PLANIFICACIÓN SEMANAL

Tema: “El Mar y sus Riquezas” Nivel: Pre Kínder “A”, “B”, “C” y “D”Educadora de Párvulos: Cristina Levín, Luisa Pérez, Alejandra Vera y Ingeborg Kreisel. Fecha: 05 al 09 de Mayo 2014.Técnico en atención de párvulos: Katherine Parada y Miriam Valdebenito.

Días Ámbito Núcleo Eje Aprendizaje Esperado Experiencia de Aprendizaje/ Actividad Recursos Evaluación

LU

NES

Relación con el medio natural y cultural

Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Conocimiento del entorno social

Identificar vínculos, hechos significativos, costumbres y celebraciones que se desarrollan al interior de su grupo familiar.

Inicio: Se motiva a los niños a ubicarse todos en círculo, sentados cada uno en sus sillas en la sala de clases.Desarrollo:. Dónde:- Observan laminas comentan en relación a lo que saben del mar- Dibujan y proponen ideas de lo que conocen y lo que les gustaría aprender del mar Chileno.Cierre: Se observan los niños en forma individual, para ver su interés con respecto al tema.

Láminas Hojas de blockLápiz grafitoEstuches

Comenta sobre el tema

Relación con el medio natural y cultural

Relaciones lógico - matemáticas y cuantificación.

Razonamiento Lógico-Matemático

Identificar la posición de objetos y personas, mediante la utilización de relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección y distancia.

INICIO: Para comenzar la unidad se les mostrará a los niños y niñas un video o PowerPoint relacionado con el “fondo marino”, los niños podrán comentar y realizar diferentes preguntas.DESARROLLO: A cada niño se le entregará una hoja con un dibujo de un pez o un animal marino, los niños y niñas deberán colorear, luego recortar por las líneas marcadas y finalmente armar el rompecabezas.CIERRE: Para finalizar se comentará la actividad en grupo.

PowerPointLápicesde coloresLaminade pez o animal marino

Establece relaciones de orientación espacial

Comunicación Lenguaje verbal

Iniciación a la escritura.

Producir diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.

INICIO:Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Observan gráfica de vocal en estudio nombra elementos que comienzan con la vocal en estudio. Pintan la vocal y el dibujo de igual sonido inicial CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora

Libro caligrafix lenguaje pág. 54

Grafica vocal en estudio

MA

RTES

Formación personal y social

Autonomía Motricidad Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción.

INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. Desarrollo Los niños observan el regalo sorpresa que le van a preparar a su madre para su día. Los niños escuchan explicación sobre cómo se realiza y luego ellos pintan estampando con papa regalo para el día de la madre CIERRE Exponen sus trabajos frente a sus compañeros. ¿Les gustaron sus dibujos? ¿Cuál les llamó más la atención? Para finalizar los niños colocaran sus trabajos en un lugar seguro

Regalo Pintura de genero

Confecciona regalo

Relación con el medio natural y cultural

Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes

Conocimiento del entorno social

Identificar vínculos, hechos significativos, costumbres y celebraciones que se desarrollan al interior de su grupo familiar.

Inicio: Se motiva a los niños a ubicarse todos en círculo, sentados cada uno en sus sillas en la sala de clases.Desarrollo:Se invita a los niños y niñas a comentar acerca del tema que estábamos conversando el día de ayer. Invitándolos a comentar ¿quiénes son los animales marinos que viven en el agua? Explicándoles su Habitad al cual corresponden.Cierre: Finalmente colorean ficha con fondo marino. Se observan los niños en forma individual, para ver si responden los que se les pregunta.

LáminasFicha de trabajo

Se expresa en forma clara

Relación con el medio natural y cultural

Relaciones lógico -matemáticas y cuantificación

Cuantificación Reconocer los números del 1 hasta al menos el 10 en situaciones cotidianas.

INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. DESARROLLO: Observan gráfica de número en estudio, grafican el número siguiendo los puntos. Pintan dibujos CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora

Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz grafito

Grafica N° en estudio

MIÉ

RC

OLES

Comunicación Lenguaje verbal

Iniciación a la escritura.

Producir diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura.

INICIO:Los niños cantan la canción de la actividad yDESARROLLO La educadora los invita a los niños y niñas a repetir la poesía sobre la mamá: A MI MADREMe dio la vida, Ella es muy lindaMe dio su amor, Ella es mi madreY yo se lo pago ella es la estrella con mi corazón que mi camino abre

CIERRE Para finalizar revisaran la actividad realizada junto a la educadora y comentan sobre la poesía repitiendo.

Libro caligrafix lenguaje pág. 54

Repite poesía

Formación personal y social

Autonomía Independencia. Proponer algunas ideas y estrategias para desarrollar juegos y resolver sencillas situaciones que se le presentan.

INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora. Desarrollo Se invita a los niños y niñas a comentar lo que en el bloque anterior conversaron de que en el mes de mayo se celebra el mes del MarLos niños dibujan en hoja de block un fondo marino escogiendo en forma libre el material que utilizará y luego ellos pintan.CIERRE Exponen sus trabajos frente a sus compañeros. ¿Les gustaron sus dibujos? ¿Cuál les llamó más la atención? Para finalizar los niños colocaran sus trabajos en un lugar seguro

Hoja de BlockLápiz grafitoEstuche

Escoge material de trabajoFinaliza su trabajo

Formación personal y social

Autonomía Motricidad Coordinar con precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas de acuerdo a sus intereses de exploración, recreación y construcción.

