Planif. materia
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Alejandra González
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD: LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES.
OFV CMO OFT Aprendizajes Esperados Indicadores de logros del
aprendizaje
1. Reconocer el efecto del
calor en los cambios de estado del agua y que, en éstos, su masa y su temperatura no varían.
2. Aplicar, en forma
integrada a los otros objetivos fundamentales del nivel, habilidades y procedimientos indagatorios básicos y sistemáticos, y llegar a una conclusión respecto a los fenómenos en estudio.
Descripción de la participación de la
energía calórica en los cambios de estado que experimenta el agua en situaciones de la vida diaria y constatación, por medio del registro cuantitativo, de que la masa y la temperatura no varían durante estos procesos. Identificación de fenómenos naturales,
aplicaciones tecnológicas y usos cotidianos, donde es posible evidenciar los cambios de estado del agua y de otros materiales (por ejemplo, metales) Realización de experimentos simples,
relacionados con los temas del nivel, que incluyan repetición de observaciones para corroborar evidencia e identificación de las causas de las eventuales diferencias. Búsqueda de información en textos,
enciclopedias o en la web sobre preguntas de interés relacionadas con los temas del nivel, declarando las fuentes empleadas. Formulación de conclusiones sobre la
resolución de una situación problema y su justificación en base a la evidencia e información recolectada.
Desarrollo de habilidades
de indagación científica. Desarrollo de la capacidad
de resolver problemas. Desarrollo de la capacidad
de trabajar en grupo. Desarrollo de las
habilidades para expresar y comunicar.
Desarrollo de la capacidad para valorar los cambios que ocurren en la naturaleza como factores que desarrollan la vida y mejoran sus condiciones.
Reconocer algunas
propiedades de la materia.
Reconocer un cambio de estado como un proceso que modifica la forma, pero en el que la masa y temperatura se mantienen constantes.
Reconocer que el calor genera un cambio de estado.
Reconocer cambios de
estado en la naturaleza. Reconocer la incidencia
de los cambios de estado de la materia en el desarrollo tecnológico y social.
Identifican propiedades
de la materia. Reconocen que algunas
propiedades de la materia, durante un cambio de estado no cambian.
Identifican el calor y la temperatura como los factores que causan un cambio de estado.
Identifican algunos
cambios de estado que suceden en el entorno.
Relacionan los cambios de estado con los usos dados por el hombre para mejorar las condiciones de vida y para el desarrollo cultural.
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Unidad: La materia y sus transformaciones Clase 1
CMO: Descripción de la participación de la energía calórica en los cambios de estado que experimenta el agua en situaciones de la vida diaria y constatación, por medio del registro cuantitativo, de que la masa y la temperatura no varían durante estos procesos.
Aprendizaje Esperado: Reconocer algunas propiedades de la materia.
Objetivo de la clase: Identificar propiedades de la materia.
Momento Estrategia Materiales
Inicio
Leen y comentan el objetivo de la clase. Activación de conocimientos previos: Los alumnos observan y manipulan distintos objetos como papel, perfume, lija, piedra, algodón, agua, huevo duro, pito, etc. La observación se realiza mediante los cinco sentidos y responden preguntas como: ¿Qué elementos son blandos o duros? ¿Cuáles son ásperos o lisos? ¿Cuáles son opacos o brillantes? ¿Hay alguno que sea fragante, hediondo o sin olor? ¿Cuál es más “pesado”? ¿Qué objeto ocupa más espacio?
Pizarra para escribir el objetivo. Papel, perfume, lija, piedra, algodón, agua, huevo duro, pito.
Desarrollo
Observan, analizan, comparan y registran todos los datos en un tabla:
Objeto ¿Cómo huele? ¿Cómo se siente?
Fragante Hediondo Sin olor Duro Blando Áspero Liso
Objeto ¿Cómo se ve? ¿Cómo es su sonido?
Brillante Opaco Con color Fuerte Débil No suena
Escriben la definición de materia y sus propiedades (características). Comentan dos propiedades de la materia: masa y volumen. Se aclara el concepto de masa y peso. Realizan un esquema comparativo entre masa y volumen, escribiendo las características de cada uno
Cuaderno Lápices Papel, perfume, lija, piedra,
algodón, agua, huevo duro, pito
Final Analizan las siguientes preguntas: ¿Cuál de los cinco sentidos no usaste en esta investigación? ¿Por qué crees
que no lo usaste? Comentan y escriben sus conclusiones en el cuaderno.
