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DEPARTAMENTO DE INFORMÁTICA

CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

ADMINISTRACIÓN DE SISTEMAS

INFORMÁTICOS EN RED

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

MÓDULO PROFESIONAL 2

PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN

DE REDES

PROFESOR:

JESÚS MARÍA TORO GALLARDO

CURSO 2014/2015

I.E.S. CANOVAS DEL CASTILLO

Programación didáctica – Modulo: Planificación y Administración de Redes 1º ASIR

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ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN. ---------------------------------------------------------------------------------- 2

1.1. Relevancia del módulo en el ciclo ............................................................................... 2

1.2. Legislación aplicable ................................................................................................... 2 1.3. Contextualización de la programación ........................................................................ 3 1.4. Componentes y funcionamiento del departamento ..................................................... 3 1.5. Distribución de grupos y asignación de profesores ..................................................... 3

2. COMPETENCIAS. ---------------------------------------------------------------------------------- 3

2.1. Contribución del módulo a la adquisición de las competencias básicas. .................... 3

3. OBJETIVOS. ----------------------------------------------------------------------------------------- 4

3.1. Objetivos generales del ciclo formativo (Unidades de competencia) ......................... 4

3.2. Objetivos específicos del módulo en el ciclo .............................................................. 5

4. CONTENIDOS. -------------------------------------------------------------------------------------- 6

4.1. Bloques y Núcleos temáticos ...................................................................................... 6 4.2. Unidades didácticas ..................................................................................................... 8 4.3. Temporalización y secuenciación de unidades de trabajo ........................................ 17

4.4. Temas transversales ................................................................................................... 18

5. METODOLOGÍA. --------------------------------------------------------------------------------- 19

5.1. Tipos de actividades .................................................................................................. 19 5.2. Trabajos monográficos interdisciplinares ................................................................. 20

6. MATERIALESY RECURSOS DIDÁCTICOS. ------------------------------------------------ 20

6.1. Aulario y Equipamiento ............................................................................................ 20

6.2. Recursos didácticos ................................................................................................... 21

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ------------------------------------------------------------- 21

8. LA EVALUACIÓN. ------------------------------------------------------------------------------- 22

8.1. Criterios de evaluación y resultados de aprendizaje ................................................. 22

8.2. Criterios de calificación ............................................................................................ 24 8.2.1. Evaluación inicial ............................................................................................. 25

8.2.2. Instrumentos de evaluación .............................................................................. 25

8.2.3. Procedimientos para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado ............ 25

8.2.4. Plan de Recuperación ....................................................................................... 26

8.2.5. Puntualizaciones Finales sobre incidencias para la evaluación........................ 26

8.3. Evaluación de la práctica docente ............................................................................. 26

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ------------------- 26

10. BIBLIOGRAFÍA. ---------------------------------------------------------------------------------- 27


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1. INTRODUCCIÓN.

1.1. Relevancia del módulo en el ciclo

El perfil profesional del título de “Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en

Red” queda determinado por su competencia general, sus competencias profesionales, personales y

sociales, y por la relación de cualificaciones y, en su caso, unidades de competencia del Catálogo

Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

El módulo de “Planificación y administración de redes” se encuadra en el primer curso del Ciclo

Formativo de Grado Superior correspondiente a la titulación “Técnico Superior en

Administración de Sistemas Informáticos en Red” de una duración de 2000 horas y

perteneciente a la familia profesional “Informática y Comunicaciones” inmerso en el referente

europeo: CINE-5b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

La duración del módulo se establece en 290 horas lectivas, que se recibirán en el centro, a razón de 9

horas semanales durante 32 semanas.

La formación de este módulo contribuye a alcanzar sobre todo competencias relacionadas con el mundo

de las redes de comunicación como: conocer los sistemas de transmisión y sus clasificaciones, conocer

todos los procesos y funciones que se producen en una comunicación a través de los protocolos de las

distintas capas, el funcionamiento y determinación de la infraestructura de los tipos de redes telemáticas

existentes, determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando

equipos y elementos, conocer los servicios de red, integrar equipos de comunicaciones en

infraestructuras de redes telemáticas determinando la configuración para asegurar su conectividad,

evaluar y optimizar el rendimiento del sistema de red configurando los dispositivos hardware, gestionar

y/o realizar el mantenimiento de los recursos de la red

1.2. Legislación aplicable

El desarrollo curricular propuesto se ajusta las directrices y normas establecidas en la citada

documentación.

La vinculación con el currículo oficial se establece mediante las siguientes normas legales:

Ley 5/2002, de 19 de junio, donde se establece el sistema integral de la Formación Profesional.

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, donde se regula la Formación Profesional en el sistema

educativo, organizándola en ciclos formativos de grado medio y grado superior.

Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la

Formación Profesional del sistema educativo, incluyendo los aspectos básicos de la evaluación y

efectos de los títulos de Formación Profesional.

Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas de la

Formación Profesional inicial que forma parte del sistema educativo (BOJA 12/0908).

Real Decreto 1629/2009, de 30 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en

Administración de Sistemas Informáticos en Red y se fijan sus enseñanzas mínimas (B.O.E.

18/11/09).

Orden EDU/392/2010, de 20 de enero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de

Grado Superior correspondiente al título de Técnico Superior en Administración de Sistemas

Informáticos en Red (B.O.E. 25/02/10).


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Orden de 19 de julio de 2010, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de

Técnico Superior en Administración de Sistemas Informáticos en Red (BOJA 27/07/10).

Orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación

y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que

forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía (BOJA 15/10/10).

1.3. Contextualización de la programación

Tradicionalmente, el alumnado que se matricula de los ciclos formativos es consciente de que las

enseñanzas que va a recibir están muy ligadas a un entorno laboral, y que el objetivo principal de los

ciclos formativos es formar trabajadores en un campo específico. Al tratarse de enseñanzas

dedicadas a la informática, los alumnos tienen claro que el trabajo fundamentalmente se desarrolla con

ordenadores.

El grupo de 1º de ASIR suele ser un grupo heterogéneo, con alumnos procedentes del bachillerato, de un

ciclo formativo de grado medio a través de la prueba de acceso. Independientemente de la forma de

acceso, todos ellos muestran interés por la informática y por las posibilidades laborales que ofrecen.

1.4. Componentes y funcionamiento del departamento

Este apartado se desarrolla de forma genérica en documento adjunto al conjunto de las

programaciones didácticas de todos los módulos del ciclo.

1.5. Distribución de grupos y asignación de profesores

Este apartado se desarrolla de forma genérica en documento adjunto al conjunto de las

programaciones didácticas de todos los módulos del ciclo.

2. COMPETENCIAS.

2.1. Contribución del módulo a la adquisición de las competencias básicas. La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales

de este título que se relacionan a continuación:

a. Administrar servicios de red (web, mensajería electrónica, transferencia de archivos, entre otros)

instalando y configurando el software, en condiciones de calidad.

b. Optimizar el rendimiento del sistema configurando los dispositivos hardware de acuerdo a los

requisitos de funcionamiento.

c. Evaluar el rendimiento de los dispositivos hardware identificando posibilidades de mejoras según

las necesidades de funcionamiento.

d. Determinar la infraestructura de redes telemáticas elaborando esquemas y seleccionando equipos y

elementos.

e. Integrar equipos de comunicaciones en infraestructuras de redes telemáticas determinando la

configuración para asegurar su conectividad.

f. Diagnosticar las disfunciones del sistema y adoptar las medidas correctivas para restablecer su

funcionalidad.


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g. Gestionar y/o realizar el mantenimiento de los recursos de su área (programando y verificando su

cumplimiento), en función de las cargas de trabajo y el plan de mantenimiento.

h. Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo, cumpliendo las normas de competencia

técnica y los requisitos de salud laboral.

i. Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos

establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.

Es un módulo con una fuerte carga teórica por la imposibilidad tanto económica como de medios de los

centros de enseñanza, donde cierta tecnología está restringida a las grandes empresas del sector, sin

embargo se procura dar un enfoque lo más practico posible haciendo uso de herramientas de software

que puedan suplir las deficiencias anteriormente mencionadas y mejorar la predisposición de los

alumnos hacia el módulo.

