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1 SISTEMA DE GESTIÓN DE LA CALIDAD ISO 9001:2008 PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004 V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06 Querétaro Identificación Asignatura/sub modulo: Módulo IV Sub-módulo 1 Identifica y maneja la cadena de producción en una empresa Plantel : Menchaca 8 Profesor (es): CP José Jesús Castillo Araujo Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2016. Academia/ Módulo: Academia de Especialidad Económico Administrativa. Módulo IV Apoya en la cadena productiva de una organización. Semestre: 5to Horas/semana: 6 horas Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x) Competencias Genéricas: 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores fortalezas y debilidades 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8.3 Asume una actitud constructiva congruente de los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Resultado de Aprendizaje: El estudiante identifica los sistemas logísticos de una organización e interviene en la labor administrativa del área de producción y maneja el movimiento de materiales del área de producción. Tema Integrador: N/A Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3.Planifica los proceso de enseñanza y aprendizaje, atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios 3.3 Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias 4.-Lleva a la práctica procesos de enseñanza y aprendizaje de manera, efectiva creativa e innovadora a su COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/sub modulo: Módulo IV Sub-módulo 1 Identifica y maneja la cadena de producción en una empresa
Plantel : Menchaca 8
Profesor (es): CP José Jesús Castillo Araujo
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2016.
Academia/ Módulo: Academia de Especialidad
Económico Administrativa.
Módulo IV Apoya en la cadena productiva de
una organización.
Semestre: 5to
Horas/semana:
6 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x)
Competencias Genéricas: 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores fortalezas y debilidades
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas matemáticas o gráficas.
4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo cada uno de sus pasos contribuye
al alcance de un objetivo.
8.3 Asume una actitud constructiva congruente de los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje: El estudiante identifica los sistemas logísticos de una organización e interviene en la labor administrativa del área
de producción y maneja el movimiento de materiales del área de producción.
Tema Integrador: N/A
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3.Planifica los proceso de enseñanza y aprendizaje, atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios 3.3 Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias 4.-Lleva a la práctica procesos de enseñanza y aprendizaje de manera, efectiva creativa e innovadora a su
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contexto institucional. 4.2 Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativos ante contingencias, teniendo en cuenta las características de contexto institucional y utilizando los recursos y materiales de la manera adecuada disponible. 5.- Evalúa los procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo. 5.1 Establece criterios y métodos dela evaluación del aprendizaje con base en el enfoque de competencias, y los comunica de manera clara a los estudiantes.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: CP1
Define sistemas logísticos.
Enuncia los objetivos de la logística.
Enumera los elementos que integran el sistema.
Identifica la función de logística en la coordinación entre ventas y producción.
CP2
Enumera los beneficios de la logística. CP3
Identifica la logística de transporte y distribución.
Enuncia la normatividad de la carga y descarga de mercancías.
CP4.
Conceptualiza y clasifica a las empresas industriales extractivas y de transformación.
Caracteriza y describe procesos de producción de empresas de diversos giros (agroindustria, farmacéutica, alimentos y bebidas, química, construcción, etc.).
CP7
Organiza la producción. Establece las técnicas a aplicar en la dirección.
Procedimental:
Contrasta y caracteriza los sistemas logísticos de las áreas de una industria (aprovisionamiento, producción, almacén o inventarios, ventas, distribución, etc.)
Diferencia las funciones de logística de acuerdo a cada subsistema (aprovisionamiento, producción, almacén o inventarios, ventas, distribución, etc.).
Distingue los sistemas logísticos establecidos en función de proveedores y clientes.
Distingue los tipos de transporte.
Analiza los medios de transporte marítimo, aéreo y terrestre.
Identifica los contratos de transporte de mercancías y contratos de transporte internacional.
Analiza las normas del transporte de materiales perecederos, transporte de carga en centros urbanos, transporte de vehículos de todo tipo, transporte de bidones y transporte de barriles.
Analiza el diagrama estructural tipo de una empresa industrial.
Elabora el presupuesto de producción.
Elabora el presupuesto de producción.
Constituye las técnicas para el control de la producción.
A través de investigaciones bibliográficas y de campo.
Utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación, en exposiciones.
Realizando proyectos.
Visitas industriales.
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Actitudinal: Trabajo en equipo, responsabilidad en la entrega de trabajos, disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 100
Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
1. Interpreta los
diferentes
sistemas
existentes de
métodos
logísticos y las
políticas
utilizadas en las
diversas
empresas.
1. Interpreta los diferentes sistemas existentes de métodos logísticos y las políticas utilizadas en las diversas empresas.
1.- Presentación del sub módulo, criterios de evaluación y forma de trabajar durante el semestre. 2.- El docente realiza una lluvia de ideas sobre la cadena de producción. 3.- El Facilitador aplica un cuestionario diagnóstico. 4.- EL Docente muestra los siguientes videos sobre el modulo: a).-Importancia de la
logística en el
manejo de las
empresas
El alumno toma nota de los criterios de evaluación El alumno participa y toma nota sobre comentado. El alumno contesta el cuestionario diagnóstico. El alumno realiza una reflexión en su cuaderno de trabajo sobre los videos observados
Cuaderno de trabajo Pintarron Plumones Cuaderno de trabajo, lápiz Pluma Internet, cuaderno lápiz
Apuntes. Apuntes Cuestionario resuelto Reflexión videos.
N/A N/A. N/A. N/A
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1. Interpreta los diferentes sistemas existentes de métodos logísticos y las políticas utilizadas en las diversas empresas
https://www.youtube.com/watch?v=_oK3PiuZI9w b).-Cadena de producción de café https://www.youtube.com/watch?v=ZF50KfTMOCM c).- El siglo del pueblo la cadena de producción. https://www.youtube.com/watch?v=LP_Ke8SRSUI
El alumno realiza una reflexión en su cuaderno de trabajo sobre los videos observados.
Internet, lápiz cuaderno.
Reflexión videos.
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
3. Compara los
diferentes
sistemas de
transporte
adecuados a las
necesidades de
la empresa para
la toma de
decisiones.
4. Interpreta el
proceso de la
producción de
los diferentes
giros
empresariales.
5. Identifica las
necesidades de
producción con
base a los
requerimientos
del cliente.
5.- El docente explica
los siguientes
conceptos y
ejemplifica con casos
prácticos, para que
el alumno elabore
mapas conceptuales
de cada uno de los
temas.
*Abastecimiento
* Producción
* Distribución.
* Elementos de la
logística interna
* Elementos de la logística externa 6.-El docente solicita a los alumnos ejemplificar los términos anteriores
7.-El docente explica estrategia corporativa
El alumno investiga y elabora un mapa conceptual en hojas de rota folio sobre los temas explicados. Los alumnos elaboran ejemplos donde incorporan los conceptos antes mencionados y los exponen de manera grupal en equipos. El alumno toma nota en su cuaderno de trabajo
Internet, hojas de rota folio.
Internet, cuaderno de trabajo Pintarron plumón cañón.
Conocer conceptos básicos del sub modulo Identificar los conceptos anteriores Apuntes
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3. Compara los
diferentes
sistemas de
transporte
adecuados a las
necesidades de
la empresa para
la toma de
decisiones.
EXAMEN 60%
2do
PARCIAL
4. Interpreta el
proceso de la
producción de
los diferentes
giros
empresariales.
5. Identifica las
necesidades de
producción con
base a los
requerimientos
del cliente.
8.-El Docente deja una investigación sobre estrategia de logística y cadena de suministros.
9.- El docente solicita elaborar la siguiente información los diferentes tipos de transporte. 10.-El docente retroalimenta la exposición solicitada sobre el tema anterior.
11.-El docente elabora una plenaria reforzando la investigación.
El alumno investiga el tema anterior para entregarlo en computadora letra Arial 12. Se pide a los alumnos
en equipos de 5
investigar y elaborar
un reporte de forma
individual los
diferentes tipos de
transporte para envió
de materiales,
incluyendo ventajas y
desventajas de cada
uno.
Dentro de sus mismos
equipos de trabajo
exponen los sistemas
de transporte
investigados
previamente de forma
individual.
