7/25/2019 Planeacion Quimica Bloque 2 - Borrador

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Bloque 2.- la diversidad de propiedades de los materiales y su clasificacin qumica.Propsitos:En este bloque los alumnos:

Clasificarn sustancias por sus propiedades fsicas y qumicas, en mezclas, compuestos o elementos eidentificarn ejemplos.

Identificar caractersticas de la cultura qumica: su mtodo y su lenguaje Interpretarn datos de la tabla peridica, los relacionarn con las propiedades de los elementos y con la

formacin de nue!os materiales. E"plicarn el enlace qumico como transferencia o comparticin de electrones y lo relacionarn con las

propiedades de los materiales. #plicarn e integrarn $abilidades, actitudes y !alores para el desarrollo de proyectos.

PERIOO:del 26 octubre al 6 de Noviembre 2015!E"# $ %&B!E"# #PRE'I(#)E% E%PER#O%

Introduccin del %loque &'eccin (. )ezclas, compuestos y elementos.(.(. Clasificacin de las sustancias.

E"periencias alrededor de diferentes clasificaciones desustancias.

)ezclas: disoluciones acuosas y sustancias puras:compuestos y elementos.

*epresenta mezclas con el modelo cintico molecular. +istingue las mezclas de los compuestos por su

composicin y pureza, Identifica solutos y disol!entes y el cambio de sus

propiedades en funcin de su concentracin. +iferencia por medio de e"perimentos entre compuesto y

elemento.

*O'*EP!O% +#BI,I#E% #*!I!&E% EIE'*I#% E ,ORO% )odelo cintico de las

partculas. )ezcla Compuestos )ezcla: disolucin acuosa. ustancias puras:

compuestos y elementos.

- istema de clasificacin clasificar eidentificar sustancias por sus

propiedades: disol!entes y soluto endisoluciones/.- #bstraccin construccin de modelospara representar disoluciones acuosas/.

- #preciar las !entajas de los sistemas declasificacin en situaciones di!ersas de la

!ida cotidiana.- 0alorar la $istoria de la ciencia.- Cuidado y participacin colaborati!a en eltrabajo e"perimental.

- *ealiza e"perimentos que integren di!ersas$abilidades cientficas: registro de

obser!aciones, elaboracin de grficas con dos!ariables, dibujo de modelos para representarresultados e"perimentales, etc.

%E*&E'*I#% I/!I*#% 0#*!II#E% P#R# ,OR#R ,O% PROP1%I!O%I'I*IO

(.1 2regunta generadora a/ mezcla b/ compuesto c/ elemento.&.1 )ostrar diferentes ejemplos de mezcla, compuestos y elementos.

E%#RRO,,O

(.1 3acer una lista de sustancias y clasificarlas en mezclas, compuestos y elementos y comentarlas ante el grupo.&.1 *ealizar las diferentes acti!idades propuestas en tu libro de te"to.4.1 #notar los diferentes esquemas.

*IERRE

1 E!aluar los distintos conceptos !istos en el tema.1 *e!isin de prcticas de laboratorio.1 e tomar la e!aluacin indi!idual del alumno.

PERIOO:del 9 al 13 de Noviembre 2015!E"# $ %&B!E"# #PRE'I(#)E% E%PER#O%

(.&. 5Cmo es la estructura de los materiales6 El modelo atmico. 7rganizacin de los elementos en el tomo. Electrones

internos y e"ternos.

Identifica la funcin que tienen los electrones e"ternosen el tomo.

E"plica como se analizan los tomos aplicando elmodelo de 'e8is.

*O'*EP!O% +#BI,I#E% #*!I!&E% EIE'*I#% E ,ORO% 9tomos )odelos atmicos 2rotn, neutrn y electrn. Electrones internos y

e"ternos.

- #bstraccin anlisis de modelosatmicos/.- Comunicacin elaboracin deargumentos para participar en debate.

- 0alorar el trabajo cientfico: aportaciones,dificultades y el carcter inacabado de laciencia.

- bica los $allazgos cientficos en una lnea deltiempo.- E"plica los postulados y las aportaciones de losmodelos atmicos.

%E*&E'*I#% I/!I*#% 0#*!II#E% P#R# ,OR#R ,O% PROP1%I!O%I'I*IO

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Iniciar con una pregunta generadora acerca: 5+e qu estn $ec$as las cosas6 En base a las respuestas obtenidas, $acer una clasificacin sin discriminar ninguna idea. 3acer una lista de materiales del entorno y clasificarlos de acuerdo a la o las sustancias que lo

componen.

E%#RRO,,O

In!estigue y registre como $a ido cambiando la idea acerca del tomo.

Esquematice los diferentes modelos atmicos, utilizando material del entorno. In!estigue las caractersticas de las principales partculas subatmicas.

*IERRE

Elaborar una lnea del tiempo con los $allazgos cientficos relati!os al tema. 3acer un mapa conceptual relati!o al tema.

PERIOO:del 16 de noviembre al 20 Noviembre 2015

!E"# $ %&B!E"# #PRE'I(#)E% E%PER#O% )odelo de 'e8is y electrones de !alencia. *epresentacin qumica de elementos, molculas,

tomos, iones, e istopos.

E"plica la diferencia entre tomos y molculas a partirdel modelo de 'e8is.

E"plica la di!ersidad de materiales y propiedadesutilizando el modelo atmico.

*epresenta elementos, molculas, tomos, iones en unae"presin qumica aplicando la simbologa qumica.

*O'*EP!O% +#BI,I#E% #*!I!&E% EIE'*I#% E ,ORO% Electrones de !alencia. )odelo de 'e8is Enlace qumico )olcula ;

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(.4. Clasificacin cientfica del conocimiento de los materiales. 'a segunda re!olucin de la qumica: el orden en la

di!ersidad de sustancias. #portacin del trabajo de Cannizzaro y )endeleie!.

*econoce que el conocimiento cientfico es tentati!o yest limitado por la sociedad en la cual se desarrolla.

0alora la importancia de la prediccin de =nue!os>elementos $ec$a por )endeleie!, y la sistematizacin desus resultados.

0alora las caractersticas del trabajo cientfico realizadopor Cannizzaro.

*O'*EP!O% +#BI,I#E% #*!I!&E% EIE'*I#% E ,ORO%

2rincipio de #!ogadro.

Clasificacin peridica.

- #sociacin de a!ances cientficos,tecnolgicos y $ec$os $istricos en lneade tiempo/.

- 0alorar las !entajas en el uso de lossistemas de clasificacin.- +istinguir el trabajo de grandes cientficosy las transformaciones que pro!ocaron.

- Elabora uno o !arios sistemas de clasificacincon !arios criterios.- E"plica la relacin entre algunos a!ancescientficos, tecnolgicos y $ec$os $istricosmediante lnea de tiempo.

%E*&E'*I#% I/!I*#% 0#*!II#E% P#R# ,OR#R ,O% PROP1%I!O%#PER!&R#

'eer y considerar los aspectos $istricos para la organizacin de la tabla peridica y destacar laimportancia del trabajo de )endeleie! al dejar espacio !aco en ciertas columnas de ellas, a

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1 *e!isin de trabajos de in!estigacin.1 *e!isin de cuadernos de notas1 Cada alumno elegir un elemento de la tabla peridica y nos $ablar acerca de sus

caractersticas.

E, "#E%!RO E R&PO IRE**I1' E, P,#'!E,

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