Este módulo añade al perfil profesional del alumno/a competencias para ejercer su actividad laboral en

el área de informática de entidades que dispongan de sistemas para la gestión de datos e infraestructura

de redes (intranet, internet y/o extranet).

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

a) Personal de apoyo y soporte técnico.

b) Técnico de redes.

c) Técnico en servicios de comunicaciones.

3. OBJETIVOS.

3.1. Objetivos generales del ciclo formativo (Unidades de competencia) Los objetivos comunes para el ciclo formativo “Administración de Sistemas Informáticos en Red”

son los descritos en el Real Decreto 1629/2009:

a) Analizar la estructura del software de base, comparando las características y prestaciones de

sistemas libres y propietarios, para administrar sistemas operativos de servidor.

b) Instalar y configurar el software de base, siguiendo documentación técnica y especificaciones dadas,

para administrar sistemas operativos de servidor.

c) Instalar y configurar software de mensajería y transferencia de ficheros, entre otros, relacionándolos

con su aplicación y siguiendo documentación y especificaciones dadas, para administrar servicios

de red.

d) Instalar y configurar software de gestión, siguiendo especificaciones y analizando entornos de

aplicación, para administrar aplicaciones.

e) Instalar y administrar software de gestión, relacionándolo con su explotación, para implantar y

gestionar bases de datos.

f) Configurar dispositivos hardware, analizando sus características funcionales, para optimizar el

rendimiento del sistema.

g) Configurar hardware de red, analizando sus características funcionales y relacionándolo con su

campo de aplicación, para integrar equipos de comunicaciones.

h) Analizar tecnologías de interconexión, describiendo sus características y posibilidades de

aplicación, para configurar la estructura de la red telemática y evaluar su rendimiento.

i) Elaborar esquemas de redes telemáticas utilizando software específico para configurar la estructura

de la red telemática.


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j) Seleccionar sistemas de protección y recuperación, analizando sus características funcionales, para

poner en marcha soluciones de alta disponibilidad.

k) Identificar condiciones de equipos e instalaciones, interpretando planes de seguridad y

especificaciones de fabricante, para supervisar la seguridad física.

l) Aplicar técnicas de protección contra amenazas externas, tipificándolas y evaluándolas para

asegurar el sistema.

m) Aplicar técnicas de protección contra pérdidas de información, analizando planes de seguridad y

necesidades de uso para asegurar los datos.

n) Asignar los accesos y recursos del sistema, aplicando las especificaciones de la explotación, para

administrar usuarios.

o) Aplicar técnicas de monitorización interpretando los resultados y relacionándolos con las medidas

correctoras para diagnosticar y corregir las disfunciones.

p) Establecer la planificación de tareas, analizando actividades y cargas de trabajo del sistema para

gestionar el mantenimiento.

q) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, económicos y laborales en su actividad,

analizando sus implicaciones en el ámbito de trabajo, para resolver problemas y mantener una

cultura de actualización e innovación.

r) Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, analizando el proceso de toma de

decisiones y efectuando consultas para liderar las mismas.

s) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral, analizando

las ofertas y demandas del mercado para gestionar su carrera profesional.

t) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado para

crear y gestionar una pequeña empresa.

u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que

regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

3.2. Objetivos específicos del módulo en el ciclo 1. Reconocer la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de

funcionamiento.

2. Integrar ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su funcionamiento

y prestaciones.

3. Administra conmutadores estableciendo opciones de configuración para su integración en la red.

4. Administrar las funciones básicas de un «router» estableciendo opciones de configuración para su

integración en la red.

5. Configurar redes locales virtuales identificando su campo de aplicación.

6. Realizar tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando protocolos dinámicos de

encaminamiento.

7. Conectar redes privadas a redes públicas identificando y aplicando diferentes tecnologías.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales f), g), h), i), j), o) y q) del ciclo

formativo expuestos en el apartado anterior, y las competencias profesionales, personales y sociales b),

e), f), g), h), m), n), ñ) y s) del título expuestos en el apartado inicial de Introducción.

Las líneas de actuación en el proceso enseñanza aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del

módulo versarán sobre:


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La elección adecuada de los elementos de la red local.

La interpretación de la documentación técnica de los elementos de la red local.

La instalación y configuración de los elementos de la red local.

La elaboración e interpretación de la documentación relativa a la organización de la red local.

La resolución de problemas surgidos en la explotación de la red local.

4. CONTENIDOS.

Estructura de contenidos.

Las funciones encomendadas al administrador de sistemas informáticos en este módulo se derivan del

estudio y resolución de problemas comunes en el mundo de las comunicaciones.

Antes de abordar el estudio de las redes de área local y de área extensa, es necesario que este profesional

adquiera conocimientos elementales sobre cómo se produce a nivel físico la transmisión de datos, cuales

son las arquitecturas de comunicaciones más usuales, que organismos de normalización existen, que

normas deben cumplir los distintos productos comercializados, etc., para posteriormente adentrarse en el

estudio y conocimiento de las redes de área local y extensa.

Por tanto, la estructura de contenidos debe incluir los aspectos generales y específicos que es necesario

conocer para desarrollar las tareas y funciones encomendadas a este profesional

4.1. Bloques y Núcleos temáticos

Los contenidos, tanto teóricos como prácticos del módulo se engloban en los distintos bloques temáticos

que se desarrollan a continuación:

a) Caracterización de redes:

- Terminología: Redes LAN, MAN y WAN, topologías, arquitecturas, y protocolos.

- Sistemas de numeración decimal, binario y hexadecimal y conversión entre sistemas.

- Arquitectura de redes.

- Encapsulamiento de la información.

- El modelo OSI. y el modelo TCP/IP.

- Las redes Token Ring, FDDI y «Ethernet».

- Las tecnologías «Ethernet».

- El modelo OSI y «Ethernet».

- Tipos de cableado «Ethernet».

- Cableado estructurado: troncales y horizontales.

- Algoritmo de acceso al medio CSMA/CD.

- Estructura de la trama «Ethernet».

b) Integración de elementos en una red:

- Los medios físicos.

- El ancho de banda y la tasa de transferencia.

- Los cables metálicos (coaxial, STP y UTP).

- Parámetros típicos de los cables.

- Factores físicos que afectan a la transmisión.

- Los cables ópticos; fibra monomodo y fibra multimodo.


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- La conexión inalámbrica. Los espectros de onda de microondas y radio. Topologías. Asociación y

autenticación en la WLAN.

- Direccionamiento.

- Dominios de colisión y de «broadcast».

- Las direcciones ipv4 y las máscaras de red.

- Las direcciones ipv6.

- Direccionamiento dinámico (DHCP).

- Resolución de direcciones ARP, RARP.

- Adaptadores.

- Adaptadores alámbricos: instalación y configuración.

- Adaptadores inalámbricos: instalación y configuración.

- Monitorización de la red mediante aplicaciones que usan SNMP.

c) Configuración y administración de conmutadores:

- La segmentación de la red; ventajas que presenta.

- Los conmutadores y los dominios de colisión y «broadcast».

- La segmentación de redes. Equipos e interconexión.

- Formas de conexión al conmutador para su configuración.

- Configuración del conmutador.

- Configuración estática y dinámica de la tabla de direcciones MAC.

- Diagnóstico de incidencias del conmutador.

- Las tormentas de «broadcast».

- El protocolo Spanning-Tree.

d) Configuración y administración básica de «routers»:

- Los «routers» en las LAN y en las WAN.

- Componentes del «router».

- Formas de conexión al «router» para su configuración inicial.

- Comandos para configuración del «router».

- Comandos para administración del «router».

- Configuración del enrutamiento estático.

- Diagnóstico de incidencias del «router».

- Definición y ubicación de listas de control de acceso (ACL).

- Zona desmilitarizada.

- Configuración del cortafuegos.

e) Configuración de redes virtuales:

- El diseño de redes locales a tres capas (núcleo, distribución y acceso).

- Implantación y configuración de redes virtuales.

- Diagnóstico de incidencias en redes virtuales.

- Definición de enlaces troncales en los conmutadores y «router». El protocolo IEEE802.1Q.

