Colegio Los Reyes

Profesora: Lidia Imigo

PLANIFICACIN UNIDAD PEDAGGICA

ASIGNATURA: Educacin Matemtica

CURSO: NB1 - 2 bsico

NOMBRE DE LA UNIDAD / : Valor posicional.

OBJETIVO ACTITUDINAL:

a. Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metdico.

b. Abordar de manera flexible y creativa la bsqueda de soluciones a problemas.

c. Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.

N DE HORAS: 5 horas semanales (9 Clases) FECHA ESTIMADA: 01 de Julio al 08 de Agosto- 2013

HABILIDADES: Conocer, identificar, aplicar.

CLASE NOBJETIVOS DE APRENDIZAJEINDICADORESACTIVIDADESEVALUACIN/RECURSOS

Clase 101/07Identificar las unidades y decenas en nmeros naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico. (OA 7)Identifican que el valor de un dgito depende de su valor posicional dentro de un numeral.Inicio: Saludo, anotan objetivo de la clase. Activacin de conocimientos previos, sobre valor posicional.Desarrollo: Anotan en sus cuadernos el valor de: unidad (1), decena (10) y centena (100). Realizan ejercicios en sus cuadernos, ordenando nmeros de acuerdo a su valor posicional. Cierre: Revisin individual de actividad realizada. Se da tarea de valor posicional.Formativa: Recursos: - Cuadernos - Otros

CLASE NOBJETIVO DE APRENDIZAJEINDICADORESACTIVIDADESEVALUACIN/

RECURSOS

Clase 203/07Identificar las unidades y decenas en nmeros naturales del 0 al 100, representando las cantidades de acuerdo a su valor posicional, con material concreto, pictrico y simblico. (OA 7)Identifican que el valor de un dgito depende de su valor posicional dentro de un numeral.Indican decenas y unidades en un nmero de dos dgitos.Inicio: Saludo, recuerdan lo aprendido en clase anterior: Cunto vale la decena? Cul es el valor de la centena?.Desarrollo: Realizan ejercicios en sus cuadernos de Unidad, decena y centena, identifican los valores de distintos numerales. Ejemplo: 57 102 50, etc.Cierre: Revisin y retroalimentacin de actividades realizadas.Formativa

Recursos: - Texto del estudiante. - Cuadernos - Otros

Clase 3

04/07

Componer y descomponer nmeros naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica. (OA 5)Componen nmeros por medio de sumandos en forma concreta, pictrica y simblica.Inicio: Saludo. Comentan lo aprendido en clases anteriores.Desarrollo: Anotan objetivo de la clase: identificar valor posicional de nmeros. Realizan ejercicios de descomposicin de nmeros en forma aditiva, de acuerdo a su posicin.Cierre: Revisin individual de actividades realizadas, se retroalimenta con tareas para la casa.Formativa:Recursos:

Cuadernos

LpicesOtros

Clase 4

08/07Componer y descomponer nmeros naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica. (OA 5)Componen nmeros por medio de sumandos en forma concreta, pictrica y simblica. Descomponen nmeros en forma aditiva, concreta, pictrica y simblica.Inicio: Saludo. Responden a preguntas realizadas por profesora: En una centena, cuntas decenas hay? Cuntas unidades hay en 50?...Desarrollo: Responden gua de ejercicios de composicin y descomposicin de nmeros de acuerdo a su valor posicional.Cierre: Revisin de actividades. Se entrega gua de aprendizaje para que refuercen en vacaciones.Formativa:Gua de ejercicios.RecursosCuadernosLpicesGoma

Otros

Clase 5

29/07Componer y descomponer nmeros naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica. (OA 5)Componen y descomponen nmeros en forma aditiva.Representan nmeros en bacos.Inicio: Saludo, recuerdan lo visto antes de salir de vacaciones.

Desarrollo: Repaso general de todo visto anteriormente, ubican nmeros de acuerdo a su valor posicional, en bacos dibujados en sus cuadernos; componen y descomponen nmeros de acuerdo a su valor. Cierre: Revisin individual de lo realizado en clases. Se refuerza conceptos de: unidad, decena y centena.

Formativa.Recursos: Cuadernos

Lpices

Gomas.

Clase 601/08Componer y descomponer nmeros naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica. (OA 5)Componen y descomponen nmeros.

Ordenan nmeros de acuerdo a su valor posicional.

