7/23/2019 planificacion actvidad multideficit

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N Nombre Objetivo Habilidades Desarrollo de la actividad Materia

les

Tiempo

1

Conociendo

el mundosde los

sentidos.

Reconocer

tcnicas deestimulacin

para nios

que

presenten

discapacidad

Multidfcit.

Psicomotricidad

Discriminaci

n Auditiva.

Discriminaci

n visual.

Discriminaci

n tctil

Discriminaci

n ol!ativa.

"#servacin.

INICIO$

%e saluda a los !uncionarios del &o'ar de menores ( seda a conocer el tema a tratar en esta sesin) dndoles la

#ienvenida al taller.

*n primera instancia se le pide a uno de los !uncionarios

si puede salir adelante para una pequea demostracin

en donde se pueda interpretar una discapacidad

Multidfcit) consiste en vendar los o+os ( tapar los

o,dos de la persona para que esta pueda sentir un

menor con sordoce'uera) se le pedir que intente

manipular ciertos o#+etos ( a poder recorrer la sala de

acuerdo a esta discapacidad. Al momento en el que sele quita la venda la psicopeda'o'a reali-a +unto con el

apo(o de un Poer Point una #reve e/plicacin so#re

que es la discapacidad Multidfcit ( al'unas de sus

caracter,sticas. %e reali-a una pequea re0e/in so#re

lo visto ( e/perimentado por el !uncionario en cuanto a

la actividad reali-ada.

DESARROLLO:

%e comien-a indicando el o#+etivo de la si'uienteactividad ( dando a conocer el material didctico a

utili-ar.

%e les muestra la ca+a llamada ittle Room ( se les

e/plica la !uncin de estimulacin que tiene este

material en cuanto a poder interactuar con di!erentes

elementos de la vida cotidiana de los menores )

mientras ocurre esto se les pide a varios !uncionarios

ittle

Room

Mueco

2r,ptico

3enda

Poer

Point

45

minutos

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que e/perimenten con el material ( que indiquen que

sentidos son los que pueden estimular.

Para continuar se les pide que tomen asiento

nuevamente ( se les reali-a una demostracin utili-andoun mueco para que puedan aprender en que

posiciones pueden poner al #e#e dentro de la ca+a de

multisentido ( dando al'unas recomendaciones

presentadas en un Poer Point. Al trmino de la

demostracin se les e/plicar de !orma #reve ( a modo

de conclusin el o#+etivo que tiene poder estimular de

esta !orma con el material pertinente ( de qu !orma lo

pueden reali-ar para que los !uncionarios pueden

recrear esto en a(uda a los menores en !orma de

estimulacin de los sentido de acuerdo a la discapacidad

Multidfcit) mostrando al'unas im'enes de re!erencia

de que o#+etos ( materiales pueden poner dentro de las

ca+as.

CIERRE:

%e complementa la actividad con una retroalimentacin

de lo viste dentro de la sesin ( del material el cual !ue

mostrado) entre'ando un tr,ptico in!ormativo que va(a

en apo(o para los !uncionarios en cuanto a lo visto (todo lo necesario para conocer so#re la discapacidad

Multidfcit.

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N Nombre Objetivo Habilidades Desarrollo de la actividad Materia

les

Tiempo

6

Aprender a

*nsear

7dentifcar

equipos (materiales

para el

aprendi-a+e

activo de los

nios con

discapacidad

Multidfcit.

"#servacin.

Comunicaci

n oral

Atencin

Comprensin

*/presin

INICIO$

%e da el saludo inicial a los asistentes del tallerindicndoles el o#+etivo a lo'rar de esta se'unda sesin.

Para comen-ar se les pide que !ormen una mesa

redonda as, poder empe-ar una conversacin en

con+unto mientras relatan uno a uno #revemente cuales

&an sido las difcultades que &an presentado al tra#a+ar

con nios que presentan una discapacidad Multidfcit (

poder entre'ar soluciones ( estrate'ias en con+unto con

las personas asistentes al taller so#re las !alencias que

presenten ante las situaciones e/puestas por cada uno

de los !uncionarios.

DESARROLLO: ue'o de terminar la mesa redondase

les muestra un Poer point con actividades ( tcnicas

que puedan ser desarrolladas con los menores)

!avoreciendo la autonom,a ( confan-a para que ellos

puedan desenvolverse en el mundo que los rodea.

%e mostraran tcnicas donde se ocupan materiales

concretos como) ta#leros de posiciones) de te/turas) de

'olpes ( de resonancia. *stos incentivan a los nios areali-ar las actividades de !orma mas independiente (

as, poder esta#ili-arse) (a que estos sirven para que los

nios puedan desarrollar el sentido de la permanencia)

adems puedan e/plorar di!erentes sensaciones que

pueden ser a travs de sus partes corporales como las

manos o pies ( tam#in con la #oca. Pueden sentir una

realimentacin al 'olpearlos 8en el ta#lero de 'olpes9.

Poer

Point

%illas

45

minutos

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2am#in dentro del Poer point se les e/plicara un

material concreto que pueden utili-a llamado el c&aleco

con o#+etos) donde se le a're'an te/turas ( o#+etos

interesantes para que los menores los e/ploren demanera independiente.

CIERRE: Como retroalimentacin se les pide a los

!uncionarios que den su opinin so#re est sesin) que

den a conocer sus dudas ( cuales !ueron los materiales

que le llamarn ms la atencin para lue'o ele'ir

al'unos para ser creados por ellos mismos ( utili-arlos

con los menores del &o'ar que presenten una

discapacidad Multidfcit.