- Protocolos para la administración centralizada de redes virtuales; el protocolo VTP.

f) Configuración y administración de protocolos dinámicos:

- Protocolos enrutables y protocolos de enrutamiento.

- Protocolos de enrutamiento interior y exterior.


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- El enrutamiento sin clase.

- La subdivisión de redes y el uso de máscaras de longitud variable (VLMS).

- El agrupamiento de redes usando CIDR.

- El protocolo Ripv2; comparación con Ripv1.

- Configuración y administración de Ripv1.

- Configuración y administración de Ripv2.

- Diagnóstico de incidencias en Ripv2.

- Los protocolos de enrutamiento estado-enlace.

- Configuración y administración en OSPF.

- Diagnóstico de incidencias en OSPF.

g) Configuración del acceso a Internet desde una LAN:

- Direccionamiento interno y direccionamiento externo.

- NAT origen y NAT destino.

- NAT estático, dinámico, de sobrecarga (PAT) e inverso.

- Configuración de NAT.

- Diagnóstico de incidencias de NAT.

- Configuración de PAT.

- Diagnóstico de fallos de PAT.

- Introducción a las tecnologías WAN: Frame Relay, RDSI, ADSL.

- Las tecnologías Wifi y Wimax.

- Las tecnologías UMTS y HDPA.

4.2. Unidades didácticas A continuación se desglosa los contenidos que se impartirán en este módulo de Planificación y

Administración de Redes englobados en 9 unidades de trabajo.

UD 1 – Sistema de comunicación y redes

Esta unidad está dedicada a introducir los conceptos básicos sobre la telemática y las redes de

comunicaciones, los sistemas de transmisión síncronos y asíncronos, Los elementos de un

sistema de comunicación, la compartición de un canal en las transmisiones, los tipos de redes

que existen y los organismos dedicados a normalizar las tecnologías utilizadas en ellas,

Objetivos

• Introducir los conceptos básicos de redes de comunicaciones.

• Describir los principios de funcionamiento de las redes locales.

• Identificar los distintos tipos de redes y sus topologías.

• Describir los elementos de la red local y su función.

• Conocer los diferentes organismos de normalización relacionados con las redes de

Comunicaciones.

• Identificar los factores que impulsan la continua expansión y evolución de las redes de

datos.

• Identificar los estándares para redes cableadas e inalámbricas.

• Identificar las distintas topologías tanto físicas como lógicas de los distintos tipos de

redes.


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Contenidos

1. El proceso telemático

2. Componentes de un sistema de comunicación

3. Estandarización

4. Líneas de comunicación y sus clasificaciones

5. El circuito de datos

6. Transmisión. Clasificaciones

7. Explotación de los circuitos de datos

8. Elementos de un sistema de comunicación

9. Modulación. EL MODEM

10. Líneas compartidas. Multiplexación

11. Clasificación de redes

12. Topologías de redes

EJERCICIOS PROPUESTOS

PRUEBA DE CONOCIMIENTOS

Criterios de evaluación

- Se han comprendido los conceptos de transmisión y comunicación.

- Se conoce los distintos modos de estandarización y las instituciones encargadas de dichas

estandarizaciones.

- Se han diferenciado los medios de transmisión.

- Se han asimilado los conceptos de Circuito de datos, elementos de un sistema de

comunicación y las distintas técnicas de modulación en las transmisiones analógicas a

través de canales serie y paralelo.

- Se han asimilado los conceptos de los sistemas de compartición y multiplexación de las

líneas de comunicación.

- Se han asimilado los conceptos de sincronismo, su clasificación y su funcionamiento.

- Se han identificado las distintas tipologías de redes y sus clasificaciones.

Actividades de enseñanza aprendizaje

En el desarrollo de esta unidad se podrán realizar las siguientes actividades:

- Introducción de los contenidos de la unidad.

- Elaboración de ejercicios de codificación y decodificación en sistemas.

- Elaboración de distintos ejercicios de transmisiones síncronas tanto en canales serie como

en canales paralelos.

- Elaboración de distintos ejercicios sobre técnicas de modulación analógica.

- Muestra a los alumnos/as de distintos tipos de MoDems desde los más antiguos a los más

nuevos de nuestros.

UD 2 – Arquitectura de red

Esta unidad está dedicada a explicar el concepto de arquitectura y su aplicación a la hora de

diseñar los protocolos de comunicación de una red. También expone algunos ejemplos

representativos de arquitecturas de redes en comparación con sistemas de comunicaciones

reales.


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Objetivos

• Describir los principios de funcionamiento de las redes locales.

• Describir las arquitecturas de red y los niveles que las componen.

• Reconocer los principios funcionales de las redes locales.

• Identificar los ejemplos más representativos de arquitecturas de redes.

• Describir el concepto de protocolo de comunicación.

• Conocer el funcionamiento de las pilas de protocolos en las distintas arquitecturas de red.

Contenidos

2.1. Arquitectura de capas

2.2. Protocolos e interfaces

2.3. Modelo OSI

2.4. Modelo TCP/IP

2.5. Comparativa OSI y TCP/IP




- Se han asimilado los conceptos de: Arquitectura de redes basadas en capas, protocolos e

interfaces entre capas.

- Se han asimilado los conceptos sobre los modelos OSI y TCP/IP.

- Se han reconocido las funcionalidades de cada uno de los niveles o capas tanto en OSI

como en TPC/IP.




- Elaboración de esquemas conceptuales sobre los distintos niveles o capas de las

arquitecturas de comunicaciones expuestas en la unidad.

- Exposición clara de las funcionalidades de cada una de las capas.

- Comparación entre los modelos OSI e TCP/IP.

- Puesta en común sobre los protocolos que utilizamos cuando nos conectamos a Internet.

UD 3 – Nivel físico

En esta unidad se explican los medios de transmisión más utilizados en redes de

comunicaciones, desde los que tienen la forma de un cable hasta aquéllos que viajan como

ondas electromagnéticas a través del aire. También se introducen los tipos de señales que

pueden viajar a través de ellos y las técnicas utilizadas en su montaje y comprobación.

Objetivos

• Identificar los distintos medios de transmisión utilizados en las redes.

• Diferenciar y clasificar los medios de transmisión.

• Montar cables directos, cruzados y de consola.

• Utilizar comprobadores para verificar la conectividad de distintos tipos de cables.

• Describir los mecanismos de codificación y de señalización utilizadas en las

transmisiones.


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Contenidos

3.1. Topologías.

3.2. Medios de transmisión

3.3. Dispositivos

3.4. Medios guiados.

3.5. Tecnologías inalámbricas

3.6. Estándares 802 sin cables

3.7. Dispositivos Wireless y Wimax

3.8. Comunicación por Satélite y móvil

3.9. ADSL, RDSI, Frame Relay y ATM




- Se han identificado y clasificado los medios de transmisión.

- Se han reconocido los principios funcionales de las redes locales.

- Se han reconocido los detalles del cableado de la instalación y su despliegue (categoría

del cableado, espacios por los que discurre, soporte para las canalizaciones, entre otros).

- Se han seleccionado y montado las canalizaciones y tubos.

- Se han montado los armarios de comunicaciones y sus accesorios.

- Se han montado y conexionado las tomas de usuario y paneles de parcheo.

- Se han probado las líneas de comunicación entre las tomas de usuario y paneles de

parcheo.

- Se han etiquetado los cables y tomas de usuario.

- Se ha trabajado con la calidad y seguridad requeridas.

- Se ha interpretado el plan de montaje lógico de la red.

- Se han montado los adaptadores de red en los equipo.

- Se han montado conectores sobre cables de red.

- Se han montado los equipos de conmutación en los armarios de comunicaciones.

- Se han conectado los equipos de conmutación a los paneles de parcheo.

- Se ha verificado la conectividad de la instalación.

- Se ha trabajado con la calidad requerida.




- Elaboración de tablas comparativas de los distintos tipos de cableado, en cuanto a

velocidad de transmisión que soportan, facilidad y coste de la instalación.

- Muestra a los alumnos/as de fragmentos de distintos tipos de cableado para una toma de

contacto inicial.

- Muestra a los alumnos/as de distintos tipos de conectores para los distintos tipos de

cableado (Coaxial, Par Trenzado, Fibra Óptica).