A manera de plenaria se elaboran ejemplos de la logística en las empresas de cada exposición
Pintarron plumón cañon Internet, computación Internet, computación. Apuntes en su cuaderno.
Apuntes Investigación en transportes Exposición grupal Plenaria grupal
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3. Compara los
diferentes
sistemas de
transporte
adecuados a las
necesidades de
la empresa para
la toma de
decisiones.
3. Compara los
diferentes
sistemas de
transporte
adecuados a las
necesidades de
la empresa para
la toma de
decisiones.
12.- el facilitador solicita elaborar un mapa conceptual de una empresa industrial. 13.-el docente explica la planeación de la logística y de la cadena de suministros: .-Nivel de planeación .-Principales áreas de planeación. .-Objetivos del servicio al cliente .-Conceptualizacion del problema de planeación de planeación de logística y de la cadena de suministros 14.- El docente retoma los temas investigados, elabora ejemplos y ejercicios donde se van incorporando dentro del contenido del submódulo
El alumno elabora un mapa conceptual sobre la logística empresarial en un rota folio. El alumno toma nota de los temas anteriores
El alumno toma nota de los ejercicios vistos
Internet rota folio, plumones colores Cañon pintarron Cuaderno de apuntes Plumones, pintarron cuaderno calculadora
Mapa conceptual Apuntes Ejercicios Prácticos
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación Actividad que realiza
el docente (Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
3er
PARCIAL.
3. Compara los
diferentes
sistemas de
transporte
adecuados a las
necesidades de
la empresa para
la toma de
decisiones.
15.- El docente solicita a los alumnos realizar una propuesta empresarial de mejora continua en logística. 16.-El docente solicita elaborar en equipo de 5 integrantes un proyecto integrador donde se proyecte los siguientes puntos: 1.- Nombre de la empresa. 2.-Giro de la empresa 3.-Organigrama empresarial. 4.-Funciones departamentales 5.-Desarrollo Productivo desde la compra de la MP hasta su producto terminado. 6.-Desarrollo logístico de la producción, resguardo del producto terminado,
Se pide a los alumnos elaborar una propuesta de mejora para algún negocio en particular de forma individual, donde integren la logística y producción en una empresa El alumno integrados en equipo elabora un proyecto donde pone en práctica lo aprendido en el semestre
Internet, bibliografía. Internet bibliografía apuntes computadora.
Investigación y propuesta de mejora donde incorporan los temas del semestre. Elaboracion del proyecto utilizando las herramientas necesarias
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envase, empaque, diseño, etiqueta, hasta la entrega del cliente.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Cañón, Pintarrón, rota folio, equipo de cómputo, programa Adminpaq, Excel
García, A. (2002). Enfoques Prácticos Para Planeación y Control de Inventarios. México: Trillas. Pág. 21-25 García Cantú Alfonzo Almacenes organización Planeación y Control 4ª edición editorial trillas 2010.
Evaluación
Criterios: PRIMER PARCIAL EVIDENCIAS 40% EXAMEN 60% SEGUNDO PARCIAL Evidencias 70% Examen 30% TERCER PARCIAL Evidencias 20% Proyecto Final 80%
Instrumento: Cuestionario diagnóstico y videos portafolio de evidencias. Evidencias y ejercicios prácticos, informes. Reportes realizado. Examen, e informes y reporte realizados
Porcentaje de aprobación a lograr: Fecha de validación: 04 DE AGOSTO 2016.
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 02 DE AGOSTO 2016.
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CUESTIONARIO DIAGNOSTICO
¿Como defines la logística?
¿Dónde has escuchado la palabra logística?
¿Quién crees que pueda hacer uso de la logística?
¿Qué entiendes por abastecimiento?
¿Qué entiendes por empresa?
¿Qué tipo de bienes puede necesitar una empresa?
¿Qué entiendes por procesos productivo?
¿Qué importancia crees que tenga la producción para las
empresas?
De los módulos anteriores, ¿Dónde viste la producción?
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ACTIVIDADES CONSTRUYE - T Se elaboran estas dinamicas en el momento requerido por el docente para darle un enfoque positivo y motivacional al alumno.