Cuaderno
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Unidad: La materia y sus transformaciones Clase 2
CMO: Realización de experimentos simples, relacionados con los temas del nivel, que incluyan repetición de observaciones para corroborar evidencia e identificación de las causas de las eventuales diferencias.
Aprendizaje Esperado: Reconocer un cambio de estado como un proceso que modifica la forma, pero en el que la masa y temperatura se mantienen constantes.
Objetivo de la clase: Reconocer que algunas propiedades de la materia, durante un cambio de estado no cambian.
Momento Estrategia Materiales
Inicio
Leen y comentan el objetivo de la clase. Activación de conocimientos previos: Observan una web donde muestra ejemplos de los distintos estados de la materia: http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/propiedades_solidos_liquidos_gases/index.html Señalan las diferencias y semejanzas del agua en sus distintos estados.
Pizarra para escribir el objetivo. Proyector, internet y computador
Desarrollo
Comentan la causa que produce los cambios de estado del agua. ¿Por qué el agua cambia su estado? Realizan una actividad experimental por grupos, donde observen y analicen los cambios de estado del agua. Escriben en
su cuaderno sus hipótesis y luego dibujan y explican lo que realmente sucedió. Concluyen que, a pesar de estar en diferentes estados, el agua no cambia y sigue teniendo las mismas propiedades.
Cuaderno Lápices Hielo, vaso, hervidor.
Final
Escriben la conclusión de la clase. Anotan una tarea experimental donde deberán poner sobre la balanza una bolsa con agua y registrar su masa en una
tabla. Luego, convertirán esa misma agua en hielo y anotarán la masa del hielo. Por último, se deja derretir completamente el hielo y se vuelve a medir la masa en la balanza. Escriben la conclusión de la actividad.
Masa del líquido (antes del cambio de estado)
Masa del sólido Masa del líquido (después del
cambio de estado)
Bolsa con agua y
balanza. Cuaderno con tabla de
registro
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Unidad: La materia y sus transformaciones Clase 3
CMO: Identificación de fenómenos naturales, aplicaciones tecnológicas y usos cotidianos, donde es posible evidenciar los cambios de estado del agua y de otros materiales. Realización de experimentos simples, relacionados con los temas del nivel, que incluyan repetición de observaciones para corroborar evidencia e identificación de las causas de las eventuales diferencias.
Aprendizaje Esperado: Reconocer que el calor genera un cambio de estado.
Objetivo de la clase: Identifican el calor y la temperatura como los factores que causan un cambio de estado.
Momento Estrategia Materiales
Inicio
Leen y comentan el objetivo de la clase. Activación de conocimientos previos: Observan un recurso educativo sobre el movimiento de las partículas en los diferentes estados: http://odas.educarchile.cl/objetos_digitales_NE/ODAS_Ciencias/Naturaleza/distribucion_particulas_agua/index.html Se realizan preguntas como: ¿Por qué las partículas son diferentes en los distintos estados de la materia? ¿Qué hará que sus partículas cambien y pasen de un estado a otro?
Pizarra para escribir el
objetivo. Proyector, internet y
computador
Desarrollo
Observan los cambios de estado del agua en un laboratorio virtual de la página web: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93_iniciacion_interactiva_materia/curso/materiales/estados/cambios.htm Concluyen que para realizar esos cambios necesitan aumentar o disminuir la temperatura. Escriben en su cuaderno el nombre de que reciben los cambios de estado: solidificación, fusión, evaporación y
condensación. Realizan un esquema comparativo relacionando el cambio de estado con el aumento o disminución de la
temperatura.
Cuaderno Lápices Proyector, internet y
computador
Final Se aclaran las diferencias entre los conceptos “calor” y “temperatura”. Observan y comentan imágenes de la
página web http://www.profesorenlinea.cl/fisica/Calor_y_Temperatura.htm
Proyector, internet y
computador
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Unidad: La materia y sus transformaciones Clase 4
CMO: Identificación de fenómenos naturales, aplicaciones tecnológicas y usos cotidianos, donde es posible evidenciar los cambios de estado del agua y de otros materiales. Realización de experimentos simples, relacionados con los temas del nivel, que incluyan repetición de observaciones para corroborar evidencia e identificación de las causas de las eventuales diferencias.
Aprendizaje Esperado: Reconocer cambios de estado en la naturaleza.
Objetivo de la clase: Identificar algunos cambios de estado que suceden en el entorno.
Momento Estrategia Materiales
Inicio
Leen y comentan el objetivo de la clase. Activación de conocimientos previos: Los alumnos analizan una imagen del ciclo del agua y responden preguntas como: ¿cómo se forman las nubes? ¿por qué llueve? ¿por qué se derrite la nieve? ¿dónde va el agua derretida?