- Descripción de los tipos de cableado más utilizados por las normas que rigen las

instalaciones de comunicaciones.

- Realización de montajes prácticos de cableado y conectores, haciendo hincapié en las

técnicas utilizadas para conseguir un resultado óptimo.

- Realización de la comprobación del cableado, con el propósito de conocer si cumple con

sus parámetros óptimos de funcionamiento.


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UD 4 – Enlace de datos

Esta unidad desarrolla los contenidos sobre las funcionalidades de la capa de enlace en las

transmisiones, los métodos de acceso al medio así como los protocolos que intervienen a este

nivel. El direccionamiento a nivel físico MAC. Y los estándares de comunicación tanto

mediante cableado como inalámbrica.

Objetivos

• Identificar las distintas funcionalidades de la capa de enlace al medio.

• Identificar y hacer hincapié en el direccionamiento a nivel de capa de enlace.

• Identificar los distintos métodos de acceso al medio o canal de transmisión.

• Identificar los protocolos más importantes a nivel de capa de enlace

• Identificar las diferencias de las distintas categorías del estándar 802

• Identificar dispositivos que trabajan el nivel de enlace.

Contenidos

4.1. Funciones del nivel de enlace

4.2. Métodos de acceso al medio

4.3. Protocolos del nivel de enlace y estándar 802

4.4. Ethernet

4.5. Dispositivos




- Se han identificado las distintas funcionalidades de la capa de enlace.

- Se conoce en término MAC y su significado en las comunicaciones por red.

- Se ha asimilado en concepto y funcionamiento del direccionamiento a nivel de enlace.

- Se han asimilado los distintos métodos de acceso al medio de la capa de enlace en las

distintas topologías de redes tanto.

- Se han identificado claramente los dispositivos que pueden trabajar a nivel de enlace




- Elaboración de tablas comparativas sobre las características de los distintos métodos de

acceso al medio.

- Resolución de ejercicios prácticos a nivel de software sobre enmascaramiento MAC.

- Resolución de ejercicios prácticos relacionados con el uso de dispositivos de

interconexión de redes a nivel de enlace.

UD 5 – Nivel de Red (Internet)

Esta unidad está dedicado a explicar los protocolos de comunicación que se utilizan a nivel de

capa de red y los parámetros de configuración que hay que establecer para su correcto


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funcionamiento. También explica la necesidad de establecer mecanismos de direccionamiento

para identificar de forma única a los equipos conectados a la red.

También en esta unidad se dedicada a introducir las herramientas de simulación de redes, que

facilitan el trabajo con dispositivos de interconexión sin necesidad de adquirir e instalar

equipos reales. Gracias a estas herramientas, se puede profundizar en un mayor aprendizaje

sobre la configuración de dispositivos de interconexión de redes, además de ofrecer un entorno

donde probar las configuraciones y simular el envío de mensajes.

Objetivos

• Identificar las distintas funcionalidades de la capa de Red

• Identificar y hacer hincapié en el direccionamiento a nivel de capa de Red.

• Conocer los distintas técnicas de transmisión a nivel de red: Unicast, Multicast y

Broadcast.

• Identificar los protocolos de comunicación más importantes a nivel de capa de Red: IP,

IPX, etc.

• Describir el sistema de direccionamiento lógico IP para asignar direcciones de red y

máscaras de subred.

• Realizar de forma eficiente un despliegue del espació de direccionamiento para una red o

una subred.

• Diferenciación entre protocolos de direccionamiento estático y direccionamiento

dinámico: RIP1, RIP2, OSPF, EIGRP, etc.

• Identificar dispositivos que trabajan el nivel de Red.

Contenidos

5.1. IPv4

5.2. Direccionamiento

5.3. Enrutamiento

5.4. Dispositivos

5.5. Introducción a IPv6




- Se ha asimilado el concepto de direccionamiento jerárquico.

- Se ha asimilado el concepto de enrutamiento o encaminamiento.

- El alumno/a sabe describir el formato de direcciones utilizado en Internet y la forma en

que éstas se asignan.

- Se ha comprendido y utilizado el método jerárquico de asignación de direcciones en una

red mediante subredes.

- Conocer los métodos utilizados para establecer correspondencias entre direcciones a

distintos niveles de la arquitectura.

- Realiza correctamente el diseño de tablas de enrutamiento estático.

- Realiza correctamente diseños de topologías de redes en aplicaciones de simulación

(Packet Tracer, GSN3, Boson, etc) y la correcta configuración de los dispositivos que

intervienen en dichas topologías.


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- Realización de ejercicios prácticos sobre asignación de direccionamiento lógico IP para

distintos entornos de redes locales reales.

- Realización de ejercicios prácticos relacionados con la asignación de direcciones en redes

locales utilizando el esquema normal del protocolo IP y subredes.

- Realización de casos prácticos de asignación de direcciones de subredes.

- Diseño de tablas de encaminamiento y su uso en subredes.

- Utilizar las herramientas de simulación para realizar el mapa físico de la topología de la

red, incluyendo dispositivos de interconexión y cableado.

- Utilizar las herramientas de simulación para configurar los dispositivos de interconexión.

- Utilizar las herramientas de simulación para simular el envío de mensajes entre los

equipos y comprobar el funcionamiento.

- Las actividades más importantes que se pueden desarrollar en esta unidad tienen que ver

con el diseño de diferentes topologías de red a través de los programas de simulación, la

configuración de los equipos y el envío de mensajes entre ellos. Estas actividades se

pueden realizar sobre los protocolos IPv4 e IPv6.

- Realización del test de conocimientos y repaso de los conceptos más importantes.

UD 6 – Transporte y aplicación

En esta unidad se desarrollarán las distintas funcionalidades y los protocolos que trabajan tanto

a nivel de Aplicación como de Transporte. Se desarrollan contenidos sobre transmisiones

mediante los protocolos TPC y UDP explicando sus diferencias, ventajas e inconvenientes.

También se desarrollan contenidos sobre el funcionamiento de los servicios más usuales que se

utilizan en redes locales e internet.

Objetivos

• Conocer las distintas funcionalidades de la capa de Aplicación y Transporte

• Identificar los distintos protocolos a nivel de transporte y su funcionamiento (TCP y

UDP)

• Clasificación de las trasmisiones atendiendo a la conexión y a la confirmación.

• Control de errores de transmisión a nivel de transporte con el protocolo TCP.

• Funcionamiento del tamaño de ventana en el protocolo TCP para el controlar la fluidez

de las transmisiones con la menor retransmisión de paquetes posible.

• Conocer el funcionamiento de las aplicaciones Cliente-Servidor y las Per-to-Per (P2P)

• Conocer el funcionamiento de direccionamiento de puerto.

• Conocer los conceptos de puerto y socket.

• Identificar servicios a nivel de capa de aplicación y a nivel de capa de transporte.

• Conocer el funcionamiento de servicios como: POP-SMTP, DHCP, DNS, FTP

• Conocer e identificar los servicios tanto software como hardware Proxys y Cortafuegos

(Firewalls)

Contenidos

6.1. TCP y UDP

6.2. NAT


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6.3. Cliente-Servidor

6.4. Servicios POP Proxys y Cortafuegos (Firewalls)-SMTP, DHCP, DNS, FTP

6.5. Proxys y Cortafuegos (Firewalls)




- Se ha diferenciado los servicios y protocolos que funcionan a nivel de capa de

Aplicación.

- Se ha diferenciado los servicios y protocolos que funcionan a nivel de capa de

Transporte.

- Conoce las diferencias entre los protocolos de transporte TCP y UDP.

- Conoce correctamente los protocolos de seguimiento de una transmisión TCP.

- Conoce el funcionamiento del control por tamaño de ventana del protocolo TCP.

- Conoce el funcionamiento de los servicios: POP3, HTTP, HTTPS, DHCP, DNS, FTP,

Telnet

- Conoce el funcionamiento de Cortafuegos (Firewalls) y Proxys tanto software como

hardware

- Realiza correctamente ejercicios de seguimiento de una transmisión mediante el

protocolo TCP o UDP.




- Utilizar las herramientas de simulación para configurar los dispositivos de interconexión.