1. Me ayudo a sentirme bien 2. Me saca de mis casillas 3. Mi profesión es mi comunidad 4. Miedo hasta de mi sombra 5. Si tu fueras yo.
LECTURAS RELACIONADAS CON LA MATERIA.
La cadena productiva y los sistemas de producción.
www.gestiopolis.com/la-cadena-productiva-y-los-sistemas-de-produccion/
Cadena del valor y ventaja competitiva
www.gestiopolis.com/cadena-de-valor-y-ventaja-competitiva/
El Proceso logistico
www.unlu.edu.ar/~ope20156/pdf/logistica.pdf
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Identificación
Asignatura/submódulo Submódulo 2. Realiza las Compras y el almacenaje de una Organización.
Plantel : MENCHACA Plantel 8
Profesor (es) C.P. José Jesús Castillo Araujo
Periodo Escolar: Agosto – Diciembre 2016.
Academia/ Módulo: TPGA / V Administra la cadena productiva y logística de una organización
Semestre: 5to.
Horas/semana: 6 horas
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x )
1.-Apoya en el análisis y gestión de los materiales de producción 2.-Auxilia en la selección del tipo de almacenaje adecuados a la organización 3.-Auxilia en la implementación del embalaje de producción
Competencias Genéricas
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores fortalezas y debilidades 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas matemáticas o gráficas. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 8.3 Asume una actitud constructiva congruente de los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Resultado de Aprendizaje
El estudiante será capaz de aplicar las fases del proceso administrativo en las compras y almacén para producción en industrias que transforman insumos.
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Tema Integrador: N/A.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: CP1
Identifica el proceso de compras. CP3
Evalúa las opciones de embalaje para el transporte de bienes.
CP4
Valora la adecuación del almacenaje de acuerdo al producto de empresas de diversos giros.
CP6.
Describe los sistemas de inventarios.
Comprende los principios de los métodos de valuación de inventarios.
Procedimental: CP1
Elabora el presupuesto de compras. CP2.
Aplica métodos de inspección de materiales, materia prima, etc.
Analiza y evalúa la calidad de los materiales. CP3
Toma decisiones respecto al tipo y material de embalaje.
CP5.
Usa criterios internos y externos para valorar el medio de almacenaje idóneo.
Actitudinal: Trabajo en equipo, responsabilidad en la entrega de trabajos, disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo
Programado: 80%
Real:
Fase I Apertura
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
1. Identifica los recursos necesarios para el aprovisionamiento de la producción. 2. Compara las características específicas de los materiales utilizados en la elaboración de productos para asegurar la calidad del producto.
1.- Presentación del sub-módulo, criterios de evaluación y forma de trabajar durante el semestre
Apuntes
10%
2.- Los alumnos resuelven el siguiente cuestionario diagnóstico: 1.- ¿Qué entiendes por compras? 2.- Menciona que factores influyen para que realices la compra de un producto. 3.- En una empresa, ¿Quién crees que es el encargado de realizar las compras? 4.- ¿Qué entiendes por almacenaje? 5.- ¿Qué relación tienen las
Cuestionario diagnóstico resuelto y ejemplo del uso de toma de decisiones.
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compras con el almacenaje?
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30%
30% 100% primer
parcial
3.- Los alumnos realizan un proceso sobre la compra de algún bien en sus hogares.
Trabajo de investigación
4.- El docente expone la competencia a cumplir y de la integración de los temas de la secuencia y programa.
Apuntes
5.- Se explica a los alumnos la incorporación del sub-módulo 1 con la materia y el desarrollo del proyecto del semestre.
Apuntes
6.- De forma individual los alumnos desarrollan un proceso de compra de mercancías en su propio hogar.
Reporte en libreta
7.- El docente expone los siguientes términos y proporciona ejemplos para los alumnos:
Modelos de comportamiento de compras
Centralización de las compras
Función de compras
Tiempo de entrega
Precio de los artículos de los proveedores
Lote económico de compra
Apuntes y mapas conceptuales
8.- Los alumnos resuelven la primera evaluación parcial.
Examen
7.- Los alumnos integran equipos de trabajo en los cuales desarrollaran las actividades dentro del proyecto a trabajar durante el semestre.
