando composiciones y

descomposiciones aditivas y

multiplicativas.

Identifica y compara números escritos como expresiones

aditivas y multiplicativas.

descompuesto¨. Revisar tarea acerca de

proporcionalidades con ayuda de una tabla en el pizarrón.

Contestan las preguntas de su libro de texto.

Resuelven los ejercicios de comparación de su libro de texto.

Escriben en un recuadro el método para llegar al resultado.

Resuelven ejercicios de composición y descomposición con ayuda del me divierto y aprendo “descompongo números”.

Comparan sus respuestas con el grupo.

Ejercicios impresos


Libro del alumno matemáticas 3er grado. pp. 49-51

Me divierto y Aprendo 3er grado pág.







REGISTRO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS CICLO ESCOLAR: 2011-2012(PLANES DE CLASE) MATEMÁTICAS FECHA: 30 de Noviembre de 2011

ASIGNATURA: Matemáticas TRANSVERSALIDAD: Cs. Naturales


BLOQUE Y LECCIÓN:

Bloque II, Lección 15 ”¿Se lee como se escribe?”. COMPETENCIA: Manejar técnicas eficientemente.

EJE/ÁMBITOTEMA Y SUBTEMA




algebraico


NÚMEROS

Números Naturales

Relaciona escrituras aritméticas y nombres de

alumnos.

Que el alumno:



Aplicación de dinámica: ¨Enanos y gigantes ¨

Resuelven un ejercicio de “unidades, decenas, centenas y millares” para verificar sus resultados.

Resuelven el primer ejercicio de su libro de texto.

Mediante la lectura de la tabla contestan el siguiente ejercicio.

Completan la tabla del ejercicio 2 de su libro de texto.

Comparan su resultado con el grupo.



PRODUCTOS DE CLASE:

TAREAS:

tira didáctica: “¿Se lee como se escribe?”.


Libro del alumno matemáticas 3er grado. pp. 52-55





+SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, SUPERIOR, FORMACIÓN DOCENTE Y EVALUACIÓNDIRECCIÓN DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE



REGISTRO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS CICLO ESCOLAR: 2011-2012(PLANES DE CLASE) MATEMÁTICAS FECHA: 01 de Diciembre de 2011

ASIGNATURA: Matemáticas TRANSVERSALIDAD: Cs. Naturales

BLOQUE Y LECCIÓN:

Bloque II, Lección 15 ”¿Se lee como se escribe?”. COMPETENCIA: Manejar técnicas eficientemente.

EJE/ÁMBITOTEMA Y SUBTEMA




algebraico


NÚMEROS

Números Naturales

Relaciona escrituras aritméticas y nombres de

alumnos.

Que el alumno:



Aplicación de dinámica: ¨Blancos y negros ¨.

Resuelven un ejercicio sobre la escritura de los números mediante una lámina interactiva

Realizan el ejercicio 3 de su libro de texto.

Resuelven el ejercicio 4 de su libro de texto.

Contestan el reto de su libro de texto. Comparan sus resultados con sus

compañeros



PRODUCTOS DE CLASE:

TAREAS:

Lámina interactiva. SEP

Programas de estudio 2009.

Libro del alumno matemáticas 3er grado. pp. 52-55.

Me divierto y Aprendo 3er grado pág.



OBSERVACIONES:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ALUMNO (A) NORMALISTA MAESTRO (A) DE OBSERVACIÓN MAESTRO (A) TITULAR DEL GRUPO EL (A) DIRECTOR (A) DE LA Y PRÁCTICA DOCENTE ESCUELA PRIMARIA



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