- Utilizar las herramientas para simular trasmisiones a través los servicios más comunes

POP3, HTTP, HTTPS, DHCP, DNS, FTP, Telnet, etc

- Utilizar y configurar software de cortafuegos (Firewall) y Proxys.

- Realización del test de conocimientos y repaso de los conceptos más importantes.

UD 7 – Configuración y administración básica de Routers

Esta unidad está dedicada a explicar las técnicas utilizadas en la configuración de los

encaminadores y los parámetros clave para lograr un correcto funcionamiento. También explica

los pasos a seguir para configurar el encaminamiento estático y comprobar el estado de los

equipos a través de sus indicadores luminosos o mediante comandos de consulta.

Objetivos

• Identificar los componentes de un router.

• Utilizar distintos métodos para acceder al modo de configuración del router.

• Identificar las etapas de la secuencia de arranque del router.

• Utilizar los comandos para la configuración y administración básicas del router.

• Identificar los archivos que guardan la configuración del encaminador y los comandos

que se usan para su gestión.

• Configurar rutas estáticas.


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Contenidos

8.1. Funcionamiento y características de un router

8.2. Componentes de un router

8.3. Comandos básicos

8.4. Protocolos dinámicos RIP y OSPF




- El alumno/a sabe describir los indicadores luminosos disponibles en un encaminador para

conocer su estado de funcionamiento.

- Utiliza los distintos modos de configuración de los routers para realizar tareas comunes.

- Conocer las técnicas utilizadas para salvaguardar la configuración de un router.

- Conocer las técnicas utilizadas para restaurar una configuración de un router previamente

guardada.

- Comprender las técnicas utilizadas y los parámetros necesarios para configurar las

interfaces de los routers.

- Utilizar las herramientas necesarias para configurar el encaminamiento estático.



• Introducción de los contenidos de la unidad.

• Identificar los puertos y los indicadores luminosos de que dispone un encaminador.

• Realizar tareas de acceso a la configuración de encaminadores.

• Configurar conexiones de consola en los dispositivos de interconexión.

• Configurar los diferentes tipos de interfaces disponibles en un encaminador.

• Describir los mecanismos de control y seguridad utilizados en los encaminadores y

aplicar diferentes configuraciones según las necesidades.

• Configurar el encaminamiento estático para permitir el reenvío de los mensajes entre

diferentes redes.

Las actividades más importantes que se pueden desarrollar en esta unidad tienen que ver con la

configuración de los encaminadores, directamente sobre equipos reales o a través de programas de

simulación. También encaminamiento estático.

UD 8 – Configuración de redes virtuales

En esta unidad se tratan contenidos sobre redes virtuales sobre redes locales (VLAN) además del

funcionamiento del encaminamiento entre redes virtuales e la misma red local.

Objetivos

• Conocer el funcionamiento básico de un Switch.

• Configurar redes virtuales (VLAN) sobre una red local a través de un switch

programable.


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• Comprender las técnicas utilizadas y los parámetros necesarios para configurar las

interfaces de los Switches para la creación de VLAN.

• Comprender el enrutamiento entre VLAN´s de la misma red local.

Contenidos

7.1. VLAN ( VTP, STP )

7.4. Enrutamiento entre VLAN




• El alumno/a describe correctamente el funcionamiento básico de un conmutador

(Switch).

• Configura redes virtuales (VLAN) sobre una red.

• Comprende las técnicas utilizadas y los parámetros necesarios para configurar las

interfaces de los conmutadores para la creación de VLAN.

• Conoce el funcionamiento del enrutamiento entre VLAN´s.



• Introducción de los contenidos de la unidad.

• Identificar los puertos y los indicadores luminosos de que dispone un conmutador

(Switch).

• Realizar tareas de acceso a la configuración de un Switch.

• Configurar conexiones de consola con el Switch.

• Configurar diferentes VLAN´s con las distintas interfaces disponibles en un Switch.

4.3. Temporalización y secuenciación de unidades de trabajo En el siguiente cuadro resumen, se especifica la concordancia entre los objetivos específicos de este

módulo y las unidades didácticas (la X muestra correspondencia):

Unidad Didáctica/

Resultados del

aprendizaje

RA 1 RA 2 RA 3 RA 4 RA 5 RA 6 RA 7

U.D. 1 X

U.D. 2 X

U.D. 3 X X X X

U.D. 4 X X

U.D. 5 X X X

U.D. 6 X X X

U.D. 7 X X

U.D. 8 X


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Secuencia de Unidades de Trabajo y Temporización

Unidad de Trabajo Duración prevista Trimestre

U.D. 1 30 1º

U.D. 2 18 1º

U.D. 3 34 1º y 2º

U.D. 4 24 2º

U.D. 5 34 2º y 3º

U.D. 6 22 3º

U.D. 7 15 3º

U.D. 8 15 3º

Duración total: 192 Horas

4.4. Temas transversales El tratamiento de los temas transversales va vinculado a las situaciones que se presentan en las

actividades propuestas. No se presentan, por tanto, en un bloque sino distribuidos en los diversos

apartados.

En cuanto a los temas transversales podemos citar los siguientes:

Evaluación ambiental

La utilización de la informática en general, y sobre todo en los negocios, hace que grandes volúmenes

de información puedan ser almacenados en soportes informáticos, discos, cintas,…etc. y enviados de

unos lugares a otros a través de las redes informáticas, autopistas de información, evitándose de esta

manera el consumo de grandes cantidades de papel y por consiguiente la destrucción de bosques,

contribuyendo de alguna manera a la preservación de los medios naturales y medioambientales.

Educación del consumidor

El análisis y la utilización de diferentes herramientas informáticas favorecen la capacidad del alumno/a

para decidir sobre productos informáticos que debe adquirir y utilizar de manera ventajosa. Se trabajará

para mantener una actitud crítica hacia los mensajes que transmiten los medios de comunicación y

especialmente Internet.

Educación para la igualdad de oportunidades entre sexos

Se corregirán prejuicios mediante referencias a las actividades que pueden ser realizadas por ambos

sexos.

Formando grupos mixtos de trabajo.

Distribuyendo las tareas a realizar en la misma medida entre chicos y chicas.

Haciendo que todos utilicen los mismos, o equivalentes equipos.

Fomentando la participación de todos, sin distinciones de sexo.

Educación para el trabajo

Respecto a este módulo encontramos los siguientes elementos

Técnicas de trabajo en grupo: sujeción a unas reglas corporativas.

Colaboración de varias personas para la realización de un único trabajo.


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La insistencia en la buena presentación de los trabajos, como también en la correcta y adecuada

expresión, ayudan a conseguir hábitos necesarios en un profesional.

El desarrollo de las actitudes abiertas hacia opiniones de otros, el rigor, y el esfuerzo por atender

detalles, como también el orden de realización de actividades y la puntualidad, ayudan a conseguir una

inserción plena en una sociedad pluralista y democrática

Educación para la paz

Estos valores se trabajan especialmente en las actividades que se realizan en grupo, en las que se

fomenta una actitud de respeto y valoración positiva de las ideas y opiniones ajenas, de cooperación y

aceptación de las decisiones tomadas por el grupo, como norma fundamental para vivir en una sociedad

tolerante.

Respeto hacia la propiedad intelectual

Se utilizará siempre software de dominio público o programas debidamente registrados.

No todos los temas transversales se pueden trabajar con la misma profundidad, pero se ha realizado un

esfuerzo para conseguir que se traten adecuadamente. Los relacionados con la igualdad entre sexos,

educación ambiental y educación moral y cívica son los más fáciles de trabajar en este módulo.

Por otra parte, el desarrollo de actitudes abiertas hacia opiniones de los demás, el gusto por la precisión

y el rigor, el fomento de la correcta presentación y el orden en la realización de las actividades, la

puntualidad, etc. ayudan a conseguir los hábitos necesarios para vivir en una sociedad pluralista y

democrática.

En cuanto a la transversalidad con otros módulos de este ciclo formativo, se pueden realizar distintas

prácticas adecuadas al nivel del alumno en las que sea necesario aplicar los conocimientos adquiridos en

otros módulos de este ciclo. Por ejemplo: el módulo de Formación y Orientación Laboral.