Pizarra para escribir el objetivo. Imagen de ciclo del agua
Desarrollo
Observan video de la web http://www.youtube.com/watch?v=Nus8vk--cok&feature=player_embedded Escriben un resumen de las etapas del ciclo del agua que tienen que ver con los cambios de estado. Dibujan el ciclo del agua y escriben los cambios de estado. Comentan y enumeran la importancia del cuidado del agua para las personas y animales.
Cuaderno Lápices Proyector, internet y computador
Final Analizan la pregunta: ¿qué pasaría si a futuro no hubiera agua? Observan un video más completo de los cuidados e importancia de este elemento vital de la página web
http://www.youtube.com/watch?v=p7fHMmiNy0g&feature=player_embedded#!
Cuaderno Lápices Proyector, internet y computador
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Unidad: La materia y sus transformaciones Clase 5
CMO: Identificación de fenómenos naturales, aplicaciones tecnológicas y usos cotidianos, donde es posible evidenciar los cambios de estado del agua y de otros materiales.
Aprendizaje Esperado: Reconocer la incidencia de los cambios de estado de la materia en el desarrollo tecnológico y social.
Objetivo de la clase: Relacionan los cambios de estado con los usos dados por el hombre para mejorar las condiciones de vida y para el desarrollo cultural.
Momento Estrategia Materiales
Inicio
Leen y comentan el objetivo de la clase. Activación de conocimientos previos: Se muestra una imagen de una persona trabajando en cobre. Se realizan preguntas como: las planchas de cobre que tiene la persona ¿es sacada de esa manera de la mina? ¿qué se tuvo que hacer para transformarla en una lámina de cobre? ¿qué otros productos son de cobre? ¿qué importancia tienen los cambios de estado en la fabricación de estos productos?
Pizarra para escribir el objetivo. Imagen del cobre.
Desarrollo
Dibujan secuencia de cadena productiva del cobre especificando en cada caso el proceso que se realizó. Escriben la importancia de los cambios de estado en este elemento y cómo influyen en nuestra vida diaria. Pegan, analizan y comentan una lámina del proceso que pasa el cobre desde el mineral hasta objetos que
se utilizan en nuestro diario vivir.
Cuaderno Lápices Lámina de proceso del cobre
Final Observan un video del cobre http://www.youtube.com/watch?v=UG1Ix3AQwzM Enumeran otros objetos que contienen cobre.
Cuaderno Lápices Proyector, internet y computador
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Unidad: La materia y sus transformaciones Clase 6 blog
CMO: Búsqueda de información en textos, enciclopedias o en la web sobre preguntas de interés relacionadas con los temas del nivel, declarando las fuentes empleadas.
Aprendizaje Esperado: Reconocen que el calor genera un cambio de estado en los objetos y en la naturaleza.
Objetivo de la clase: Analizar y buscar información en un blog educativo.
Momento Estrategia Materiales
Inicio Leen y comentan el objetivo de la clase. Activación de conocimientos previos: Los alumnos comentan sobre lo que saben de un blog y para qué sirve. Se rectifican o afirman los comentarios de los alumnos/as.
Pizarra para escribir el objetivo.
Desarrollo Ingresan al blog de la página web http://materiaytransformaciones4.blogspot.com/ Navegan y descubren los enlaces educativos y de laboratorio virtual para ver animaciones de cambios de
estado y ciclo del agua.
Proyector Internet Computador
Final Colorean imagen del ciclo del agua, recordando y escribiendo las etapas de sus cambios de estado. La
pegan en su cuaderno.
Cuaderno Lápices Lámina ciclo del agua
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Unidad: La materia y sus transformaciones Clase 7 prueba
CMO: Formulación de conclusiones sobre la resolución de una situación problema y su justificación en base a la evidencia e información recolectada.
Aprendizaje Esperado: Aplicar, en forma integrada a los otros objetivos fundamentales del nivel, habilidades y procedimientos indagatorios básicos y sistemáticos, y llegar a una conclusión respecto a los fenómenos en estudio.
Objetivo de la clase: Aplicar contenidos estudiados en una evaluación escrita.
Momento Estrategia Materiales
Inicio Leen y comentan el objetivo de la clase. Se dan las instrucciones, se lee en voz alta la prueba y se aclaran dudas.
Pizarra para escribir el objetivo. Prueba.
Desarrollo Desarrollo de la evaluación.
Lápices Prueba
Final Se comenta y analizan las preguntas que podrían haber sido más complejas. Comentarios de la unidad.
Lápices Cuaderno