Inicio: Saludo, activacin de conocimientos previos: Cuntas unidades hay en una centena? En 120, cuntas decenas tengo?..Desarrollo: Desarrollan ficha de ejercicios, de valor posicional. Identifican valor posicional, ordenan nmeros de acuerdo a su valor, etc.Cierre: revisin individual de ejercicios. Se da tarea en sus cuadernos.Formativa

Ficha de ejercicios.Recursos: - Cuadernos - Otros

Clase 705/08Componer y descomponer nmeros naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica. (OA 5)Componen y descomponen nmeros en forma aditiva.Resuelven situaciones problemticas.Inicio: Saludo; comentan lo aprendido en clases anteriores. Desarrollo: Desarrollan gua de ejercicios: identifican valor posicional, ordena nmeros de acuerdo a su valor, componen y descomponen nmeros, resuelven situaciones problemticas. Cierre: Revisin individual de actividades realizadas. Pasan resolver algunos ejercicios al pizarrn.Formativa

Gua de ejercicios.Recursos: - Cuadernos - Otros

Clase 807/08Componer y descomponer nmeros naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica. (OA 5)Componen y descomponen nmeros en forma aditiva.Inicio: Saludo. Escuchan instrucciones de profesora.Desarrollo: Realizan repaso general para prueba. Cierre: Revisin de actividades.Formativa

Recursos: Cuadernos Otros

Clase 908/08Componer y descomponer nmeros naturales del 0 al 100 de manera aditiva, en forma concreta, pictrica y simblica. (OA 5)Componen y descomponen nmeros en forma aditiva.Resuelven situaciones problemticas.Inicio: Saludo, breve repaso de valor posicional.Desarrollo: escuchan instrucciones de profesora. Responden evaluacin: Identifican valor posicional, componen y descomponen nmeros de acuerdo a su posicin.Cierre: comentan sobre cmo les fue en la prueba.Sumativa:PruebaRecursos: - Lpices

- Gomas

ADAPTACIONES CURRICULARES MATEMATICAS SEGUNDO BASICO

CLASES ADAPTACION

01-07-2013 Apoyo individualizado y fomentar la participacin activa de los alumnos con NEE.

Realizar activacin de conocimientos previos, con el fin de determinar el nivel de conocimientos previos que dominan los alumnos frente a los nuevos contenidos. (valor posicional)

Ampliacin del tiempo para los alumnos con NEE, para la ejecucin de los ejercicios. Disminucin de la exigencia de los contenidos para los alumnos que presentan NEE.

03-07-2013 Apoyo individualizado para los alumnos con NEE. Fomentar la participacin activa de los alumnos/as. Realizar activacin de conocimientos previos, con el fin de afianzar los contendidos vistos en la clase anterior. Por medio de preguntas gatilladoras con relacin al contenido. Ampliar el tiempo de la actividad para los alumnos que presentan NEE, que les permita la ejecucin de los ejercicios dados.

Disminuir el nivel de exigencia de los contenidos para los alumnos que presentan NEE.

04-07-2013 Apoyo individualizado, fomentar la participacin activa de los alumnos que presentan NEE. Trabajo personalizado con Andrs Benavides en la entrega de estrategias para la comprensin y ejecucin de los ejercicios.

Ampliar el tiempo de la actividad para los alumnos que presentan NEE, que les permita la ejecucin de los ejercicios dados.

Disminucin de la exigencia de los contenidos para los alumnos que presentan NEE.

08-07-2013 Apoyo individualizado para los alumnos con NEE. Fomentar la participacin activa de los alumnos/as con NEE.

Realizar activacin de conocimientos previos, con el fin de afianzar los contendidos vistos en la clase anterior. Por medio de preguntas inductivas.

Uso de ficha didctica que concentre de forma clara los contenidos visto durante las clases anteriores.

Ampliar el tiempo de la actividad para los alumnos que presentan NEE, que les permita la ejecucin de la ficha de trabajo.

29-07-2013 Apoyo individualizado, como mediadores para los alumnos que presentan NEE.

Ampliacin del tiempo para los alumnos con NEE, para la ejecucin de la evaluacin de los contenidos. Empleo de bacos (como diagramas), con el propsito de trabajar de forma concreta los contenidos visto durante las clases anteriores referentes a valor posicional. (U-D-C) Disminucin de la exigencia de los contenidos para los alumnos que presentan NEE.

01-08-2013 Apoyo individualizado para los alumnos con NEE. Fomentar la participacin activa de los alumnos/as con NEE.

Realizar activacin de conocimientos previos, con el fin de afianzar los contendidos vistos en la clase anterior. Por medio preguntas gatilladoras. Ampliacin del tiempo destinado en la actividad que permita a los alumnos/as con NEE resolver la gua de ejercicios entregada.

05-08-2013 Apoyo individualizado, como mediadores para los alumnos que presentan NEE. Fomentar la participacin activa de los alumnos con NEE.

Ampliacin del tiempo para los alumnos con NEE, para la ejecucin de las actividades encomendadas. Disminucin de la exigencia de los contenidos para los alumnos que presentan NEE.

07-08-2013 Apoyo individualizado, como mediadores para los alumnos que presentan NEE. Fomentar la participacin activa de los alumnos principalmente de aquellos que presentan NEE. Disminucin de la exigencia de los contenidos para los alumnos que presentan NEE. Fomentar el trabajo en equipo y de tipo colaborativo.

08-08-2013 Apoyo individualizado para los alumnos con NEE. Emplear un rol mediador al momento de la evaluacin que permita a los alumnos con NEE, el desarrollo del instrumento de forma apropiada.

Ampliar el tiempo para el desarrollo de la evaluacin, para los alumnos que presentan NEE.

Disminucin de la exigencia de los contenidos para los alumnos que presentan NEE.