5. METODOLOGÍA.

5.1. Tipos de actividades La metodología tendrá como objetivo conseguir progresivamente desarrollar la autonomía y la

autosuficiencia de los alumnos/as, mediante la superación de las dificultades que irán surgiendo,

concediendo especial relevancia a potenciar la iniciativa, deducción lógica, la aplicación del método

apropiado, la acumulación de la experiencia y la capacidad de reacción ante nuevas situaciones. En

definitiva, el desarrollo de habilidades, destrezas y criterios propios que consigan un gradual aumento de

la independencia de los alumnos/as respecto a los profesores, preparándolos así para el desarrollo de su

profesión y fomentando el autoaprendizaje y la capacidad de evolución, para conseguir los objetivos

marcados en los temas transversales del proyecto del centro. Este último aspecto debería formar parte

relevante de los objetivos de la formación de cualquier profesional de informática.

Dado el enfoque práctico que requiere la enseñanza actual en general, y las materias de informática en

particular, se procurará que las clases expositivas se limiten a la exposición y explicación de los

conceptos esenciales de cada tema. En los temas con mayor carga teórica se fomentará la participación

del alumnado en las exposiciones.

La mayor parte del tiempo se dedicará a la resolución práctica de ejercicios de forma individual y el

desarrollo de un proyecto de una aplicación software en grupo, que será elegido por el alumno/a y se

desarrollará durante todo el curso con el objetivo de aplicar todos los conocimientos, resolver las dudas

que aparezcan y para introducir las técnicas de análisis y diseño, así como la utilización de herramientas


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apropiadas, lo que permitirá justificar la utilidad práctica de estas técnicas y compararlas entre sí. De

este modo se potencia la capacidad crítica del alumno/a, se estimula su curiosidad y se practican

técnicas de diálogo y debate, para llegar a acuerdos consensuados.

Evidentemente se hace imprescindible un alto grado de participación por parte del alumno/a, por lo que

se procurará motivarlos:

Con las clases prácticas se pretende:

Fijar y aplicar conocimientos adquiridos previamente por el alumno/a.

Prepararlo para la introducción de nuevos conocimientos que le ayuden a resolver problemas

planteados en la práctica.

Aumentar su motivación.

Habituar al alumno/a a su entorno de trabajo real, fundamental en el ámbito de la formación

profesional específica.

Las actividades a realizar serán de los siguientes tipos:

Problemas de diseño para resolver en clase.

Problemas de redes y comunicaciones para resolver en clase.

Planteamiento de ejercicios para realizar en casa.

Clases expositivas sobre los aspectos más conceptuales.

Realización del proyecto de un proyecto globalizador de una red para una empresa

Preparación, realización y evaluación de visitas a empresas

5.2. Trabajos monográficos interdisciplinares En este curso, como en anteriores cursos escolares, se considera de nuevo la conveniencia de la

realización de la “V Jornadas de Puertas Abiertas de los Ciclos de Informática” del I.E.S. Cánovas

del Castillo.

En éstas jornadas que suelen realizarse durante 2 o 3 días, el alumnado de 1º y 2º de Administración de

Sistemas Informáticos en Red (Grado Superior) y de 2º de Sistemas Microinformáticos y Redes (Grado

Medio) expondrán varias actividades que habrán preparado sobre diversos temas sobre contenidos de

los distintos módulos del ciclo.

6. MATERIALESY RECURSOS DIDÁCTICOS.

6.1. Aulario y Equipamiento

El Departamento de Informática dispone de cuatro aulas en las que se imparten los cuatro cursos de

Formación Profesional (dos aulas para grado medio y dos para grado superior) de aproximadamente 50

metros cuadrados cada una de ellas. El tamaño de las aulas no es el adecuado para realizar clases

teóricas y prácticas cuando el grupo de alumnos es superior a 25. También se dispone de un aula taller

para realizar las prácticas de los módulos de hardware y de redes.

Las mesas con ordenadores de las aulas del ciclo de grado medio están distribuidas en U para realizar

las clases prácticas, permitiendo un control visual rápido de los ordenadores por parte del profesor. En el

centro de la clase se disponen de mesas adicionales para realizar las clases teóricas. En cambio las


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mesas de las aulas del ciclo de grado superior están distribuidas filas paralelas con un pasillo central que

permite el acceso a los puestos del alumnado.

En el aula donde se imparte el módulo de “Planificación y Administración de redes” y demás

módulos de 1º ASIR, el número de ordenadores es escaso, teniendo los alumnos que compartir

ordenador (grupos de dos) y no disponiendo de material de recambio en caso de rotura. En este grupo se

permite a los alumnos traer su propio ordenador portátil en caso de que lo soliciten.

Cada una de las cuatro aulas dispone de un proyector colocado de forma fija en el techo y una pantalla

de proyección.

6.2. Recursos didácticos

Para poder desarrollar con normalidad las clases y que el alumno/a obtenga el máximo rendimiento de

las clases teóricas y prácticas es necesario:

Que el número de alumnos/as por ordenador no sea superior a dos, siendo lo ideal que haya uno.

Libros de consulta, de forma que los alumnos/as intenten buscar soluciones a los problemas que

les surjan antes de solicitar la ayuda del profesor, ya que eso les aportará una gran experiencia de

cara al módulo de formación en centros de trabajo que deberán realizar en el siguiente curso.

Contar con ordenadores modernos, donde poder utilizar el software actual.

Que se dote al centro del software y hardware necesarios para realizar las prácticas.

Disponer de un proyector para las exposiciones y corrección de ejercicios.

Tener los ordenadores conectados en red y con acceso a Internet, con un buen ancho de banda

para la mayor eficiencia del trabajo en clase.

Material fungible: papel para impresora, rotuladores para pizarra blanca,..etc.

7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Cabe esperar que los conocimientos iniciales de los alumnos/as sean muy diferentes y por tanto la

situación de partida sea también diferente para todos ellos/as, y por otro lado, los conceptos y destrezas

que debe adquirir el alumno/a suponen para algunos/as de ellos/as excesiva complejidad en esta

asignatura. Dado que es probable que los niveles sean diferentes podemos disponer de varios recursos

que se pueden emplear para atender esta diversidad.

Se puede plantear un seguimiento individual de cada alumno/a a través de propuestas del tipo:

Realización de las actividades propuestas al final de cada unidad, que siguen un orden creciente

de dificultad.

Integración de los alumnos/as con problemas en grupos de trabajos mixtos y diversos para que en

ningún momento se sientan discriminados. Si se crea un buen ambiente de grupo, los mismos

compañeros/as se ayudarán entre ellos favoreciendo el proceso de aprendizaje.

Apoyo de los profesores/as cuando lo consideren necesarios y en la forma que se estime oportuna.

A través de la lectura del material complementario (libros, apuntes, ejercicios resueltos, revistas,

artículos…etc.) del que dispone el departamento.

Realizaciones de trabajo haciendo uso de la capacidad creativa y los medios y recursos con los

que cuenta el centro.

Exposición de algunos de los trabajos que se van desarrollando en las clases prácticas.

Evaluación individual de cada alumno/a que expone, calificando los siguientes aspectos:

cumplimiento de los objetivos, motivación, grado de aburrimiento, facilidad de palabra, medios

audiovisuales utilizados, creatividad, originalidad,… etc.


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8. LA EVALUACIÓN.

8.1. Criterios de evaluación y resultados de aprendizaje

Resultados de aprendizaje RA.1, RA.2 ... y Criterios de evaluación (a), b) …

RA 1. Reconoce la estructura de las redes de datos identificando sus elementos y principios de

funcionamiento.

a) Se han identificado los factores que impulsan la continua expansión y evolución de las redes

de datos.

b) Se han diferenciado los distintos medios de transmisión utilizados en las redes.

c) Se han reconocido los distintos tipos de red y sus topologías.

d) Se han descrito las arquitecturas de red y los niveles que las componen.

e) Se ha descrito el concepto de protocolo de comunicación.

f) Se ha descrito el funcionamiento de las pilas de protocolos en las distintas arquitecturas de

red.

g) Se han presentado y descrito los elementos funcionales, físicos y lógicos, de las redes de

datos.

h) Se han diferenciado los dispositivos de interconexión de redes atendiendo al nivel funcional

en el que se encuadran.

i) Se ha presentado y descrito el algoritmo de acceso al medio CSMA/CD.

j) Se ha descrito la aplicación de un estándar de cableado estructurado, identificando los

distintos subsistemas: troncal y horizontal.

k) Se ha descrito el formato de una trama Ethernet, identificando sus campos y funcionalidad de

cada uno de ellos.

l) Se reconocen las ventajas de la convergencia entre distintas redes.

m) Se ha identificado los protocolos ARP y RARP para redes locales.