Avance de proyecto
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
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2. Compara las características específicas de los materiales utilizados en la elaboración de productos para asegurar la calidad del producto. 3. Implementa los diversos embalajes para el transporte adecuado de los productos. 4. Identifica e interpreta los tipos de almacenaje mas Adecuados para la organización. 5. Contrasta los medios de almacenaje para la elección más adecuada. 6. Aplica los diversos sistemas de inventarios utilizando software para el mejor control de existencias.la elección más adecuada.
1.- Se pide a los alumnos investigar de forma individual los siguientes conceptos que formaran parte del curso: proceso de compras, actividades del departamento de compras, comportamiento de compras, cotizaciones, tiempos de entrega y solicitud de materiales, precios de compra, garantía de compra, presupuesto de compras, evaluación de proveedores, normas y procedimientos para la compra de materiales, departamento de calidad.
Reporte de investigación 5%
10%
5%
10%
10%
30%
30% 100% segundo
parcial
2.- Dentro de sus mismos equipos de trabajo exponen los temas investigados previamente de forma individual
Exposición grupal y trabajo colaborativo (material libre de exposición).
3.- A manera de plenaria se elaboran ejemplos de la compra de materiales en las empresas de cada exposición.
Participación individual y en plenaria
4.- El docente retoma los temas investigados, elabora ejemplos y ejercicios donde se van incorporando dentro del contenido del submódulo
Anotaciones en portafolio de evidencias
5.- Los alumnos trabajan los ejercicios y tareas elaboran procesos de compras de diferentes empresas
Integración y elaboración de ejercicios en portafolio de evidencias
6.- Los alumnos desarrollan un ejemplo de la relación del departamento de compras con otras áreas.
Investigación de campo buscando relacionar el contenido visto en clase con la vida real.
7.- Los alumnos incorporan los temas para su proyecto integrador y lo presentan en exposiciones por equipo.
Exposición en equipos en trabajo colaborativo
8.- Los alumnos contestan los ejercicios y preguntas a manera de evaluación de cada parcial.
Evaluación de cada parcial de forma individual
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
1. Identifica e interpreta los tipos
1.- Se pide a los alumnos elaborar una propuesta de
Investigación y propuesta de mejora donde incorporan los temas del
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de almacenajes más adecuados para la organización. 2. Contrasta los medios de almacenaje para la elección más adecuada. 3. Aplica los diversos sistemas de inventarios utilizando software para el mejor control de existencias.
mejora para algún negocio en particular de forma individual, donde integren el proceso de compras en una empresa
semestre
60%
20% 100% tercer
parcial
2.- Exposición final del proyecto integrador en equipos donde incluirán los temas vistos a lo largo del semestre.
Exposición en forma grupal fomentando el trabajo colaborativo
3.- Los alumnos utilizaran herramientas de sistema de cómputo en el laboratorio y/o en sus propios equipos que les servirán para diseñar programas de compra de materiales.
Uso de las herramientas de sistema de computo
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información
- Cañón - Computadora - Pizarrón - Video
- Hojas tabulares - Formatos de compras - Lápiz - Portafolio
de evidencias
- Rayburn L. Gayle. Contabilidad y Administración de Costos. Editorial MC Graw Hill.
- Reyes Pérez E. Contabilidad de Costos. Primer Curso. Grupo Noriega Editores.
- Ballou R.H. Logística Administración de la cadena de Suministro. Pearson. 2004.
- Velázquez Mastretta, Gustavo. Administración de sistemas de producción. Noriega.
- Molina Aznar, Víctor E. Administración de almacenes y control de inventarios. ISEF, 2001.
- Vollmann E. Thomas. Administración Integral de la producción e inventarios. Limusa.
- García Cantú, Alfonso. Productividad y reducción de costos: para la pequeña y mediana industria. México: Editorial Trillas, 2011
- García Cantú, Alfonso. Enfoques prácticos para la planeación y control de inventarios. México: Editorial Trillas, 2011
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Evaluación
Criterios de Evaluación Instrumento
PRIMER PARCIAL : 40% EVIDENCIAS APUNTES 30% EXAMEN 30% SEGUNDO PARCIAL: 40% EVIDENCIAS 30% EXPOSICION 30% EVALUACION. TERCER PARCIAL :20% EVIDENCIAS EXPOSICION 60% EXAMEN 20%
- Cuaderno de apuntes. - Lista de cotejo de exposición. - Sistema de computo - Cuaderno de apuntes. - Observación del docente.