INICIO Los niños cantan la canción de la actividad, y escuchan la instrucción de la educadora DESARROLLO Dibujan y pintan tarjeta día de la madre CIERRE Para finalizar los niños ordenan el material de trabajo utilizado

Cartulina doble fazTarjeta para colorearEstuche

Pinta respetando márgenes

JUEV

ES

Comunicación Lenguaje artístico

Expresión creativa

Explorar posibilidades de expresión sonora y de memoria auditiva, mediante la entonación de canciones, el empleo de recursos fónicos, corporales, materiales sonoros, instrumentos musicales y la escucha atenta.

Actividad de inicio: Escuchan diversos sonidos de animales marinos, reconocen y nombran fuente sonora. Actividad de Apropiación: Escuchan el sonido onomatopéyico y colorean la imagen correspondiente (fuente sonora).Actividad de Finalización: Escuchan y nombran juntos la fuente sonora, corrigiendo su trabajo

Canción de la actividad Lámina de trabajo Lápiz color

Discrimina sonido

Formación personal y social

Identidad Manifestar su singularidad

Expresar su mundo interior Inicio: Se motiva a los niños a ubicarse todos en sus respectivas mesas, sentados cada uno en sus sillas en la sala de clases. Comentan acerca del tema que hemos estado conversando durante la semana “el mar y sus riquezas”. Invitándolos a comentar ¿quiénes son los animales marinos que viven en el agua? Como se los imaginan,Desarrollo:Se invita a los niños y niñas a se les invita a imaginarse que son científico y han descubierto un nuevo animal marino ¿Cómo sería? ¿Qué nombre le pondrían?Cierre: Finalmente dibujan el animal que cada uno inventó. Se escogen tres niños al azar para que presenten su trabajo

Relación con el medio natural y cultural

Relaciones logico-matematicas y cuantificación.

Razonamiento Lógico-Matemático

Orientarse temporalmente en hechos o situaciones cotidianas mediante la utilización de algunas nociones y relaciones simples de secuencia (antes-después; día-noche; mañana-tarde-noche; hoy-mañana) y frecuencia (siempre- a veces-nunca).

INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, observan la ficha, identifican los animales marinos plantean una hipótesis sobre cuál será la actividad a realizarDESARROLLO: Los niños escuchan las instrucciones de la docente y unen con una línea los animales marinos iguales.CIERRE: Los niños verifican la ejecución de su trabajo (autoevaluación)

Pizarra Lámina

Identifica igual

VIE

RN

ES

Comunicación Lenguaje artístico

Expresión creativa

Recrear a partir de imágenes, figuras y objetos, utilizando sencillos materiales y ensayando algunos recursos expresivos.

Inicio: Se motiva a los niños a ubicarse en sus puestos, en forma correcta sentados de a cuatro.Desarrollo:Se les invita a los niños y niñas a confeccionar peces con CD en desuso. Invitándolos luego a colgar algunos en nuestra sala de clases para ambientarla de acuerdo al mes en que nos encontramos.Cierre: Se observan a los niños en forma individual para ver sus creaciones, ayudando e incentivando a los más pequeños.

CD en desuso Goma evaMolde pezPegamentoLana

Confecciona un pez

Comunicación Lenguaje verbal

Iniciación a la escritura

Producir diferentes trazos de distintos tamaños, extensión y dirección, intentando respetar las características convencionales básicas de la escritura

trazar el camino de pezInicio: Se motiva a los niños a ubicarse en sus puestos, en forma correcta sentados de a cuatro.Desarrollo:Se les invita a los niños y niñas a trazar el camino del pezCierre: Se observan a los niños en forma individual, ayudando e incentivando a los más pequeños.

Libro caligrafix matemática pag 14Lápiz grafitoEstuche

Traza líneas

Comunicación oral.

Disfrutar de algunos textos orales literarios breves y sencillos mediante la escucha atenta y receptiva de relatos, anécdotas, mitos y leyendas, fábulas, adivinanzas, poemas, rimas y otros, manifestando impresiones y preferencias por algunos de ellos.

INCIO: Los niños se sientan en su puesto mirando hacia la educadora, observan la tapa del cuento , identifican la tapa, contratapa, título y plantean una hipótesis sobre cuál será el contenido del cuento DESARROLLO: Los niños escuchan narración del cuento y observan láminas de este. Comentan lo sucedido en este respondiendo a preguntas de la educadora y planteándose más hipótesis CIERRE: Los niños verifican hipótesis planteada antes de comenzar la narración y responden preguntas claves explicitas e implícitas en el cuento

Observar y comentar dibujos de animales marinos y luego recortar y pegar estos elementos

Cuento -Preguntas ¿Cómo se llama esta parte del cuento? ¿De qué crees que se trata el cuento? ¿Cuál será el título del cuento? ¿Cuáles son los personajes del cuento? ¿De qué se trataba el cuento?

Reconoce y nombra los animales marinos