RA 2. Integra ordenadores y periféricos en redes cableadas e inalámbricas, evaluando su

funcionamiento y prestaciones.

a) Se han identificado los estándares para redes cableadas e inalámbricas.

b) Se han montado cables directos, cruzados y de consola.

c) Se han utilizado comprobadores para verificar la conectividad de distintos tipos de cables.

d) Se ha utilizado el sistema de direccionamiento lógico IP para asignar direcciones de red y

máscaras de subred.

e) Se han configurado adaptadores de red cableados e inalámbricos bajo distintos sistemas

operativos.

f) Se han integrado dispositivos en redes cableadas e inalámbricas.

g) Se ha comprobado la conectividad entre diversos dispositivos y adaptadores inalámbricos

sobre distintas configuraciones.

h) Se han utilizado aplicaciones para representar el mapa físico y lógico de una red.

i) Se ha monitorizado la red mediante aplicaciones basadas en el protocolo SNMP.

RA 3. Administra conmutadores estableciendo opciones de configuración para su integración en

la red.


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a) Se han conectado conmutadores entre sí y con las estaciones de trabajo.

b) Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del conmutador.

c) Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del conmutador.

d) Se han identificado los archivos que guardan la configuración del conmutador.

e) Se ha administrado la tabla de direcciones MAC del conmutador.

f) Se ha configurado la seguridad del puerto.

g) Se ha actualizado el sistema operativo del conmutador.

h) Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del conmutador que

permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias.

i) Se ha verificado el funcionamiento del Spanning Tree Protocol en un conmutador.

j) Se han modificado los parámetros que determinan el proceso de selección del puente raíz.

k) Se reconocen las diferencias fundamentales entre conmutadores administrables y no

administrables.

l) Se ha hecho una copia de seguridad de la configuración del conmutador y se ha restaurado

un conmutador a partir de la copia de seguridad realizada.

RA 4. Administra las funciones básicas de un “router” estableciendo opciones de configuración

para su integración en la red.

a) Se ha interpretado la información que proporcionan los «leds» del «router».

b) Se han utilizado distintos métodos para acceder al modo de configuración del «router».

c) Se han identificado las etapas de la secuencia de arranque del «router».

d) Se han utilizado los comandos para la configuración y administración básica del «router».

e) Se han identificado los archivos que guardan la configuración del «router» y se han

gestionado mediante los comandos correspondientes.

f) Se han configurado rutas estáticas.

g) Se han utilizado los comandos proporcionados por el sistema operativo del «router» que

permiten hacer el seguimiento de posibles incidencias.

h) Se ha configurado el «router» como servidor de direcciones IP dinámicas.

i) Se han descrito las capacidades de filtrado de tráfico del «router».

j) Se han utilizado comandos para gestionar listas de control de acceso.

k) Se ha recuperado el acceso a un «router» cuya contraseña se desconoce.

l) Se ha actualizado y realizado copia de seguridad del firmware del «router».

m) Se han configurado redes con protocolos de enrutamiento propietarios.

RA 5. Configura redes locales virtuales identificando su campo de aplicación.

a) Se han descrito las ventajas que presenta la utilización de redes locales virtuales (VLANs).

b) Se han implementado VLANs.

c) Se ha realizado el diagnóstico de incidencias en VLANs.

d) Se han configurado enlaces troncales.

e) Se ha utilizado un router para interconectar diversas VLANs.

f) Se han descrito las ventajas que aporta el uso de protocolos de administración centralizada

de VLANs.

g) Se han configurado los conmutadores para trabajar de acuerdo con los protocolos de

administración centralizada.

h) Se ha utilizado la VLAN nativa de un conmutador.


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RA 6. Realiza tareas avanzadas de administración de red analizando y utilizando protocolos

dinámicos de encaminamiento.

a) Se ha configurado el protocolo de enrutamiento RIPv1.

b) Se han configurado redes con el protocolo RIPv2.

c) Se ha realizado el diagnóstico de fallos en una red que utiliza RIP.

d) Se ha valorado la necesidad de utilizar máscaras de longitud variable en IPv4.

e) Se ha dividido una red principal en subredes de distintos tamaños con VLSM.

f) Se han realizado agrupaciones de redes con CIDR.

g) Se ha habilitado y configurado OSPF en un «router».

h) Se ha establecido y propagado una ruta por defecto usando OSPF.

i) Se ha utilizado el sistema de direccionamiento IPv6.

RA 7. Conecta redes privadas a redes públicas identificando y aplicando diferentes tecnologías.

a) Se han descrito las ventajas e inconvenientes del uso de la traducción de direcciones de red

(NAT).

b) Se ha utilizado NAT para realizar la traducción estática de direcciones de red.

c) Se ha utilizado NAT para realizar la traducción dinámica de direcciones de red.

d) Se han descrito las características de las tecnologías «Frame Relay», RDSI y ADSL.

e) Se han descrito las analogías y diferencias entre las tecnologías «Wifi» y «Wimax».

f) Se han descrito las características de las tecnologías UMTS y HSDPA.

g) Se han descrito las características de tecnologías emergentes tanto basadas en cable como

inalámbricas.

8.2. Criterios de calificación Los alumnos/as se irán presentando a la resolución de las pruebas de conocimiento, ya sean teóricas o

prácticas que se establezcan. Para cada evaluación se realizará, siempre que sea posible, una prueba de

recuperación en la que el alumno/a podrá recuperar la materia que tiene con evaluación negativa. El

hecho de aprobar una evaluación no significa el aprobado automático de los contenidos de las

evaluaciones anteriores ya que cada evaluación engloba contenidos que llevan al alumno/a a adquirir

una serie de conocimientos y destrezas distintas.

Para obtener la calificación positiva del trimestre se tendrá que obtener una calificación media igual o

superior a cinco obtenida de las calificaciones de las pruebas parciales, la calificación de los trabajos o

prácticas exigidas como de obligada entrega y realización en clase, la actitud del alumno/a.

Por tanto se obtendrá la calificación de un trimestre como una media ponderada entre las pruebas

objetivas, los controles individuales, trabajos y notas de clase, actitud en clase del alumno/a. El peso de

estos apartados se determinará en función del trabajo desarrollado en el trimestre, aunque el peso de la

prueba objetiva nunca bajará del 60%.

Para aprobar la asignatura se tendrá que aprobar cada parte de la asignatura, y presentar y aprobar el

proyecto global, desarrollado durante el curso o en el último trimestre.

Además se realizará la correspondiente prueba oficial en convocatoria ordinaria.

Al examen Ordinario concurrirán sólo los alumnos/as que no hayan superado la asignatura por

evaluaciones, examinándose únicamente de aquella materia que le quedó suspensa en cada una de las

evaluaciones.


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Si el alumno/a tiene el proyecto suspenso el alumnado puede volver a presentarlo en la convocatoria

ordinaria.

No se podrá aprobar la asignatura con el proyecto suspenso aunque tenga todas las demás partes

aprobadas.

Los alumnos con pérdida de la evaluación continua realizarán la prueba final teórico-práctica de la

convocatoria ordinaria que supondrá el 100% de la calificación, estando está comprendida entre 1y 10.

El alumno/a deberá obtener una calificación final igual o superior a 5 sobre 10 para superar el módulo.

8.2.1 Evaluación inicial

Al comienzo del curso académico se realizará un debate sobre la temática sobre la que se centra el

módulo de Seguridad Informática que permitirá saber el nivel de conocimientos que tiene el alumnado

sobre dicha temática.

Además al comienzo de cada Unidad de Trabajo también se realizará un pequeño debate sobre los

contenidos de la unidad, realizando introducciones sobre aquellos aspectos necesarios para el tema

tratado que el alumno no tiene o no ha adquirido completamente.