Fecha de Validación
04/08/16
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
ELABORÓ:
C.P. JOSE JESUS CASTILLO ARAUJO
Nombre del Plantel: CECYTEQ PLANTEL No. 08
Asignatura: __________________________________________________________________________
Alumno._________________________________________Grupo.______________________________
Fecha.___________________________________________________________Calificación._________
Equipo: _____________________________________
0 - 12 -------- 5 19– 21 ---------- 8
13 - 15 ------- 6 22 - 24 -------- 9
15 - 18 -------- 7 25 - 28 -------- 10
RUBRICA DE EXPOSICIÓN DE PROYECTO
CATEGORIA 4 3 2 1 TOTAL
DICCION Habla claramente todo el tiempo y no tiene mala pronunciación
Habla claramente todo el tiempo pero tiene mala pronunciación en ocasiones.
No habla claramente
La mayor parte del tiempo y tiene mala pronunciación.
A menudo habla entre dientes o no se le puede entender lo que dice.
VOLUMEN DE VOZ Es lo suficientemente alto para poder ser escuchado por todos los miembros de la clase a través de toda la presentación.
Es lo suficientemente alto para poder ser escuchado por la mayoría de miembros de la clase.
No es lo suficientemente alto para poder ser escuchado por todos los miembros de la clase.
Es muy débil para ser escuchado por todos los miembros de la clase.
POSTURA DE
CUERPO
Y CONTACTO
VISUAL
Tiene buena postura, se le ve relajado y seguro de sí mismo. Establece contacto visual con todos los miembros de la clase
Tiene buena postura,
Establece contacto visual con todos los miembros de la clase
Algunas veces tiene
Contacto visual y buena postura.
Tiene mala postura
y/o no mira a la clase durante la exposición.
CONTENIDO Demuestra un completo entendimiento
Demuestra un buen
Entendimiento del
Demuestra un buen entendimiento en partes del tema.
No parece entender el tema.
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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del tema. tema.
COMPRENSIÓN El estudiante puede con precisión contestar todas las preguntas que se le formulen sobre el tema expuesto.
El estudiante puede con precisión contestar la mayoría de preguntas que se le formulen sobre el tema expuesto.
El estudiante puede contestar pocas preguntas que se le formulen sobre el tema expuesto.
El estudiante no puede
Contestar las preguntas que se le formulen sobre el tema expuesto.
LIMITE-TIEMPO La duración de la presentación es dentro los límites establecidos.
La duración de la presentación no está dentro de los límites establecidos, aunque es suficiente.
La duración de la presentación es más insuficiente para su presentación.
La duración de la presentación está muy por debajo del límite establecido.
APOYO Los estudiantes usan varios
apoyos que demuestran
Considerable trabajo creatividad y hacen la presentación mejor.
Los estudiantes usan 1 ó 2 apoyos que demuestran considerable trabajo y creatividad hacen la presentación favorable.
Los estudiantes usan apoyos que hacen la presentación un tanto deficiente.
El estudiante no usa apoyos o los apoyos escogidos restan valor a la presentación
EVALUADOR:
OBSERVACIONES:
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
ACTIVIDADES CONSTRUYE - T
Se elaboran estas dinamicas en el momento requerido por el docente para darle un enfoque positivo y motivacional al alumno.
1. CUANDO YO ERA ADOLECENTE 2. DESICIONES COTIDIANAS 3. EL METODO ABCD
LECTURAS RELACIONADAS CON LA MATERIA.
LAS COMPRAS.
https://espanolparainmigrantes.files.wordpress.com/2011/08/las-compras.pdf
PROCESO DE DECISIÓN DE COMPRAS .
www.gestiopolis.com/proceso-de-decision-de-compra/
SOÑAR CON COMPRAR.
https://www.euroresidentes.com/suenos/diccionario...de/c/sonar-con-comprar.htm
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