7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)

1/9

1

Tema 2

Planificaci i avaluaci de lAF i lesportProf. Pere Molina

Els models de planificaci iles seues caracterstiques

Introducci: els riscos de no seguir unmodel de planificaci

Alguns troben que planificar i dissenyar programes s

una activitat terica i que lensenyament ha de ser

prctic

El perill de desconnectar T i P

Planificar basant-se en la intuci, lexperincia, el

sentit com...

Funci reproductora

Integraci de noves prctiques (activitats de moda)

... I les modes es converteixen en tradici

7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)

2/9

2

Qu sn els models de planificaci?

sn una representaci sinttica, parcial i selectiva

daspectes de la docncia que es consideren

importants

contenen estructures conceptuals simplificades que

sutilitzen en el procs de la intervenci educativa

estan relacionats amb plantejaments ms amplis de

les teories de lensenyament

Models de planificaci de lensenyana

Model basat en elproducte

Model basat en elprocs

7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)

3/9

3

Model basat en el producte

Pedagogia per objectius, model tecnolgic, models

racionals, models mitjans-fins, models de caire

tcnic-expert

Limportant sn els resultats (PRODUCTE)

Autors: Bobbit, Tyler, Bloom, Gagn...

El coneixement que sensenya s universal, neutre i

objectiu

Model basat en el producte

Interessos: control i eficcia

Els alumnes han daprendre el que els professorsensenyen

Racionalitzaci tcnica de la intervenci delensenyana

La teoria saplica a la prctica: models verticals ilineals

Els experts fan la teoria i lensenyant els laplicaen la prctica

7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)

4/9

4

Model basat en el producte

Descontextualitzaci, homogenetat i uniformitat

Preparar de cara al futur

Centrats en els components de lensenyament,

especialment els OBJECTIUS:

Prescriuen els resultats

Comportamentals o operacionals

Models tancats o prescriptius

Elaboraci de coneixement decarcter cientfic a transmetre: teoria

Procediments dactuaci basats enprincipis terics

Disseny, elaboraci i difusi dematerials denseyana

Aplicaci de materialsdensenyana en la prctica

RACIONALITATTCNICA

Model basat en el producte

7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)

5/9

5

Model basat en el productea lensenyana de les AFE

Orienten lensenyament cap a leficcia en la realitzaci

de les tasques motores

Basats en el rendiment motor:

Importncia de lentrenament esportiu

Les bases sn la tcnica dexecuci i la condici fsica

Avaluaci

Tests objectius (reproducci de tcniques, marques...)

Autors:

EF: Pieron, Siedentop, Snchez Bauelos...

Formular objectius terminals (conductes observables)

Determinar la seqncia de tasques daprenentatge

Precisar les rutines dorganitzaci

Anticipar aspectes de seguretat i establir regles

Crear estratgies dorganitzaci per estalviar temps

Organitzar i preparar el material per avaluar

Repartir les tasques dins de cada sessi

La proposta de D. Siedentop (1998)

7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)

6/9

6

Model basat en el procs Reacci al model tecnolgic

Importncia del PROCS davant el producte

Autors: Schawb, Walker, Stenhouse, Elliot...

Lalumnat aprn ms coses de les que elprofessorat ensenya (currculum ocult)

No sols interessa el comsin tamb el perqu

Tecnificaci i cientisme no implica una bonaprctica educativa

Model basat en el procs

Dimensi tica i moral

Ms que ensenyar cal EDUCAR

Educar en el present Lespai densenyament com espai de relaci i

convivncia social

Actituds democrtiques i educaci cvica

7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)

7/9

7

Model basat en el procs

Racionalitat prctica i deliberativa: interaccicomunicativa amb la realitat i els seusparticipants, contextualitzaci

Importncia dels aspectes subjectius

Lensenyant s qui defineix els problemes i

pren les decisions per a afrontar-los Lensenyant com a professional reflexiu,

intetellectual, expert, investigador...

Model basat en el procs

Carcter provisional del disseny

Dissenys oberts i flexibles

El disseny es redefineix en la prctica: lligat al

desenvolupament del currculum Adaptabilitat, modificabilitat i heterogenetat

(depenent del context i les circumstncies)

Dos vessants:

Prctica (deliberatiu i prctic)

Crtica (crtic i postmodern)

7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)

8/9

8

ensenyamentdissenyat

Principis deprocediment

Investigaci-accicom a experimentaci

Validacireconstrucci

Stenhouse (1984)

La proposta de L. Stenhouse (1984)

Model basat en el procs alensenyana de les AFE

Orienten lensenyament cap a aspectessocials ms enll de la realitzaci de tasquesmotores

Autors: EF: Almond, Tinning, Kirk, Fraile, Devs... Punts de partida:

principis de procediment o acci denaturalesa moral

les particularitats del context

7/29/2019 Planificaci i avaluaci de l'AF (Tema 2)

9/9

9

Grcies per la vostraassistncia i atenci