Se orientará a los alumnos acerca de los contenidos de la unidad para que los ubiquen dentro de los

conocimientos informáticos adquiridos en el curso pasado, o bien en unidades de trabajo anteriores.

En el caso de que Unidades de Trabajo anteriores sirvan como base a una nueva Unidad de Trabajo, los

alumnos en esta fase realizarán un repaso de esos conceptos.

8.2.2 Instrumentos de evaluación

La evaluación se efectuará de forma continua teniendo en cuenta

Notas de clase obtenidas por exposición de aspectos teóricos de la asignatura, actitud en clase,

participación, realización de ejercicios trabajos y proyecto, trabajo en casa y las aportaciones que

realice.

Proyecto Global. Proyecto de análisis Interpretación de un supuesto de implantación o

modificación de un sistema de comunicación de datos en una empresa distribuida. Este proyecto

lo podrá exigir el profesor bien de forma evolutiva a lo largo de los distintos trimestres o como un

proyecto único en el tercer trimestre. Todo dependerá de cómo vaya transcurriendo el curso y el

nivel de grupo-clase..

Pruebas parciales teóricas y/o prácticas. El número de estas pruebas por trimestre dependerá de

los avances que se hagan en la materia y se intentará realizar al menos una de estas pruebas por

trimestre.

Si es necesario se realizará un examen trimestral, prueba objetiva final del trimestre que incluirá

todos los contenidos abordados durante dicho trimestre. Con esta prueba se pretende establecer un

instrumento por una parte de afianzamiento de los concernidos adquiridos y por otra parte de

recuperación de contenidos al alumnado suspenso. El profesor decidirá que alumno/a deberá de

presentarse a dicha prueba. Esta prueba se podrá realizar bien al final de cada trimestre o al inicio

del siguiente trimestre en los casos de 1º y 2º trimestre.

8.2.3 Procedimientos para evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado

Utilizando la observación y el análisis de los trabajos desarrollados, se utilizarán los siguientes

instrumentos de evaluación:

1. El trabajo en equipo

2. La investigación de los contenidos


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3. Actitud en clase

4. La correcta utilización del material y equipos

5. Participación en clase

6. Realización y presentación de los trabajos obligatorios solicitados por el profesor para

realizarlos en casa.

7. Realización y presentación de los trabajos o prácticas solicitadas por el profesor con realización

obligatoria en clase para poder llevar un buen seguimiento del aprendizaje del alumno y poder

realizar una buena evaluación del trabajo y esfuerzo en clase.

8. La elaboración de los trabajos optativos

9. Pruebas escritas, con contenidos teóricos y prácticos

Se considera que estos instrumentos de evaluación son adecuados para los criterios de evaluación de

este módulo.

8.2.4 Plan de Recuperación

El día de antes de cada prueba de evaluación se dedicará a resolver dudas referentes a la materia en

cuestión. Asimismo, las pruebas detectarán aquellos contenidos, no detectados en la labor diaria, que

deban ser recuperados, así como el modo de su tratamiento: individual o colectivo, aclaración

conceptual o realización de ejercicios, etc.ada

Puede ser que algunos alumnos/as necesiten un refuerzo para alcanzar los objetivos, en cuyo caso se les

entregará material práctico elaborado por el profesor/a, en función de las carencias observadas, con un

método diferente o simplemente como mayor ejercitación de un concepto.

8.2.5 Puntualizaciones Finales sobre incidencias para la evaluación

Las fechas que se fijen tanto para exámenes como para entrega de trabajos, serán inamovibles, y en

ningún caso se realizarán exámenes en fechas distintas ni se recogerán trabajos pasada la fecha fijada

como tope para la entrega.

Aquel alumno/a que copie en un examen tendrá la calificación de 0 en esa prueba y los contenidos de

dicha prueba le serán evaluados en la prueba oficial ordinaria.

8.3. Evaluación de la práctica docente Al final de cada trimestre y al final del curso se analizará si la programación ha estado bien temporizada

o se han producido desviaciones en ella analizar los posibles motivos para poder reajustarla en caso

necesario.

También al final de cada trimestre se hará un análisis del seguimiento del alumnado en el módulo y si se

han producido incidencias analizarlas y comentarlas con los alumnos/as para poder mejorar en todo

momento el mayor seguimiento y rendimiento de la práctica docente.

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. Las actividades complementarias son aquellas que se realizan durante el horario escolar pero tienen un

carácter diferenciado de las actividades propiamente lectivas por la organización espacial, temporal o

los recursos que utilizan y que se llevarán a cabo en coordinación con el departamento, ya que estas

actividades serán de interés para todos los módulos que integren el ciclo.


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Las actividades extraescolares tienen como finalidad potenciar la apertura del centro a su entorno y el

desarrollo integral de los alumnos/as. Se realizan fuera del horario lectivo, tienen carácter voluntario y

buscan la implicación activa de toda la comunidad educativa.

En el desarrollo de este módulo y siempre que sea posible será recomendable proponer visitas a algún

centro de cálculo (CPD) donde los alumnos/as puedan observar cómo se trabaja en estos centros, cómo

funciona la red del CPD, los servidores de red y clientes y las configuraciones software y

hardware necesarias.

Son sitios aconsejables los CPD (Centro de Procesos de Datos) de los Ayuntamientos, las universidades,

las empresas de desarrollo de software que estén situadas cerca del centro o bien empresas de gran

tamaño que admitan visitas en grupo a sus instalaciones como: IBM, Unisys, Hewlett Packard, etc.

Todos los cursos se realiza la petición para visitar los siguientes CPD´s :

- CPD de la Universidad de Málaga (UMA).

- CPD del ayuntamiento de Málaga (CEMI)

- Centro de Formación en Comunicaciones y Tecnologías de la Información de Málaga

(Forman), situado en el PTA (Parque Tecnológico de Andalucía).

- CPD de UNICAJA situado en la localidad de Ronda

También sería interesante poder asistir con los alumnos/as a alguna feria informática en la que puedan

observar de cerca los últimos productos que aparecen en el mercado.

De ser posible, se visitará el Centro de Supercomputación, en Barcelona, y se aprovechará el

viaje para hacer una visita cultural a la ciudad, sus museos y monumentos.

El CPD de la Universidad de Málaga (UMA) también dispone de dos supercomputadores que

pueden ser visitados y que dependen del Centro de Barcelona.

Todas estas actividades se intentarán ofertar para todos los alumnos de los Ciclos Formativos

de la familia de informática. Además, fomentará relaciones entre alumnos de distintos ciclos y

niveles. Por ello, se incluirán más específicamente en la programación del Departamento de

Informática.

En definitiva, la actividad más interesante para este módulo consiste en que los alumnos/as conozcan el

entorno productivo real.

10. BIBLIOGRAFÍA. No se ha indicado ningún libro en particular como libro de texto. A medida que transcurran los temas, se

les facilitará al alumnado apuntes de los mismos. Los que aquí se propone servirán para aquellos

alumnos/as que deseen ampliar conocimientos en cualquiera de las partes del módulo.

Bibliografía.

Manual interactivo del curso ”CISCO CCNA Exploration II – Routing, Protocols and Concept”

Manual interactivo del curso “CISCO CCNA Exploration III – LAN Swtching and Wireless”

“Manual Práctico de Redes de Área Local”. Rafael Moreno Vozmediano. Editorial: Grupo

Bélenguer

“Redes de Área Local”. José M. Huidobro Moya, Antonio Blanco Solsona. Ed. Paraninfo

“Redes Locales”. José Luis Raya Cabrera/Cristina Raya Pérez. - Ed Ra-Ma


Pág - 28 de 29 -

“Redes”. Jesús Sánchez Allende/Joaquín López Lérida. - Ed Mc Graw Hill

“Redes de Área Local”. Alfredo Abad. - Ed Mc Graw Hill 2001

“Comunicaciones y redes de computadores”. Stalling. William. – Ed. Prentice Hall, 2000

“Redes de computadores”. Tanenbaum Andrew S. – Ed. Prentice Hall, 2004.

“Redes de ordenadores. Protocolos, Normas e Interfaces”. Black, V. – Ed. Ra-ma. 1995.

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